第一篇：夢回繁華說課稿

免費部編人教版語文八年級上冊第20課《夢回繁華》word配套教案含教學反思教學設計說課稿20夢回繁華主課件配套教案教學目標:知識與能力1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。過程與方法1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。2．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養學生的鑒賞，審美能力情感、態度與價值觀培養學生的鑒賞，審美能力,增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。教學重點：學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。教學難點：掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。教學課時：2課時教學過程：第一課時

一、導入新課圖片展示清明上河圖播放歌曲清明上河圖《清明上河圖》是我國的國寶級文物，歷來為后人所景仰。今天，我們就一起穿越時光隧道，回到宋代社會，看看大家眼中的宋朝東京汴梁人，過的是一種怎樣的生活。

二、學習目標1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。（重點）2.掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。（難點）3.增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

三、背景資料清明上河圖是中國十大傳世名畫之一。北宋風俗畫作品，寬25.5厘米，長525厘米，絹本設色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品,屬國寶級文物。清明上河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。

四、檢查預習1讀一讀字音拓（tuò）展跋（bá）滅絹（juān）本田疇（chóu）春寒料峭（qiào）擅（shàn）長無暇（xiá）宏（hóng）敞酒肆（sì）2寫一寫字形拓tuò（開拓）tà（拓片）盛shèng（盛開）chéng（盛滿）3記一記詞義1.拓展：開拓擴展。2.題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字。“題”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總稱題跋。內容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。3.覆滅：全部被消滅。例句：清王朝覆滅后，八旗貴族斷了皇糧，不少只會吃喝嫖賭的紈绔子弟淪為乞丐。4.絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫。5.內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況的僵局或困境，無暇顧及其他人或事。例句：二十世紀二三十年代，中國處在內憂外患之中。6.田疇：田地;田野。7.春寒料峭：料峭：微寒。形容初春出現的寒冷天氣。例句：在這春寒料峭的日子里，農民已經開始著手春耕了。8.長途跋涉：指遠距離翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。9.樞紐：事物的關鍵；事物相互聯系的中心環節。10.摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

五、初讀感知帶著問題讀課文人和物導思1.《清明上河圖》都畫了哪些人和物？說明了什么？多角度導思2.作者是從哪些角度策界紹《清明上河圖》的？情感導思3.讀完這篇文化，你對《清明上河圖》有了哪些新的認識和感受？關鍵詞:繁華清明上河圖聽讀課文請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。層次結構第一部分（①②）：交代了《清明上河圖》產生的歷史背景、意義及作者張擇端的生平。第二部分（③④）：具體介紹了《清明上河圖》畫作的內容。第三部分(⑤)：具體介紹了《清明上河圖》的藝術特色。第二課時

六、精讀品味第一部分（1-2段）1.第一段第二句話中的“極大的”一詞能否去掉？【答案】為什么？本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。“極大的”一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實際情況，這體現了說明文語言的準確性和嚴密性。2.第二段第一句這句話中的“可能”一詞能否去掉？為什么？【答案】本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能去掉。“可能”一詞表推測、估計，意思是說畫《清明上河圖》這幅畫的時間不確定，如果去掉就變成了肯定作于政和至宣和年間，與原意不符，這體現了說明文語言的嚴密性和準確性。第二部分（3、4段）3.第三段第一句話運用了什么說明方法?有什么作用？【答案】本題運用列數字作用答題模式。這句話運用列數字的說明方法，用具體的數據對《清明上河圖》的長寬加以說明，讓讀者對這幅畫的規模有直觀的了解，使說明更準確更有說服力。4.作者在介紹《清明上河圖》的時候，是按照什么說明順序來介紹的？【答案】哪些詞語可以體現？本題運用說明順序判斷四法。作者在介紹《清明上河圖》時采用了空間順序，文中的“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”三個詞語可以體現出來。第三部分（5段）5.第五段第一句這句話在這段話中所起的作用是什么？【答案】這句話是本段的中心句，簡明扼要地介紹《清明上河圖》的畫作特點，在段落中起著提綱挈領的作用。6.最后一段引用資料，有什么作用？【答案】這句話運用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明《清明上河圖》的寫實性很強，使文章更具說服力。

七、研讀探究1.【手法探究】對《清明上河圖》這一價值連城的國寶級的作品，作者采用了什么說明順序進行介紹？【答案】①就整篇文章來說，作者采用了邏輯順序，先說畫作產生的歷史背景，然后介紹畫作的作者，緊接著介紹畫作的內容，最后說明畫作的藝術特色，符合人們的認知規律。②在介紹《清明上河圖》的內容時，作者又采用空間順序，先說“畫面開卷處”描繪的是汴京近郊的風光，緊接著是“畫面中段”描繪的是汴河兩岸的繁華情景，最后“后段”描繪的是汴梁市區的街道。總體來說是按照空間順序來寫的。2.【難點探究】作者在寫作的時候，語言上有什么特點？【答案】作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”寫出了春天乍暖還寒時候優美的田園風光；“摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”寫出了當時汴京的繁華熱鬧場景；“內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹”則準確地概括了《清明上河圖》畫作的特點。

八、歸納總結板書設計歷史背景夢第一部分作者生平回繁第二部分：畫作內容華第三部分：藝術特色探究主旨本文介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，對畫作中描繪的北宋時期繁華的市井風情進行了介紹，加深了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。歸納藝術特色1.運用多種說明方法。運用列數字、引資料等說明方法，從不同角度寫出了《清明上河圖》的特點，給讀者留下深刻的印象，引發人們對國寶的興趣。2.使用描寫的表達方式，使說明生動形象。作者采用了描寫的表達方式，運用四字短語，恰到好處地寫出國寶級畫作的特點，使讀者對畫作有了詳細的了解。3.采用合理的說明順序。作者采用了合理的說明順序，盡管《清明上河圖》中人物繁多，場景復雜，但在作者筆下，卻顯得條理清晰、細膩具體，絲毫沒有混亂的感覺。文章雖相對短小，但不僅介紹了畫作的內容，而且連畫作背后的社會歷史內涵也清晰地表達出來。

九、拓展延伸清明上河圖---配圖詩八首（上）（圖一）青山隱隱碧水長，故國神游意彷徨。孰料箏繩拴不住，千年一夢到汴梁。（圖二）瑤池仙境正陶醉，絲竹聲起在耳旁。初到貴地難分辨，誰加新人誰家王？（圖三）你方歌罷我登場，戲臺雖小牽肚腸。蕓蕓眾生千百態，喜怒哀樂匯一堂。（圖四）檣櫓輕搖勤撒網，鋤鐮并舉緊插秧。春風初染上河岸，漁樵耕讀各匆忙。（圖五）湖光山色連一體，神韻無限入池塘。千舟百舸競相渡，恍若江南魚米鄉。（圖六）才聽纖夫號子響，又見流水向東方。演兵場中觀戰馬，石拱橋上看春光。布置作業作業1：完成教材上的課后習題作業2：完成《作業本》上的習題板書設計歷史背景夢第一部分作者生平回繁第二部分：畫作內容華第三部分：藝術特色課后反思

第二篇：夢回繁華教案

《夢回繁華》教學設計

12月5日

教學目標

知識與能力

1．明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

2．培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。過程與方法

1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。

2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。教學過程

一、導入

《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領略中國畫的博大精深。

二、文本鏈接 1．張擇端簡介

張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

2．《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

《清明上河圖》既是一幅偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經典之作。

三、整體感知

1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？ 張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2．文章從哪幾方面介紹它的？

從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

四、課文精讀

1．文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？ 寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。

寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

4．介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？

文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

5．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

五、板書

說明對象 《清明上河圖》??①采用中國傳統繪畫特有的手卷形式??②內容龐大，繁而不亂，長而不冗?夢?特征?③段落清晰，結構嚴謹回?④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動 ??繁??⑤寫實性很強華?說明方法 舉例子 打比方?語言特點 準確 生動??作者情感 贊嘆 自豪

第三篇：《夢回繁華》教學設計

《夢回繁華》教案

【教學目標】

1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

3．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養我們鑒賞，審美能力。

【課時計劃】1課時，在學生充分預習的基礎上授課，課堂上重點解決步驟三、四。

情景導入 生成問題

有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒 賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學們知道這幅畫是什么了吧？(學生回答)對，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來學習《夢回繁華》。

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

汴梁(biàn)

題跋(bá)

絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇擁(cù)漕運(c áo)舳艫(zhú lú)沉檀(tán)攝取(shè)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)

絡繹不絕(yì)2．識記重點詞語的詞義。

工：善于，擅長。

設色：(繪畫)涂色，著色。

田疇：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

/ 4 跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。

孔道：必經之道。

內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患。

絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。

遒勁：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。

細致入微：比喻看問題非常全面，連很細小的問題都考慮到了；也指對人體貼關心無微不至。

3．作者簡介

《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一，為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國寶級文物，現藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設色，作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的，具有很高的歷史價值和藝術價值。

步驟二 整體感知 走進文本

1．本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內容？

【交流點撥】介紹這 幅圖的歷史背景，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內容，畫卷特點及歷史價值等。

2．讀了本文，關于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？

【交流點撥】①我了解到了北宋時期，城市繁榮，文化生活，十分活躍，《清明上河圖》便是反映這一時期城鄉市井平民生活的一幅風俗畫。②我了解到了畫的作者張擇端主要活動時期，籍貫，字，生平，愛好等。③我了解到了關于這幅圖的畫卷大小，描繪的具體內容，特點及價值等。

步驟三 文本精讀 理清順序

細讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內容的？采用了什么樣的說明順序？

/ 4 【交流點撥】①作者先介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序具體逐一介紹，先 介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉人，進入大道岔道上掃墓歸來的權貴，最后介紹近處小路上的行旅。②然后再介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌 的船工，順水行駛的船，再介紹河上的拱橋結構、形狀，橋的兩端，最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應，行人圍觀，這一緊張的一幕。③最后介紹畫卷后段描寫的街道，先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經營品種，最后介紹各行 各業及行人。畫面內容雖紛繁復雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地呈現在我們面前，這還得益于作者采用了恰當的說明順序。

步驟四 品味語言 感受魅力

再次瀏覽課文，看作者是怎樣遣詞造句的？本文的語言有什么特色？

【交流點撥】本文的語言既平實準確又典雅生動。比如：①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”——此句屬于平實說明，通過列數字的說明方法具體準確地介紹了畫卷的縱橫。②“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”——此句語言典雅生動，采用 打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。③“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”——文中有大量的四字短語，不僅概括力強，而且 使 文章的語言典雅而富有韻味。

步驟五 總結課文 拓展延伸

課文以《夢回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹 北宋時 期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發了我們對古代生活豐富的想象，這幅長卷人物繁多，場景復雜，但作者把它介紹得條理分明，細膩具體，真是難能可貴，值得我們借鑒學習。

《 清明上河圖》還有很多探究之處，例如，有學者認為這幅畫有揭示社會問題，諫勸寧徽宗之意，表現了畫家對國家命運的擔憂，課外可以閱讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅名畫。

/ 4 【附：板書設計】

夢回繁華說明順序——開卷

↓

中段

↓

后段井然有序

說明語言：——平實、準確、典雅、生動

說明方法——列數字、打比方、摹狀貌等

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第四篇：《夢回繁華》名師教案

《夢回繁華》教案

主備課人：

備課時間：

教學目標

1.積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。

2.梳理出文章介紹的《清明上河圖》的知識，體會文藝性說明文的知識性特點。同時通過《清明上河圖》的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，3.學習文章抓住事物特征，運用多種說明方法，條理分明地介紹畫作的說明文寫作方法；

4.學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色，體會文藝性說明文的文藝性特點。

教學重難點

1.梳理出文章介紹的《清明上河圖》的知識，通過《清明上河圖》的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，2.理清文章說明的脈絡，明確文章采用的說明順序，找出文中運用的說明方法，體會文中典型突出的說明文寫作方法。

教學方法

查閱資料法,拓展延讀法,實物欣賞法 教學時數：三課時

第一課時

教學目標：積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。

教學過程及要點

一、檢查字詞預習（1）重點字詞 【辨析字音】

汴梁（biàn）翰林（hàn）題跋（bá）田疇（chóu）馱隊（tuó）岔道（chà）簇擁（cù）跋涉（bá shè）漕運（cáo）宏敞（hóng）桅桿（wēi）酒肆（sì）

沉檀（tán）攝取（shè）樞紐（shū niǔ）遒勁（qiú jìng）長而不冗（rǒng）舳艫相接（zhú lú）摩肩接踵（mó zhǒng）【詞義辨析】

春寒料峭 跋涉 舳艫相接 摩肩接踵 絡繹不絕 遒勁

二、我知道的《清明上河圖》

1.通過查閱資料，你了解到關于《清明上河圖》的哪些知識？是通過什么渠道查閱到的？

2.學校新設置的藝術墻上，繪上了《清明上河圖》的中段。如果要請你為同學們

介紹一下這幅圖，你打算怎樣介紹？結合你對這幅圖的了解和剛才同學們提供的信息，可以說一段完整的介紹詞，也可以說介紹思路。

地提出一些疑問，引導學生思考說明中要注重的問題。

三、我讀到的《清明上河圖》

1.讀完課文，你從文中知道了《清明上河圖》的哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？

【要點】《清明上河圖》創作的時代背景：北宋時期商業繁盛，城市文化生活活躍，城鄉市井平民生活成為畫家的表達內容，北宋風俗畫興起，《清明上河圖》是其中最具代表性的一幅。

《清明上河圖》的作者：文章引用金人張著的題跋介紹了《清明上河圖》的作者張擇端，了解了他的生活年代、籍貫、字號、經歷、擅長的畫作、作品等。

《清明上河圖》的概況：材質為“絹”，有著色，尺寸“縱25.5厘米，橫525厘米”，是一幅長卷，畫面內容為三段式，“描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象”，節奏分明。

《清明上河圖》的具體內容。開卷處描繪汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區的街道。近郊，有“疏林薄霧，農舍田疇”，有“趕集的鄉人”，“踏青掃墓歸來的權貴”，“長途跋涉的行旅”；汴河兩岸，對漕船邊的情形、如飛虹般的拱橋、橋兩端的街市、準備過拱橋的大漕船都描摹仔細；市區街道，描繪了街道縱橫的樣子以及各類店鋪、街上行人。

《清明上河圖》的藝術特色和歷史價值。藝術特色有四點：內容龐大（五百多人物，形態各異），結構分明（繁而不亂，長而不冗），兼工帶寫（有工筆細描，也有寫意筆法），寫實性強（現實主義風格，與回憶錄《東京夢華錄》中記述的汴京情形可相互佐證，且細節刻畫如橋梁結構、衣冠服飾、建筑比例等也講究真實）。正是由于它用寫實手法描繪，而且規模宏大因此較全面地記錄了北宋時期的社會生活狀況，有著文字無法取代的歷史價值。

從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個方面的知識，充分體現了說明文最根本的特征——知識性。

獲得這些知識的方法：（1）抓取關鍵詞句。本文中有很多這樣的詞句，最典型的體現在第四、五段；（2）概括提煉法。如從第一段中知道了《清明上河圖》創作的時代背景，這就是根據本段內容概括出的知識，當然，這是怎樣的時代背景，又需要提取關鍵詞。

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第二課時

教學目標：學習文章抓住事物特征，運用多種說明方法，條理分明地介紹畫作的說明文寫作方法；

教學過程：

2.小組探究：作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？從說明順序、說明方法、說明語言等方面發現作者介紹的方法。

（1）說明順序

①邏輯順序。從全文來看，文章采用邏輯順序，引出畫作——介紹作者——介紹畫作。第三部分是重點，三個層次采用邏輯順序，整體概況——具體內容——藝術特色。

全文的說明脈絡如下： 第一部分（1段），介紹北宋時期汴京的繁盛狀況，引出《清明上河圖》。第二部分（2段），介紹《清明上河圖》的作者及其對北宋遺民的特殊意義。第三部分（3-5段），具體介紹《清明上河圖》。第一層（3段），介紹《清明上河圖》的概況。第二層（4段），具體介紹《清明上河圖》的內容。第三次（5段），介紹《清明上河圖》的藝術特色及歷史價值。

②方位順序。第三部分第二層是全文詳寫的重點，具體介紹《清明上河圖》內容，這段采用方位順序，按中國畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。段中有很多表示方位的詞語，在文中勾畫出來。

正是采用了恰當的說明順序，文章讀來思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對《清明上河圖》會有一個清晰全面的認識。

（2）運用恰當的說明方法，幫助說明。①列數字 “張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米。”

【解析】用數字具體說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認識，是說明更加準確具體。

②打比方 “整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”

【解析】用打比方的說明方法，以樂喻畫，突出了《清明上河圖》節奏感極強的特征，寫得生動形象，同時以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業的內容。

“汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。”

【解析】用打比方的說明方法，把拱橋比作飛虹，生動形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點，增強了語言的生動形象性。

③摹狀貌 “船正在放到桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻

無暇一顧。”

【解析】用摹狀貌的說明方法，具體描繪出船夫、行人的動作和漕船準備過拱橋的場面，使讀者對畫面內容有具體了解，讀起來生動形象，令讀者對這一畫面印象深刻。

摹狀貌，是通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的說明方法。使被說明對象更形象生動、描寫更具體，激發讀者興趣，令讀者印象更加深刻，這種說明方法也體現了說明文語言的生動性,形象性。

（3）注重遣詞造句，大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點。

“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。” “這類店鋪經營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。”

“街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。” “汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹”

3.本文內容在詳略安排上也非常明確，詳寫《清明上河圖》的內容，即第四段。仔細品讀本段，說說你的探究結果。

（1）這段采用方位順序，按中國畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。開卷處描繪的是汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區的街道。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。汴京近郊，重點介紹了趕集的鄉人，踏青掃墓歸來的權貴，長途跋涉的行旅；汴河兩岸，重點介紹漕船邊的情形，如飛虹般的拱橋，橋兩端的街市，準備過拱橋的大漕船的細節刻畫；市區街道，寫了街道縱橫的樣子，各類店鋪，街上行人。本段不論是從整體看還是局部看都是采用的方位順序，因此段中有很多表示方位的詞語。由于合理安排了順序，盡管這幅長卷人物眾多，場景復雜，但本段介紹得條理分明，清晰有序。（2）本段對畫面內容的介紹采取細致描繪的寫法，將畫面中的場景、人物、道具都具體細致描繪出來，尤其突出畫面中的細節刻畫——一艘巨大漕船準備過拱橋的場面，使讀者讀到文字就仿佛看到了畫面一般。（3）本段大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點，既令你獲得知識，又令你回味無窮。

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第三課時

教學目標：學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色，體會文藝性說明文的文藝性特點。

四、我品到的《清明上河圖》 1.感受“繁華”之貌

文章按照說明內容的需要，采用邏輯順序，介紹了《清明上河圖》各個方面的知識，但這各方面其實都貫穿了一個詞——“繁華”。

問題：請細細品讀，你從哪些地方讀到了“繁華”之貌？

獲得了啟發？請選擇一件繪畫或工藝作品，運用所學的說明文寫作方法，寫一段文藝性說明文字，介紹作品。

六、布置作業： 1.課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進這幅名畫，了解北宋王朝的社會歷史、市井風情。

2.請仔細欣賞世界名畫達芬奇的《蒙娜麗莎》，借鑒課文寫法，寫一篇小說明文，介紹作品。提示：可查閱資料，從畫家生平、創作過程、畫作內容、后世評價等方面介紹，對畫作的欣賞，可請教美術老師。

（1）北宋時期，汴京商業繁盛，城市文化生活活躍，整個社會呈現空前繁榮的局面（第一段）；（2）畫作描繪了這繁盛的市井風貌，人物眾多，店鋪林立，熱鬧繁忙（第四段）；（3）畫作規模宏大，內容豐富，技法高超，生動傳神，有很高的藝術成就和歷史文化價值，這也是社會繁華的體現之一——藝術的繁榮（第五段）。

2.體會“夢回”之情

北宋時期，城市商業的繁榮、文化藝術的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉眼就成了殘酷的現實。那個清明盛世永遠地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。

問題：請細細品讀，你能體會到怎樣的“夢回”之情？

（1）北宋遺民的“夢回”之情。北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈（第二段末兩句話）。（2）今人的“夢回”之情。汴京是當時世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去將近千年，這幅圖能將我們帶回那個清明盛世，一睹那遠去的繁華，體會那悠久的文明（文章字里行間背后，我們自己欣賞圖畫的心情）。

作者在介紹畫作的同時，挖掘出畫面背后的社會歷史內涵及其承載的情感韻味，使文章富有文學作品的魅力，這體現了文藝性說明文的文藝性特點。

小結：這幅描繪北宋市井生活的風俗畫長卷，是研究北宋社會歷史的一個窗口，圍繞這一國寶級畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創作意圖，版本真偽，圖上內容等，還存有許多爭議許多疑團，這幅畫的背后，還有許多動人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進這幅名畫，走進我國傳統文化藝術。

五、學習總結

1.讀了這篇介紹名畫的文藝性說明文，你認為閱讀此類文章應該怎樣去讀？（梳理閱讀策略）

（1）欣賞實物，仔細觀察，了解作品內容，獲得審美體驗，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說明文章，獲得更多信息，并與作品比對，加深認識，豐富體驗。（3）梳理文章寫作的脈絡，聯系自己的介紹構思，體會說明思維該如何嚴密有條理地展開；學習文章介紹作品的方法，考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動形象。總之，說明的目的就是既要介紹清楚準確，又要吸引讀者來了解。

2.回憶剛上課時自己設想的介紹，學完課文后，你對此類介紹性文章的寫作是否

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教學反思：

第五篇：《夢回繁華》名師教案

《夢回繁華》教案

（一）教學建議

1.把課堂教學與學生的課外學習和閱讀結合起來。課前指導學生通過多種方式去查閱有關《清明上河圖》的資料，觀賞畫作，了解圖畫內容，閱讀相關介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進入課堂學習。學完課文，推薦閱讀《<清明上河圖>的故事》一書，更深走進《清明上河圖》這一國寶級畫作，進一步了解我國傳統的繪畫藝術及其卓越成就，激發對傳統文化藝術的熱愛，培養欣賞藝術作品的興趣和能力。

2.作為自讀課文，承擔的任務是學法遷移、運用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實這一理念，分配給學生充分的學習時間，最好能自主發現問題并設定學習目標，鼓勵其自主完成學習任務，并且梳理學習的過程，提煉學習策略。

本課是五單元最后一課，五單元是學習說明文的閱讀。學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當的方法來說明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。通過前面三課的學習，學生對說明文這種文體已經有所認識，對說明文知識和說明文閱讀的策略應該能夠初步把握，所以本課學習不必再對說明文知識條分縷析地歸納講解，更多地讓學生自主發現本課作為說明文的特征，進一步體會說明文閱讀的方法。

本課語文要素學習，重點關注說明順序，說明方法主要落實打比方、列數字、摹狀貌，說明語言體會四字短語的運用帶來的語言特色。

3.此類介紹文化藝術作品的文藝性說明文，需梳理閱讀策略。（1）欣賞實物，仔細觀察，了解作品內容，獲得審美體驗，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說明文章，獲得更多信息，并與作品比對，加深認識，豐富體驗。（3）梳理文章寫作的脈絡，聯系自己的介紹構思，體會說明思維該如何嚴密有條理地展開；學習文章介紹作品的方法，考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動形象。總之，說明的目的就是既要介紹清楚準確，又要吸引讀者來了解。

4.教學時間：1課時。

（二）教學設計

一、學情分析

說明文學生在小學階段學習過，對說明文的文體知識有簡單了解，但是認識不深，進入初中還未接觸說明文的學習。八年級上冊第五單元集中學習四篇說明文，有助于學生集中把握這類文章的共同特點，形成閱讀此類文章的策略，并學習說明文的基本寫法。

本文的說明對象《清明上河圖》，學生并不熟悉，很多孩子沒有看過這幅畫作，有的看過但對作品的藝術歷史價值也認識不夠，更不了解其背后的故事和它所承載的社會文化歷史意義，所以課堂學習前一定要充分查閱資料，在對說明對象有所了解的基礎上學習文章。

八年級學生已經具備自主學習的能力，老師要有效引導，培養其自主學習的習慣，注重學習策略的傳授，提高學生自主學習的能力，這有助于學生個體的長遠發展。

二、教學目標

1.積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。

2.梳理出文章介紹的《清明上河圖》的知識，體會文藝性說明文的知識性特點。同時通過《清明上河圖》的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，1 / 6

3.學習文章抓住事物特征，運用多種說明方法，條理分明地介紹畫作的說明文寫作方法； 4.學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色，體會文藝性說明文的文藝性特點。

三、教學重難點

1.梳理出文章介紹的《清明上河圖》的知識，通過《清明上河圖》的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，2.理清文章說明的脈絡，明確文章采用的說明順序，找出文中運用的說明方法，體會文中典型突出的說明文寫作方法。

3.學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色。

四、教學方法

查閱資料法：課前指導學生查閱有關《清明上河圖》的資料，觀賞畫作，了解圖畫內容，閱讀相關介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進入課堂學習。

拓展延讀法：推薦課后閱讀《<清明上河圖>的故事》一書，更深走進《清明上河圖》這一國寶級畫作，進一步了解我國傳統的繪畫藝術及其卓越成就，激發對傳統文化藝術的熱愛，培養欣賞藝術作品的興趣和能力。

實物欣賞法：由于本文是一篇事物性說明文，說明對象是一幅繪畫作品，如果學生沒有看過畫作，對文章的說明介紹很難產生深刻印象。課堂上提供作品部分圖片，圖文結合，能幫助學生更好地欣賞畫作，理解文章。

五、教學過程及要點 課前預習任務：

1.閱讀課文三遍，標出文中認讀困難的字或不理解意思的詞語，結合注釋及工具書，注明讀音，批注詞義。

2.勾畫出閱讀中理解困難的語句，批注疑問；或勾畫出喜歡的語句，批注你的感受。3.查閱資料，欣賞《清明上河圖》，了解相關知識。

一、檢查字詞預習（1）重點字詞 【辨析字音】

汴梁（biàn）翰林（hàn）題跋（bá）田疇（chóu）馱隊（tuó）岔道（chà）簇擁（cù）跋涉（bá sha）漕運（cáo）宏敞（hóng）桅桿（wēi）酒肆（sì）

沉檀（tán）攝取（sha）樞紐（shū niǔ）遒勁（qiú jìng）長而不冗（rǒng）舳艫相接（zhú lú）摩肩接踵（mó zhǒng）【多音字】

坊 fānɡ 牌坊 纖 xiān 纖維 勁 jìn 使勁 fánɡ 作坊 qiàn 纖夫 jìnɡ 剛勁 【易錯字形】

暇 無暇顧及 纖 纖維

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瑕 瑕不掩瑜 阡 阡陌 遐 聞名遐邇 殲 殲滅 【詞義辨析】

題跋：寫在書籍，碑帖，字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。田疇：泛指田地。

春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。行旅：指遠行的人，往來的旅客。

舳艫相接：船只首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。宏敞：廣大寬敞。

趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計。

摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。

二、我知道的《清明上河圖》

1.通過查閱資料，你了解到關于《清明上河圖》的哪些知識？是通過什么渠道查閱到的？

（第一個問題檢測了預習，學生課前了解相關學習內容，帶著對《清明上河圖》的初步認知學習課文，更有針對性；第二個問題是鞏固查閱資料這種學習方法，發現好的查閱途徑，形成比較篩選、高質量查閱的意識，培養良好的資料查閱習慣和能力）

請多個同學回答，豐富認識。

2.學校新設置的藝術墻上，繪上了《清明上河圖》的中段。如果要請你為同學們介紹一下這幅圖，你打算怎樣介紹？結合你對這幅圖的了解和剛才同學們提供的信息，可以說一段完整的介紹詞，也可以說介紹思路。

（這個問題是希望同學們先思考，如果自己來介紹這幅圖，會怎樣介紹，然后帶著這種思考，學習課文，發現方法。這樣在后面的學習中可以隨時聯系自己的想法，和作者的寫法進行聯系比較，學習的目標更加清楚，思考體會更多。

學生回答時，老師可以有針對性地提出一些疑問，引導學生思考說明中要注重的問題。

三、我讀到的《清明上河圖》

1.讀完課文，你從文中知道了《清明上河圖》的哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？ 【要點】

《清明上河圖》創作的時代背景：北宋時期商業繁盛，城市文化生活活躍，城鄉市井平民生活成為畫家的表達內容，北宋風俗畫興起，《清明上河圖》是其中最具代表性的一幅。

《清明上河圖》的作者：文章引用金人張著的題跋介紹了《清明上河圖》的作者張擇端，了解了他的生活年代、籍貫、字號、經歷、擅長的畫作、作品等。

《清明上河圖》的概況：材質為“絹”，有著色，尺寸“縱25.5厘米，橫525厘米”，是一幅長卷，畫面內容為三段式，“描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象”，節奏分明。

《清明上河圖》的具體內容。開卷處描繪汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，3 / 6

后段描寫汴梁市區的街道。近郊，有“疏林薄霧，農舍田疇”，有“趕集的鄉人”，“踏青掃墓歸來的權貴”，“長途跋涉的行旅”；汴河兩岸，對漕船邊的情形、如飛虹般的拱橋、橋兩端的街市、準備過拱橋的大漕船都描摹仔細；市區街道，描繪了街道縱橫的樣子以及各類店鋪、街上行人。

《清明上河圖》的藝術特色和歷史價值。藝術特色有四點：內容龐大（五百多人物，形態各異），結構分明（繁而不亂，長而不冗），兼工帶寫（有工筆細描，也有寫意筆法），寫實性強（現實主義風格，與回憶錄《東京夢華錄》中記述的汴京情形可相互佐證，且細節刻畫如橋梁結構、衣冠服飾、建筑比例等也講究真實）。正是由于它用寫實手法描繪，而且規模宏大因此較全面地記錄了北宋時期的社會生活狀況，有著文字無法取代的歷史價值。

從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個方面的知識，充分體現了說明文最根本的特征——知識性。

獲得這些知識的方法：（1）抓取關鍵詞句。本文中有很多這樣的詞句，最典型的體現在第四、五段；（2）概括提煉法。如從第一段中知道了《清明上河圖》創作的時代背景，這就是根據本段內容概括出的知識，當然，這是怎樣的時代背景，又需要提取關鍵詞。

2.小組探究：作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？從說明順序、說明方法、說明語言等方面發現作者介紹的方法。

（1）說明順序

①邏輯順序。從全文來看，文章采用邏輯順序，引出畫作——介紹作者——介紹畫作。第三部分是重點，三個層次采用邏輯順序，整體概況——具體內容——藝術特色。

全文的說明脈絡如下：

第一部分（1段），介紹北宋時期汴京的繁盛狀況，引出《清明上河圖》。第二部分（2段），介紹《清明上河圖》的作者及其對北宋遺民的特殊意義。第三部分（3-5段），具體介紹《清明上河圖》。第一層（3段），介紹《清明上河圖》的概況。第二層（4段），具體介紹《清明上河圖》的內容。

第三次（5段），介紹《清明上河圖》的藝術特色及歷史價值。

②方位順序。第三部分第二層是全文詳寫的重點，具體介紹《清明上河圖》內容，這段采用方位順序，按中國畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。段中有很多表示方位的詞語，在文中勾畫出來。

正是采用了恰當的說明順序，文章讀來思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對《清明上河圖》會有一個清晰全面的認識。

（2）運用恰當的說明方法，幫助說明。

①列數字 “張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米。” 【解析】用數字具體說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認識，是說明更加準確具體。

②打比方 “整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”

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【解析】用打比方的說明方法，以樂喻畫，突出了《清明上河圖》節奏感極強的特征，寫得生動形象，同時以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業的內容。

“汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。” 【解析】用打比方的說明方法，把拱橋比作飛虹，生動形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點，增強了語言的生動形象性。

③摹狀貌 “船正在放到桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧。”

【解析】用摹狀貌的說明方法，具體描繪出船夫、行人的動作和漕船準備過拱橋的場面，使讀者對畫面內容有具體了解，讀起來生動形象，令讀者對這一畫面印象深刻。

摹狀貌，是通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的說明方法。使被說明對象更形象生動、描寫更具體，激發讀者興趣，令讀者印象更加深刻，這種說明方法也體現了說明文語言的生動性,形象性。

（3）注重遣詞造句，大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點。

“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。” “這類店鋪經營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。”

“街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。” “汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹” 3.本文內容在詳略安排上也非常明確，詳寫《清明上河圖》的內容，即第四段。仔細品讀本段，說說你的探究結果。

（1）這段采用方位順序，按中國畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。開卷處描繪的是汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區的街道。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。汴京近郊，重點介紹了趕集的鄉人，踏青掃墓歸來的權貴，長途跋涉的行旅；汴河兩岸，重點介紹漕船邊的情形，如飛虹般的拱橋，橋兩端的街市，準備過拱橋的大漕船的細節刻畫；市區街道，寫了街道縱橫的樣子，各類店鋪，街上行人。本段不論是從整體看還是局部看都是采用的方位順序，因此段中有很多表示方位的詞語。由于合理安排了順序，盡管這幅長卷人物眾多，場景復雜，但本段介紹得條理分明，清晰有序。（2）本段對畫面內容的介紹采取細致描繪的寫法，將畫面中的場景、人物、道具都具體細致描繪出來，尤其突出畫面中的細節刻畫——一艘巨大漕船準備過拱橋的場面，使讀者讀到文字就仿佛看到了畫面一般。（3）本段大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點，既令你獲得知識，又令你回味無窮。

四、我品到的《清明上河圖》 1.感受“繁華”之貌

文章按照說明內容的需要，采用邏輯順序，介紹了《清明上河圖》各個方面的知識，但這各方面其實都貫穿了一個詞——“繁華”。

問題：請細細品讀，你從哪些地方讀到了“繁華”之貌？

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（1）北宋時期，汴京商業繁盛，城市文化生活活躍，整個社會呈現空前繁榮的局面（第一段）；（2）畫作描繪了這繁盛的市井風貌，人物眾多，店鋪林立，熱鬧繁忙（第四段）；（3）畫作規模宏大，內容豐富，技法高超，生動傳神，有很高的藝術成就和歷史文化價值，這也是社會繁華的體現之一——藝術的繁榮（第五段）。

2.體會“夢回”之情

北宋時期，城市商業的繁榮、文化藝術的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉眼就成了殘酷的現實。那個清明盛世永遠地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。

問題：請細細品讀，你能體會到怎樣的“夢回”之情？

（1）北宋遺民的“夢回”之情。北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈（第二段末兩句話）。（2）今人的“夢回”之情。汴京是當時世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠地留在了《清明上河圖》中。如今北宋王朝逝去將近千年，這幅圖能將我們帶回那個清明盛世，一睹那遠去的繁華，體會那悠久的文明（文章字里行間背后，我們自己欣賞圖畫的心情）。

作者在介紹畫作的同時，挖掘出畫面背后的社會歷史內涵及其承載的情感韻味，使文章富有文學作品的魅力，這體現了文藝性說明文的文藝性特點。

小結：這幅描繪北宋市井生活的風俗畫長卷，是研究北宋社會歷史的一個窗口，圍繞這一國寶級畫作，還有許多未解之謎，作者身世，創作意圖，版本真偽，圖上內容等，還存有許多爭議許多疑團，這幅畫的背后，還有許多動人的故事，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進這幅名畫，走進我國傳統文化藝術。

五、學習總結

1.讀了這篇介紹名畫的文藝性說明文，你認為閱讀此類文章應該怎樣去讀？（梳理閱讀策略）

（1）欣賞實物，仔細觀察，了解作品內容，獲得審美體驗，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說明文章，獲得更多信息，并與作品比對，加深認識，豐富體驗。（3）梳理文章寫作的脈絡，聯系自己的介紹構思，體會說明思維該如何嚴密有條理地展開；學習文章介紹作品的方法，考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動形象。總之，說明的目的就是既要介紹清楚準確，又要吸引讀者來了解。

2.回憶剛上課時自己設想的介紹，學完課文后，你對此類介紹性文章的寫作是否獲得了啟發？請選擇一件繪畫或工藝作品，運用所學的說明文寫作方法，寫一段文藝性說明文字，介紹作品。

六、布置作業：

1.課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》、《東京夢華錄》，深入走進這幅名畫，了解北宋王朝的社會歷史、市井風情。

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