第一篇：《說勤奮》教案

16、說勤奮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文中兩個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語。

3、使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，明白從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語。

2、使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，明白從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語。

3、使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能夠理解本課新詞和重要的詞語。教學(xué)步驟：

一、揭示課題

1、同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（指名幾個(gè)學(xué)生說說）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。你有沒有想過，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（學(xué)生暢談）

我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想境界的橋梁。

這一節(jié)課我們就來說說勤奮。（板書：15說勤奮）指導(dǎo)“勤”字的寫法。

2、結(jié)合生活中的例子談?wù)勀銓?duì)勤奮的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、同桌互查互讀詞。

2、師查識(shí)字組詞。（幻燈片）一類字：遍枕稍末校慣渡基礎(chǔ) 二類字：鑒餒茅剝訓(xùn)

3、詞語抄寫。

4、課文朗讀。

自讀，開火車讀。（要求：正確、流利、有感情）

三、初讀課文

1、明題。

本文是一篇什么類型的文章呢？請(qǐng)選擇。（幻燈片）

寫景？寫人？記事？說理？

說理的文章被稱為議論文，通常是先提出論點(diǎn)（觀點(diǎn)，看法），再以論據(jù)（事例）再進(jìn)行論證（證明）自己的論點(diǎn)，最后提出希望或號(hào)召。

2、文章主要說了一個(gè)什么道理（也就是作者提出了一個(gè)什么論點(diǎn)）？又是

怎樣把這個(gè)道理說清楚（也就是列舉了什么事例來證明自己的論點(diǎn)）呢？下面我們帶著這樣的問題來再讀課文。

3、師讀課文。學(xué)生思考上述問題。

4、指導(dǎo)分段。（板書）

課文是分幾部分來談勤奮的？可以分幾段？談段意。一段：（第1自然段）提出論點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。二段：（第2~3自然段）論據(jù)論證：列舉司馬光和童第周勤奮成才的故事說明勤奮是通往理想境界的橋梁。三段：（第4自然段）結(jié)論號(hào)召：我們要一生勤奮，才能有所作為，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

作者在開頭就亮出自己的觀點(diǎn)，這在寫作方法上叫做：開門見山。（板書）（1）作者用了一個(gè)設(shè)問句來亮出自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)讀一讀。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？（是勤奮。）

（2）這一句，作者還用了另外一種修辭手法，你知道是什么嗎？（暗喻）把什么比作什么？

（3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。

幻燈片：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

請(qǐng)讀一讀該句，討論：“鮮花”在這里指什么？這里又用了什么修辭手法？（比喻）“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

人人心中都有一個(gè)，然而你可知道，通往的橋梁是什么？。古今中外，每一個(gè)，都是他們用澆灌出來的。

《說勤奮》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做《補(bǔ)充習(xí)題》P53第一、二題。

（幻燈片出示答案）互批作業(yè)。

2、學(xué)生試背第一段。

二、精讀課文

過渡：是啊，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來的。我們來看看，司馬光和童第周手中的鮮花是指什么？他們付出的汗水和心血又表現(xiàn)在哪里呢？

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀課文第2、3節(jié)思考：（彩色部分由老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書）司馬光 鮮花和心血 手中的鮮花

（小時(shí)候）別人玩他讀書 編成著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》 成為著名的史學(xué)家。

（長大以后）用“警枕”自勵(lì)自勉

童第周（天剛亮）讀書 名列前茅 完成高難度青蛙卵剝離手術(shù) 在歐洲生物學(xué)界影響很大

（睡覺前）回顧

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

童第周的事例告訴我們什么道理？（即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。）（勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）華羅庚說的這句話，你是怎么理解的？

說說他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)：勤奮成才 不同點(diǎn)：時(shí)代不同、資質(zhì)不同、起步不同

作者為什么要選這兩個(gè)故事作為證明自己觀點(diǎn)的例子？（提示：這兩個(gè)事例很有典型性：一古一今，一聰一拙，一早一晚，但都是靠勤奮成才的。）

兩位名人成才的故事告訴我們什么道理？（勤奮能使天資聰明的人成才；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。成功與勤奮是分不開的。）

2、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。

3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

三、拓展：積累：（下發(fā)名人勤奮成才故事紙，也可看看《補(bǔ)充習(xí)題》上的有關(guān)資料，華羅庚成功了！在走過坎坷的自學(xué)之路后，他成了世界著名的數(shù)學(xué)大師。想一想：自己該怎樣以實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)？

四、作業(yè)：

《補(bǔ)充習(xí)題》P54。

五、板書： 15說勤奮

司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》

童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù) 勤奮是通往理想境界的橋梁

第二篇：說勤奮教案

說勤奮

萌水鎮(zhèn)中心小學(xué)

楊新健

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生養(yǎng)成從小勤奮的習(xí)慣。課型： 新授 課時(shí)： 2-2 教學(xué)方法：全班討論、小組合作 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、理想卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)展示交流前置性作業(yè) 板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書課題。

板書“勤”字。認(rèn)識(shí)它嗎？為什么右邊是個(gè)“力”字？

板書“奮”字。齊讀。給他找個(gè)兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。

二、明確目標(biāo)

交流觀點(diǎn)，樹起正確的勤奮觀點(diǎn)

1、過度：曾經(jīng)有人對(duì)你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。

4、雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？

投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

三、分組討論合作：

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點(diǎn)和課文中的觀點(diǎn)不謀而合，找一找課文中的觀點(diǎn)。指名說。

投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點(diǎn)？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

（3）老師讀第二句：先強(qiáng)調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再強(qiáng)調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。

四、展現(xiàn)提升

以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）

師：對(duì)了，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。

8、司馬光和童第周實(shí)現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！

比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！

C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時(shí)間 睡覺時(shí) 天剛亮 睡覺前

從這幾個(gè)詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差??

比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點(diǎn)：

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

五、鞏固應(yīng)用 名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科學(xué)家愛因斯坦

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。——暫時(shí)還沒有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們?cè)僖淮锡R讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！制作卡片

七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)： 收集關(guān)于李時(shí)珍的資料

第三篇：教案---說勤奮

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《說勤奮》

一 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教具學(xué)具：

多媒體、錄音機(jī)、磁帶 課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。

今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

過渡：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句？

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用“鮮花”比喻成功者所取得的成就

用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)：抄生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會(huì)交流

A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

B、“小時(shí)侯”與“長大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

C、特別“醒枕”的奧秘

D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導(dǎo)朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力????????名列前茅。

后來他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；

基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（3）造句：只有????才能????才能????

（4）歸納板書

總結(jié)全文點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)：

完成《練習(xí)與測(cè)試》

七、板書內(nèi)容：

說勤奮

提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明??????司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點(diǎn)??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

二 教學(xué)反思

一,全體學(xué)生參與課堂

一開始讓學(xué)生談一談自己長大的夢(mèng)想，讓學(xué)生以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在課文結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說關(guān)于勤奮的名言和根據(jù)生活實(shí)際說說同學(xué)中勤奮學(xué)習(xí)的故事,更是讓全體學(xué)生以高度的熱情投入了學(xué)習(xí)!

二,讀中品味.語文學(xué)習(xí)過程中讀是第一位的.讀是吟詠品味,讀是鑒賞領(lǐng)略,讀是情感共鳴.課文的語言,意境,情感,都要在讀中才能領(lǐng)受體悟.為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。

由于課文并不難以理解，兩個(gè)例子的結(jié)構(gòu)也有所相似，所以在處理教材時(shí)，我采用由扶到放的方式，學(xué)習(xí)司馬光的例子時(shí)引導(dǎo)多一些，童第周的例子則放手讓學(xué)生自讀，在多種形式的讀中體會(huì)理解文中“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這句話的含義。

三,說中明理

課文中主要介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是古代的司馬光，一個(gè)是現(xiàn)代的童第周。他們有著許多相同的地方和不同的地方，于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方。在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童第周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰穎，一個(gè)是起步晚、基礎(chǔ)差。但同樣獲得了成功。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較學(xué)習(xí)，學(xué)生真正領(lǐng)悟到天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗

四、聯(lián)系實(shí)際

指導(dǎo)行為

學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中明白了課文所揭示的道理，即“勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”而司馬光和童第周身上的“勤奮”也讓他們敬佩不已。這時(shí)候，我趁熱打鐵，聯(lián)系課文內(nèi)容，問學(xué)生“懷著對(duì)美好理想的憧憬，我們可以怎么做呢？”學(xué)生自然而然地將“勤奮”與自身聯(lián)系起來了，原來自己只要勤奮也可以像這些名人一樣獲得成功。因?yàn)椴还苁翘熨Y聰明的人，還是基礎(chǔ)較差的人，都是通過勤奮才實(shí)現(xiàn)自己的理想的。

不過由于本身素養(yǎng)問題,課堂教學(xué)中仍有遺憾: 時(shí)間不夠充分，學(xué)生談自己的打算時(shí)，說得還不夠具體化，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言理解方法的引導(dǎo).我會(huì)再接再厲!

第四篇：說勤奮教案

<四年級(jí)語文上冊(cè) 李兆玲>

16.說勤奮

【教材簡析】

《說勤奮》是一篇說理性較強(qiáng)的文章,課文圍繞“勤奮”,開頭鮮明亮出了自己觀點(diǎn),中間通過敘寫富有說服力的典型事例加以證明,最后總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)能力目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3．懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。過程和方法目標(biāo)：

1．抓住“通往理想境界的橋梁是勤奮”這一主線問題，通過抓住關(guān)鍵詞品讀、補(bǔ)充資料等方法感悟司馬光和童第周勤奮努力的故事，體會(huì)勤奮的重要性。（難點(diǎn)）

2．學(xué)習(xí)列舉事例的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（重點(diǎn)）：

懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【切入點(diǎn)和主線問題】

從重點(diǎn)句子切入：為什么勤奮是通往理想的橋梁？ 【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

1．每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。2．勤能不住事良訓(xùn)，一分辛苦一分才 【需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法】舉例子的寫法。【拓展讀寫】用列舉事例的表達(dá)方法寫個(gè)片斷； 【資料補(bǔ)充】勤奮好學(xué)的有關(guān)小故事。

【拓展閱讀】繼續(xù)搜集閱讀勤奮好學(xué)的有關(guān)小故事的文章，讀一讀。【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2．自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)、不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。

3．思考：文中講了誰的小故事？

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.板書課題，齊讀課題。

2．檢查生字詞（指名讀、同位互查，開火車讀）一遍 警枕 稍微 期末 校園習(xí)慣 遠(yuǎn)渡重洋 基礎(chǔ) 急起直追

滾瓜亂熟 毫不氣餒 名列前茅 有所作為

【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)已經(jīng)有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)與自讀基礎(chǔ)，所以開課首先從檢查預(yù)習(xí)開始】 二、精讀感悟

1．整體感知課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來。（直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。）

2．出示投影：

通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對(duì)這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)。）

理解第二句。師讀第一遍（強(qiáng)調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。

師讀第二遍（強(qiáng)調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功）

生齊讀以上兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解課文。】

作者就這兩句話對(duì)你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說服力。）

作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學(xué)生體會(huì)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會(huì)更具有說服力。）

課文中的兩個(gè)人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。

生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。

他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。

【打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹起成功的典型，為下面的“說勤奮”蓄勢(shì)；接下來的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個(gè)教學(xué)過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點(diǎn)；承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。】

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)司馬光的例子：】

出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（根據(jù)時(shí)間上的不同，讓學(xué)生體會(huì)：一生勤奮）

教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。

讀大屏幕上的兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)童第周的例子：】

生讀相關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會(huì)童第周的勤奮。）

下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞——

出示投影：抓緊時(shí)間睡覺時(shí)天剛亮睡覺前

從這幾個(gè)詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么？（指名說）

小結(jié)：（深情地）對(duì)于時(shí)間，有人說過：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是力量；對(duì)于時(shí)間，魯迅說過：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對(duì)于時(shí)間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺得時(shí)間那么長。（先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟）

【設(shè)計(jì)意圖：古今事例進(jìn)行對(duì)比入情入境深入體會(huì)內(nèi)容，從而領(lǐng)悟文章段落的寫法。】

三、拓展與延伸：

1．出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差…… 比較這兩句話，看能比出什么來？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會(huì)成功。）

（對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在這里得到一次升華。）

2．請(qǐng)看幾句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——發(fā)明家愛迪生

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。

——暫時(shí)還沒“家”的劉老師

（生自由讀，說說自己對(duì)這些名言的理解）

3．小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！

4．生齊讀名言

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在這里得到一次升華。】

四、布置作業(yè)：

課外查閱有關(guān)名人勤奮好學(xué)的小故事，了解她身上那些高貴的品質(zhì)。附板書設(shè)計(jì)

說勤奮 古今中外 成功者 古人 司馬光 今人 童第周

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語

聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長上臺(tái)講評(píng)、訂正出錯(cuò)的字，教師隨機(jī)強(qiáng)化——學(xué)生修改錯(cuò)字

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。自己感情朗讀全文——練讀、指名讀。

三、交流搜集的小故事。

四、學(xué)習(xí)寫作方法。

1．補(bǔ)充文章，讀一讀：想想從哪看出勤奮好學(xué)？ 2．講授寫法：

3．學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行習(xí)作。4．交流點(diǎn)評(píng)。

5．修改。

（資料補(bǔ)充、文章補(bǔ)充略。）

第五篇：說勤奮教案

《說勤奮》教案

龍港中心校定都小學(xué) 馮云云

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

3、結(jié)合十九大精神，滲透德育教育，使學(xué)生明白只有勤奮學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠理解本課重要的詞句。

2、結(jié)合新時(shí)代德育教育，懂得勤奮是通往了理想境界的橋梁。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，顧憲成說過“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”告訴我們不僅要讀書，還要關(guān)心國家大事。那你們知道最近我們國家發(fā)生的大事嗎？（十九大）關(guān)于十九大你了解多少？

出示：十九大主題：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)不懈奮斗。你的夢(mèng)想是什么？

過渡：然而你可知道通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《說勤奮》 板書課題

二、品讀故事，初步了解課文內(nèi)容

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文講了幾個(gè)關(guān)于勤奮的小故事？

三、學(xué)習(xí)交流

1、走進(jìn)司馬光

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找一找：司馬光取得了什么成就？這些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板書：持之以恒

悟道理：成功等于一分天才加九十九分汗水

2、走進(jìn)童第周

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由度讀課文第三自然段，想一想：童第周取得了什么成就？這些成就是如何取得的？（2）交流

（3）板書：勤能補(bǔ)拙

悟道理：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才

3、小結(jié)：

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)社會(huì)、對(duì)人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)課文，滲透德育教育 1.總結(jié)課文 2.滲透德育教育

舊中國貧窮落后，曾被人稱為“東亞病夫”，但是在進(jìn)入新時(shí)代的今天，我們中國人已經(jīng)揚(yáng)眉吐氣地贏得了世界的尊重。黨的十九大的召開，以習(xí)總書記衛(wèi)核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體為我們規(guī)劃了宏偉的藍(lán)圖：

從現(xiàn)在起到2020年，我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝期。從2020年到2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

從2035年到本世紀(jì)中葉，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

今天的你們將是現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)自己的中國夢(mèng)，去實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)。

五、結(jié)束

讓我們引用梁啟超的《中國少年說》：

少年智則國智 少年富則國富 少年強(qiáng)則國強(qiáng) 少年獨(dú)立則國獨(dú)立 少年自由則國自由 少年進(jìn)步則國進(jìn)步 來作為這節(jié)課的結(jié)束語吧！

六、作業(yè)

收集關(guān)于勤奮的小故事