第一篇：伏爾塔瓦河教案doc

欣賞交響樂曲《伏爾塔瓦河》

教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；

2.啟發、引導學生形象思維想象力； 3.了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)

教學重點：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律

教學難點：1.聽辨西洋樂器；引導學生形象思維的想象力

教學過程：

一.導入：

同學們，在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

二.分析作品

這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，也是斯美塔那所作的最為被 人們接受的作品。1874年在捷克首次公演就受到公眾的熱烈歡迎。這首富有感染力的、流暢自然的e小調旋律在全曲中期著主導的統一的作用。而森林狩獵的音樂鄉間婚禮的民間波爾卡與主題音樂有機的結合。樂曲最后轉為E大調，顯示了沃爾塔瓦河流向布拉格的更加壯闊于氣勢雄偉。這首《沃爾塔瓦河》在音樂會上經常作為單曲單獨演奏。

2.介紹《伏爾塔瓦河》的背景

捷克位于東歐內陸，捷克境內有一條河流——伏爾塔瓦河，它橫穿捷克首都，是捷克最長的河流，由南北縱貫捷克國土，是捷克人民賴以生存的母親河，是捷克民族繁

榮昌盛的搖籃，在捷克人民心中占有重要的地位。

3.介紹曲作者；斯美塔那，簡介交響套曲和《我的祖國》。

捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創始人，被譽為“新音樂之父”、“捷克的格林卡”。其代表作六首內容相關又各自獨立的交響詩，組成總稱為《我的祖國》的管弦樂套曲。

這六首單獨的樂章分別為：《維謝赫拉德》、《伏爾塔瓦河》、《莎爾卡》、《捷克的田野和森林》、《塔波爾》、《布朗尼克》。它們不僅充分表達了作者對祖國捷克的熱愛，而且有著深沉而廣闊的歷史感和對大自然的美麗抒情。

4.介紹樂曲內容。音畫交響詩《 沃爾塔瓦河》是整部交響詩套曲中最著名的一首尤其是沃爾塔瓦河主題深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成為捷克民族的象征。這首交響詩所體現出的交響音樂寫作技法、民族藝術色彩與個人風格特征，連同整部套曲一起為捷克音樂樹立了一座里程碑。它細致而優美地描繪了源自波希米亞森林 的一股清涼一股溫暖的兩股泉流，波動起伏著，潺潺而來，在晨光下匯合成寬闊的伏爾塔瓦河，時而洶涌，時而蜿蜒地繼續流向下游,流經一處處山谷、村莊、牧場......成為交響音樂中的典范之作。

5.分樂段欣賞，體會每段標題音樂描繪的畫面，啟發學生感知在這個作品典型的音樂形象是以什么樂器表現得？并引導學生聽辨樂器的音色。

（1）伏爾塔瓦河的源頭。（長笛，黑管，大提琴）

（2）伏爾塔瓦河的主題旋律。（弦樂，管樂，三角鐵）

（3）林中狩獵。（圓號，小號，大管，雙簧管，弦樂，打擊樂器伴奏）

（4）鄉村婚禮。（弦樂為主，三角鐵）

（5）月亮和水仙的舞蹈。（長笛，弦樂，豎琴）

（6）伏爾塔瓦河主題再次出現。（弦樂為主，全樂隊演奏）

（7）圣，約翰峽谷。（木管組，長號，大鼓，定音鼓）

（8）伏爾塔瓦河的滔滔流水。（樂隊齊奏）

6.聽賞全曲，隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展現出來。

三.小結：

通過今天的這節欣賞課，我們了解了捷克及其境內的伏爾塔瓦河，捷克作曲家“斯美塔那”、交響詩套曲《我得祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》“交響套曲”。

在聽辨作品的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。體會作曲家融匯在作品中對祖國的深情。

四.作業： 1.請同學搜集其他中外歌頌祖國的音樂作品。

第二篇：伏爾塔瓦河簡介

交響詩《沃爾塔瓦河》

斯美塔那

[作者簡介]

斯美塔那（Smetana，Bedrich1824—1884）捷克作曲家，捷克民族樂派的奠基人。他四歲開始學小提琴、鋼琴，六歲公開表演。

1843 年中學畢業后到布拉格專攻音樂，這時斯美塔那已開始形成具有捷克民族特性的音樂創作風格。

1848 年，捷克掀起了反對奧地利哈布斯堡王朝爭取自由獨立的革命運動，他積極投身這一運動并創作了一批有意義的作品。同年八月創辦了布拉格音樂學校。

1855 年到 1861 年他被迫流亡于瑞典的海德堡城，在那里他參與了多種音樂活動，獲得很高的聲譽。但是事業和成就都未能減少作曲家對祖國的懷念，終于在 1861 年夏天回到了祖國，以作曲家、指揮家、鋼琴演奏家、教師、評論家、音樂活動組織者的身份活躍在捷克樂壇上，成為公認的捷克音樂的領導者。

1874 年斯美塔那開始耳聾，但仍頑強地為捷克民族音樂的發展而努力。

1884 年 5 月他神經失常，逝于布拉格附近瘋人院內，享年六十歲。

斯美塔那的創作以歌劇為主，共寫了《被出賣的新嫁娘》等八部民族歌劇。同時他還寫了很多交響詩、室內樂、鋼琴和聲樂作品。其中最突出的作品之一是交響詩《我的祖國》。

[作品簡介]

沃爾塔瓦河是捷克境內最大的河流，由南向北縱貫美麗富饒的國土。它是捷克民族繁榮富強的搖籃，在捷克人民的心目中占有特殊的地位。《沃爾塔瓦河》是斯美塔那晚年創作的標題交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章（全曲共有六個樂章）。

這部交響詩套曲，是作曲家在遭到耳聾不幸的 1874 年開始創作的，完成于 1879 年。它表現了作曲家非凡的毅力和熱愛祖國的高貴品質。斯美塔那曾為 《沃爾塔瓦河》的內容寫了如下的文字：

“??兩條小溪流過寒冷呼嘯的森林，匯合起來成為沃爾塔瓦河，向遠方流去。它流過響著獵人號角回響的森林，穿過豐收的田野。歡樂的農村婚禮的聲音傳到它的岸邊。在月光下水仙女們唱著蠱惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。??沃爾塔瓦河從斯維特揚峽谷的激流中沖出，在岸邊轟響并掀起浪花飛沫。在美麗的布拉格的近旁，它的河床更加寬闊，帶著滔滔的波浪從古老的維謝格拉德的旁邊流過??”

作者通過《沃爾塔瓦河》的音樂，形象地描繪了上述種種動人的大自然景色，熱情地歌頌了他的祖國。

[ 欣賞提示]

■樂曲為 e小調、6/8拍子、快板、較自由的奏鳴曲式結構。開始有一較長的引子，它先由兩支長笛互相銜接輪奏著波動的音型，隨之加進了兩支單簧管，奏著與長笛音型反向流動的音型。描寫著沃爾塔瓦河源頭的山泉潺潺而流的音響：

在音樂的進行中，不時有幾聲小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩的泛音出現。這段音樂，猶如清泉涌出地面，然后歡暢地向前奔流，它時而沖擊在山石上，濺起浪花水沫，時而在陽光下，閃耀著點點銀輝。接著中提琴、大提琴和小提琴相繼加入，以深沉的律動描寫小溪匯合成寬廣的河流。音樂也隨之進入了建立在 e 小調上的呈示部的主部，其結構為單主題的三部曲式：

■這個由小提琴唱出的深情的主題，抒發著作者對沃爾塔瓦河無限深情的愛。中間部由轉為 G 大調的主題構成，使音樂更加明朗，主部音樂通過多次變化再現，把情感的浪潮步步向前推進。

■副部音樂由圓號和小號奏著狩獵的號角聲，象征著沃爾塔瓦河流過一片茂密的森林：

它轉入 C 大調，由弦樂奏著流動的音型襯托著，象征河水仍在不停地向前奔流。

■展開部的音樂是由兩個不同的插部所組成，第一插部是一個轉為 C 大調、2/4拍子、輕快節奏的波爾卡舞曲：

這是村民在舉行婚禮的歡鬧場面，當音樂逐漸轉弱，伴奏織體也漸趨稀疏，似已將村莊田野拋在后方，歌舞鬧聲亦已遠去。這時大管和雙簧管寧靜柔和的音響恰似夜幕徐徐降臨。音樂轉為 降A大調、4/4拍子，進入第二插部。

■一群美麗的水仙女在月光下翩翩起舞：

優美動聽的主題旋律由小提琴在高音區奏出，長笛和單簧管不停地吹奏著由引子變化而來的流動音型，示意著河流仍在夜幕中不停地

流著。黑夜將逝，沃爾塔瓦河的主題在黎明中出現，音樂進入再現部。

■主部音樂完整地再現后，副部音樂雖轉回了主調，但只是某些節奏方面的再現，它以變化的七和弦和堅定的節奏音型構成新的音調，運用樂隊的全奏，充分發揮銅管樂的音響，描寫了河流在圣·約翰湍灘、峽谷中所形成的洶涌激流，驚濤駭浪猛烈地沖擊著巖石峭壁，發出雷鳴般的轟響，構成了一幅驚心動魄的景象。

■終于，滔滔的河水沖出了險境，景色豁然開朗，音樂進入再現部的尾聲。

沃爾塔瓦河的主題由 e 小調轉為明朗的 E 大調變化出現：它顯得更加寬廣嫵媚動人，充滿了歡樂和力量。

■結尾部中出現了交響詩套曲第一樂章中“維謝格拉德”在 E 大調上的主題：這史詩般莊嚴的主題，象征著捷克人民的光榮，它的出現不但使沃爾塔瓦河與人民聯系在一起，也使整個交響詩套曲的各樂章有機地貫穿起來。最后，在小提琴上奏出波動的旋律，宛似河水從容地向遠方流去??

第三篇：伏爾塔瓦河聽后感

伏爾塔瓦河聽后感

導語：斯美塔那--我的祖國第二首伏爾塔瓦河交響詩。

斯美塔納的大型連篇交響詩“我的祖國”是民族樂派的代表巨匠之一，最膾炙人口的就是第二首的“沃爾塔瓦河”。這是描寫縱貫捷克南北的最大的河流——沃爾塔瓦河如畫般的自然風光，以及如詩般的美麗傳說。這首產生于波西米亞農村的樂曲充滿了民間傳說和民間歌曲以及民間舞曲的韻律和節奏。它是浪漫派標題音樂的代表作，是沃爾塔瓦河的“;寫照”;出于對經典的尊敬，讓我們閉上眼睛來傾聽這美妙的樂聲吧。

沃爾塔瓦河的源頭是兩條小溪。在樂曲的引子里，長笛和單簧管的兩種不同的流動音型，形象地而現了黎明時分沃爾塔瓦河源頭的潺潺淙淙的山泉。小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時出現，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點點銀輝……

弦樂器奏出了寬廣、抒情的基本主題。這個主題充滿了迷人的詩意，時而又有著史詩般詠唱的特征，抒發了作者對沃爾塔瓦河的無限熱愛。

沃爾塔瓦河流過了茂密的森林，獵人的號角以明朗的大調色彩在森林中回響著。這段音樂表現了正午時分的大河在山門溝壑中翻騰、奔跑，一往無前。沃爾塔瓦河流過了村莊，岸邊傳來了輕盈歡快的波爾卡舞曲。這是黃昏時分，村民們正在載歌舞地舉廳婚禮。

歡快的節奏向遠處隱去，舞曲的回聲逐漸消散，音樂也逐漸轉弱。木管樂器寧激柔和的鳴響中，夜幕徐徐地降臨了。音樂充溢著神秘幻想的色彩。優美動人虛無飄渺的主題由加了弱音器的小提琴在高音區緩緩地奏出，這是一群美麗的水仙女在銀白的鱗鱗月光下翩翩起舞。長笛和單簧管不停地吹奏著流動音型，朦朧的月光傾泄，沃爾塔瓦河靜靜的流淌著。

黑夜將逝，表現沃爾塔瓦河的基本主題在黎明中出現。音樂漸強，樂隊的全奏，銅管樂肆虐的喧囂，木管樂尖銳的嘯叫，描寫了河流在圣約翰湍灘，峽谷中所形成的洶涌激流，驚濤駭浪猛烈地撞擊著陡崖峭壁，發出雷鳴般的轟響，構成了一幅驚心動魄的畫面，達到了戲劇性的高潮。

終于，滔滔的河水映著初升的太陽沖出了險境，景色豁然開朗。沃爾塔瓦河變得波瀾壯闊，意氣風發。大調的基本主題由樂隊全奏著，顯得更加寬廣嫵媚而感人至深，充滿了歡樂利力量。

沃爾塔瓦河流過了布拉格古老的維謝格拉德城堡，第一首交響詩中史詩般的“維謝格拉德”主題兩次響起，這個主題象征著捷克人民的偉大和光榮，整部交響詩集也有機地貫穿在一起。

最后，小提琴上奏出了波動的旋律，宛如河水從容地流向天際，流向遠方……

第四篇：七年級音樂曲伏爾塔瓦河教案

曲伏爾塔瓦河教案

第二單元

祖國頌歌

第三課時教學內容:欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》、學唱與吹豎笛《祖國歌》

教學目標:掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化);了解民間曲調和前輩的歌。

教學過程:

一、師生問好

二、欣賞

1、導入:請同學們欣賞一段音樂。(斯美塔那的《伏爾塔瓦河》主題音樂)。

提問:剛才欣賞的樂曲的演奏形式以及你聽到了哪些樂器的演奏?

我們欣賞的是一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂曲的主題旋

律,是由管弦樂隊演奏的,介紹管弦樂隊(課件:管弦樂隊演奏圖)。

2、介紹曲作者:斯美塔那(出示課件:斯美塔那的畫像,簡介交響套曲和《我的祖國》)。

斯美塔那是現代“捷克音樂之父”,其代表作便是我們將要欣賞的六首內容相關又各自獨立的交響詩,組成總稱為《我的祖國》的管弦樂套曲。它們不僅充分表達了作者對祖國捷克的熱愛,而且有著深沉而廣闊的歷史感和對大自然的美麗抒情。第二首就是著名的《伏爾塔瓦河》,它細致而優美地描繪了源自波希米亞森林的一股清涼一股溫暖的兩股泉流,波動起伏著,潺潺而來,在晨光下匯合成寬闊的伏爾塔瓦河,時而洶涌,時而蜿蜒地繼續流向下游,流經一處處山谷、村莊、牧場??

3、介紹捷克和伏爾塔瓦河。

學生可談談自己所了解的捷克與伏爾塔瓦河;教師小結。

4、介紹樂曲內容(出示課件),欣賞全曲。體會器樂曲表達情感，形象的不同特點。

(1)、伏爾塔瓦河的第一源頭(長笛演奏)和第二源頭(黑管演奏),小溪逐漸的匯成大河(弦樂器加入,大提琴音色明顯出現)。

(2)、伏爾塔瓦河的主題旋律(弦樂主奏,小提琴為主。還有管樂、三角鐵等)這是歌頌性的旋律,是作曲家對伏爾塔瓦河的贊美。

(3)、林中狩獵。有大管、雙簧管旋律及弦樂器、打擊樂器的伴奏。

(4)、鄉村婚禮。快樂的波爾卡舞曲,描寫了鄉村婚禮的情景。弦樂為主,樂隊伴奏。

(5)、月亮與水仙的舞蹈。仿佛把人們帶到夜晚寧靜的河面。長笛演奏水仙的主題,弦樂演奏月亮的主題。

(6)、伏爾塔瓦河的主題再次出現;弦樂為主,樂隊伴奏。

(7)、圣.約翰峽谷。描繪河水波濤洶涌的場面。

(8)、伏爾塔瓦河的滔滔流水。主題旋律第三次出現,樂隊全奏。紀念這一座落在伏爾塔瓦河邊的,具有光榮戰斗歷史的古城堡,喚起人們對古代捷克光榮歷史的回憶。高潮后,音樂漸弱,象征著伏爾塔瓦河的流向遠方,最后以兩個最強音結束全曲。

三、歌唱與吹豎笛

1、教師用豎笛為學生演奏一段輕松的小樂曲《祖國歌》,激發學生對學習豎笛的興趣。

2、介紹歌曲:老師為大家演奏的是自20世紀20年代廣泛傳唱于校園的歌曲《祖國歌》,這首歌將把我們帶入另一種意境,請欣賞歌曲。(放錄音)

3、歌曲的曲調取自民間樂曲《老八板》,(出示課件:老八板是一種戲曲曲牌,來源于民間小曲。戲曲樂隊以笛或胡琴演奏,曲調流暢,節奏活潑。)因此形成了特殊的音樂風格,詞曲都帶有時代的烙印。

4、視唱旋律,詞曲對應,教師伴奏。

5、學生體驗歌曲表達的感情。

6、吹豎笛(出示歌譜)

(1)單音練習

(2)師生合作演奏教師彈鋼琴,學生吹奏豎笛,培養學生的聽辯

能力和合作意識。

第五篇：張佩交響曲.《伏爾塔瓦河》教案

交響曲《伏爾塔瓦河》教案

法官鎮九年制學校 張佩

一、教學內容：

交響曲《伏爾塔瓦河》

二、教材依據：

交響曲《伏爾塔瓦河》是人教版第二單元祖國頌歌里的內容

三、設計思路：

1、教材分析：

《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

2、學生情況分析：

學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，培養學生對音樂的感受能力，包括人聲、樂器的音色聽辨；感知音樂的力度、速度、旋律、旋律線、音樂結構；體驗音樂所表達的各種情感；了解音樂體裁和表演形式；了解音樂風格與流派以及相關文化。

四、教學策略及創造性教學設計：

（含擬使用多媒體計劃）以音響、多媒體課件、圖片資料相互交匯的手法，以學生為主導，教師以引導、啟發等教學手段，進行課堂教學，將作品中深厚的愛國情懷時刻貫穿其中，營造積極、向上、和諧的課堂氛圍。

五、教學目標：

1.知識與技能：

（1）.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主旋律中所蘊含的深厚愛國情感。

（2）.聽辨樂曲中不同樂器的音色。（3）.通過欣賞啟發學生形象思維。

（4）.了解捷克和伏爾塔瓦河（音樂與相關文化）。2.方法與途徑：

通過視唱法、聽唱法、練唱法、比較法來教學生能聽辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。

3.情感態度與價值觀：（1）、通過欣賞作品，感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟：“音樂是情感的藝術”。（2）、通過師生互動、生生互動感受作品內在所包含的情感。

六、教學重點：

1.通過欣賞《伏爾塔瓦河》，熟悉這部交響樂作品，能夠背唱主題旋律。

2.能夠聽辨樂曲中不同樂器的音色。

3.體會不同國家及器樂作品所表達的熱愛祖國、歌頌祖國的情感。

七、教學難點：

欣賞的過程是一個由表及里的過程，通過感受作品的表面特征，體會作曲家深刻的創作意圖。

八、教學準備：

課件制作、資料收集。

九、教學過程： 1．激情導入：

在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。2．介紹捷克和伏爾塔瓦河。

在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。（出示地圖）

作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。（出示斯美塔那的畫像，簡介交響套曲和《我的祖國》）

其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的，它的主題旋律優美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿了對它的歌頌和贊美。

3．欣賞主題旋律。

（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。4．介紹樂曲內容，分段聽賞。

啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長笛和單簧管等表現的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。

介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所列鋼琴、手風琴未出現）。（1）伏爾塔瓦河的源頭

1、源頭2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。

（2）伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等。（4）鄉村婚禮—波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。

（6）伏爾塔瓦河主題旋律。

（7）圣·約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。

（8）伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德” 動機；樂隊全奏。5．聽賞全曲。

隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產生的畫面用圖畫的形式展現出來。（l分鐘）

十、拓展延伸：

師生互動、生生互動。

十一、小結。

1、通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。

2、在聽辨作品中的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。

3、體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。

4、請同學們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。（《我愛你，中國》《芬蘭頌》等

十二、總結全文。

在本單元中，我們學唱了歌曲《我的祖國》，欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》《祖國歌》，交響樂作品《伏爾塔瓦河》，通過本單元的學習，我們了解不同的作品、不同的聲樂演唱形式、交響樂，體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過本單元的學習，使同學們在掌握音樂知識的同時，喚起同學們熱愛自己祖國的熱情。

十三、教學反思：

本單元的學習不僅是讓學生受到教育，而是通過歌曲的演唱，表現形式的變化讓學生在不同程度受到愛國主義的教育。第一、注重用歌聲的美贊頌祖國，讓學生在演唱的同時得到心靈的升華。第二、通過欣賞不同的歌曲再次讓學生受到染，通過線條的勾畫讓學生也得到鍛煉，實踐中感受樂曲的感染。第三、又一次感受民族的不同風采，再次感受歌曲的內涵，受到愛國主義教育。