第一篇：太空娃娃教案

詩歌：太空娃娃

作品賞析：

茫茫太空深邃寬廣，蘊藏著無數秘密，本來就令人神往，對于充滿好奇心的幼兒來說，尤其有著濃厚的神秘色彩。能夠到太空中探秘，是多少人渴望而難以實現的愿望啊！在這首詩歌中，幼兒竟然想像著借助樓房不斷增加的高度來到天上，平時遙不可及的月亮、星星，此時卻任由他觸摸、采摘，仿佛做游戲一般簡單。這種奇特的經歷，不由勾起人們的無限向往，感嘆童心世界的奇思妙想、無拘無束。

這首有趣而朗朗上口的詩歌，采用了“頂真”的寫作手法，上下句首尾相連，恰似帶著孩子們一步步向前深入探索，在局部的重復中，增強了詩歌的可讀性。

作者以天真的童心感受、描繪探索太空世界的奇妙與多彩，在滿足幼兒好奇心與想像力的同時，引導他們更加熱愛生活，熱愛大自然，啟發他們對未知世界的渴求與探究欲望。

活動目標

1.體會詩歌蘊含的神奇想像和趣味性，會用繪畫的方式表現自己對太空的想像。2.喜歡朗誦詩歌，感受詩歌頂真的表現手法。3.認讀重點字詞：高樓、摸、婆婆、太空。

活動準備 1.幼兒準備

小圖書人手一冊、白紙、水彩筆人手一份。2.教師準備

大圖書、大字卡（高樓、摸、婆婆、太空）、彩色卡紙、水彩筆。

活動過程

一、游戲導入

1.聯想游戲：①一聽到黑板你會想到什么？（引導孩子說出自己的推理原因，并用完整的語言講述）②一聽到白云你會想到什么？

2.談話：你們知道太空中還有什么？你們想到天上去看看嗎？有一個娃娃就到天上去了，你們想知道他是怎么去的、他在天上做什么了嗎？老師來說，請你們把聽到的畫下來。

二、自主閱讀

1．聽詩歌繪圖。教師念詩歌，幼兒結合自己的理解繪圖。

2．請1-2名幼兒講述自己繪畫的內容，教師引導幼兒講述完整。3．幼兒翻看小書，講述圖畫內容。師：這件有趣的事情也被畫家叔叔畫到小書里去了，小朋友們想看看嗎？畫里面還有一首好聽的詩歌哦，可以找找你會認的字，和你的好伙伴說一說。

三、理解閱讀

1．大聲朗讀詩歌。①打節奏讀： ②改錯讀：高樓樓長長，一長長到樹上；天上伸手摸摸，一摸摸到太陽；月亮婆婆接我，接我來到船上；天上到處開滿，開滿星星點點；我在天上采花，做個可愛寶寶。

③問答讀：

2．幼兒念詩歌教師作圖解讀。（你們都畫了好看的畫，老師也想畫一幅，你們來說，我來畫好嗎？）

①高樓樓長長，一長長到天上。怎么發現高樓長到天上呢？（加上一些白云）②天上伸手摸摸，一摸摸到月亮；月亮婆婆接我，接我來到天上；天上到處開滿，開滿星星花花；（你們覺得星星花花是什么樣的？）我在天上采花，做個太空娃娃。（到太空上去的人叫什么？什么人可以到太空上去呢？我們小朋友到太空上去了，應該怎么稱呼呢？）

③這首詩歌的名字就叫“太空娃娃”（教師在畫紙上書寫詩歌名字）3．自制圖書。

師：我們每人都有一幅自己的畫了，把它裝訂起來做一本小書吧！這本小書我們可以把它放在圖書角，平時都可以去看看，還可以請爸爸媽媽看哦！

四、字卡游戲：對對對，錯錯錯 師：小朋友你猜猜，它是“**”嗎。（答對了就說“對對對，答對了！”同時用胳膊做“對”的手勢；答錯了就說“錯錯錯，說錯了！”同時用胳膊做“錯”的手勢。）

五、延伸活動：想象太空進行繪畫，并講給爸爸媽媽聽。

第二篇：太空清潔工教案

太空“清潔工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教學總目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解太空清潔工的作用。

2、能體會說明文用詞的嚴謹，能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

3、能對航天知識產生興趣，并愿意進一步探究。

二、教學重難點

重點：能體會說明文用詞的嚴謹。

難點：能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

三、教學準備 多媒體課件

四、課時安排 1課時

五、教學過程

一、質疑

1、你在哪里看到過清潔工？

2、質疑課題

3、歸類得出三個問題： 太空“清潔工”是什么樣的？ 太空“清潔工”需要清潔什么？ 太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

二、解決第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？

1、我們先來研究第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？課文中有幾句話直接寫出了它的樣子。請你快速瀏覽課文，找出這幾句話。

出示：太空“清潔工”的質量只有6千克，制造和發射的全部費用??能夠搜索上下、左右、前后的情況。

2、太空清潔工實際上是什么？（它就是一個人造衛星）

3、解釋引號。

4、快速瀏覽課文，請你從課文中準確找出第二、三個問題的答案。

5、怎么找到的？ 重點探討設問。

6、拓展2段文字。

開頭寫一句問句，成為自問自答的設問方式。

三、解決第2個問題：太空“清潔工”需要清潔什么？

1、太空“清潔工”需要清潔什么？

2、學生反饋。

3、課文向我們列舉了那么多太空垃圾，可是，你知道嗎？太空垃圾遠遠不止這些呢！請看----出示：補充資料。

（1）看文字----看圖片

（2）這些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展資料

讀了課文，看了資料，你有什么話想說嗎？

四、解決第3個問題，太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

1、那么太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？瀏覽第4自然段，搞清清潔垃圾的過程，待會請你合上書本，向大家介紹介紹。

（找一找有關句子，想想它工作的過程，再用自己的話來說一說。）

2、學生反饋后。

（1）學生讀課文，準備復述。（2）請一個學生復述。

（重點指導學生抓住關聯詞以及表示先后的詞）

3、出示提示語：

一旦??就?? 只要??就?? 然后?? 接著?? 假如??

既不會??也不會??

（1）運用關聯詞，通過試說清潔垃圾的過程，可以先自己說一說，然后和同桌說一說。（2）學生反饋（3）師評價

4、在你復述的過程中，有沒有發現，什么地方寫得特別有趣？

5、你從課文中找找還有哪些地方也運用了這樣的方法？ 出示：

太空“清潔工”一旦看到太空垃圾，就會緊緊抓住這個“搗蛋鬼”、和它“同歸于盡”，每清理一個垃圾，就會“犧牲”一個“清潔工”。（1）這是一種打比方的用法。

（2）課文中也有一個打比方的句子，請你比較一下，他們有什么不同。這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫沖直撞。

五、拓展寫

1、我們學到這里，解決了三個問題，你覺得這項發明偉大在哪里？（1）保障航天器的工作； ??

2、有沒遺憾？依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？今天，我們依照第5段的方式，能否設計未來的太空“清潔工”，將現在的缺點進行改良。屏幕出現要求：

（1）試一試：學著三、四段的問題，必須提一個問題，引出這段話。

（2）來挑戰：“試一試”的基礎上，學著課題和文中引號打比方的用法，也在自己的片段中嘗試運用多個引號。

3、反饋

4、推薦《航空航天揭秘》

板書設計 太空“清潔工”

設問 打比方

什么樣？ 怎樣工作？ 對象？

分層作業：（A必做，B選做）A閱讀《航空航天揭秘》

B用設問的方式介紹自己熟悉的一項事物。

第三篇：太空一日游教案

【教學目標】

1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。

2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

3.培養學生對信息進行快速篩選、區分、提取的能力，以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。

4.體會作者對祖國、航天事業、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業的遠大志向。

【教學重點】

1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點。

2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學難點】

體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學方法】

任務驅動法、點撥法。

【學習方法】

自主學習、合作交流相結合。

【課前準備】

布置學生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合“思考探究”自學課文。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

同學們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國人實現了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現載人航天飛行，飛船環繞地球14圈后在預定地區著陸。

這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學習22課《太空一日》。21教育網

二、出示學習目標

三、展示自我，夯實基礎

1.讀準下面重點詞語的字音

負荷（hè）

載人（zài）

屏息凝神（bǐng）

無虞（yú）

熾熱（chì）

弧度（hú）

輪廓（kuò）

俯瞰（kàn）

模擬（mó）

遨游（áo）

稠密（chóu）

燒灼（zhuó）

千鈞重負（jūn）（fù）

舷窗（xián）

赫茲（hè

zī）

2.理解下面詞語的意思：

無虞：不用憂慮。

屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。

俯瞰：從高處往下看。

千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。

驚心動魄：使人神魂震驚。

四、課堂活動過程

活動一：學會瀏覽，把握主要內容

同學們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個小節都有小標題，提示了本節的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節的重點。然后回答下面的問題：

1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內容。

點撥：

“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。

我看到了什么——第二部分：太空中的真實所見。

神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。

2.本文是按照什么順序來寫的？

點撥：本文是按照時間順序敘述的。

3.以“我感受到……”的句式，表達閱讀這篇文章后的感受。

示例: 我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態度。

我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

我感受到英雄楊利偉獻身的精神。

我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。

我感受到英雄楊利偉對我國航天事業的熱愛之情。

我感受到祖國的富強與偉大。

我感受到太空一日的緊張和驚險。

活動二：理解意外情況，感受英雄形象

1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。

意外情況 心理活動或舉動

第一次意外 共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。

第二次意外 產生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病。靠意志克服，眼睛閉著猛想,最終得以適應。

第三次意外 出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

第四次意外 返程時舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。

第五次意外 拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

2.通過楊利偉在遇到危險時候的表現，可以看出他有怎樣的優秀品質？

點撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。21·世紀*教育網

3.楊利偉在遇到危險時的表現，對我們有什么啟發？

點撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。

活動三：品析語句，體會嚴謹科學態度

同學們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

點撥：

（1）那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。——用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。

（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。——體現了航天員實事求是的科學態度。

（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。——客觀的描述，是科學態度的體現。【出處：】

（4）我幾次努力尋找長城，但沒有結果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。——表現了作者客觀的科學態度。

（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。——細致的觀察，詳盡的描述。

（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一年多。但是直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。——實事求是、嚴謹、科學的態度。

（7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。——準確地記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態度。【版權所有：21教育】

總結：在科學探索的道路上，要有嚴謹、科學的態度，容不得半點馬虎，我們的學習也應該是這樣。

活動四：賞析關鍵語句，理解表達的情感

同學們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情感。原創作品

1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。

2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

點撥：這句話飽含深情，表現了作者對祖國的愛，對親人、戰友的愛。

3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

點撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

活動五：合作交流，拓展延伸

1.通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？

點撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第一次載人航天飛行任務。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。

2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？

點撥：不是的。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發事件，危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，我們都應該把他們當作英雄。

3.假如楊利偉到我們學校和大家交流，你會向他提什么問題？

點撥：

楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必須具備哪些條件?

楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想?

楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？

……

五、課堂小結

同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業。

六、布置作業

1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。

2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報告會。

【板書設計】

太空一日

楊利偉

起飛時的生死考驗

太空中的真實所見

飛船上的聲音探究

返回途中的驚險際遇

英雄氣概

科學態度

第四篇：《太空旅行》教案

《太空旅行》教案

教學目標：

１.了解淺顯的太空知識

２.能畫出想象中的飛行器和太空背景 ３.發現和體驗美的存在，提高審美能力。

４.能靈活運用各種繪畫工具材料創造性地表現出太空旅行時的奇特場景。

教學重點：

重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。難點：以想象的形式畫出太空旅行，并靈活運用各種繪畫工具材料進行創作。

教學過程：

（一）.創造情境，導入新課：

運用多媒體出示地球的圖片。（*放映*）

并跟學生做了一些簡短的談話，“老師聽說我們班的小朋友剛學會了一首關于地球的小詩，寫得特別美是嗎？誰能念給老師聽一聽呀？”這時候，每個小朋友都興奮的舉起了小手。然后，我讓他們在背景音樂中一起朗誦。這是一首非常有畫面感的詩歌，出自小學第五冊語文課本，內容是這樣的：

我坐飛船到天上，看看地球什么樣 地球是個大圓球，渾身穿著花衣裳 那綠色的地方，是河流湖泊和海洋 那黃色的地方，是沙漠里黃沙在飛揚 那白色的是南極北極冰雪白茫茫......在朗誦的過程中，讓學生體驗文字中的美感，自然而然地進入審美情境，受到美的熏陶。然后，我再不失時機地提問：“你們知道能看到這些奇妙景象的地方是哪兒嗎？”學生異口同聲地回答“太空”由此引出關于宇宙太空的話題，從而導入了新課。

（二）：新課教學，認識太空，體驗宇宙的美：

獲得知識，意味著發現，意味著解決疑問。從這一點上來看，欣賞教學猶為重要。在學生面前展示出直觀的形象，讓他們學會去觀察現象間的細微差別，并結合教師的啟發引導，學生才能敢于去發現，深刻地去理解新事物中存在的美。在新課教學的開始部分，安排學生一起欣賞一個關于星球大戰的電影片段，使學生受影片中的氣氛感染，從而調動他們進一步去認識太空。

影片結束后，組織學生在小組中展開自由討論，討論的內容是“看了這段影片你有什么感覺，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”這個問題往往能引起學生的興趣，結合剛才的影片內容，引導他們充分展開想象思維，而采用自由討論的形式便于學生之間相互溝通和交流，讓他們在敢于表現自己獨特想法的同時，也學會傾聽不同的聲音，討論結束后，再進行自由發言，答案將是豐富多彩的：比如學生感興趣的外星人，神秘的飛碟，流星，彗星，宇宙中各種美麗的星系......在學生發言的積極性越來越高的時候，我提議：“大家一起去看一看真正的宇宙風光好不好？” 這，課堂氣氛顯得更加活躍起來。

欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術知識的過程，實現這一目標的原則，應該是在學生現有知識的基礎上，盡量讓他們采用自主研究的方式去欣賞。教師在這一過程中扮演的角色不應該是贈予者，而應該起導向作用,引導他們找到自己對美的理解。

教學的第二部分，利用多媒體課件，讓學生欣賞宇宙的風光，在欣賞過程中，給學生足夠的表現空間，引導他們自己去發現，自主感受，自我表述。這時，那些課外知識豐富的學生往往能給其他同學以新的啟迪。

在學生興致高昂的時候，教師加入他們的討論并提出疑問，這么美的太空你們想去嗎，用什么方法可以飛向太空呢？學生馬上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飛船....這時候，我在黑板上畫了一個飛行器。

畫好后告訴學生，老師想坐著這樣的飛行器去太空，你們能把自己的想法畫出來嗎？由此進入新課教學的第三個階段，飛行器的創作設計。這一階段要求學生在彩色的小紙片上設計飛行器的外型，完成后自由上臺通過實物投影展示自己的作品，并描述一下飛行器的特點和功能，通過自評和互評達到學生之間相互借鑒，相互交流的目的。

美術課不像有些學科那樣主要運用聚合思維，尋找單一的答案，如果學生僅靠自身的閉門造車，想象思維只會逐漸枯萎。而那些來自小伙伴之間的交流與傳播作用不可小看，美術創作呈現的視覺形象豐富多彩，當學生置身其中，像見到萬花筒，目不暇接。它有時比教師的講課作用更大。也更益于難點的解決。

學生范畫欣賞，準備了幾副用各種繪畫工具材料創作的《太空旅行》學生作品，將它在飛行器創作的基礎上進行展示，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受。讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更具象地明確自己想畫什么，可以運用哪些怎樣更好地去表現它。緊接著，提出了作業要求：“同桌的兩個小朋友共同完成一副太空旅行的想象畫，自由選擇你們喜歡的工具材料，把想象中的奇妙景象用自己喜歡的繪畫方式表現出來”

（三）作業練習：在愉悅的氛圍中鼓勵創新

在明確作畫要求后，學生開始進行作品創作，美術課中這一階段的課堂氣氛往往容易顯得沉悶，利用背景音樂創設愉悅的氛圍，并安排學生以兩人合作的方式參與創作過程。鼓勵他們自由選擇繪畫工具材料，給他們創造自由發揮的余地，有了這個余地，孩子們就能夠用自己的眼光去觀察，從中發現有意思的細節，找到適合自己的創作方式，從而豐富他們的視覺，觸覺和審美經驗。同時也增強了互相商討，團結協作的精神。在巡回指導過程中，重視整體指導與個別指導相結合，隨時展示有新意的學生作品，達到以點帶面的效果。

（四）課堂總結：師生討論與學生自評互評想結合

辦一個小畫展。讓學生將他們的作品貼在教師四周的墻壁上，并在學生中展開討論“你最喜歡誰的作品，為什么？”也鼓勵小作者們自由上臺介紹自己的作品。通過師生討論和學生的自評互評，形成輕松和諧的交流氣氛，提高學生鑒賞美的能力，增強自信心和成就感，最后正堂課在學生積極主動的討論聲中圓滿結束。

第五篇：太空一日教案

太空一日

知識與技能

學習本文傳神的動作描寫、心理描寫。過程與方法

學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。情感、態度與價值觀

學習航天人所具有的科學精神，激發民族自豪感。

重點

學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。難點

學習本文內容的科學性與語言的通俗化相結合的特點。

速讀法、自主探究法、合作交流法。

多媒體課件。

1課時

大漠長空，天高地闊，中國酒泉衛星發射中心秋色斑斕。待發的“神舟五號”載人飛船靜默在發射塔架。全世界的目光，都跨洋過海穿山越嶺，投注在中國西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著，我國第一位進入太空的宇航員楊利偉來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。

楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1，350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。

“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛星發射中心發射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發射與返回標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。

1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內容。本文展現了我國宇航員首次太空飛行的經歷。2．根據課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞(4)歸途如此驚心動魄——返回階段

1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當時有怎樣的反應？

(1)起飛階段：飛船共振帶來的痛苦

火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振。——這讓我感到非常痛苦。

意外出現了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。——我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲

當飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態時，百分之八九十的航天員都會產生一種“本末倒置”的錯覺。這種錯覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。

——靠意志克服。時不時出現敲擊聲 ——自己很緊張。

(3)返回階段：歸途險象環生 右邊的舷窗開始出現裂紋。

——說不恐懼那是假話……我的汗出來了…… 左邊的舷窗也開始出現裂紋 ——我反而放心一點了。

隨著一聲巨響，你會感到突然減速；引導傘一開，使勁一提，會把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉向另一邊。每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。

——對身體的沖擊非常厲害。

2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。

3．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

(1)那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。

——用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。——體現了航天員實事求是的科學態度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。

——客觀的描述，是科學態度的體現。(4)但是，我沒有看到長城。——表現了作者客觀的科學態度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。——細致的觀察，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。

——實事求是的科學態度。

4．本文的描述除了科學、嚴謹之外，也蘊含著豐富的情感。請舉例說明。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

——從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

——這句話飽含深情，表現了作者對祖國的愛，對親人戰友的愛。

(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

——寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

第一部分(1～17)，在飛船升空過程中，共振帶來的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。

第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。

第三部分(30～39)，寫“本末倒置”的錯覺和神秘的敲擊聲。第四部分(40～47)，驚心動魄的返航。

1．思路清晰，層次分明，驚險迭出。

全文運用四個小標題，按照時間順序安排，思路清晰，層次分明，重點突出。驚險與意外交替出現，扣人心弦。

2．語言準確，生動嚴謹。

本文語言準確，科學性與人文性巧妙結合，生動嚴謹。作者運用通俗易懂的語言生動地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來如身臨其境；敘事的同時，又用準確嚴謹的語言向讀者普及了航天知識。

太空一日

起飛階段：我以為自己要犧牲了航天精神：太空所見：我看到了什么

太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動魄

??堅韌仔細、?不怕犧牲、??敢于拼搏

對于學生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學生的學習積極性非常高，樂于探索細節，把握課文內容比較容易。同學們表現得都非常好。通過快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內容，梳理了文章的脈絡，學習了如何解讀標題。本課教學的重點之一就是通過閱讀課文，了解太空生活，激發學生熱愛科學的熱情，體會航天人的奉獻精神。學生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個進入太空的中國人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質，并希望今后好好學習，多關注祖國航天事業的發展，有朝一日也可遨游太空，為祖國爭光。