第一篇：北師大版五年級下冊第六單元教案1

第六單元教材分析

分析內容：北師大版數學五年級下冊第六單元

百分數屬于數與代數方面的知識。

一、教材的編寫特點：

教材注重從實際情境中抽象出百分數的過程，關注結合豐富的實例使學生體會百分數的意義。教材還非常重視百分數在實際生活中的應用，培養學生解決問題的能力，發展學生的應用意識。

1、經歷從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性和百分數的意義。

百分數在實際生活中有著廣泛的應用，教材對百分數的學習，十分關注其與現實世界的聯系，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程，突出百分數作為模型的作用。

2、在解決實際問題的過程中，引導學生探索分數，小數與百分數互化的方法。

對于“分數、小數與百分數互化”的內容，教材沒有從抽象的數的互化入手，而是設計了兩個問題情境（“合格率”和“蛋白質含量”），在解決實際問題的過程中，使學生體會需要將分數、小數轉化為百分數，以及百分數轉化為分數、小數，然后引導學生結合問題情境，自主地探索互化的方法。在解決問題的過程中，引入新知識的學習和探索，是本套教材的特點之一。

3、注重百分數在實際生活中的應用，培養學生提出問題的能力。

本單元內容的引入與展開，都力求來源于學生的實際生活，使學生從接觸百分數起，就建立百分數與日常生活的自然聯系，發展學生的應用意識。

二、教學方法和手段：

1、創設問題情境：

百分數的教學內容在以前的教材中呈現時雖有具體情境的創設，但沒有此版教材十分關注與現實世界的聯系。

2、建立模型解釋與應用。

在創設情況的基礎上學生對所學新知已產生求知的欲望，再通過觀察、交流討論等活動讓學生探索求知，經歷知識形成的過程。另外，在解決問題中注重體現一題多解。

三、新舊教材的對比、分析課例，體會兩版教材的不同點。

以“百分數的認識”為例進行解析，體會新舊教材的不同。在老教材中沒有創設 問題情況，學起來比較枯燥無味，沒有給學生展現生活中的百分數，與生活實際聯系不密切，不能充分體會到百分數在生活中的運用，老教材有百分數認識這一節課內讓學生比較百分數和分數在意義上有什么不同點，這是一個難點，學生不太容易掌握，這一冊教材中并沒有這一知識點，相對來說就降低了難度。北師大版教材注重創設問題情境建構模型，注重小組合作交流通讀緊密聯系生活實際，讓學生既體會了學習數學的必要性、重要性，又在學中尋找自主探索知識的樂趣，這樣的教材學生在學習中會覺得數學與自己的現實生活貼近，體會學習數學的重要性，與以前的教材相比改變了教學中過程僵化，方式機械的“培養模式”。

四、課時安排建議

內容 建議課時數 百分數的認識 4 合格率

蛋白質含量 4 這月我當家

練習六 3 機動

本單元建議教學課時數：11課時。、“百分數的認識”

教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出的百分數的過程，體會引入百分數的必要性。理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能用百分數表示事物。

2、在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的聯系。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：用百分數表示事物。

教學過程：

一、趣味導入，激起學生興趣。

師：同學們，我們學校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看？賽場上每一位隊員都為了自己班級的榮譽努力拼搏，展現自己的特長。我們班也有一些“灌籃高手”，對籃球也是非常的熱愛，最近學校要在我們班楊舟、鄧揚、劉鑫中選一名同學參加定點投籃的比賽，體育組的老師將這個任務交給了我，我這只有一份他們在訓練時的數據，（楊舟投籃20次，投中18次，劉鑫投籃10次，投中7次，鄧揚投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術棒呢？

師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論。

（匯報）

生：我覺得哪位球員失球數最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去。

師：有道理。楊舟的失球數是20-18=2，劉鑫的失球數是10-7=3，鄧揚的失球數是25-21=4，這樣看來應該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請舉手。

（舉手）

師：按這樣的說法，我只投了一個球，可是投偏了，我的失球數是1-0=1，最少，那這個比賽是不是該讓我去參加？

（學生笑）

師：他們三人進球數占投球數的幾分之幾你知道嗎？

生答。

師：看著這些分數可不可以給你提供一點靈感？

師：你還有什么理由？

生：我會安排楊舟去。因為他投20個進18個，照這樣計算，罰100個會進90個；劉鑫投10個進了7個，那么投100個會進70個；鄧揚投25個進21個，那么，投100個會進84個，這樣一比較，我認為要安排楊舟去。

師：是個好主意！照這樣計算，都罰滿100個球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數化成分母是一百的分數來比較。

師：這些分數有什么共同的特點？

生：它們的分母都是100。

師：這三個分數表示什么？

生：表示進球數是投球數的百分之幾。

師：是啊！表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。進球數是投球數的百分之幾的數，叫做進球率。百分數又叫百分率或百分比。（板書：百分數）90/100就是表示楊舟進球數是投球數的90％。你能說說另外兩個百分數的意思嗎？

生答。

師：為了把百分數和其他分數區別開，百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。例如：90/100寫作90％，％是百分號。這個分數就讀作百分之九十，你能寫出另外兩個百分數嗎？注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數字混淆。

生讀。

二、聯系生活，強化感性認識。

師：老師這收集了幾條關于百分數的信息，我們一起來讀讀。

⑴一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

⑵

據統計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。

師：觀察這些百分數，它們的分子是怎樣的數？

生：可以是整數，也可以是小數；分子可以小于100，也可以大于100。

師：你能說說這些百分數表示什么意思嗎？

生：答

師：看了這幾條信息，你有什么感想？

師：那現在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分數？它們分別表示什么意思。

生答。

三、寫數競賽，訓練靈活思維。

師：咱們來進行百分數的比賽好嗎？ 請大家在練習本上寫出10個你喜歡的百分數，看誰寫的最有創意。

師： 請告訴大家你寫了幾個百分數？是哪些？

生：我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%

師： 誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分數，并且這句話中也要含有百分數。

（先試著說給同桌聽）

生1： 寫的個數占總數的90%（生答：9個）

生2： 我100%地完成了任務。（生答：10個）

生3:我完成了任務的110%。幾個呢？想一想（生答：11 個，也就是他超額完成了1個；我還能用百分數說出他超額完成了任務的10%。）

??

四、巧解成語，形成知識整合

師：同學們這節課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數的詞，你們聽出來了嗎？

生：百里挑一!”

師：哪個百分數？

生：1%！

師：我這還有幾個成語，你能說出它所包含的百分數嗎？

能用百分數來表示下面的成語么？

百發百中

十拿九穩

一舉兩得

生答。

師：看來學科之間是有著密切的聯系的。

五、隱含百分數的體驗

師：生活中我們還常常看到這樣的信息

“商場優惠酬賓，全場八折”“今年比去年增加二成”

你認為這些句有百分數嗎?說說它意義,行嗎?

學生解答。

六、動手實踐，深入感知

師：請大家打開書，翻到66頁，一起來看第2題，請大家獨立的完成。

七、評價與反思

師：通過這節課,你有什么收獲?老師想了解你這節課中的學習情緒, 你能用百分數來告訴大家，你愉快、緊張、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學到很多生活問題，愉快占75%，怕答錯，緊張占15%；遺憾有10%，因為??）請你用一個百分數來評價一下自己。

送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

《合格率》

教學目標：

知識與技能：會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。在解決問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

過程與方法：讓學生在自主探究，合作交流的過程掌握小數，分數化成百分數的方法。

情感態度與價值觀：在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。

教學用具：課件

教學流程：

一、以趣引學

1、同學們，昨天我們在數學王國中又認識了一位新朋友——百分數，你們想不想進一步的了解他呢？（想）

好，請大家看老師給你們帶來的數學資訊。

（1）期中測試，五年一班有50人參加考試，數學成績合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數學成績合格的50人。

（2）體育課上有30人練習投籃，達到優秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。

（3）植樹節，五年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹有141棵成活。

（4）四年一班有50人，體育測試合格的有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。

通過觀察，你獲得了哪些信息？

生匯報。

2、同學們的思維很靈活觀察很仔細，在同學們的問題中出現了一些新的名詞，如合格率，優秀率，成活率等，今天，這節課我們就來學習合格率。那你們能根據我們已有的知識經驗說一說什么是合格率，優秀率，成活率嗎？

學生交流，匯報，說出合格率就是合格的人數占總人數的百分之幾。怎么用公式來表示呢？學生匯報教師在課件中相機出示（成績合格的人數除以總人數再乘以100%等于合格率）

二、行中思，思中學

1、同學們，那你們能不能根據合格率的概念來說一說什么是優秀率，什么是成活率呢？（學生匯報）

2、同學們，說的真不錯，那你們能算一算五年一班數學成績的合格率嗎？

預設一：所有學生都利用化成分數的方法進行計算。（想一想還有沒有其它的表示方法）預設二：有的學生用化成分數的方式進行計算，有的學生用化成小數的方式進行計算。

學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）并讓學生說一說計算方法。

預設：學生只寫成小數或分數的形式，讓學生說一說這是百分數嗎？不是，我們應如何化成百分數呢？教師可引導學生說百分數的概念。

2、那你能用剛才的方法算一算五年二班數學成績的合格率嗎？

（引導學生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）

學生小組探討，指名匯報。

3、同學們，剛才我們已經學習了如何求合格率及其計算方法，哪位同學能用數學語言再說一說呢？

4、生匯報，老師適當的補充加以說明，然后以課件形式出現，加深學生的印象。（出示分數，小數化成百分數的方法）

5、同學們，我們學會了求合格率，那你們能不能求出數學資訊中出現優秀率，合格率及其成活率呢？選擇喜歡的一題進行計算。

6、師說明：同學們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數表示，除不盡時，通常保留三位小數，即百分號前保留一位小數。

7、同學們，除了我們所說的這些內容，你還知道生活中哪些事物我們也可以用百分數來表示呢？生舉例。

同學們掌握的真不少，說明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，成功就屬于那些愛觀察會思考的人。下面就用我們所學的知識來解決生活中的實際問題吧。

三、以練固學

（一）、火眼小神探

讓學生看書完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握小學和分數與百分數的關系。

（二）、明辨是非，我最棒

1、六年級四月份植樹全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。（）

2、四年級共有學生89人，今天全部到校，四年級今天的學生出勤率是89%。（）

3、張師傅的生產技藝十分的高超，生產的產品合格率高達100%，是可能的。（）

（三）、助人為樂，樂無邊

A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，集體匯報。

B、幫助食堂選擇合適的品牌罐頭。

課件出示數學例題。

C、幫助學校監督員統計今天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。

四、總體概括

同學們，你認為你今天的表現怎么樣呀？你都收獲了什么知識？請用百分數的形式來說出自己對自己這節課表現的滿意率。

合格率的練習課

練習目標：

1、熟練掌握小數、分數化成百分數的方法，能正確地將小數、分數化成百分數。

2．能正確理解出勤率、成活率、合格率、、、、、、等有關百分率的含義，并解決簡單的問題。

3．增加學生的應用意識，提高解決問題的能力。形成解決問題的策略。練習過程：

一、基礎練習： 填空：

1、產品的合格率表示（）數量占（）的百分之幾。

2、大豆的發芽率表示（）數量占（）的百分之幾。

3、出勤率表示（）人數占（）人數的百分之幾。

二、專項練習： 1．比一比

①這學期的11月12日，六（2）班43人有1人沒來，出勤率是多少？

②這學期的11月12日，六（2）班來了42名同學，有1名同學因病沒來，這一天的出勤率是多少？

學生獨立完成。指名說什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并說一說解題的思路。現場統計：兩題都對的請舉手。請同學們求出我們這次計算的正確率是多少。指名說什么是正確率，正確率是怎么求的？并說出解題思路。學生獨立完成，然后板演并講解。如果求錯誤率呢？

2．辨一辨

百分率一定小于100%。

（）

①六塘小學有60名教職工，昨天全部按時到校上班。昨天的出勤率是多少？

②六塘窯廠十二月八日計劃燒磚10000塊，實際燒了12000塊。求這一天的完成率。

3．玩一玩

百分率不僅與我們的生活聯系很大，而且與我們其它學科的知識聯系也很緊密。比如，很多成語里也包含著百分率的計算呢？如 “十拿九穩“的意思誰能用百分數表示？生答：成功率是百分之九十。師：請同學們找一找能用百分數表示的成語。百發百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被選種的可能性為百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海撈針----表示找到的可能性是幾乎是百分之零。

游戲結束后，作簡要說明：成語中的百分率只是一個概數。

鞏固練習題： 解決問題：

1、用500粒種子做發芽試驗，結果有465粒發芽。這批種子的發芽率是多少？

2、學校種樹120棵，有6棵沒有成活。求成活率？ ?

蛋白質含量

教學目標：

1、會解決有關百分數的簡單實際問題,體會百分數與現實生活的密切聯系。

2、在解決實際問題的過程中,理解百分數化成小數、分數的必要性，能正確地將百分數化成小數、分數。

3、培養知識的遷移能力，滲透轉化的數學思想，提高學生解決數學問題的能力。

4、進行食品營養分析，促進學生養成良好的飲食習慣。

教學重難點：

1.能解決“求一個數的百分之幾是多少”的實際問題

2.正確地把百分數化成小數、分數。

教具準備：多媒體課件

一復習舊知

（1）五（1）班有50人，男生人數是全班人數的3/5，男生有多少人？

（2）把小數化成百分數。

0．25

1.4

0.123

(3)把分數化成百分數 1/8

3/4

二、創設情景，激發興趣

1、出示黃豆情景圖，問：“從圖中你了解到黃豆含有哪些成分？”（生答）

2、師:要求黃豆中蛋白質的含量算式怎樣列?你能列式求出黃豆中其他成分的含量嗎?

250× 36﹪

250× 18.4﹪

250×25﹪

為什么用乘法計算?

總結歸納出：求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算,所以求一個數的百分之幾是多少也用乘法。(板書)

師:算出蛋白質含量.生:老師,我們沒學過一個數乘百分數.（學生發現未學過這樣的算式，是一個新問題，需要研究解決。）

師:有辦法解決嗎?

師：請同學們以250×36%為研究對象，同桌2人為一組開展交流，共同商量解決的辦法，并將計算方法寫在練習本上。

生:可把百分數化成分數小數,一個數乘分數小數我們學過.這樣就把沒學過的知識轉化成學過的知識。

師強調指出：同學們是將新知識與舊知識聯系起來，將新知識轉化成我們學過的數學知識來解答，這是我們解決數學問題的好方法。

學生交流后匯報，師歸納學生的解法并板書

師：將分數化成百分數，這三種成分的含量變沒有？

生：沒有

師：只是數的形式發生了改變。

板書:36﹪=36/100=36÷100=0.36

36﹪=36/100=9/25

師主要圍繞以下問題展開討論：

A．題中將百分數化成分數或小數的方法能否推廣到其它的一個數乘百分數？

B．是不是所有的百分數都可以化成分數和小數？

C．如何將百分數化成分數或小數呢？（百分數化成小數有沒有更簡便的方法？）

通過舉例驗證，交流討論，學生歸納出百分數化成分數或小數的方法。

師板書百分數化成分數或小數的方法，生齊讀。

把百分數化成小數的方法:把百分數的小數點向左移動兩位,同時去掉百分號.百分數化成分數:先把百分數化成分母是100的分數,能約分的約成最簡分數

三、鞏固練習，集體校對：

1.生任選250×18.4% ,250×25%兩道中的一題來求出脂肪和碳水化合物的含量。集體訂正并板書。

2.完成數學書70頁1.3.4題.四、知識拓展：

小麗家這個月的總收入是3000元,買食品支出的的錢數占總錢數的60﹪,買文化用品支出的錢數占總錢數的1﹪,買玩具支出的錢數占總錢數的10﹪。小麗家這個月買食品,買文化用品,買玩具各支出多少元?

生解答后.師:你認為小麗家的這個月支出合理嗎?如果是你,打算怎樣支出?

讓學生感受到數學來源于生活,又服務于生活.五、今天你有什么收獲?

五、板書設計

布置作業：

教學反思：

（1）教學應立足于從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算”和“分數化百分數”兩個舊知的復習。而又結合兩者自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單

一、被動的開課舊知復習轉變成了蘊藏于問題情境中的，學生主動的舊知復習，一切都以問題解決為目標，由點生發，水到渠成。

(2)課堂教學應注重互動.在課堂教學中,不僅要注重知識的形成過程,還要在知識的形成過程中注重與學生的互動.多運用鼓勵的方法.多留給學生思考的時間,讓學生真正動起來,成為課堂的主人.（3）數學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。

本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生發現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。一節好的數學課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學知識呈現給學生，更重要的是學生從數學學習中獲得了哪些有 價值的思想方法，如北師大新教材中已經體現出的類比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學思想方法，這些才對學生的后續學習真正受用。數學課的魅力應該體現在對學生思想的啟迪。

（4）數學的教育功能。

新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是蘊藏在多個教學目標之中。本課中借助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長發育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。

第二篇：北師大版五年級下冊第六單元作文教案

第六單元習作：主題——勞動

習作要求：

1、以勞動為主題，自己命題，寫一篇有關勞動的記敘文。

2、要寫清自己參加勞動的時間、地點、人物，交代清楚勞動發生的起因、經過和結果。

3、描寫勞動的場面要做到點面結合，使文章生動感人。

教學重點：體味勞動中的樂趣，選取典型的畫面，表達自己對勞動意義和勞動樂趣的理解和感悟。

教學難點：學習用簡潔明快的語言，抒寫自己對勞動意義和勞動樂趣的理解和感悟。

教學活動：回憶搜集素材，確定中心，選材構思。習作時數：4課時 教學過程

第一課時

教學內容:搜集素材、確定中心、選材構思、嘗試寫作。教學過程：

一、習作談話

教師：勞動創造了人類，勞動創造了財富。勞動雖然很辛苦，但卻有益身心健康。所以，人類必須勞動，社會才能高速發展。我國近年來，建成了許多享譽全球的高架橋梁、高鐵隧道，設計生產了運20、殲20、殲

16、殲15等高性能飛機，建成了許多全球最高的高樓大廈，初步完成了中華民族的偉大復興。這些舉世矚目的成就，離不開科技工作者和勞動人民的艱苦勞動。

二、搜集素材

1、你在家里，參加過哪些勞動？哪一件印象最深？為什么？

2、你在學校，做過哪些勞動？哪一件最有意義？為什么？

3、你準備寫哪件勞動的事？勞動場面還記得嗎？印象最深的人是誰呢？他的動作、語言和神態，你能回憶起來嗎？

三、確定中心

記敘一次勞動場景，你準備達到什么目的呢？抒發自己怎樣的感情呢？

四、選材構思、嘗試寫作。

編寫寫作提綱，理清脈絡層次，小組中合作完成。

一、學生編寫寫作提綱，教師指導。

第二課時

教學內容:學生起草。教學過程：

一、教師出示習作例文。

1、朗讀。

2、學生欣賞。

3、交流：你讀懂了些什么？文章記敘了一件什么事？表達了什么主題？寫法上有什么特色？（從敘述方式上思考）

4、學生代表發言，談自己的理解。

二、學生出示自己搜集的生活素材。

說說準備寫什么事？用怎樣的順序寫？運用學過的哪些修辭手法或者寫作方法？

三、請大家依據上節課的寫作提綱和這節課的交流學習，開始起草好嗎？

四、學生起草，教師巡查指導。

五、朗讀展示學生作品，激勵學困生積極起草。

1、展示學生作品；

2、朗讀學生作品；

3、鼓勵為主，激勵評價。

4、起草還沒完成的同學，加油！我們等你！

六、學生修改草稿。

1、字詞是否正確、恰當；

2、標點符號書寫是否規范、運用是否正確；

3、句式是否得當？表意是否全面、完整、明白；

4、寫作順序、寫作方法、修辭手法是否得當？

5、內容是否集中，敘述是否有序，詳略是否得當? ……

第三課時：

教學內容：講評問題習作 教學過程:

一、出示問題習作

（1）———— 《 》

（2）———— 《 》

（3）———— 《 》

（4）———— 《 》

二、指出問題所在：

1、_________:

2、_________:

3、_________:

4、_________:

三、逐篇指導（指導學困生習作）

四、強調寫作方法

說說準備寫什么事？用怎樣的順序寫？運用學過的哪些修辭手法或者寫作方法？描寫勞動的場面要做到點面結合，使文章生動感人.你的習作中，點的描寫成功？還是面的描寫成功？

五、反思對比自己的習作。

六、學生修改自己的習作。

第四課時：

教學內容：講評優秀習作 教學過程:

一、出示優秀習作名單

（）《 》

（）《 》

（）《 》

二、指出優點所在

（1）

（2）

（3）

三、例文賞析

—————————— 《 》 —————————— 《 》 小組交流，匯報交流結果。

四、學生對照修改自己習作的不足，教師巡視指點。

五、課堂小結。

郭村小學 劉金明 上傳 2018、5、23、

第三篇：北師大五年級下冊語文教案第六單元勞動

第六單元勞動 古詩二首 秋浦歌 教學目標：

1、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、激發學生熱愛勞動的情感。教學重難點、關鍵：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動場景，體會詩人贊美勞動者的真摯感情。教學方法：創設情景法、討論交流法、指導朗讀法 教具：1．課文及插圖投影。2．課件。教學課時：一課時 教學過程：

一．創設情景，導入新課

1．師出示圖片。請大家觀看。

2．指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。3．今天，我們就來學習一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。二．揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產地之一。秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。三．簡介詩人

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白。李白是我國唐代與杜甫并稱的偉大詩人，由于李白詩“筆落驚風雨”的獨特風格﹐賀知章稱其為“謫仙人”﹐故后人稱李白為詩仙。四．初讀古詩，激發情感

1．投影課文。

2．自由讀。（1）讀準字音，讀流利。（2）用鉛筆畫出朗讀節奏，試著讀出節奏、韻味。爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動∕寒川。3．匯報讀。

（1）正音：赧（nǎn）（2）指名讀文。4．教師激情范讀。

五．再讀古詩，理解詩意

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。3．匯報補充。

4．師生共小結。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。③寒川：冰冷的河水。

5．指名說說詩意。

6．想象工人勞動的情景。六．感情朗讀，體會情感

1．指導有感情朗讀。

2．討論：這首詩表達了什么情感？

3．匯報、小結。詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動者，抒發了作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。七．感悟寫法，品味詩蘊 1．學生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側面展現一個熱火朝天的勞動場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從“赧郎”二字，可以聯想到他們健美強壯的體魄和勤勞、樸實、熱情、豪爽、樂觀的性格。“歌曲動寒川”，是夸張之筆，卻極為傳神。“赧郎”句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內心世界。

②工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，給了詩人以強烈的內心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結尾，則是通過歌聲來重現詩人所感受的聽覺震憾。

③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動靜烘托映襯，生動地表現了勞動場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。3．欣賞詩，美讀詩。4．指導背誦。

八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩。

2．讀一讀贊美勞動者的詩或名言。九．布置作業

正確、流利、有感情地朗讀詩并背誦。板書設計： 秋 浦 歌 爐 火

紅 星瑰麗壯觀的秋夜冶煉圖 明 月 歌 曲 憫農

教學目標：

１、認識及正確書寫詩中的生字、新詞。

２、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發的感情。３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點、難點：

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發的感情。教學方法：談話導入法、小組合作交流法、指導朗讀法 教具：多媒體課件 教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農

（二）二、初讀古詩

1、投影列出學習的步驟：

（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況

1、檢查讀。（小組合作）

2、理解詞語的意思：（同桌交流）粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。猶：還。

餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

三、品析體會

過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數的２０個字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

１、學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。２、結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。（１）“春種”“秋收”概括了什么？

（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（４）可農夫的結果又是什么？（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢？（學生回答后，指導朗讀，讀出悲憤與同情）（６）體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學生回答）

四、對比感悟 １、對比讀。

２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發的的情感有何不同？ 《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發了作者對創造性的勞動的質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。《憫農》描寫了農夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結果卻餓死的情景，寫出了舊社會農民所受的殘酷剝削。抒發了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。

五、小結：

同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發了他內心深處對勞動者的真摯情感。

六、課堂檢測：

１、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）２、背誦古詩

（1）自己練習背誦（2）指名背誦 板書設計： 忙碌

春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農夫猶餓死。（悲憤、同情）幸福在哪里 教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

2、學習本課生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

4、合作表演課文內容。

教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學準備: 教師：作者簡介，文章拓展資料。

學生：預習課文，搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。教學過程：

一、審題入手，設疑激趣。

1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？ 板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林?彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。

2、出示生字詞，檢查學生預習情況。

3、課文講了一件什么事？

分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。

三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。

（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。

1、自讀這部分內容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？

他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）他們為什么這么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

3、孩子們為什么這么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。②出示智慧女兒的話。

從“代表??代表??代表??代表??”中，你體會到了什么？

智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。

4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。

（二）課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。

1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？ 從中得到了怎樣的幸福？

2、出示智慧的女兒的話。理解“領悟”一詞的含義。

結合三個孩子的經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。

四、拓展交流，情感延伸。合作表演課文內容。

學習了這個故事，你有什么收獲呢？ 聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。舉例：“能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思” “幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情” “虧了我一個，幸福十億人”

“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的——高爾基” 勞動的開端

教學目標：1.學會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學重點 認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學難點 理解課文中4個比喻句表達的意思。教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹 學生：預習課文、查找相關資料 教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量??準備半夜就走路”這部分課文。問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟??稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟??”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路??”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。

3．自讀“哪知挑東西走路??”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣??我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。

六、總結全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

七、布置作業，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。附課文板書： 動身挑

挑煤趕路詳寫受人欺侮

第—天挑煤跌倒山腰自強自立 空筐回家刻苦磨煉 第二天挑煤略寫 語文天地六 第一課時 教學目標：

1、完成日積月累中的三項訓練。

2、拓展閱讀《嶗山道士》。教學重點、難點：

1、指導學生做好活動的準備工作。

2、讀懂句子的意思，練習不同的表達方法。教學方法：練習法討論交流法 教具:多媒體課件 教學過程：

一、日積月累

（一）我的摘錄筆記。

1、認讀教材中所摘錄的詞語。

2、強調日常書寫這些詞語時常見的錯誤。

（二)讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思。

1、自由朗讀句子，了解句子表達的意思。

2、思考、交流：還可以怎樣表達這句話的意思。

3、指名反饋，集體交流，練習用不同的說法表達句子的意思。

二、拓展閱讀

1、談話激趣，引出課題。

2、板書課題，嶗山道士。

3、學生自由讀故事，要求讀懂字詞，試著概況故事的主要內容。

4、指名概括故事的主要內容。

5、交流閱讀體會。

四、課堂小結。

五、布置作業。閱讀《聊齋志異》 第二課時

教學目標：指導學生會寫會后總結。教學重點、難點：學會怎樣寫會后總結。教學方法:討論交流法練習法 教具：多媒體課件

教學過程：

一、讀題，明確要求。

1、學生自讀題目，初步明確本次寫作訓練的內容。

2、反饋本次習作的內容。

3、明確寫作要求。

二、指導習作

1、指導立意，選好素材。（1）引導學生發現共性：

（2）學生快速地瀏覽本組課文。（3）指名反饋。

2、指導表達。

（1）指名簡要說說自己的習作設想或習作結構，教師和同學評議，提出建議。（2）根據學生的構思，強調結構安排的注意點。

三、出示范文

四、學生創作，教師巡視指導。

五、布置作業。

第四篇：北師大版二年級下冊第六單元教案

>>北師大版二年級下冊第六單元教案

揚帆 | 2009-5-4 9:02:00

六 加與減

（一）單元教學目標：

1、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加減法計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整

十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，能正確進行計算，能運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。教學重難點：

啟發學生探索并掌握三位數加減法的計算方法，并結合生活實際解決問題。教學過程：

第一課時 買電器

教學目標：

1．探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2．結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力。

3．讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。教學重點正確計算整百、整十數的加減法。教學難點整百、整十數的加減的計算方法。

教學準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。教學過程： 活動一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？ 出示四幅電器圖

3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？

4、師：你們能提出哪些數學問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。

教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？ 根據學生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？

9、師小結。活動二：練一練

1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？

（1）做練習卡上的第一題“我會做”。（2）做練習卡上的第二題“我能行”。（3）做練習卡上的第三題“我真棒”。活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

教學后記：

讓學生通過探索，掌握了整百、整十數的加減的口算方法，基本上能正確地計算；結合具體的情境，發展了學生提問題和解決問題的意識和能力。

第二課時 回收廢電池

教學目標：

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。教學重點：三位數加法是計算方法。

教學難點：探索計算方法，提高計算的正確率。教學準備：教具、投影片、小黑板。學具：計數器。教學過程 談話導入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。對話平臺 玩中學

1、看一看。

借助情境圖發現問題，并提出問題。

（1）

出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。（2）

你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？ 學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

2、算一算。

探索三位數加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節” 先請學生獨立思考，列出算試。教師板書：102+97= 看算式，試著估算出的數大約是多少。指生說說你是怎么估算的。

進行計算。102+97怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。各小組展示算法并進行匯報。

強調：只有相同數位上的數才能相加。完成第52頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。完成第55頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。說說你是怎么算的？ 還有其他的算法嗎？

完成第56頁的試一試的題目。3．想一想。

師生共同總結出三位數加法的計算方法。

今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

教學后記：

結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步使學生養成了驗算的習慣；結合具體情境，發展了學生提出問題、解決問題的能力。

第三課時 小小圖書館

教學目標：

1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學重難點：三位數減法的計算方法以及驗算方法。三位數減法中的“退位”方法。教學準備：教具：投影片、多媒體,課件。學具：計數器。教學過程： 課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！對話平臺 玩中學

1、看一看。

引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ 根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。解決“故事書比連環畫多多少本”。獨立思考，列出算式。

指名匯報，教師板書236-118= 看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。以小組為單位在班內匯報、交流。提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差” 的問題。根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？ 指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報的數，并說出計算過程。

3、試一試。

探索減法驗算的方法。出示前兩幅圖，說出圖意。

結合實際討論：找回32元對不對？ 總結減法驗算的兩種方法。

完成教材第59頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續退位的算理。討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進行討論，看看那個小組的方法最多?最簡便。？ 各小組間交流、匯報。

要求學生匯報時說出計算過程。

強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5、想一想。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？(要求學生做記錄)。

運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗算方法。

出示747+87=？獨立計算出來。

可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。匯報驗算方法。

7、學中做

完成教材第62頁的第1題。完成教材第63頁的第2題。

8、做中得

完成教材第63頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。

教學后記：

使學生掌握了三位數減法的計算方法，大部分能正確地計算。

第四課時 練習七

教學目標：

1．解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關系。2．通過練習，鞏固整

十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。3.進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。4.培養學生認真仔細的良好習慣。

教學重難點：進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。教學準備掛圖、投影片、口算卡片。教學過程 引入。

教師出示口算卡片，學生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第63頁的第1題。對話平臺 玩中學

1、生完成教材第63頁的第2題。

教師啟發學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數與最小數，怎樣確定哪兩個數的和最大，哪兩個數的和最小，哪兩個數的差最小。

2、生完成教材第63頁的第3題。

讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養學生養成良好的學習習慣。

3、學生完成教材第64頁的第4題。

引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。

4、學生完成教材第64頁的第5題。

讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養學生看圖提出問題和解決問題的能力。

5、學生完成教材第64頁的第7題。

6、學生完成教材第65頁的第8、9、10、11題。

讓學生獨立解答并比較出得數的大小后，再交流各自的解答過程。

7、學生完成教材第65頁的第12題。

第（1）小題要幫助學生會看火車里程表。

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學生能夠能夠看懂題的基礎上，放手讓學生提出問題并嘗試解答。

教學后記：

通過練習，鞏固了整

十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確地進行計算。

第五篇：五年級第六單元教案

第二課時

一、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗感受

1．老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2．等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3．根據學生的感受，老師總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4．感情朗讀第一自然段。

三、對話交流

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）

話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據學生的學習情況加以調整。另外，在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海倫人格魅力的熏陶。）

四、推薦閱讀、拓展延伸

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫·凱勒》

五、總結全文

1．從海倫身上，我學習到了什么？

2．班級交流。

六、作業設計

1．回憶：引號有哪些用法？交流習題4

2．將這個故事講給別人聽。

3．讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。

附：板書設計海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復聰復明不屈不撓

奉獻永生留名