第一篇：部編版語文三上《語文園地六》教案、教學反思

語文園地六

第一課時

學習目標

1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、進行口語交際的教學。

2、培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。教學過程：

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

4、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

5、拓展延伸。

祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

第二課時

學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。③培養學生的自主學習能力。

教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

教學過程：

一、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第三課時

學習目標

①了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②了解有關祖國山河的知識。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情 教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

二、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

教學反思： 三上《語文園地六》教學反思

在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。

第二篇：部編版語文三上《語文園地七》教案、教學反思

語文園地七

第一課時 口語交際

學習目標

1、引導學生學會關注自己的生活，2、能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。

3、培養口語交際能力。

教學重難點：并設想解決問題的辦法。教學過程

①事例導入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

c．教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

③全班交流，師生互動。

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

第二課時

學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發現反義詞現象，積累語言 教學過程：

我的發現

①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。連連認認

①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請學生讀讀詞。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第三課時

學習目標

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學過程

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學生自由地小聲讀讀這個故事。③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。⑤學生練習講個成語故事。

⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學反思：

“動腦筋解決問題”要注意循序漸進,逐步提高口語交際的要求,聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容”的基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等要求。

第二部是習作，本次習作是編一個童話故事,自由習作。教材十分重視習作后的交流、展示和評改。

第三部分我的發現:根據年齡特點,逐步拓展“我的發現”的內容,有以前單純地發現識字方法,拓展到發現詞和句的一些規律,認識一些些語言現象。日積月累:這一部分包括“讀讀背背”“連連認認”兩項內容。“讀讀背背”編排了四個八個字組成的成語。“連連認認”目的是讓學生通過生字連詞,認識8個生字。成語故事:《刻舟求劍》是寓言故事,豐富了學生的積累,繼承中華優秀文化。教學中以學生自主 三年級學生大多十歲左右,正處于孩童想象力最豐富的時刻。童話是他們孜孜不倦追求,勇于想象,勇于創新是孩子們的熱愛。本單元課文正好滿足了他們渴求新奇的愿望,園地七開展的一系列活動也正合胃口。口語交際動腦筋這一塊,內容豐富,并且有足夠的創作空間,利于學生的思維發展。只有從學生情況出發設計教學,才能真正做到“教為學”服務。

1、三年級的學生活潑好動,求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學習基礎和知識積累,加上各學生的知識掌握情況、進度不一, 所以,教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。

2、而在成語學習方面,經過之前的持續學習,有一定的成語儲備量,學生已經知道成語有多種形式,也初步具備了發現成語規律的能力,喜歡積累,因此學習的興致比較高。

3、學生經過兩年的字詞學習,已經掌握了較好的認字方法,可順利地拓展形近字,以增強系統識字能力。以上這去思考，學習如何解決生活中的問題。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文

一、根據學生年齡和心理特點創設情境

都成了有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創設了“大森林游戲”識字、積累詞語的教學任務。

二、引導學生發現規律、延伸拓展

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想，還有沒有這

培養學生舉一反三的拓展性訓練。在第一次的教學中，我發現在銜接我會認和成語教學之間存在問題，過度語的使用不合理。在聽取科組老師的意見以后，我認真修改了教案。認真斟酌了自己的過渡語。經過兩次的教學我對自己的教學設計是比較滿意的，但是在完成學習任務時往往出現不如意的情況，在說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理時，我注重從事物中找優點并集合一起，卻忽略了從人與人的相處中也要學學別人的優點做到取長補短。

澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學氛圍。在今后的教學道路上，我一定會繼續在教學中探索，在探索中前進，語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園！

第三篇：部編版語文三上《語文園地八》教案、教學反思

語文園地八

第一課時

學習目標

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善于發現別人的長處 教學過程： ①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。②討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時

學習目標

1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2、讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3、培養學生的積累能力。教學重難點：

教學過程： 我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。讀讀背背 ①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

第三課時

學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

2、培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。教學過程： 讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

教學反思：

三年級人教版教材中的“語文園地”透露著對整個一單元知識的綜合與總結，課文的學習其實主要圍繞的是“習作”來編輯的。所以，“語文園地”的教學是非常重要的。

《語文園地八》中的口語交際與習作的教學中，教學的主要目的在于啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。在教學過程中運用了游戲互動環節，課堂氣氛非常的活躍，同學們都能夠踴躍地上臺來參加互動游戲。下面以《語文園地八》中口語交際與習作為例來淺談幾點反思：

一、讓學生說出自己真實的想法。

口語交際教學，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發現同學的優點。有部分學生能夠通過日常中小小的事例來敘述同學的優點，觀察非常的仔細；但是有部分學生眼中看到的始終是別人的缺點，認為別人的缺點很容易發現，而發現別人的優點的時候卻是非常的難。基于這一點，在教學中讓孩子說出自己的真實想法。在教學總結的時候，加以點撥，其實說出別人的優點是一件非常快樂的事情，也是一件非常幸福的事情，因為你知道怎樣去“夸”別人了，知道怎樣給別人帶來微笑。

二、讓學生自己學會總結。

在口語交際教學 “猜猜我是誰”的環節中，有的同學卻說出了同學的“特點”來讓同學和老師來猜，在這一點上，反映出同學們對同學之間的特點很容易記在心中，但是要說出別人的優點的一、二卻有點難度了。所以在平時的課堂教學和學習生活中，要善于培養孩子們的觀察能力和訓練他們能夠學會去夸獎別人，能夠善于去發現別人身上的優點，同時能夠從別人的身上取得優點并且共同的進步。

三、讓學生明白什么是“愛”

關于“愛”沒有很確切的定義，但在這一單元的課本主要圍繞著“愛”而展開的，是要求學生理解的。但是，除了接受和理解知識，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當中其實也有很多這樣的例子存在。生活當中“自己”也可以做一個擁有愛心的人，也可以做一個能付出“愛”的人，如給同學的鼓勵是“愛”；給同學的幫助是“愛”；給同學微笑是“愛”……自己做一個有愛心的人，做一個快樂的人。

學習了這么多的關于愛的文章，孩子們在習作中都記載下了關于自己的開心與不開心，有童稚的微笑、有天真的設想、有無憂無慮的歡樂……孩子們都在自己的筆尖下一一表達出來了。

第四篇：部編版語文三上《語文園地四》教案、教學反思

語文園地四

第一課時

學習目標

1、培養學生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。

4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結：你有什么收獲？

第二課時

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3、學習在生活中積累諺語。

教學重難點：在生活中積累諺語。

教學過程：

一、我的發現

1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？

3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、讀讀背背

5、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

6、分小組練習背誦。

7、說說這個兒歌知道了什么？

三、總結：你有什么收獲？

第三課時

教學目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

3、培養學生搜集資料的能力。

教學重難點：培養學生搜集資料的能力。

教學過程：

一、讀讀認認

1、出示六個詞語，讓學生認讀。

2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。

3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。

4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。

二、寬帶網

5、組織競賽講故事活動。

A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。

B 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然后在班級內在競賽。C 教師和學生共同評選出優勝者，并讓優勝者介紹經驗。

6、開展推薦讀物活動。

介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦并互相借閱。

三、總結：你有什么收獲？

教學反思：

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方法，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。大多學生作文時所表現出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到。

一、要淺化習作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。

二、練寫觀察日記，積累素材。學會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導學生去觀察，在課堂上要經常指導學生去觀察、練筆，使每個學生學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。

三、多做游戲，在玩兒中寫，培養寫作興趣。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣。這樣學生有話可寫，有情可抒，有感可發！：

第五篇：部編版四上語文《語文園地六》教案、教學反思

語文園地六

教學目標：

1、學會向別人表示感謝，能安慰別人。

2、能看圖寫一件由圖想到的事，或是寫一件生活中的真實的事。

3、學會用查字典或聯系上下文相結合的方法理解詞語。

4、積累古詩《過故人莊》和成語故事《杏林春滿》。

教學重、難點：

重點：《勝似親人》看圖作文。

難點：恰當地表達感謝和安慰別人。

教學準備：相關課件等。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時

口語交際：感謝和安慰

教學內容：口語交際：感謝和安慰。

教學目的：

1、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

2、通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

3、學會用恰當的語言感謝和安慰別人。

教學重難點：恰當地表達感謝和安慰別人。

教學準備：相關課件等。教學時間：

教學過程：

一、喚起真情，激情導入 人間處處有真情，真情時時暖人心。這一單元，我們圍繞“愛”這個主題學習了幾篇描寫人間真情的課文。這節課，讓我們也來化作愛的天使，來學會感謝，學會安慰！【課件出示：課題】大家齊讀課題。

二、模擬情景： 請看一個大家非常熟悉的廣告片【課件出示：公益廣告片】邊看邊想【課件出示：你看到了什么？你最想說什么？】 你從中學到了什么？ 孩子應該感謝母親,感謝母愛,哪怕是一個細微的動作,一句不經意的話,或者是一個眼神,應該說都是對母親最大的安慰。我們對自己的父母也要有獻出愛心的表示,這就是我們今天的話題——【課件出示：感謝和安慰!】

三、模擬表演： 同學們,在你們的生活中也許也有困難,得到過別人的幫助.請大家回憶一下【課件出示：在你們的生活中,有沒有遇到你需要感謝的人？ 你想對他說些什么感謝的話？】同桌互相合作,摹擬一下當時的情景,互相說說.下面,老師要請同學上臺把感謝的過程向大家展示一下.剛才幾位同學以自己的方式表達了對幫助過的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語言表示。我們的掌聲是熱烈的,發自內心的，我們的話語也是真心實意的,所以我們在感謝別人時,話語要做到真心實意【課件出示：真心實意】是發自我們的內心.【課件出示：發自內心】

四、學會安慰 現在，我們學校的心理輔導老師發現了一件麻煩事情,希望得到在坐的同學的幫助,愿不愿意？ 前幾天, 心理輔導老師收集到了同學們許許多多的煩惱有些煩惱老師能夠解決,但有許多煩惱需要同學們來幫助解決。【課件出示】

誰愿意幫助她一下？ 剛才兩位同學對他進行了安慰。現在，老師也給她講兩句話.【課件出示】 這位同學的煩惱是我們很多同學都有的煩惱.也就是家長給我們加重了學習負擔,但是同學們回家給家長講清楚,合理的安排,適當地閱讀課外書,讓家長給我們自由,自己保證完成學習任務。大家都知道神舟六號遨游太空的事吧！【課件出示：天地對話】看看兩位遨游太空的英雄的妻子與兩位英雄進行的天地對話,請同學們認真看,看看他們都講了些什么？ 你從中看到了些什么？ 同學們,安慰別人需要我們用真心實意,鼓勵和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發,以后同學們在安慰別人時應該注意向這兩位阿姨學習.同學們,我們只要留心身邊的事情,就會發現在我們身邊處處都有需要安慰的人,或者說你受到別人幫助時要學會感謝別人.你覺得在你身邊誰最需要安慰呢?

五、結束語:在以后的生活中老師也希望我們的同學能夠【課件出示：學會感恩！獻出自己的愛心,對需要幫助的人進行安慰。】這就是老師最大的安慰。

六、板書設計： 真心實意 感謝和安慰

鼓勵、同情 話語得體

第二課時

看圖習作：勝似親人 教學內容：看圖習作：勝似親人

教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理想象

教學準備：相關課件等。教學時間：

教學過程：

一、導入，滲透寫作知識。

1、導入 師：同學們，今天我給大家帶來了一幅美麗的圖片。【出示課件：圖片】【出示課件：圖上畫了些什么？】

2、學生交流。

3、滲透寫作知識： 一位小朋友根據這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。【出示課件：例文】 誰愿意把這篇文章讀一讀？【出示課件：文章寫了什么事？先寫什么？再寫什么？按什么順序寫的？】 【出示課件：有順序觀察】 【出示課件：作者描繪的哪些是圖上看到的？還有哪些是圖上看不見的？】

4、小結。

二、審題

1、出示寫作要求：【出示課件】 齊讀。

2、【出示課件：這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？】

三、看圖想象，激活畫面

1、指導看圖：【出示課件：圖片】 你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。【出示課件：小姑娘與老奶奶是什么關系呢？你們是怎么知道的？】

2、理解題目：【出示課件：題目】 “勝”的意思是什么？“勝似親人”呢？（就是不是親人，卻比親人還親。）

3、理解圖意： 仔細觀察畫面【出示課件：老奶奶正在干什么？老奶奶為什么要摟抱、撫摸小姑娘呢？】請仔細觀察畫面，好好想一想，【出示課件：事情可能發生在什么時候？】 小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學討論一下。【課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。】

4、小組討論，師巡視。

5、指名反饋 【課件出示】

6、提出要求，試寫片段： 同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧！下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程。寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫。趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！【課件出示要求】

7、片段講評： 【課件出示：作品】 趕快來看一下這位同學寫了些什么！（注意起因、經過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）生評，提修改建議，師評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、圖前想象 課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？ 嗯，小姑娘對于老奶奶來說【課件出示：真是不是親人，勝似親人啊！】老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。【課件出示】

2、圖后想象 這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，人們是這樣評價她的做法的？你能大膽、合理地猜測一下嗎? 說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。【課件出示】

3、習作題目 這么感人的一個故事，我們可以用【課件出示：勝似親人】來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？

4、如果不想寫這幅圖，你可以寫自己看到的、聽到的、或親身經歷過的其它有關愛心奉獻的事情。

四、范文賞析。【課件出示】

五、快樂任務： 老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

第三課時

我的發現

日積月累

成語故事

教學內容：我的發現

日積月累

成語故事

教學目標：

1、學習“我的發現”——學會查字典和聯系上下文了解詞語意思。

2、積累古詩。

3、閱讀成語故事，了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。教學重、難點： 讀背積累詞語、古詩、成語故事。教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、【課件出示：我的發現】 【課件出示：學習伙伴的話】

1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？

2．小組內展示，再個性展示。

3．總結：【課件出示：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。】

4、延伸拓展。讓學生再說幾個字進行練習。

二、【課件出示：日積月累】 【課件出示：古詩】（1）讀古詩，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）（2）說說詩句大意，想象畫面。（3）自讀嘗試背誦。（4）、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。

三、成語故事。【課件出示】

1、學生自由地小聲讀讀這個故事。

2、讀題、解題、字詞質疑。

3、把這個故事講給同學和老師聽聽。

4、誰來說說“杏林春滿”“譽滿杏林”的意思？——人們用“杏林”稱頌醫生，用“杏林春滿”或“譽滿杏林”等成語來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。

5、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？

四、知識拓展延伸

1、學生練習講個成語故事。

2、鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

3、比賽課外積累的古詩詞或自己仿寫的小詩。