第一篇：青島版小學三年級數(shù)學上冊教案全集

第一單元 第一課時

教學與實踐活動的內容：

青島版的三年級數(shù)學上冊第2——4頁 教學目標：

1、認識克、千克

2、知道它們之間的關系 教具、學具準備：

天平、砝碼、教學掛圖以及一些帶包裝的常見物品 教學與實踐活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？

他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！

二、自主學習，合作探究

（一）觀察：

1、他們從書中了解了哪些關于動物的知識？

2、你能提出什么問題？

（二）自主學習

出示問題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時見過的東西，估計一下。（與你的同位互相交流一下）

2、全班交流：多重是1克。

（估計：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克??）

3、用天平演示操作，認識1克。

（出示小博士的話：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕物品的質量，常用克作單位，克用“g”表示。）

你還知道哪些物品的質量常用克作單位？（擴展學生思維，聯(lián)系生活實際。）

4、拿出自己準備的較輕的物品，自己掂一掂，估計一下它有多重，同位可以互相交流一下。最后，再稱一稱，驗證一下。

5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？ 出示問題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內估計一下。

（估計：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克??）

7、認識1千克：（出示小博士的話：表示較重物品的質量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）

8、克與千克是什么關系呢？ 1千克=1000克

9、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班交流）

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內交流）互相背一背，感受一下

三、鞏固與應用：

1、看圖說說這些物品有多重？（自主練習1）

（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質量標記。）

2、實踐活動：掂一掂，稱一稱（自主練習3）

（注意讓學生先通過掂一掂估計一下，再動手稱一稱。小組合作進行活動。）

四、小結

今天我們認識兩個表示物品質量的單位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。

板書設計： 認識克與千克 克

g 千克

kg 1千克=1000克 教學反思：

第二課時

教學與實踐活動內容：

青島版的三年級數(shù)學上冊第5頁。教學目標：

1、認識噸

2、知道噸與克、千克之間的關系

3、初步感受1噸有多重 教具、學具準備： 袋裝大米

教學與實踐活動的過程：

一、復習：

1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？

2、它們之間有什么關系呢？

3、小練習，看誰做的又對又快。

3千克=（）克

5000克=（）千克（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）

二、自主學習，合作探究：

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？

（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）

2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習，反饋提高

1、自主練習4 先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習5 學生自己完成練習同位互相你問我答。

補充類似練習，適當擴展延伸。

3、自主練習6 指名說說圖意

自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？ 全班交流

4、自主練習7 出示圖畫：認識它們嗎？ 自己試著填一填

說說為什么填寫這樣的單位 說說你對這些動物的了解。

四、作業(yè)：

課外小調查：調查常見物品的質量 板書設計： 認識噸（t）1噸=1000千克 教學反思：

第三課時

教學與實踐活動的內容：

青島版的三年級數(shù)學上冊第8—9頁 教學目標：

1、通過練習，進一步加深對三個常用質量單位的認識。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教具、學具準備： 教學掛圖

教學與實踐活動過程：

一、談話導入：

同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的質量單位。

二、鞏固練習

1、自主練習8 出示掛圖：認識這幾種球嗎？

說說它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？ 排球比籃球輕多少克？ 你還能提出什么問題？

2、自主練習9 小組競賽，開火車

要求：書寫端正，速度快，正確率高

3、自主練習10 自己完成，同位互相檢查，看誰做的又對又快。全班交流：錯誤出現(xiàn)的主要原因

4、自主練習11 出示掛圖：一個超市的糧食專柜 今天有什么糧食？價格分別是多少？（注意特價大米，理解“限買”）買4千克綠豆需要多少錢？

買5千克大米，你想怎么買？需要多少錢？ 你還能提出什么問題？

5、自主練習12 小組內交流自己的課外調查情況 每組派代表，全班交流

6、自主練習13 師生、生生做游戲：猜體重

7、你知道嗎？

出示小知識，自己讀一讀。說說你了解到了什么？

8、小常識：認識各種各樣的秤

學生交流：你見過這樣的秤嗎？在哪兒見過的？一般用它稱什么物品？??

三、小結 教學反思：

第四課時

教學與實踐活動內容：

青島版的三年級數(shù)學上冊第10頁。我學會了嗎？ 教學目標：

1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。

2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。教具、學具準備：

各種小食品及蔬菜、水果，秤 教學與實踐活動的過程：

一、導入：

看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？ 師生動手整理 聘請超市小營業(yè)員

二、我學會了嗎？

1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！（重點放在物品的質量）

2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個??200個呢？

5、還可以提出什么問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴 教學反思：

教學反思

4、通過練習，發(fā)現(xiàn)個別學生對于克、千克、噸不能夠正確的填寫單位，不能夠與現(xiàn)實生活

練習起來，并把知識運用到現(xiàn)實中。

3通過練習學生發(fā)現(xiàn)學生對于簡單的掌握得比較好，第10題，對于米和厘米之間的關系有些忘記了，復習1米=100厘米，還有一個300克和3000千克，學生比較粗心，就直接劃=。2在教學中由于充分讓學生動手操作，再估計物體的重量，最后驗證等一系列教學活動，使學生初步建立了質量觀念。并學會了簡單的質量換算，和解決與質量有關的實際問題。充分感知了質量單位在日常生活中的作用。但由于學生生活閱歷少，部分學生在理解上仍有困難，需要在以后的學習中逐步深化。讓學生通過自己的實踐活動認識噸，并探索出噸與千克之間的關系，最后比較三個單位克、千克、噸，總結出“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．

1、這節(jié)課學生很感興趣，通過稱一稱的方法認識克，學生在活動中學習知識，加深了學生的印象，同時還認識了天平，知道天平的使用方法，然后用手掂一掂，感受一克的重量，并從生活中找出重一克的物體，用同樣的方法，教學1千克，學生能夠積極的參與到活動中去，并從中獲取知識，效果很好。能夠自己的探索出克、千克之間的關系。

數(shù)學備課 第一單元三、二

第二單元風箏廠見聞

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）第一課時 課題、一位數(shù)除整

十、整百的口算方法 教學內容：風箏廠見聞 教學目標：

1、結合具體情景，感知除法的意義。

2、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并能正確的進行計算。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

4、培養(yǎng)學生的估算能力。教學重點：

使學生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。教學難點：交流自己的算法。教具準備：《風箏廠見聞》情景圖 教學過程：

一、感知情景提出問題

教師：出示風箏廠見聞情景圖，讓學生觀察。并說一說自己看到了什么。學生:對照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請同學們小組討論提出問題。

學生:小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風箏多少個？

2、平均每天要做燕子風箏多少個?

3、平均每天要做孔雀風箏多少個?

4、平均每天要做蝴蝶風箏多少個?

5、平均每天要做小兔風箏多少個?

二、合作探索解決問題

教師：引導學生解決第一個問題，平均每天要做老鷹風箏多少個？ 學生：獨立列出算式，嘗試解答的方法。

60÷2 教師：總結學生的算法，并組織學生說一說自己是怎樣做的。把6個十平均分成2份，每份是3個十，就是30。因為30×2=60 所以 60÷2=30 教師：引導學生解決每天要做燕子風箏多少只？ 240÷6 學生小組內討論解決的辦法。教師：引導學生進行交流

把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。24÷6=4 可以推出240÷6=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風箏怎樣求？學生：列式 92÷3 教師：請同學們自己動腦，用你喜歡的方法解答。

學生：獨立計算后進行小組交流。教師：總結學生的算法。可以把92看作是90，90÷3=30（只）

每天大約做30只能完成任務嗎？為什么？應該做多少只才能完成任務？ 教師：出示第四個問題，平均每天大約要做多少只孔雀風箏？ 學生：獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學生交流自己的做法。

三、鞏固練習:

1、自主練習第一題，學生自己填空，然后集體訂正。

2、第二題。學生獨立練習后，小組討論，找出規(guī)律。

3、第三題。學生獨立計算，集體訂正。比一比誰寫的最快。

四、布置作業(yè)第四題。板書設計:

1、平均每天要做多少個老鷹風箏?

60÷2=30（只）

2、平均每天要做燕子風箏多少個?

240÷6=40（只）

3、平均每天要做孔雀風箏多少個?

138÷7～20（只）

4、平均每天要做蝴蝶風箏多少個?

320÷4=80（只）課后反思：

第二課時

課題：自主練習

教學內容：自主練習5—10 教學目標：

1、通過練習使學生進一步鞏固一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。能正確的進行計算。

2、體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

3、提高計算能力和估算能力。教學過程;

1、第五題

學生自己看題，理解題意，找學生說一說，要求什么，應該怎樣求？然后進行獨立計算。對做的又好又快的學生進行表揚。

2、第六題

一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？ 教師出示題目學生進行快速練習。看誰算得又快又好。

3、第七題

魔術箱，本題目有一定的難度，主要是訓練學生加、減、乘、除及各部分的關系。學生先思考怎樣做，在想一想為什么要這樣做？想好后在小組內講一講。最后進行獨立計算。

4、第八題

學生獨立思考，教師提問：怎樣才能指導再調兩輛車夠不夠? 學生回答后獨立計算。

5、第九題練習時間大約數(shù)目

周一 2分 60個 周二 3分 120個周三 5分 150個 周四 4分 160個 周五 2分 120個

出示題目后教師提問：怎樣才能比較出哪一天的成績好？ 引導學生說出要先求出平均數(shù)才能進行比較。

6、布置作業(yè)第十題。

課后小結：這節(jié)課你學到了些什么？ 課后反思：

第三課時

課題：一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算驗算 教學內容：一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算驗算 教學目標：

1、結合具體情景，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。

2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。

3、結合具體計算過程培養(yǎng)學生的估算能力。教學重點：

探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。

教學難點：培養(yǎng)學生計算的正確性，并能進行正確的驗算。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引導觀察。

教師：出示情景圖，引導學生觀察：圖上告訴我們哪些已知條件? 學生：觀察后小組交流，然后班上交流。教師：根據學生的發(fā)言進行板書。

二、根據情景，提出問題。

教師：根據以上已知條件，你能提出什么問題？ 學生：提問題。教師板書：

1、你平均每小時裁多少只風箏面呢？

2、你平均每小時裁19只風箏面對嗎？

3、平均每天要裁多少只風箏面呢？學生：獨立列式

三、共同探究算法;教師：76÷4你想怎樣計算？學生：獨立計算。

教師：除了再算一遍這種方法以外，你還可以想出怎樣的方法？學生：19×4=76 教師：想一想為什么用乘法可以驗算除法做的對不對？學生：小組內討論。教師小結：用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。

教師：平均每天要裁多少只風箏面呢？學生：列式499÷4 教師：你能使這計算一下嗎？學生：列式計算

教師：找一名學生板演。做完后問：他做的對嗎？怎樣檢驗？學生說出自己的檢驗方法。教師：總結學生的算法。驗算由于數(shù)的除法應該注意：商和乘數(shù)想成后要加上余數(shù)。

四、鞏固練習自主練習1、2題

五、布置作業(yè)自主練習第四題。

板書設計;

76÷4=19（只）1 9 × 4 =7 6

499÷4=124（只）??3（只）

× 4 =4 9 6 ＋ 3 =4 9 9 課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思：

第四課時

教學內容：兩位數(shù)除一以位數(shù)的筆算

教學目標：讓學生能夠學會筆算的方法，并通過驗算知道對錯。教學重點：筆算的方法

教學難點：方法的靈活運用。教具準備：教學情景圖、多媒體 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

教師：多媒體出示情景圖，請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生：仔細讀題。

教師：提問，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生：回答

教師：根據這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生；思考后提問題。教師：根據學生的回答板書：

1、64米紅布能做多少只老鷹風箏？

2、86米綠布能做多少只孔雀風箏？

3、72個線圈是多少盒？

4、438根竹條能扎多少個風箏？

二、共同探究算法。

教師：64米紅布能做多少只老鷹風箏？怎樣列算式？學生：64÷2 教師：小組討論一下，你想怎樣計算這道題？學生：討論后發(fā)表自己的算法。

教師：總結6個十除以2得3個十，3 表示3個十應該寫在十位上。4除以2得2，2應該寫在各位上。指導正確的豎式寫法

教師：72個線輪是多少盒？怎樣列式？學生：72÷6 教師：請同學們自己在練習本上試著做一做。請一名學生板驗。學生：做完后進行小組交流。

教師：總結學生的做法：先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10，十位上的1與個位上的2合起來是12，12除以2商6，6寫在個位上。學生：獨立思考，438根竹條能做多少只風箏？

教師：巡視檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學生：板演。

教師：這道題和我們以前做的有什么不一樣？學生：總結出的的結果兩次有余數(shù)。教師;86米綠布可以做多少只孔雀風箏？

學生：獨立思考列式、計算結果，然后匯報交流，進一步鞏固筆算方法。教師：總結：今天你學到了什么知識？學生：交流。

三、鞏固練習

自主練習：第一題學生自己練習。然后訂正。第二題學生可以比算也可以估算。

第三題學生獨立思考，學生可以筆算，也可以估算，主要培養(yǎng)學生的學習興趣。板書設計：

小結：這節(jié)課你學到了些什么？ 課后反思：

第五課時

教學內容：自主練習4——8 教學目標：

1、通過本節(jié)課的練習，使學生能夠正確的進行簡單的兩位數(shù)除一以位數(shù)的計算方法。

2、感受數(shù)學與生活的密切練習，能解決實際生活中的簡單除法問題。教學重點：能夠正確的進行除法計算。教學過程：

一、口算練習24÷3

48÷6

54÷9

36÷6

64÷8

240÷3

480÷6 540÷9

360÷6

640÷8

24÷2

48÷2

36÷3

96÷3

66÷6

二、自主練習第四題火眼金睛辨對錯。

第一個算式十位上的3沒有落下來，不能把百位上書和十位上的數(shù)連起來相除。第二個算式，十位上的6應該和4相減

第三個算式，最后2和7相乘應該是14 而不是15。最后讓學生說一說，計算除法時應該注意什么？

三、看圖是一個看圖解決實際問題的練習

教師：指導學生看圖。學生：看圖說圖意。學生：獨立列式計算。教師:組織學生交流做法。重點指導學生進一法。

四、把沒有余數(shù)的算式圖上顏色。

學生可以用不同的方法進行判斷，也可以計算。

五、第七題，學生自己讀題，講題意然后獨立計算。

六、第八題，首先引導學生弄清題意，指導學生的來龍去脈，再根據數(shù)量關系解決問題。使學生在鞏固兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

重點強調第三幅圖。關鍵讓學生知道每桶誰能賺多少錢。課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思：

第六課時

教學內容：自主練習3——聰明屋 教學目標：

1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學生估算能力。

3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。教學重點：

1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學生估算能力。

教學難點：通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。教學過程：

一、自主練習第三題

學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。

二、自主練習第四題

算一算96÷4 632÷4 65÷3 569÷3 24×4 158×4 21×3＋2 189×3＋2 學生獨立計算，然后集體訂正。

三、自主練習第五題 學生：獨立看圖。

教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。指導學生說一說三者之間的關系。

學生：獨立進行計算。教師：訂正講解錯誤的問題。

四、自主練習第六題

教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導學生說一說清單的意思。學生：小組討論后自己解答

五、自主練習第七題 教師：多媒體出示情景圖

學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。

六、布置作業(yè)：聰明屋。

課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思：

第七課時

教學內容：信息窗4 教學目標：

1、引導學生綜合運用所學知識，兩三位數(shù)除以一位數(shù)來解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

3、能正確的進行一位數(shù)除法的計算。教學重點：

1、導學生綜合運用所學知識，兩三位數(shù)除以一位數(shù)來解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。教學難點：能正確的進行一位數(shù)除法的計算。教具準備： 多媒體 教學過程：

一、指導學生看懂情境圖。

教師：出示情景圖。指導學生看圖。學生：可以小組討論。教師：引導學生提出問題。學生：提問題。教師：根據學生的提問進行板書

1、燕子風箏可以裝幾盒？

2、老鷹風箏可以裝幾盒？

3、鶴風箏可以裝多少盒？

4、這些裝好的風箏分四次運完，每次運幾盒？ 學生：根據板書學生分別進行解答。可以用口算。估算進行計算。教師：對學生的解答進行訂正。

二、鞏固練習綜合練習第一題 40÷2

500÷5

37×7

200×4

180÷3

320÷8

0÷9

560÷7

三、布置作業(yè) 24頁第二題

板書設計：

240÷6=40（盒）92÷4=23（盒）

158÷8～20（盒）

課后小結：這節(jié)課你學到了些什么？ 課后反思：

第八課時

教學內容：我學會了嗎？ 教學目標：

1、通過學習，對學生所學知識進行自我測驗。

2、鞏固復習本單元所學的知識。

3、總結自己學習本單元的收獲與進步。教學重點：

1、固復習本單元所學的知識。

2、總結自己學習本單元的收獲與進步。教具準備：多媒體情景圖 教學過程：

一、回顧自己所學知識

以小組位單位，交流自己所學知識，說一說自己學會了什么？

二、找一找自己可以解決哪些實際問題

1、小組進行交流

2、小組內評選出優(yōu)勝者代表小組發(fā)言。

3、教師班上總結。

三、解決實際問題

教師：出示情景圖。學生：仔細看圖，弄懂題意。教師：能提出什么數(shù)學問題？學生：小組討論。

教師：根據學生的交流教師板書。

1、今天需要幾個大桶？

2、1小時能生產多少箱？怎樣檢查自己做的對不對？

3、平均每輛卡車大約裝多少箱奶？ 學生：選擇自己喜歡的題目解答。

四、教師總結本節(jié)課內容。

課后小結：這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思：

各課時教后記

1、學生初步學會了整十數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。學生對估算的運用有一定的問題，并不是很靈活，對這方面，應注意。

學生對筆算的掌握雖然有了前面的基礎，但是掌握起來還是有一定的難度，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，所以不能著急往下講，針對問題多練習，在練習中掌握，在練習中糾正。

3、學生在本節(jié)中接觸到了除法的驗算，因為有了前面的基礎，學生對驗算掌握的還是可以的，不過，對結果的書寫有問題，需要多多強化。格式上也有點問題，讓學生自己比較發(fā)現(xiàn)。4 學生通過本節(jié)的學習，有了很大的進步，出錯的地方少了，對豎式有了很好的理解，只是偶爾有失誤。針對失誤，個別強調。

5本節(jié)學生掌握的很好，除了個別同學有問題以外，都還是不錯的。小隊長課后對不會的個別知道。

6、學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。

7、學生對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式掌握的較好，因為沒有特殊情況，掌握起來沒有阻力。

8、綜合性的學習，讓學生形成了系統(tǒng)的知識，對知識有了一個系統(tǒng)的了解。學生對知識的掌握也有一定的進步，個別的同學還是失誤很多，需要課后加以個別指導。

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（一）第二單元備課三、一

熱鬧的民俗節(jié)

——對稱

序號 3-------1 教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 —— 數(shù)學》（青島版）三年級上冊第28頁 教學目標

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找到并畫出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。教學要點分析：

重點：理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸。難點：畫出對稱圖形的對稱軸 過程設計：

一、玩一玩，激趣導入：

1、師：課前讓同學們拿剪刀和彩紙，都拿來了嗎？你會用你那雙巧手剪出一個漂亮的圖形嗎？

生自由剪后，師有選擇地選幾個貼在黑板上，其中有幾幅是先對折再剪的作品。

2、展示，發(fā)現(xiàn)：

黑板上有這么多漂亮的圖案，（指著其中一個圖案，問學生）：這個圖案你是怎么剪的呢？ 請大家找找看，黑板上還有哪些圖案也是先對折再剪的呢？我請一個學生上來找一找。（師根據生找得，將它們貼在一起。）

二、看一看，認識特點

1、通過黑板上的學生作品，引導學生進行觀察、比較，看看這些圖形有什么共同的地方。

2、此基礎上，引導學生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同認識軸對稱圖形和對稱軸。

（1）從“軸”字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、指一指、畫一畫，深入認識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。

（2）自己先剪一個對稱圖形，再動手畫出它的對稱軸。

三、小組合作，自主探究

小組討論：結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。如果是，要畫出它的對稱軸，如果不是，要說明理由。

（每個小組都有這樣五個圖形，由小組長拿著）

學習方式：小組討論、交流，動手畫對稱軸

四、集體交流，加深認識

1、小組交流，統(tǒng)一認識：

2、探究軸對稱圖形的數(shù)量：

通過剛才的交流，最后得出：在這五個圖形中，等腰梯形、正五邊形和圓是軸對稱圖形，哪個小組能將你們小組畫的對稱軸展示一下：

3、畫出長方形、正方形的對稱軸。

每人拿出自己準備的長方形和正方形，通過折一折，畫一畫找出各有幾條對稱軸。

五、綜合運用，拓展延伸

1、判斷下列國旗中的圖案是否是軸對稱圖形。

（出示中國、加拿大、美國、俄羅斯四國國旗中的圖案）交流時，引導學生說說判斷的依據。

注意：因為四國國旗都是長方形的，本題重點是判斷國旗上的圖案是否是軸對稱圖形。

2、猜一猜：

出示、中國聯(lián)通、中國銀行、奔馳汽車、奧運五環(huán)左半部分圖案，讓學生展開想象，猜一猜是什么標志？

3、畫圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。

讓學生畫出課本第31頁第六題中的圖形的另一半。

六、欣賞對稱，提升認識

出示圖片，讓學生欣賞課本第28頁的圖案，并出示一些字母、數(shù)學、漢字等軸對稱圖案，讓學生欣賞，感悟。教學反思：

熱鬧的民俗節(jié)

——對稱

序號 3-------2 教學內容：課本第31---34頁 教學目標：

1、在具體的情境，結合大量事例初步認識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程： 活動一：

1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項目？老師帶小朋友們去看看雜技表演，你們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導學生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。學生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點？

活動二：

教師結合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。師：下面這三幅圖是把表演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點？

（學生回到情境圖中結合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗并交流各自的想法）教師總結：這些圖形都是對稱圖形。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。活動

三、1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？ 學生根據已有的生活經驗思考，找出對稱現(xiàn)象。

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？（在小組交流中表達自己的想法。）

3、：哪個小組可以交流一下？ 活動

四、1、小朋友們已經認識、了解的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁，根據書上的提示做第一流題。（學生獨立完成課本自主練習第3題。）師：誰愿意把你的展示給大家看。

2、大家能不能做一個軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？

（學生在小組內合作分工完成）（請同學到講臺展示自己的作品）

3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？

4、你能根據第7題的畫編一個童話故事講給小組內的人聽？

活動

五、這節(jié)課你有什么收獲？

采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

（二）第一課時

序號4------1 教學內容：青島版教材P35-37 教學目標：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2、能根據具體情況進行估算，并能結合估算情況驗證筆算的正誤。

3、能結合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。教學重點：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法 教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

出示課本情境圖

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

學生自由交流

師：你能提出哪些問題？

抽生交流，根據學生的回答板書 活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？ 學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？ 生討論交流理解算理解決問題。這里教師可以先引導學生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探索筆算的方法。

師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？

全班交流，理解算理

師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。注意對學生進行估算的訓練。

師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產葡萄多少噸？” 學生自己列出算式，嘗試計算

因該題筆算時有余數(shù)，如果有學生估計結果約為85，也是可以的。活動三：練一練

1、第一題：在學生理解了算理的基礎上，放手讓學生自主完成。

2、第二題：注重讓學生分析題中所包含的數(shù)量間的關系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。

3、第五題：在學生自主判斷并改正的基礎上，讓學生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導學生討論“做除法時，應注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學生計算時認真細致和驗算的學習習慣。

4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學生的掌握情況。

第二課時

自主練習課

序號4------2 教學內容：教材P37-38 教學目標：

1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學流程：練習6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。

2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。

3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提出自己解答。

4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

第三課時

序號4---3 課題：三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有零的除法 教學內容：教材P39-41 教學目標：

1、使學生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。

2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。

4、經歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。教學重點：

掌握商中間有0的除法的計算方法。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

出示課本情境圖

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

學生自由交流

師：你能提出哪些問題？

抽生交流，根據學生的回答板書 活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每分鐘可生產果汁多少瓶？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意起來交流一下？ 學生可能出現(xiàn)的情況：

1、估算。

2、豎式。

3、擺小棒。

師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？ 學生思考，明白用0占位的道理。

板豎式：

師：你能這種方法解決其它的問題嗎？ 補充練習： 721÷7

642÷6

627÷3

師：我們再來解決“平均每小時可生產多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決？

生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。

師：誰愿意交流自己的算法？

師：你認為怎樣寫比較好呢？

師生進行深入的討論，學生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。師板豎式：

補充練習：505÷5

402÷2

306÷3 以上教學教師都要先對學生進行估算方面的訓練。活動三：練一練

1、做課本第41頁自主練習的第一題。

2、做課本第41頁自主練習的第二題。

學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。

第四課時

序號4---4 課題：三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有零的除法 教學內容：教材P40---42 教學目標：

1、結合具體情境，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。

2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。

3、經歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，發(fā)展學生 的應用意識，增強對數(shù)學學習的興趣。教學過程： 活動一：

師：出示上節(jié)課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？”

師：我們先來解決第一個問題。[學生根據已有的知識經驗列出算式] 師板書：420÷3

問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想辦法解決一下。學生分小組合作，教師要巡回指導，及時掌握情況。

師：哪一個小組交流一下你們的做法？ 學生可能出現(xiàn)的做法：

1、分學具；

2、先估算的；

3、用豎式計算的。

師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。學生寫的豎式會有兩種情況： 師板書：

師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。活動二：

師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？ 活動三：

師：我們今天學到的知識有什么特點？ 學生進行觀察總結。活動四：鞏固應用

1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。可以抽生板演。目的是以此來提高除法計算的準確性。

2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習時教師適時引導學生展開

討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結果與解決現(xiàn)實問題的關系，學會靈活思考問題。

3、小測驗：第六、七、八題。

第五課時

序號4---5 課題：連除

教學內容：教材P43、P44練習1、2 教學目標：

1、教會學生學會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。

2、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

3、結合具體情境，引導學生學會尋找解決問題的策略。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

[抽生交流，根據學生的回答板書] 活動二：解決問題

師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

師板書：（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）

師：請同學們交流這樣做的理由。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練

1、第一題：首先讓學生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學生說說想的過程及每一步計算的含義。

2、第二題：學生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學生明白每一步計算的含義。

第六課時

序號4---6 課題：連除自主練習

教學內容：P44及練習的3、4、5、10 教學目標：

1、讓學生自主經歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的能力。

3、明確小括號的作用。教學過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學問題？ 生互相交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？ 活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？ [生嘗試解決，并交流]

師：誰愿意起來交流一下你的做法？ 全班交流，展示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能總結出有括號的先加再除的混合的運算順序嗎？ 生答。

師：請同學們解決下面的問題。360÷（2X3）

380÷（132-127）活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。交流時注重讓學生說清分析思路和策略，以此提高學生解決問題的能力。

第七課時

序號4---7 課題：回顧整理

教學內容：P47回顧整理 教學目標：

1、使學生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。

2、使學生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進行正確地估算。

3、回顧倍的有關知識及對混合運算知識的掌握。

4、提供解決問題的策略，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生理解數(shù)學學習與生活應用中的聯(lián)系，使學生更系統(tǒng)地掌握這部分內容。教學過程： 活動一：

師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會，同學們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？ [學生進行交流]（出示情境圖，引導學生進行觀察。）

師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學們幫忙整理一下。[學生在小組內按順序整理] 活動二：教學左面板塊

讓學生先解決分組的問題：

（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”（2）如果每8人一組，可以分成幾組？

教師可結合本班的情況，進行開放性的練習，由此引導學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

活動三：教學上面的板塊

師：215名學生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？ 你能估計一下嗎？ 你會準確計算嗎？

設計開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準備多少張桌子？ 學生自主進行練習。活動四：教學右面板塊

師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內交流。你能根據圖中所給的數(shù)據解決這些問題嗎？ [生合作探索。]

師：你還有什么問題嗎？ 活動五：教學下面板塊

師：你能說說計算除法時要注意什么嗎？混合運算時要怎樣呢？

第八課時

序號4---8 課題：綜合運用 教學內容：教材P51 教學目標：

1、鞏固除法的計算方法，并能正確地計算。

2、鞏固估算的方法，養(yǎng)成估計的意識。能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯。

3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些實際的問題。

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

抽生交流，根據學生的回答板書 活動二：解決問題

師：我們先來看“小男生修補了多少本書？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

[學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]

師：誰愿意起來交流一下？

師：你能知道這個結果是否正確嗎？ 學生各自不同的算法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？學生解決提出的其它問題

活動三：回顧與整理

師：同學們，經過這一階段的學習，你的果園里又收獲了什么？

學生思考并涂蘋果。

師：能把你的和大家說一說嗎？ 學生交流。

第五單元 走進新農村——位置與變化

第一課時

序號

5----1 教學內容：教科書第52~53頁的內容 教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學生自由交流］

師：今天老師想帶領大家到農村去看一看，好嗎？（出示走進新農村的情境圖）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你想到村里哪個地方？

師：從村口到風景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據學生的回答板書］

師：誰知到風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結：風景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。活動二：解決問題

師：剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北

師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？ ［學生自己寫出八個方向，小組交流。］ 活動三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學們能當一個合格的小導游了。下面請同學們以小組為單位，選出一名小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。活動四：

師：你能指出教室里的八個方向嗎？

師：請同學們以小組為單位，說一說校園內各個方向有些什么？

師：同學們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎？（領學生到操場上做游戲）游戲一：

師：在操場上畫一個東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學生分成紅、黃、藍、白四隊分別站在四個方向上，讓學生沿著直線前進走向對方一面。然后聽老師口令，紅隊站到東北，藍隊站到西北?? 游戲二：

師：請同學們站成四隊，每隊是一個小組，每組轉成一個有空隙的圈子，找一名學生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站起來。?? 活動五：

師：你能向你的同學介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點在什么方向嗎？

師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。

第二課時

序號

5----2 教學內容：教科書第53~56頁的內容 教學目標：

1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教學過程：

第一題：

是根據已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向學生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向學生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。

第三題：

是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。

第五題：

是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。

第七題：

是根據路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。

第三課時

序號

5----3 教學內容：教科書第57~58頁的內容 教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

師：同學們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］ 活動二：解決問題

師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？ [學生自由交流]

師：同學們演的可真形象啊！你能根據它們不同的運動方式給它們分分類嗎？ [小組合作交流]

師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機??的移動都是平移現(xiàn)象。活動三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？

[學生自由交流]

師：同學們演的可真不錯啊！你能根據它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？ [小組合作交流]

師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動都是旋轉現(xiàn)象。

第四課時

序號

5----4 教學內容：教科書第59頁的內容 教學目標：

1、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程： 第一題：

是區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據生活經驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還

有哪些平移、旋轉現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象的區(qū)別。第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。

第五課時

序號

5----5 教學內容：教科書61頁：實踐活動 教學目標：

1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。

2、經歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關系，獲得一些數(shù)學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學的興趣。

教學重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。教學過程：

活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］ 活動二：解決問題

師：為什么越接近中午，樹的影子越短？ [學生自由交流] 師：你認為怎樣證明這個問題？

［學生以小組為單位，談自己的設想。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流各組的活動計劃］ 活動三：

師：我們在操作的時候應該注意哪些問題？ [學生自由交流] 師：下面請同學們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。[全班交流，評出最優(yōu)秀的] 師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。

第六單元

美麗的街景

————————兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第一課時

教學內容：P63——64頁的內容。教學目標：

1．經歷探索口算方法的過程，使學生學會口算整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。2．能正確、熟練地用簡便方法進行口算。3．培養(yǎng)學生主動探索問題的能力。

教具準備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片 教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學難點：正確口算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教法學法：啟發(fā)、引導、點撥等多種方法相結合。教學過程： 第一課時

一、復習鋪墊： 口算下面各題： 70×3

80×9

19×5

65×2

25×3 57×2

23×4

32×6

19×3

37×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、創(chuàng)設情境：

國慶節(jié)前我們煙臺把美麗的南大街裝扮一番，今天我們一起去參觀一下漂亮的路燈和百貨大

樓門前的氣球好不好？（投影信息窗口1）

三、合作探究，獲取新知

說說你到過什么地方并且在那兒玩過？看到了什么？ 出示市府門前這一情境圖，引導學生仔細觀察：

這幅圖中畫的是什么地方？圖中有什么？根據圖中的信息能提出那些數(shù)學問題？

1、探索整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。問題：右邊的氣球團有多少個氣球？（1）、列出算式；（2）、探究算理： A、獨立思考； B、全班交流；

C、教師點撥，提煉最佳算法：因數(shù)末尾有0的，可將0前面的數(shù)先相乘，再看因數(shù)中一共有幾個0，就在得數(shù)的后面添上幾個0。

2、探索整十數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。問題：左邊的氣球團有多少個氣球？

（1）讓學生先估算，了解結果的大致范圍。（2）自主探索算法。A、小組討論 B、全班交流 C、教師點評。

根據學生回答，點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識信心。單項訓練（投影出示）： 75×10

38×10

26×10

45×10

50×10

63×10

72×10

55×10

18×10

68×10（1）指名說說其中幾題的口算方法。（2）討論：

每一小題的積與第一個因數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）小結：（由學生小結，教師補充）10乘一個數(shù)（零除外），只要在這個數(shù)末尾加一個0。（4）引導并總結兩位數(shù)乘整十數(shù)較好的口算方法：

先用整十數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）

三、自主練習：

自主練習

1、自主完成，集體訂正。

2、引導學生觀察，獨立完成。

四、總結：你有什么收獲？ 板書：40×20=800（1）40×2=80

（2）4×2=8

40×20=800

在8末尾添上2個0

第二課時

教學內容：P64——66頁。教學目標：

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算．

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力．

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質． 教學重點和難點：

重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

教法學法：啟發(fā)、引導、等多種方法相結合。教具學具：投影儀 教學過程：

一、合作探究：

出示第三個紅點：這條街上一共有多少盞燈？算式23×12學習不進位的兩位數(shù)乘兩位的筆算。

出示第一個綠點：市府辦公大樓有多少間辦公室？算式32×21對前面所學知識的鞏固 學生自主探索解決的方法。

二、教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住第二個因數(shù)十位上的“1”，用個位上的“2”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘第一個因數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“3”得3，(即3×10=30，故3要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上．)第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來．寫一個完整的算式：在把兩部分積相加的時候，個位上是計算6加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。

小組討論：讓每個同學都有機會說一說計算的全過程。

(先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘23，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘23，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把46和230加起來)引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別。強調說明用一個豎式計算比較簡便。完成下面各題：23×11

42×12

22×13(以上三題寫在投影儀上，由三個學生到黑板上完成，其余同學寫在課本上)完成后進行集體訂正。

小結：今天我們一起學習了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”，想一想：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應該怎樣計算呢？(同桌兩個同學互相討論一下)投影出示：

計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時要注意以不幾點：

1．先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊； 2．再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊； 3．然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

出示第二個綠點：新聞大廈有多少間辦公室？ 算式24×20 學習一個因數(shù)末尾有0的筆算及豎式的簡便寫法。

（1）先讓學生自己去寫豎式，一般學生想不到簡便的寫法，（2）教師提示、引導，（3）通過比較來體會為什么這樣寫比較簡便。

三、自主練習：

5、自主完成，集體訂正。

6、獨立完成，集體訂正。

7、結合自己生活經驗來完成。

8、列豎式計算。

9、解決實際問題。

四、總結：你有什么收獲？

第三課時

漂亮的街心花壇 教學內容：教科書67到68頁 教學目標：

1、掌握進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識，評價意識及傾聽其他同學發(fā)言的良好的學習習慣，能夠初步有條理地表述出自己的想法。

3、主動參與學習新知識的活動，獲得成功體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。教學重難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位計算。教法學法：合作探究 教具學具：投影儀 教學過程：

一、投影出示信息窗，提問，從畫面中，你知道了什么？（1）“保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排。（2）“美化家園”花壇每排有22盆花，共28排。（3）街心噴泉每行有43個噴頭，共32行。（4）街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個。

二、學生小組交流，根據上述的信息你可以提出那些數(shù)學問題？（1）“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？（3）噴泉里一共按了多少個噴頭？（4）一共買來多少個燈泡？

（5）這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

（6）保護環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少盆花？

三、解決學生剛才提出的前4個問題。

學生可以自主選擇辦法，然后小組交流。這里要突出的是簡單的進位。第一個紅點是本信息窗的重點。第一個紅點：“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？算式23×27學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。第二個紅點：“美化家園”花壇一共用了多少盆花？算式 22×28 學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。第二個紅點重點是估算，應放手讓學生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學生進行交流，說說自己是怎樣估算的（這是本紅點的重點），也就是要突出估算的策略 第三個紅點：裝30根這樣的燈柱，燈泡夠嗎？ 運用乘除混合運算解決問題。

第三個紅點，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，燈泡夠嗎？”這一問題，可以用一共買的燈泡與裝30根燈柱需要的燈泡數(shù)進行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。然后再讓學生獨立列式計算，解決問題。需要注意：該問題的解決一是讓學生通過交流，體會解決問題的不同策略；二是學生列式計算時，可以分步，也可以列綜合算式（本類型的題目提倡分步解答）；三是不要提出“歸綜問題”的類型，重在引導學生進行個

性化的學習。

四、練習：

自主練習：

1、獨立完成，集體訂正。

2、解決實際問題。

3、解決實際問題。

4、先估算，再計算。

五、小結本節(jié)課學習情況。

第四課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

二、課堂練習

第5、7題都是用乘法解答的現(xiàn)實問題，練習時，可讓學生看圖編一個包含數(shù)學信息的故事，然后提出有關的數(shù)學問題，再獨立地分析解答。再組織交流時，要讓學生說說是怎樣想的，為什么這樣列式，還可以怎樣列式等。

6、脫式計算。

第8題呈現(xiàn)的是學校運動會入場式的情景，并以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了許多數(shù)據，是一組用乘除混合運算解決的實際問題。練習時，可讓學生先說說本校運動會入場式的情況，在出示畫面，引導學生分析畫面，明確解決問題的策略。這道題的關鍵是要讓學生說說自己的解題思路。

聰明小屋是一道排列問題，教師要引導學把所有情況列舉出來，列舉時要按一定的順序進行排列，培養(yǎng)學生有序的思維。該題共有8種情況：飛機——汽車——飛機；飛機——汽車——火車；飛機——火車——飛機；飛機——火車——火車；輪船——汽車——飛機；輪船——汽車——火車；輪船——火車——飛機；輪船——火車——火車。

教學反思：這節(jié)課是在兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的基礎上進行教學的，教學中，教師注重從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。解決問題時，注重從學生已有的認知基礎出發(fā)，放手讓學生自己獲得解決問題的辦法，較好的將計算教學和解決問題結合起來，寓計算教學于解決問題之中。同時，教師還注重學生的差異，尊重學生的選擇，放手讓學生選擇自己喜歡的問題，用自己喜歡的辦法解決。這樣，既很好的體現(xiàn)了算法的多樣性，又很好的體現(xiàn)了不同的學生用不同的方法學習數(shù)學的理念。第五課時

教學內容：書71到73頁。

教學目的：通過教學，使學生經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)初步獨立思考和探索問題的意識；體驗解決問題策略的多樣性。

2、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。教學重難點：乘除混合運算的應用題教學。

難點是：讓學生理解應用題的數(shù)量關系，掌握兩種不同的方法。教具學具：投影儀 教法學法：合作探究 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

從參觀觀光塔的話題引入，激發(fā)學生的學習興趣。（投影出示情境圖）引導學生仔細觀察，弄清題中的信息。題中提供了登觀光塔的人數(shù)、門票的錢數(shù)以及經過路口的車輛等豐富的數(shù)學信息。這些信息都是通過工作人員、觀光的學生以及交通民警說出的。

二、合作探究，獲取新知：

學習信息窗設計的2個紅點，也就是兩個例題。第一個紅點：今天最多有多少人上塔觀光？ 算式28×39 學習復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算。

第一個紅點問題的乘法計算是較復雜的進位乘法，教學時教師可采取以下步驟：（1）放手讓學生用自己喜歡的方法獨立解答

（2）匯報自己的想法和做法，以加深對算理和算法的理解。

第二種方法，如果學生想不到，教師應加以引導，主要是為學生的估算策略打基礎。第二個紅點：買6張票，100元夠嗎？

算式30÷2×6 或30×（6÷2）求出結果再與100比較，學習運用簡單的乘除混合運算解決實際問題。

第二個紅點標示的問題，應明確要解決“買6張票，100元夠嗎？”這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”也可以先求出6張票里有幾個2張。在交流時要讓學生體會解決問題策略的多樣化。

在解決問題時，學生可以分步列式，也可以列綜合算式。

（3）如果學生提出“15分鐘經過路口的車輛大約有多少輛？”等，可放手讓學獨立完成，作為練習來完成即可。

三、自主練習

1、獨立完成，集體訂正。

2、解決實際問題。

3、列豎式計算。

4、連線題，靈活選擇算法。

5、辨析。先讓學生找出錯誤的原因，再糾正過來。

6、解決實際問題。

四、總結：你有什么收獲？ 板書設計：

買6張票，100元夠嗎？

30÷2=15（元）15×6=90（元）30×（6÷2）

=30×3 =90（元）

答：100元錢夠了。

第六課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

二、自主練習

第7題是織毛衣車間加工毛衣的情況。滲透工效、時間、工作總量的數(shù)量關系。先填表，再解決問題。還可以讓學生結合自己的生活經驗，說一說每天加工毛衣件數(shù)、加工天數(shù)、加工總件數(shù)的關系。第三8題

脫式計算

第9題時面食店賣出食品的個數(shù)和錢數(shù)的題目。本題的信息、問題比較多，要讓學生仔細觀察畫面，理清畫面中提供的各種信息，明確要解決的問題，然后再計算。第二、三問可借助第一問的答案來解決，如果學生沒有借助第一問的答案，而直接用綜合算式來解決，教師應予以表揚。

第10題

解決實際問題 第11題

解決實際問題。先讓學生觀察兩種不同品牌的花生油，弄清楚各自的升數(shù)和錢數(shù)，然后，再獨立解決下面的問題。注重讓學生說明解決思路。

第12題是一道找規(guī)律的題目，練習時可引導學生先觀察前兩組題，尋找每組兩個算式中因數(shù)與積的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再運用規(guī)律解決后面兩組題目，然后可讓學生通過計算來驗證規(guī)律是否正確。王成練習后還可以讓學生按規(guī)律舉出另外的題目。

四、總結：你有什么收獲？

第七課時

教學內容：P75頁內容 教學目標：

1、讓學生根據圖中的信息，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面三個信息窗學習的內容。

2、解決問題的過程中，使學生獲得成功的體驗。教學重難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際應用。教法學法：合作探究 教具學具：投影儀 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課 投影出示信息窗4。

引導學生觀察信息窗：本信息窗包含有街道旁的廣告燈、廣場上五彩繽紛的霓虹燈、樹上的彩燈、停車場上的旅游觀光車等信息。這些信息是通過觀光人、商人以及標注等形式呈現(xiàn)的。

二、合作探究，獲取新知

提出相關的數(shù)學問題，并選擇自己喜歡的方法進行解決。提出問題：

1、如果租B型車，需要多少輛？

2、用400米彩燈線，裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？

3、廣告燈的租金是多少錢？一共有多少個燈泡？ 4、29個廣告燈的租金是多少元？

獨立解決，全班交流，并說明解決問題的思路。學生在交流中鞏固提升本單元所學的內容。

三、自主練習：

1、限定時間口算。

2、連線。

3、解決實際問題。

四、總結： 你有什么收獲？ 板書設計： 25×4÷8

75÷5×25 =100÷8

=15×25 =12（輛）??2（人）

=375（米）

答：B型車要租用13輛。答：400米彩燈線夠了。

第8課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

二、自主練習：

第4題、填表。先讓學生結合自己的生活經驗說一說單價、數(shù)量、總價三者之間的關系，然后再計算填表。

第5題，第（1）小題中的第一問比較簡單，求到少年宮有多遠，需要先知道小林平均每分鐘走多少米；要想知道小林平均每分鐘走多少米，需要借助第一問的答案和小林到學校用的9分鐘來解決。算式是：54×12÷9×11 第6題

解決實際問題，先讓學生理解題意，再獨立解答。集體糾正。

第7題

脫式計算。先讓學生說一說混合運算的運算順序，再讓學生獨立解決，集體糾正。第8題是一個大型停車場的情境，表中提供了停車場的收費標準。先讓學生獨立解答，然后組織交流，說說解決問題的思路。第（2）小題有兩種繳費方式，重點講一講兩種交費的意思，再讓學生獨立分別算出所學費用后再進行比較，集體糾正后個別輔導。第9題

列式計算。

三、總結： 你有什么收獲？

第9課時

一、引入

二、練習：

第10題

根據統(tǒng)計圖回答問題。

第11題

解決實際問題。關鍵講一下第（2）小題。對理解能力差的學生個別輔導。第12題

列豎式計算。

第13題

填表：體現(xiàn)速度、時間、路程三者之間關系的題目。第14題

解決實際問題。

第15題學生可能列成下列算式：43×5×2；43×6×2；在這里要上學生說出為什么這樣列算式，只要有道理教師都要加以肯定。

三、總結： 你有什么收獲？

第10課時

練習課 教學目標：

1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算能力。

2、運用所學的的知識，解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。教學過程：

一、引入新課：

二、自主練習：

第16題

解決實際問題。

第17題練習時首先讓學生說說自己家住的樓層與樓梯層數(shù)的關系，然后再解決。對于農村的孩子來說可能沒有類似的經驗，教師可列舉學生熟悉的例子或實物演示的方法幫助學生明白樓層數(shù)和樓梯臺階數(shù)的關系。

小測驗：79頁“的我學會了嗎“中的（1）、（2）、（3）題。

三、總結： 你有會么收獲？

信息窗1預習案

一、預習內容

63——64頁的內容

二、預習目標

1．經歷探索口算方法的過程，學會口算整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算。2．能正確、熟練地用簡便方法進行口算。

三、自主探究，獲取新知

說說你到過什么地方并且在那兒玩過？看到了什么？ 觀察情境圖，仔細觀察：

這幅圖中畫的是什么地方？圖中有什么？根據圖中的信息能提出那些數(shù)學問題？

1、探索整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。問題：右邊的氣球團有多少個氣球？（1）、列出算式；（2）、探究算理： A、獨立思考；

2、探索整十數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。問題：左邊的氣球團有多少個氣球？

（1）先估算，了解結果的大致范圍。（2）自主探索算法。

3、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，試著計算。練習案

32×30＝

12×40＝

41×20＝

7×80＝ 用豎式計算

23×22＝

43×12＝

21×24＝

43×12＝

信息窗2預習案

預習內容：教科書67到68頁 預習目標：

掌握進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。自學提示

一、觀察信息窗，從畫面中，你知道了什么？

二、，根據信息你可以提出那些數(shù)學問題？（1）“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？（3）噴泉里一共按了多少個噴頭？（4）一共買來多少個燈泡？

（5）這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

（6）保護環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少盆花？

三、解決提出的問題。

自主選擇解決辦法，在課堂上小組交流。

四、練習案 先估計，再計算

18×14＝

22×48＝

44×28＝

81×12＝

62×18＝

29×33＝

25×31＝

43×29＝

34×28＝

信息窗3預習案

預習內容：書71到73頁。

預習目標：生經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

2、在經歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。預習提示

1、仔細觀察情境圖，弄清題中的信息。題中提供了登觀光塔的人數(shù)、門票的錢數(shù)以及經過路口的車輛等豐富的數(shù)學信息。根據這些信息能提出哪些問題？

2、自學信息窗設計的2個紅點，也就是兩個例題。

第一個紅點：今天最多有多少人上塔觀光？

算式28×39

用自己喜歡的方法獨立解答

第二個紅點：買6張票，100元夠嗎？

在解決問題時，可以分步列式，也可以列綜合算式。并說明理由。

練習案

筆算下面各題

× 23

× 22

99×

×

×

× 24

信息窗4預習案

預習內容：P75頁內容 預習目標：

根據圖中的信息，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面三個信息窗學習的內容。預習提示

1、觀察信息窗4。

觀察信息窗：本信息窗包含有街道旁的廣告燈、廣場上五彩繽紛的霓虹燈、樹上的彩燈、停車場上的旅游觀光車等信息。這些信息是通過觀光人、商人以及標注等形式呈現(xiàn)的。

2、提出那些數(shù)學問題，并選擇自己喜歡的方法進行解決。提出問題：

1、如果租B型車，需要多少輛？

2、用400米彩燈線，裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？

3、廣告燈的租金是多少錢？一共有多少個燈泡？ 4、29個廣告燈的租金是多少元？ 獨立解決，并說明解決問題的思路。練習案1、45×31＝

56×47＝

89×70＝

31×45＝

47×56＝

78×22＝

2、課本75頁第1題。

數(shù)

學

備

課（第六單元）

三年級二班

第七單元

第1課時

看新房

教學內容：面積和面積單位，課本80—82頁 教學目標：

1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

教學難點：理解面積的意義 課前預習案

1、仔細觀察80頁情境圖，你能提出哪些問題？

2、廚房和餐廳那個面積大？

3、常用的面積單位有哪些？

4、怎樣用字母表示1平方厘米、1平方分米、1平方米？ 教學過程：

師：學生看信息窗，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？ 生：餐廳有多大？那個房間最大？餐廳和廚房哪個大？?? 師：你們能解決“餐廳和廚房哪個大？”這個問題嗎？

師：引導學生借助長方形（正方形）紙片來比較 學生以小組討論交流，操作并匯報過程和結果。

師：地面的大小就是它們的面積，你能說說客廳、臥室的面積指的是什么嗎？ 師：讓學生用自己的話概括對面積的理解。

找一找身邊的物體同座說說它們的面積指的是什么

師：你能用自己的方法解決“餐廳的面積有多大？”的問題嗎？（學生自己擺）

師：把你的方法向大家介紹一下。

學生交流，有的用圓形，有的用長方形，得到的結果不一樣。師：聽了大家的交流，你有什么想法? 有的學生可能會談到同樣一個平面圖，怎么擺的個數(shù)不一樣呢？ 師：大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。認識平方厘米

師：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米 畫出1平方厘米的正方形

說說生活中那些物體的面積大約有1平方厘米

用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。認識平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學生操作，會感到麻煩，質疑，有沒有大一點的面積單位呢？

師：可以用較大的面積單位平方分米去量。介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。邊長1分米的正方形面積是1平方分米。認識平方米

介紹1平方米有多大 畫出1平方米的大小

讓學生站一站，看能站多少學生。師：這節(jié)課你有什么收獲？

教后反思：學生在解決問題的過程中，理解了面積的意義，認識了常用的面積單位，建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。通過經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗到了統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展了空間觀念。

第2課時：練習課

教學內容：課本82—84頁

教學目的：在解決問題的過程中，進一步理解面積的意義，認識常用的面積單位，會估算物體的面積。教學過程：

復習面積和面積單位

自主練習1通過目測即可排列出面積大小 自主練習2市數(shù)方格比較面積大小的題目。練習時，先讓學生說說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個圖形包含的小方格數(shù)就可以了。交流時，讓學生說說怎么數(shù)的。告訴學生不滿一格，按半格算。

第5題是選擇合適面積單位填空。先引導學生聯(lián)系已有的生活經驗，估計題目中所提供的物體表面的面積，根據面積的大小選擇合適的單位。

第6題是一道解決實際問題的題。樹葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學生估一估，再數(shù)一數(shù)，然后說說是怎樣數(shù)的。有的學生可能用填補的方法，有的學生可能借鑒對稱的原理只數(shù)其中的一半??在交流中，讓學生體會解決具體問題的不同策略。該題樹葉面積約40平方厘米，只要接近這個數(shù)就行了。

課后作業(yè)：根據第7題，自主選擇一些物體估計面積。

教后反思：通過練習，學生在解決問題的過程中，進一步理解了面積的意義，鞏固了常用的面積單位，能估算物體的面積。個別同學估計的能力較差，應多結合實物讓其提高估計能力。

第3課時

長方形的面積

教學內容：長方形的面積，課本85—86頁

教學目標：在實際情景中，探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。教學重點：探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。教學難點：探索長方形面積公式。課前預習案

1、仔細觀察85頁情境圖，你能提出哪些問題？

2、你準備用什么方法算出廚房的面積？

2、怎樣計算長方形、正方形的面積？ 教學過程：

師：每個同學手中都有一張同樣大小的紙片，你能想法知道這張紙的面積嗎? 學生獨立嘗試、探索后集體交流。

生1：我用面積是1平方厘米的小正方形擺，每行5個，擺了2行，共10個。面積是10平方厘米。

生2：我量了一下，這張紙的長是5厘米，寬是2厘米，5×2=10平方厘米。師：大家有問題要問嗎？學生質疑：為什么5×2？長乘以寬是面積？ 師：請大家用手中的學具擺一擺，想一想，小組交流。

交流：紙長4厘米，寬3厘米，沿著長邊可以擺4個，擺3行，12個。長是幾厘米一行就能擺幾個，寬是幾厘米就能擺幾行。所以不用擺，用長乘以寬就知道面積。師：知道長方形的面積怎樣算了嗎？ 板書：長×寬=面積

師：擺、量、算那種方法好？（學生自由說）

師：具體問題具體分析，在解決實際問題時，除了看物體的表面大小，還要根據你手中的工具來確定到底用什么方法。作業(yè)：自主練習3、4題

板書設計：

長方形的面積=長×寬

教后反思：通過在實際情景中探索，掌握了長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。個別同學對求出的面積用長度單位，應多給與強化訓練。

第4課時

正方形的面積

教學內容：正方形的面積，課本86—88頁

教學目標：在實際情景中，探索并掌握正方形面積公式，會進行面積單位的換算。教學重點：探索并掌握正方形面積公式，會進行面積單位的換算。教學難點：面積的實際應用。課前預習案

1、仔細觀察85頁情境圖，你能提出哪些問題？

2、你準備用什么方法算出餐廳的面積？

2、怎樣計算正方形的面積？ 教學過程：出示小明家平面圖

師：餐廳是什么形狀的呢？它的面積如何計算？仿照上節(jié)課的內容，小組合作研究。小組交流：正方形的面積=邊長×邊長 出示掛毯：求掛毯的面積。

10dm 合作交流：

10dm 生1：

10×10=100平方分米

生2：

10分米=1米

1×1=1平方米

生3：

10分米=100厘米

100×100=10000平方厘米 師：你能發(fā)現(xiàn)什么？

生： 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米（板書）

練習第6題：引導學生理解圖意，菜園的面積要去掉蓄水池的面積。練習第7題：讓學生明白，想求栽多少花，首先求什么？怎樣求？ 作業(yè)：自主練習1、2、5題。

板書設計：

正方形的面積=邊長×邊長

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

教后反思：學生在實際情景中，能夠探索出正方形的面積公式，并能用正方形面積公式解決實際問題，會進行面積單位的換算。對個別接受慢的同學，課后應多給予輔導。

第5課時

長方形面積、周長的比較

教學內容：長方形面積、周長的比較。課本89—90頁

教學目的：在實際情景中，學習周長與面積的比較。進一步鞏固長方形周長與面積。重點難點：面積、周長的區(qū)分及計算。教學過程：

復習長方形、正方形面積周長。課前預習案

1、仔細觀察89頁情境圖，你能提出哪些問題？

2、你準備用什么方法算出你提出的問題？

2、怎樣計算長方形、正方形的周長？ 教學過程

師：引導學生觀察畫面，理解圖意。讓學生說說石膏線的意思。問：根據以上數(shù)學信息，你能提出什么可解決的數(shù)學問題？ 生：房間要用多長的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？ 師：求石膏線有多長是什么問題？怎樣解決？ 生：求長方形周長=長×2+寬×2 師：求鋪多少木地板是什么問題？如何解決？

第二篇：青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

青島版小學數(shù)學三年級上冊《認識周長》教案

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第五單元---美化校園 信息窗1 教學目標：

1、結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。教學過程：

活動一：課前交流，激起興趣

上課，同學們好！

小螞蟻聽說我們班的同學最愛動腦筋，學習最努力，所以今天它也來到了我們的課堂，大家愿意嗎？ 生：愿意

師：課件演示，冬天來了，找點什么當被子呢，就找片葉子吧。愛思考的小螞蟻找到一片葉子研究起來，大家仔細看小螞蟻在干什么？（課件演示）誰起來說一下 生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一圈。（師板書：一圈）

生：小螞蟻沿著葉子的邊跑了一周。（板書：一周）

師：同學們再仔細看一下，（課件演示）小螞蟻是怎么跑的，比比誰看的最認真，誰起來說一下

生：小螞蟻沿著葉子的邊沿跑了一周。

生：小螞蟻從一個點開始跑最后又回到了那個點。生：……

師：我們再來看一遍，（課件演示），小螞蟻跑了一周的長度就是葉子的周長。今天我們就一起來探究周長，引出課題——認識周長 看到這個題目你想研究什么 二|、創(chuàng)設情境，感受周長

師：沸羊羊聽說小螞蟻都知道周長了，很不服氣，她說我們教師里就有很多地方有周長，相信細心的同學們一定能找到他們，同學們你們能不能找找我們教室里哪些地方有周長呢？

（課件）那么，請同學們摸一摸你課本封面、課桌面、文具盒面以及所帶物體面的一周，現(xiàn)在小組內說一說，說完主動坐好，比一比哪個小組最棒。

小組匯報，指學生指著數(shù)學書、黑板、等說說他們的周長。其余同學伸出右手食指一起指一指。比比誰指的規(guī)范。

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們在指周長的時候最需要注意什么問題？ 生：沿著邊，生：從起點出發(fā)回到起點。

師：老師真佩服你們這群細心又善于思考的孩子。瞧美羊羊聽說我們的課堂這么熱鬧，他也來了

師：美羊羊說同學們真細心，你們還記得我們二年級學過的平面圖形嗎？思考一下他們有沒有周長呢？

師：請同學們打開學具袋拿出平面圖形卡片，小組內指一指他們的周長在哪里？誰起來匯報一下

生：這是三角形的周長 生：這是圓形的周長 生：這是梯形的周長

生：邊指邊說，圍繞正方形一周的長度就是正方形的周長 生：圍長方形一周的長度就是長方形的周長 等

師：大家思考一下我們剛才指的周長有一個共同點，誰來說一下 生：都是圍繞圖形一周的長度

師：你回答得真棒，我們在數(shù)學上把圍繞圖形一周的長度就叫圖形的周長。一起來看美羊羊是怎么理解的（課件），大家一起讀一遍。

誰來說說長方形，三角形，梯形的周長。

師：瞧老村長也來了，“美化羊村行動開始了，大家快來看我的規(guī)劃圖啊，老村長犯了愁，這么漂亮的花壇怎么保護可是個問題啊？同學們能不能幫幫村長啊？你打算怎么保護這漂亮花壇里的花草呢？

生1：按時給它澆水。

生2：不進去踩踏。

生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護花草。

生4：可以給花壇安上護欄。

生5：派監(jiān)督員在一邊看著。

……

師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學提出了安護欄的保護方案，如果你是護欄設計師，護欄要安在什么地方呢？（給學生留一點思考的時間）

（小組內交流）

師：哪個同學上來給大家說一說，你的護欄是在什么地方安裝的。

生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。師：你能把圖片舉高，邊指邊說，慢一點，讓下面的同學聽清楚嗎？

生2（長方形）：我把護欄安在花壇的四周。

師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。誰能來說一說這個扇形花壇它的護欄在什么地方安裝？

生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。

師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：都是沿著花壇的邊圍的。

生2：圍了花壇一周。

師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。

活動三：深化感知，加深概念

師：剛才同學們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護欄安在什么地方了，那需要多長的護欄呢？動腦筋想一想，要想知道每個花壇需要多長的護欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時間）

生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。

師：同學們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）。看來我們學習了周長的知識接著就派上用場了。

活動四：運用新知

師：紅太狼聽說同學們學得這么好很不服氣想來考考大家，大家敢應戰(zhàn)嗎？ 生：敢

師：這里有幾幅圖片，你能試著用筆描出它們的周長嗎？（課件出示）打開作業(yè)紙，完成練習一，做完主動坐好。實物投影展示學生的作業(yè)紙 比比誰畫的最認真，最完整。

師：同學們做得很好，紅太狼說它也會，大家來看看它找的對不對。（課件出示判斷題）指生回答

師：灰太狼聽說了很生氣，它說我就不信考不倒你們，有本事來做做這幾個題，能做對我就真服你們了，大家拿出作業(yè)紙，做第二題，比比誰做的有對有快。

指生訂正

活動五：聯(lián)系實際，理解周長

師：瞧，最聰明的喜洋洋也來了，它說生活中還有好多地方用到了周長的知識，只有細心的孩子才能得到它，粗心的孩子得不到。老師知道我們班的同學們都是細心又善于思考的孩子，先小組內說說

師：誰能說說生活中如：公園里，商場里，公路上，家里等哪里有周長。生：路上的廣告牌 生：電視上 生：等等

師：大家來看看老師也觀察到一些（課件演示）師：說說這節(jié)課你有哪里收獲。

小結：其實在生活中也有很多地方用到了周長的知識，只有我們留心去觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學知識，愿同學們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察世界，在知識的海洋中遨游。這節(jié)課就上到這里。下課

第三篇：青島版小學三年級數(shù)學(上冊)第一單元教案

參加第三屆全國“教學中的互聯(lián)網搜索”

優(yōu)秀教案評選活動

青島版小學數(shù)學（上冊）第一單元 動物趣聞---克、千克、噸的認識

一、本單元教材分析：

本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、本單元教學內容：

克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。

三、本單元教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合實際，解決與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。

四、本單元教學重點、難點：

建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。

五、學具準備：

生活常見實物

六、課時安排：5課時

第一課時

學習內容：

P2--3頁，克、千克的認識及練習

學習目標：

1、初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)動手操作，激發(fā)學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高解決實際問題的能力。學習重難點：

初步認識克，建立1克的重量觀念。教具準備：二分硬幣、花生米、黃豆粒等 預習提綱； 學習過程：

一、創(chuàng)設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：

1）為什么有的是克，有的是千克、噸？ 2）1克有多重？

3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 2）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（玉米粒、黃豆粒）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩瓶礦泉水放在手中掂一掂，試一試有多重？ 2）表示較重的物品用千克（kg）作單位 同時引出１千克＝１０００克

3）聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品

三、限時作業(yè)；

四、小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業(yè)布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？

課后反思：

第二課時

學習內容：

P6--7自主練習，克、千克相關知識及拓展練習

學習目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 `

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題 學習重難點：

能結合生活嘗試估計出物品的大體質量 教具準備：生活實物 學習過程：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8-10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位 1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）

3）2瓶礦泉水重約1000（）4）7粒黃豆約重2（）

3、自主練習P8-11

1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思

2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”--同位合作解答（2）問，集體交流

4、自主練習P8-8 獨立完成，注意質量單位的字母表示

三、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

課后反思：

第三課時

學習內容：

P5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系

教學目標：

1．認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養(yǎng)初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展空間想象能力． 學習重難點：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 學習過程：

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、創(chuàng)設情境，提出問題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員--噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題．

1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是??的重量”．（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．（7）觀察書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位． 2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克

5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克．

四、鞏固與反思．

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來． 2、2噸＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節(jié)課學習了什么？你懂得了哪些知識？

課后反思:

第四課時

學習內容：

P 6-9自主練習，復習、鞏固噸的相關知識 學習目標：

1、加深對質量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算． 學習重難點：

能準確感知物體的大體質量 學習的過程：

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作單位？（增強質量單位與生活的聯(lián)系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）3噸=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50噸=（）千克 ※ 最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）1）3千克

3噸

3克

2）2千克

2500克

2噸

1500千克

25000克 ※你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、自主練習P7-6（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉化為4000千克，再把6個600千克連加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸

5、自主練習P7-7

獵豹體重80（）

鯨魚體重34（）

袋鼠體重30（）每小時跑100（）

每小時游30（）

每小時跑50（）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）

三、拓展延伸

200kg蘋果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t嗎？有幾種方案？

四、作業(yè)布置

調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？

課后反思：

第五課時

學習內容：

對噸、千克和克進一步的理解 學習目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。學習重難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題 學習過程： 一． 引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）（1）1噸=1000千克

1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生??

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克??

1克?? 4.解決問題 鉛球 籃球

乒乓球

杠鈴

650

學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏

家。

2、觀察情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業(yè)布置

實踐作業(yè)：1千克中大約有多少這樣的水果？ 蘋果

橘子

西紅柿

黃瓜

課后反思：

第四篇：小學三年級數(shù)學上冊教案

小學三年級數(shù)學上冊教案

植 樹（5）

教學目標：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應用1、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷22、7元12元84元

⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數(shù)學問題？

3、在里填上“>”“<”或“=”。

48÷484÷4720÷8720÷9× 324 × 226÷226 × 2

四、總結：

今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天

學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

第五篇：小學數(shù)學三年級上冊教案

小學數(shù)學三年級上冊教案

小學數(shù)學三年級上冊教案1

第1課時

一天的時間

教學目標：

1、知識與技能：使學生知道24時記時法

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法

教學準備：

鐘面模型

教學過程：

教師活動 學生活動 二次備課

一、導入新課

1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？

3、教師板書：晚上9時 上午9時

4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

二、探究新知

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么？

一天有多少小時？

在一天里時針要轉幾天？

新的一天是從什么什么時候開始的？

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

三、課堂總結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、怎樣計算經過時間？

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

學生自由反饋。

四、作業(yè)設計

完成數(shù)學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的時間（24時記時法）

結束時間-開始時間=經過的時間

開始時間+經過的時間=結束的時間

結束的時間-經過的時間=開始的時間

小學數(shù)學三年級上冊教案2

三維目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記

小學數(shù)學三年級上冊教案3

第三單元 測量

第1課時毫米的認識

板書設計：分米的認識

第5課時噸的認識和換算

教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。 培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

第6課時解決問題

教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

教學重點：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學難點：分析數(shù)量關系。

教學步驟：

一、導入新課

1、完成下列填空

2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導入。

談話：在日常生活和數(shù)學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報交流。

師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？ 學生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數(shù)

1 4次 0次 8噸√

2 3次 1次 9噸

3 2次 2次 10噸

4 1次 2次 8噸√

5 0次 3次 9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學生自我探究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的'張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

（3）匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）

（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設計

解決問題

第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

教學反思:、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

小學數(shù)學三年級上冊教案4

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

小學數(shù)學三年級上冊教案5

設計說明

針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，本節(jié)課的教學設計如下：

1．注重動手操作，為學習新知作鋪墊。

本節(jié)課的概念比較抽象，學生難于理解。因此在教學中首先讓學生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

2．引導學生自主探究，重視合作學習。

教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

3．找準起點，促進知識的遷移。

小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學中讓學生結合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導學生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學學習中的價值。

課前準備

教師準備

PPT課件

學情檢測卡

學生準備

人民幣學具

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

1．創(chuàng)設情境。

師：同學們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

學生自由匯報。

2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學知識。

(板書課題：文具店)

設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的學習興趣，同時激活學生的生活經驗與知識經驗，促進學生知識的遷移。

⊙探究新知

1．填一填，說一說。

出示教材80頁文具店的主題圖。

師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學信息？

學生自由匯報。

師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

學生和同桌交流后匯報。

組織學生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

預設

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

2．認一認，讀一讀。

(1)正式認識小數(shù)。

課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

師：仔細觀察這些小數(shù)，與我們以前學過的數(shù)有什么不同？

預設

生：多了一個小圓點。

師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

(2)組織學生試讀3.15，0.50，6.66。

組織學生在小組內互相讀一讀，互相糾正。

組織學生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？

學生同桌交流后匯報。

預設

生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

小學數(shù)學三年級上冊教案6

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產生對數(shù)學的親切感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流匯報。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數(shù)，并指名說出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數(shù)。

3、做想想做做3。

學生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

小學數(shù)學三年級上冊教案7

課題：

小數(shù)的大小比較第課時

教學目標：

1.結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學難點：

運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內容。

二、交流共享

1.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

出示：0.8 ○ 1.5

(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8寫成分數(shù)是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010

想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

學生匯報交流，并說說自己的想法。

小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結小數(shù)的大小比較方法。

提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數(shù)學三年級上冊教案8

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學生已經理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學目標

根據數(shù)學課程標準和教學內容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

三、重點與難點

根據三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學法

根據《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

五、教學過程

在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）引導探究，感悟新知。

（三）鞏固練習，強化新知。

（四）歸納總結，拓展延伸。

下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”

“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行。”

（二）引導探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

這一環(huán)節(jié)復習表內除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎。

感知余數(shù)的產生

“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆）

讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

（板書：23÷5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。

教師展示學生列式。

接著教師引導學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據學生回答，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習，強化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場景引導學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！

（四）歸納總結，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設計

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

小學數(shù)學三年級上冊教案9

【教學內容】時間的計算

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設計說明】

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

2、重視直觀教學，發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學目標】

1、通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

2、求經過時間的計算方法。

【教學準備】

時鐘模型、課件。

一、引入新課

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

（3）1時=（ ）分？ 1分=（ ）秒

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分 、7時30分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）

二、自主探索，體驗新知

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學信息和問題。

2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

（2）兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15，是15分鐘。

5、做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時間 早9：00開門，晚8:00關門，現(xiàn)在是早上8:40，還要等多久才開門呢？

學生獨立完成后，展示匯報

6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

老師總結方法，根據學生的匯報板書：

計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；

（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

三、鞏固練習

1、達標測評： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時間？

鞏固深化：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3. 想一想，說一說。

一列火車本應 9﹕15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

四、課堂總結

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、學習寄語。

五、板書設計

解決問題

計算經過時間的方法：

1.看鐘面，數(shù)格后計算。

2.結束時間-開始時間=經過的時間。

小學數(shù)學三年級上冊教案10

設計說明

針對《數(shù)學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。

2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。

由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然后引導學生聯(lián)系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

教師準備PPT課件、鐘表

學生準備鐘表模型

教學過程

⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)

1．出示復習題。

(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數(shù)之間有( )個小格。

(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

(3)1時＝( )分

(4)1分＝( )秒

2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3．揭示課題：時間的計算。

⊙探究新知

1．學習例1。

2時＝( )分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

2．時間的計算。

(1)創(chuàng)設情境。

引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請同學們討論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

(2)討論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

預設 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數(shù)小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

(學生匯報)

師小結：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

(3)情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。

小學數(shù)學三年級上冊教案11

教學內容：（實驗數(shù)學）第五冊、第118120頁例1－例3。

教學目的：

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：長方形周長的計算方法。

教學難點：長方形周長公式的推導過程。

教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

二、誘發(fā)

投影：例1 動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）

26＋14＋26＋14＝80（米）

長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長

三、釋疑

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

26X2＋14X2＝80（米）

長方形的周長＝ 長 X2＋ 寬 X2

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

（26＋14）X2＝14（厘米）

長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）X2

教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）X2

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉化和應用

投影：

1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

小學數(shù)學三年級上冊教案12

設計說明

本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。在本節(jié)課之前，學生雖然已經學習過分類的思想方法，但對集合這部分的內容還是比較陌生的。針對三年級學生的認知水平，本節(jié)課只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后面的學習打下堅實的基礎。

1．幫助學生感悟集合思想。

在探究環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學生解決問題的能力，讓學生自主感受用集合思想解決問題的價值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學生充分交流、反思的時間，體驗“維恩圖”的價值，拓展對“維恩圖”的認知，感悟集合思想。

2．重視多元表征，加深對集合思想的感悟和理解。

在學生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數(shù)量關系之后，讓學生說一說集合中各部分所表示的意義。在學生列式解答之后，再讓學生結合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉換，加深學生對集合思想的感悟和理解。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引出新知

1．檢查學生課前完成學情檢測卡的情況。(出示學情檢測卡)

(1)集體交流信息。

(2)展示“維恩圖”的分類結果。

(3)交流解決問題的方法。

2．引入新課

小學數(shù)學三年級上冊教案13

教學目標：

1、通過復習，使學生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點難點：

讓學生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。

教學準備：多媒體、圖片

一、（課件出示：120頁第3題）

學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題，及時糾正。

二、復習：

（課件出示：2組練習題，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學生練習

男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。

應用：指名學生板演第121頁第4題，并根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三、鞏固練習

四、小測試：

板書設計：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

小學數(shù)學三年級上冊教案14

教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據的方法。

2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據提出問題和回答問題。

3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調查整理，體驗過程。

1、暢談想法

生1：可以請每個同學說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

2、引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據學生的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計

組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計結果和記錄方法

如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數(shù)據，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

7、分析數(shù)據，提出問題

說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生根據圖、表反映的數(shù)據，充分發(fā)表見解。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結果。

（3）說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。

小學數(shù)學三年級上冊教案15

教學內容：

里程表（二）

教學目標：

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。

2.能聯(lián)系生活實際解決有關里程表中的問題。

教學重點：

從里程表中獲取與行車路程有關的信息。

教學難點：

解決有關里程表中的問題。

教學過程：

一、復習導入

【探究展示】

想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學信息。

淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。

二、達標訓練

學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

哪一天行駛的里程數(shù)最多？

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。