第一篇：6小巷深處 教案[推薦]

小巷深處

教學目標

知識與技能：了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。

過程與方法：自主、合作、探究。

道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。重點：

從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強對親情的理解。難點：

認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生的日常寫作。

教學課時：二課時。

第一課時

一、教學目標

1、整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。

2、掌握描寫人物的四種方法。

二、教具準備：投影片。

三、教學過程

（一）、導入新課

我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。

（二）、閱讀要求

1、默讀課文，熟悉情節(jié)，認識人物。

2、畫出文中生詞和應掌握的詞語。

（三）、字、詞的落實

（四）、分析課文

1、分析文中母親這一形象。

提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？

母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。（事：收養(yǎng)我；搬家；改脾氣）

提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？

課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（事：終年辛勞；為我驕傲）

老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。

和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！

提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。

我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！

（事：抑制感情）

提問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？ 寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。

提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？

人物的肖像描寫。

作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！

（事：送生活費、營養(yǎng)品）

（五）、板書設計 小巷深處

一 母親：收養(yǎng)“我” 為“我”安家 為“我”驕傲 無私、深沉的愛

辛勤撫育平靜面對 默默承受

（人物外貌、語言、動作描寫）

第二課時

一、教學目標

1、分析文中“我”的思想變化過程。

2、分析本文的寫作特色。

二、教學過程

（一）復習上節(jié)內(nèi)容

（二）分析課文

1、分析文中“我”這一形像。

提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）

可分四個階段。

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。變化的原因：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來老婆婆的一番話教育了我，從而使我悔悟，情感回歸。

提問：“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？

第10自然段。

作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。

2、小結(jié)文中兩個人物形象（學生討論，老師歸納總結(jié)）。

（1）母親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻。（2）我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。

3、分析本文的寫作特色。（學生討論后歸納）。

（1）形象含義豐富。

①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。

③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

（2）選取生活瑣事表達情感。

本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。

（二）板書設計

二 “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟

（感情發(fā)展變化過程）

第二篇：《小巷深處》教案

教案 課題

《小巷深處》

第2 課時

教 學 目 標

知識目標

體會課文中對小巷和竹棒的描寫所起的作用

能力目標

通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

情感目標

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

教學重點

通過談最讓自己感動的句子，加深理解課文的情感，把握母親的性格特征和“我”與母親之間的感情。

教學難點

小巷和竹棒在全文中的作用

教學方法

自主合作探究，朗讀品味

教學手段

多媒體輔助教學

教學活動

導師點評

一、復習導入，分享感動 通過上節(jié)課的學習，大家對課文應該都有了一定的了解。這篇文章講述了一位盲母親和養(yǎng)女之間的感人故事，相信這個故事在我們心里都記憶深刻，那位母親善良純樸、寬容無私的愛讓我們感動，那個女孩的悔悟回頭也讓我們欣慰。接下來我們再一起走進課文，去感受字里行間的情意。

1、回憶課文內(nèi)容，說出課文的感情變化過程。參考：板書：滿足，厭惡，淡忘，悔悟

2、檢查作業(yè)，交流感動

還記得上節(jié)課后給大家布置了作業(yè)，寫下最讓你感動的句子，現(xiàn)在我們就來談談感受。同時請大說出感動的原因。

參考：學生可能說出的是盲母親對養(yǎng)女愛的任一處表現(xiàn)。或者是課文結(jié)尾處“我”看到母親時的一系列心理活動的句子。例如，“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。”或“我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。”或“在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”或“我其實還記得，還記得來時的泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”

二、朗讀品味，領(lǐng)悟真情

從剛才的討論中，我們可以看出這篇課文的大量篇幅都是描寫了盲母親對“我”的愛，從一件件小事中體現(xiàn)出來，而結(jié)尾的三個自然段恰恰是對“我”的描寫。先聽老師朗讀，然后你們再自己朗讀最后三段，一起合作探究討論下列問題：

1、討論形象依托，在《小巷深處》有哪些形象多次出現(xiàn)，它又起到了什么作用呢？

母親的愛，不是憑空捏造的，也不是口說無憑，它是凝聚在生活中的每件小事里，就如同剛才大家所說的那樣。那么在這篇課文中，在這每件小事中，又有一系列的形象存在。就像詩歌的意象一樣，詩人用意象組成了意境來表達感情。所以請大家分小組認真思考，在《小巷深處》有哪些形象多次出現(xiàn)，它又起到了什么作用呢？ 參考：學生可能回答的是“小巷”，“竹棒”。引導學生，將竹棒與“我”聯(lián)系起來，都是對母親必不可少的。小巷是母親與“我”的生活場所，是故事發(fā)生的地點。

小巷在文中出現(xiàn)了六次。前五段中出現(xiàn)了三次；中間部分“我”替代了母親手中的竹棒；隨著“我”虛榮心的作怪，疏遠淡忘了母親，而竹棒又再次出現(xiàn)；結(jié)尾處“我”悔悟，又看到了竹棒。（散文是講究形象的，形象是情感的依托。這篇文章中，小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒，那竹棒后蹣跚著的長長的人影；還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托情感的形象。小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。）

2、該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？ 最后一段中，“我回來了，我已經(jīng)回來了”是什么意思呢？“我”回到了哪里？為什么會說回來了，是不是因為曾經(jīng)離開過？

我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。課文寫到了這里，就是一個完滿的結(jié)局，我再次回到家，回到小巷深處，回到母親身邊，愛終究會存在于我們心間，感動我們。

三、自由討論，各抒己見

課文大家都已經(jīng)學過，肯定有了自己的理解與收獲，那請同學們運用“本文妙在??，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）??”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。老師先給大家舉出一個例子，然后讓學生發(fā)言。參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

學生發(fā)言結(jié)束后，教師總結(jié)，大家說的這些也是我們在閱讀寫作中應該去注意去學習的知識。

四、感情拓展，感恩母親

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋??做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、讓學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、大家一起暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

五、總結(jié)收束，布置作業(yè)

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！學習完了這篇課文，給大家布置一個小作業(yè)：回家后主動與母親交流，多和母親相處，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

六、板書設計

教 學 反 思

第三篇：小巷深處教案

小 巷 深 處

漢壽縣聶家橋中學曾莉

一、教學目標：

1、知識技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解卸任記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復的誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

二、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

三、教學方法

1、創(chuàng)設情境法通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境，讓學生以開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，一道學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

四、教學過程：

（一）、在學新課之前我們先來欣賞一段多媒體畫面，看完之后，你要告訴我母愛是什么？

1、母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁。

2、母愛是連夜整理沉甸甸的書包。

3、母愛是那枚溫暖的枕頭。、4、幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首詩的評選活動，其中游子吟榮登榜首，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？它歌頌了濃濃的母愛，在高樓林立里有母愛，在小巷深處也有母愛。就讓我們走進小巷深處，一起去感受這份普通又別致的母愛。

（二）、初讀課文，掃除閱讀障礙。

1、檢查預習情況：給加點字注音。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、學生快速閱讀課文，你覺得文章哪些對母親的外貌描寫最令你感動：

夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著的守候在大大的冰棍箱旁，毒辣的太陽把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日竟成古銅似的顏色，因盲眼而忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。

在風中，她無助的倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

3、教師就這些描寫提問。

問；母親為什么守候在大大的冰棍箱旁？ 答；為了養(yǎng)活我。

母親養(yǎng)女兒天經(jīng)地義，文中的作者是不是母親的親生女兒呢？ 不是，是撿來的。

夏天母親守候在冰棍箱旁，說明養(yǎng)活我并不容易，而母親為什么還如此執(zhí)著呢? 因為愛，母親對我濃濃的愛。

（三）、整體感知，討論交流。

1、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，找出文中盲母對女兒愛的體現(xiàn)？ 用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我。為了我，拿出所有的積蓄換住處。為了我改變了潑辣的性格。為了我她辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

她把我調(diào)養(yǎng)成了千金小姐，并為我取得一點成績而驕傲。

當我為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

她克服常人難以想象的困難，每月進城給我寄生活費，可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直如此的愛她呢？“我”對母親的感情變化的原因是什么？ 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

（5）滿足----厭惡---淡忘---悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

（四）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

師生合作伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文本小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我己經(jīng)回來了。”這句話？ 明確：

（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（五）感情拓展

其實母愛就在我們身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋┄┄做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

（六）課堂小結(jié)

在秋風蕭瑟、楊柳渙黃的季節(jié)，一個瞎眼母親收養(yǎng)了她，養(yǎng)母拿出了所有的積蓄為她換了住處，為了她改變了以往潑辣的脾氣，后來她長大了她開始厭惡自己的家，不愿與母親相伴而行 到縣城讀書，最后她翻然醒悟，最終回到了母親的身邊。

在我們生活中，一直不缺少感動，但是直到今天才明白母愛的含義，這份母親賜給我們的感動，我們該如何回報愛我們的人，懂得感恩，懂得孝敬。

七、板書設計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 終年辛勞

為“我”驕傲 抑制感情

送生活、營養(yǎng)品 沉默、回避淡忘、隔絕 悔悟、感激 神態(tài)描寫 語言描寫 動作描寫

第四篇：《小巷深處》教案

一、設計思想

體現(xiàn)語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思想。

二、教材分析

《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

三、學情分析

該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

五、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

六、教學策略與手段

《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 為此，我主要采用以下教學方法：

1、創(chuàng)設情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

七、教學過程：

第一課時

（一）導入新課

引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內(nèi)容。

（三）整體感知，討論交流

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。

3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

第二課時

（一）復習導入：請一個學生復述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

【確立依據(jù)】

1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。

2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。

（三）合作探究

1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

【確立依據(jù)】設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。

九、板書設計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。

第五篇：《小巷深處》教案

一、設計思想

體現(xiàn)語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思想。

二、教材分析

三、學情分析

該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。

【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀??以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

五、教學重點、難點

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

【確立依據(jù)】

1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的??應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。

2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

六、教學策略與手段

《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 為此，我主要采用以下教學方法：

1、創(chuàng)設情境法

通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

2、稍加點撥法

這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關(guān)注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

3、朗讀品味法

七、教學過程：

第一課時

（一）導入新課

引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個??的故事”對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

（三）整體感知，討論交流

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

原因：很虛榮的在乎外人的看法。

小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

【確立依據(jù)】

1、整體感知課文，獲得初步體驗。

2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。

3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

第二課時

（一）復習導入：請一個學生復述課文的內(nèi)容。

（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（三）合作探究

1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

3、運用“本文妙在??，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）??”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。

參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋??做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。

（五）總結(jié)全文

（六）布置作業(yè)：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

九、板書設計：

盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

搬家

改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

終年辛勞

為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

抑制感情

送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫

【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。