第一篇：夏夜多美 教案

夏夜多美 課前交流：

同學們，今天老師給大家帶來一個小謎語，你猜猜，這是哪個季節啊？：我們穿著花裙子，我們在小河里游泳，我們打著荷葉傘，我們吃著冰激凌。

這是什么季節？（夏季）你喜歡夏天嗎？（喜歡）

老師也對夏天情有獨鐘，瞧（出示幾幅圖片，每出一幅圖介紹一句），調皮的星星也快樂的眨著眼睛呢。讓我們一起走進美麗的夏夜吧！同學們準備好了嗎？（準備好了）上課——起立

同學們，今天我們就一起來學習第十五課《夏夜多美》，伸出右手食指，和老師一起板書課題。誰能讀讀課題？

“讀的真好，不僅聲音洪亮，而且，我還聽出了你對夏夜的喜愛呢！像他這樣，我們一起讀讀！”（生齊讀課題）

一、初讀識字

1.看來大家都很喜愛夏天，那就讓我們一起去尋找夏夜的美麗吧！請大家輕輕的打開語文書64頁，自己讀讀課文，注意，讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。開始讀吧。（ppt示要求）

2.剛剛大家讀得可真認真啊，相信這些詞語你們也都認識了吧？借助拼音自己讀讀。——去掉拼音，你還會讀嗎？我找幾位小老師，帶著大家讀一讀，注意，小老師領讀一遍，其余同學跟讀一遍，聽懂了嗎？（聽懂了）誰愿意當地一位小老師？

3.“彎彎腰”：同學們，這個詞語可難讀了，我們的小老師都讀準了，誰聽清了？小老師剛剛是怎么讀的？你讀、你讀、一起讀。——把這么難讀的詞語放到句子里，相信你們照樣能讀準！誰愿意讀讀這個句子？“讀的真準確！”我們一起讀讀。同學們，像彎彎腰

這樣的詞語，課文里面還有一個，我直接把他放到句子里面，你能讀嗎？（能）我相信你們，來，我們一起讀讀。

4.詞語都會讀了，我相信生字更難不到你們了，借助拼音，自己讀讀！——去掉拼音之后，我相信你們照樣能讀準，把這些生字讀給你的同桌聽一聽，讀完以后交流交流，你是用什么方法識字的？開始讀吧。——誰愿意把你的識字方法與大家分享分享？（生交流）

5.“做動作”：我們來看一下這一行的生字，（趴、爬、哭、睜）你發現了什么？“做動作真是個好方法，不僅能識記生字，還能幫助我們理解她的意思呢！” 6.認識了他們，我們一起讀讀吧

7.瞧，夏特多美啊，我們一起去摘星星吧！三：學文

1.“我們的詞語列車開得真順利，瞧，我們來到了：夏夜的公園。夏夜，公園里靜悄悄的，大家看，公園里有什么呢？” 是啊，多美啊，我們再美美的讀讀課題吧

2.（放哭聲）咦，誰在哭呢？（螞蟻）他為什么哭得這么傷心啊？能用課文里的語句回答嗎？

（小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！）

小螞蟻，在這靜悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（著急、傷心）

現在，你能帶著感受再來讀讀這句話嗎？

“從你的朗讀中，我仿佛看到了這只著急、傷心地小螞蟻。像他這樣，我們一起讀讀！”

3.那么，都有誰幫助了小螞蟻呢？（睡蓮、蜻蜓、螢火蟲）4.下面，請大家輕輕地打開語文書64也，自己讀讀課文的第二至七自然段，看看睡蓮是怎么幫助小螞蟻的？讀完以后，馬上坐端正。5.“睡蓮，你是怎么幫助小螞蟻的？”（學生答）

“多么關心、樂于幫助他人的睡蓮啊，誰來讀讀睡蓮的話？” 6.“得到幫助的小螞蟻，你現在什么心情？”

你會怎么做？當睡蓮姑姑留你住下的時候你會怎么做？為什么？ “多么有禮貌又懂事的小螞蟻啊。誰來讀讀小螞蟻的話？” 8.現在，我們同為兩個合作讀一讀，一人讀睡蓮姑姑的話，一人讀小螞蟻的話，開始讀吧。剛剛老師聽到，他們同位兩個讀的特別好，愿意為大家展示一下嗎？

9.那同學們，睡蓮姑姑，能送小螞蟻回家嗎？（不能）看看板書，誰還會幫他？（蜻蜓、螢火蟲）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，還要去送小螞蟻嗎？”（生答）“為什么呀？”（生答）“多么善良、熱心的蜻蜓啊！”——“玩得正高興的螢火蟲，你愿意來幫忙送小螞蟻回家嗎？”（愿意）“你也這么善良熱心啊” 10.同學們，帶著他們的善良、熱心，我們讀讀他們的話吧！女生就是小蜻蜓，男生就是螢火蟲，我就是睡蓮。

11.小螞蟻有了這么多朋友的幫忙，我們快回家吧！（師引讀“小螞蟻爬上了飛機……”）

12.蜻蜓飛呀飛，來，先自己讀讀這兩段話！你更喜歡那一段文字？？（第一句）是啊，正是因為有了青青的、綠綠的，夏夜的景色更美了。青青的、綠綠的還有什么？誰能說？——帶著你的感受，我們一起讀讀吧！——蜻蜓帶著小螞蟻還會飛過哪些地方？（補充說話）——蜻蜓帶著小螞蟻飛過了那么多地方，終于把他送回了家。

小螞蟻終于到家了，他會說———；朋友們會說————。發生的這一切，讓星星看見了，他高興地眨著眼睛。一起讀：“啊，多美的夏夜啊！”

是啊，今晚不僅公園美、星空美，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲，他們愛幫助別人的心更美！帶著你現在的感受，我們再來讀讀課題吧！是啊，夏夜多美，相信同學們的字也能寫得很美！

四、書寫“她、他”

1.“誰來讀讀”

2.觀察一下這兩個字，你發現了什么？

（都有也）“你找到了他們相同的部分，誰來補充？”

（單立人、女字旁）——生選字“從你們的選字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用單立人旁的他。”男生，我們一起讀讀！女生我們一起讀讀！

3.我們先來觀察一下女字旁的她，要寫好這個字，你想提醒同學們注意那一筆？（兩生）

4.根據你們的提醒，老師也來寫一寫這個字！相信聰明的孩子，這會兒一定認真、專心的的看著我書寫呢！

（1）撇點起筆位置要高——撇——提在橫中線上起筆，提不能超過撇——橫折鉤在橫中線上起筆，往右上傾斜，鉤落在橫中線上——豎起筆和撇點的起筆一樣高——豎彎鉤起筆稍低，豎的部分壓在豎中線上。

（2）左右結構的字，偏旁在左邊，一般的我們寫的左窄右寬（3）現在，伸出右手食指，我們一起把這個字書空一遍！

用同樣的方法，老師相信大家也能把單立人旁的他寫得規范、漂亮！（4）下面，請大家拿出田字格紙，在田字格上寫一個女字旁的她、一個單立人旁的他！寫的時候注意做到：頭正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，擺好姿勢，開始書寫（5）評價

“誰來夸夸他寫的字？”（筆畫，結構）

相信大家在書寫的時候，也能注意到這些筆畫，寫出更規范、更漂亮的字！

夏夜多美啊，動物們樂于幫助他人的心更美，相信同學們在日常生活中也能做一個熱心、善良的孩子！

第二篇：夏夜多美教案

夏夜多美教案

學習目標

．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。教學時間

2課時。課前準備、頭飾、生字卡片。教學流程

第一課時

一、激起導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適

當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師

指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4．教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺

前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯

蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高

興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深

深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生

從中受到良好的教育。】

四、了解學生掌握課文的情況。

．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的（）高興地（）

綠綠的（）青青的（）

亮晶晶的（）彎彎的（）

靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有

誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

第三篇：《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

教學設想：

創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;

以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;

增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

1、導入，揭題。

師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】

(板書課題15夏夜多美)

師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

二、初讀課文，認識生字。

師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!

【點評：一讀課文，要求明確】

(學生自由輕聲讀，教師巡視)

師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?

生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

生：能!螢!(ynɡ)

師：后鼻音讀得真準!還有誰?

生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識。】

三、再讀課文，互助學習。

師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?

【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的。】

(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)

師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

生：我在同位的幫助下，讀準了綠。

生：我在同位的`幫助下，讀準了著。

師：把這個詞語讀出來。

生：著(zho)急。

【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。】

4、熟讀課文，5、合作學習。

師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?

生：我要提個建議是讀流利。

師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

生：流利就是讀書時一個哽都不打。

師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】

(生活動，教師巡視)

師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。

【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】

(生接龍讀。)

師：大家來評一評吧!

生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確。】

6、檢查識字

師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!

(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】

(指名認讀、齊讀)

師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

六、欣賞范讀，體會感情。

師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢?聽!

(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)

師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?

(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)

師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

(生自由讀，配樂，教師巡視)

【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境。】

師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】

生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。(慢)

師：你為什么覺得這句話很美?

生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?

生：對!

【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美。】

生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

師：為什么你覺得這兒很美?

生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】

七、創設情境，指導表演。

師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

生：一只小螞蟻掉進了池塘里。

師：你怎么知道的?

生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了。】

師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

師：接下來呢?

生：睡蓮被吵醒了。

師：請你來扮演這朵睡蓮吧!

(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)

小螞蟻：嗚嗚

睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?

小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

(師提示：睡蓮彎彎腰)

睡蓮：快上來吧!

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時

生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓：讓我來送他吧!

睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)

螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。

【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展。】

師：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興?

生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

【點評：剛才的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】

(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)

師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!

(生表演略)

八、感悟，小結。

師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?

生：我覺得這節課很好玩。

生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

生：好!

《夏夜多美》教案2

學習目標:

1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

學習重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

導學流程:

第一課時

（一）圖畫引入創意境

1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的

綠綠的草坪綠綠的`（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

板書設計：

第二課時

（一）復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導書寫

1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業設計

1、換偏旁組字組詞。

她——（）（）時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶： 讠：

《夏夜多美》教案3

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學理念】

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

【教學目標】

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

【教學過程】

一、課件欣賞，感受“景色美”

1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文。

2、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學生自由輕聲讀，教師巡視）

設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

3、反饋：

⑴ 認讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

二、細讀課文，體會“心靈美”

1、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④ 誰來當睡蓮姑姑？

（學生表演睡蓮說的話及動作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的`心情會怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上雙引號。

設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

四、結尾點題，情感升華

1、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

2、師小結：

小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

4、結尾讀題：

請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業設計

學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

_______：

你好！

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【教學反思】

這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

1、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

2、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

《夏夜多美》教案4

教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。

5、保護環境，愛護昆蟲。

教學準備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

教學重點

1、認識13個生字，會寫2個生字。

2、培養學生識字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。

教學步驟

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

(板書：多美)

師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。

通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文：

師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)

正音重點： gēn zhēng

一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)

⑵ 同桌互讀。

3、自主識記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識字方法。

⑵ 去拼音：

開火車讀一讀詞語。

4、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，了解課文內容

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

2、學生聽記后匯報。

讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

1、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動人的'句子。

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。

(教師適當鼓勵。)

3、想象讀：

教師范讀：

請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實踐活動。

⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內自由說夏夜。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

⑷ 齊讀倒數三個處然段。

師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。

五、師生共同表演，走進童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。

六、指導書寫

1、出示“他、她”，你發現了什么?

⑴ 左右結構。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、說說這兩個字的不同用法。

《夏夜多美》教案5

《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱情很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結構比較簡單，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由學生自己觀察摩寫，教師只給予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

師：同學們，今天我們要來學寫六個生字，你們認識這些生字寶寶嗎?

生：認識。

師指名讀生字。

師：今天我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫。看看女字旁和“女”字哪里不一樣?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

師：仔細觀察每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

生：能。

生自己摩寫六個生字。教師巡視指導。

滿以為這樣的設計充分發揮了學生的主體作用，學生書寫的積極性也很高，教學效果應該不錯，可一節課下來，才發現效果不盡人意。很多學生的女字旁書寫不規范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

回過頭來研究教案，反思自己生字教學設計失敗之處，原因有二：

1、備課沒有備學生，高估了學生的觀察能力。以自己的眼光來看本課六個生字，覺得很簡單，但卻沒有設身處地從學生的角度出發來考慮。老師的觀察能力和學生的觀察能力還是有區別的`，很多學生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的具體位置來安排整個字，而我在教學時也沒有把這些觀察要點及方法教給學生，導致學生寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

2、指導不及時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想學生可能會出現的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導，所以學生寫錯了也沒及時糾正，導致部分學生將這錯誤的印象帶到家庭作業中，后來雖經多次糾正但收效甚微。

通過這次教學，有兩點體會：

1、以后的生字教學在備課時要充分考慮學生的實際情況，充分設想學生可能出現的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發現錯誤及時糾正，把錯誤扼殺在萌芽狀態。

2、要加強教師的示范書寫。

3、教給學生觀察的要點及方法，重點是字的結構、部首、關鍵筆畫的位置、一些復雜筆畫一定要反復練習。

《夏夜多美》教案6

【教材分析】

快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。

【學生分析】

低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

【設計理念】

1、思路一：

以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

2、思路二：

生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。

【教學目標分析】

1、知識與技能目標：

⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：

以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

3、情感態度與價值觀目標：

⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。

⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。

⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

【教學準備】

課件、生字本、夏夜的圖畫。

【教學安排】

2課時。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎?(夏天)夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

(課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫)

把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。

(教師相機粘貼小動物的圖片。)

邊貼邊講述：

可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。

2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的`愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。

三、小組自學紅綠燈，學習生字

1、組長安排活動：

抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：

表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。

(小組自學紅綠燈)

3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生

根據組長的表現發出笑臉(標準與上面相同)。

4、小組交流：

小組擂臺賽：

如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。

根非可用猜謎識字的辦法，如：

一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：

⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。

6、再讀課文：

并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。

四、指導寫字

1、認讀他、她注意區別字義。

2、指導寫字：

方案一：

師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。

方案二：

師一邊范寫一邊指導也字的寫法：

⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

⑵ 豎要寫得高一些;

⑶ 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

3、學生練寫：

注意糾正寫字姿勢。

4、互相評議。

五、作業設計

畫畫寫寫：

觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

第二課時

一、復習字詞，進一步鞏固

1、出示生字詞：

開火車讀。

2、課件出示帶生字詞的句子：

指名讀、比賽讀、小組讀等。

(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)

識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。

二、感情朗讀，體會感悟

1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?

在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：

蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行，如：

在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。

三、角色朗讀，深化體驗

1、分角色讀：

教師隨機指導語氣、表情、動作，如：

睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?

小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。

2、請學生上臺分角色演讀課文。

分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。

四、課中休息

夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。

(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)

此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。

五、拓展延伸

夏夜美擂臺賽：

任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。

1、讀夏夜：

選擇課文內容讀出夏夜之美。

2、說夏夜：

你覺得夏夜美在哪里?

3、寫夏夜：

用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。

六、寫字指導

1、認讀送、過四個字：

學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：

寫幾個都行，直到自己滿意為止。

從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。

【板書設計】

夏夜多美

睡蓮(圖)

蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家

螢火蟲(圖)

心靈更美

《夏夜多美》教案7

【教材簡說】

這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學習目標】

1、認識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖導入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

(喜歡)

(聽錄音)

請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容?

(學生回答)

師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。

(板書課題：夏夜多美)

(生齊讀)

看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?

師：學了課文大家就明白了。

〖學習新課

一、朗讀感悟

1、學生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學生是否已經讀正確。

2、反饋讀：

教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀：

內容為倒數三個自然段。

學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

5、思考讀：

學生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興?

6、體會讀：

學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的.字呢?

(學生踴躍發言)

三、練習

小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。

教師出示生字：

學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎杯。

四、總結

現在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

課文里會寫些什么內容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?

學生一一作答，教師點評，總結本課。

第二課時

一、導入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

二、學寫生字

小黑板出示本課生字：

學生觀察字型，結構。

找出自己認為難寫的字。

(學生回答)

教師指導書寫。

學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

學生獨自練寫。

三、實踐活動

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

2、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

四、布置作業

收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結

教師動畫出示本課圖片：

學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教案8

【教材分析】

夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯系：

本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：

1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。

3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

2、過程與方法：

以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。

⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

【教學重點】

1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學難點】

以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

【課時】

2課時。

【課前準備】

1、學生：

⑴ 讀課文，了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句（動畫片）。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學設計思路】

《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。

第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學生運用形聲字的規律自主識字這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學方法。

為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節目？自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現了知識學習的系統性。

第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入1～7自然段的學習。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展－全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。

8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？

太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎？

2、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么？

（夏夜多美）

5、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀？

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎？

快打開書，讀讀15課吧！

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀？

⑴ 自由讀：

借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么？

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎？

4、讀后，你知道故事里都有誰呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導書寫

她、他、送、過、時、讓。

1、送過：

聯系第九課這、連的寫法，引導自學。

2、重點指導：

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學生在師示范寫指導政練習。

一次比一次有進步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時

一、激趣導入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？

都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧！

二、復習

1、生字：

⑴ 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

⑵ 睜這個字，你是怎樣記住的？

⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？

⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什么？

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！

⑹ 再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？

⑺ 誰能用這個字組詞。

2、長句訓練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！

三、學習課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？

⑵ 我們要讀好得注意什么？

⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（1～7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？

⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚，你真是個善于發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？

師：是有點靜了，誰再試試？

師：真美呀，了不起，都超過老師了！

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。

⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮（措施同上）

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？

師：個別讀，全班讀，演員讀。

2、學4～7自然段：

⑴ 同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的`指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！

⑵ 學生上臺表演。

⑶ 小導演們評讀。

（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩！

四、學習8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。

4、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發現了？

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。

5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學習9～16自然段

1、（播放課件）在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）

4、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！

5、匯報表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀！

（選演員）

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！

【教學反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

另外識字也是本課的一大重點。《課標》把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

《夏夜多美》教案9

1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環節。激發學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。

2、教學中注重培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。

3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。

本課時教學目標：

1、認識13個生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

4、保護環境，愛護昆蟲。

教學重點、難點：

識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。

教學準備：課件、頭飾、生字卡片

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

二、動畫欣賞，整體感知。

1、課件出示配動畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）

3、這些小動物之間發生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

三、檢查反饋，學生匯報。

1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰讀。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。

2、根據回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。

（2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）

2、教師加上動作教兒歌識字：

（1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

月要腰（找到腰的'位置與老師一起前后動一動。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

日寸時（講述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好認識。

（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）

感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延伸。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？

小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。

3、布置作業：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。

《夏夜多美》教案10

設計理念

根據課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內容。教學中注重培養一年級學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養了學生的能力。討論合作，體現在團體里要有協作的精神。也體現課文的思想內容。

教

教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。

4、保護 環境、愛護昆蟲。

教學重點：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。

教學難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。

教學時間：兩課時

教學準備：課件、頭飾、生字、卡片

教學設計

第一課時

一、直接導入、揭示課題

小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用“――”畫出你覺得最動人的'句子。

3、聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

三、檢查反饋，學生匯報

1、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。

2、想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。

3、評 價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據是否讀出夏夜的美來評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美

教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認

1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。

2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的

下面我們再合作一次，看看你們的表現如何?

七、師生共同表演童話故事

八、小結

今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

第二課時

一、談話導入

一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?

二、出示頭飾板書

1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。

2、出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。

3、出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。

{說明：這 一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}

三、出示字幕，置疑解疑

4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……

5、“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。

6、小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎?

7、讀出小螞蟻高興的心情。

8、用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?

(體會相互幫助的品質美)

三、積累運用

教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

四、總結全文

大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。

課后反饋

教學中，我采取了小組合作，培養了學生協作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且師生共同表演，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。

《夏夜多美》教案11

【教學目標】

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

3、能體會幫助別人是一件令人愉快的事情。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景 激趣導入

孩子們，前不久，我們學習了古詩《小池》，又學了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢？（請學生說說）教師講述：夏天的一個夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時已躲進了云中去休息，涼爽的風兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動植物都已睡覺了，這時公園發生了一件很美很美的事……今天呀！我們一起來學習15課《夏夜多美》。

設計意圖：通過教師入情入境的描述和學生的參與，引起學生參與課堂教學的熱情，引起學生的遐想，并在師生互動的情境中事先體會文中“靜悄悄”一詞的氛圍。

二、自由體驗 整體感知

1、要求：選擇自己認為最舒服的姿勢聽老師讀課文。在聽的過程中要認真、安靜。

2、教師范讀：

學生聽課文中講了一個什么故事。

設計意圖：在優美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學生能初步感知課文內容，展開合理的想象。并養成學生認真聽讀的習慣。

三、再讀課文 自主識字

1、自由讀課文，自主識字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。

⑵ 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。

⑶ 注意讀書姿勢。

2、檢查生字自學情況：

⑴ 示帶拼音的字，感知生字。

（自由讀。小老師領讀。）

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

（自讀。開火車讀。）

⑶ 讀詞熟知生字。

（投影片出示課文中生詞）

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。

（自讀。開火車讀。）

設計意圖：在上一環節優美的遐想中和良好的氛圍中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優美的語言。在自讀課文中自主識字，體現識字的'自主性，并在教師的要求中養成良好的讀書習慣。并且通過生字詞的各種呈現方式和競賽游戲激發學生識字的興趣。并在另中語境鞏固生字中，通過小組合作、交流、探究，培養學生合作意識和探究精神。

四、三讀課文 加深感受

1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

2、說說你最喜歡哪些句子。

3、練一練喜歡的句子，過一會讀給大家聽。評議。

設計意圖：了上面幾個環節的鋪墊，學生對文章的喜愛之情已經有所體驗，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的句子進行誦讀，有利于培養孩子的語感和詞匯的積累。

五、指導生字書寫

1、仔細觀察今天要寫的四個生字：

想想怎樣寫好他們。

2、交流一下自己的體會，教師重點指導“也”字的寫法。

3、學生自主寫，教師個別指導。

第二課時

一、打打招呼 認認朋友

上節課的生字朋友又來和大家見面了，誰來和他們打打招呼。

設計意圖：在和諧的氣氛中和朋友見面，鞏固所學。

二、體驗朗讀 感受氛圍

教師范讀課文，學生輕聲跟讀，要求：

句子讀通順、流利。

設計意圖：由于一年級的學生生活經驗和朗讀經驗較淺，在老師的范讀和學生的輕聲跟讀中，初步體會和掌握朗讀技巧。

三、朗讀感悟 積淀語感

1、指導朗讀第一句：

⑴ 教師與學生對比讀，體會“靜悄悄”。

⑵ 自讀。

⑶ 指名讀。

2、指導朗讀感嘆句。

⑴ 出示投影片1：

感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。

⑵ 出示投影片2：

學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。

設計意圖：在教師指導陳述句和感嘆句、問句的對比閱讀中，在學生自讀自悟中，自主體會陳述句和感嘆句、問句在朗讀時的語氣的不同，并掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。

2、自讀課文1～13自然段：

要求：注意讀好感嘆句、問句。

思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻？

3、指名分角色朗讀1～13自然段。

4、引讀14～16自然段：

⑴ 自由讀。

⑵ 小組合作，研讀討論：

① 你認為夏夜里誰最美，為什么？

② 我們班有象他們一樣美的人嗎？

⑶ 指名競賽讀。

設計意圖：在教師的引導和學生的自讀自悟中，體會課文中所蘊涵的人文精神，讓這種精神化為學生自身的道德情操。

四、合作演繹 體驗感受

師生合作朗讀或一起表演讀。

設計意圖：在動聽的樂曲聲和優美的朗讀中，激發學生的情感共鳴。

五、小結

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。

《夏夜多美》教案12

【設計理念】

這是個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發學生主動識字的愿望，培養自主識字的習慣。

【設計特色】

運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創設學生、教師、教材之間對話的教學情景。

【教學流程及設計意圖】

一、談話導入，引入課題

聯系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經驗，使學生在最短的時間內接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

二、自讀課文，交流收獲

1、交流會讀了什么?

2、交流會認了哪些字?

3、交流想問什么?

引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內容。

三、朗讀指導，感悟夏夜美

1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

2、指導正確流利地朗讀。

以讀代講，對文章的內容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的`自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，體驗閱讀的樂趣。

四、書寫指導，激發學生識字的愿望

引導學生主動發現識字和寫字的規律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。

五、延伸與銜接

讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。

《夏夜多美》教案13

【學習目標】

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

【學習重點】

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

邊讀邊體會夏夜的美。

【導學流程】

第一課時

一、圖畫引入創意境

1、出示圖畫1：

同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

2、還有什么問題嗎?

3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?

(老師配樂朗讀課文)

二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。

(教師板書課題)

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字：

互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片：

指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

三、感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分：

⑴ 看圖讀文：

睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

⑵ 指名讀對話。

⑶ 從他們的對話中，你知道什么啦?

⑷ 這時候，小螞蟻什么心情?

⑸ 找到你的好朋友兩個人演一演。

⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

⑺ 教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分：

⑴ 小螞蟻回到家了嗎?

⑵ 他是怎樣回到家的呢?

自己讀課文第七至第十三自然段。

⑶ 出示第二幅圖：

誰看著圖給大家講講下面的故事。

⑷ 出示頭飾分角色朗讀：

這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

四、實踐活動

1、連一連，說一說：

青青的 小路青青的 ( )

綠綠的 草坪綠綠的. ( )

彎彎的 假山彎彎的 ( )

2、自由組合說夏夜：

按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。

《夏夜多美》教案14

教學目標：

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。

課前準備：

課件、頭飾、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4．教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。

1．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的（ ）

高興地（ ）

綠綠的（ ）

青青的（ ）

亮晶晶的（ ）

彎彎的（ ）

靜悄悄的`（ ）

嗚嗚的（ ）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

教學反思：

上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學生對于美的認識。

《夏夜多美》教案15

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

3、能把這個故事表演出來。

【教學重點】

有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。

【教學難點】

體會小伙伴的心靈美。

【教學用具】

多媒體課件，頭飾。

【教學過程】

一、引入

師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

(播放夏夜的星空 flash，配樂)

師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

生：夏夜多美!

二、新授

師：對啊，夏夜多美啊!

(板書課題)

1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

(學生有感情地讀)

師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

(播放課文錄音)

(聽完后)

師：誰來說說看，故事中講到了誰?

(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發生在什么時候、什么地方。

學生讀。

師：誰來回答我剛剛的問題?

生：夏夜，在公園里。

師：從哪里看出來的，把它讀出來。

生：第一段。

(課件出示第一段)

誰能把這句話讀好?有感情地讀。

師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

(螞蟻)

對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

學生讀。

師：到底是怎么回事呀?

(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的`三次對話，首先我們來看第一次：

(課件出示)

⑴ 先請學生自己讀一讀：

師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

(睡蓮：關心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)

師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?

(關心、著急)

你能不能帶上這種語氣讀一讀?

(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)

分男女生讀，教師引讀。

⑵ 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

誰能把它讀好?

(指名讀)

重點讀出螞蟻的感激之情。

⑶ 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

(出示第三組對話)

誰能讀好?

(指名讀)

你能不能把這種表情讀出來?

分男女生朗讀。

⑷ 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

(小組練習)

全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

⑸ 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。

(出示第14段)

請小朋友們把這段話一起讀一遍。

下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

除了課文中寫的，你還知道嗎?

青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

⑹ 再齊讀14段：

師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)

如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?

⑺ 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

(出示句子)

師：那么，這個夏夜美在哪里?

(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?

(配樂)

三、表演

1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

(學生練習)

師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

(分角色讀)

2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。

先請四個人上前，老師讀旁白。

再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。

【教學反思】

《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環境描寫，烘托夏夜之美。

在教學設計中，我首先播放夏夜的 flash動畫(配樂)，讓學生感受夏夜的風景美，并在此基礎上讓學生把這種美抒發出來，通過讀課題表達出來，這一點我覺得自己還是成功的，學生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得非常不錯，但在真正教學過程中，還有很多地方不夠理想：

首先，在學習課文對話時，通過理解課文內容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動，在原有的基礎上(睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!我個人的設想還是比較完美的：希望通過學生對課文的理解，感受他們當時的心情，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充，讓學生更進一步理解他們的心情，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入、透徹，沒有達到預先設想的效果，可能是我高估了學生的水平。

其次，在練習說話時，也出現了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實際上，我這個問題提下去，學生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數學生勉強能答上一點。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調動好學生的積極性，也可能 是我備課時的失策，沒有備好學生這一關。

再次，課堂上經常出現冷場，導致時間上的緊張，或者說是來不及。在備課時，我還設計了一個環節：讓學生上來把這個故事演一演，我想讓學生在理解課文的基礎上，把故事情節表演出來，既符合了學生好動、愛表現的特點，又可以加深他們的印象。但實際上由于時間太緊，最后這個環節根本來不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個方面。

總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調控課堂氛圍，對教學內容與學生之間的關系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質量的低下。

第四篇：教案：夏夜多美（范文）

夏夜多美

一、創設情境，激趣導入

1、情境創設：小朋友們喜歡夏天嗎？（生答）老師也很喜歡，特別是夏天的夜晚（出示夏夜圖并播放背景音樂）瞧，夏夜，涼風習習，公園里靜悄悄的，夜空中，星星眨著美麗的大眼睛，池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中輕輕晃動，一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，正準備進入夢鄉。

2、揭題，讀題：小朋友們，你們覺得夏夜美嗎？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示課題）今天，小朋友們就要跟著老師走進美麗的夏夜，讓我們美美地讀一讀課題（生讀）能不能再美一點兒（生再讀）

二、初讀課文，整體感知

過渡：就在這個美麗的夏夜，池塘里發生了一個小故事，快打開課本，我們去瞧一瞧。

1、自讀課文

師：請小朋友們自己讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，遇到不會讀的請教拼音媽媽多讀幾遍，邊讀邊想，課文里出現了哪些小伙伴，他們之間又發生了什么什么故事呢？（出示朗讀提示）

2、讀后提問：①小朋友們找到故事中的小伙伴了嗎？都有誰啊？（生答，出圖）

②他們之間發生了什么故事呢？誰能看著老師給出的提示把故事說完整（出示填空指名說）

三、同伴學習，快樂識字

過渡：小朋友們，在這美麗的夏夜，月亮姐姐想邀請你們參加闖關大比拼，你們想去嗎？那我們同桌小伙伴組成一隊合作完成挑戰內容，有信心嗎？ 第一關：我會讀

1、（出示生字及合作提示）：請小朋友們翻到課本67頁，找到生字寶寶們

①請你們按順序把字寶寶讀給同桌小伙伴聽，一個小朋友讀完另一個讀；

②全部讀對的同桌幫忙打上★，讀錯的字請你幫他圈出來再當小老師教教他

③如果這個字你們倆都不會讀，圈出來后去課文中找它的拼音媽媽幫忙

2、反饋（出示帶拼音生字）

師：得到星星的小朋友請舉手，真棒，沒有得到星星的小朋友哪些字讀錯了呢？請這些小朋友的同桌來說一說（指名說）

【預設：我的同桌把“蓮”讀錯了（師：那請你帶著小朋友讀讀這個字）手指課件中的“蓮”】

師：你的同桌還讀錯了哪些字？（再指名說）

3、游戲鞏固：恭喜小朋友們成功闖過第一關，作為獎勵，讓我們乘著孔明燈一

起欣賞美麗的夜色（齊讀）第二關：我會認

1、（出示合作提示）

把你們認為特別難記的字打上三角形，同桌互相說說你是用什么辦法記住這些字的。

反饋（1）師：剛才老師發現有幾組小朋友在識記下面這幾個字的時候有困難，我們一起幫幫他們

（出示三組字：①爬 趴（指名說）（做動作）

②感 急（說共同點：上下結構心字底）

（都跟內心有關：心急；感激別人要發自內心）

②謝 激（左中右結構）（教師指導：言字旁，感謝別人要有

語言行動；三點水，一塊石頭扔進水池會激起一片水花，當情感特別強烈的時候可以說“激動”

（2）識記其他字（出示生字）

師：還有其他一些字寶寶，你們是怎么記的，每組同桌派一個代表說說你們倆的好辦法，最多可以說兩個（指名說）（非和時組詞）

3、游戲：摘蘋果

師：第二關也難不倒你們，一起摘蘋果吧

四、學習課文，指導朗讀

過渡：小朋友們已經和生字寶寶交上了朋友，現在就趕緊走進課文，再讀課文：（時間來不及：讀一讀課文1-3自然段，看看小螞蟻遇到了什么危險？）

1、（出示夏夜圖）

師：夏夜，公園里靜悄悄的，小池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是誰在哭呀？（小螞蟻）睡蓮睜開眼睛看到了什么？（指名生：一只小螞蟻正趴 在一根水草上）多危險吶！

（板書：小螞蟻）

2、（點擊對話圖）

師：“小螞蟻，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉進池塘，上不了岸了）

（板書： 掉進池塘）

【預設：讀的好：聽得出來你很著急難過，誰也來試試；

不好：那你怎么一點兒也不難過不著急呢？這只小螞蟻你來（指名）】

3男女生讀：現在請男生當小螞蟻，女生當睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）

4師：小螞蟻掉進池塘該怎么辦呢？讓我們下節課再來學習。

“3”、師：小螞蟻掉進了池塘，被誰救了上來？（睡蓮姑姑）“快上來吧”睡蓮姑姑彎彎腰，讓他爬了上來。（點擊課件）

（板書：睡蓮

救起螞蟻）“4”、師：小螞蟻非常感激，連聲說（生齊讀：謝謝您，睡蓮姑姑）可真有禮貌！（點擊課件）

“5”、師：睡蓮姑姑還邀請小螞蟻住下來呢，她是怎么說的？（指名說）（點擊課件）

【預設：好：好熱情的睡蓮姑姑，你也試試（再指名）；不好：好像還不夠熱情，再試試】

“6”、師：可是小螞蟻卻搖搖頭拒絕了睡蓮姑姑，為什么呀小螞蟻（指名小螞蟻問）（生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的）說的真好，多懂事的小螞蟻！（點擊課件）

“7”、同桌分角色朗讀（出示對話）

師：現在同桌小伙伴一個當睡蓮姑姑，一個當小螞蟻，把他們的對話有感情地讀一讀。

“8”、朗讀展示

師：有兩名小朋友讀得特別有感情，我們請他倆當當睡蓮和小螞蟻（指名讀）

師：誰還想讀？比賽一下，看誰讀的好（再指名）“9”、男女生讀：現在請男生當小螞蟻，女生當睡蓮姑姑，問一問答一答（生讀）“10”、接下來，還會有誰來幫助小螞蟻回家呢，我們下節課再來學習。

五、寫字指導

過渡：今天還有兩個字寶寶正等著和大家見面呢（出示“他 她”）和他們打打招呼（生讀）

1、師：你發現了什么？（指名說）

【預設：都讀ta，左右結構，左窄右寬；

偏旁不同，女子旁的她指女性，單人旁的他指男性】

2、師：我們不僅要認識他們，還要把他們寫得漂亮

（出示“她”）：①書空（課件演示，生書空）

②請小朋友來當小老師跟同學們說說寫這個字的時候要注意什么

【預設：女子旁第一筆是撇點，橫變成提，寫得瘦一些

“也”的橫折鉤豎左低右高，斜度較大，起筆略高，豎彎鉤的起筆靠近豎中線。】 ③教師范寫

④學生練寫，展示評議

（出示“他”）：①書空（課件演示，生書空）

②教師簡單指導：

把女子旁的“她”換成單人旁就變成這個“他”了； 注意單人旁的豎是垂露豎，并且要從撇的下端起筆； 右邊的“也”比女子旁她的也稍稍寬一些，其他寫法不變

第五篇：夏夜多美說課稿

夏夜多美說課稿9篇

夏夜多美說課稿1

一、說教材：

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇童話故事。它以生動的語言，敘述了在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家，讓孩子們來感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏般美麗的心靈。

二、說理念：

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式。從文題入手，抓住一個美字，讓學生自主感悟、主動探究，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。

三、說教法：

孩子們經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的“將學生作為主體”的教學方式，根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

四、說學法：

把創設情境、激情引趣寓于教學始終，以此來激發學生的學習興趣，拓展學生的想象力，讓學生在不斷地創新想象中感悟課文內容，受到美的熏陶。

五、說教學流程：

（一）說圖導入，激發興趣：

（出示夏夜圖）請同學們仔細觀察這幅圖描繪的是什么時候的景色呢？多美的圖，粉紅的，綠綠的（）可愛的（）夏夜多美呀！板書課題，讀課題

[設計意圖：這個環節的設計，既培養學生的觀察能力、口語表達能力，同時激發了學生的興趣。并自然而然地引出了課題。學生讀課題，初步體會夏夜的美。]

（二）理解課文，讀中悟情：

1、夏夜多美啊，在這美麗的夏夜到底發生了什么事？讓我們一起去看看。（教師范讀）

學生聽后回答：一只螞蟻掉進池塘里，蜻蜓、螢火蟲把他送回家的事。

[設計意圖：讓學生直觀感受文本的美，培養學生傾聽能力，從而激起學生想讀文的興趣。]

2、復習鞏固識字（開火車游戲）

[設計意圖：鞏固識字教學，以體現識字教學的重要性。]

3、這么美的故事，小朋友一定也想讀一讀吧。打開課本自由讀，邊讀邊畫出描寫夏夜美的句子。

[設計意圖：讓學生自由讀文，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，并養成不動筆墨不讀書的好習慣。]

學生反饋交流。

景色美：荷塘、青青的假山、綠綠的草坪、花壇、小動物。指導朗讀、配樂朗讀

拓展：青青的（）綠綠的（）彎彎的（）

[設計意圖：積累詞語，感受語言文字的美。]

讀倒數第二段，學生質疑，星星為什么高興地眨著眼睛呢？

[設計意圖：讓學生自己提出問題、自己解決，讓學生成為課堂的主人。]

精神美：指導對話，分角色朗讀課文。（小螞蟻的傷心、難過；睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲的關心）

[設計意圖：分角色朗讀讀文是深受孩子們喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮...情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。]

拓展：將小螞蟻送回后，他們彼此會說些什么。

總結：讓學生養成文明禮貌的好習慣。

師小結：夏夜的景美，在美景的襯托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深地打動了星星，所以他高興地笑了。

（三）想象夏夜、再現課文

1、教師隨音樂描述，展開夏夜讓學生隨著說自已看到的、聽到的、想到的。

[設計意圖：這個環節，讓學生想象文本、想象生活、在想象中感受夏夜的美，從而培養學生的想象能力。]

2、多美的音樂、多美的夏夜、讓我們帶上感情與動作再美美地讀一次課文。

[設計意圖：在學生情感達到高潮時，再現課文，讀出自己的所悟。]

3、教師總結：孩子們讀出了夏夜的美，讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們做助人為樂的好孩子吧！讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛吧！這樣夏夜會更美。

4、最后，讓我們伴著優美的音樂，走進美麗的夏天，去感受大自然的美吧！

[設計意圖：教師簡單的總結，激發學生對夏天的向往，激發學生對大自然的熱愛之情。]

六、說板書設計

圖文結合的板書設計，再現課文。與文題相應，這夏夜的美是指景色美+精神美。

夏夜多美說課稿2

一，說教材

大家好，我叫孫淑娟，來自長沙市芙蓉區大同小學。今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單

元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二，說學情

新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的聽，說，讀，寫的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確，流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：

1，復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優美的語言。

2，有感情地朗讀課文。

3，邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

現在我說說我的教學過程：

一，復習導入，鞏固識字能力

識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語后我說：

謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。

二，情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環節：

在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優美，又運用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問你看到了什么 引導學生用這樣的句式說話：

我看到了——的——加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字，訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。

《小學語文教學大綱》指出：朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。

1，通過多種形式的朗讀激發學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀，男女伴讀，分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

2，通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說我不小心掉進池塘，上不了岸了！我指導學生如果是你

掉在水里上不了岸，你是什么心情 學生自然就體會到了小螞蟻的焦急，害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

3，通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀蜻蜓飛呀飛。我評價學生：你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛

過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環節，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

4，通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，根據一年級

學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老

師的朗讀穿針引線地使故事情節自然發展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問你為什么覺得睡蓮姑姑

表演的好 ，小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了。通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

三，情感熏陶，提升學生品格

小學語文課程標準中講到具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感，態度，價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。所以語文課堂上老師要注重

培養學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛 來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說

這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。

我布置本課作業為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

（這樣的作業體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。）

夏夜多美說課稿3

尊敬的評委們，老師們，大家好!我叫汪俠，來自隨縣殷店鎮中心小學，是一名一年級語文老師，今天我說課的篇目是《夏夜多美》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來說說我對這篇課文的處理。

一、說教材

(一)說教材分析

《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課，本單元是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。這篇課文以學生喜聞樂見的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

(二)說教材處理

本課教學時間安排為兩課時，第一課時已經與學生共同完成，我要說的是第二課時。

這課時要說的三維目標是：

1、知識與技能：理解課文內容，運用“…的…”說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過聆聽、表演讀，感悟等途徑，提升學生的想象。

3、情感態度與價值觀：讓學生感受夏夜景色的美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。

(三)說重點、難點

重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：通過多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

二、說學情

一年級的學生，他們年齡較小，自律性差，對知識的接受存在個體差異，但又有很強的好奇心和求知欲，同時也渴望得到老師的認可。

為鼓勵他們對課文有不同的見解，激發他們的主動意識，因此，我用了一套適合他們的教法與學法。

三、說教法、學法

本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學：

1、表演朗讀法：

在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

2、情境教學法：

這個情境是怎么創造的?主要是通過點教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調、調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物的頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

本課的學法指導重點放在：朗讀表演和合作學習法。

朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。

四、說教學流程

本課的教學流程，我將從以下五個環節進行。

(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲)

(一) 復習導入

我通過復習生字和詞語，以及指導一些字的寫法來導入。識字、寫字仍是一年級教學重點，語文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望，這樣設計既能鞏固識字，又能讓學生們感受到漢字的形體美并能正確書寫漢字。

(二) 觀圖結合想象，感悟夏夜景色之美

首先，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強烈的視覺沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見的景物說出來。最后，學生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見的和想到的再次整合，這樣既加深了學生對夏夜景色美的理解，又培養了學生的語言文字的運用能力以及口頭表達能力。

(三) 聽讀結合，感悟夏夜精神之美

1、聽、看：(聽錄音，播放課文動畫)課文動畫簡單而富有情趣，他們一看到動畫就興趣高漲，會很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。

2、分角色表演讀：學生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調動孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。

(四) 自己喜歡的方式自由朗讀

學生們在充分感悟和理解課文的基礎上進行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。

(五) 課外拓展

四人為一小組討論：說說你身邊有沒有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲那樣的

五、說板書

學生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學習的效率。

教學反思

本堂課，我以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文的理解。同時運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性使他們能更好的學習課文。

我的說課已經結束，懇請評委老師們給予指正。

謝謝大家!

夏夜多美說課稿4

一、說教材

《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內容，運用“-----的------”說話。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。

3、情感目標：讓學生感受夏夜景色美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說教法學法

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”

三、說教學過程設計及理論依據

本課的教學設計，按以下五個環節進行。

1、激趣導入，創設情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！）利用情境教學激發學生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇進入本課的學習，為學習課文作好鋪墊。

2、聽看結合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢？”激發學生樂于探究的興趣。

3、圖文結合，讀中悟情

教學時，教師引導讀中悟情，圖文結合，著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話，讓學生分角色反復體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候，引導學生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領悟到文中小動物們助人為樂的精神更美.此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

4、朗讀訓練

新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容.一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著進行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進行領悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜.再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時，教師可以趁熱打鐵，引導學生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”

在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴.這樣學生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。

5、創作想象畫

以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴性思維出發，采用此環節。

作畫內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學生會進入夏天的夜晚，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。

夏夜多美說課稿5

一、教材分析與處理

《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內容，運用“—————的——————”說話。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。

3、情感目標：讓學生感受夏夜景色美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設計

二、教法學法

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設計

三、教學過程設計及理論依據

本課的教學設計，按以下五個環節進行。

1、激趣導入，創設情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！）利用情境教學激發學生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇進入本課的學習，為學習課文作好鋪墊。

2、聽看結合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢？”激發學生樂于探究的興趣。

3、圖文結合，讀中悟情

教學時，教師引導讀中悟情，圖文結合，著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話，讓學生分角色反復體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候，引導學生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領悟到文中小動物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設計

4、朗讀訓練

新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內容。一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著進行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進行領悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時，教師可以趁熱打鐵，引導學生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”

在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。

5、創作想象畫

以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴性思維出發，采用此環節。

作畫內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學生會進入夏天的夜晚，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時，如果能環環相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。

夏夜多美說課稿6

一、說教材

大家好，今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

二、說學情

新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：

1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優美的語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。

感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。

現在我說說我的教學過程：

一、復習導入，鞏固識字能力

識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢?孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧!”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。

二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環節：

在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優美，又運用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么?”引導學生用這樣的`句式說話：

我看到了——的——

加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。

《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。

1、通過多種形式的朗讀激發學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意;指名讀，理解詞語;自由讀，感受獨特體驗;師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

2、通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情?”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。

3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評價學生：“你讀得真好!輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環節，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節自然發展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好?”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。

三、情感熏陶，提升學生品格

小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。”所以語文課堂上老師要注重培養學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛?”來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。

我布置本課作業為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

(這樣的作業體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)

三、說反思

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夏夜多美說課稿7

一、說教材

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。

基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

二、說教法

閱讀課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。為了充分調動學生學習的自主性和積極性，首先大膽創設優美的情境，讓學生置身于美麗的夏夜中進行學習。課堂上充分尊重學生閱讀時的獨特體驗，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學生在感悟課文內容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養審美情趣，學會關心別人，培養良好的品質修養。教學方式上以“導演和演員”這一學生喜聞樂見的形式，激發學生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學生自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現師生角色的轉變，由傳統單一的教師對學生評價轉變為學生互評、學生評價老師，從而培養學生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發其自信心、成就感。

三、說學法

以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導學生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學生的情感，感受夏夜“內在”的美，體現閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內容，而且在與文本的反復對話中鞏固。

四、說教學過程

第一課時

一、導入、揭題

二、初讀課文，認識生字

三、再讀課文，互助學習

四、欣賞范讀，體會感情

五、寫字指導

六、作業：畫出你眼中美麗的夏夜

第二課時

一、故事導入，復習生字

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？

過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？

（通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）

二、想像朗讀，激發感情

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培養學生認真傾聽的良好習慣。）

2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情

1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。相機創設情境引導學生邊讀邊悟。

（此環節設計的目的在于不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）

四、創設情境，指導表演

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？

找兩個學生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學生興趣盎然地了解課文內容。）

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時，誰來了？找學生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學生扮演螢火蟲。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）

（穿針引線地使故事情節自然發展。）

5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興？

（在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。）

6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發了學生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。）

7、展示表演。

五、深入感悟，深化體驗

1、指讀14－16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動作。（利用多媒體動畫、音效以及學生自己做動作表演誦讀，為學生創設真實的情境。）

2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結合各種小動物具體說說“心靈之美”。（用優美的語言再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。）

六、感悟，小結

1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種能力。）

2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。

七、課外延升，拓展思維

1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。

2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？

(體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升，以畫促話，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)

夏夜多美說課稿8

一、說教材

1. 教學內容

《夏夜多美》是人教版小學語文第二冊第四組的課文。這是一個童話故事，寫了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美。

2. 教學目標

知識目標：認識“連”、“哭”等13個生字，理解課文內容；

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養自主學習、合作學習的能力；

情感目標：通過閱讀童話故事，感悟助人為樂的精神之美。

3. 重點、難點

重點：讀準生字的音；流利、有感情地朗讀。

難點：理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環境美，更是歌頌助人為樂的精神美。

二、說教法、學法

1. 設計理念

關注學生的個體差異，引導學生自主、合作、探究式地學習，借助課件，讓學生在“讀”中感悟，有了感悟后再由教師點拔，學生想像，然后再朗讀，加深體會。

2. 教法、學法

在上述理念指導之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。

學生則主要是用自讀自悟和相互探討的學法。

師生結合起來，完成這篇課文的教學。最后還要按照課文的場景和角色，開展一次模擬童話場景的娛樂、表演活動，以加深理解。

三、教學過程

1. 聯系生活，激情導入

先引導學生回憶、講述他們所經歷過的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹梢的彎月，燈光，朦朧的樹影，遠山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說道：在一個個美麗的夏夜，發生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學生進一步探究的興趣。

2. 初讀課文

導入課文后，我設計讓學生同桌合作學習，讀準生字，讀懂課文。然后，用一起匯報的方式，認讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來檢查他的讀音、識字情況。

3. 朗讀感悟

（1）給學生獨立思考的時間，整體感知故事情節，了解課文所描繪的場景和“人物”；

（2）重點評析課文中的一些重要段落（最后4個自然段），使學生感悟夏夜美。

教師給學生提一些問題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個環節中，要讓學生體會到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環境的美，更主要的是要告訴我們，通過助人為樂構造的人際關系的和諧美。這兩種美是結合在一起的。

讓學生體會：自然的環境美--飛呀飛的螢火蟲、亮晶晶的小燈籠、青青的草地、綠綠的草坪……

讓學生感悟：人際的和諧美--大家關注螞蟻的危險，并且一起來幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺到這個夏夜確實很美，因為大家做了一件很美的事情，營造了美好幸福的人際關系。

4. 朗讀課文，表演課本劇

通過分角色表演式的朗讀，把學生的想像帶入到夏夜的場景當中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學生朗讀“飛呀飛”這一段，因為這是整個故事最精彩、動人的部分。

師：夏夜美景，是一個動人的童話故事，我們來演一演這個童話好不好？

指導分角色：

（1）課文中有哪幾個角色？分好角色。

（2）模擬角色朗讀，配合動作。

五人一組，分頭準備。教師巡視指導。小組上臺表演。

播放課件，引導學生講出：夏夜的景美，情更美。

齊讀最后一段：多美的夏夜呀！

5. 課外延伸

布置學生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫出來或畫出來。

夏夜多美說課稿9

一、說教材：

《夏夜多美》這篇課文選自（人教版）義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第15課，這組教材的主題是“夏天里的趣事”，以孩子喜聞樂見的童話為體裁。通過這組教材的學習讓學生認識夏天的特點。 《夏夜多美》這篇文章寫的是發生在夏天夜里的一件事：螞蟻不小心掉進池塘里上不了岸，美麗的睡蓮和善良的蜻蜓毫不猶豫地幫助了螞蟻。螞蟻回家了，星星看見了，高興地眨著眼。這是一個很普通的關于助人為樂的故事。但是作者選用童話的形式，選取了螞蟻、蜻蜓、睡蓮為主人公，以星星為見證人，讓這靜謐的夜晚變得生動、活潑、有趣起來。通過對本文的學習，讓孩子懂得人與人之間互相幫助是美好的事。教學目標如下：

1、會認“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式地讀，初步感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。

《新課標》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。”因此，會認13個生字，會寫6個生字是本課的重點。有感情地朗讀課文也是重點。其中“感、睜、激”這幾個字，生活中不常遇見，是認讀的難點，而“他”與“她”的“也”字是寫字教學指導的難點。

二、說教法、學法：

本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學法進行教學。

1、表演朗讀法：在學生學習課文的過程中，教師充分相信學生，為他們提供主動感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時，要讓學生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動、語言、動作及神情，學會想象與表演。

2、情境教學法：這個情境是怎么創造的？主要是通過電教法和頭飾表演法達到的。思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，通過動畫制作，讓學生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優美的樂曲做中介手段，以動物頭飾為媒介，讓孩子快速進入學習的情境。

本課的學法指導重點放在：朗讀表演法和合作學習法。

朗讀表演法。這與教法是相呼應的。主要是通過學習，讓學生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學習課文。

三、說教學流程：

（一）談話復習舊知導入：

1、“夏天是一個多姿多彩的季節，誰能用我們剛學過的《識字4》里的句子告訴大家，那些可愛的動物最愛干什么？”這樣的導入新課能起到一箭雙雕的作用：一是復習知識，喚起了學生原有的知識儲備；二是本文的兩個主人公，在《識字4》里都有提到，能自然而然地導入新課。

2、老師說：“這些動物真有趣。今天，有兩位還來到我們的教室呢！看看他是誰呢？”這個時候，把螞蟻和蜻蜓的圖片及生字卡片貼在黑板上，讓學生和小動物打招呼，認讀“蜻蜓、螞蟻”四個字。人教版教材一年級的識字量很大，教師一定要利用或創設各種平臺讓生字復現，以達到熟識與鞏固的目的。

（二）整體感知學習生字：

1、“他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。”板書課題。

2、聽看結合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中整體感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物,貼出圖片,再讓學生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發生了什么樣的故事呢?”激發學生樂于探究的興趣。在反饋說的時候，讓學生說清所發生的事，其實也就是對課文有了整體的把握。

3、在讓學生初讀課文的時候，教師做到：一要求明確：

（1）認真讀課文，把生字讀準，把句子讀通順，一次讀不通再讀第二次；

（2）讀好課文，想想哪里最難讀的地方，再讀上一次。

（3）讀通課文后，想辦法記住本課要認讀的字。

二要給足時間，對于低段的孩子，學習課文能力不強，不給足時間，將學會偷工減料，無法達到自讀自悟的效果。

4、學習生字：

《新課標》提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

在識字環節，對于一年級下冊的孩子，他們掌握了較多的識字方法，而且有了一定的組織能力，這個時候讓他們小組合作識字是比較有效的一種方法。但是這種學習方法常會流于形式，因此在組織學生自主識字，一定要做到從細微處著眼，進行指導，分工明確，讓每個學生承擔著不同的學習任務。如：組長管紀律，組員有的管理生字卡片，有的記下好方法，有的記下難以識記的字。一個小組就是一個小集體，每一人都有自己要做的事，才能和諧地交流、合作。

5、交流反饋生字學習情況。

在反饋交流時，除了讓學生提出難記的字時，還要讓學生反饋，用什么好辦法記住了生字，這樣做：一是讓學生學會傾聽，二是償到自主學習的樂趣。在學生介紹的好方法中，這些好資源教師不要浪費，要進行總結、強化，讓學生逐步掌握更多的識字方法。

如：歌謠識字：

（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

猜謎識字：

（1）根：很字兩人離，木棍左邊立。

（2）非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

做動作識字、偏旁歸類識字熟字帶生字：

（1）蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

（2）激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。只有及時鼓勵，讓學生不斷體驗到主動識字的樂趣，學生才會更愛學習生字。

（三）再讀課文，讀準讀通：

朗讀是傳統語文學習的方法。作用在于：用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術手段，是培養說話能力和寫作能力的有效方法，是一種重要的教學方式。

這節課，教師是用多媒體教學手段，激發學生讀的興趣，帶領學生去讀。

邊播放夏夜的美景，并用優美的語言邊描繪：太陽公公還依依不舍的留在天邊望著人們，不肯離去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，順手一拉黑被子，于是夜幕降臨了。那些閃爍不定的星星多像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛在和我們玩“藏貓貓”的游戲。它們憑著自己靈巧的身軀，東躲西藏，時隱時現，十分有趣。在這樣美麗的夜空下，小動物們上演了一個感人的故事，哪列小火車愿意把這樣故事跟大家講一講？

“講故事”可是低段孩子最喜歡的事兒了，被美麗的夜景一渲染，把他們讀的欲望激發出來了。興趣激起來，教師不忘了利用這個機會，讓孩子再準備一下，好讓火車開得更順利，這樣孩子對課文的整體感知又加深了一步。

這樣的讀還是不夠，可以再讓孩子選擇自己喜歡的小動物，把它的話找出來好好讀一讀。這也是為了學生能有感情地朗讀并進行表演做好準備。

（四）學習課文的1—7段：

這幾段話中，主要是以對話的形式出現，因此朗讀的指導非常重要，其中動詞的學習也是重點。

師朗讀引入：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了，是怎么回事呢？誰來告訴我？請學生來讀2——6自然段的內容。

再用一個問題：睡蓮和小螞蟻在說什么？請與同桌練讀他們的對話。（指名讀對話）

再用三個問題引導學生進行對文本的理解。

（1）從他們的對話中，你知道什么啦？

（2）這時候，小螞蟻什么心情？

（3）從睡蓮的動作中，你感受到了什么？你能用動作來表示嗎？

同時表演朗讀，如果盡是就文本而言，會缺乏生動性和趣味性，因此，這時教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉揉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。

經過這樣的教學后，為孩子的表演朗讀做好了充分的準備，這個時候，可以讓孩子尋找伙伴，邊讀邊演課文，并且提醒他們，表演是為了更好的朗讀課文。同時要求表演時要做到自信、大方。

再請學生戴上頭飾分角色朗讀課文。

在學生入情入境地學了課文之后，再進行齊聲朗讀，把書香課堂推向一個高潮。

（五）復習鞏固，指導寫字：

生字教學“多認少寫”是人教版教材的一大特點，這樣的編排使得學生在學習過程中回生率很高。

1885年，德國心理學家艾賓浩斯，首次采用實驗法研究記憶，發現了遺忘曲線與分布復習的規律。他發現，被記憶的材料在第1個小時之內遺忘非常快，以后逐漸平坦。尤其是在前20分鐘，遺忘率高達58.2%，因此低段語文的識字教學在一堂課之內一定要安排復習鞏固的環節。 在復習階段把游戲引入教學實踐，寓教于樂，可以起到事半功倍之效。根據這樣的規律與學情，在這個環節我是這樣安排的：

1、給星星找朋友：這些字寶寶帶著他的拼音出去玩，一不小心，走丟了，這下壞了，他們忘了自己叫什么名字，急得要哭了，誰來幫幫他。雖然同樣是把生字和拼音連線，但是換成說教叫生字叫自己的名字，學生興趣可提高了。

2、給字寶寶找伙伴：“蓮”寶寶樂了，他說：原來我的名字叫“蓮”，可是他又煩惱了：誰是和我關系特別好的朋友呢？誰幫我找一找。其實這是讓學生給生字組詞。然后再說：其他寶寶非常羨慕“蓮”寶寶，誰也能幫幫他呢？

3、經過你們的幫忙，字寶寶十分高興，現在誰如果能用上這些詞語寶寶說一句話的話，那它就會從黑板上跳下來和你回家了。這些復習形式學生所喜歡的，比起用直白的話說給生字組詞造句，這樣的方式更能吸引學生，讓他們開心的學，學得有效。

蘇霍姆林斯基強調：應該讓學生第一次抄寫詞語的時候，做到準確無誤。錯誤的印象一旦先入為主，那么后面的糾錯就會事倍功半。因此，在寫字教學時，不僅要指導學生去讀帖，教師要先讀帖。

本課四個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法，教學這個偏旁，提醒學生：“橫折折撇”寫時要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小腳要抬一抬。；四個左右結構的字中，可以把“她、他”作為重點進行指導，重點指導“也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

四、說板書：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書，我抓住文中的幾個動詞，再現了睡蓮救小螞蟻的情景。從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則、有序性原則和條理性原則等。

夏夜多美

螞蟻：哭、趴、連聲說

睡蓮：睜、看、問、彎

本堂課，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究的學習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內容的理解。教師運用多媒體，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更好地學習課文。總之，本堂課，教師是扎扎實實教語文，學生是實實在在學語文，由于教師關注到了學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式學語文，取得較好的效果。