第一篇：教學隨筆7

開發人的感官在學習活動中的體驗潛能

在講摩擦力時，可以讓一位學生坐在桌子上，讓另一位學生去推桌子，再換一位體重差異較大的同學坐在同一張桌子上推，讓學生親自體驗滑動摩擦力與壓力之間的關系。讓學生本身作為教學資源的一部分參與教學活動;開發人的感官在學習活動中的體驗潛能，無疑是將新課程的教育理念轉化為教育行為的一個重要而基本的探索方向。由于實驗器材就是學生的五官和四肢，所以是最經濟、實用、有效的實驗方式。全面開發人體器官和肢體在學習活動中的積極作用，讓學生多感官、多角度地參與探究活動，充分發揮學生學習的主動性，對學生形成終身學習和探究愿望，必將產生積極的影響。

第二篇：初中歷史教學隨筆7

初中歷史教學隨筆

劉勇

一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升

我從事歷史教學有一段時間了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這1年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識

做為初一教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信

息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。

五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵。”

長久以來，我們的老師恪盡職守，對課本知識進行精心的解讀和歸納，把一個個歷史知識“塊”，梳理得條條縷縷，解析的細致全面，然后塞給學生，讓學生花大力氣去把它死死記住，不必多問為什么，關鍵記住是什么！我們在知識的記憶上花了太多的心血。學生的腦海里也總這樣認為??學歷史不就是背嗎？學歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學生去背、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀，學生的悲哀，歷史學科的悲哀！歷史是客觀存在的事實，歷史與我們現

實隔著塵封而厚重的煙霧，我們總要求學生隔著這重煙霧記住煙霧那邊的事，卻很少讓學生穿過這重煙霧，深入到過去，深入到歷史中，去感悟，去體察，去思索，同歷史進行對話，感受歷史發展的脈搏！往者已逝，來者可追。我們需要置身于歷史中去，探究這一段歷史是怎樣形成的，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史，用宏觀的視野去考究，就事論事的講述一個歷史事件是無法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進的軌跡，我們要從歷史中吸取營養和智慧，也要對歷史進行思辯和批判，我們不是思想家，但學習歷史，我們需要不停地思考，我們不僅要明白歷史事件，知道它是怎樣的情況，而且還應該去求證，弄清楚為什么，對歷史做深刻的認識和理解，做深入的探究和思辯，才能聆聽歷史老人智慧的聲音，才能達到學史使人明智的目的，正如錢乘旦先生所言：歷史不是一個人人都能看得透的東西。你要是能夠看得透看得深，看得懂，那么你是一個非常了不起的人。

第三篇：初中歷史教學隨筆7

初中歷史教學隨筆7

歷史教學往往存在只重視教師的教，忽視學生的學的狀況，教師上課只把知識點一教了之，根本談不上學法的指導，學生則認為學不學無所謂。教師講，學生聽；教師念重點，學生畫橫線這種現象，嚴重妨礙了學生獨立思維能力的培養，不利于智力的開發、人才的造就。加強對學生學法的指導，對于學生能力培養來說是至關重要的。新課標下的歷史教學，應充分發揮學生的主觀能動性，營造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學氛圍，調動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，已成為我們每個歷史教師的共識。

歷史教學中要注重激發學生的興趣，給學生創造大膽發言的機會。比如對“中華文化的勃興”這節課的學習，可以提問“你知道春秋戰國時有哪些著名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學生先看書準備，再發表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是學生的樂園，只要教師耐心引導，會達到事半功倍的效果。

歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科?！坝霉适录と搿边@是歷史課的一大特色，如學習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學生帶著問題看書找答案。這樣一來，學生興致極高，會迫不及待地啃起書本。整節課，學生都會處于一種興奮的狀態，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。如果一開始就讓學生看書找重點內容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來了挑戰，但也提供了機遇。只要經過磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實，實踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學開辟一片肥沃的土地

第四篇：國培隨筆7

雖不能至，心向往之

觀看了人民路學校青年教師的素養大賽，感動于參賽教師的“精彩”，感動于學校舉辦此次活動的“睿智”，我深深感到作為一名教師，只有苦修內功，全面提升自己的專業素養，才能使自己的教育人生變得豐富多彩。

我參加工作十余年之久，以這樣的形式評判老師的綜合素養還真是頭一回見，朗讀展示、書寫繪畫展示、剪紙展示、才藝展示、英語電影配音展示、課堂教學展示各個都精彩紛呈。老師的素養在學校倡導的良好的學習氛圍中得到了很好的提升。在這里簡要談一談我看后的一些體會：

首先，老師們參與大賽的積極性很高，平時默默無聞，有著嚴謹的教育教學態度，但其實都身懷絕技，深藏不露。

其次，老師們對大賽非常重視，在繁忙的工作之余做了充分地準備，甜美的歌聲、極具風情的舞蹈、心靈手巧的繪畫剪紙、大膽新穎的英語配音，創新性的魔術表演，活力四射的健美操、一筆一畫的粉筆字、一詞一句地朗讀??，多種多樣的才藝展示真是別出新裁，別具匠心。老師們的專業發展是慢功夫，是細功夫，久而久之就有了真功夫！

再次，老師們擁有一顆平常心來對待比賽，重在參與，每位選手都會為別人送去真誠的贊美和誠摯的掌聲。我想，當掌聲為他響起的時候，我們贊美的不再是素養本身，而是這位選手身上顯露出來的一種追求高素養的品質。

“雖不能至，心向往之”，我會以這些大賽的同行們做鏡子，苦修內功，我相信，只要為我們搭建一個平臺，我們就會創造出一個意想不到的精彩！

2013年10月9日

第五篇：教育隨筆 7

教育隨筆：老師要學會捕捉孩子的心理

吳佳瑛老師的教學活動，非常的優秀。平時自己總是會通過碟片一次次地去觀摩、去學習。這次在優青班的培訓中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學活動。在這樣一個學習的過程中，我再一次被名師身上的那一股超強的專業素養和靈活多變的教育教學能力所感染！

一節看似簡單的《小兔找太陽》的教學活動，在吳老師的教學中，是那么的生動有趣，又具有教學意義，是因為吳老師能關注到每個孩子。

第一：關注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準備一個個椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個孩子的視線清晰。吳老師用親切的話語與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個公開的場合。在教學活動中吳老師關注到每個孩子，在恰當的提問與追問中，拉回個別開小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧?；顒又校瑓抢蠋熍c孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開動腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽。

第二：有了關注，才知道這是孩子需要的。整節教學活動圍繞著小兔找太陽展開，材料的有效性在活動中起到了重要的作用。吳老師準備的材料簡單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點，用可愛的小兔引起了孩子們的興趣。在準備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時貼，幫助孩子逐一找到信中所說的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達活動的要求及目的，有時生活中的簡單的材料，對孩子來說是有興趣的，能夠互動的也照樣可以達到很好的效果。

第三：有了關注，師幼互動在活動中起到了非常好的效果?；顒又欣蠋煾鶕柺菆A的特點，不斷發散孩子的思維，讓孩子們去尋找圓圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問與回應到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識點。孩子在活動中興趣盎然，樂此不疲，參與度極高。

老師要學會捕捉孩子的心理，心中要有每一個孩子。只有關注孩子，你的教學活動才會真正圍繞他們而展開；就會知道什么東西才是他們最想要的；只有關注這些孩子，這節教學活動才會更加的精彩！