第一篇：1和許多教學(xué)反思

篇一：1和許多教學(xué)反思

和孩子們相處了已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事都比較感興趣，選擇了小貓釣魚這樣一個(gè)內(nèi)容作為活動(dòng)的線索，讓孩子們?cè)诠适轮懈惺軐W(xué)習(xí)“1和許多”這兩個(gè)不同的數(shù)量，從而達(dá)到所要達(dá)到的目標(biāo)。關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的反思：這次活動(dòng)我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。2.在動(dòng)手操作活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo)是關(guān)于認(rèn)知能力方面的內(nèi)容，我覺(jué)得還是比較適合我班孩子的年齡特點(diǎn)的。因?yàn)槟繕?biāo)的制定應(yīng)該是可實(shí)施的，或者在活動(dòng)中應(yīng)該看到施教者達(dá)成這一目標(biāo)的過(guò)程是怎樣的。

關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的反思：在活動(dòng)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中，我選擇了穿“蚯蚓”去“釣魚”的活動(dòng)，主要是想通過(guò)情景帶入，從視覺(jué)上吸引小朋友的注意力，孩子們也確實(shí)比較喜歡這個(gè)去釣魚的“小貓”。應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是在活動(dòng)準(zhǔn)備上也確實(shí)存在著一些不適宜的地方。比如在教具“蚯蚓”的準(zhǔn)備上有欠缺，導(dǎo)致上來(lái)給小貓串一只“蚯蚓”或是串“許多”蚯蚓的感覺(jué)不夠沖擊孩子的視覺(jué)。沒(méi)有釣魚達(dá)到的效果逼真，深入人心。最后把釣到的魚運(yùn)回家“煮”，讓不同的小朋友把三個(gè)鍋分別煮“1”或“許多”只小魚，有的是煲湯，最后請(qǐng)小朋友上來(lái)品嘗。通過(guò)這樣的多次讓孩子們感知“許多”這一數(shù)量孩子們對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的理解會(huì)更假透徹一些。那樣的效果要比僅僅給孩子一張圖片來(lái)得更有效一些。

篇二：1和許多教學(xué)反思

關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的反思：活動(dòng)中的第一環(huán)節(jié)，通過(guò)故事吸引孩子們的注意力，孩子們也確實(shí)有些進(jìn)入了情境。但是在這一環(huán)節(jié)中我覺(jué)得這里的提問(wèn)有些不適合，上來(lái)就先問(wèn)小兔家有幾個(gè)人，這并沒(méi)有體現(xiàn)教的過(guò)程，我思考了一下覺(jué)得應(yīng)把故事的開頭將給小朋友聽(tīng)，這樣才體現(xiàn)了教師教的過(guò)程。（修改后的語(yǔ)言：兔媽媽看到秋天來(lái)了，果子都成熟了，想帶兔寶寶們一起去田野秋游，可是現(xiàn)在家里只有兔媽媽一個(gè)人，于是兔媽媽就出去找兔寶寶們，兔寶寶們回來(lái)了，家里一下子有了許多小兔子。提問(wèn)：原來(lái)家里有誰(shuí)？有幾個(gè)？現(xiàn)在呢？同時(shí)根據(jù)小朋友的回答，出示相應(yīng)的圖片，給小朋友視覺(jué)感受。）這樣一來(lái)，小朋友就首先從視覺(jué)上有了一個(gè)關(guān)于“1和許多”的量的概念。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)的一開始，我思考以后覺(jué)得應(yīng)該幫助孩子們?cè)龠M(jìn)一步感知許多這一概念，教師應(yīng)該先說(shuō)：“兔媽媽看到書上結(jié)滿了許多的蘋果。”然后提問(wèn)，兔媽媽看到書上有多少蘋果，小朋友回答說(shuō)“許多”時(shí)教師同時(shí)出示書上的許多蘋果，這樣孩子們理解也更清晰一些。小班的孩子還是比較好動(dòng)的，如果教師能夠給孩子“一棵大樹”，讓小朋友扮演兔寶寶，或許孩子們會(huì)更興奮。()教師也能更好地幫助孩子們理解許多蘋果可以分給許多小朋友，沒(méi)人一個(gè)。因?yàn)樾“嗪⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力還不是很強(qiáng)，過(guò)分繞彎子的語(yǔ)句孩子并不能理解，讓孩子動(dòng)手操作比教師的說(shuō)教效果要好許多。這樣孩子們?cè)诶斫庠S多和一的數(shù)量關(guān)系會(huì)更容易，體會(huì)也更深刻。后面讓孩子們?cè)趯⑻O過(guò)送到筐子里，體驗(yàn)一是怎樣變成許多的，這樣一和許多的數(shù)量關(guān)系也就明確了。

在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我采用的是讓孩子們自己選擇一種蘿卜，幫助兔媽媽種蘿卜，事先我是將蘿卜分別放在每一組的桌子上的，這在活動(dòng)前也是我仔細(xì)想過(guò)以后才這樣做的，因?yàn)槠綍r(shí)在班上的活動(dòng)，我也會(huì)讓孩子們從一個(gè)筐子里那東西，孩子們往往會(huì)搶，有時(shí)還會(huì)故意壓到小朋友的身上。如果給孩子們出示一個(gè)裝了許多蘿卜的筐子，也許會(huì)進(jìn)一步幫助孩子們理解“許多”這一數(shù)量的概念。讓孩子們沒(méi)人從筐子里取走一個(gè)蘿卜，也能更好的詮釋“1和許多”這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。而我的設(shè)計(jì)是讓小朋友從桌子上沒(méi)人拿一個(gè)蘿卜，也許孩子們知道了“1”，但是“許多”和“1”是什么樣的關(guān)系，孩子們還是有些模糊。通過(guò)讓孩子們“種蘿卜”發(fā)現(xiàn)了許多的道理。

篇三：1和許多教學(xué)反思

我擔(dān)任了本學(xué)期最后一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)小小班“1和許多”，希望能通過(guò)活動(dòng)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

根據(jù)本堂課的活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)初步引導(dǎo)幼兒感知理解“ 1”和“許多”

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。活動(dòng)中我先用參觀農(nóng)場(chǎng)發(fā)門票這樣一個(gè)環(huán)節(jié)抓住幼兒興趣，在這開始部分讓幼兒初步感知“ 1”和“許多”。我這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)“參觀農(nóng)場(chǎng)”（學(xué)習(xí)“ 1”和“許多”），先分門票分給每位幼兒 1張，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒知道許多可以分成 1個(gè) 1個(gè)，然后把門票收起來(lái)放在一起，知道 1張 1張合起來(lái)是許多。接著是參觀農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)區(qū)域都有 1只動(dòng)物和許多只的小動(dòng)物讓幼兒做比較，小小班的活動(dòng)要以游戲?yàn)橹鳎瑸榱耸褂變焊玫卣莆账鶎W(xué)內(nèi)容，最后通過(guò)“小鴨捉小魚”的游戲，讓幼兒掌握“ 1”和“許多”??

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，也存在著許多的不足：

1、教師沒(méi)有用高漲的課堂情緒帶動(dòng)幼兒，最后的延伸活動(dòng)在身邊找找用 1和許多表示的物體時(shí)，幼兒的情緒較為躁動(dòng)。

2、在活動(dòng)中教師一定要交待清楚要求，讓幼兒很好的理解。

3、游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒多玩幾次，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

4、活動(dòng)中，教師可以嘗試讓幼兒多說(shuō)，而不是教師一味的解說(shuō)，課堂效果反而不理想。

通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我能跟好地得到鍛煉，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師給我們?cè)u(píng)課、講解，讓我從中學(xué)到知識(shí)，使自己不斷取得進(jìn)步。

第二篇：小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)《1和許多》教學(xué)反思

通過(guò)本次活動(dòng)大多數(shù)幼兒能初步感知理解“1”和“許多”，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

在活動(dòng)中，幼兒能較好的理解“1”，并要求他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)“1片晨檢牌”、“

1片雪花片”、“1個(gè)螺絲”??在活動(dòng)開始，幼兒不能正確表達(dá)“許多”，而是用“很多”、“好多”來(lái)表達(dá)，通過(guò)活動(dòng)幼兒能正確表達(dá)“許多晨檢牌”、“許多雪花片”、“許多螺

絲”??在活動(dòng)中，用小朋友“1個(gè)雪花片”，老師“許多雪花片”等，讓幼兒在視覺(jué)上感

知1和許多。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒知道了1和許多的關(guān)系??

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，只有親身體驗(yàn)了，才知道其中的不足：

1、在活動(dòng)中一定要交待清楚要求，才能讓幼兒很好的理解。

在變魔術(shù)這一環(huán)節(jié)，我出現(xiàn)了一個(gè)小小的失誤，首先我出示1片黃雪花片，放好后變魔術(shù)出

示另1片紅雪花片，這時(shí)我問(wèn)幼兒“這里有幾朵花啊？”（兩朵）。出現(xiàn)這樣的情況主要因

為我事先沒(méi)有很好的交代要求，讓幼兒理解。在出示黃雪花片時(shí)，就要告訴幼兒是1片花色的雪花片，在出示1片紅雪花片的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的失誤了。

2、出示教具許多雪花片時(shí)，不一定要擺放規(guī)則，可以零亂擺放，這樣更貼近生活，更加直

觀。

3、游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒多玩幾次，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)，大多數(shù)幼兒能積極的參與到活動(dòng)中快樂(lè)的游戲，進(jìn)入情境和角色，喜歡參與，快

樂(lè)的操作。

第三篇：《一和許多》教學(xué)反思范文

本次活動(dòng)，我以藍(lán)貓帶我們玩游戲?yàn)橹骶€，通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、猜、說(shuō)的游戲過(guò)程，理解“1”和“許多”，區(qū)分“1”和“許多”。有個(gè)別幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)，能用“有1個(gè)XXX，有許多xxx”來(lái)回答老師。在出示多個(gè)物體讓幼兒區(qū)分時(shí)，仍有部分幼兒喜歡用 “很多很多”的詞匯來(lái)表達(dá)，可見(jiàn)孩子們還是沒(méi)能真正了解“許多”。

活動(dòng)中的第一環(huán)節(jié)，通過(guò)介紹新朋友藍(lán)貓吸引孩子們的注意力，孩子們也確實(shí)有些進(jìn)入了情境。在介紹完藍(lán)貓后我直接連續(xù)出示了幾組圖片(一只小鴨子和許多小鴨子、一個(gè)西瓜和許多西瓜、一朵花和許多花)讓幼兒在視覺(jué)上直接感知“1”和“許多”。在視頻過(guò)程中，有個(gè)別幼兒還是靜不下心來(lái)，東張西望，可見(jiàn)吸引力還不夠。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)的一開始，是幫助幼兒再進(jìn)一步感知許多這一概念，再次出示前面的那一組圖片，請(qǐng)幼兒邊看邊用完整的語(yǔ)言表達(dá)：“一只小鴨子和許多小鴨子、一個(gè)西瓜和許多西瓜、一朵花和許多花……”因?yàn)樾“嗪⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力還不是很強(qiáng)，過(guò)分繞彎子的語(yǔ)句孩子并不能理解，我告訴幼兒“很多很多個(gè)1可以組成許多，許多是由很多很多個(gè)1組成的。”的時(shí)候有很大以部分幼兒都不能理解，我應(yīng)想辦法把語(yǔ)言組織得更精簡(jiǎn)，更可以使用操作法，更多調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)這樣孩子們?cè)诶斫庠S多和一的數(shù)量關(guān)系會(huì)更容易，體會(huì)也更深刻。

在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我提供給幼兒人手一份操作材料，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是“1”，哪個(gè)是“許多”，并用黑色的蠟筆把“1”圈出來(lái)。結(jié)果顯示，有一半的幼兒都對(duì)了，仍有一半的幼兒不能理解。因此在往后的日常活動(dòng)中，我更應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，區(qū)分生活中的“1”和“許多”，隨時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四篇：數(shù)學(xué)教案《1和許多》

小班數(shù)學(xué)教案《“1”和“許多”》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感知，讓幼兒初步感知“1”和“許多”

2、能正確說(shuō)出“一個(gè)”和“許多” 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“1”和“許多”

難點(diǎn)：初步感知“1”和“許多”的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2.塑料筐一個(gè)，玩具

活動(dòng)過(guò)程：

（一）兒歌導(dǎo)入

教師：“小白兔，樂(lè)呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。”今天我們班來(lái)了一位特殊的客人，它要和我們一起來(lái)上課，可愛(ài)的小白兔，出示幻燈片小白兔

（二）游戲拔蘿卜體驗(yàn)“1”和許多的關(guān)系

1、教師問(wèn)：“小朋友們看看山上有多少蘿卜啊？”（引導(dǎo)他們說(shuō)出有許多），那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧（幼兒去塑料筐里拿一個(gè)積木），每人拔一個(gè)，而且要邊拔邊說(shuō)“我拔了一個(gè)蘿卜”，教師問(wèn)：“剛才山上有許多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有了呢？”

引導(dǎo)并講出“許多”的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜。

2.讓幼兒把積木放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把蘿卜送回去，你們看山上又有許多蘿卜。老師強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。

3、我們的生活中到處都有1和“許多”，我們一起來(lái)找找吧，出示幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出1和“許多”

活動(dòng)延伸

教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)；散步時(shí)在幼兒園里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“許多”個(gè)。

第五篇：數(shù)學(xué)教案《1和許多》

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分“1”個(gè)物體和“許多”個(gè)物體。

2、理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)物體，“許多”是由1個(gè)1個(gè)物體組成的。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）材料準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件；

2、大樹一顆，多個(gè)蘋果；

3、蘿卜、蘿卜地若干、筐子一個(gè)。

4、區(qū)域操作材料（摘蘋果、捉小魚、包裝糖果、星星和月亮、摘草莓）活動(dòng)過(guò)程：

一、師以“兔媽媽”帶小兔子去郊游引入活動(dòng)。

導(dǎo)入語(yǔ)：寶貝們，今天天氣真好，媽媽帶你們?nèi)タ匆豢赐饷娴氖澜纾粑幌峦饷嫘迈r空氣。我們一起出發(fā)吧！

二、引導(dǎo)幼兒感知認(rèn)識(shí) “1”和“許多”。

1、逐一演示ppt。

提問(wèn)：這是什么地方？池塘里都有誰(shuí)？

2、引導(dǎo)幼兒用“1”和“許多”表述各種動(dòng)物的數(shù)量。

三、以“摘蘋果”的形式，讓幼兒直觀感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)物體。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們看樹上有什么？有多少？

2、播放音樂(lè)，幼兒每人摘一個(gè)蘋果。

提出要求：每人摘一個(gè)蘋果，摘完后回到自己的位置上坐好。

3、提問(wèn)：原來(lái)樹上有多少個(gè)蘋果，現(xiàn)在呢？為什么沒(méi)有蘋果了？

4、師小結(jié)：許多個(gè)蘋果分給小朋友們，每人摘一個(gè)，樹上的蘋果就沒(méi)有了。

四、讓幼兒直觀感知1個(gè)1個(gè)物體合起來(lái)是“許多”。

1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我摘了一個(gè)蘋果”放進(jìn)籃子里。

2、請(qǐng)幼兒將手里的蘋果放進(jìn)籃子里。

3、分享交流，知道一個(gè)一個(gè)蘋果合起來(lái)變成許多個(gè)蘋果。

五、以“種蘿卜”進(jìn)一步感知“1”和“許多”。

1、引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的蘿卜，提問(wèn)：你們看籃里有什么？有多少？

2、介紹方法，并提出要求。

3、幼兒“種蘿卜”。

4、分享交流，1個(gè)1個(gè)蘿卜合起來(lái)是許多個(gè)。

六、師小結(jié)，區(qū)域延伸。

1、結(jié)合ppt，介紹操作材料及方法。

2、分組操作，師巡視指導(dǎo)。

（1）捉小魚。方法：小魚缸里放一條小魚，大魚缸里放許多小魚。

（2）摘草莓。方法：在盤子里放一顆草莓，幫小刺猬身上放許多草莓。

（3）分蘋果。方法：一顆樹上長(zhǎng)出許多蘋果，再?gòu)臉渖习烟O果摘一個(gè)放在盤子里。

（4）包糖果。方法：先在小糖果盒里放一顆糖果，再在大糖果罐里放許多顆糖果。

（5）星星和月亮。方法：在天空里貼上一個(gè)月亮，許多的星星。