第一篇：2016年9月曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報

曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報

為強(qiáng)化我校教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教育教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《京山縣小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)管理評估細(xì)則》和學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，于2016年9月30日對我校進(jìn)行了一次語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查工作，由向農(nóng)、陳衍發(fā)校長為組長，王國旭、何曉霞、劉軼主任協(xié)同各教研組組長對語數(shù)老師的個人備課、作業(yè)批改等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。具體情況如下：

一、好的方面

（二）從備課檢查情況來看：老師們都能采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。大部分老師們的備課態(tài)度非常認(rèn)真，注重因材施教，教學(xué)過程比較詳實(shí)；備課中能有機(jī)滲透德育教育；能及時地寫好課后反思，并且還能對自己教法和學(xué)生學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)。備課好的老師有：（1）語文組：李宇婷、何小霞、劉軼、陳明潔、張登國、唐永平游連平；（2）數(shù)學(xué)組：劉丹、劉德甫、王華雄、王章瓊、王義華；（3）綜合組：向農(nóng)、楊本發(fā)、楊柳、王彩榮。

（三）從作業(yè)批改情況來看：在作業(yè)布置上，老師們都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、科學(xué)、合理、有針對性地布置作業(yè)，突出了教師的個性化教學(xué)策略，作業(yè)量適中，批改及時。一些教師能用親切的評語、笑臉、小紅旗等形式來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張登國、鄭學(xué)宏、王章瓊、何曉霞、王章瓊等教師作業(yè)批改尤為認(rèn)真。

二、存在的問題及改進(jìn)措施

1．部分學(xué)科作業(yè)的布置顯得太單一，有個別教師只注重作業(yè)的數(shù)量，而不注重質(zhì)量。批改作業(yè)中的評語欠規(guī)范、清楚、不能給學(xué)生以榜樣示范。

2．個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

3．學(xué)生的書寫還沒有很好地引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多。教師應(yīng)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格要求，保持頁面整潔、盡量減少涂涂畫畫，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4．個別教師沒有按單元要求及時進(jìn)行測試。教師應(yīng)在完成本單元教學(xué)任務(wù)后，及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效反饋學(xué)生掌握知識的情況，同時完成培優(yōu)輔差工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教育教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面篩選出了我們學(xué)習(xí)的榜樣，同時找出了我們的不足，另一方面也給我們相互學(xué)習(xí)和交流提供了一次機(jī)會，對改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作，使我們的教育教學(xué)工作再上一個新的臺階具有積極地促進(jìn)作用！

2016年9月30日

第二篇：2016年12月曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報

曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于12月30日組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)（作文）批改、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、班班通記錄等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：汪豐利、向農(nóng)、王國旭、劉丹、游連平、唐永平、王章瓊、熊琳、向農(nóng)、王義華、涂文梅、劉奇麗、陳衍發(fā)教師等。一些教師備課不認(rèn)真，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)也不合理、沒有貼近學(xué)生實(shí)際，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習(xí)慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。看來各校都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表揚(yáng)的是張登國、王翠華、范華容、鄭學(xué)宏的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

三、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于16節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的老師有：王章瓊、范華容、陳衍發(fā)、涂文梅、何小霞、熊琳、李宇婷、蘇夢琦等；個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間?？磥?，聽課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。

四、輔導(dǎo)情況 輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排）和輔導(dǎo)記錄（時間、對象、內(nèi)容）。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的有：王翠華、涂文梅、李宇婷、丁紅麗、黎祉君、劉奇利、曾維珍。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥恚o導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

2016年12月30日

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報

教學(xué)常規(guī)檢查通報

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。在徐校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí).檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥矶驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表揚(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

三、考試方面

考試是對學(xué)生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場或是走訪學(xué)生、家長。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間?？磥恚犝n這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排）和輔導(dǎo)記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥恚o導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的

七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發(fā)現(xiàn)：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報

倒店中心小學(xué)2012年4月教學(xué)常規(guī)檢查通報

5月10日，學(xué)校教務(wù)處對全體教師四月份常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，與前幾個月的檢查情況對比分析，本月常規(guī)教學(xué)有以下特色：

1、備課：備課質(zhì)量普遍提高，內(nèi)容實(shí)在，規(guī)范有序。特別是實(shí)驗(yàn)課，地方實(shí)踐課，書寫規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。

2、課內(nèi)比教學(xué)活動開展得有聲有色，檔案收集整理詳實(shí)。課件、教案、論文質(zhì)量較高。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)不錯，教師個人學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容實(shí)在，書寫規(guī)范。

4、《工作手冊》填寫詳實(shí)，各欄目中的內(nèi)容基本補(bǔ)齊。期中質(zhì)量分析客觀中肯。

5、學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練是這個月的一個亮點(diǎn)，培尖補(bǔ)差內(nèi)容具體，效果較好。日記、小字、英語訓(xùn)練到位。

存在的問題：

1、個別學(xué)科還是下載教案；有的地方實(shí)踐備課內(nèi)容簡單，書寫潦草。有的學(xué)科課時不足。

2、部分教師聽課無評語，要么只說優(yōu)點(diǎn)，沒有實(shí)質(zhì)性的建議。

3、少數(shù)學(xué)科作業(yè)練習(xí)欠缺，批改不規(guī)范，只寫一個“查”，連日期也沒有。作業(yè)批改記載普遍較少。

4、本月學(xué)科檢測數(shù)量大多學(xué)科只有一次。

以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學(xué)工作做實(shí)做好。

學(xué)校 教務(wù)處

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報

教學(xué)常規(guī)檢查通報

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學(xué)校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查。在符英善校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí)。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學(xué)前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認(rèn)真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)也不合理、沒有貼近學(xué)生實(shí)際，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習(xí)慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。看來各校都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。這里特別表揚(yáng)的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學(xué)校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學(xué)校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對學(xué)生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟睿覀兊膶W(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場或是走訪學(xué)生、家長。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對待，不能麻木不仁。有必要表揚(yáng)一下，本學(xué)期我們在中考巡查中發(fā)現(xiàn)，考紀(jì)考風(fēng)比較好的學(xué)校是玉雄小學(xué)。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的學(xué)校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學(xué)校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個別教師的聽課記錄不完

整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排）和輔導(dǎo)記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導(dǎo)工作做得較好的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學(xué)校沒有輔導(dǎo)記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?，輔導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數(shù)較多的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。一些學(xué)校沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過檢查發(fā)現(xiàn)：1）學(xué)校方面些許學(xué)校自身沒有制定各種計(jì)劃，也沒有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個別學(xué)校平時又疏于管理，學(xué)校似死水一潭，缺乏生機(jī)。有計(jì)劃和總結(jié)可查的學(xué)校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)

際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。