第一篇：不倒翁說課稿

不 倒 翁

學段：小學

學校：八十七團學校

姓名：吉周揚

E-mail:jizhouyang1989@163.com

聯系電話：***

不 倒 翁 說 課 稿

尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我要為大家講的課題是小學綜合實踐三年級下冊中的一課《不倒翁》

我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程這六個方面進行詳細闡述。

一、我對教材《不倒翁》進行分析：

本節課分三課時完成，我講的是第二課時；在上一課時，學生已學習了認識民間玩具不倒翁，并收集了有關不倒翁等玩具的資料，這為過渡到本節課所學習的不倒翁不倒的原理起到了鋪墊的作用，它又是學習制作不倒翁的基礎，因此，這節課的教學，占據著重要的地位。

二、教學目標

基于上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征及生活經驗，制定如下教學目標：

1．通過觀察、研究，使學生了解不倒翁不容易倒的原理。

2．訓練學生能夠運用自己所學和查到的知識，研究與制作不倒翁。

3.通過學生實踐，培養以思維能力、動手能力及表達能力為主的綜合能力，提高學生的參與意識、合作意識。

三、教學重點、難點

本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立： 重點：不倒翁不倒的原因。通過觀察、操作突出重點 難點：不倒翁重心位置的選擇。通過實驗觀察突破難點

四、教學方法

為了講清重點、難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：《不倒翁》是三年級下冊中的一課，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》規定，我把《不倒翁》這一課題定位于研究性學習和勞動與技術教育兩大領域。通過讓學生觀察不倒翁內部結構，使學生了解不倒翁不倒的原因，知道重心必須低；通過讓學生觀察水槽中將重心放在不同位置的礦泉水瓶實驗，使學生知道重心在物體的底部中間位置，不倒翁才能實現不倒的現象；在啟發學生興趣的基礎上，以兩人小組活動為主，要求人人動手做作品，培養學生的動手能力。根據新課標精神的要求，在教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，因此，我認為學生應采用這樣的學法：提倡“自主、探究、合作”的學習方法這種學習方法是學生的主要學習方法。因此學生要多動腦、動口、動手，自己能做的就大膽的放手去做。

教師是教學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：放手讓學生自己去做，但放手不等于放任，不要忘了自始至終我們都是學習活動的組織者、引導者、把握大局、運籌帷幄的重任仍然肩負在我們身上，我們就必須松弛有度、收放適宜。

五、教學準備

為了更好的達成本節課的課堂教學目標，老師與學生需要做如下的教學準備：

1、教具：自制不倒翁與不倒翁原理模型，水槽，礦泉水瓶，橡皮泥

2、學具：小刀，膠水，橡皮泥，剪刀，畫布，彩紙，彩筆，廢舊乒乓球或雞蛋殼

六、教學過程

接下來，我重點談一談本節課的教學過程：

本節課，我設置了三個教學環節，一是：導入新課；二是：探索新知；三是：學以致用，這里我將著重講一下這三個環節。

第一個環節導入新課，我采用問題式導入，這樣導入的目的是：使學生能對將要所學知識產生強烈的好奇心。

第二個環節是探索新知，這一環節是達成本節課教學目標的關鍵環節，為了分散難點，便于學生掌握，我分成了兩個層次進行教學，逐步遞進。首先是：通過觀察不倒翁及其內部結構，使學生探索不倒翁不倒的原因。目的是：使學生能通過直觀的實物知道不倒翁不倒的原因是重心必須要低。其次是：通過實驗，來了解不倒翁重心位置的選擇

目的是:使學生了解到不倒翁不倒，其重心的位置必須在底部中間

通過兩個層次的學習，分散了難點，使學生獲得了初步的活動經驗，從而有利于達成本節課的教學目標。第三個教學環節是：學以致用，學生動手實踐，制作不倒翁，這樣做的好處是：通過制作不倒翁，培養學生動手能力，提高學生的參與意識。安排這一環節是引導學生將知識應用到實際的操作中去，感受知識的使用價值，激發學生學習探索知識的興趣，培養學生思考的意識和能力。

總之，本節課總體上是本著“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯系；注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識，從而達到新課標的要求。

我的說課到此結束！不足之處，請各位專家給予批評指正！

第二篇：課題說課稿《不倒翁》

大班科學活動《我的朋友不倒翁》說課稿

各位評委老師大家好！今天我說課的內容是：大班科學活動《我的朋友不倒翁》。

一、課題的級別和名稱

我們開展的是市級課題，課題名稱是《幼兒“主體性缺失”現象的原因和改善策略的研究》

二、課題承擔的具體的研究內容和成果：

在幼兒園的各項活動中，我們已經發現了“幼兒主體性缺失”的現象。主要表現在課堂教學上：教師是主角，幼兒在很大程度上是配角，甚至是教師上課表演的“道具”。其主要表現形式：教師課前研究教材、研究大綱、學習新課程標準理念，卻忽視了研究學生；更多的是單方面的研究教案，制定教學目標，而沒想到讓學生參與其中；即使研究了學生也是把學生抽象化，沒有研究其獨立的個性；實則學生完全沒有主動性，只是跟隨教師被動的接受知識。由此可見，為孩子提供一個輕松愉悅的環境和多種操作材料，通過采取一定的教育手段來促進幼兒主體性的發展、改變教師的教育理念就顯得非常有必要。本課題研究的內容是：探尋幼兒“主體性缺失”現象的主要因素，找到改善幼兒“主體性缺失”現象的有效策略。我們得出的研究成果有：

1、2、為幼兒提供多種的操作學具，讓幼兒解放雙手，真正的“動起來”； 通過各種游戲、小實驗、繪畫、表演等手段，給幼兒有充足的表達機會。

三、本節課的內容簡介

本節示范課內容簡介：“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？本次活動就是本著孩子們愛玩的天性，在自由寬松的游戲情景中，調動其積極性和主動性，讓幼兒自己發現問題，借助各種材料通過自己動手操作、體驗、發現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學習經驗。

四、研究成果在本節示范課中教學片段中的體現： 片段一：導入環節

在導入環節，我為孩子們設置了“到玩具城游玩”的場景，激發了孩子的興趣，并且提出一定的要求：請你們自己去玩一玩，看一看，比一比，一會把自己的發現告訴老師和小朋友們。導入環節中不但用了孩子們最喜歡的游戲情景，而且老師并沒有給孩子過多的任務，只是讓他們去玩一玩，充分尊重了孩子們的意愿，每個孩子都擺弄著自己喜歡的玩具，還有的孩子和旁邊的小朋友一起討論兩個玩具的不同點和玩法，雖然是在玩玩具，但教室內的秩序一直很井然，大家都在專注的工作著。最后，我集中孩子們，接著問：誰來說一說，你們是怎么玩的，發現了什么？”“這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”問題一提出，就有許多孩子舉起了小手，我提問了幾個，然后又讓大家互相的說一說。在這個環節，我充分利用了游戲和語言表達的手段來關注幼兒的主體性。

片段二：自主的選擇材料進行小實驗

在第二環節中，我充分利用了課題研究中的第一個成果。我為孩子們準備了豐富的實驗材料，讓幼兒動手操作，真正的“動起來”。材料中有紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。每個孩子選取不同的材料來制作“不倒翁”，在失敗—-成功---又失敗---又成功的一次次的實驗中，自己得出結論：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。這時，我又提出了一個新的問題：當操作搖晃裝有玻璃球的不倒翁時，為什么剛開始是站立的，一會兒又倒下了呢？請你再去試一試。此環節是本次活動的難點，幼兒通過實驗得出結論：搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

總之，隨著本課題的開展，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，以幼兒為主體，積極引導幼兒主動活動，在輕松、愉快的游戲活動中，學習粗淺的知識、提高基本的技能、豐富生活的經驗，從而促進幼兒主體性的發展。

活動目標：

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發幼兒的探索興趣。

2、嘗試利用多種材料來制作不倒翁，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的 能力。活動準備：

1、布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）。

2、幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

3、錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。活動形式：集體 活動過程：

導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發幼兒探索的興趣。配班老師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們去邊玩邊發現，現在你可以去看一看了，玩一玩了?！?/p>

一、自由探索

1、交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什么？（發現倒和不倒）

2、幼兒自由玩。（教師巡回指導，幫助有困難的孩子）

3、提問：“你們是怎么玩的，發現了什么？” “這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”

引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

教師小結：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能動腦筋，發現了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

1、教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。

2、幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。（2）組織幼兒討論：

你們在玩具里裝進了什么，發現了什么現象？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站?。浚ㄉ匙拥缺燃垐F重）小結：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？（橡皮泥）為什么？

三、演示對比實驗

引導幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

1、在“不倒翁”的音樂中，讓幼兒制作不倒翁。

2、沒有完成的小朋友繼續制作不倒翁玩具，做好不倒翁玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、結束

小朋友今天真聰明，發現了“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了一個“不倒翁”?，F在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好？

第三篇：有趣的不倒翁說課稿

《有趣的不倒翁》說課稿

說教材：

1、教材內容：三年級下冊教科書25-27頁《有趣的不倒翁》。

2、教材分析：“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？本次活動就是本著孩子們愛玩的天性，在自由寬松的游戲情景中，調動其積極性和主動性，讓幼兒自己發現問題，借助各種材料通過自己動手操作、體驗、發現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學習經驗。說活動目標: 情感態度與價值觀：

1、通過探究活動體驗合作學習的樂趣；由有些物品不容易倒的現象，意識到科學技術與人們生活有十分密切關系。

過程與方法：

2、能在玩不倒翁的過程中發現、提出并解決問題；學會制作不倒翁，培養動手能力。

知識與技能：

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

教學重點：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

教學難點：制作不倒翁。

教、學具準備:各種不倒翁、相關課件、圖片，制作不倒翁的材料等。

說教法，學法：

為了更好地實現本課的教學目標，在教學中主要采用：引導發現法，實踐探索法。

說教學程序：

談話導入：利用謎語，導課，這樣導課，富有童趣，學生興趣濃厚，積極性高，在上課初就抓住學生的注意力。

二、探究活動 猜不倒翁不倒的原因，這部分知識我利用學生玩不倒翁，得出疑問，問什么推不倒？帶著疑問提出問題。接著我讓學生大膽猜測，為什么？學生各持己見，積極性很高。到底同學們說的對不對呢，我們用事實說話，先觀察不倒翁的外觀特點： 底部是半球形、里面有東西。是啊，那我們打開看看，學生親自操作，看看里面的結構，老師也參與其中，學生得出：上輕下重、底部是半球形。教師給予肯定，是啊，這就是不倒翁推不倒的原因。有了結論，再驗證結論，拿出一個瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）誰來試試它能不能推倒？學生卻推到了，為什么？學生的興趣達到高潮，開始討論，得出給不倒翁底部有關系，底部必須是半球形。這節課的重點突破。接著，列舉生活中的不倒翁現象，并且動手制作不倒翁，展示學生作品，讓他們體驗成功的喜悅。這節課就在輕松、愉悅的氛圍里結束了。

五、說板書

這節課重點是不倒翁推不倒的原因，板書簡單、明了。上輕下重、底部是半球形、重心固定。揭示本課主題，符合學生的認知規律。

阿爾孜古力 2017-4-12

第四篇：不倒翁實驗說課稿

《結構與穩定性——不倒翁的制作及穩定性探析》

實驗說課稿

尊敬的評委老師，大家好！

我說課的題目是《結構與穩定性——不倒翁的制作及穩定性實驗探析》。

首先我們來看一張圖片。

風動石：位于福建省漳州市東山島的東山風動石，被譽為“天下第一奇石”。其奇妙之處就在于：當大風吹來時，石體左右晃動，但傾斜到一定角度就不會再動了，故稱風動石。風動石為什么會左右晃動而不倒呢？下面我們就用不倒翁的實驗來說明這一現象。

對于本節實驗我將從教材分析、教學方法、教學準備、教學過程、教學反思與自我評價五個方面進行說課。

一、教材分析

（一）地位作用

重心位置是影響結構穩定性的一個重要因素，而結構穩定性是蘇教版《技術與設計2》的重難點，也是一個重要的技術原理，與生活實際聯系密切。本實驗主要利用不倒翁的制作探究重心與穩定性的關系，激發學生的學習興趣和熱情，挖掘學生的創造潛能，從而達到本課的教學目標。

（二）教學目標

1.知識與技能：讓學生通過實踐認識不倒翁原理，理解重心對穩定

性的影響，并利用其影響完成不倒翁的制作；

2.過程與方法：通過技術試驗及試驗分析、討論等方法引導學生探究重心與穩定性的關系，綜合運用相關的理論知識，提高學生的知識遷移能力；

3.情感與價值：讓學生親身體驗實驗過程，通過分析討論得到結論。培養學生的觀察分析能力，合作交流能力，增強主動參與意識。

（三）教學重、難點

教學重點：不倒翁重心與穩定性關系探析 教學難點：不倒翁的制作

四、教學方法

“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學方法是取得良好教學效果的保證。本節課我主要使用了情境引入法、講授法、合作探究法、技術試驗法、觀察發現法等。

五、教學準備

為了上好這節課，我事先做了充足的準備工作。撿了一些光滑的石子作為不倒翁的填充材料，買了不倒翁的外殼材料大氣球，充氣工具打氣筒，還找了一些廢舊的螺母和細繩。為了便于同學們之間合作討論，我把同學們分成八個小組。另外，為了激發同學們的實驗熱情，我制定了激勵機制，給各小組的制作打分，不倒翁傾倒能恢復直立的100分，傾斜的90分，傾斜角度小于30度的60分。

六、教學過程

1.實驗目的：探究不倒翁重心與穩定性關系 下面我們來看一下實驗過程。

2.制作步驟

（1）首先我們將材料準備齊全

（2）各小組組內合作，將光滑石子小心裝入氣球內，用打氣筒充氣，注意不要充氣太足否則容易爆，也不能充氣太少不容易觀察實驗效果。充氣完畢后打一死結。

（3）檢驗做成的不倒翁是否成功，用手輕輕撥動不倒翁到傾斜然后放手觀察不倒翁是否能恢復原位，若能復位為成功。

（4）在封口處系一細繩，細繩上系一個螺母，觀察不倒翁的傾斜角度，依次增加螺母，觀察不倒翁傾斜角度直到不倒翁倒下。下面我們分析一下不倒翁的重心與穩定性的關系。

3.探究不倒翁重心與穩定性的關系

從這幾張實驗過程中的效果圖，我們可以發現添加螺母的數量會影響不倒翁的傾斜程度，螺母數量越多，不倒翁重心越靠上，越不穩定。同學們紛紛發表自己的看法，得出結論：隨著螺母數量的增加，不倒翁的重心上移，不倒翁會傾倒。重心越低，結構穩定性越好。反之亦然。這樣我們就得到了不倒翁的重心與穩定性的關系。同時，開頭提出的風動石“動而不倒”的問題得到了答案。這是各小組的得分情況。

七、教學反思與自我評價

雖然有個別組制作有欠缺，但總體來說是比較成功的。

首先，值得肯定的一點，也是本實驗創新的一點是將課本中的填充材料玻璃球換成了光滑石子。因為玻璃球本身易滾動，也會導致做出來 3 的不倒翁重心不穩。

另外，在實驗過程中,同學們都積極參與,理解了重心位置的高低對結構穩定性的影響，達到了教學目標。

當然，在制作不倒翁的實驗上，我們仍然有改進的余地，比如外殼材料的選取，填充物的固定等。期待今后有更多的創新實驗走進我們的課堂。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！

第五篇：《不倒翁》教案

《不倒翁》教案

《不倒翁》教案1

活動目標：

1、通過探索活動，感知“不倒翁”的秘密，了解“不倒翁”的原理。

2、學會觀察比較，嘗試用不同的材料制作不倒翁。

活動準備：

不倒翁、果凍殼、紙團、米粒、一次性紙杯、方形盒子、娃娃圈。

教學重點：

引導幼兒發現底部是半圓形的物體，只有在底部裝進重的`東西，還要把它固定在中間，才能使物體不倒。

教學難點：

不倒翁不倒的秘密。

教學過程：

一、站一站

（一）出示材料，請一位幼兒動手試試哪些東西能站，哪些東西不能站。

（二）提問：哪些東西能站？哪些東西不能站？為什么？

（三）怎樣能夠讓不能站的物體站起來？

（四）教師出示不倒翁，為什么不倒翁的底部是圓的，卻不會倒呢？

二、嘗試制作不倒玩具

（一）幼兒借助桌上的材料，嘗試讓果凍殼站起來。

（二）組織幼兒討論：你在玩具里裝了什么？發現了什么現象？

（三）為什么放進紙團，玩具倒了，而放進米粒的玩具卻能站??？

（四）當搖晃裝有米粒的玩具時，發現了什么？裝進什么不會倒？為什么？

三、教師小結不倒翁的秘密，上輕下重，固定底部物體。

四、幼兒玩自己制作的不倒翁。

五、出示娃娃圖，請幼兒嘗試讓娃娃圈站起來。

六、娃娃圈跳舞。

《不倒翁》教案2

活動目標

1、觀察發現不倒翁玩具具備底部是半球體，里面裝有物品的特點。

2、通過動手操作，探索適合制作不倒翁的材料。

3、培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

活動準備

不倒翁玩具3個，不倒翁操作玩具15個，黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干，記錄紙，《不倒翁》音樂。

活動過程

一、謎語導入：

猜謎語：說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。猜一猜說的是什么？（一種玩具）

二、玩一玩中觀察發現不倒翁特點。

老師帶來了三種不同造型的不倒翁，你們可以過來看一看、摸一摸、玩一玩。

請回到小板凳。誰來說一說你是怎么玩不倒翁的？（沒動它時它是直直的，推它時它怎么也倒不下）。

這三種不倒翁有什么相同的地方？（底部是半球體。還有呢？肚子里是空空的嗎？）

出示記錄表并：你們觀察到不倒翁底部是個半球體，身體里面裝有物品。

三、探索適合制作不倒翁的`材料。

1、今天，我們也來做一個不倒翁好嗎？

老師給小朋友們準備了這種底部是半球體的不倒翁，你們想做一個嗎？老師為你們準備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子，你們分別放進去試試，幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁，好嗎？

2、幼兒嘗試制作。

孩子們，把你們的不倒翁留在桌子上，回到板凳上，我們一一看。

提問：你們剛才試了棉花和太空泥了嗎？放進去怎么樣？為什么放進棉花和太空泥的倒了而放進沙子、豆子的能站住？（沙子、豆子等比棉花、太空泥重）

：原來，放棉花和太空泥的不倒翁像沒吃飽一樣，肚子里輕飄飄的站不穩。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上，下重上輕，就能站住。

提問：你覺得彈珠夠重嗎？為什么放進去還是倒了？

：由于彈珠是圓形的，放進不倒翁里滾來滾去，滾到哪邊就哪邊重，不倒翁總是倒向重的一邊。

提問：什么東西能讓不倒翁立住？我來讓不倒翁搖晃起來，你發現了什么？（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？我們來請成功的小朋友來講一講你的不倒翁。我們打開看一看。發現了什么？為什么？

：沙子、黃豆放進不倒翁里雖然能立住，但是一搖晃，里面重的東西也隨著滾到旁邊，倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁，不會滾來滾去，搖晃起來，重量還是在腳上，所以始終不會倒下。

孩子們，你們變成不倒翁試一試，我來推一推。如果重量集中到一只腳上會怎么樣，重量集中到另一只腳上呢？要集中在哪里？（中間）

3、再次嘗試制作，增加成就感，體驗樂趣。

孩子們，你們還想再做一次不倒翁嗎？好，再去試一試。（老師指導重心偏離的不倒翁）我們讓不倒翁們跟著音樂一起搖擺起來吧！

：根據我們剛才的操作，發現不倒翁里面要放重的東西，而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。

活動延伸

這是小朋友在幼兒園做的不倒翁，在家里可以做不倒翁么？用什么做？一看，它是用什么做的？再來看看，它是用什么做成的？原來，我們生活中底部是圓圓的東西都可以來做不倒翁，想不想試試？下節課，你們把家里制作的不倒翁帶來一起來玩，好嗎？

《不倒翁》教案3

活動目標

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發幼兒的探索的興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

活動準備

用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種不倒翁其中部分會倒，部分不會倒

幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面團 泥團

活動過程

一、導入課題，提問形式引題，激發幼兒探索的興趣。

小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師也給大家帶來一個好玩的玩具，（出示不倒翁）

二、自由探索

1、師交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什么？（發現倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的'，發現了什么？這些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的不倒翁會倒有的不會倒。

小結：小朋友在玩不倒翁時很認真，還能邊動腦筋，發現了不倒翁的底下是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了不倒翁有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒翁

1、幼兒操作：

（1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別做一個不倒翁來試一試，他們都一樣嗎？

（2）組織幼兒討論：

說一說你是用什么材料做的不倒翁？

小結：原來，在不倒翁底部裝進重的東西，這樣下重上輕，不倒翁就能站住。當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么？（站住的不倒翁又倒了）裝進什么不倒？（橡皮泥）為什么？

三、演示對比實驗

孩子們我們把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，進行對比，為什么有的倒有的不倒呢？

四、完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

沒有制作完的小朋友繼續制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著不倒翁去玩一玩吧！

結束：小朋友今天真聰明，發現了“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了個“不倒翁”現在，我們拿給小班的小朋友玩一玩好不好？

《不倒翁》教案4

設 計思 想

“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？在這次活動中，我們為孩子準備了許多材料讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。

活 動 名稱內容

1、探索體驗物體平衡現象

2、重心越低，越穩定，越平衡；越固定，越穩定

3、幼兒通過親自動手制作不倒玩具，探索力的平衡。

活 動 目 標

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發幼兒的探索的興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

活 動 準 備

布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）

幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

重難點 分 析

重點：引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒

難點：在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。

活動過程

導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多科學秘密，等著你們去邊玩邊發現，看誰發現得最多。”

一、自由探索

1、師交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什么？（發現倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發現了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能邊動腦筋，發現了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

1、教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密：不倒翁里裝有東西。

2、

大班科學教案《不倒翁》幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（2）組織幼兒討論：

你們在玩具里裝進了什么，發現什么現象？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站??？（沙子等比紙團重）

小結：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？

（橡皮泥）為什么？

三、演示對比實驗

引導幼兒邊觀察邊分析原因：搖動裝有玻璃球的玩具時玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

沒有制作完的小朋友繼續制作不倒玩具，做好不倒玩具的.小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧！

結束：小朋友今天真聰明，發現了“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了個“不倒翁”現在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活動延伸

1、角區活動中，可在科學去中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。

活動評析

在本次活動中，幼兒有著強烈的探索興趣，在實踐活動中幼兒始終在動手操作著，思考著，比較著，交流著自己的制作經驗，并從自己一次次的實驗中發現了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通過自己的制作體驗到了成功的喜悅。

《不倒翁》教案5

活動目標：

1.能根據音樂創編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動作。

2.體驗與同伴進行音樂游戲的快樂。

活動重點：

能根據音樂創編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動作

活動難點：

能根據音樂創編表現不倒翁和小娃娃的舞蹈動作

活動準備：

1.課件。

2.不倒翁和小娃娃玩具。

活動過程：

一、欣賞音樂

1.教師播放課件，提問：這段音樂像誰在跳舞？不倒翁還是小娃娃？你怎么知道的？

2.教師播放課件，提問：這段音樂像誰在跳舞？與前一段音樂有什么不一樣？

3.教師播放課件，提問：這段音樂又像是誰在跳舞？為什么？

4.教師播放課件讓幼兒感受音樂的ABA結構,并讓幼兒說說對整個樂曲的感受。

二、創編動作

1.教師播放課件第一段，請幼兒創編不倒翁的動作，提示幼兒要表現出不倒翁的搖搖晃晃。

2.教師播放課件第二段，請幼兒創編小娃娃的`動作，提示幼兒要表現出流暢的舞蹈感覺。

三、展示和分享

1.幼兒分為兩組，一組扮演不倒翁，另一組扮演小娃娃。提醒幼兒表現出不倒翁們搖搖晃晃的舞蹈動作和小娃娃們流暢的舞蹈動作。

2.教師播放課件樂曲欣賞，請兩組幼兒在音樂的伴奏下，一對一地配合跳舞；同時，小娃娃們指示方向，不倒翁們就先朝小娃娃指示的方向傾斜。

《不倒翁》教案6

活動設計背景

1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？

2、通過這次活動，我們為孩子準備許多的材料，讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學習經驗。

活動目標

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發幼兒的探索興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

培養幼兒動手操作能力，激發幼兒探索興趣。

活動準備

1、布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活

動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）。

2、幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

3、錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

活動過程

導入：以到“神秘的玩具城”去玩的'形式引題，激發幼兒探索的興趣。配班老師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們去邊玩邊發現，看誰發現得最多?！?/p>

一、自由探索

1、交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看

發現了什么？（發現倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發現了什么？這些玩具有什么相同的地方

和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能動腦筋，發現了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、嘗試操作制作不倒玩具

幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

1、教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。

2、幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1） 提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（2） 組織幼兒討論：

你們在玩具里裝進了什么，發現了什么現象？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站?。浚ㄉ匙拥缺燃垐F重）

小結：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？（橡皮泥）為什么？

三、演示對比實驗

引導幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

1、在“不倒翁”的音樂中，讓幼兒制作不倒翁。

2、沒有完成的小朋友繼續制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、結束

小朋友今天真聰明，發現了“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了一個“不倒翁”?，F在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好？

活動延伸：

1、區角活動中，可在科學角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。

《不倒翁》教案7

活動目標：

1、學會安靜地傾聽歌曲。

2、理解歌曲的內容，感受歌曲的趣味。

3、學會配合簡單動作演唱歌曲“不倒翁”。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

玩具“不倒翁”。

活動重點難點：

活動重點：

幼兒有感情地演唱歌曲。

活動難點：

在演唱歌曲時幼兒能加上簡單的表演動作。

活動過程：

一、活動導入

1、教師出示玩具不倒翁，針對其外貌特征進行提問，預熱歌曲內容“胡子一把，樣子像小孩。”

師：“今天老師給大家帶來了一個新朋友?！?出示玩具)“你們瞧瞧，這位新朋友的樣子和我們小朋友像不像?”

預設一。幼：“像?！?/p>

師：“(作觀察狀)哦。老師和你們一樣，也覺得他樣子像小孩(配合表演動作)，那么你們再仔細看看，他臉上有什么和小朋友們不一樣的地方?這位新朋友的臉上有胡子一把(配合表演動作)，我們小朋友臉上有沒有胡子啊?”

預設二。幼：“不像?！?/p>

師：“你們說說看哪里不像?還有沒有觀察得更仔細的小朋友?原來這位新朋友的臉上長著一把胡子。”你們看這位新朋友的臉蛋兒紅撲撲的，眼睛都笑得瞇成了一條縫兒，樣子可愛不可愛啊?是不是像小孩一樣可愛。](實踐中是第二種預設情況。)

師：我們一起來學學看好不好，‘胡子一把，樣子像小孩(配合表演動作有節奏地念)。’再來一遍試試，表情夸張一點。(這一環節連接的略有突兀，可以在歌詞內容全部理解完后再讓幼兒感受歌曲節奏和旋律。)

2、引導幼兒發現不倒翁的特性，預熱歌曲內容“推你倒下，你又站起來?！?在沒有科學活動經驗的基礎上。)

師：“別看我們的新朋友一句話也不說，看起來呆呆的樣子，其實他可有一個好聽的名字，叫做‘不倒翁’。有沒有小朋友聽說過‘不倒翁’?(請知道的小朋友或者教師親自演示推倒不倒翁的情景)我們一起來對他說‘推你倒下，你又站起來(配合表演動作有節奏地念)’。不倒翁沒聽清楚，小朋友們大聲一點，再來說一遍。” (同上，可取消，否則會導致音樂感受的時間過短，本末倒置的趨向。)

二、歌曲學唱

1、教師示范演唱歌曲“不倒翁”：鋼琴伴唱一遍。

師：“今天，我們和不倒翁成為了好朋友，老師要唱首歌送給我們的新朋友，你們也來學學看，和老師一起唱給不倒翁，他一定會非常高興。

2、根據圖示教唱幼兒歌曲“不倒翁”：清唱兩遍。

師：“歌曲唱完了，你們還記得這首歌叫什么名字嗎?你們在歌曲里都聽到了哪些內容?”。(根據幼兒說出的`句子出示圖示，幫助幼兒在接下來的學唱起到提示作用。)

(1)第一遍清唱，幼兒看圖示。

師：“小朋友們都聽的很仔細，接著請小朋友看著圖示聽老師清唱一遍?！?/p>

(2)第二遍清唱，幼兒看老師動作。

師：“老師再唱一遍，這一次要加上一些有趣的動作，你們來跟著老師一起哼著歌曲做做看，好的吧?”

三、教師鋼琴伴奏，幼兒看圖譜演唱。

活動小結：

師：“我們的新朋友不倒翁聽到小朋友們為它那么努力地學習歌曲，你們說它是不是非常開心呢?時間不早了，不倒翁要和我們說再見了，我們最后再唱一遍‘不倒翁’之歌，作為分別的禮物，好不好?所以大家打起精神來，用小朋友們最好聽的聲音向不倒翁說再見?！?幼兒直接說“再見”)

活動反思：

幼兒傾聽音樂的狀態取決于音樂的風格變化，是一種心隨樂動的自然狀態，不應當作為一種教學任務去要求其完成。對小班幼兒的學習定位略高，不需要要求其通過一課時的學習掌握全歌的演唱能力，只要能夠感知歌曲的節奏和旋律就可以了。

《不倒翁》教案8

活動目標

1、幼兒認識 不倒翁并了解其外形特征。

2、培養幼兒的觀察力和注意力。

活動準備

各種不同外形的不倒翁三個

活動過程

1、老師今天給小朋友們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?

“花白胡子小老頭，不會跑也不會走，你若叫他去睡覺，他連忙把頭搖。”猜猜是什么呀?出示不倒翁

2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?

請幼兒觀察這幾個不倒翁外型上有什么特點和不同，然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

3、請大家用手中的操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。

4、展示制作好的.不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。

5、師小結，展示成功作品。

《不倒翁》教案9

設計意圖

不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起，逗得孩子們樂個不停，他們只覺得好玩，有意思，對于不倒玩具扳不倒的原因，它們還未曾想過。在這次活動中，就是通過一組研究不倒玩具不倒秘密的對比實驗，找出不倒翁不倒的秘密?！恫坏刮獭繁敬位顒有枰皻碇谱鞑坏刮?，所以在活動前請要請小朋友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗干凈。主要活動環節為：一欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。二討論制作不倒翁的方法。三發揮自己的創意，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾。

活動目標：

1、發揮自己的創意嘗試制作不倒翁，并運用各種材料進行裝飾。

3、體驗制作、裝飾活動的樂趣。

4、過幼兒自身的活動，感知“不倒玩具”的秘密，發現這些不倒玩具的底部都是半球體的。

4、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。

5、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。

活動準備：

⒈空蛋殼人手一個、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。

⒉ppt課件。

教學重點：

引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具怎么扳也扳不倒。

教學難點：

在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。

活動過程：

一、欣賞課件，激發對不倒翁的興趣。

1、師：你們玩過不倒翁嗎？它是怎樣的？我們一起來學一學不倒翁的樣子吧！

2、幼兒模仿不倒翁搖擺。

3、師出示用空蛋殼制作的不倒翁范例，激發幼兒自己制作不倒翁的興趣。

師：你喜歡哪個不倒翁，為什么？

二、討論制作不倒翁的`方法。

1、提問：誰知道不倒翁為什么會不倒？怎樣做能讓它不倒呢？

2、個別幼兒嘗試，集體討論成功或失敗的原因，總結正確的制作方法。

3、小結：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，并輕輕地把它固定，不倒就說明你成功了。

三、發揮自己的創意，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾。

1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼里添加橡皮泥，使雞蛋變得不倒。

2、引導幼兒按自己的想法來創作不倒翁。（在每組上準備一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇進行裝飾）教師可適當協助幼兒完成。

四、作品展示與交流。

1、討論創作過程中有無遇到困難，如果有，請幼兒說說是如何克服的。

2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。

師：你的不倒翁跟別人有什么不一樣，有什么特色？

3、引導幼兒陳列作品，大家觀摩作品，并給予鼓勵。

師：你覺得誰的不倒翁最特別，為什么？

五、完成制作

小朋友一起玩一玩，體驗樂趣成就感。

六、結束部分：

把幼兒制作好的蛋殼不倒翁展示出來，共同欣賞。

老師：“大家都把準備丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具，其實生活中有很多廢品，稍為改變一下，就可以重新利用起來，只要細心觀察、留意；生活處處可以變廢為寶”。

活動反思

本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的秘密?；顒又校⒆觽儗W會了提出問題，探索問題并嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。

本次活動既有科學的探索，又有動手制作的環節，這比較符合幼兒的興趣特點，是一種孩子們很喜歡的活動形式，因此進行得比較成功，然而在活動中我仍然發現了一些問題，如活動準備的材料不夠多，一些能力強的幼兒還想到了很多創新的方法，可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發揮空間。在以后的科學活動中我應該多準備一些材料，供幼兒更好地進行操作。

通過這次活動，再次驗證了那句古話：說起來容易，做起來難！

《不倒翁》教案10

【活動目標】

1.積極探索，發現不倒翁不倒的秘密。

2.愿意參與活動，大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果。

【探究要點】

不倒翁的身體的里的物品如何放置。

【活動準備】

玩具不倒翁，各種圓底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式。

【活動過程】

一、兩個現象

1.提問：今天有一位客人要到我們這兒來表演，我們一起來看看它是誰。

教師展示不倒翁的玩法。

2.提問：為什么它叫“不倒翁”呢?

幼兒通過觀察自由講述。

小結：原來它不會倒下。推它倒下，它又會站起來，停下來是直直的。

3.提問：不倒翁為什么不會倒下，倒下又會站起來呢?

通過觀察得出不倒翁的底部是圓的;通過猜測和驗證得出不倒翁的身體里是有物品的。結合圖式講解。

二、探索秘密

1.幼兒探索、操作，嘗試做一個成功的不倒翁。

2.分享交流。

(1)幼兒講述自己的發現。

(2)幼兒介紹成功的經驗，以及比較成功的不倒翁與沒有成功的不倒翁之間的區別。

貼上圖式，得出結論：橡皮泥要固定，并且固定在不倒翁的底部。

3.幼兒再次操作。

幼兒操作，教師巡回觀察，并加以指導。

4.分享交流。

通過觀察，發現不倒翁大小是不一樣的，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。

得出結論：不倒翁大小決定了橡皮泥的多少。

教師借助網絡圖對不倒翁的'特征進行總結：一個成功的不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的，里面還要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根據不倒翁的大小來選擇。

三、延伸

收集各種材料，請幼兒回去自己制作一個不倒翁。

《不倒翁》教案11

活動目標：

1、樂于探究不倒翁不到的秘密。

2、嘗試制作不倒翁。

3、享受不倒翁的藝術體驗。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

塑料球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。

活動過程：

1、以謎語形式引出課題：一個老頭，不跑不走，請他睡覺，他就搖頭，請你猜猜是什么。

2、引導幼兒探索不倒翁的秘密。

（1）出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發現不倒翁不倒的秘密。

（2）請幼兒大膽的.說出自己的發現（上輕下重）

（3）可以提示幼兒打開不倒翁看看，再說說自己的發現。（上輕下重，底下有固定物）

3、幼兒動手制作不倒翁，發現不倒翁的制作原理。

（1）幼兒自己選擇材料制作不倒翁。

（2）幼兒操作完后，將作品擺在前面進行試驗，檢驗是否成功。

（3）師幼共同探討為什么有的成功了，有的不倒翁卻站不起來。（固定物沒有放在中間，沒有固定住。）

（4）教師小結：不倒翁的底部必須是圓圓的、滑滑的。固定物一定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼兒再次進行操作，教師巡回指導。

5、展覽欣賞作品，感受成功的快樂。

（1）組織幼兒欣賞同伴的作品。

（2）跟隨音樂學做不倒翁。

教學反思：

本次活動既有科學的探索，又有動手制作，這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案12

活動目標：

1、了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發探索興趣。

2、學習根據自己了解的原理，動手制作不倒翁。

3、在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題的能力。

活動重點：

了解、感知不倒翁不倒的秘密，激發探索興趣。

活動難點：

學習根據自己了解的原理，動手制作不倒翁，在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題的能力。

活動準備：

不倒翁數個;木板、錐體等物體若干。

活動過程：

一、出示不倒翁，引發幼兒的好奇心、興趣。

教師：這是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得來的嗎?

教師：因為不倒翁放好后，怎么搖動都不會倒下來!

二、幼兒觀察不倒翁，找出它不倒的原因。

1、教師搖動不倒翁，幼兒觀察。

教師：請你再次觀察一下不倒翁，找找它為什么能搖擺卻不倒的原因?不倒翁為什么怎么推它也不倒下?

2、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。教師巡回觀察。

3、集體活動環節。(了解不倒翁的外型特征。)

教師：它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發現了什么?

教師：不倒翁為什么不倒?

教師：不倒翁不倒的原因一：它的身體上重下輕，底部有一塊較重的'鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

三、探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。

1、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立。

2、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發現物體穩定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來?

3、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發現重心與重力作用之間的簡單的關系。

教師：通過木板的站立的不同方式，發現底面面積越大，物體越穩定。通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同;不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。

四、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

教師： 老師還編了一首好聽的兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特;頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重;左推它不倒，右搖它不倒;傾斜的越大，擺動的越大;往左倒，重心和重力作用線(接觸點)在右邊;往右倒，重心和重力作用線(接觸點)在左邊;搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

《不倒翁》教案13

教學目標：

1．能認真觀察老師制作不倒翁的動作，并能選用恰當的詞匯、句子把這些動作表達出來。

2．能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

教學時間：

2課時

教學過程：

一．介紹玩具：“不倒翁”

1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動）

2．這個“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？

二．觀察導寫。

這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的，想知道嗎？

1．交待觀察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？

2．演示制作過程。每做一步就提示學生把觀察到的.動作轉化成語言，輕輕地說給自己聽。

3．復現制作過程。

4．有看不清或不明白的地方嗎？質疑。

三．指導口述。

1．按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

2．用上連接詞連貫地說說

1．同桌互說。

2．指名說，評議。

《不倒翁》教案14

活動目標：

1．初步感受、辨別音樂ABA的結構特點。

2 . 體驗與同伴進行音樂游戲的`快樂。

3 . 借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲《不倒翁與小娃娃》。

4 . 在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備：

錄音、玩具等。

活動過程：

1．引導幼兒分段欣賞欣賞音樂。

聽第一段，誰在跳舞？你怎么知道的？

聽第二段，誰在跳舞？與前一段音樂有什么不一樣？

聽第三段，誰在跳舞？為什么？

完整欣賞，感受音樂ABA的結構特點，說說對整個樂曲的感受。

2. 展示和分享幼兒分兩組，分別扮演不倒翁和小娃娃。

幼兒合作進行游戲。

《不倒翁》教案15

科學意圖：

不倒翁的形象憨態可掬，是一種古老的漢族兒童玩具，小朋友都非常喜愛，愛不釋手。 愛玩是幼兒生的天性。針對幼兒的年齡及興趣特點，讓幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為契機，開展了此次活動。讓幼兒在玩中發現問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題的結論，揭開不倒翁的秘密。

材料準備：

塑料乒乓球、橡皮泥、彩紙、水彩筆、沙子、綠豆。

制作方法：

(1)將塑料乒乓球剪開一個小口，把橡皮泥粘在小球內底部中間的位置上，作為不倒翁的身體。

(2)用彩紙做一個圓錐體，畫上五官，作為不倒翁的頭。

(3)用黏合劑將圓錐體和塑料小球粘合好，做成不倒翁。

實驗操作：

(1)讓幼兒用手推動不倒翁，觀察其搖擺狀態，看是否會倒下。

(2)給幼兒分發乒乓球，讓幼兒改變橡皮泥的重量和在乒乓球內的位置，觀察不倒翁是否會倒下，讓他們明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越穩定，越平衡。

(3)讓幼兒在乒乓球內填充沙子、豆粒等各種材料，再推動不倒翁，觀察其變化，讓他們明白只有物體固定了，才有可能使不倒翁不倒。

指導建議：

●引導幼兒用大小不同的力推動不倒翁，觀察其擺動的情況。

●引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內部構造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。

●鼓勵幼兒想辦法使乒乓球內的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。

拓展與替代：

◆可用雞蛋殼等球狀物體代替乒乓球制作不倒翁。

◆也可把圓形卡紙對折成半圓制作不倒翁。

◆引導幼兒在生活中尋找與不倒翁制作原理相同的用品或玩具，如搖椅、搖擺木馬等。

科學小知識：

塑料乒乓球內粘有橡皮泥的部位最重，所以成為不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越穩定。不倒翁處于平衡時，重心和接觸點的'距離最短，即重心最低，這時最穩定。推動不倒翁時，外力導致不倒翁與桌面的接觸點與重心不在同一條直線上，外力撤銷后，重力會使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁無論怎么搖擺都不會倒。

活動意圖：

本次活動既有科學的探索，又有動手制作，活動幼兒非常喜歡、比較符合幼兒的興趣。活動富有針對性、趣味性和實效性，與日常生活緊密聯系，幼兒在探究、制作不倒翁的過程中既深入理解了不倒翁不倒的原理，又鍛煉了幼兒的動手能力。各個活動環節要求明確，整個活動過程既相互獨立，又融為一體，體現了綜合實踐活動教學的特點。