第一篇：八年級語文上冊(2017部編)教案：20《夢回繁華 》

夢回繁華

【教學目標】

1.了解課文主要內容,理清文章的結構層次。

2.學習本文圍繞說明對象的特征,條理分明,細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。3.揣摩本文說明語言的特點,領略這一國寶級畫作的美,培養我們鑒賞,審美能力。

【教學重難點】

1．學習文章運用的說明順序。2．品味典雅且富有韻味的語言特點。【授課類型】 略讀課 【教學方法】 合作探究 【教學手段】 多媒體、電子白板 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們了解《清明上河圖》這幅繪畫作品嗎？今天就讓我們一起走進毛寧的《夢回繁華》，共同了解我國的國寶級畫作——《清明上河圖》。(板書課題《夢回繁華》)

二、檢測預習

檢測預習情況，小組互相聽寫生字詞。

三、講授新課

1．熟讀課文，抓住其中的關鍵語句，梳理各層次的主要內容。

明確：本文共五段，第一段交代了《清明上河圖》產生的歷史背景，引出本文的說明對象；第二段介紹了《清明上河圖》的作者及這幅作品背后的社會內涵；第三段從整體上介紹了《清明上河圖》的特點；第四段具體介紹了《清明上河圖》的畫面內容；第五段介紹了《清明上河圖》的繪畫技巧及其歷史價值。

本文的結構：

第一部分(1)：總領全文，引出本文的說明對象。(總)第二部分(2～5)：具體介紹《清明上河圖》的作者及這幅作品背后的社會內涵、畫作具體描繪的內容及特點、畫作的繪畫技巧及歷史價值。(分)2．分析文章的說明方法、說明順序。

明確：主要運用了列數字、打比方、舉例子的說明方法。主要采用邏輯順序。(由概括到具體)整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。

運用打比方的說明方法，形象而生動地把《清明上河圖》的構圖特點寫了出來。3．熟讀課文，品析本文的語言特點。

明確：本文語言的運用很有特點，作者注重遣詞造句，且使用大量的四字短語，這使得文章語言概括力強且典雅富有韻味。

疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。運用概括力極強的四字短語，寫出了《清明上河圖》中汴京近郊的風景特點，使文章內容典雅而富有韻味。

4．總結收獲。

明確：我國古代勞動人民有著非凡的智慧和杰出的創造能力。

四、布置作業

收集《清明上河圖》的相關資料，上課時講給大家聽。【板書設計】

第一部分（1）總領全文，引出說明對象????（2）作者簡介及作品社會內涵??第二部分（2～5）???（3～4）畫作具體內容?????（5）繪畫技巧及畫作歷史價值?夢回繁華總——分（邏輯順序）

第二篇：2018年八年級語文上冊第五單元20夢回繁華練習

20* 夢回繁華

名校講壇 1．主題解說

文章通過對張擇端《清明上河圖》的創作時間、內容及藝術特點的描述，生動形象地展示了這一藝術珍品的全貌，揭示了其巨大的歷史價值。

2．難點攻克

文章最后一段中說“《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，畫中所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致”，結合文中對張擇端的介紹，說說作者如此評價的原因。

提示：張擇端有著豐厚的文化積累和嫻熟的創作技巧，再加上他將自己的畫筆伸向社會各階層人民的生活之中，因此能逼真生動地描畫出城鄉生活的社會風俗，作者如此評價，是對張擇端《清明上河圖》藝術成就的充分肯定和贊揚。

3．考點鏈接

說明順序

【類別】

(1)時間順序：按照時間先后來安排說明順序。說明事物的發展變化常采用這種順序。(2)空間順序：按照空間方位關系來安排說明順序。說明事物的形狀、構造特征常采用這種順序。把握空間順序，重點要注意一些標志方位的名詞或標志游覽順序的動詞。(3)邏輯順序：按照事物的邏輯關系來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。

【方法指導】

(1)明確說明對象。一般事物說明文多采用時間順序或空間順序，事理說明文多采用邏輯順序。(2)尋找語言標志。時間順序有表明朝代、季節、早晚等標志性詞語；空間順序的標志是方位詞；邏輯順序的標志有“首先”“為什么”“原來”“因此”等。(3)分清主次，綜合歸納。一篇說明文根據說明的目的和對象，以一種順序為主，兼用其他順序，所以不能以偏概全。

01 積累與運用 【課前預習】

1．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。汴梁(biàn)

擅長(shàn)

簇擁(cù)

遒勁(qiú)．．．．酒肆(sì)樞紐(shū)街巷(xiànɡ)chà(岔)道 ．．．cáo(漕)運 考dìng(訂)宏chǎnɡ(敞)2．文學常識填空。

《清明上河圖》是北宋(朝代)著名畫家張擇端的長卷風俗畫，是我國繪畫史上的稀世奇珍，畫之瑰寶。【基礎提升】

3．下列詞語加點字注音和書寫完全正確的一項是(C)A．絹本(juān)田疇(chóu)瀚林(hàn)

摩肩接踵(zhǒnɡ)．．．．B．遒勁(jìn)攝取(shè)桅竿(gān)舳艫相接(zhú)．．．．C．衣冠(guān)冗雜(rǒnɡ)題跋(bá)春寒料峭(qiào)．．．．D．沉檀(tán)纖夫(xiān)無瑕(xiá)絡繹不絕(yì)．．．．(解析：A.“絹”應讀作“juàn”，“瀚”應寫作“翰”；B.“勁”應讀作“jìng”，“竿”應寫作“桿”；D.“纖”應讀作“qiàn”，“瑕”應寫作“暇”。)4．下列句子中加點成語使用不恰當的一項是(C)A．已是3月份，太行山深處依舊春寒料峭，夜里尤其寒冷難耐。．．．．B．經過長途跋涉，這一隊徒步旅行者終于到達山頂。．．．．C．雪后早晨的街心公園，幾個老人一起慢悠悠地散步，摩肩接踵，愜意安詳。．．．．D．東湖的元宵節燈會熱鬧極了，游人絡繹不絕。．．．．

(解析：C.“摩肩接踵”形容人多擁擠。該句語境是表示人很少，用這個成語不恰當。)5．下列句子沒有語病的一項是(D)A．過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。

B．由于革命潮流的沖擊和進步思想的影響，使他形成了初步的民主主義思想。C．他的學習成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

D．通過開展“城鄉環境綜合治理”活動，我們學校的環境衛生狀況有了很大改變。

(解析：A.語義矛盾，“突然”與“漸漸地”刪去其一；B項成分殘缺，去掉“由于”或“使”；C項語序不當，應該改為“他的學習成績不僅在班里名列前茅，而且在全校拔尖”。)6．下列句中說明方法判斷有誤的一項是(D)A．“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米”，運用了列數字的說明方法。

B．“張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具代表性的一幅”，運用了舉例子、作比較的說明方法。

C．“汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹”，運用了打比方的說明方法。

D．“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無有不符”，運用了舉例子的說明方法。

(解析：D.“舉例子”應為“引資料”。)02 拓展閱讀

不拘一格的宋代便服

王志艷

①與禮服相對，便服是帝王百姓及士庶百姓平常所穿的衣服。宋代主張衣著要簡潔樸素，不提倡華麗奢侈，服裝日趨世俗化。

②現藏故宮博物院的北宋名畫《清明上河圖》，是極其生動的北宋民俗寫照，從畫面上可以看到北宋都城汴梁城中的各色人物服飾。總體來講，男子的衣著依然不外乎“長袍幫”與“短衫幫”兩大類。官吏、商賈、文人和富庶的市民都穿交領長袍或圓領衫，頭戴巾子，下身穿長褲，足登靴、履。遺憾的是，由于色彩和花紋無法表示出來，這些衣衫顯得式樣變化不大。

③但從宋代的紡織技術上看，當時的絲綢色彩和紋樣是十分豐富的。宋代世俗社會中仍不乏追求華麗衣衫的人。《水滸傳》中描寫柴進的衣著時，說他“身穿一領紫繡團胸花袍，足穿一雙金線抹綠皂朝靴”。可見當時人們雖然趨向簡樸，但對服飾的質料、顏色、紋飾還是很注重的。《清明上河圖》中眾多人物的服裝，該也是五顏六色、繽紛競呈的了。

④相比之下，穿著短衫的各種勞動者就隨便得多。這里有農民、船家、商販、挑夫等，大多是上身穿．．一件短短的襦衫。下身穿褲子，頭戴巾子，腳穿草鞋。上衣長短不一，長的可及膝下，短的僅到后腰。這些短衣的衣袖以及短褲的褲腿都比較細窄，便于勞作。很多勞動者，挽起袖子，有的人上身只穿一件對襟半臂。更有趣的是一些挑夫身穿由前后兩個衣片連成的兩當式布背心，這種背心直至今日還可以在北方的農村中見到。這些勞動者的裝束在當時頗具代表性。

⑤宋代是封建士大夫文化最發達的時期。形成了一個較大的具有高度文化素養的封建文人階層。在他們中，普遍存著返璞歸真、崇尚自然的哲學思想。從北宋開始盛行的山水花鳥畫中，顯示出一種散淡清雅、和平閑逸的藝術氣氛，充分體現出這種思想指導下的審美情趣。與這種情趣相協調，宋代文人特別喜歡穿寬松樸素的便裝。朱熹給自己設計過一套家常衣服：上衣是直領對襟的傳統短襦，下擺至膝；下身為黃色的裙裳，腰間束一條鑲著黑邊的白絹；足登方履。這身便服更多地保存了古代漢族衣裳的特點，簡單典雅，很適合士大夫們既好古又追求閑逸的心理。

⑥當時士大夫階層還愛穿寬大的長袍。它也叫道袍，或者直裰、直縫，這是由于它的背面分為左右兩片，中間一道直線縫合。直裰多用素紗、素絹、麻布及棉布等衣料制作，顏色以黑、白為主，這是宋代官方規定百姓平民可以使用的服色。除去市民文人之外，僧侶也經常穿直裰。所以后來黑色的直裰變成了僧袍，和尚們日常穿用。

(選自《中國服飾：異彩紛呈的華夏衣冠》，有改動)

7．從《清明上河圖》所描繪的畫面看，宋代男子的衣著一般分為哪兩類？ 長袍幫和短衫幫。

8．文章第③段寫《水滸傳》中柴進的衣著有什么作用？

運用舉例子的說明方法，具體直觀地說明了部分宋人對服飾的質料、顏色、紋飾還是很注重的，從而說明了宋代世俗社會仍不乏追求華麗衣衫的人，同時也體現了宋代便服的不拘一格。

9．簡要賞析第④段中加點詞語“大多”一詞的表達效果。

“大多”是“大部分”的意思，表限制，說明宋代勞動者大部分是這樣打扮的，也有少數人不是這樣打扮的。“大多”體現了說明文語言的準確性。

10．閱讀全文，說說宋代主張衣著要簡單樸素的原因有哪些。

勞動者是為了便于勞作；宋代士大夫階層普遍存在著返璞歸真、崇尚自然的哲學思想，他們喜歡穿寬松樸素的便裝。

03 綜合性學習

某班以“保護文化遺產”為主題開展綜合性學習活動，下面是活動中的一些問題，請你參與解決。11．下圖是“中國文化遺產”圖標，請說明該圖標的內容。要求：①采用總分的結構方式。②運用合理的說明順序。

【示例】該圖標整體呈圓形，由內外兩部分組成。外面的圓環部分包含“中國文化遺產”的中文及英文書寫。里面的圓中是四只神鳥圍繞太陽變成的火球飛行，暗含中國文化中四季、四方、十二生肖、十二時辰等元素，具有鮮明的民族特點，突出表現了中華文化的深厚韻味，體現了中華民族傳統文化強烈的凝聚力和向心力，表現了中華民族自強不息、昂揚向上的精神風貌。

12．請你針對中國文化遺產提一條保護建議。

【示例】加大在學校的重視程度，使學生從小開始學習中國文化；政府加大宣傳力度，全民參與保護中國文化遺產。

第三篇：20《夢回繁華》教學實錄

《20 夢回繁華》課堂實錄

教學目標: 知識與能力

1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。

2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

過程與方法

1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

2．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養學生的鑒賞，審美能力

情感、態度與價值觀

培養學生的鑒賞，審美能力,增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

教學重點： 學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

教學難點： 掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。

教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

圖片展示《清明上河圖》。播放歌曲《清明上河圖》。《清明上河圖》是我國的國寶級文物，歷來為后人所景仰。今天，我們就一起穿越時光隧道，回到宋代社會，看看大家眼中的宋朝東京汴梁人，過的是一種怎樣的生活。

二、教師借助多媒體介紹《清明上河圖》作者及創作背景： 張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一。北宋風俗畫作品，寬25.5厘米，長525厘米，絹本設色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品,屬國寶級文物。清明上河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。

三、檢查預習1 讓學生讀一讀字音

拓（tuò）展

跋（bá）滅絹（juān）本

田疇（chóu）春寒料峭（qiào）

擅（shàn）長

無暇（xiá）宏（hóng）敞

酒肆（sì）讓學生記一記詞義 拓展：開拓擴展。題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字。“題”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總稱題跋。內容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。

覆滅：全部被消滅。

絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫。

內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況的僵局或困境，無暇顧及其他人或事。

田疇：田地;田野。

春寒料峭：料峭：微寒。形容初春出現的寒冷天氣。長途跋涉：指遠距離翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。樞紐：事物的關鍵；事物相互聯系的中心環節。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

四、師生一起分析新課。

目標導學一：整體感知，理 清說明順序

老師提問1：默讀課文，概括每一自然段的內容。

學生共同回答：第一自然段介紹唐宋畫家題材的變化，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》。第二自然段介紹張擇端的生平及《清明上河圖》的作畫時間、背景。第三自然段總體介紹《清明上河圖》的類別、大小及內容。第四自然段具體介紹《清明上河圖》畫面的內容。第五自然段介紹《清明上河圖》藝術價值和歷史價值。

老師提問2：課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？ 學生共同回答：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。目標導學二：細讀課文，分析說明方法

老師提問3：課 文都使用了哪些說明方法？有何作用？ 學生甲回答：列數字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5 厘米，橫525厘米。”使用準確的數字，說明了《清明上河圖》的大小。

學生乙回答：打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾 聲，留下無盡的回味。”把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說明它宏大、優美而富有變化的特點。

學生丙回答：引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶??其余皆謂之腳店’等，無有不符。”引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。

目標導學三：揣 摩語言，把握說明效果

老師提問4：品讀課文，你覺得本文的語言有什么特點？ 學生共同回答：本文大量使用了四字短語，如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“車水馬龍，熱鬧非凡”“街 道縱橫，房屋林立”“羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬”“士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”?? 這些四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。老師提問5：讀了課文，你想對張擇端說些什么？

學生共同回答：設題意圖是讓學生進一步感受《 清明上河圖》的藝術成就，增強民族自豪感。要讓學生暢所欲言。

五、細讀課文，分析說明方法 討論：課 文使用說明方法及其作用

學生丁共同：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5 厘米，橫525厘米。”使用準確的數字，說明了《清明上河圖》的大小。這是列數字。

學生戊：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾 聲，留下無盡的回味。”把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說明它宏大、優美而富有變化的特點。這是打比方。

學生己：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶??其余皆謂之腳店’等，無有不符。”引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。這是打比方，六、再讀課文，品味文章語言

老師提問：學生本文的語言有什么特點？

學生共同找出：暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等四字短語，體會四字短語不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節奏強。

七、課堂小結

同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發現美、欣賞美，也應該嘗試創作美。

八、布置作業

完成《基礎訓練第20課》“拓展提升”之前的所有練習題。

九、板書設計

夢回繁華

夢回繁華說明順序——開卷 ↓ 中段 ↓ 后段 井然有序

說明語言：——平實、準確、典雅、生動

說明方法——列數字、打比方、摹狀貌等

十、教學反思

優勢 ：《夢回繁華》的說明對象是《清明上河圖》，我認為這篇文章有兩個基本任務：一是了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術作品，二是弄清作者是 怎樣來說明的。這兩個任務，我認為第二個是重點，所以教學側重于第二個，以此提高學生閱讀說明文的能力。在教學方式上，我注意發揮 學生的主體作用，多采用啟發式教學，放手讓學生自學，合作探究，疑難問題稍作點撥，教學效果較好。

劣勢：學生初次接觸說明文，關于說明文的文體常識和答題格式較多，學生需要長時間的理解和消化，一時之間難以掌握。

第四篇：20《夢回繁華》(教師案)

八年級語文（上冊）第五單元教師案

主備:

班級 姓名

審核:

家長簽名

日期

第20課

《夢回繁華》

教學目標： 1.（1）了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

（2）學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

2.揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養我們鑒賞，審美能力。

教學重點：了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

教學難點：學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

教學方法

自學探究法

教學課時

1課時，在學生充分預習的基礎上授課，課堂上重點解決步驟三、四。

教學過程：

→情景導入 生成問題

有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學們知道這幅畫是什么了吧？(學生回答)對，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來學習《夢回繁華》。

第 1 頁

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

汴梁(biàn)

翰林(hàn)簇擁(cù)

題跋(bá)

田疇(chóu)漕運(c áo)攝取(shè)

絹本(juàn)料峭(qiào)絡繹不絕(yì)摩肩接踵(zhǒng)

沉檀(tán)

舳艫(zhú lú)

遒勁(qiú)

2．識記重點詞語的詞義。

工：善于，擅長。

設色：(繪畫)涂色，著色。

跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。遒勁：雄健有力。

田疇：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。

摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。

細致入微：比喻看問題非常全面，連很細小的問題都考慮到了；也指對人體貼關心無微不至。

3．作者簡介

《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一，為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國寶級文物，現藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設色，作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的，具有很高的歷史價值和藝術價值。

步驟二 整體感知 走進文本

1．本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內容？ 介紹這 幅圖的歷史背景，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內容，畫卷特點及歷史價值等。

第 2 頁

→課文可分為三層：

1.由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。

2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華 3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。

2．課文詳寫了哪些內容，略寫的有哪些？為什么這樣安排？ ①詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其他內容。

②詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點明確突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。

步驟三 文本精讀 理清順序

細讀課文，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內容的？采用了什么樣的說明順序？ ①就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序

②第四段重點介紹說明畫作內容時既使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主，由主到次 的邏輯順序。

步驟四 品味語言 感受魅力

1.課文是怎樣圍繞“繁華”來說清明上河圖的？ ①.先介紹宋朝城市經濟的繁華

②.再介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華 ③.最后詳寫清明上河圖反映內容和創作技法的繁華 2.課題夢回繁華有哪些深義？

①.清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，②.清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。

③.夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先 第 3 頁

進性的遺憾。

步驟五 總結課文 拓展延伸

課文以《夢回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹 北宋時 期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發了我們對古代生活豐富的想象，這幅長卷人物繁多，場景復雜，但作者把它介紹得條理分明，細膩具體，真是難能可貴，值得我們借鑒學習。

《 清明上河圖》還有很多探究之處，例如，有學者認為這幅畫有揭示社會問題，諫勸寧徽宗之意，表現了畫家對國家命運的擔憂，課外可以閱讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅名畫。

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第五篇：夢回繁華教案

《夢回繁華》教學設計

12月5日

教學目標

知識與能力

1．明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

2．培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。過程與方法

1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。

2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。教學過程

一、導入

《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領略中國畫的博大精深。

二、文本鏈接 1．張擇端簡介

張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

2．《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

《清明上河圖》既是一幅偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經典之作。

三、整體感知

1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？ 張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2．文章從哪幾方面介紹它的？

從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

四、課文精讀

1．文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？ 寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。

寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

4．介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？

文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

5．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

五、板書

說明對象 《清明上河圖》??①采用中國傳統繪畫特有的手卷形式??②內容龐大，繁而不亂，長而不冗?夢?特征?③段落清晰，結構嚴謹回?④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動 ??繁??⑤寫實性很強華?說明方法 舉例子 打比方?語言特點 準確 生動??作者情感 贊嘆 自豪