第一篇：教學(xué)隨筆

真心賞識每一個孩子

許多老師都認(rèn)為賞識與贊揚(yáng)是一個意思，以為賞識孩子就是告訴孩子：“你真棒！”事實(shí)上，賞識教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是說一句“你真棒”這么簡單。賞識首先應(yīng)該是一種心態(tài)，一種欣賞孩子的心態(tài)。而贊揚(yáng)只是賞識一種手段而已，只有把賞識的心態(tài)融入贊揚(yáng)之中，孩子才會真正感受到賞識的力量。

賞識孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心。杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后，有一天，一位客人來拜訪他的母親。客人笑著對杜魯門的母親說：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪吧！” 杜魯門的母親微笑地回答：“是這樣的。不過，我還有一個兒子，他同樣讓我感到非常自豪。他現(xiàn)在正在地里挖土豆呢！” 杜魯門的弟弟是一位農(nóng)夫，但是，母親并沒有認(rèn)為這位做農(nóng)夫的兒子是無能的。對她來說，每個孩子都令她感到自豪，無論兒子是總統(tǒng)還是農(nóng)夫。在接受記者采訪時，杜魯門的弟弟是這樣評價(jià)哥哥和自己的：“我為哥哥感到驕傲，他將是美國最優(yōu)秀的總統(tǒng)之一。但我同時也為自己感到驕傲，我是一名農(nóng)夫，用自己的雙手養(yǎng)活了自己，照顧了父母。” 這是何等的自信！而這種自信正來自于母親的賞識。

每一個孩子都有他的長處和優(yōu)點(diǎn)，雖然孩子的天資有別，學(xué)習(xí)事物有快有慢，學(xué)習(xí)成績也有高有低，但判斷一個孩子的好壞，不能只取決于一個方面。只要今天比昨天好，我們就要贊美他。作為老師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，要始終相信每一個孩子都是優(yōu)秀的，要把贊美留給每一個孩子，讓他們在你的贊美聲中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而能夠健康快樂的成長。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法。本課的學(xué)習(xí)，我努力實(shí)施“24安模式教學(xué)”，首先讓同桌學(xué)生回憶復(fù)述“整十?dāng)?shù)口算”及“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的方法，然后出示除數(shù)是兩位數(shù)的除法的例題，學(xué)生自學(xué)、交流，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。最后進(jìn)行分層練使學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識。

學(xué)生通過自學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，初步感知到用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，在試商過程中，一般都要調(diào)商，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管在合作交流中總結(jié)出了“用四舍”時，因把除數(shù)看小了，初商容易偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數(shù)看大了，初商容易偏小，試商時可比原想的商大1。而學(xué)生在具體的計(jì)算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。通過學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了很多與之相關(guān)聯(lián)的問題。（1）個別學(xué)生商與除數(shù)相乘時出錯，這反映了學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關(guān)。（2）有個別學(xué)生把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商時，沒有用商乘原來的除數(shù)，而是乘了整十?dāng)?shù)。（3）還有的學(xué)生豎式寫到一半就不寫了。（4）極個別學(xué)生除法不會試商計(jì)算。

針對這部分教材出現(xiàn)的問題，我和同級老師分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的練習(xí)。首先強(qiáng)化口算訓(xùn)練，口算是筆算的基礎(chǔ)，特別是像整十?dāng)?shù)的乘法除法練習(xí)。每天花上幾分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為筆算打好基礎(chǔ)。其次，適當(dāng)增加計(jì)算的訓(xùn)練量。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學(xué)生力爭做對。在前面乘法的教學(xué)時，曾經(jīng)采用此法，感覺收效很好。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助“學(xué)困生”

學(xué)困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)成績一時不夠理想，“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)喪失信心，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

1、大家知道，一旦學(xué)生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和愛戴。因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這時候教師要多關(guān)心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問答。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。、這樣學(xué)生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學(xué)科。

2、教師在課堂上要盡量多離開講臺，步入學(xué)生中間。現(xiàn)在，每個班的學(xué)生數(shù)都比較多，每個班的學(xué)生多超過50人，再加上學(xué)困生對數(shù)學(xué)不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習(xí)，還是討論，還是自學(xué)，都會自顧自的玩。針對這種情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學(xué)生的座位之間走動，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時還找機(jī)會表揚(yáng)表揚(yáng)他們、激勵激勵他們。這樣，這些學(xué)生就會感到教師時時都在關(guān)注自己，也就會努力克制自己了。

3、利用集體教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過，教育要充分集體的力量，在一個班集體中學(xué)生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，若正確運(yùn)用集體的作用，會收到很好的效果。例如，我班里有幾位學(xué)生，對數(shù)學(xué)非常厭煩，特別是對數(shù)學(xué)作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對這種情況，我班里的學(xué)習(xí)小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，每個組的組員看到自己組沒得到紅星，就會對影響本組的組員進(jìn)行指責(zé)，沒完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指責(zé)心里就會感到難受，強(qiáng)迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，接下來為了得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。

4、注重個別差異，異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時，我對學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生要求就高一些，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求就低一些——只要完成就可以；對字寫的漂亮的學(xué)生就另外要求他把字寫清楚??，對不同的學(xué)生就能得到不同的表揚(yáng)激勵，學(xué)困生在以往很少得到表揚(yáng)，如今能與其他學(xué)生一樣經(jīng) 常的到 老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強(qiáng)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)科也比以前喜歡多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了

5、課外要加強(qiáng)與學(xué)生的交往。對學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導(dǎo)教育效果是不明顯的，只有通過與個別的交談中進(jìn)行引導(dǎo)，他們才會樂于接受你的引導(dǎo)。例如，平時批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時候，就會特別給以指出表揚(yáng)；當(dāng)他們有不好的時候，就及時給以輔導(dǎo)，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會對數(shù)學(xué)喜歡上了。

第二篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆（1）

體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；而有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；也有一些孩子尤其男生喜歡在個人項(xiàng)目中一顯身手；但是另外一些孩子則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生有一定的時間支配權(quán)，項(xiàng)目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，我們教師不可能保證每一個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都感興趣，這時，教師應(yīng)開動腦筋，尋求激發(fā)孩子們興趣的突破口。游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為我的課題研究《游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究》提供了良機(jī)。在游戲比賽中也會出現(xiàn)一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的小組內(nèi)部同學(xué)互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退不愿參加比賽，這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，游戲比賽的勝負(fù)是為了培養(yǎng)同學(xué)們的耐挫折能力，要正確看待比賽的成敗。同時批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向，與失敗的學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

小結(jié)：

1．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢。在體育運(yùn)動中，很多項(xiàng)目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個任務(wù)或達(dá)成某個目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

2．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個成員都要拼搏，都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并積極展現(xiàn)小組每個成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足

教學(xué)隨筆（2）

一、“順口溜”教學(xué)的作用

１、有利于教師的講解。根據(jù)課的內(nèi)容、要點(diǎn)編寫成便于記憶的押韻的口訣形式，避免了用文字或語言來描述一個復(fù)雜動作時的繁瑣。這樣既可以使講解變的生動又有效，還節(jié)約了講解的時間，給學(xué)生爭取了更多的練習(xí)時間。２、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。由于“順口溜”口訣語言簡練，瑯瑯上口，生動形象便于學(xué)生記憶和掌握，學(xué)生一聽就懂，也樂意去背誦，有助于啟發(fā)學(xué)生理解、體會和掌握動作。比起晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，順口溜的形式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、有利于學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。學(xué)生在初學(xué)一項(xiàng)技術(shù)動作時，老師往往會把一串動作分解為幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時雖然每個環(huán)節(jié)都會做，但動作缺少連貫性做出來的效果則與要求的大相徑庭。例如，我們在教學(xué)前滾翻時用順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動身似球”生動形象，學(xué)生一聽便知到該怎么做，如果老師非要在在學(xué)生做的時候強(qiáng)調(diào)動作規(guī)格，要求學(xué)生蹲下，手放于體前墊上比肩稍寬

二、“順口溜”的編制

１、編制“順口溜”要依據(jù)動作的要領(lǐng)、關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)，盡量簡明易懂，生動形象，押韻上口。

2、“順口溜”只是教學(xué)的一個輔助手段，不能代表教學(xué)的全部，不能面面俱到而應(yīng)突出重點(diǎn)。也不能什么教學(xué)內(nèi)容都濫用“順口溜”，只要在關(guān)鍵的內(nèi)容教學(xué)上用一下方可起到事半功倍之效。

3、“順口溜”的編制可以利用學(xué)生的智慧。每教完一項(xiàng)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自編“順口溜”來總結(jié)和復(fù)習(xí)動作要領(lǐng)。這樣的做法往往會收到意想不到的效果，既可以使學(xué)生主動鞏固動作，發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可以在教學(xué)中積累更多的智慧，有利于可持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，“百聞不如一見，百見不如一練”，多實(shí)踐方能出真知，在教學(xué)中適時靈活使用“順口溜”，能有效顯示教師的教學(xué)智慧和語言幽默，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。我們體育教師只要在教學(xué)中多積累，平時多收集，上課多實(shí)踐。“順口溜”一定能幫我們提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)隨筆（3）

培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生身體鍛煉的興趣，愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，是體育教育成是的一個主要標(biāo)志。但是我們很多體育老師在教學(xué)中往往都忽視了對學(xué)生興趣，愛好的培養(yǎng)，只顧一味的說教，使學(xué)生被動的接受教育，從而降低了教學(xué)的效果，也同時惡殺了學(xué)生的天性，降低了學(xué)生對體育課的興趣，從而不能很好的完成教育教學(xué)雙邊活動，以及奠定學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。那么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起？

由此可見，要使學(xué)生能自覺的參與鍛煉，我們就必須從學(xué)生對體育活動的興趣，愛好和習(xí)慣入手，去備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”真正的感受到學(xué)習(xí)體育技能所帶來的不同體驗(yàn)及魅力。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣的培養(yǎng) 興趣是一個人的心理現(xiàn)象，是指人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象和事物或參與某項(xiàng)活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教育中培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，選擇與確定體育活動的內(nèi)容就十分重要。現(xiàn)在的學(xué)生見識較多，興趣廣泛。一般來說，男生比較喜歡球類運(yùn)動、武術(shù)、賽跑等。一些較為激烈活動量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智，勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡踢毽子、跳皮筋、韻律操、游戲等一些輕松活潑，活動量小，富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目。如果教師不了解學(xué)生這方面的特點(diǎn)，就很難對學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評價(jià)，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，我們在體育教學(xué)過程中一定要把引導(dǎo)學(xué)生對體育發(fā)生興趣和愛好，作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，從而使學(xué)習(xí)形成鍛煉的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

人們常說：“興趣，愛好是最好的教師。對某一事物活動感興趣，就會促使學(xué)生自覺地積極的學(xué)習(xí)，認(rèn)識這一事物或從事這一活動，從而形成一種習(xí)慣。所以，我們在體育教育過程中應(yīng)著重從引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從事身體鍛煉的興趣出發(fā)進(jìn)而形成一種鍛煉身體的習(xí)慣，從而對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）在體育教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的體育興趣 興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的主要標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中興趣是學(xué)生心理中積極性，主動性的反映，是有利于教學(xué)的重要因素。

中學(xué)生的特點(diǎn)、活潑、好動、意識薄弱，興奮優(yōu)于抑制等特征單調(diào)、緩慢、生硬、持久的動作會使青少年產(chǎn)生厭倦疲勞和注意力不集中，不利于教學(xué)，因此，我們要通過行之有效的教學(xué)安排和手段使學(xué)習(xí)在興趣教學(xué)中被趣味的體育活動所吸引，感受到體育課的無限歡樂，從而積極的去學(xué)習(xí)體育技能。

1、把行為教育和思想教育融于興趣活動之中

我們教師應(yīng)在教學(xué)的過程中善于抓住學(xué)生對事物感興趣的有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行教育。要堅(jiān)持多正面教育，由于學(xué)生正處于長身體、長知識的時期，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的可塑性。他們的知識經(jīng)驗(yàn)不足，世界觀尚未定型，意志薄弱。這時如果教師過多的批評、指責(zé)，不僅使學(xué)生感到戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚，無所適從，甚至使其心理形成消極、恐懼、再消極的惡性循環(huán)。

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極方法是靠平時做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，并大力予以表揚(yáng)鼓勵。因?yàn)榻處煹姆Q贊能使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的自尊心、進(jìn)取心是對學(xué)生良好的行為的自我肯定的動力，是學(xué)生對自己才智充滿信心的動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動是師生雙方在一定情境下開展的交往活動。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺地投身于教學(xué)環(huán)境，通過扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學(xué)時序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，同時注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動作時，不妨提出假設(shè)我們在登山或打球不慎摔跤時，我們應(yīng)如何才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。又如：在教學(xué)生快速跑技術(shù)時，為了讓學(xué)生明確用腳前掌著地，不妨讓學(xué)生想象馬跑時的“蹄聲”，與此同時，播放馬蹄聲的相關(guān)音樂節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，那種身臨其境之感所激發(fā)的興趣，對教學(xué)效果的影響是可以想象的。又如在教學(xué)生進(jìn)行籃球小場比賽時，通過讓部分有能力的學(xué)生擔(dān)任裁判員，不僅能提高學(xué)生的自組織能力，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。從而對學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行大有益處。

3、“教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的完善結(jié)合” 在對學(xué)生的教學(xué)中，我們教師一定要確立自己與學(xué)生之間的位置，順利圓滿的完成教師和學(xué)生的教學(xué)雙邊活動。作為教師，完善生動的教學(xué)語言，熱情奔放的教態(tài)，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作，多層次的組織教法、親切、熱情的指導(dǎo)和感上與青少年溶為一體，定會讓青少年對體育的了解與認(rèn)識起到潛默化的良好作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展思維和鍛煉身體相結(jié)合的目的。

4、抓住獨(dú)立練習(xí)與互助友愛在興趣教學(xué)中的作用

中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，對獨(dú)立練習(xí)、感興趣尤其是獨(dú)立練習(xí)占據(jù)領(lǐng)先地位時，或者在幫助同伴并受到表揚(yáng)時感到非常高興。而有些學(xué)生單獨(dú)操作的能力差、動作緩慢，教師要經(jīng)常的鼓勵，促其獨(dú)立完成，當(dāng)有的同學(xué)害怕，不敢做動作時，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、在興趣活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性

我們體育老師要允許學(xué)生個性在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，通過行之有效的教學(xué)手段不斷的喚起這些學(xué)生的積極性、主動性，耐心的教導(dǎo)和幫助，使這些學(xué)生的個性在集體活動中得到正常發(fā)揮。

6、利用多媒體、音樂在興趣教學(xué)中的作用 制作精美的有聲有色、圖文并茂的課件讓學(xué)生真正的感受到現(xiàn)代化的立體教學(xué)，更直觀的去感受體育運(yùn)動的快樂。把學(xué)生喜好的音樂和明快活潑的韻律應(yīng)用于教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)節(jié)奏和美感，特別是女同學(xué)。

總而言之，通過我們采取不同的教學(xué)手段，不斷的激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能興趣。從而使學(xué)生演變?yōu)橐环N習(xí)慣，最終達(dá)到我們教育教學(xué)的目的。完成我們培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

教學(xué)隨筆（4）

很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教育活動往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”，學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能？

兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個兒童都是在一個十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個環(huán)境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠(yuǎn)的。“情境教學(xué)”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個空間都成為一個教學(xué)源，使兒童身在學(xué)校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學(xué)”通過親和的人際情境和生動的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童和教師、和同學(xué)、和教學(xué)內(nèi)容的心理距離，使教育教學(xué)成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由教育教學(xué)的“被動角色”到“主動角色”從而使學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應(yīng)當(dāng)充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進(jìn)行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。

情景教學(xué)具有非常大的意義：1情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景，縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間的距離。3情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主體意識，兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學(xué)使教育教學(xué)成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)兒童情感活動和認(rèn)知活動規(guī)律，在意識的驅(qū)動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。5情景教學(xué)激活了兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學(xué)以致用

第三篇：教學(xué)隨筆

讓數(shù)學(xué)課也快樂并溫暖著

行唐縣北河中心

孫玉潔

摘要：兒童的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)文化知識，還有培養(yǎng)人文精神，素質(zhì)教育要求教師做到：讓孩子們在快樂和幸福中學(xué)到知并能利用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，更重要的還要學(xué)會做人。

關(guān)鍵字：兒童

幸福指數(shù)

素質(zhì)教育

主動探索

人文精神

正文：

童年是一個人這一生中最美好的時光，孩子們的童年一般都是在學(xué)校度過的。在漫長的小學(xué)生涯中，老師們的教育直接影響到兒童的快樂，所以我們教師肩上的責(zé)任除了教書育人，現(xiàn)在更重要的就是提升學(xué)生的幸福指數(shù)。兒童的世界是獨(dú)特的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，這是我們做教育的人的本職工作。“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律，也是當(dāng)前全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育最迫切的要求，尤其是作為實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)該堅(jiān)守這種思想，努力為學(xué)生營造一個勇于提問、勇于探索、勇于爭論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿快樂，讓溫暖縈繞校園。

一、把數(shù)學(xué)放回現(xiàn)實(shí)生活，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

我曾經(jīng)去聽了一次講座，座課教師講了這樣一句話：數(shù)學(xué)教師要能找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，用數(shù)學(xué)的本質(zhì)去講每一節(jié)課。我覺得這句話說得很對。我們往往會忽略的最根本的東西，而去追求表面上的膚淺的東西。我們講解數(shù)學(xué)總是針對孩子會不會做這道題，懂沒懂這個題型，考試能不能獲得高分。對于孩子們是否能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，老師們往往忽視。我在講解二年級上冊“角的初步認(rèn)識”這課時，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用小組合作的方式讓學(xué)生們找他們身邊的角，學(xué)生們找到門上的角，窗戶上的角，桌子上的角，墻上的角，甚至我們的胳膊彎曲時形成的角，孩子們找的不亦樂乎。我在他們找的差不多時插了這樣幾句話：“角就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天都在學(xué)數(shù)學(xué)，不要覺得數(shù)學(xué)很遙遠(yuǎn)，很神秘，它就在我們周圍，只要我們努力觀察就一定會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)這么簡單這么可愛。”

二、帶著問題主動探索。

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有句名言：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。”

我在整個教學(xué)過程中運(yùn)用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

怎樣測量圓的周長，這就需要學(xué)生們嫩從現(xiàn)實(shí)中的圓回歸到數(shù)學(xué)上的圓。有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機(jī)會，更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。通過動手操作，大膽實(shí)踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點(diǎn)：用“化曲為直”的測量方法。這一過程改變了過去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動測量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進(jìn)了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)課上的人文精神

教學(xué)改革的不斷深入，給予我們這樣一個啟示：課堂教學(xué)應(yīng)走出 “唯科學(xué)”的迷途，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科知識教學(xué)”與”人文素養(yǎng)熏陶”的完美結(jié)合。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“人文素養(yǎng)熏陶”不是孤立于課堂教學(xué)中的，它是伴隨數(shù)學(xué)知識的探索過程血逐步滲透的。課堂上，生動有趣的探索內(nèi)容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗(yàn)：升放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的人文自由；恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學(xué)生強(qiáng)烈的人文尊嚴(yán)；各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)；標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)密的知識表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木瘢赫n堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德。比如，在解決一個實(shí)際問題：去商店買東西。我會這樣問學(xué)生們：“去了商店我們應(yīng)該怎樣和售貨員說呢？”我會提醒學(xué)生們說話要有禮貌，要講文明。再比如我設(shè)想了一個關(guān)于旅游的問題，我首先會問：“去了旅游景點(diǎn)怎樣維護(hù)景點(diǎn)的衛(wèi)生呢？”等等。這些都是在我們數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文道德的很好的途徑。

總之，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要精心創(chuàng)設(shè)符合孩子們心理的教學(xué)情境，精心設(shè)置各種孩子們熟悉并喜歡的教學(xué)活動。鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上課堂、愛上學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：紀(jì)海濤的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》

郭長根的《煥發(fā)生命活力蘊(yùn)含人文陽光》

第四篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

轉(zhuǎn)眼間，一年半的時間已經(jīng)過去，這期間收獲很多，成長很多。下面來簡述一下我這段時間的成長感悟。

首先，在班級管理方面，我深入了解每一個學(xué)生的基本情況，這個基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外，還包括學(xué)生的家庭情況。我們知道，一個問題學(xué)生的后面往往有一個問題家庭。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況，我們才能夠更好的處理學(xué)生身上的問題。比如，我們班的“鋼牙三姐妹”，她們每一個人都有著嚴(yán)重的家庭問題，父母經(jīng)常夜不歸宿，不管孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在家庭中得不到父母的關(guān)愛，再加上青春期的原因，所以在學(xué)校的表現(xiàn)特別的叛逆。因而，我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式，在日常的生活中多和她們溝通交流，關(guān)心她們的日常，拉近和她們的關(guān)系。在她們犯錯的時候，也會溫和耐心的與她們溝通，讓她們認(rèn)識到自己的錯誤。同時，我也會在一定范圍內(nèi)給她們一定的自由，如果管她們太嚴(yán)或者是采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會讓她們在我身上折射出她們父母的影子，那樣她們只會更加叛逆。就這樣，“鋼牙三姐妹”犯錯數(shù)越來越少，也聽話了許多。這是我在班級管理方面的一個小案例。

在教學(xué)方面，課堂教學(xué)更加的收放自如，兩個班級的數(shù)學(xué)成績也在逐步前進(jìn)。由于兩個班成績差距較大，所以我根據(jù)每個班的情況制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力讓每個學(xué)生都有所收獲。不僅如此，我也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生做課題。輔導(dǎo)學(xué)生所做區(qū)課題順利開題，不僅如此，我自己所做區(qū)課題“線上支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”也順利開題。在之后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的教學(xué)能力，帶領(lǐng)兩個班的孩子取得進(jìn)步。

第五篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

通過對三年級語文一個月來的教學(xué)，我認(rèn)為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，我們在教學(xué)中，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。