第一篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏夜多美

教材依據(jù)

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。目的是讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。

設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教材分析：《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。這篇課文圖文并茂，語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，反復(fù)朗讀，在讀中感受到夏夜不光景美，小動(dòng)物的心靈更美。

學(xué)情分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、以多種形式學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握識(shí)記生字的方法。

2、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀的形式多樣化。

情感與評(píng)價(jià)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到夏天的夜晚不光景美，小動(dòng)物的心靈更美。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：

通過多媒體課件的展示，創(chuàng)設(shè)美麗的夏夜圖，欣賞夏夜的星空，感受夏夜的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到夏天的夜晚不光景美，小動(dòng)物的心靈更美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、制作課件。

2、制作小螞蟻、睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲的圖片及頭飾。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、課前互動(dòng)

1、大家還記得我們上學(xué)期學(xué)的一篇課文《四季》嗎？會(huì)背的同學(xué)試試看，可以帶上動(dòng)作。

2、在這四季當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生暢所欲言）

二、激趣導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們都說了自己喜歡的季節(jié)，那你們想知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡夏天，尤其是美麗的夏夜。

板書：夏夜

2、（課件）看！夜空中，星星困得眨眼。公園里，靜悄悄的，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這篇童話故事——（課件）夏夜多美。補(bǔ)充板書：多美誰來讀讀課題？讀了課題你有什么要說的嗎？

2、（在課題后加一個(gè)問號(hào)）誰再來讀讀？

3、是呀，夏夜到底有多美呢？我們一起來走進(jìn)這美麗的夏夜吧！

三、初讀識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本64頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（課件）同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，可就在你們讀書的時(shí)候有幾個(gè)調(diào)皮的詞語寶寶跑了出來，誰能來讀一讀？

3、（課件）現(xiàn)在老師把它的拼音朋友送回家了，你還會(huì)讀嗎？

a、讀給你的同桌聽，讀的好的，同桌豎起大拇指夸夸他，不會(huì)讀的同桌幫幫他。

b、我們來“開火車”讀一讀。

4、（課件）看！只剩下我們的生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？ a、齊讀生字。

b、你有什么好辦法記住它嗎？

合成字：目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。字謎、換一換：根（很字雙人離，木棍左邊立）減一減：排

做動(dòng)作：睜、爬、趴、哭、急

心字底：感、急

c、同學(xué)們說了這么多好方法，看來這個(gè)朋友是交定了。接下來，它要和你們做個(gè)游戲，看你們是不是記住它了，如果記住它就大聲地喊出它。（課件）

四、細(xì)讀品悟

（一）過渡：老師祝賀你們又交上了這么多的生字朋友，給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧！噓！聽！靜悄悄的夏夜到底發(fā)生了什么事呢？

1、（課件）聽課文朗讀，誰來說一說發(fā)生了一件什么事？ 生：一只小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸啦。（貼畫：螞蟻）

2、你是從哪知道的？（課件）

a、還有誰想讀讀？你從小螞蟻的話中聽出了什么？

b、一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘里，如果你就是這只小螞蟻，你現(xiàn)在心情怎樣？生：著急、害怕

c、誰能帶著這種感受再來讀讀小螞蟻的話？ d、還有誰想讀？這樣吧，齊讀。

3、（師戴上睡蓮頭飾）師：“快上來吧！”

a、師分別走到幾個(gè)不同的學(xué)生面前，帶上手勢(shì)。生：“謝謝您，睡蓮姑姑。” b、師：真是一只有禮貌的小螞蟻。

c、對(duì)著全班同學(xué)做手勢(shì)，并說：“快上來吧！”

4、睡蓮姑姑不僅救了小螞蟻，（貼畫：睡蓮

板書：救）

而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠拢窃趺凑f的，小螞蟻又是怎么回答的，請(qǐng)同學(xué)們快在文中找一找，并拿筆劃下來。（1）（課件）睡蓮姑姑怎么說的呢？ a、誰來讀讀？

b、還有誰愿意邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠履兀课铱凑l讀的能打動(dòng)小螞蟻?zhàn)屗粝聛怼＃?）、這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠铝藛幔浚?）、小螞蟻是怎么回答的呢？（課件）

a、誰還能讀讀？從小螞蟻的話中你聽出了什么？生：它很懂事。

b、天都這么黑了，可是小螞蟻還沒有回家，這時(shí)它的爸爸媽媽在干什么呢？（可能在四處尋找小螞蟻）可能會(huì)說？

c、這時(shí)候他們的心情一定？用前面學(xué)過的一個(gè)詞：焦急不安 d、如果你是那只小螞蟻，你會(huì)住下來嗎？生：不會(huì) e、那就讓我們一起對(duì)睡蓮姑姑說——齊讀。f、你們想不想扮演一下睡蓮姑姑和小螞蟻呢？ 那就請(qǐng)同桌合作讀一讀。誰想表演？

還有誰？這樣吧，女生當(dāng)睡蓮姑姑，男生當(dāng)小螞蟻。

（二）過渡：看來小螞蟻是真的想回家，可是睡蓮姑姑哪也去不了，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀8-12自然段，看看誰來幫忙了？

1、誰來幫忙了？生：小蜻蜓

（貼畫：小蜻蜓）a、哦！它是怎么說的？（課件）

板書：送 生：“讓我來送小螞蟻回家吧！” 師：(握手)謝謝你，熱心的小蜻蜓

b、還有誰愿意當(dāng)熱心的小蜻蜓？要是能帶上動(dòng)作就更好了。c、還有嗎？啊，都愿意，這樣，1、2小組齊讀。

2、（師戴上睡蓮頭飾）“天這么黑，你能行嗎？” a、這時(shí)，誰飛來了？

（貼畫：螢火蟲）b、（課件）你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？你打算怎么幫忙？ 你們說老師板書什么字？照

c、謝謝你熱心的螢火蟲，還有熱心的螢火蟲嗎？這樣，3、4組齊讀。

（三）過渡：有這么多熱心的小伙伴來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。瞧！（課件）

師敘述第13自然段。

1、大家想不想送小螞蟻回家？

請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象你仿佛看到了什么？配樂讀。a、誰來說說？

b、你想來讀讀嗎？還有誰想讀讀？

c、小螞蟻終于到家了，它的心情一定？（特別開心、高興）d、那就讓我們懷著愉快的心情再次領(lǐng)略這美景。齊讀。

3、（課件）師：星星看見了-----------

生：高興地眨著眼。

a、（貼畫：星星）星星為何高興地眨著眼呢？它看見了什么？

b、這一幕幕動(dòng)人的畫面都被星星看見了，它是在為小動(dòng)物之間的這種助人為樂精神而感到高興！

4、它們的這種精神讓這個(gè)夏夜更美了。所以，我們情不自禁地贊嘆（課件）

——“啊，多美的夏夜呀！”

讓我們發(fā)自內(nèi)心地再來一遍。

5、小結(jié)：是呀，在這美麗的夏夜，不僅景美，小動(dòng)物的心靈更美。板書：美

五、小結(jié)升華

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家再次看看課題，夏夜美嗎？

2、問題解決了，那我們?cè)撛趺崔k？把問號(hào)改成什么符號(hào)？

3、我們?cè)俅蝸碜x讀課題，讀出你心中的感受。

六、課外作業(yè)

請(qǐng)大家發(fā)揮想象畫一畫心中美麗的夏夜。板書設(shè)計(jì)：

夏夜多美！（？）睡蓮姑姑圖

救

小蜻蜓圖

小螞蟻圖

送

美 螢火蟲圖

照

課后反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我在教學(xué)中順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后創(chuàng)設(shè)情景，揭題，并讓學(xué)生置疑：讀了課題，你最想知道什么？在學(xué)生自主質(zhì)疑的基礎(chǔ)上概括成以下三個(gè)問題：夏夜怎么美？課文講了誰？講了什么事？然后讓他們帶著問題去初步感知課文——用自己喜歡的方式讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，很好地學(xué)習(xí)了字詞。再讓學(xué)生看課文朗讀視頻，思考“他們之間發(fā)生了什么故事？”讓學(xué)生帶著問題去聽讀課文，能引起學(xué)生的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，找到自己所需要的答案。

2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們只有在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，才會(huì)使他們能夠大膽、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)生用自己喜歡的方式讀完課文后，出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生借助拼音自主讀詞，接著去掉詞語的拼音，看看誰還會(huì)讀，讓同桌合作，讀的好的，同桌豎起大拇指夸夸他，有困難的同桌幫幫他，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望。最后再到單獨(dú)的生字，讓學(xué)生用各種方法識(shí)記生字。這不僅是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的過程，而且能使學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，又能使他們?cè)诮涣髦谢ハ啻龠M(jìn)、互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀的形式多樣化。在《夏夜多美》這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。采用了表演讀、體會(huì)讀、情景讀、賽讀、分角色讀、配樂讀、想象讀、接讀等等多種多樣的方式。如：當(dāng)小螞蟻落入水中我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)假如自己就是這只小螞蟻，這時(shí)候心情怎樣？學(xué)生一下就能身臨其境地體會(huì)到著急、害怕等等，同時(shí)通過讀來表現(xiàn)自己的這種感受，學(xué)生就體會(huì)的非常到位。再如：睡蓮姑姑挽留小螞蟻的那段對(duì)話，我讓同桌分角色朗讀，學(xué)生在讀中感受到睡蓮姑姑的熱情，小螞蟻的懂事。當(dāng)小蜻蜓和螢火蟲護(hù)送小螞蟻回家那段，我配樂示范讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么，然后讓學(xué)生也配樂朗讀，進(jìn)入情境當(dāng)中，在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。

4、在整個(gè)教學(xué)過程中，我努力營造民主的課堂氣氛，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，讓學(xué)生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀邊想象邊體會(huì)，從而使學(xué)生感悟到夏夜不僅景美，小動(dòng)物們樂于助人的心靈更美，在情感上得到共鳴和熏陶。學(xué)生自然而然學(xué)會(huì)入情入境地賞讀課文。在教學(xué)過程中，我注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。這一節(jié)課的教學(xué)符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的，這節(jié)課有很多不足之處。一是由于這節(jié)課內(nèi)容安排的比較多，既有生字教學(xué)，又有課文教學(xué)，所以內(nèi)容雖然都已完成，但總感覺讀的不透。二是這篇課文很美，如果再有時(shí)間，應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分區(qū)讀一讀。

第二篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡說】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答）

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

5、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興？

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言）

三、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的`一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

（學(xué)生回答）

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

板書課題：

15 夏夜多美

師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!

(齊讀課題)

二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文

要求：

1、選擇舒服的姿勢(shì)聽讀。

2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。

三、初讀課文

1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。

⑵ 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。

⑶ 注意讀書姿勢(shì)。

2、檢查生字自學(xué)情況：

⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：

① 自由讀。

② 小老師領(lǐng)讀。

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

① 自讀。

② 開火車讀。

⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：

睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)

① 自讀。

② 開火車讀。

⑷ 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：

蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。

① 小組合作學(xué)習(xí)。

② 指名讀。

四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀

要求：

句子讀通順、流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀第一句：

⑴ 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。

⑵ 自讀。

⑶ 指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：

⑴ 出示投影片：

感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的'語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。

⑵ 出示投影片：

學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。

3、指導(dǎo)朗讀問句。

(方法同上)

4、自讀課文1～13自然段，要求：

⑴ 注意讀好感嘆句、問句。

⑵ 思考：

是誰幫助了可憐的小螞蟻?

5、指名分角色朗讀1～13自然段。

6、引讀14～16自然段：

⑴ 自由讀。

⑵ 小組合作，研讀討論：

① 你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?

② 我們班有象他們一樣美的人嗎?

三、配樂分角色朗讀

師生共同合作。

四、小結(jié)

這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。

五、課外延伸

調(diào)查：

營火蟲尾部為什么發(fā)光?

1、可查十萬個(gè)為什么?

2、可上網(wǎng)查

3、可問父母。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字，并在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)1—5自然段，初步體會(huì)夏夜的景色美與助人為樂的精神美。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過哪些課文是關(guān)于夜晚的？（《靜夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景圖）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）

2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機(jī)出示課題《夏夜多美》）

二、初步感知課文，喜歡本文故事

1、過渡語：這么美的夏夜，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，一起聽聽吧！請(qǐng)同學(xué)翻開課文64頁，認(rèn)真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。

2、聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)生字，掌握學(xué)習(xí)方法

1、過渡語：這么美的'夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（提出自學(xué)要求）趕快自己讀一讀吧！

2、我會(huì)讀

（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。

（2）由小老師提出要注意的讀音問題。

（3）做一做：選拼音練習(xí)

（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。

3、我會(huì)記

（1）小組討論自己識(shí)字的方法，全班交流識(shí)字方法。

（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個(gè)生字詞，讓四個(gè)同學(xué)比賽，看看誰知道哪個(gè)生字不見了）

（3）游戲：猜謎語

4、我會(huì)寫

（1）過度語：有兩個(gè)生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？

（2）出示生字，讀一讀。（送和過）

（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們?cè)谔镒指竦奈恢谩?/p>

（4）出示三個(gè)書寫，讓學(xué)生找找哪個(gè)寫得好，為什么？（著重指導(dǎo)走之底的書寫）

（5）師示范，生書空，注意筆順。

（6）生練習(xí)寫。

四、學(xué)習(xí)1—5自然段，體會(huì)美

1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀1—5自然段，找找答案吧！

2、生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？

3、朗讀指導(dǎo)，體味心情。

4、表演讀，評(píng)一評(píng)，體味助人為樂的精神。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會(huì)寫“送、過”2個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會(huì)幫忙？開火車讀 齊讀

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。）

(二)、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對(duì)話。（說的話用紅字標(biāo)出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒？

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對(duì)話

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對(duì)話。

（閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮。”

（1） 自由練讀。

（2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3） 指名分角色讀。評(píng)議誰讀得好，好在哪里？

（4） 賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。）

5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（1） 自由朗讀課文13——16節(jié)。

（2） 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，

（3） 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）

6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員？

（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

（2）、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說？朋友們呢？

8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

9、齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的.理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。”將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）

（三） 、書寫指導(dǎo)“送、過”

1、、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、、師范寫，生書空。

4、、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題

夏夜多美

課時(shí)

第一課時(shí)

授課教師：

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”于是乎，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查正音

3、自主識(shí)記生字。

4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流

這么美的夏夜，知道讀出美感

睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)

一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)(shí)

正音重點(diǎn)： gēn zhēng

一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）

著急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，

（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

① 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來當(dāng)小老師。

② 同桌互讀。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、師范讀

2．學(xué)生聽記后匯報(bào)

四、再讀課文，用心感悟。

1、自讀課文，

2、同桌互讀。

3、想象讀：

4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

六、指導(dǎo)書寫

讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？

2、學(xué)生聽記后匯報(bào)

課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。

出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

夏夜多美

睡蓮

小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助

螢火蟲。

課后反思

新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。” 這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的'主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诒硌荨⒂懻撃酥翣幷摰倪^程中，獲取了知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動(dòng)地投入到認(rèn)知活動(dòng)中。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。

課堂實(shí)錄：

（一）

導(dǎo)入，營造美的竟境

當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。

《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！

你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道嗎，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。

【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】

（二）品讀，感悟美的情感

1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。】

生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你為什么覺得這句話很美？

生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？

生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

師：為什么你覺得這兒很美？

生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的，風(fēng)景很美。

生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。】

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

師：故事怎樣發(fā)展了？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。）

情境表演：

（小螞蟻：嗚嗚

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時(shí)

生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓：讓我來送他吧！

睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

生：有螢火蟲啊！我來當(dāng)螢火蟲！（指名扮演）

螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

【學(xué)生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。】

師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒茫唑选⑽灮鹣x的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說些什么？

他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果。】

讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。

（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！

【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】

（三）寫字指導(dǎo)

這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？

展示臺(tái)

1、寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）

2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。

【教后反思】：

這篇課文有16個(gè)自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的`散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。

二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。

三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，

選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

【教學(xué)理念】

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、課件欣賞，感受“景色美”

1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。

4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文。

2、友情提示：

⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、反饋：

⑴ 認(rèn)讀生字。

⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

1、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。

交流：

⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

① 課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

② 課件出示以下句子：

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③ 誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）

⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥ 出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴ （課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。

⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

2、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

3、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

4、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

_______：

你好！

________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)助人為樂的精神美。

2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、生字卡片。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：在這樣一個(gè)美好的`夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。

2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）

喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。

4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。

三、梳理課文

1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。

3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。

4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）

5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）

過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。

2、師指導(dǎo)寫字，范寫。

3、生書空，組詞。

4、描紅，練寫。師巡視。

5、展示。

六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛幔肯鹿?jié)課我們來學(xué)習(xí)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3．體會(huì)助人為樂的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、頭飾、生字卡片。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用________畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

2．教師加上動(dòng)作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的`動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）

5．教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。】

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

多美的( )

高興地( )

綠綠的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

彎彎的( )

靜悄悄的( )

嗚嗚的( )

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？

3．指導(dǎo)我會(huì)寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【課前透視】

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：

通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的品味。──品味美

3、借助課件，真切感悟：

對(duì)蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

4、開放實(shí)踐，合作交流：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體配樂動(dòng)畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

1、直接導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

學(xué)生齊讀課題

2、復(fù)習(xí)生字：

昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?

點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語，指名讀。

師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

學(xué)生齊讀詞語。

睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時(shí)

3、詞語積累：

(課件出示：我會(huì)變)

師：青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎?

生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

1、學(xué)習(xí)4～12自然段：

⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請(qǐng)你說說你看到了什么?

⑵ 點(diǎn)擊課件：

蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來：

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?

板貼螞蟻(指名說說)。

① 根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

⑶ 點(diǎn)擊課件：

播放4～12自然段的動(dòng)畫朗讀。

① 請(qǐng)小朋友打開書本：

找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫上的內(nèi)容。

② 請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說的話，讀好它。

⑷ 反饋：

朗讀指導(dǎo)：

師：你覺得自己哪句話讀得最好，請(qǐng)你把他展示給大家。

① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。

② 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。

睡蓮：關(guān)心的語氣。

小螞蟻：感激、著急的語氣。

蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

③ 帶上頭飾分角色朗讀。

(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)

④ 師生合作表演讀：

把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。

2、課中操：

過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!

⑴ 點(diǎn)擊課件：

《幸福拍手歌》。

⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

3、學(xué)習(xí)13～16自然段：

⑴ 過渡：

小螞蟻要回家了!

教師動(dòng)畫配樂朗誦13～14自然段。

⑵ 說話訓(xùn)練：

小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會(huì)說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)怎么說呢?

(請(qǐng)學(xué)生回答)

⑶ 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場(chǎng)面吧!

(學(xué)生自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)

⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?

點(diǎn)擊出示：

啊，多美的夏夜呀!

⑸ 教師小結(jié)：

是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

(學(xué)生美美的讀)

⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮碜x一讀。

(學(xué)生再次美美的讀)

三、課外延伸

那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

【板書設(shè)計(jì)】

夏夜多美

蜻蜓圖 螢火蟲圖

螞蟻圖 睡蓮圖

【課后反思】

教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆Ｖv一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

2、過程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

3、有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

⑴ 讀課文，了解夏天。

⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句(動(dòng)畫片)。

② 小螞蟻的處境。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的'入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動(dòng)作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?

“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

4、小朋友們，你想說些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

⑵ 四人小組讀。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?

4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時(shí)、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?

⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?

⑺ 誰能用這個(gè)字組詞。

2、長句訓(xùn)練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮碚f一說吧。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀。

② 生帶讀。

⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!

三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段

1、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試?

師：真美呀，了不起，都超過老師了!

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

方案一：

生：睡蓮……(措施同上)

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4～7自然段：

⑴ 同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。

⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

四、學(xué)習(xí)8～16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。

4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9～16自然段

1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

4、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報(bào)表演：

⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅?

【教學(xué)反思】

一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)理念：

《夏夜多美》是一篇童話故事，敘述在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中欣賞夏夜的景美，感悟助人為樂的精神更美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境

1.前不久我們學(xué)習(xí)的古詩《小池》，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢，讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板書課題）

3.導(dǎo)入課文：夏夜真美，然而小螞蟻掉進(jìn)池塘上不了岸，怎么辦？小螞蟻得到了哪些小動(dòng)物的幫助？

4.聽朗讀課文錄音，邊聽邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美啊！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。）

二、初讀課文，整體感知夏夜多美

1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。

2.同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。

3.再聽錄音，再讀課文，感受語言美。

4.指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識(shí)課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì)動(dòng)物的可愛、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字

1.出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。

2.巧記生字真有趣。

（1）歌謠識(shí)字：a.目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)；b.感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽。

（2）猜謎識(shí)字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立；b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手。

3.偏旁歸類，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。

4.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

5.再次出現(xiàn)生字（無拼音），哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）

四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

1.（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來做睡蓮，一起來讀一讀吧！

（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）

3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔浚▽W(xué)生輕快地讀第6~16自然段）

5.小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話）

6.小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來幫忙了？（再讀第8~12自然段）

7.小動(dòng)物們說了些什么話？你喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）

8.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評(píng)議誰表演得好）

9.小螞蟻是怎樣回家的.呢？（再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家）

10.找出課文寫它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）

11.我們?cè)賮砜纯矗n文是怎么寫夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。）

除了青青的假山，你們還知道青青的什么？

（出示多媒體課件：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 。）

12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自然美；愛護(hù)小動(dòng)物；學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛，助人為樂的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語言美，積累了語言。）

五、拓展練習(xí)，延伸課堂

1.除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識(shí)多。

2.讀讀說說。

青青的假山，青青的

綠綠的草坪，綠綠的

彎彎的小路，彎彎的

3.請(qǐng)你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的.美好品質(zhì)。

5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

(板書：多美)

師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

⑴ 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來當(dāng)小老師，出示：

睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)

感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)

正音重點(diǎn)： gēn zhēng

一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)

⑵ 同桌互讀。

3、自主識(shí)記生字：

⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

交流好的識(shí)字方法。

⑵ 去拼音：

開火車讀一讀詞語。

4、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?

2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。

讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

1、自讀課文：

用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

3、想象讀：

教師范讀：

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。

⑶ 先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

⑷ 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書寫

1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

4、說說這兩個(gè)字的不同用法。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

課前準(zhǔn)備

多媒體配樂動(dòng)畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空啊！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。

2、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

生：齊讀帶點(diǎn)字和詞語。

師：讀得真好！

3、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。

（課件演示“送”字筆順）

生：書空。

師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒把這個(gè)字寫好，特別是走之兒局部（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？

生：書寫。

師：（邊巡視邊鼓勵(lì)）這位同學(xué)姿勢(shì)端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

讀1至3自然段：

1、師：小朋友們，看，星空下面有個(gè)公園呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？

生：我覺得這里很美，因?yàn)樯厦媸撬{(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。

生：我覺得這里很恬靜，因?yàn)檫@是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢(mèng)呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：

2、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

師：小螞蟻怎么啦？請(qǐng)讀句子。

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

3、師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個(gè)大大的池塘。假如你是小螞蟻，會(huì)怎么想？

生：假如我是小螞蟻，會(huì)這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的。

生：假如我是小螞蟻，我會(huì)這樣想：怎么辦呢？這么大的一個(gè)池塘，我會(huì)淹死的！

……

師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？

生1：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

師：誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

生2：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。

師：那請(qǐng)你能不能讀一讀，好嗎？

生2：有感情地讀此句。

生3：我比他讀得更好。

……

師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。

評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

讀4至12自然段：

1、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會(huì)來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請(qǐng)大家默讀4至12自然段，想一想。

師：是哪些朋友要伸出援助之手？

生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。

師：貼圖片。

15、夏夜多美

睡蓮（圖片）

手（圖片）蜻蜓（圖片）

螢火蟲（圖片）

螞蟻（圖片）

2、師：他們?cè)谥v話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會(huì)兒比比誰讀得最好。

生：自由讀4～12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對(duì)話。

3、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。

生：我讀得好睡蓮姑姑的話。

（生讀）

師：真熱情！

（師邊說邊給同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)星星）

生：我讀得好小螞蟻的話。

（生讀）

師：真有禮貌！

（獎(jiǎng)星）

生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。

（生讀）

師：太熱心了！

（獎(jiǎng)星）

生：我讀得好螢火蟲的話。

（生讀）

師：又來了一只熱心的螢火蟲！

（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非常活躍。）

4、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個(gè)組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。

（師生合作讀4～12自然段）

師：你們讀得好美喲，給自身一個(gè)滿意的笑容！

評(píng)：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

讀13至16自然段：

1、它們要?jiǎng)由砝病Ｕ?qǐng)大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？

生（甲）：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？

師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？

（蜻蜓）

生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

師：待會(huì)兒看課件時(shí)，請(qǐng)你注意看，里面就有青青的假山。

生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺(tái)邊？

師：（靈機(jī)一動(dòng)）小朋友，你的家在什么地方？

生（丙）：我的家在四方院。

師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯樱梢栽诓煌牡胤桨布遥灰苓m合他們生活的地方都行。

生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？

師：有人知道這個(gè)問題嗎？小組交流交流這個(gè)問題。

生：交流。

師：有誰知道這個(gè)問題？

生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。

師：你怎么知道的？

生：我從《百科全書》上知道的。

生：我也知道這些知識(shí)。

師：你又是怎么知道的？

生：是爸爸、媽媽告訴我的。

……

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識(shí)！

師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的.“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實(shí)，動(dòng)物王國里還有很多有趣的知識(shí)，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會(huì)得到它。

2、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動(dòng)畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時(shí)朗誦13、14自然段。

生：邊看畫面邊聽老師朗誦。

3、師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲協(xié)助小螞蟻平安地回到了家。小螞蟻會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？

4、生：小螞蟻會(huì)對(duì)蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個(gè)朋友吧。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會(huì)報(bào)答你的。

生：小螞蟻會(huì)對(duì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。

5、師：他們會(huì)怎么回答？

生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會(huì)救你的。

（聽課教師笑）

生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。

……

師：多么感人的一幕呀！

6、師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的局面。

生：讀13、14自然段。

7、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？

生：星星好象在說：多美的夏夜啊！

8、師：請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

生：齊讀。

9、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、13～16自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個(gè)自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。

10、生：對(duì)著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動(dòng)作。

評(píng)：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時(shí)鼓勵(lì)了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識(shí)到不只從課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。

三、課后擴(kuò)展、積累詞語

1、師：（課件出示：我會(huì)說──課后讀讀說說）小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？

生：還能看見青青莊稼，青青的草地……

2、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？

生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……

3、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會(huì)說嗎？

生：我看到了彎彎的小溪。

生：我看到了彎彎的月亮。

（許多同學(xué)舉手）

師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。

生：自由交流。

4、師：（課件出示：我會(huì)變）青青的假山，假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。

評(píng)：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。

四、總結(jié)全文、情感升華

1、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

生：夏夜里天空的星星美。

生：夏夜里的公園美。

生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因?yàn)樗麄儫嵝膮f(xié)助人。

生：我覺得夏夜美，美在每一個(gè)角落。

2、師：是啊，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會(huì)到夏夜的美，夏夜多美啊！

（板書：多）

生：（齊讀課題）夏夜多美！

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、會(huì)寫送、過2個(gè)字。

課前準(zhǔn)備

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會(huì)幫忙?

開火車讀、齊讀。

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。

二、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景圖：

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、課件出示：

小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：

睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?

小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

⑴自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。

⑵同桌分角色練讀對(duì)話。

(說的話用紅字標(biāo)出)

⑶交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒?

在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

①讀第一次對(duì)話：

睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?

(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)

小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

(傷心、難過、哭著企求)

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。

②找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。

③師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對(duì)話。

閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：

他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!

睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?

螢火蟲說：我來給你們照亮。

⑴自由練讀。

⑵你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

⑶指名分角色讀。

評(píng)議誰讀得好，好在哪里?

⑷賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。

5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?

⑴出示課件配樂欣賞：

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

⑵說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

⑴自由朗讀課文13～16節(jié)。

⑵質(zhì)疑理解：

飛機(jī)就是小蜻蜓。

⑶課件出示：

他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的.說教嗎?老師營造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。

6、分角色表演：

如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?

⑴四人小組分角色排練：

由小組長分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。

⑵指名小組上臺(tái)合作表演：

其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、編對(duì)話：

小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說?朋友們呢?

8、出示句子：

星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：

小星星，你能告訴大家，你高興什么?

9、齊讀最后一句：

啊，多美的夏夜呀!

各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。

三、書寫指導(dǎo)送、過

1、觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、師范寫，生書空。

4、學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。

四、課堂拓展閱讀

迷人的夏夜

夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

夏天的夜晚多迷人啊!

拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。

反思

這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對(duì)話語言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語，會(huì)想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場(chǎng)景二的對(duì)話朗讀，就讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展示動(dòng)物們?cè)鯓訋椭倪^程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。

第三篇：夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉林 2013、4、27

一、談話引入

1、老師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)）

老師這里有四幅圖片，分別畫著四個(gè)不同季節(jié)的景色，誰能分辨出它們都是什么季節(jié)？（說名稱，并說每個(gè)季節(jié)的顏色、特點(diǎn)）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春）春天過后又是什么季節(jié)？（夏）覺得夏天美不美？老師最喜歡夏季，因?yàn)橄奶炖锇倩ㄊ㈤_，小蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在空中舞蹈，女孩子可以穿上漂亮的裙子翩翩起舞，男孩子們則穿著短衣短褲在草地上盡情奔跑、玩耍。

那今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)夏天的課文，走進(jìn)夏天里一個(gè)美麗的夜晚。板書《夏夜多美》

2、齊讀課題

3、在這篇課文里不僅為我們呈現(xiàn)了夏夜的景色美，更展現(xiàn)了小動(dòng)物們之間助人為樂的精神美、心靈美。此刻，我們開始出發(fā)，一起到課文中，享受這夏夜的美。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀。

老師：翻開書本，聽老師來范讀。在我讀的過程中，請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽準(zhǔn)字音，聽聽老師是如何讀長句子的，尤其是在有問號(hào)和感嘆號(hào)時(shí)又是怎樣去變換語調(diào)的。

2、聽著優(yōu)美的旋律和老師的范讀，你們覺得夏夜美不美啊？

那現(xiàn)在，你們就自讀課文，親自走到這夏夜里。老師的要求是：遇到生字把它圈起來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、孩子們，讀完了沒有？找到了幾個(gè)生字（13）（沒有找全的同學(xué)可以同桌合作找一找，看生字都藏在哪里？）

那現(xiàn)在同桌互讀生字，互相糾正字音。

4、孩子們，你們都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些生字，可我們要想和他們做朋友，就要更深入的了解他們。老師呢，把它們都寫在了夏天夜晚的星星里，我們一起把他們一個(gè)一個(gè)掛在夜空上，好不好？

來看第一顆星星：（出示生字）

5、齊讀、開火車、指名讀。

三、短語

老師看到，剛才你們對(duì)生字、詞語掌握的非常棒，接下來我看看你們對(duì)短語能不能把握得更好。

出示小黑板：“讀讀說說”短語 青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路

先讀句子，在小組討論，還可以用什么詞語來代替后面的。全班交流，填空。

四、分段朗讀，思考內(nèi)容

1、咱班同學(xué)太棒了，學(xué)會(huì)了生字、詞、短語，那老師再把他們藏到課文中，你們還能不能認(rèn)識(shí)他們了？

找同學(xué)分段朗讀，別人朗讀的時(shí)候，思考：課文中寫了哪些動(dòng)植物的心靈美？

2、回答時(shí)，相機(jī)出示圖片。

3、好，我們現(xiàn)在初步了解了課文內(nèi)容，至于小動(dòng)物們是如何彼此幫助、體現(xiàn)心靈美的，課后繼續(xù)讀課文，下節(jié)課我們?cè)賮砉餐接憽?/p>

五、輕松一刻

老師看到，這節(jié)課孩子們學(xué)的都非常認(rèn)真，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們就來輕松一下，做個(gè)游戲，來尋找我們班的表情大王。還記不記得“哭”這個(gè)字，誰會(huì)做這個(gè)表情。

做得真形象，那老師來說表情，你們做表情。

六、指導(dǎo)書寫

1、好啦，讀也讀了，游戲也做了，現(xiàn)在我們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)筆，一起來寫兩個(gè)字。

2、很奇怪，這兩個(gè)字，它們有一樣的讀音，可如果用錯(cuò)了地方，那就出笑話啦！

第一個(gè)字：“她” 第二個(gè)字：“他”

（先觀察結(jié)構(gòu)，偏旁，左窄右寬，再書寫）

七、識(shí)字游戲

同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，好，我們回想一下，本節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么？ 我們看到了夏夜都美，初步感受到小動(dòng)物之間那種助人為樂的心靈美，在本節(jié)課結(jié)束前，我們來做個(gè)游戲。話說這美麗的夏夜里，突然刮起一陣大風(fēng)，把可愛的小星星全都吹落了，他們大喊著“救命啊，救命啊”你們看到了會(huì)怎么樣啊？

對(duì)，幫助它們回到夜空里。那誰是助人為樂的好孩子？ 板書：

15、夏夜多美

蓮 睜 腰 哭 趴 根 爬

感 激 謝 急 時(shí) 非

第四篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求表現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。3．情感目標(biāo)：

（1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

（1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

（2）指名讀

（3）評(píng)價(jià)誰讀得好？為什么？

3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。

自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）

自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

我說夏夜美

1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

2、評(píng)一評(píng)

3、發(fā)獎(jiǎng)品

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

六、鞏固識(shí)字

1、讀字卡（組詞）

2、游戲（猜字）

3、揭彩色板

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自己喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

第五篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3.體會(huì)助人為樂的精神美。教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊體會(huì)夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們啊？

過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？（通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）

二、想像朗讀，激發(fā)感情

1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）

2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。

三、自讀自悟，讀出感情

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。

2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。

相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演

這么美的故事讓我們一起來演一演吧。

1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛??突然，怎么了？

找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊！這時(shí)，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）

（穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）

5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？（在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）

6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。）

7、展示表演。

五、深入感悟，深化體驗(yàn)

1、指讀14－16自然段；集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）

2、是啊，夏夜多美啊！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）

六、感悟，小結(jié)

1、讀完了課文，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）

2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。

七、課外延伸，拓展思維

1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。

2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？

(體現(xiàn)學(xué)科間的整合，拓寬學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)附： 板書設(shè)計(jì)： 夏夜多美 睡蓮： 救小螞蟻

小蜻蜓：送小螞蟻 夏夜美，小動(dòng)物的心靈更美 螢火蟲：照亮 反思

一、課堂上的評(píng)價(jià)語言貧乏單一

在學(xué)生交流課文對(duì)話，談自己的感受時(shí)我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答，而沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，錯(cuò)過了許多課堂上有價(jià)值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美啊！”我就沒有即使對(duì)該生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，只是對(duì)他說“讀的不錯(cuò)，誰還想讀？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評(píng)價(jià)語言生動(dòng)有趣，這得需要長時(shí)間的鍛煉積累，特別是注意平時(shí)每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話，不說廢話套話。

二、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處 在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后，我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對(duì)象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費(fèi)了很多時(shí)間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。由于時(shí)間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺(tái)來演一演。課后一想，這個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過場(chǎng)，對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

三、教學(xué)程序上可做適當(dāng)調(diào)整

課文主要讓學(xué)生體會(huì)小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個(gè)水到渠成的自然生成。可以在課文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，但是我在上課的時(shí)候操之過急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對(duì)話的時(shí)候就板書了心靈美，讓人感覺不自然，有老師強(qiáng)塞知識(shí)給學(xué)生的味道。所以在這個(gè)程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整堂課更加自然。

總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作才會(huì)有進(jìn)步。