第一篇：《小巷深處》教學設計

楊 運 學 校

儀 文 亮

《小巷深處》教學設計

《小巷深處》教學設計

一、導入新課：

你知道哪些表現“母愛”的故事，文章，詩歌，電影或歌曲？

小說：高爾基《母親》

散文：朱德《回憶我的母親》、電影：《媽媽再愛我一次》

詩歌：孟郊《游子吟》

故事：《孟母三遷》、《岳母刺字》

歌曲：《媽媽的吻》、《燭光里的媽媽》（幻燈片出示課題）

二、出示教學目標：

1、設置情景，品味，加深對親情的理解。

2、認識母親的神圣和偉大,品位母愛的圣潔與無私。

3、通過討論交流的形式提高理解能力、口頭表達能力。

4、學習通過人物的外貌、神態描寫塑造人物的方法。三、出示教學重點、難點：

讀懂文本，體會母女深情。品悟生活，珍惜至愛真情。

四、在正式進入新課前先觀看一組動漫：《爸媽感謝你》

創設背景音樂，學生有感情朗讀課文。

五、蓄情階段：

1、小巷深處埋藏了一個怎樣感人的故事？（用:“這是一個 的故事”概括）

2、請同學們用簡潔的語言概括文章的主要內容。

一個雙目失明的母親用自己賣冰棍的微薄收入，收養了“我”——一個棄嬰，她含辛茹苦地把“我”養大，而“我”卻對貧困的家庭產生了厭惡，進而離開家，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親的身邊。

六、悟情階段：

合作探究： 偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中，請用 “ 為了我，她?? ” 為開頭，體會盲母對養女質樸感人的愛。

例子：為了我，她拿出所有的積蓄換了住處；

為了我，她改變了以往潑辣的性格。

為了我，她終年辛苦勞作，苦心經營。

??

七、憶情階段：

在這些例子中，哪些讓你最感動，找出相關的語段，試著有感情的朗讀出來。??

（學生找出并朗讀，教師小結。）

八、全文感情線索：

全文以我對母親的感情變化為主線。

“滿足、自豪 →沉默、厭惡 →淡忘、隔絕 →感激、悔悟”

九、探究研討：

小組討論：

1、我對母親感情變化的原因有哪些？

⑴ 幼年純真的我閱歷淺，對生活感到滿足，為母親而驕傲。

⑵ 我長大后因虛榮心開始暗暗對比，認為母親社會地位低下，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，與家隔絕。

⑶ 青年時閱歷漸豐，思想逐步成熟，對母親的理解漸漸深入，老婆婆的一番話深深打動了我，教育了我，讓我悔悟。

2、課文中哪些地方表現了母親早已察覺“我”對她的感情變化? ①她依舊滿面春風：“莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!” ②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒?！?/p>

這些描寫表現了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現母親對“我”深深的愛。

3、作者運用了哪些描寫方法來刻畫一個可親可敬的母親形象？ 外貌描寫： 動作描寫： 神態描寫： 語言描寫：

十、品情階段：

請同學們把刻畫母親外貌、神情、語言、動作的句子在文中找出來并讀出來，仔細體味其中的思想感情，并說說這些描寫表現了母親怎樣的性格特點？

探究母親的形象：

善良、淳樸、吃困耐勞、堅強執著、默默無聞而又高尚無私。

十一、總結全文：

本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養母對“我”深切而無私的愛和“我”對養母的敬愛，感激之情。感情極為真摯，富有感染力。

十二、課外延伸、加深情感：

觀看《給媽媽洗腳》的公益廣告

1、引導學生：你有想過嗎，你有反思過嗎？？？

大家都知道孝心是無價的,它不需要任何的賠償.那么,有誰親自為自己的父母洗過腳嗎?有誰為自己的父母系過鞋帶,穿過衣服嗎?又有誰為自己的父母梳洗過嗎? 閉上眼睛想想我們做了些什么，又還記得多少？

十三、布置作業：

回家的實踐作業（選擇自己能做得到的去做）1.幫父母做一次飯。洗洗碗。掃掃地！2.幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。

3.用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！4.走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！5.其他我可以做的事???還有很多很多

第二篇：《小巷深處》教學反思

《小巷深處》教學反思

本課教學的最大特點是能較好的發揮師生雙方的主動性和創造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。

教師的主動性和創造性體現在教學設計上。這一點在創意說明已體現。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不可預知問題。如：在文章主旨的把握上，關于“親情”這一點的導出就出現這樣一個問題。當時我設計這樣一個問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義?？杀容^準確的答案應該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預先沒估計到的。我的預案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”?？砂嗬锞褪菦]有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這 下子該怎么導？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那?我?對母親的愛表現在哪里？”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，?有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……?。另一位同學回答：”29段，?媽媽，我回來了，我已經回來了……?”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經離開過母親，為什么離開？一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親？”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的?！边@樣就水到渠成的得出：文章表現的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導學生正確的理解課文。學生的主動性表現在：在教師的引導下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關鍵句，概括文章的主要內容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節、細節來畫如文章結尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創意。還有有關母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了很多有關母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。

不足的是，培養學生探究問題的能力還不夠。

第三篇：小巷深處教學反思

小巷深處教學反思

太和六中

何敏

語文課程標準》中提到“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《小巷深處》是一篇優美的抒情散文。抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點之一是通過一些生活瑣事來表現了深沉的無私的母愛。同學們在閱讀本文時障礙不大，況且七年級的學生大多還依賴于父母很多，讓他們回味父愛、母愛是最容易的。

在上這一課文時，先設計了一個情景：讓學生來說說自己的母親平時都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。有很多同學都積極的站起來向大家敘說自己母親所做的事情，特別關于自己的事，有的同學在敘說過程中說的很動人。我再問，這些事情是平常小事還是驚天動地的大事。同學們都說，這是小事，而且有些單調。那么面對我們的母親，我們該如何對待她呢？有的就說了，努力學習；還有的說平常多幫她干點活；還有的提到應該孝敬、尊敬、熱愛母親……我就趁機引導同學們閱讀課文，看看文中的“莉”是不是也像我們所說的那樣做了。

同學們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開了。幾分鐘后，各小組都準備好自己的答案，踴躍發言。有的組認為“莉”是個忘恩負義的人；有的則認為“莉”是個有情有義的人；有的說“莉”是個不定性的人。各小組除發表自己的意見外，還做了充分的理由說明。比如說“莉”是個不定性的人的小組說：““莉”在小的時候是很孝敬母親的，在一段時間后才發生了轉變，但在高中畢業后有醒悟，悔悟過來，重新孝敬母親了?！痹谶@一過程中，我主要讓學生自己討論，自己發言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學習。

通過這樣的情景設計來導入對課文的學習，學生在學習的過程中是充滿著自己的感情的，從而也領悟了作品的內涵，獲得對人生的有益的啟示。我覺得這就是我上這課的成功所在。

值得注意的問題，是在有的同學朗讀課文中一些很令人感動的情節時，有部分同學卻笑了。我對此表示困惑。課后，我去進行了調查，問那些笑的同學為什么笑，他們有的說，父母親做這種事是天經地義的，沒有什么值得特別感動的；還有的說，平常我們也沒有經歷過這種苦難。我們剛開始不理解這種感情。

如何讓學生能體會到他們從未體會過的情景及感情呢？我想在上課之前多設置與課文類似的情景，如：再讓學生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想臺灣電視劇《媽媽》?；蛱釂柤僭O英姨沒有收養我，“我”的命運會怎么樣？這樣應會讓大部分同學更容易體會文中所表達的感情。

第四篇：《小巷深處》正式教學設計

《小巷深處》教學設計

一、教學目標:

【知識與技能】

（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物和抒發情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

【過程與方法】

（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

【情感態度與價值觀】

學生懂得父母對子女的愛體現在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養學生孝順父母的情感。

二、教學重點

從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

三、教學難點

學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物、抒發情感的方法。

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入

汶川地震中感人一幕：搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到

她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子準備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信 ：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。

思考：這個孩子為什么能夠活下來？

那是母愛的力量！同學們，母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中。今天就讓我們走進那條深深地小巷，看看那位瞎眼母親是如何再一次詮釋那深深的母愛的。

二、自探自研

1、作者簡介

2、閱讀課文劃出重點字詞

3、自讀課文并思考：這篇抒情散文寫了那些人物？講述了一個怎樣的故事？

4、文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現（母親為“我”做了那些事）？

5、這些事例是按什么順序寫的？通過母親為我做的事情可以看出母親是一個怎樣的人呢？

三、互助釋疑

自主思考與相互討論相結合

四、成果展示

展示一：本文作者林莉，1972年生于湖北嘉魚，出生不久便被拋棄，被一盲女所收養，生活十分窘迫。后來考上了縣中，不久后

開始了文學創作。《小巷深處》這篇紀實性的散文便是她的代表作。（以“我”的情感變化為線索，在追述往事中，集中表現善良無私的“瞎眼養母”對養女的摯愛深情。）展示二：字詞注音

瘦癟（biě）炫耀（xuàn）

油膩（nì）執著（zhuó）黝黑（yǒu）揶揄（y? yú）

造孽（nia）落寞

（mò）

哽咽

（ya）

蹣跚

（pán shān）憧憬（chōng jǐng）泥濘（nìng）

詞語解釋 瘦癟：瘦削干癟。炫耀：夸耀。

費解：不好懂，不容易理解。揶揄：嘲笑。

滿面春風：形容愉快和藹的面容。落寞：寂寞、冷落。

名正言順：名義正當，道理也說得通。哽咽：哭時不能痛快的出聲。

斑駁：一種顏色種雜有別的顏色，花花搭搭的。造孽：方言，可憐。

蹣跚：這里指艱辛而緩慢地、搖搖晃晃地行走。憧憬：向往。

展示三：這篇抒情散文寫了那些人物？講述了一個怎樣的故事？

文中的主要人物有瞎眼母親、養女“我”。講述了一個棄嬰由瞎眼母親撫養長大后厭棄家，然后離開家，最后又悔悟的故事，抒寫了一個至真至純的母子深情的故事。

展示四：學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現？

本文寫盲母對養女的愛質樸感人，偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中：

（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養了“我”（英姨麻利地收

了小攤，頗有節奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進了她瘦癟卻溫暖的懷里）；

（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子）；

（3）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格（母親當初是極潑辣的??有人說：“為了這個丫頭，英姨改好了!”）；

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營（我曾問她做生意的秘訣，她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。”到了冬天——冰棍無處可賣的季節，母親就會操起針線??于是，整整一個冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補補）；

（5）把“我”調養得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲（??她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來給人看，說：“我家莉兒可了不得，老師贊她有出息。”）；

（6）當“我”為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現得很平靜（“有人向她問起我，她依舊滿面春風??除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞”）；

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，可是，為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家（母親果然遵守諾言??然后又孤零零地摸上汽車??）

盲母在生活中對養女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深

展示五：齊讀文中具體描寫盲母愛養女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序寫的？母親是一個怎樣的人呢？

（1）時間順序。

（2）這些句子表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情

與神態，從而可知養母是一個善良寬容、吃苦耐勞、堅韌執著、默默無私奉獻的辛勤母親。

五、總結提升

1、我學會了什么？

（提示：基礎知識方面）

2、我懂得了什么？

（溫馨提示：明白了什么道理）

六、鞏固反饋

1、注音

瘦癟（biě）炫耀（xuàn）

油膩（nì）執著（zhuó）黝黑（yǒu）揶揄（y? yú）

造孽（nia）落寞

（mò）

哽咽

（ya）

蹣跚

（pán shān）憧憬（chōng jǐng）泥濘（nìng）

2、詞語解釋 瘦癟：瘦削干癟。炫耀：夸耀。

費解：不好懂，不容易理解。揶揄：嘲笑。

滿面春風：形容愉快和藹的面容。落寞：寂寞、冷落。

名正言順：名義正當，道理也說得通。哽咽：哭時不能痛快的出聲。

斑駁：一種顏色種雜有別的顏色，花花搭搭的

3、母親具體為我做了那些事情？概括母親的形象？

（1）、收養了“我”（2）、換住處（3）、改變了以往潑辣的性格（4）、終年辛勤勞作（5）、把“我”調養得像個“千金小姐”（6）、抑制自己的感情（7）、服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品 養母是一個善良寬容、吃苦耐勞、堅韌執著、默默無私奉獻的辛勤母親

第二課時

一、導入新課

上節課通過學習我們看到了一位善良寬容、吃苦耐勞、堅韌執著、默默無私奉獻的辛勤母親，那對于母親所做的一切“我”是如何對待的。今天我們繼續學習從文章中尋找答案。

二、自探自研

1、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

2、本文的主人公是母親，那么本文運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？體會其中蘊含的思想感情。

3、本文寫母愛，為什么取名為“小巷深處”？文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？

4、反復朗讀文章后三段，體會文字蘊含的深厚感情。

5、思考：“我”是個壞女孩嗎?

三、互助釋疑

（互相幫助，討論解決）

四、成果展示

展示一：不是。作者對母親的感情變化可分四個階段：

（1）滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——隔絕——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心、自尊心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我良心受到譴責進而幡然悔悟，情感回歸。

小結：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛

榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

展示二：通過語言、動作、外貌、神態塑造母親的形象，字里行間蘊含怎樣的感情？

（1）“坐在太陽最毒的地方賣，是絕對不會錯的”、“我家莉兒可了不得，老師贊她有出息?！闭Z言描寫寫出了母親的含辛茹苦，母親的堅強及母親內心深深的自豪。

（2）好長好長時間的沉默，終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。“您??”我上前扶住她，可她輕輕推開我：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油。”母親的怨而不恨，默默容忍我的行為。

（3）“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（4）“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒?！蓖饷采駪B描寫，表達了“我”被母親無私而偉大的愛深深感動的心情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。

展示三：這是一篇感人至深的散文，抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。？

“小巷”形象貫穿全文，是母親花盡所有積蓄，苦心經營的母女倆相依為命的家，小巷深處有母親，有愛，是“我”的感情寄托。“又光又亮的竹棒”是瞎眼母親的行動依靠，也是她的生活支柱，精神支柱，情感支柱，是母女感情起伏變化的見證，是“我”成長的見證。文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”是寄托作者情思的形象。二者都是寄托情感的形象，對它們的描寫，其

實就是情感的形象抒發。

展示四：“挺拔”“堅定”表現了母親痛苦而堅定。

“憧憬”女兒成才?！暗却迸畠夯貋怼?/p>

“我回來了，我已經回來了” 我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。不僅指身體上的回歸更是指精神上心靈上的回歸。

展示五：根據本文內容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

學生可能出現的答案：（1）對“我”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好的孩子，而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

五、總結提升

1、這節課我學會了什么？

母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。

2、這節課我懂得了什么？

要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

六、鞏固反饋

1、塑造人物的手法有哪幾種？本文用了那些手法？

塑造人物的手法有語言、動作、外貌、神態和心理描寫。本文用了語言、動作、外貌和神態描寫。

2、我的情感經歷了哪幾次變化？為什么會有這樣的變化？

經歷四次變化，滿足——厭惡——隔絕——悔悟。變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心、自尊心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我良心受到譴責進而幡然悔悟，情感回歸。

3、回憶與父母或長輩相處的細節，仿照本文嘗試著用一小段文

字描繪他們外貌和神態，要求能突出其性格特點。

答案合理即可。

七、板書設計：

盲母 養女 描寫方法 人物特征 收養撫育 滿足自豪 外貌 終日勞作 搬家

改脾氣 沉默回避 終年辛勞

調養嬌女 淡忘隔絕 抑制感情

送生活費 悔悟感激

八、教學反思

神態 語言 動作 9

默默無私 無私奉獻 深沉的愛

第五篇：小巷深處課本劇

小巷深處（中學語文課本劇劇本）

第一場：落戶小巷【旁白；英姨；買冰棍人；鄰居甲】

【場景一

巷口冰棍攤，瞎眼的英姨正在賣冰棍】

旁白：在一個初秋的早上，天還不太冷，樹上飄落著幾片黃葉。在一個山坡頂上，很多人圍著一個用破藍布襖裹著的嬰兒，嬰兒不時啼哭，聲音凄厲?？墒菄^的人好像沒有誰打算把她抱回去。突然有人提議：嗨，倒不如叫巷口那個賣冰混的瞎眼英姨來撿回去。英姨會抱養這個小女孩嗎？請看-------英姨：你當我是瞎子？你才是真瞎子，給二分錢想拿五分的冰棍？找死呀！你？ 買冰棍人：對，對不起，我下次不敢了。英姨：還有下次，滾得遠遠的--------鄰居甲：（邊跑邊喊）英姐，英姐------（氣喘噓噓）我告訴你呀，山坡上有個嬰兒，天賜給你的呢?。ń又檬直葎潄睚埑雒}）

英姨：不要不要，我走路都靠竹棍呢，能帶好小孩呀-----鄰居甲：可是你不要，那個小孩怕是要凍死呢？你把孩子養大，她總比不知冷熱的竹棒強吧？那樣的話，說不定你老來也有個依靠。英姨：養兒防老我到不指望，只是那孩子沒人管呀？那真凍死了可遭罪了，我----我-----

（猶豫片刻，終于下定決心收攤跟著劉嫂走了）

旁白：于是，英姨麻利地收拾了小攤，拄著竹棒，來到小坡，央人把那小孩放進她的瘦癟卻溫暖的懷里。第二天，為了這小女孩，她從破棉鞋里掏出了她所有的積蓄150元，拆掉了自已住了十幾年的小木棚，搬進小巷深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子。從此，這小巷深處有了一個溫暖的家。

第二場：享受母愛【英姨；鄰居甲；鄰居乙

【夜晚，英姨抱著撿來的小女孩在門口納涼】和路過鄉親說話 英姨：（邊唱邊輕輕拍打小孩）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶----鄰居甲乙（說著話上場）：英姐，你對這孩子可真用心！英姨：（自豪、炫耀狀）：你們看，我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩嫩的。鄰居甲：（不服氣反駁）：我說英姐呀，你撿她的那天我就想說了，收養姑娘嘛，也該挑個漂亮。這丫頭黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼。（邊說邊指著嬰兒）英姨（氣憤）：你說什么呀，真是有眼無珠?。R上轉溫和）我的寶寶乖，讓那些吃不到葡萄說葡萄酸的人快快走吧-----鄰居乙：啊呀?。▽祝┠阃擞⒁炭墒莻€罵人王呀，敢這樣和她說話。哎，直從撿了這個丫頭，英姨你可改好了?。洫劊?/p>

鄰居甲：你不知道，英姨可疼這孩子啦-----鄰居乙：這孩子長大后要孝順才對得起英姨哦------（英姨沉浸在對孩子的喜愛中，兩人搖搖頭下場）

第三場：甜美生活【旁白；英姨；林莉；路人；群眾演員幾個】

旁白：時光飛逝，小女孩也慢慢長大了。英姨媽媽給了她一個漂亮的名字----林莉，每天，林莉很開心地扶著媽媽從小巷深處緩緩走到巷口。媽媽呢，等林莉上學后就守候著大冰棍箱，頂著烈日大聲叫賣。這天放學后------英姨（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（背著書包高興地上場，等人散后）媽媽，這么多人買，你真厲害，生意怎么那么好？ 英姨：（微笑）這也沒什么啦，坐在太陽最毒的地方守著賣，準沒錯。林莉：可是，你不怕太陽曬嗎？

英姨：為了多賺錢供你讀書，再累也開心呀！林莉：（感動、哽咽）媽-------旁白：冬天，冰棍無處可賣，母親就縫制棉被，租給鄉民。每晚租金四毛到六毛不等。這樣，在母親的辛苦勞作和苦心經營下，林莉家的日子居然也過得有聲有色。而林莉呢，也被調養得像個千金小姐，沒有干過任何家活，只知道讀一些母親不懂的書。又是一個大熱天---------英姨：（大吆喝）：買冰棍咧——大熱天，冰棍透心涼咧——（很多人圍過來買）林莉：（拿著作文本，向母親報喜）媽，你看，老師表揚我：“作文寫得很不錯，小小年紀，大有作為”。英姨（驚喜落淚）：真的嗎？太好了，我就知道，我家的莉兒可了不得。（接著賣冰棍。）路人：給，買支冰棍！

英姨：吃冰棍好，吃了就聰明，跟我家阿莉一樣。老師都贊她有出息呢-------路人：可不是，都說阿莉是冰棍調養出來的女秀才呢！

第四場：情感蒙灰【旁白；英姨；林莉；】

旁白：小的時候，林莉對這種生活很滿足，為母親而自豪。隨著年齡的增長，她漸漸感到了同學異樣的目光和老師分外的關切，后來她終于明白了：原來她是一個瞎子撿來的女兒，她有一個特別貧窮的家。她開始沉默，回避所有的同學，厭惡回家。鄰居甲：英姨啊，最近怎么很少看見阿莉啦？ 英姨（滿面春風）：我家莉兒學習忙，老師贊她有出息呢？哪會在家耗時間?。淠┡园祝簳r間飛逝，林莉以優異的成績考上了縣城重點高中。臨行前，她穿上了母親節衣縮食為她購置的連衣裙。林莉：（自豪）“媽，你說這連衣裙漂不漂亮？” 英姨：“漂亮?！?林莉：（吞吐又清晰）“媽??您??以后別??沒急事的話??不用去找我??” 英姨（吃驚）：為什么？（沉默良久，點點頭），順手取過那已磨得又光又亮的竹棒向廚房走去。林莉：“您??”（上前扶?。Ｓ⒁蹋ㄊ?，輕輕推開）：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油?！?/p>

第五場：母愛深深【旁白；鄰居甲；林莉；英姨；同學】

旁白：三年很快過去了，直到高中畢業時的最后一個星期。這一天-----鄰居甲：林莉，林莉，快出來，你媽媽給你捎東西了------林莉：（來到教室門前）您好！鄰居甲：這是50元錢，這是你媽媽親手煮的鹵雞蛋--------林莉：謝謝您！同學：“林莉，你媽對你多好。每月都按時捎東西來，你考了那樣好的分數，肯定上重點大學，畢業聚會把你媽請來，也讓她高興高興吧。” 林莉（遲疑）：哦??這??我媽太忙了，她抽不出空，你瞧，連帶東西都是一直請別人幫忙，哪有時間呢？不和你說了，我送送阿姨。林莉（感激）：阿姨，真是謝謝您，這三年來讓你操了心，讓您受累了。鄰居甲（疑問）：你??真的考得很好？（長嘆）“真是造孽！你??你媽怎么那么死心眼！”

林莉：怎么回事？（緊張狀）鄰居甲：你跟我來-------旁白：老婆婆拉著林莉的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。老遠，莉兒看到母親在風中無助地倚在墻邊，凌亂而花白的白發在蒼老的臉旁飄著深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。鄰居甲：莉呀。你有出息啦，可不能沒良心啊。（深情埋怨）：這三年，我住在城里，哪能每個月回鄉？都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我，讓我帶給你。然后又孤零零地摸上汽車?? 林莉（視線模糊，淚眼汪汪飛奔撲向媽媽的懷抱）：媽媽！??（母女倆人擁抱泣不成聲）

旁白：世上有一種最偉大的聲音，那便是母親的呼喚。母愛是永遠不會枯竭的。

（《世上只有媽媽好》響起，戲劇達到高潮）