第一篇：蘇教版二年級上冊(三冊)語文教案（大全）

蘇教版二年級上冊（三冊）語文教案 教材類型：蘇教版所屬學科：語文第三冊：

教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2、了解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。教學準備：教學掛圖三張 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

一、觀察第l頁畫面(1)圖上的小朋友在干什么?(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規范。

身正肩平雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持垂直 眼睛書本 距離一尺(33厘米)

三、模仿練習。相互評判

教師：圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學著他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)1．請幾個學生模仿練習。2．其他同學給予評判。

(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)

四、集體訓練

教師：從剛才同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規范，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規范的同學進行表揚，為其他同學作示范。)

五、指導學生學習朗讀。

1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。

2．指導學生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領。

朗讀要領：口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；字字入目，句句過心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。

4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。

六、聽錄音。激發朗讀興趣

播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完后，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。

在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今后的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。第二課時

一、整體感知圖畫

1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。2．引導學生說圖意。第一幅圖：全班集體背誦。

第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。

第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。3．指導學生觀察集體背誦圖。

(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?(2)在學生交流的基礎上，教師小結：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。(3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)(4)模仿練習，深化對要領的認識。

請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦后，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。(5)全班學生模仿練習。

集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。4．圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?(明白這些同學是在老師的指導下，借助圖片背誦的。)看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應的課文。5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。

那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。

(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)6．小結。

這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎?(請學生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。)看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談論讀書的： 書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。

教師小結：

多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。

2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什么想法?(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學。)3．觀察第三幅圖。

圖上幾個小同學在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?(當我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)4．小結。

第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。

二、觀察下面兩幅圖。

1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么? 2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書。3．觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么?(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內容，與同學分享呢!)4．小結。

閱讀課外書報，勤于交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今后的學習大有好處。

5．你平時是怎么看課外書報的?有什么好書、好的讀書方法與同學交流交流?(通過交流，激發學生課外閱讀的興趣。)教材用活 讓兒童樂學平時在學生寫字時，這么做： 師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足——生：（齊答）安 或者這么說也行：

師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠 師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭

課題：識字

>>

教案內容：

教學要求：

1.學會本課7個生字，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

2.觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。教學重點：認識本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫的端正、勻稱。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入新課

小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

二、學習課文，感受金秋水鄉的美

1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？出示：楓葉、金秋（認讀）

過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！2.出示：水鄉（認讀）你們知道“水鄉”嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。）

3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？（根據學生發言，相機教學）

學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。1)煙波（江面上霧氣很多）認讀

2)蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？

3)荷塘認讀

4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

過渡： 藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物 “菱”）認識嗎？介紹一下

出示：菱藕（認讀）5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了 認讀：夕陽歸舟

小朋友，你們想象一下，這時漁船上的漁夫在干什么？想什么？

相機出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱

6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）出示：燈火月光（認讀）4.指導朗讀

過過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的水鄉嗎？能把它讀好嗎？ 1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）2)小朋友們真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）3)指名讀，師生評議。5.指導感情朗讀

1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀）3)指名讀，師生評議

4)齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

三、學寫字

：蘆、葦、夕

1、讀一讀

2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

3、自學筆順，怎么把字寫漂亮？

4、學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二課時

一、復習導入

1．認讀生字

2．朗讀全文

二、練習說話

1．以《游水鄉》為題練說一段話。順序：白天（湖面、荷塘）—傍晚—黑夜 2．練說

填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。3．小組合作交流

三、指導背誦

四、教學寫字

1、煙歸 歌 燈

2.讀一讀，怎么記？

3.教授偏旁“火”、“欠”

4.按筆順描紅

5.完成《習字冊》

2教材類型：蘇教版所屬學科：語文第三冊

教案內容：

教學要求：

1、會課文生字，認識新偏旁，其中田字格上面的生字只識不寫。理解本課生字組成的詞語。

2、初步了解國慶大典的盛況，培養學生熱愛祖國的情感。教學重點：學習本課生字，并能正確書寫，能按字的結構把字寫端正，寫美觀。認識“反犬旁”。教學課件：找相關的錄像帶 教學時間：二課時 教學過程 ： 第一課時

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1導入

：

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

2二、再讀課文，讀準字音，初識場景

3燈”“金水橋”

“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

第二課時

一、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1二、指導寫字。

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

課題：識字

>> 教案內容：

教學目標：

1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

3．了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。教具學具準備：投影、生字卡片。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一． 板書課題，引導自學

１． 小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）２． 引導自學。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指

導）

二．復習熟字，理解會意字的特點。

１． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和 “毛”組合在一起表示“筆”字。２． 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

３． 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

４． 小結

（１）、這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（２）、我們怎樣學的？小結學法。三．同法學“灶、歪、尾” 四．復習鞏固

１． 看圖讀字，讀準字音。２． 給生字找朋友。五．讀兒歌

１． 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。２． 再讀兒歌，把句子讀通順。３． 反饋檢查。

４． 齊讀兒歌，讀通讀順。五．課堂練習

在習字冊上練寫生字。第二課時

一． 理解課文，指導朗讀

１．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

２．交流討論，指導朗讀。

（1）、從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）讓生試著江寧寧改成細心的小畫家。

（2）、“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的

第二篇：二年級上第三冊音樂教案

第一課 問聲好

教學目標：

1.感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2.動腦為歌曲編創新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

教學重點： 引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

教學難點： 歌曲3/

4、2/4變拍子的正確演唱。

教學安排： 2課時

第一課時

教學過程：

一、表演《早上好》 教學基本要求

1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。

提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

3.聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

4.聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

7、指導學生編創“中午好”或“晚上好”等歌詞。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。

聆聽后回答： 音樂讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的? 2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學生有直觀的感受。

三、編創與活動

1、這是一段歌謠?？梢园凑n本上的節奏讀，可以編創讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

2、教師還可引導學生分組編創，然后各組表演自己編制的不同節奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子的走近又走遠。

4、歌謠可以讀成這樣的節奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |

太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||

小鳥 說 早早 早，你為 什么 背上 小書 包。（拍手）

第二課時: 教學過程：

一、表演《小麻雀》 教學基本要求

1.聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

5.聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

1、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表現自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。

2、教師不要限制學生，讓學生自由想像，用自己的方式表達對音樂的感受，再談一談為什么。

3、也可讓學生分組根據音樂的情境進行簡單表演。

三、編創與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2.合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協調、好聽。

童話故事

教學目標：

1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒

2.結合口風琴鍵盤認識d、r、m。

3.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。

教學重點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。教學安排： 2課時

第一課時: 教學過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求 1.初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

2.復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。

3.引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。

4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》 教學基本要求

1.談話導入：

今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？

2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。

4、可指導學生邊唱邊表演?？梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

5、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做?；緞幼饕詣涌铻橹?。

動作說明

1-4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。

9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。

13-16小節，同5-8小節，踏點動胯。

17-20小節，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。

21-24小節，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。

三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。

口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。

第二課時: 教學過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求

1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?

2.復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。

提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。

4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。

生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6.選出優勝組為大家表演。

二、編創與活動：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。2.其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多?

3.把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。

4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。還有……

音樂會

教學目標：

1.通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。

2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。

3.能為歌曲創編動作，用字母譜創編旋律，表達自己的情感。

教學重點： 通過欣賞和演唱，初步了解我國的民間樂器。

教學安排：2課時

第一課時: 教學過程：

一、表演《快樂的音樂會》 教學基本要求

1.聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。

2.隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節拍。

3.提示：歌曲唱出了哪些內容?描述歌中的樂器的樣子，如何演奏? 4.聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。

5.跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。

6.按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好，給予掌聲鼓勵?？升R拍手，反復四次。

二、聆聽《小樂隊》 教學基本要求

1.初聽前，教師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學校可選用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色

2.初聽歌曲提示：歌中唱出了幾種樂器。

3.復聽時模仿演奏樂器。

第二課時:

1、表演《嗩吶配喇叭》

2、欣賞《百鳥朝鳳》

3、創編與活動 教學過程：

一、聆聽《百鳥朝鳳》 教學基本要求

1.靜靜地初聽樂曲。初聽后結合圖片或實物讓學生認識演奏樂曲的樂器——嗩吶。

提示：樂曲表現了什么景象?使你想到了什么?

（1）引導學生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

（2）鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。

2.復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學一學。

3.你知道多少鳥的名字？ 鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？

二、表演《嗩吶配喇叭》 教學基本要求

1.用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。聽錄音感受旋律。

2.提示學生歌中的“里樂拉”唱得輕快、有彈性?！袄?、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。

3.聽著范唱或錄音演唱，歌唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。

4.歌曲學會后，選幾個學生用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協調。

5.聽錄音自編動作表演。

新年 好 教學目標

1.通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

2.積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

教學重點： 用歡快、活潑的的歌聲表達熱烈歡快的節日氣氛。

教學安排： 2課時

第一課時

教學過程：

一、聽《晚會》 教學基本要求

1.初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

提示：音樂讓你想到了什么?心情是怎樣的? 2.三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。

3.復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。

二、表演《小拜年》 教學基本要求

1.可借用圖片簡介湖南人民歡度新年的風俗。2.聽錄音范唱或教師范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍跟著老師的琴聲默唱歌曲。

3.跟著老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。

4.教師再一次有感情的范唱。

5.跟著老師的琴聲完整地唱歌。

6.聽音樂分小組編創動作。

7.邊唱邊跳。

9.選一部分學生用打擊樂伴奏。

三、編創與活動：為新年晚會對歌

這是用學過的五個音創編旋律的練習。課本出示了例子。

1.先跟琴哼唱這幾個音，然后用這幾個音編旋律。

2.分小組編創，老師把學生編創的彈奏給大家聽。

3.聽一聽，誰編創的旋律好聽。

第二課時：

1、表演《窗花舞》

2、欣賞《過新年》

3、創編與活動

教學過程：

一．生聽著音樂拍手走進教室（節奏比較歡快的新年歌曲vcd）

二、欣賞《窗花舞》

1、師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段。

2、生帶著問題復聽ab段。

師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手生聽完后發表自己的看法。（三角鐵、鈴鼓等）

3、師鼓勵并播放a段錄象：她們在干什么？

生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

4、生完整聆聽《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

三、曲《過新年》

1、導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

（拿出準備好的對聯“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2、“噓，還準備了……

播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

3、師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演

4、歌詞創編

（1）師：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？

幾個學生回答。

（2）分組討論把說出的答案用對聯的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中。

（3）小組展示

三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞。

5、歌舞齊奏，進一步加大創編力度。一組負責表演一組負責唱歌，另一組給音樂配上打擊樂伴奏。

四、編創與活動：熱熱鬧鬧過新年

這是為打擊樂創編節奏進行慶新年活動的練習。

1.提示學生：怎樣用打擊樂器創造出過新年的熱烈氣氛? 2.分小組創編。

3.展示每小組的合奏效果。

課后拓展延伸

師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

《咯咯噠》

教學目標：

1、知識目標： 了解有關雞的知識

2、能力目標： 培養演唱說唱型歌曲的能力

3、情感目標： 教育學生熱愛生活、觀察生活

教學重難點：

1、演唱說唱型歌曲 說與唱的結合

教具學具： 錄音機、課本、琴、樂器

課時安排：

3課時 第1課時

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好歌

2、發生練習

二、欣賞 聆聽《公雞母雞》

1、初聽： 錄音機

樂曲描寫的是什么？ 雞

2、講講你了解的雞的知識

3、再聽 錄音機 分辨公雞、母雞的叫聲。

4、再聽 錄音機

樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

5、復聽

聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

6、聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。

三、編創與活動

1、認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

2、把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音? 怎樣奏出長音?

3、試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。

四、課堂小結 師生再見！

第2課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好歌

2、發生練習

二、新歌教學



1、完整地聆聽歌曲。錄音機 提示：這首歌是誰在唱《下蛋嘍》，2、再聽 錄音機 隨著歌聲拍手感受節拍。

3、用鈴鼓為歌曲伴奏。

4、聽歌曲讀歌詞

用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

5、用聽唱法盡快學會歌曲。

注意：讀襯詞時要清晰、準確。

6、分角色演唱。錄音機

7、創編動作。

8、邊唱歌邊表演。

五、課堂小結 師生再見！

第3課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好歌

2、發生練習

二、新歌教授

1、完整地聆聽歌曲。 錄音機 提示：母雞為什么叫咯咯？

幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

2、自由作動作，表演歌曲。錄音機

3、聽音樂按節奏讀詞，4、并用聽唱法學會歌曲。

5、師生接唱。錄音機

6、完整演唱。

7、處理歌曲情緒

想一想怎樣有表情唱出。力度記號運用

8、邊唱邊創作動作表現歌曲。

三、創編與活動

1、介紹響板

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。

響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：

A可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

B將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。

可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。(現在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。)

2、教師示范學習演奏響板的正確姿勢。

3、分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。

4、選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

四、欣賞

1、完整地聆聽童聲合唱 錄音機 感受歌曲活潑、歡快的情緒。

提示：學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些? 聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2、復聽歌曲 錄音機

隨音樂自編動作表現出對小雞的喜愛。

3、部分內容進行跟唱

4、分組表演。

五、課堂小結 師生再見！

《大海的歌》

教學目標：

1、知識目標： 了解海的知識

2、能力目標： 培養學生創造性的制造聲響的能力

3、情感目標： 教育學生要有寬大的胸懷 教材重難點：

1、抒情的演唱三拍子歌曲《?！?/p>

自主的利用生活中的用品創造聲響

教具學具： 錄音機、課本、琴、樂器

第1課時 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、音階練唱

二、欣賞

1.完整地聆聽歌曲。錄音機

提示：歌曲唱出了什么內容？ 你的心情怎樣? 2.復聽歌曲。錄音機

邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。

3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?（分組討論）

三、創編與活動 《聲音》

A以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品。如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創造綜合在一起，形成生動的大海。

B分小組進行：先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。

四、新歌教學《?！藩?/p>

1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。錄音機  提示：歌曲描繪了怎樣的海? 你見到的大海是什么樣子?（聽后分組討論回答）

2、再聽錄音 錄音機 生跟師用手拍節拍。

3、有感情地讀詞。

4、聽教師范唱 輕聲跟唱，用手臂表現歌曲的起伏，感受歌曲描繪的大海。

5、糾正學生歌唱的錯誤

注：（可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。）

6、隨著教師像唱詞一樣唱歌譜

學生試一小節一小節的唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一句一句的唱歌譜。

8.完整表演，可加入動作或打擊樂器。

五、課堂小結 第2課時 教學過程：

一、組織教學

二、復習

1、復習演唱歌曲《海》

2、制造聲響的練習

三、欣賞 

1、導語：

“我們剛才所唱的歌曲描寫了平靜的大海。可大海是不是總是這么平靜呢？

2、聆聽《海上風暴》 錄音機 提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化？ 你的心情怎樣?

3、再聽 錄音機

試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。

4、復聽

邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

四、新歌教授



1、完整地聆聽錄音范唱 錄音機

從歌曲中你知道了些什么？（提示：歌中唱到了什么? 帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的?

2、再聽 錄音機

教師用動作提示學生拍擊節拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。

3、通過拍擊，你知道歌曲是幾拍子的？你怎么敲法？

4、教師范唱，學生邊聽邊感受節拍的強弱，用自己的方法進行拍擊。

5、聽錄音，輕輕地跟唱歌詞

教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。

6、完整演唱歌曲

7、邊唱邊編創動作。錄音機 提示：編自己的動作表現云。

8、隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。

五、編創與活動：

這是一條編創歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節奏練習。A教師啟發學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。B分小組進行，學生可討論，并進行編創。

C將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。

六、課堂小結 師生再見！

《幸福的生活》

教學目標：

1、知識目標：能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。

2、能力目標：能初步聽辨高和低的音。能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、情感目標：通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點。

教材分析：

1、內容： 表演《乃喲乃》

聆聽《陽光下的孩子》、《夏天的陽光》 創編與活動

2、重難點： 看圖譜生動的演唱歌曲 節奏練習

教具學具： 錄音機、投影儀、課本、琴、樂器

板書設計： 乃 乃

土家族民歌

陽光下的孩子 夏天的陽光 童聲獨唱 合唱 課后小記：

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、復習《彝家娃娃真幸福》

二、介紹土家文化及音樂

三、學習歌曲《乃喲乃》

1、完整地聆聽歌曲范唱。錄音機 學生拍手。聽什么內容？

2、教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗 土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃 喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。

3、學生輕聲讀歌詞。

4、邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形 譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。

5、可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。

6、在歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌 曲的情感。

7、分小組自編動作，邊唱邊表演。錄音機 表達自己快樂的心情。

8、結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創伴奏，為歌曲伴奏。

四、創編與活動

（一）1、這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜感受、聽辨音高的鋪墊已經開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do?？刹扇÷牶统嘟Y合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉過頭。聽do唱do時雙手自然下垂。

2、也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡，（二）

1、本課的編創與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教

師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

2、分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯也可編創詞組。 如：

× ×× ○ × ○ × 哩 哩哩

哩 哩

3、可啟發學生想像編創各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。

4、教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

五、聆聽《陽光下的孩子》、《夏天的陽光》

（一）《陽光下的孩子》

1、完整地初聽歌曲。 錄音機

提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容?

2、復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節拍做拍手的動作。錄音機

（二）《夏天的陽光》

1、完整地聆聽這首歌曲。 錄音機 提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?

2、復聽歌曲。 錄音機

提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個 圖，并隨著音樂試著做一做。

3、教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

六、總結學生的掌握情況及布置作業。

第九課：《巧巧手 》

教學目標：

1、知識目標：認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。

2、能力目標：通過創編動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

3、情感目標：理解勞動的愉快，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演。

教材分析：

1、內容： 表演《粉刷匠》

聆聽《我有一雙萬能的手》

2、重難點： 創造性的演唱、表演歌曲

半音的演唱準確

教具學具： 錄音機、投影儀、課本、琴、樂器

板書設計： 粉刷匠 歡快的 [波] 我有一雙萬能的手 獨唱 課后小記：

教學過程

一、組織教學

1、師生問好

2、復習歌曲《洗手絹》 錄音機

二、學習新歌《粉刷匠》

1、完整地聆聽歌曲范唱，記憶旋律的音調。錄音機  提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么?

2、復聽歌曲范唱 錄音機

心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。

3、隨錄音唱歌詞。

提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到 ***夸獎，你的心情是怎樣的?啟發學生有感情地演唱歌曲。

4、邊聽錄音邊唱，試著編創自己的動作錄音機

可以啟發學生試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。

5、跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。

6、提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開 討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小 粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地 演唱歌曲。

7、為歌曲創編動作。錄音機

三、聆聽《我有一雙萬能的手》

1、完整地聆聽歌曲。 錄音機 提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事? 你會做什么事?

2、復聽歌曲，隨著歌曲做表演。錄音機

四、布置作業

《童趣》 教學內容：

學唱《打花巴掌》 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、學習新課《打花巴掌》

1、出示節奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

2、學生自由討論后讀出節奏。

3、學唱《打花巴掌》 a、導入

師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂] b、提問：他們都拍出什么花？ C、通過聽唱法學唱歌曲。d、歌曲基本學會后做拍手游戲。

學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

A、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

三、課堂小結

第三課時

教學內容

1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、學習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。

3、創編活動。教學過程：

一、故事導入

師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

二、學唱歌曲

有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W唱這首歌曲吧。

１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

三、學習節奏型為歌曲伴奏

1、老師這里有兩個節奏型（出示課件）1： o x o x | o x

x ‖ 2：xxxx x | xxxx

x ‖ 老師示范拍節奏

2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

3、練習節奏

聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

四、創編活動

師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，２、對學生進行指導，3、學生展示

舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

4、相互評價

五、德育滲透

師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

六、課堂小結：

師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。課 后 記：

第三篇：蘇教二年級上冊語文教學工作總結_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學第一學期

教

學

工

作

總

結

二年級語文大朗垌小學

二年級語文教學總結

轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任二年級語文教學。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了一點成績。現將具體工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎知識和技能

為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我因材施教。在書寫方面，我強調作業規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

3、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導

工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

四、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

提高自身的業務水平，我還積極參加學校組織的各類教研活動。經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

雖取得不少成績，但也存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，作業字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。

2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

總之，一個學期的教學工作，很快就結束了。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學理念，努力汲取他人之長，不斷使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第四篇：蘇教二年級《心理健康》教案(完整版)

小學二年級《心理健康》教案

第一課 說說我自己

教學目標：

1.初步體會世界上每一個人都是不同的。

2.引導學生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。

3.幫助學生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發展自己。教學準備：

動畫——動物學校的故事；每位同學準備一張空白小卡片、彩筆。教學過程；

1.天真屋

（1）“印指紋”小游戲。

過渡：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。

（2）觀看flash動物學校的故事。讓學生結合動畫和閱讀材料，了解幾種小動物的特點：分別有什么長處和短處。

（3）小結過渡。金無足赤，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和短處。

2.聊天室

（1）創設心理情境。小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學校的校長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么呢?（2）分享妙招。把想說的話寫一寫或畫一畫，然后交流分享。

（3）總結歸納。人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。

3.游戲角

（1）填寫“小明星檔案”（自信卡）。

（2）交流分享“這個，我真的很不錯！”我們每一名同學，都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能行”呢?請大聲而有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。

1（3）總結歸納。世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們是獨一無二的存在。每個人都應從小看重自己，在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設計一張屬于你自己的個性名片吧。學生用卡片、彩筆設計名片。

4.加油站

（1）我夸我。假如有記者來采訪你，你會怎樣介紹自己呢?（2）總結歸納。給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎樣評價自己的。（2）他們眼中的我。讓爸爸媽媽談談你在他們心目中是什么樣子的。（3）總結提升：我們都是最棒的！關注自己，我能行！

第二課 健康的生活習慣

教學目標：

1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。

2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。

3.激發學生培養健康生活習慣的意識，能以積極的態度改正自己的不良習慣。教學準備：

每位同學準備兩張白紙、彩筆，寫自己的好習慣與壞習慣；健康知識競賽題。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。（2）小結過渡。同學們，你現在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么呢? 2.聊天室

（1）討論交流。你覺得樂樂的生活習慣健康嗎?這些習慣會導致什么樣的后果?（2）體驗分享。你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣?（3）總結歸納。不健康的生活習慣不利于身體健康。3.游戲角

（1）小小的我。你覺得自己的哪些生活習慣是不健康的，哪些是健康的?寫下來，并演一演。

（2）分享交流。學生分享自己的習慣并給自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把寫有“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。

（3）知識競賽。師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。（4）總結歸納。通過這次健康知識小競賽，你有什么感受?在學生思考交流的基礎上，教師總結：健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

（1）自我評價。挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養成的，你喜 3 歡這樣的自己嗎?（2）同伴互評。你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎?（3）歸納總結。健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。

5.親子分享

（1）牽手父母。回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制訂家庭計劃與爸爸媽媽互相監督。

（2）總結提升：健康的生活習慣受益終生。

第三課 不開心的時候（我們的喜怒哀樂）

教學目標：

1.認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。2.會表現自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態度。教學準備：

動畫課件，每位同學準備一張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看情緒圖片。讓學生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。

（2）小結過渡。同學們，你現在已經覺察到圖中小朋友的各種情緒表現，各是什么情緒呢? 2.聊天室

（1）了解情緒：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。

（2）交流分享：哪些事情會讓你特別開心?哪些事情會讓你特別難過?等等。（3）總結歸納。有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。

3.游戲角

（1）認識我的情緒。我們的情緒有哪些呢?如何知道我們的情緒呢?（2）看看我的情緒。學生把自己的情緒表演出來，其他學生覺察、分辨。（3）總結歸納。在學生表演、分辨后，教師點撥總結：每個人每天都會產生不同的情緒體驗，我們要注意觀察，適時調節自己的情緒，形成良好的生活心態。

4.加油站

（1）聽故事。老師講故事，學生注意觀察圖片。

（2）說故事。故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆?是因為同桌的小女孩太小氣嗎?怎樣消除他們之間的誤會?怎樣了解到他人的情緒呢?（3）交流分享。

5（4）總結歸納。了解別人的情緒有哪些方法? 5.親子分享

（1）親近父母。觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現。（2）親子分享。和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。（3）總結提升：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。

第四課 彬彬有禮的好孩子

教學目標：

1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養成在生活中使用禮貌用語的好習慣。2.學會使用禮貌用語，根據輩分關系正確稱呼對方。

3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望。教學準備：

課件和課前排練的節目；禮貌樹模型。教學過程：

1.天真屋

（1）情境體驗。讓學生提前演練，在班級表演，了解主人公的困惑。（2）分享交流。如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺?（3）總結歸納。看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人帶來不舒服的感覺。

2.聊天室

（1）說一說，議一議。為什么同學們都不理睬張明呢?（2）如果你是張明，你想怎么做，怎么說?（3）請學生按照自己說的表演一下。

（4）教師總結：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙！

3.游戲角

（1）演一演。當遇到下面的情景，你會怎么做?請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應該怎么說?路上遇到老師，應該怎么做?想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說?在公交車上，自己的座位旁有位老奶奶站著，應該怎么做?）

（2）談一談。一起閱讀《有禮貌》的作文，談一談我們為什么要做一個有禮貌的人！

4.加油站

（1）你還知道哪些禮貌用語?先請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。（不會寫的可以用拼音）

（2）游戲。從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如《客人來了》《問路》等。

5.親子分享

（1）談一談。和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節。（2）說一說。你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽?（3）演一演。老師做媽媽。

（4）做一做?；丶以囍?，看看爸爸媽媽的心情又什么變化。

第五課 如果我是他（她）

教學目標：

1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養學生用積極的態度去幫助他人解決問題。

2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情，初步形成理解他人的習慣。

3.通過角色扮演心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養成換位思考的思維方式。教學準備：

準備捐款箱一個、收集有關換位思考的小故事《培養同理心》等。教學過程：

1.天真屋

（1）故事導入《培養同理心》。一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里。……我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。（3）小結。2.聊天室

（1）交流分享。你愿意選擇故事中的哪個人做朋友?為什么?（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師小結：學會換位思考是設身處地為他人著想，即想人所想，學會體諒他人、幫助他人。

3.游戲角

（1）情景1場景再現。請當事人“強強”談談被別人嘲笑的感受。（2）角色轉換：如果你是強強，你有什么感受?（3）情景2場景再現。請當事人“豆豆”談談被自己人抱怨的感受。（4）角色轉換：如果你是豆豆，你有什么感受。4.加油站

（1）情景1：南方地區發生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，學校正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。然后請學生談一談自己會怎么做。

9（2）情景2：你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個跛腳的叔叔，成成覺得叔叔的走路姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學生演一演）。然后請學生談一談，你會怎么做。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。（2）交流小結。

（3）在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過?試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題。

第六課 看誰記得快

教學目標：

1.通過教學，學生了解記憶的重要性。

2.通過了解董爺爺學習英語的方法，訓練學生的記憶能力，培養良好的記憶習慣。

3.教會學生用聯想記憶、頭腦風暴等方法提高學生的記憶力，樹立學生的自信心。教學準備：

（1）準備好圖片素材：陽光，小鳥，實驗室，玻璃，花市，中國，手絹，肯德基等。

（2）多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，了解董爺爺學習英語的方法。（2）分享交流。教師引導學生分享：董爺爺他要學習什么?他此時多大了呢?他又是用什么樣的方法記憶單詞的呢?你從董爺爺身上學習到了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流、分享的基礎上，教師總結：董爺爺雖然年紀大了，但卻始終堅持學習。學習是有方法的學習“閱兵”式學習。這種方法最終讓他成功了。

2.聊天室

（1）學生自主審題。從材料中，你讀懂了什么?（2）交流分享。教師引導學生分享：你知道什么是“記憶能力”嗎?“記憶”有什么益處嗎?（3）教師總結幾種巧妙記憶的方法：采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數字特征發現、譯意法等。

3.游戲角

（1）學生自主審題。教師提供課前準備好的圖片貼在黑板上，讓學生更加直觀地感受素材。

（2）分享交流：說說你是怎么記住這8個詞語的呢?你有什么發現嗎?學生交流記憶方法。

11（3）教師總結：對需要學習的資料，我們不能一股腦按部就班地記憶，我們要先分析素材，開動腦筋，這樣才能更好地達到記憶效果。

4.加油站

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：你從圖片上看到了什么?能用語言描述一下嗎?不看圖片，你還能想起它們嗎?你是怎么記住這么多景物的?通過今天的學習，你收獲了什么?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：其實，記憶是有方法可尋的，關鍵是找到合適記憶它的方法。當然，這就需要我們的同學善于觀察、善于動腦筋思考哦！

5.親子分享

（1）啟發談話。這節課我們掌握了一些正確的記憶方法，你用到生活中去了嗎?（2）布置記憶任務。上學路上注意觀察和記憶，回家后跟爸爸媽媽講一講，你在路上看到了什么，聽到了什么。

第七課 學會觀察

教學目標：

1.使學生明白觀察是認識世界的基礎，認識到觀察的重要性。2.初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。

3.激發學生有意識地運用學習的方法進行觀察的興趣，培養學生熱愛生活的情感。教學準備：

課文中插圖的課。

印有課文“加油站”版塊的圖片若干張。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究“海豚圖”。給學生充足的時間，讓學生自己獨立觀察、獨立探究圖中有幾只海豚。

（2）分享交流。小組內交流，并在交流中，發現自己的觀察存在偏差，從而激發學生的興趣。

2.聊天室

（1）討論后，指名匯報。

（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調學生說出觀察的方法。（3）總結歸納。在交流、思考的基礎上，教師總結：你的同學是怎么觀察的?你有什么收獲?把它寫下來。

3.游戲角

（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法?請運用剛才總結的觀察的方法，觀察圖畫。

（2）分享交流。圖中共有幾張臉?你是用什么方法找到的?強調觀察的方法。（3）歸納總結。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。

4.加油站

（1）實踐體驗。發放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一量，進行驗證。

（2）分享交流。匯報一下體驗的結果。從中你有什么感受? 13（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經歷嗎?請同學說一說生活中的這種經歷。

（4）歸納總結。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也是很重要的。

5.親子分享

（1）啟發談話?，F在是什么季節?有什么特點呢?（2）布置觀察任務。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節有什么特點，并畫下來。

（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。

第八課 學會整理

教學目標：

1.了解學會整理的好處，認識到凌亂的壞處。

2.通過說一說評一評等活動，獲得積極的情感體驗，從內心感受到學會整理的重要性。

3.學會整理的方法，養成動手、整理、歸類的好習慣。教學準備：

動畫課件、圖片、若干書包、文具等實物。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。你喜歡哪個房間?（2）觀看視頻。了解這兩個房間小主人的故事。

（3）小結過渡。這兩個房間小主人的表現給你留下了什么樣的印象? 2.聊天室

（1）我有話說。你喜歡哪個房間?為什么?你覺得自己更像圖中的哪個小朋友?（2）交流分享。應該向誰學習呢?為什么?學會整理有什么好處?凌亂有什么壞處?（3）總結歸納。學會整理，不但讓房間整潔有序，而且省時方便；否則，凌亂不堪，帶來麻煩。

3.游戲角

（1）書包亮相。隨機請幾位同學上臺展示書包里的物品擺放。（2）說說評評。哪位同學書包最整潔?對其他幾位同學你有什么建議?（3）示范整理。請書包最整潔的同學上臺示范如何整理書包。（4）總結歸納。學會整理是有方法的，整理也是一門學問。4.加油站

（1）比一比，認識分類重要性。出示兩幅圖，請兩位同學分別寫出小兔子和小猴子收到的禮物名稱、數量。同樣時間，看誰寫得快。

（2）做一做，認識計劃空間的重要性。出示不同大小、形狀和顏色的物體，讓學生布置整理收納。

15（3）想一想，物歸原位。你心愛的玩具前幾天還在桌子上，今天怎么也找不到了，怎么辦?（4）歸納總結。整理是有竅門的，第一步分類，然后物品放到合適的地方，用完要物歸原位，這樣既整潔有序，又省時方便。

5.親子分享

（1）請教父母。請爸爸媽媽說說學會整理有哪些好處?有哪些好的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽制訂一個家庭整理改進計劃并實施。

（3）總結提升：學會整理，會給我們帶來許多方便，幫助我們快樂成長。

第九課 做開心的自己

教學目標：

1.通過說一說、玩一玩、寫一寫等活動，認識到在生活中要做開心的自己。2.通過游戲活動，孩子學會接納自己，學會分享開心，培養孩子們分享描述自己開心事件的能力以及培養孩子們的積極的審美能力。

3.引導學生明白怎樣做會獲得開心快樂，進而樹立為他人服務而開心的思想，為健康快樂的人格打下良好的基礎。教學準備：

一些獎狀、小手鼓、若干張白紙、多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）說一說：我的開心事。如：我得獎了，我好開心；爸爸表揚我，我開心；參觀海洋世界太有意思，我開心；我夢見親愛的奶奶，我開心。

（2）教師小結：學生能把自己的開心事敘述出來也是一種語言能力培養（只要孩子能說就要鼓勵）。如果換成你呢，同學們開心嗎? 2.聊天室

（1）你最近有什么開心事?跟小組同學聊一聊（以前后座位為一組或者是事先分配好的6人一組），分享你的快樂吧！老師巡視觀察每一小組成員是否積極放開自己，都能積極參與到小組中來！

（2）教師小結：讓每個學生都有分享自己開心事的經歷，有開心的經歷比結果重要。

3.游戲角

（1）班級的開心事是大家的開心事，你認為哪些事情是班級的開心事?一起來分享，看看大家想的是不是一樣?（2）先讓孩子們在白紙上寫一寫。能寫一件、兩件或者三件開心事，或者更多的開心事，孩子們最能想起近期發生的開心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更長久的發生的開心事。

（3）再讓孩子們讀一讀自己的開心事，多找幾個孩子讀一讀，如有雷同更要鼓勵。

4.加油站

17（1）全班小朋友圍成一個大圓圈或者是一小組圍成一個小圓圈，有一個同學擊鼓或者是老師擊鼓，從擊鼓的左側按順時針方向傳花；如果鼓停了，花正好傳到你的手里，那么你就要為大家表演一個小節目，或者答應為班級做一件事情。如果答應為班級做一件事情，老師和其他同學會監督你的哦！

（2）教師小結：為班級做事或者是為他人做事最開心了，“贈人玫瑰手留余香”。

5.親子分享

（1）你知道爸爸媽媽的開心事是什么嗎?回家和他們聊聊吧！

（2）教師小結：學以致用，把在學校的開心事與家長分享，慢慢學會與人分享的好習慣！將來無論遇到什么事自然找人傾訴。

第十課 朋友眼中的我

教學目標：

1.幫助學生正確面對朋友的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。2.通過各種活動，借助朋友的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。3.讓學生不光認識自己的優點，更應知道自己的缺點與不足，并愿意改正。教學準備：

課件、鏡子、活動的材料。教學過程：

1.天真屋

（1）激趣導入。今天老師給大家帶來了一個朋友，想知道它是誰嗎?（2）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說是誰。（3）總結。揭示課題。2.聊天室

（1）你覺得自己是什么樣的人呢?在表中相應圖中打鉤。（2）小組里交流。（3）全班交流。3.游戲角

（1）選一選。“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信?那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）在朋友眼中，你是什么樣的呢?請選擇書中相應的詞語。

（2）說一說。6名同學一組，5位同學輪流對其中一位同學說：“我喜歡你，是因為……”依次輪流。

（3）記一記。哪些優點是別人注意到了，自己卻沒有注意到的?把它記錄下來。

4.加油站

（1）想一想。剛才我們在小組里聽了同學們對自己的看法，我們還可以通過觀察朋友對自己的態度，來了解“朋友眼中的我”。記錄下朋友對我的態度。

（2）猜一猜。首先請同學們以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。

再請全班同學一起來猜猜他是誰。（把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫 19 這張紙條的同學當評判。

（3）議一議。如果我們的身上存在這種缺點，該怎么辦?（4）說一說。全班交流后小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

5.親子分享

（1）聽爸爸媽媽講一講他們眼中的自己！并記錄下來。

（2）總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，發揚自己的優點，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

第十一課 我有不同意見

教學目標：

1.通過活動，學生初步了解獨立思考的重要性。

2.通過交流分享，學生初步掌握愛學習、勤思考、多想辦法可以使學生頭腦更加聰明的技能。

3.通過引導學生展開想象的翅膀大膽想象，培養學生的求異思維和初步的創新意識，在提升學生的學科素養的同時提升學生的核心素養。教學準備：

收集有關獨立思考的小故事；每人準備一張正方形紙片。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學生閱讀教材“找手表”，了解故事經過。

（2）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：在生活中，很多時候我們會遇到一時無法解決的問題，這個時候，我們需要靜下心來去思考。

2.聊天室

（1）聊天室：你愿意做故事中的哪個人，為什么?（2）就“如果你想變得更聰明”的3個問題充分發表自己的見解。（3）你還有哪些可以使你變得更聰明的辦法?（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：我們每個人都可以變聰明，但聰明的核心是主動思考，善于主動思考的人，一定是會越來越聰明的。并且，在我們有自己思考的基礎上，應該大膽地說出自己的想法。

3.游戲角

（1）可分為3組，每組選擇一個話題，在組長的協調下進行分組討論。（2）分組匯報，由組長主匯報，組員可以補充。（3）展開想象的翅膀，描述心目中理想的學校。

（4）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，總結：小朋友們，你看，只要我們善于去思考，我們就能想出很多的答案。所以，在我們的生活中也是一樣的，當我們遇到問題的時候，只要我們愿意去思考，我們就一定能想出解決的方法。

4.加油站

21（1）大屏出示第49頁圖片。（2）學生敘述圖片中說了什么事?（3）引發學生討論，怎樣幫助小男孩把皮球從洞里取出來。

（4）引導學生回想一下，在自己的成長過程中，自己解決難題的經歷。（5）總結：腦筋越用越聰明，智慧來自實踐，只要我們不斷地學會獨立思考，不斷地積累知識，利用知識解決問題，我們一定會有一個聰明的小腦袋。

5.親子分享

（1）提出要求：①必須使用船、太陽、小貓、牙膏、鮮花這5個詞語；②和爸爸媽媽或是其他親人一起編故事；③充分發揮想象力，故事越離奇、越有趣越好。④如果能戴上道具邊說邊演效果會更好。

（2）總結：每個孩子根據5個詞語會編出不同的故事，但回家和家長交流的時候，孩子說出來的本身就是對他們獨立思考的一種正向強化。

第十二課 發現別人的優點

教學目標：

1.讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。2.學會發現別人的優點和長處，用恰當的語言真誠地贊美別人。3.體驗到贊美給人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。教學準備：

課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優點箱“的紙箱子。教學過程：

1.天真屋

（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優點有哪些。（2）分享交流。你想對東東說些什么? 2.聊天室

（1）小組討論。我們自己有哪些優點?其他同學呢?（2）分享交流。你的優點受到過別人的夸贊嗎?獲得贊美時你的心情如何?如果去夸夸別人的優點，他（她）的心情會怎樣?（3）總結歸納。發現他人優點在生活中可重要了。真心地發現他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。

3.游戲角

（1）實踐體驗——感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。

（2）閱讀交流。教師引導學生分享作文——為別人喝彩：文中的“我”思想發生了怎么樣的轉變?為什么為別人喝彩我也感到快樂?（3）歸納總結。幫助自己和身邊的人發現優點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。

4.加油站

（1）實踐體驗。制作優點箱，寫好贊美卡，投放到優點箱中。

（2）分享交流。發現了大家這么多的優點，大家做得真棒，都找到身邊同學的優點。同學們在尋找優點的過程中，你有哪些收獲?（3）歸納總結。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發現同學的優點和 23 進步。

5.親子分享

（1）爸爸媽媽身上一定有許多優點，仔細想想，你一定會有很多發現。（2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。

第十三課 我的學習習慣

教學目標：

1.認識學習習慣有好壞之分，明白成功的學習要從良好的習慣開始。2.能夠辨識良好學習習慣和不良學習習慣的不同表現形式，體會培養良好的行為為慣的重要性。

3.提高學生培養良好習慣的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。教學準備：

動畫課件；每位同學準備2張白紙、彩筆，寫出自己的好習慣與壞習慣；故事錄音。教學過程：

1.天真屋

（1）觀看視頻。讓學生在直觀的感受下，對不良習慣有初步認識。（2）閱讀體驗。讓學生結合插圖、閱讀材料，了解小宇的不良學習習慣。（3）小結過渡。同學們，你現在已經了解了小宇的學習習慣了，你想對小宇說什么呢? 2.聊天室

（1）直面情境：你覺得小宇的學習習慣好嗎?你想對他說些什么?（他有哪些不好的學習習慣?這些習慣會帶來什么后果?）

（2）分享妙招：你認為良好的學習習慣都有哪些?說出理由。（3）總結歸納。學習的不良習慣和好習慣。3.游戲角

（1）小小的我。想一想，你有哪些良好的學習習慣?有哪些不好的學習習慣?寫下來。

（2）別人眼中的我。學生把自己的好習慣和不好習慣表演出來，其他學生觀看、評價。

（3）總結歸納。在學生想、演、說后，教師點撥總結：人無完人，金無足赤。每個人都會有好的和不好的學習習慣，我們要互相學習，努力養成良好的學習習慣。

4.加油站

（1）聽故事。播放故事錄音，學生認真欣賞。

25（2）說故事。愛因斯坦和居里夫人都有哪些良好的學習習慣?（3）定計劃。良好的學習習慣非常重要，制訂一份行動計劃吧。5.親子分享

（1）牽手父母。請爸爸媽媽說說他們小時候有哪些習慣。（2）夸夸父母。改掉壞習慣的他們，今天哪些方面獲得成功。（3）總結提升：好習慣受益終生。

第十四課 學會合作

教學目標：

1.使學生懂得什么是合作，明白合作的好處以及如何與他人合作。2.通過活動，學生領悟合作的重要性。

3.通過教學提高學生合作的意識，培養學生合作的能力。教學準備：

玻璃瓶子一個，6個系好繩子的彩球，一些8K紙、帶字的紙條，多媒體課件。教學過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。學生自主閱讀材料，明白游戲的規則。

（2）分享交流。教師引導學生分享：游戲的規則是什么?猜猜結局會怎樣呢?（3）總結歸納。讀完這個小故事，你明白了什么? 2.聊天屋

（1）學生自由猜測故事的結尾會怎樣呢?如果換成你們，會怎么做?（2）學生交流討論逃離火災現場的方法。

（3）開展活動。請兩組學生上臺做上面的逃生游戲。下面同學觀察、思考游戲中出現的問題。

（4）教師總結：這場火災逃離游戲告訴我們：因為瓶口小，每次只能通過一個小球，如果想安全地從瓶口逃出，所有的人都要有秩序、有順序地一個一個逃離，這就告訴我們要學會與他人合作。

3.游戲角

（1）學生自主審題、分發紙張。

（2）合作繪畫。出示要求：①全員參與；②起個名字；③派代表交流如何分工；④評出最好的一組。

（3）教師總結：這個活動告訴我們，我們要學會分工，學會合作，這樣才能把事情做好，甚至更好！

4.加油站

（1）閱讀體驗。小組閱讀老師給的材料，組內探討、分工、練習紙條內容。（2）分享交流。請學生上臺表演紙條內容。盡可能讓每組學生都上臺表演 27 故事。

（3）總結歸納。教師總結：這個游戲的真正意義是告訴我們只有分工明確、齊心協力才能把故事演好！每個人的角色都很重要，缺一不可。

5.親子分享

（1）學生自主審題。

（2）分享交流：回家后你會和父母一起做什么呢?最近課堂上你學會了哪些手工呢?（3）教師總結：我們可以和父母一起做一做太空泥呀，打掃衛生呀，等等。

第十五課 學會自我保護

教學目標：

1.學會自我保護的方法和技巧。

2.通過分析日常生活中的典型事例，能在面對危險時，不慌張，機智靈活地保護好自己。

3.培養學生良好的心理素質，樹立自我保護的意識。教學準備：

動畫課件、圖片。教學過程：

1.天真屋

（1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態。

（2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么?從哪些地方看出來?小蕓是怎么說的?（3）小結過渡。從壞人的神態變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現其機靈。

2.聊天室

（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做?（如答應帶路、說自已有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓。你認為小蕓機靈嗎?為什么?（3）總結歸納。遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。

3.游戲角

（1）想一想。你曾經遇到哪些危險?當危險發生時你是怎么想的?又是怎樣做的?（2）演一演。如果你遇到以下情景，會怎么想?怎么做? a.陌生人約去玩。

b.壞人冒充媽媽同事接放學。c.被壞人強行拉上車……

（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。

（4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰勝壞人更重要。

4.加油站

（1）出示材料：小組討論，如在公園里，與父母走散了怎么辦?在路上被壞人跟蹤了怎么辦?（2）比一比。哪種方法更好?你還有哪些好方法?（3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰勝壞人，保護自己。

5.親子分享

（1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法?（2）牽手父母。根據家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。

（3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮定自如。

第十六課 愛惜小生命

教學目標：

1.通過觀察大自然的植物，學生初步認識到大自然中一草一木也有自己的生命，認識到它們的生命和我們人類一樣珍貴。

2.通過對比學生對待大自然的不同態度，引導學生愛惜小生命。

3.通過角色扮演，學生認識到生命的珍貴，培養學生熱愛生命的生活態度。教學準備：

收集有關愛惜生命的小故事、準備一個長勢良好的盆栽和一盆枯萎了的盆栽。教學過程：

1.天真屋

（1）觀察圖片，聯系生活實際，想一想：你有過這樣的行為嗎?（2）觀察植物。展示兩盆植物，這些植物是怎么樣的?有什么差異?引導學生思考：生命力旺盛的盆栽是怎么樣的?枯萎的盆裁是怎么樣的?（3）總結歸納。在學生思考、交流的基礎上，教師總結：我們每個人都有自己的生命，大自然中的一草一術也有它自己的生命。

2.聊天室

（1）小組討論。上面六幅圖中的孩子都在做什么?（2）分享交流。教師引導學生思考討論：他們當中誰是大自然喜歡的孩子，為什么?（3）回憶分享：你做過哪些大自然喜歡的事情，哪些大自然不喜歡的事?（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：我們可以想象一下，假如我們是草坪中的一棵小草，如果有人踩到我們了，我們會不會感覺到疼。所以，在懂得愛惜自己生命的同時，我們也要愛惜大自然中的每一個生命，因為，即使是一株小草，它也有生命，我們同樣要愛惜其生命的珍貴。

3.游戲角

（1）情景再現，表演小故事。

（2）請當事人小樹談一談當自己被破壞時是一種什么樣的心境，當有人愛護自己時是一種什么樣的心境。

（3）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：就像這棵小樹一樣，當生命被破壞被傷害的時候，它是傷心的，難過的。然而當生命被尊重、被愛護 31 時，它是開心的、幸福的。所以，我們每個人不僅要愛護珍惜自己的生命，同時也要愛護大自然的生命，當身邊的人，當一些小動物小植物需要幫助的時候，我們要慷慨地給予我們所能提供的幫助，畢竟幫助他們，我們自己也是快樂的。

4.加油站

（1）游戲規則呈現。（2）學生分組進行此項游戲。

（3）評出若干個最先到達終點的同學，進行花環的獎勵。

（4）總結歸納。在學生思考交流的基礎上，教師總結：在我們愛惜小生命的同時，自己也是快樂的。

5.親子分享

（1）引導學生把本課的學習重點及感悟收獲寫下來。交流小結。.養4（2）跟爸媽一起去生態園認領一種植物，寫下這個小生命的成長日記吧?。?）總結：無論是我們每個人還是大自然中的生命，只要存在于這個世界上它就是寶貴的，無可替代的，獨特的。而我們與每個生命的相遇本身就是一種緣分，珍惜這種緣分，愛惜他（它）們，幫助他（它）們，也是愛惜自己的一種表現。

第五篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。