第一篇：小學音樂第06冊教案(人音版)
新人音版三年級第六冊教案（全）
第一課
春天 教 材 分 析
1．柳琴獨奏《春到沂河》
春天，是播種的季節，也是蘊含希望的季節。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發展而成的。
民歌音調分別在引子和第一部分中作節奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。
第二部分的旋律由中板轉慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調，加以演變發展。通過調式、調性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。
最后部分是第一部分的變化再現，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。
柳琴高音彈撥樂器，外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。 2．小提琴協奏曲套曲《春》
這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》中《春》的第一樂章。顧名思義，樂曲是描寫春天的。人們在生活中是如何感覺到春天的呢?這主要是根據生活經驗，是從許多自然現象中意識到的。如：風和日暖、鳥語花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人們聯想到春天的到來。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。
樂曲以回旋曲形式寫成。一個主要的主題(即春天的主題在四個插段前后反復出現)。
主題是那么的華麗灑脫，生氣蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，仿佛在歡呼：“春天來了!” 在主題的反復之間為四個插段。
第一插段--《小鳥唱著歡樂之歌來迎春》，獨奏小提琴以一連串尖銳的顫音生動也模仿群鳥的啼鳴。 第二插段--“微風輕拂清泉，泉水叮咚流淌”，獨奏小提琴和全體小提琴奏出連續不斷的十六分音符來表現出這一詩意的意境。
第三插段--“天空烏云籠罩，電光閃閃，雷聲怒號”。這里，樂隊低沉的三十二分音符同音重復和獨奏小提琴一連串三連音栩栩如生地勾畫了電閃雷鳴的情景，盡管沒有使用任何管樂器或打擊樂器，卻也營造出強烈的氣勢。
第四插段--“雷鳴電閃轉瞬即逝，鳥兒重又宛轉歌唱”。
這些插段采用了早期音樂中樸素的標題音樂的造型手法，使人們如沐習習春風，如感潺潺泉水，更可聽到小鳥的歌唱，隱約可聞遠方的隆隆春雷。當然，樂曲主要的還是表現了春天的美好以及人們無限歡欣愉悅的心情。 3．歌曲《嘀哩嘀哩》
這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。
歌曲為4/4拍，大調式，采用帶再現的兩段體結構。每樂段由四個樂句構成，結構規整。
第一樂段的第一樂句由do、mi、sol三個音構成，開始時作下行，在明亮的色彩中糅入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感。這一樂句也是全曲的核心，揭示了歌曲的主題。第二樂句在前句的音調上作了發展，與之呼應。在第三樂句重復第一樂句之后，第四樂句一氣呵成。句末由休止符阻斷形成頓挫感很強的節奏，使歌曲更顯活潑，很有特點。
第二樂段的前兩個樂句采用同音重復的旋律進行方式和 活潑的節奏，配以象聲詞“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下移四度模進，音區的忽高忽低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法進一步渲染了春天的美好景象。 4．歌曲《春天舉行音樂會》
這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”。
歌曲為2/4拍，一段體結構。第一、第二樂句分別運用了和弦分解式及模進的手法，曲調歡快活潑，曲中八分休止符的巧妙運用，形象地表現了春雨唱歌、春風彈琴時的歡樂情景，充滿生機和活力。第三樂句是第一樂句旋律的變化重復，第四樂句全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，形象地表現了春天鼓掌發出陣陣歡笑的形象。第五、第六樂句每句為3小節，曲調的模進、十六分音符的節奏運用及六度大跳的進行使得歌曲更為熱烈，富有動感，與前面形成了對比，把“春天舉行音樂會”的情緒推向了高潮。緊接著第七樂句節奏又漸漸舒展，最后的樂句重復了第四樂句的旋律，只是在“ ”處作了節奏的變化。歌曲在“春筍是個指揮家”的歡樂歌聲中結束全曲。
第一課時
教 學 目 標：
1．從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。
2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
3.音樂知識
（1）．在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“ ”的長短。
（2）．十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。
教學重難點：
1．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。
教學過程：
1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。
2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。設問：
(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?
介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學校如能用VCD及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。1．
4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。
5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。
7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 10．講解十六分音符的時值。
11．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。
12．學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節和后16小節。
(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。
(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。
14．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。
15.教學小結。
第二課時
教 學 目 標：
1．從聆聽《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。
2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
教學重難點：
1.聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。
教學過程：
1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示的《春天舉行音樂會》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：
(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。
學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。
5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。
6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。
9．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入《春》的欣賞。 設問：
歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 10．聽《春》的主題音樂。 設問：
你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你的感受。 11．分別聆聽第一、二、三插段音樂。
12．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。
13．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。
想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。
14.教學小結。
第三課時
教 學 目 標：
1．復習四首音樂作品，創作以春為主題的藝術作品。
2．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。
教學重難點：
1.創作以春為主題的藝術作品。
教學過程：
1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作??
2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。
3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。
4．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。
5．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。
6．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 7．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。
8.教學小結。
第二課 可愛的動物
教 材 分 析
1．管弦樂《森林深處的杜鵑》
《動物狂歡節》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標題性的小型管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調，惟妙惟肖地表現了標題的內容。其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。
樂曲一開始就由兩架鋼琴奏出一串串密集的和弦，描繪的是一片深沉、渾厚、茂密的森林。在這安謐、岑寂的氣氛中，不時由單簧管奏出短促地相隔大三度的兩個音，這是密林深處的杜鵑在不停啼叫。鋼琴高音聲部所奏的和弦時而作旋律的連接，時而作同音的重復，在音區上也不斷作高低的移位，仿佛是穿過林木罅隙的陽光明暗的變化。杜鵑的啼聲也時疏時密，最后，音樂漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠處飛去。 2．二胡獨奏《賽馬》
二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。
樂曲由三個部分組成。
第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發的號令，如離弦之箭，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。樂曲的第二段以內蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，八度音程的大跳進行和鏗鏹的節奏，表現了內蒙古草原上騎手的勇敢、豪放的性格。第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們眼前。3.歌曲《頑皮的杜鵑》 這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結構。第一樂句曲調在主和弦“1 3 5”上進行，明亮的音調即刻把人們帶進了美麗的山林之中，“5 3”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。
4.歌曲《我心愛的小馬車》這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調明快活潑，詞意簡練，它告訴了大家一個道理：人生成長的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要我們堅持不懈地努力去克服困難，就能達到目的。歌曲為2/4拍、宮調式、二段體結構。第一樂段由兩個樂句組成，第二樂句是第一樂句的完全重復，只在尾音上作了變化。曲調輕快而又活潑，句中的八度大跳生動地表現了孩子們乘上小馬車飛奔向前時的愉快心情。第二樂段五度音程的上下大跳使得曲調更顯跳躍，配以象聲詞“的答”的馬蹄聲把馬兒歡快地奔跑和孩子們在馬車上嬉嬉歡笑的畫面描繪得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏狀，樂句是在第一樂段作為間奏后，再一次重復了這一曲調，從而更進一步地表現了勇往直前的決心，突出了主題。第一課時
教 學 目 標：
1.表演《頑皮的杜鵑》，聽辨 兩音填入括號內；聆聽《森林深處的杜鵑》；創作4小節曲調。
2.杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。
教學重難點：
1.認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。
2.唱好《頑皮的杜鵑》。
教學過程：
1.解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎? 2．聆聽《森林深處的杜鵑》。 3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：
(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來? (2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。設問：
(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?
5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作??邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。
6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。 7．完成教材下方的練習與思考。 8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。
9．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是 兩音的音準。
10．講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用 來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。 11．唱準 八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。 12．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱： 13．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節： 誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
14．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。) 15．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
16．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。17．用口風琴找到1=F的“5 3 1”三音，按課本中的要求吹奏
18．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。 19.教學小結。
第二課時
教 學 目 標：
1.馬是人類的好朋友。在感受、體驗以“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。
2.唱好《我心愛的小馬車》。
教學重難點：
1.試用 八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。
教學過程：
1.準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。
2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》(如能做成多媒體課件，通過大屏幕播放效果更佳)。
3．設問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?
4．揭題《賽馬》二胡獨奏。
5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。
6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。
設問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?
7．聆聽第二樂段的主題： 再隨這主題哼唱一次。
8．設問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情景? 9．再聽第二樂段。設問：
(1)第二樂段的主題反復了幾次?
(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎? (3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?
10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?
11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。
12.歌曲《我心愛的小馬車》的節奏較復雜，音程跳動大，因此有相當難度(指學譜)，所以本歌主要采用聽唱法學唱。 13．學唱歌曲： (1)教師范唱。
要求：感受歌曲的情緒與內容。 設問：你聽后給你印象最深的是哪幾句? (2)聽錄音范唱。
要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎? (3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。 (4)相互交流已經會唱的幾句。
(5)重點解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導糾正。
(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵學生隨音樂即興表演(騎馬、揚鞭、走崎嶇山路??)。 (7)歌曲會唱后學唱曲譜，要求能流暢地唱譜。 (8)選擇合適的打擊樂器編創伴奏音樂。 (9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。
14.創作4小節自己的歌(1)．該曲調的創作要符合三個條件： ①用 八個音。
②用 四種節奏型。 ③4小節長度。
(2)．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。 (3)．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。
(4)．評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。
15.教學小結。第三課 童 趣
教 材 分 析
１．歌曲《猜調》
這是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對歌曲由一個具有呼喚性的音調“小乖乖”開始，引出一連串排比式問句。“什么長，長上天??”，連珠炮似地向對方提出一連串的問題。全曲從最高的“ ”音開始，一直到最低音“ ”結束，速度加快，９個小節一氣呵成，幾乎讓人沒有喘息的機會和思考的余地；答句同樣顯示出思路的敏捷、語言的準確和豐富的生活知識。
歌曲的旋律采用六聲徵調式，音域在十一度以內。旋律與歌詞的配合天衣無縫。全曲節奏緊湊，自第３小節起不斷將第２小節的旋律變化重復或加花。９小節的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更表現出鮮明的地方色彩。
２．管弦樂《木偶的步態舞》
法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》）的鋼琴曲集，包含六首小曲。《木偶的步態舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。
３．歌曲《一支短笛輕輕吹》
這是一首曲調歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最后的悠揚的笛聲結束在“６”的主音上，抒發了對家鄉甜美生活的贊美之情。 ４．歌曲《搖船調》
這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用４/４拍，五聲宮調式，音域在九度以內，旋律流暢、優美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節，歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。緊接著歌曲又加入了３小節的襯詞和１小節重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。第一課時
教 學 目 標：
1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。
2..從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。
3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。
教學重難點：
1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：
1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內容，激發學習興趣。 4.分句學唱：
(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：
當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。
(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。 (3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理：
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。
(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。
6.《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。
7.聆聽《猜調》。
設問：你能否聽出歌中問什么?答什么?
8.再聽《猜調》。
設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調》。
10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。12.音樂知識：反復跳躍記號
⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。
⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。
13.教學小結。
第二課時
教 學 目 標： 1.為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。
2.節奏問答編創活動。
教學重難點：
1.通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。
教學過程：
1.形象導入。
(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?
(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)
(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械?? 教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當??) 2.聆聽《木偶的步態舞》。(1)揭示課題——標題名稱。
(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。
(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)
(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。
(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態舞》。
要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。
4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。
5.編創活動：節奏問答
⑴節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。
⑵節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答??。
⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。
6.教學小結。
第三課時
教 學 目 標：
1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。
2.猜謎活動交流。
3.單元小結。教學重難點：
1.感悟謎語的樂趣。教學過程：
1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。 2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？
3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。 4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。 6.各人自學歌曲并設計表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。 8.學生學習口風琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜８小節。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后４小節口風琴伴奏。
9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結。
11.猜謎語活動
⑴各人把上節課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。
⑶為《搖船調》編創新的歌詞。
⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。
12.教學小結。第四課 音樂會
教 材 分 析
１．歌曲《游擊隊歌》
這是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。 歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點節奏給人以行進的感覺。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰士戰斗生活，表達了他們的精神風貌。
歌曲的結構為帶再現的二段體結構。第一、二、四樂句相似，第三樂句則在節奏、旋律、調性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲富變化于統一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動的感覺。 這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂曲。 ２．口笛獨奏《苗嶺的早晨》
這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如一幅秀麗動人的圖畫。
樂曲的主體部分旋律歡快，節奏活潑，表現了苗族人民的愉快勞動和喜悅心情。
樂曲接著再現了開始時的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）
這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。 樂曲采用復三段體結構。 ４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》
《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。５．歌曲《我是小音樂家》
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“ ”節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。６．歌曲《嘹亮歌聲》
這是一首曲調規整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發了孩子們對大自然的無比熱愛之情。
歌曲為４/４拍，由四個樂句組成的一段體結構。歌曲運用了輪唱這一手法，使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復了第一樂句曲調后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。 第一課時 教 學 目 標：
1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛??）。
2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。
教學重難點：
1.熟悉樂器的音色及種類。
教學過程：
1.聽覺直接導入：
(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 (2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？
2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：
《游擊隊歌》——口哨； 《苗嶺的早晨》——口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：
(1)有條件的學校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。
(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。
(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》： (1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。 (2)教師簡單介紹口笛樂器。
5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習
⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。
⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。
6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 7.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨奏：
(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？
(2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？
8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：
(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）
(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？
9.教學小結。
第二課時 教 學 目 標：
1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。
2.活動與練習
（一）教學重難點：
1.掌握輪唱的基本演唱形式。
教學過程：
1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。 3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。 4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。
(1)設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？(2)每４個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學唱輪唱：
(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。
（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。 6.活動與練習
（一） ⑴教師先范唱內蒙古民歌。
設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學生齊唱。
⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？ ⑷分組討論。
常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節進入；(2)隔一小節進入。
結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為 ；隔一小節進入的最后一小節可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。
7.分組展示、點評。表揚有創新的小組。
8.教學小結。
第三課時
教 學 目 標：
1.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。
2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。
3.活動與練習
（二）。教學重難點：
1.學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。
教學過程：
1.說說自己的理想?
2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。
3.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？ 4.討論上述問題：
(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？
（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。
6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。
學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。
10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子??各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家??
11.音樂知識：八分休止符
⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。⑵結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。
⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發學生，在實踐中掌握這一節奏。 ⑷本課的“活動與練習
（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。 ⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。
12.活動與練習
（二） ⑴唱熟曲調。
⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節奏改編，再唱與奏。例：
13.教學小結。第五課 牧童之歌
教 材 分 析
1．鋼琴曲《牧童短笛》
這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求有中國風味的鋼琴曲”評選，榮獲頭獎。從此，這首曲子蜚聲國內外，更是我國近代鋼琴音樂創作上一個具有創造性的范例。 全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段由六個樂句組成，每個樂句都從4/4拍的第三拍開始。第二段以歡快的節奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現了第一段的主題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區上升，結束在富有民族風味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。作曲家介紹
賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創作音樂。抗日戰爭期間創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰爭期間，又創作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協副主席，主要從事培養音樂人才，但仍堅持音樂創作園地上的耕耘。] 2．歌曲《孤獨的牧羊人》
《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發及熏陶，終于使七個孩子對她產生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。 歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系。它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音()的上下八度的節奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉村音樂的旋律風格和演唱特點。
3.歌曲《剪羊毛》這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。歌曲為2/4拍、大調式、二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，“ ”符點八分音符構成的節奏貫穿其中，句末都以“ ”這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活潑，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“ ”的附點節奏開始、連續級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現了第一樂段的第三、第四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。4．歌曲《小小羊兒要回家》
這是一首曲調優美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調模進，即刻在人們的面前展現了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。緊接著歌曲運用了“ ”，及帶切分音型的節奏，曲調富有動感與前面形成了對比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩的音調在充滿寧靜的氣氛中結束全曲。
第一課時
教 學 目 標：
1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
教學重難點：
從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。
教學過程：
1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。
2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受? 3．師生討論對第一樂段的感受?? 4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]
5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?
6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。
7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?
8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。
11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)
12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?
13．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?
14．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)
15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。 16．完整地有感情地唱全歌。
17．把歌中的 節奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。
19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。)
20．各組展示表演并進行點評。
21.教學小結。第二課時
教 學 目 標：
1.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。
2.掌握全音符的時值及延長記號。教學重難點：
掌握全音符的時值及延長記號。
教學過程：
1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3．學唱曲調：
(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。
(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?
(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。 4．學唱歌曲與處理：
(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。
(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。
(相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。
(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和 延長是怎樣的情景。
(6)創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。 5．表演實踐。
以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。
6.教學小結。
第三課時
教 學 目 標：
1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。
教學重難點：
通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。
教學過程：
1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。) 2．聆聽《孤獨的牧羊人》。
介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。 3．這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。
4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。 5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。
6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不
一、風格多彩。7．曲調接龍創作游戲 ⑴游戲規則：
①頭尾相接必需是相同的音高，如：
②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。
⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。
⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。
8.教學小結。
第六課 愛祖國
教 材 分 析
1．合唱《我們走進十月的陽光》這是一首抒發愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。歌曲分為三個部分。第一部分是一個復樂段。第二部分句幅擴展(每樂句為8小節)，節奏驟然展開，旋律跌宕起伏，氣息寬廣，大、小調式的對比(第一樂句的后4小節屬于小調性質)，使音樂的色彩更為豐富。歌曲的尾聲采用三個聲部的和弦連接，和諧、明凈，預示了祖國美好的前景。
2．管弦樂《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂節)的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。作品采用了單主題貫穿發展的三部結構。3．歌曲《救國軍歌》
歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當時，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當前、國難當頭之際，國民黨當局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內戰。因此，“槍口對外”如一聲驚雷，迸發出全國人民的心聲，表達了愛國軍民齊心抗日的堅定決心。這首歌曲立即在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。
歌曲的旋律高昂激越，節奏鏗鏘有力，貫穿于全曲的附點節奏及切分節奏，生動地表現了抗日隊伍步伐整齊、勇敢前進的形象。
歌曲采用三段體結構。第一部分(第1～8小節)為兩個樂句，各含兩個樂節。附點節奏與用音重復構成了斬釘截鐵的音調。第二部分旋律突然躍起，句幅擴展，與前一部分形成對比，切分節奏的運用突出了全國軍民的抗日決心。第三部分的旋律及歌詞均為前兩部分的綜合再現，最后樂句以上行旋律表現了浩大氣勢，將歌曲推上高潮。 4．歌曲《一個***女兒》
這是一首曲調優美抒情、語言樸實簡練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風。它熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍、羽調式，由五個樂句構成的一段體。第一、二樂句是曲調的重復變化，旋律從低聲區進入，流暢而又舒展。歌詞“太陽和月亮”、“長江和黃河”比擬成一個***兒女形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三樂句“啊”及八度大跳一下子把情緒推向高潮，充滿激情地唱出了“我們的媽媽叫中國”。突出了主題，表達了兒女們對祖國媽媽發自肺腑的心聲和崇敬的心情。第四樂句又運用了八度大跳，使得這一情感更為深情。最后結束句在重復變化了前樂句后，音調向上高揚，最后結束在主音 “la”音上。
5．歌曲《只怕不抵抗》
這是冼星海所作的一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩級進和跳進交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。歌曲為三段體結構，第三樂段是第一樂段的變化重復。最后兩句“只怕不抵抗”的歌詞，擴充了樂句、突出了主題，更加深了歌曲的感染力。
第一課時
教 學 目 標：
1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。
2.學唱《一個***女兒》。
教學重難點：
通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。
教學過程：
課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向學生展示)。 1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日??) 2．欣賞《我們走進十月的陽光》。
回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。 研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：
(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。
(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。 5．細致地聆聽全歌曲。 研究的問題：
(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?
6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。
7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么?
8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?——光明。藏族和漢族是一個***女兒，我們的媽媽叫中國。
9．聆聽歌曲范唱。
討論歌曲的內容及其表達的情感。 10．學唱歌曲：
(1)由于此歌音域較廣“--6”，節奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。 11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。
12.教學小結。
第二課時
教 學 目 標：
1.聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。教學重難點：
通過聆聽歌曲，學會分析曲調情緒。
教學過程：
1．談話：2001年7月1日是中國***建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征、力量的象征、勝利的象征。
2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。
(1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。
(2)出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學生看著譜跟唱曲調。 3．欣賞第一部分。 設問：
(1)樂曲一開始的音調你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調?(國歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標題出發，你想到什么? 聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。 4．欣賞第二部分。 設問：
這部分主題音調是什么曲調?與第一部分的主題音調相比較，相同與不同之處在哪里?(這環節是本教學內容的重點，要細致引導點撥，讓學生從音樂中獲得體驗。) 5．重點討論相同曲調表現出的不同情緒。
(1)要求發表意見的學生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調的不同表現(第一部分抒情歌唱性，第二部分進行曲風格，速度也加快了)。教師要適時加以點撥、啟發。(2)分析兩部分不同的情緒表現、發揮學生的想像進行形象比較。
(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進行對比，加深學生的感受。 6．完整地聆聽全曲。
通過以上兩部分的分析、對比，要激發學生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：(1)要保持安靜地聆聽音樂的環境。
(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達的方式進行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現各段音樂的發展。當然還可以創造更好的方式來表現。
7．小結：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。8．教學小結。
第三課時
教 學 目 標：
1.學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發我們的愛國熱情。
2.聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。
教學重難點：
了解人民音樂家冼星海。
教學過程：
1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。
2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲：
(1)板書1—10小節歌譜，教師范唱曲與歌各一次。(2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。(3)教師范唱11—17小節三遍，并提問：
誰的記憶力最好，能準確地唱出?(可以看譜，從實際出發，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%—80%學生已掌握即收。)
(4)用以上方法再學唱第二樂段10小節。
(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發)，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。
(6)教師示范歌曲最后一句[5小節方法同(3)]。
(7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。
5．表演歌曲：
(1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。
(3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。(4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。
6．綜合表演：順序可以由學生自編，但要包括本單元學過的內容，以突出單元主題－－愛祖國。如： 順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演－《只怕不抵抗》B組
全班同學唱 全班同學唱 順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個***女兒》。 順序三??順序四??順序五??
7．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。
課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰爭時期的歷史背景及音樂作品。 8．初聽《救國軍歌》
設問：為什么提出“槍口對外”?
師生交流收集到的有關抗日戰爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。 9．再聽歌曲《救國軍歌》。
設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節奏上、風格上??去討論。
10．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。4．在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。
11．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創作的救亡歌曲最成功的作品之一。
12．教學小結。
第二篇：小學音樂第11冊教案(人音版)
人音第十一冊音樂教案（全）
第一課
白 帆 教學內容：
一 歌曲：《白帆》
二 綜合訓練：三聲部合唱發聲練習
三 欣賞：長江之歌（合唱曲）
教學目的：
一 啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現明朗的生活態度。
二 著重通過對旋律特點的分析，感受欣賞曲中所表達熱愛和贊頌祖國河山的幟熱感情。
三 進行三聲部的發聲練習，要求韻母轉換連貫．自然。
聲部間基本協和．均衡。
教學重點：學習歌曲并富有感情的進行演唱。
教學難點：三個聲部聲音的協和與均衡
教具準備：錄音機．鋼琴．教學磁帶
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：綜合練習三聲部母音轉換練習
教學重點：要求聲部的和諧，聲音的自然
教學過程：
一組織教學
二綜合訓練
1發聲練習
a、學生跟隨老師的手勢齊唱Ｃ大調音階
b、學生用柯達伊手勢做三度音程的發聲練習
2、復習歌曲：《小瓜棚》
要求：學生在老師的指揮下有感情地演唱此歌
3、三聲部母音轉換練習：教材P 1=c 4/4 5 5 5 ︱ 5︱ i i i i ︱ i--︱
ma mo mi mao mu ma mo mi mao mu 1 1 1 1 ︱ 1︱ 3 3 3 3 ︱ 3-︳
3、《圓舞曲》一般采用3/4拍為宜，速度輕快
3/4 5 – 5 ︱ 5︱
4、《馬兒來了》應帶有馬蹄節奏的特點，速度輕快
2/4 XXX XXX ︱ XXXX XX ︱ XXX XX ︱
在以上練習中充分發揮學生的創作力和想象力，鼓勵學生創作的積極性，以哼唱—修改—再修改的順序進行。
五、教師小結
第 三 課 時
教學內容：欣賞：新疆好歌曲
教學重點：感受新疆民歌的風格特點
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽歌曲《小小花傘》進教室
2、師生互相問好
二、復習歌曲《沂蒙山小調》
三、新課：欣賞《新疆好》
1、初聽，聽后說說演唱形式是哪種？音色特征是什么？
2、復聽，要求學生感受濃郁的新疆民歌風格
3、說一說這首歌曲的節奏型都是什么樣的。
學生分析、討論最后回答問題
oxx xx ︱ xx xx ︱手鼓的固定節奏xxx xx ︱ xxx xx ︱渲染了民族音樂色彩
4、分析段落：師生討論進行
全曲結構為‖：上樂句+下樂句+歌樂句：‖+結束句（上樂句）副歌樂句是下樂句音樂素材的變化與重復
5、逐段欣賞
6、完整復聽
復聽時說說歌曲抒發了人民什么樣的情感，歌詞描繪了什么樣的景色，聽著樂曲有什么感受 這首歌曲抒發了新疆人民熱愛和贊美自己家鄉的真摯情感，歌詞描繪了“風吹草低見牛羊”“戈壁沙灘變良田，葡萄瓜果甜又甜”等一派美麗富饒的新疆景色。令人向往，使人陶醉，聽著樂曲仿佛在眼前出現了一群熱情豪爽的男女青少年，穿著新疆的民族服裝載歌載舞地在歌唱自己的新生活，歌曲音調高亢、嘹亮，富有濃郁的草原風味特色。
7、教師小結
第 七 課 銀 色 世 界 多 美 麗
教學內容：
一、銀色世界多美麗
二、綜合訓練：兩部合唱發聲練習
三、欣賞：雪橇（管弦樂曲）
教學目的：
一、啟發學生用輕快與舒展兩種情緒來表現對銀色世界的贊美
二、進行兩聲部的發聲練習，要求聲部協調、統一，并通過力度的變化表現“馬兒跑”的音樂形象。
三、綜合運用旋律、節奏、力度、速度以及樂器音色等已學過的音樂知識來感受和理解樂曲《雪橇》的音樂形象。
課時安排：三課時
第 一 課 時
教學內容：學唱歌曲，用輕快與舒展兩種情緒來表現對銀色世界的贊美。
教學重點：學唱歌曲旋律
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽音樂進教室
2、師生互相問好
二、綜合練習
1、發聲練習：兩聲部的音程練習
2、復習歌曲《黨的關懷親親的哩》
要求：聲音優美、自然。
三、學習新課：（課件）
1、導言：同學們，秋去冬來，冬姑娘披著嫁衣來到了我們中間，我們已經迎來了初冬的第一場雪，白雪公主也給我們帶來了節日賀卡，讓我們一起在這潔白的世界里歌唱吧
2、聽歌曲范唱，熟悉歌曲旋律
3、再聽歌曲范唱
4、學生用牧童笛自學曲譜，教師指導
5、檢測學生的自學情況
6、學唱二部旋律。
四、教師小結
第 二 課 時
教學內容：學唱歌曲，填唱歌詞
教學重點：啟發、引導學生用輕快與舒展兩種情緒來表現對銀色世界的贊美。
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽歌曲《銀色世界多美麗》旋律進教室
2、師生互相問好
二、綜合練習
1、發聲練習同第一課時
2、復習歌曲《采菱》
要求：吐字清晰、情緒歡快表現出少年兒童對家鄉的熱愛。
三、繼續學習新課
1、用牧童笛齊奏曲譜（兩聲部）
2、復習歌曲旋律。教師進一步進行糾正、指導。
3、學生完整、準確地合唱歌曲曲譜
4、學生跟老師的伴奏填唱歌詞第一段。熟練的基礎上再唱第二段歌詞
四、歌曲處理：
第一樂段旋律下滑，猶如片片雪花飄落大地，要稍微輕快些；第二樂段音調舒展要與第一樂段跳躍活潑的旋律形成對比，同時想象迷人的冬景以表達對大自然的贊美。
五、對歌曲處理之后，學生帶有情緒的演唱此歌
六、教師小結
第 三 課 時
教學內容：欣賞《雪橇》
教學重點：感受俄羅斯民歌風味和情調
教學過程：
一 組織教學
1、學生聽歌曲《銀色世界多美妙》旋律進教室
2、師生互相問好
二、復習歌曲《銀色世界多美妙》
要求：用輕快與舒展兩種情緒來表現對銀色世界的贊美
三、欣賞：《雪橇》（管弦樂）
1、介紹本課欣賞曲《雪橇》是鋼琴套曲《四季》中的第十一首，但本課欣賞的是其改編為管弦樂的小品
2、初聽樂曲，感受音樂中濃郁的俄羅斯民歌風味和情調。
3、再聽樂曲，并說說樂曲描寫了什么樣的畫面，描寫了俄羅斯民間怎樣的生活。
4、視唱第一及主題音樂，這樣學就很容易聽辨出三 段體的曲式分段及重復次數，聽賞時還要求聽辨 各樂器的音色。
5、給樂曲分段，表達出各部分所表達的是什么？
樂曲分為三個部分，在白雪皚皚的俄羅斯原野上，一輛雪橇飛馳而來，聽，這是趕車人的嘹亮歌聲，這是樂曲的第一部分。
第二部分音樂的節奏輕快，敏捷跳躍，由木管樂器和鋼琴并加上打擊樂演奏；第三部分又是第一部分的再現使整個曲調既有對比而又統一。
6、介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基的生平
柴科夫斯基從小就在家鄉和母親那里受到俄羅斯民間音樂的熏陶，年僅5歲時就能在鋼琴上彈奏小曲《雪橇》的主題音樂富有濃郁的俄羅斯民歌風味，所以人們說他的作品散發著俄羅斯泥土的芳香，表現了俄羅斯的民族靈魂。
7、再聽音樂欣賞，并完成書后的聽聽想想練習
四、教學回顧
第三篇：人音版小學音樂第8冊教案
第一課 手挽手（二課時）
第一課時 學習目 標
1、學習歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節奏與曲譜，實踐中學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。
2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在聆聽《祝你快樂》樂曲 的感悟中，分別編創集體舞 進行表演。教 學 內 容
一、學習歌曲《拍手拍手》
二、學習樂理知識：重音記號
三、聆聽歌曲《祝你快樂》
認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。教學過程
一、學習表演《拍手拍手》 1.設問：什么場合會出現掌聲? 掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）
3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。
設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：(1)聽第二部分曲調范唱。
(2)在教師指導下學唱第二部分曲調。(3)找出歌曲中的重音記號。
(4)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。（5）加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。
8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。
二、學習聆聽曲《祝你快樂》 1.聆聽樂曲。
設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。
請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。
當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。
合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。
5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。
8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。
三、教師總結下課。
第二課時 學習目標
一、學習歌曲《陽光牽著我的手》，展現新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。
二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗，并編創現代舞進行表演。教學內容
一、學習歌曲《陽光牽著我的手》。
二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。教學過程
一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》
1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。
設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。
4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，……） 5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。
6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼……） 7.用熱烈的情緒，表演這一片段。
8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗
二、學習演唱曲《陽光牽著我的手》
1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。
設問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。 設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。
(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。
6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞
聽伴奏帶或教師伴奏。
8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。
9.充滿活力地唱好歌曲。
10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。
三、教師總結學生的學習情況，下課。
第二課 快樂的舞蹈（三課時）第一課時 學習目 標
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》 教學過程
一、聆聽《馬刀舞》
1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?
3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。
二、聆聽《小步舞曲》
1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。
4.“舞曲”體裁說明。
5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。
三、教師總結學生的學習情況，下課。
第二課時 學習目標
一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。
二、學習掌握3/8拍的含義。教學內容
學習歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。教學過程
一、學習歌曲《我和提琴》
1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。
設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學唱歌曲曲調。
(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。
設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。
(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。
(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。4.學唱歌曲：
(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 5.表演歌曲。
有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。
二、教師總結學生學習情況，下課。
第三課時 學習目標
一、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。
二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容
聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程
一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)
1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。
設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。
6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。
二、學習歌曲《跳吧，跳吧》
1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。
設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。
答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。
教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。
6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。
7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。) 11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。
三、教師總結本節課的學期情況，下課。
第三課 家鄉美 第一課時 學習目標
一、學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感。學習內容
學唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內蒙古)教學過程
一、導入
教師講解：民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。
二、學習歌曲《楊柳青》
1、欣賞《楊柳青》的演唱。
設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?
2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。
3、學唱曲調：
(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。
(4)設問：曲調中出現幾次“xx xo”?在出現“xx xo”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。
4、學唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。
(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。
5、表演歌曲：
(1)在“ xx xo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。
6、小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。
二、學唱《大雁湖》
1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。
設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。
5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結合自編。
(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。
7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣。
三、教師總結本節課學習情況，下課。
第二課時 學習目標
一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。
二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容
1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)
2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學過程
一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》 跟伴奏帶演唱。
二、聆聽《故鄉是北京》
1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。
它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。 2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。
設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?
(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。) 3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。
設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。 4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。
二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》
1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。
2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味： (1)歌曲的內容。
設問：為什么愛五指山，愛萬泉河? (2)歌曲的表現力。
設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。
5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。 6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。獨唱
童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。
7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
三、教師小結本節課學習情況，下課。
第三課時 學習目標
一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)、《東方明珠》 中，感受祖國大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。
二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。學習內容
聆聽《東方明珠》
小小音樂會：唱唱自己的家鄉美 教學過程
一、聆聽《東方明珠》導入
地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。) 2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。 設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)
3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的? (可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)
4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?
師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)
5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。 6．請大家發表見解。 7．合著歌聲即興表演。
8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。
二、編創練習
選擇恰當的音，作為結束音練習
1．這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。 2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。 3．教師切忌從理解上去講解。 4．學生自己詠唱找出合適的結束音。
第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。 第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜
三、小小音樂會
學生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。
四、下課。
第四課 水上的歌（三課時）第一課時
學習目標
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。
二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。學習內容
學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》 教學過程
一、學習表演《小螺號》
情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。
1、欣賞范唱。
設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?
2、學唱歌曲：
(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。講解：音樂知識：上滑音、波音記號
1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。 2．波音記號記于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。
二、聆聽《劃龍船》
1．民間風格導入。
設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)
在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原) 2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。
設問：這首歌的演唱形式有什么特征?
講解：上節課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。
聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：
(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。 (2)圖形譜。表示同一曲調。 2．問題研究：比較研究。
(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同? (2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。
4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。
5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。
(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結果。
8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結：中國民間“水上的歌”。
三、教師小結，下課。
第二課時 學習目標
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。
二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。學習內容
聆聽《水上音樂》、《船歌》 教學過程
一、復習歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱
二、聆聽《水上音樂》
1．作品創作背景介紹導入。
18世紀早期當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。
2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。
設問：這段音樂給你什么感受?請聯系樂曲的創作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。 (放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。
設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。 (教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。
設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?
三、聆聽《船歌》 教學基本要求
1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。
設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？
2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。
3．欣賞管弦樂《船歌》。
設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?
4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……
5．從主題①旋律波浪形進行分析，現在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。
6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。
7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。
9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現的“水上的歌”。
四、教師小結本節課學習情況，下課。
第三課時 學習目標
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。
二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
三、作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。 學習內容
學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》； 創作練習教學過程
一、復習歌曲《小螺號》 跟伴奏帶演唱
二、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都
唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?
簡單介紹歌曲的創作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。
3．再次聆聽歌曲。
要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調：
往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。 (1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。
(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。 (4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。 5．學唱歌曲：
(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點唱好第一段歌詞。
(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯想的，有感情的演唱、處理歌曲。 6．自編伴奏表演歌曲。
三、創作歌曲的練習
1．完成二首短曲的曲調填充創作。
2．從現有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發，而不從理性的調式上去分析。 3．根據曲調的意境及分句長短創作相應歌詞，試唱——修改——試唱。
4．學生以個人創作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。
5．全班交流展示，教師點評。
四、教師小結本節課學習情況，下課
第五課 童年的回憶 教 學 目 標
1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。
2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。 3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。
第一課時 教 學 內 容
聆聽《彼得與狼》 教學基本要求
1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是
不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。
2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。
(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。 (3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。
3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。 4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展，七人一組作即興表演(或講故事)。
5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。
第二課時 表演《白樺林好地方》 教學基本要求 1．回憶導入
設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。
2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)
3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉“白樺林”的贊美。 設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：
(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。 (b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。 (c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。 5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲：
(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。
(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節奏型。但要注意四個聲部的配合協作。
(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。 7．創作歌詞。
每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。
第三課時 表演《紅蜻蜓》 教學基本要求 1．成語導入。
設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)
3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。 (2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：
(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。選擇結束音的練習
1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。
2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。曲調接龍練習 1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。
2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?
第六課 風景如畫 教 學 目 標
1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。 2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。
3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。
第一課時 教學內容
聆聽《森林的歌聲》 教學基本要求 1．標題導入。
設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下?
2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。
要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。 5．交流聽后的感受。
教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。
6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。
第二課時 聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。
欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。 設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。
這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。
3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?
4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……]
小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。表演《小溪流水響叮咚》 教學基本要求
1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：
2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。
3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)
4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。
5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。 6．學唱歌曲：
(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。 7．表演歌曲。
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。選擇結束音填入曲調
1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。 2．第一曲是《三套車》片段，結束為“” 第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。
第三課時
表演《茨黎花》 教學基本要求 1．民歌音調導入：
這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。
2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。 設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：
(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。 (2)講解附點二分音符。
設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-?，在簡譜中習慣都用X--來表示。 (3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。 (4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節，注意樂句的完整性。 (5)教師范唱歌曲后8小節并要求學生自學。 (6)完整地流暢地唱全曲。
4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。
5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。 自由命題創作活動 教學基本要求
1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。 (可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)
2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。
3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。
4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。
5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。
第四課時 豎笛吹奏訓練
1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。 2．學習“Ⅰ”的吹奏指法。
3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。 4．吹奏音階“ ”。
5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩持續、二聲部和諧。6．吹奏《康定情歌》： (1)教師示范吹奏《康定情歌》。 (2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。
(3)在教師指導下先學吹十小節(注意“ ”不必講切分節奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。 (4)學生自學全曲。
(5)有感情地吹奏《康定情歌》。 7．吹奏《牧羊女》：
(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。
(2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。
(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換。
第七課 校園里 教學目標
1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。
2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。
4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。
第一課時 教 學 內 容
聆聽《運動員進行曲》 教學基本要求
1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲?
2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。3．討論：
(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?
(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。
要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。) 5．討論合唱曲的結構。
6．根據音樂的結構，各組討論設計隊列隊形的變化。 7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。
8．完成課本上的作業。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。
看圖，聯想其他表現校園活動的音樂
1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關音樂： (1)升旗——《國歌》，
(2)廣播操——《廣播體操音樂》 (3)眼保健操——《眼保健操音樂》 (4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設問：誰能哼唱幾句?
2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?
例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》…… 3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。
第二課時
聆聽《打字機》 教學基本要求
1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。 2．欣賞《打字機》(管弦樂)。 設問：
(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。) (2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?
請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成) 3．議論問題(可以復聽其中片段)。 4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。
5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。 表演《校園多美好》 教學基本要求
1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。
設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節：
(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。
(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)
(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)
(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。
4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。
5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。 6．討論歌曲處理。 設問：
(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景? (2)歌曲的高潮在哪里?
(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。
8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。
第三課時 表演《冬夜靜悄悄》 教學基本要求
1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。
山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?
3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)
4．學唱第一樂段： (1)教師范唱曲調。
設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律： (2)拍打節奏。
(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。 (4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。 5．學唱第二樂段：
(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。 (2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練
b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。
c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。 d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。 6．深情地朗誦歌詞。
7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習 1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。 2．第一句是已規定的起句。 3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。
4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。 5．一般情況下應該是：
第八課 理 想
教學目標
1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。
3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。
4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。
第一課時 教 學 內 容
聆聽《長大后我就成了你》 教學基本要求
1．教師的職業對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。 2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。
設問：歌曲表達了什么內容與情感?歌曲表現為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)
3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。
4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。 5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求
1．我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。 設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。
歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。
5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。
6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現。
第二課時 表演《種太陽》 教學基本要求 1．自然知識導人。
設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。
設問：種出來的太陽，派什么用處?
“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?
3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。 4．學唱曲調：
(1)聽辨曲調中相同部分。
教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。
(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。 即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。 (3)學唱第二樂句。
在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：
畫出前2小節的圖形：
引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。 (5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。
(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。 5．學唱歌曲：
(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。
(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。 (3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。
6．表演歌曲：
(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。 (2)各組展示交流，集體點評。
7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。
第三課時 表演《小紙船的夢》 教學基本要求 1．基本訓練：
以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節奏。
2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。 設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分：
(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。
(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。 (3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。 (4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。 4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：
這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。
5．全曲合成，并填上第一段歌詞。 6．講解變化音降記號：
(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。
(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：
板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并吹奏感受其音高。
(3)完成課本上的聽辨練習。 (4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。
7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。 8．表演歌曲：
(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。 (2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。
(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱“我”的理想。
第四篇：小學音樂第05冊教案(人音版)
人音版第5冊全冊音樂教案
第一課
童年
教學目標：
1、《童年的回憶》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。
3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。
4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
教學重點、難點：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。
課時劃分：二課時
第一課時：《童年》
備課日期
月
日 上課日期
月
日
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、導入
師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）
生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。
兔: 小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！
三、新授
1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學們根據三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。
2、小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創編一個小故事）
兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情！）
兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”
生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。”
生：第二次的要求同學們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”
生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
5、學習歌曲，聆聽幾邊。
6、學生小聲跟唱。
7、音樂小知識——反復記號‖∶
∶‖
四、創編活動——進行簡單表演
小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結
從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
課時小節及體會：
第二課時：《小酒窩》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲
1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。
三、導入 師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山??，到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學們的臉上發現了美麗的東西，同學們互相觀察觀察到底老師發現了什么？生：各抒己見！師：老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！
四、學習歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。
4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。
7、休止符游戲。
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五、聆聽《我們多么幸福》
1、導入
師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？ 生：高興！幸福！
師：同學們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福快樂，我想同學們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動作。
3、播放flash,結束本課！
六、課堂小結，聽音樂走出教室。課時小節及體會：
母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。
第二課
草原
教學目的：
1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。
2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。
教學重點：
1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。教學難點：掌握四分音符和二分音符。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
課時劃分：二課時
第一課時：《草原上》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲
1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。
三、導入
1、聆聽音樂《草原放牧》
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？ 生：想！
師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。
2、情境想象，進入主題
師：草原是不是很美麗呀？
生：是！（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）
3、初步掌握歌曲風格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）
4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？
A、優美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊
四、學習歌曲《草原上》
1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2、聆聽歌曲，初步感受內蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。
4、聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。
5、實踐活動：（師）現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種樂器表現短音？
6有表情的演唱歌曲。
五、拓展
1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內蒙古舞蹈有什么特點。
2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動共同評選出最有創意合作得最好的一組
六、課堂小結
內蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
內蒙古草原參觀活動結束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）
課時小節會： 第二課時：《我是草原小牧民》 備課日期 月 日
上課日期 月 日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
2、復習歌曲《草原上》。
3、聆聽琵琶協奏曲《草原小姐妹》。
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、按節奏有表情的朗讀歌詞：
×× × │ × × │ × × │ × — ‖
我是 個 草 原 小 牧 民
×× × │ × × │ × × │ × — ‖
手拿 著 羊 鞭 多 自 豪
3、有“La”模唱主旋律，注意難點。
4、用聽唱法學習歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？
四、拓展延伸，表現歌曲。
師：在課后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創作、或者繪畫等多種形式表達出來。
五、課堂小結，下課。
課時小節及體會：
第三課
友誼
單元主題：
音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！
教學目標：
1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。
教學重點、難點：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
課時安排： 二課時 第一課時：《噢！蘇珊娜》
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲
1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進行曲》
1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？ 二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區分兩個樂段不同的節奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？ 選擇動作，說說為什么？并做一做。
動作一：獨自原地踏步，左右擺臂 動作二：同桌手拉手，橫移步
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業畫圖形譜。
3、完整復聽，隊列表演（行進中的）
四、新授
1、游戲導入——《找朋友》
今天老師給大家帶來了一位外國的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學唱歌曲。
4、重點、難點：弱起和附點的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。
五、編創活動：
1、出示節奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個音。
3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。
六、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《原諒我》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、復習歌曲
1、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
2、實踐模唱，復習歌曲《噢！蘇珊娜》。
3、教師評價。（以鼓勵為主）
三、聆聽《船歌》
1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？
2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？
探討一下書本作業：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？如果讓你老師畫，你準備怎么畫？
3、用不同的表演形式來區分不同的演唱形式。
領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。
四、學唱歌曲《原諒我》
1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節奏的話來說。
師示范：X X
X.X
X
X X
X-
請你
原諒
我 原諒
我！
2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。
3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。
4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。
5、創編新歌詞，找個伙伴做游戲。
6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。
7、教師評價。（以鼓勵為主）
五、課堂小結，下課。課時小節及體會：
第四課
放牧
教學目標：
1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創表演唱。
2、聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
教學重點、難點：
1、掌握八分音符。
2、有感情的演唱，以情帶聲。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶
課時安排： 一課時第一課時：《放牛山歌》
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。
2、感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
3、節奏練習：
2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖
2/4 ××
× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖
2/4 ×
×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
4、有“La”模唱主旋律，注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？
（交流、處理、試唱）
四、歌表演《小牧笛》
1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風格。
2、用聽唱法學習歌曲。
3、根據歌詞內容，啟發學生自己設計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會：
第五課
***歌
教學目標：
1、愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現了“音樂與人”這一主題。
2、聆聽《***歌》、《魯冰花》、《小白菜》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。
教學重點、難點：
1、在實踐活動中學習四分休止符。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時
第一課時：《***心》
備課日期
月
日 上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。
2、講解：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。
3、復聽歌曲并提問“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？”
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《***心》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
4、有“La”模唱主旋律，注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）
四、音樂活動
1、跳格子游戲。
×
×
○
× × ○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
× ○ × × ○
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會：
第二課時：《唱給***搖籃曲》
備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
3、復習歌曲《***心》。
二、聆聽《魯冰花》、《小白菜》
1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？
2、復聽，說說哪首是一個人唱的？哪首是很多人唱的？
3、探討一下書本作業：剛聽完的兩首歌曲，給你帶來怎樣的感受？（連線）
三、學唱歌曲
1、講故事導入。
2、聆聽并思考：誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
3、用哼鳴模唱歌曲。
1、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。
5、速度在本歌曲中起重要的作用，要求學生把握確切，以便更好的表演。（完成課本上的作業）
6、讓學生討論用什么樣的聲音更能表現寧靜的氣氛與情景？（輕柔的聲音）
四、創編活動
1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，把歌詞改編成一個故事講給大家聽。
2、歌表演：演唱時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。
3、跳格子游戲。
×
×
○
× ×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
× ○ × × ○
五、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。課時小節及體會：
第六課
四季的歌
教學目標：
1、本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！
2、聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。
教學重點、難點：
1、創編活動。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。
課時安排： 二課時
第一課時：《四季童趣》
備課日期
月
日 上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、大自然的四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）
2、請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。
3、復聽歌曲并感受音樂的情緒
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
3、教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。
4、反復聽范唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。
5、跟教師的伴奏學唱歌曲。
6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
7、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）
四、創編活動
1、編自己的歌。
例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖
1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、自制碗琴。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《捉迷藏》
備課日期
月
日 上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
3、復習歌曲《四季童趣》。
二、聆聽《櫻花》、《雪花飛舞》
1、看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內容，簡單說說。櫻花是日本的國花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個時節賞花。
2、復聽，思考歌曲的旋律出現了幾次，每次的速度是否一樣？
3、介紹《雪花飛舞》的創作背景。
4、初聽樂曲，感受想象雪花漫天飛舞的情景。
5、復聽樂曲，找出代表“雪花”的音調并哼唱。
三、學唱歌曲
1、導入：復習歌曲《藏貓貓》。
2、聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。
2、在熟練的基礎上，用稍快速度來演唱歌曲。
四、創編活動
1、用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，做音樂游戲。
2、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會：
第七課
鐘聲
教學目標：
1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。
教學重點、難點：
1、創編活動。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時
第一課時：《鐘聲叮叮當》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、聆聽《維也納的音樂鐘》。
2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。
3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。
4、跟教師的伴奏學唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）
四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do
五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《美麗的黃昏》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。
二、聆聽《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。
2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景？
3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。
三、學唱歌曲
1、導入：三拍子節奏練習。
2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。
5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。
四、創編活動
1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節奏編自己的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會
第八課
愛鳥 教學目標：
1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。
2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。
教學重點、難點：
1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時
第一課時：《一只鳥仔》
備課日期
月
日 上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。
2、介紹劉天華的成就。
3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la
la la la la
la
3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
4、有“La”模唱主旋律，注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
7、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）
四、音樂活動
1、跳格子游戲。
×
×
○
× ×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
× ○ × × ○
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會： 第二課時：《小烏鴉愛媽媽》
備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
3、復習歌曲《一只鳥仔》。
二、聆聽《對鳥》
1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？
2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？
3、探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。
三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事
聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？
小烏鴉真孝順啊？我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）
四、學唱歌曲
1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。這是一首2/4拍的節奏它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。
2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3、有感情的朗讀歌詞。
4、用聽唱法學唱歌曲。
5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創編活動
1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？
2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。
六、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。課時小節及體會：
第九課
豐收歌舞
教學目標：
1、歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。本課四首反映中外農民豐收歌舞的作品，贊美人們勞動豐收的喜悅只情。
2、邊歌邊舞表演《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。
3、聆聽《豐收之歌》、《豐收的喜悅》，并即興表演來抒發豐收的喜悅只情。
4、初步了解人聲分類的音樂常識。
教學重點、難點：
1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。課時安排： 二課時
第一課時：《桔梗謠》 備課日期
月
日
上課日期
月
日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。
2、《豐收之歌》是首丹麥民歌，丹麥人民豪放開朗、能歌善舞。
3、欣賞音樂并看課本中的歌詞和插圖，想象丹麥農民慶豐收歌舞的場景。
三、學唱歌曲
1、解題：桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。
2、體驗感知，聆聽歌曲《桔梗謠》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
3、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la
la la la la
la
4、有“La”模唱主旋律，注意難點。
5、用聽唱法學習歌曲。
6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
7、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）
四、音樂活動
1、人聲的分類：童聲、女生、男生。
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。課時小節及體會：
第二課時：《圓圓和彎彎》 備課日期 月 日
上課日期 月 日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃
魚，魚。
3、復習歌曲《桔梗謠》。
二、聆聽《豐收的喜悅》
1、初聽全曲（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說心情如何？
2、復聽，這首歌曲是哪個地區的音樂風格？你能用舞蹈動作來表演一下嗎？
3、探討一下書本作業：把聽覺藝術與視覺藝術結合起來，用色塊來表示三段音樂的情緒變化。
三、學唱歌曲
1、導入：果實中哪些是圓的，哪些是彎的？
2、我們來聆聽歌曲范唱，跟著拍一拍節奏。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、用聽唱法學唱歌曲。
5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創編活動
1、為歌曲伴奏，渲染豐收的氣氛。
2、拓寬思路，創編歌詞。
3、律動：即興舞蹈表演載歌載舞的豐收場面。
六、課堂小結 課時小節及體會：
第五篇：人音版小學音樂第6冊教案
第一課：春天的歌 第一課時教學目標：
1．從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。
2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3.音樂知識
（1）．在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“”的長短。
（2）．十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。教學重難點：
1．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學過程：
1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。設問：(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?
介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學校如能用VCD及多媒體現代化手段介紹，將更為形象生動。3.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。
4．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
5．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。
6.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 7.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 8.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 9．講解十六分音符的時值。
10．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。
11．學習曲調：分兩部分學唱，即前16小節和后16小節。
(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后再學唱最后8小節。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。
12．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。
13．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。 14.教學小結。
第二課時教學目標：
1．從聆聽《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。
2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
教學重難點：
聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教學過程：
1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?
這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示的《春天舉行音樂會》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：
(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。
學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。
5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。
6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。9．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入《春》的欣賞。 設問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 10．聽《春》的主題音樂。
設問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你的感受。 11．分別聆聽第一、二、三插段音樂。
12．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。
13．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。
想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。14.教學小結。
第三課時教學目標：
1．復習四首音樂作品，創作以春為主題的藝術作品。
2．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。教學重難點：
1.創作以春為主題的藝術作品。教學過程：
1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作……
2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。
4．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。
5．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。
6．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 7．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。8.教學小結。
第二課：我們的朋友 第一課時教學目標：
1.表演《頑皮的杜鵑》，聽辨兩音填入括號內；聆聽《森林深處的杜鵑》；創作4小節曲調。
2.杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。 教學重難點：
1.認識低音掌握的八個音的音高與唱名。2.唱好《頑皮的杜鵑》。教學過程：
1.解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎? 2．聆聽《森林深處的杜鵑》。 3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：
(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。
設問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?
5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。 6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。 7．完成教材下方的練習與思考。 8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。
9．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。
10．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“567”的低音就用來表示。教師示范“567”的柯爾文手勢。 11．唱準八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。 12．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱： 13．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節： 誰能以最短的時間，唱的最準確，說明他的音樂能力最棒!
14．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。) 15．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。
16．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。 17．用口風琴找到1=F的“531”三音，按課本中的要求吹奏
18．以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。 19.教學小結。
第二課時教學目標：
1.馬是人類的好朋友。在感受、體驗以“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。2.唱好《我心愛的小馬車》。教學重難點：
試用八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。教學過程：
1.準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。
2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》(如能做成多媒體課件，通過大屏幕播放效果更佳)。
3．設問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景? 4．揭題《賽馬》二胡獨奏。
5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。 6．聆聽第一樂段主題。
再隨主題哼唱一次。設問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?
7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。
8．設問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情景? 9．再聽第二樂段。設問： (1)第二樂段的主題反復了幾次?
(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎?(3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?
10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽? 11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。
12.歌曲《我心愛的小馬車》的節奏較復雜，音程跳動大，因此有相當難度(指學譜)，所以本歌主要采用聽唱法學唱。 13．學唱歌曲：(1)教師范唱。
要求：感受歌曲的情緒與內容。 設問：你聽后給你印象最深的是哪幾句?(2)聽錄音范唱。
要求：你能把你印象最深的幾句模仿唱一唱嗎? (3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。 (4)相互交流已經會唱的幾句。
(5)重點解決幾句難唱的歌曲，教師給予指導糾正。
(6)完整地唱全歌。在間奏上，鼓勵學生隨音樂即興表演(騎馬、揚鞭、走崎嶇山路……)。 (7)歌曲會唱后學唱曲譜，要求能流暢地唱譜。 (8)選擇合適的打擊樂器編創伴奏音樂。 (9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。
14.創作4小節自己的歌(1)．該曲調的創作要符合三個條件： ①用八個音。 ②用四種節奏型。 ③4小節長度。
(2)．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。 (3)．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。
(4)．評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。15.教學小結。
第三課：童趣 第一課時 教學目標：
1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。
2..從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。教學重難點：
1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：
1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內容，激發學習興趣。 4.分句學唱：
(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調： 當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。
(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理：
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。
(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。 6.《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調》。
設問：你能否聽出歌中問什么?答什么? 8.再聽《猜調》。
設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調》。
10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。12.音樂知識：反復跳躍記號
⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。
⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。13.教學小結。
第二課時 教學目標：
1.為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。2.節奏問答編創活動。教學重難點：
1.通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。教學過程： 1.形象導入。
(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?
(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)
(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械…… 教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……) 2.聆聽《木偶的步態舞》。(1)揭示課題——標題名稱。
(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。
(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)
(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。
(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態舞》。
要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。 4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。5.編創活動：節奏問答
⑴節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。
⑵節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。
⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。6.教學小結。
第三課時 教學目標：
1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。2.猜謎活動交流。3.單元小結。
教學重難點：1.感悟謎語的樂趣。教學過程：
1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。 2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？
3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。 4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。 6.各人自學歌曲并設計表演。
7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。 8.學生學習口風琴伴奏：
(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1235”四個音。(2)學奏伴奏譜８小節。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后４小節口風琴伴奏。
9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結。11.猜謎語活動
⑴各人把上節課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。 ⑶為《搖船調》編創新的歌詞。
⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。12.教學小結。
第四課：音樂會 第一課時 教學目標：
1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。 2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。教學重難點：
1.熟悉樂器的音色及種類。教學過程： 1.聽覺直接導入：
(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 (2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》——口哨； 《苗嶺的早晨》——口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：
(1)有條件的學校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。
(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》：
(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。 (2)教師簡單介紹口笛樂器。5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習
⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。
⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。 6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 7.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨奏：(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？
(2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？
8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：
(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）
(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9.教學小結。
第二課時 教學目標：
1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。 2.活動與練習
（一）教學重難點：
1.掌握輪唱的基本演唱形式。教學過程：
1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。 3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。 4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。
(1)設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？(2)每４個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學唱輪唱：
(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。
（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。 6.活動與練習
（一） ⑴教師先范唱內蒙古民歌。
設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學生齊唱。
⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？ ⑷分組討論。
常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節進入；(2)隔一小節進入。
結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為；隔一小節進入的最后一小節可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。7.分組展示、點評。表揚有創新的小組。 8.教學小結。
第三課時 教學目標：
1.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。3.活動與練習
（二）。教學重難點：
1.學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學過程： 1.說說自己的理想?
2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。
3.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？ 4.討論上述問題：
(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？
（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。
6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。
學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。
8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。
9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。
10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家…… 11.音樂知識：八分休止符
⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。⑵結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。
⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發學生，在實踐中掌握這一節奏。 ⑷本課的“活動與練習
（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。
⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。
12.活動與練習
（二） ⑴唱熟曲調。
⑵分別用X0X0或0X0X節奏改編，再唱與奏。例： 13.教學小結。
第五課：牧童之歌 第一課時 教學目標：
1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。教學重難點：
從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：
1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。
2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受? 3．師生討論對第一樂段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]
5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?
6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。
7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?
8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。
11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)
12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么? 13．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?
14．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)
15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。 16．完整地有感情地唱全歌。
17．把歌中的節奏改為唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。
19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。)
20．各組展示表演并進行點評。21.教學小結。
第二課時 教學目標：
1.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的時值及延長記號。教學重難點：
掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：
1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3．學唱曲調：
(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。
(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出出現幾次?
(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。 4．學唱歌曲與處理：
(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。
(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。
(相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。
(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。
(6)創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。 5．表演實踐。
以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。 6.教學小結。
第三課時 教學目標：
1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。教學重難點：
通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學過程：
1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《doremi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。) 2．聆聽《孤獨的牧羊人》。
介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。
3．這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。
4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。 5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。
6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不
一、風格多彩。7．曲調接龍創作游戲 ⑴游戲規則：
①頭尾相接必需是相同的音高，如：
②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。
⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。
⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。 8.教學小結。
第六課：愛祖國 第一課時 教學目標：
1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。2.學唱《一個***女兒》。教學重難點：
通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。教學過程：
課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向學生展示)。
1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日……)
2．欣賞《我們走進十月的陽光》。回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：
(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。
(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。
5．細致地聆聽全歌曲。研究的問題：(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?
6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。
7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么?
8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?——光明。藏族和漢族是一個***女兒，我們的媽媽叫中國。
9．聆聽歌曲范唱。討論歌曲的內容及其表達的情感。 10．學唱歌曲：
(1)由于此歌音域較廣“--6”，節奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。
(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。 11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。 12.教學小結。
第二課時 教學目標：
1.聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。教學重難點：
通過聆聽歌曲，學會分析曲調情緒。教學過程：
1．談話：2001年7月1日是中國共產黨建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征、力量的象征、勝利的象征。 2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。
(1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。
(2)出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學生看著譜跟唱曲調。 3．欣賞第一部分。
設問：(1)樂曲一開始的音調你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調?(國歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標題出發，你想到什么?聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。 4．欣賞第二部分。
設問：這部分主題音調是什么曲調?與第一部分的主題音調相比較，相同與不同之處在哪里?(這環節是本教學內容的重點，要細致引導點撥，讓學生從音樂中獲得體驗。) 5．重點討論相同曲調表現出的不同情緒。
(1)要求發表意見的學生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調的不同表現(第一部分抒情歌唱性，第二部分進行曲風格，速度也加快了)。教師要適時加以點撥、啟發。(2)分析兩部分不同的情緒表現、發揮學生的想像進行形象比較。
(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進行對比，加深學生的感受。6．完整地聆聽全曲。
通過以上兩部分的分析、對比，要激發學生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：(1)要保持安靜地聆聽音樂的環境。(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達的方式進行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現各段音樂的發展。當然還可以創造更好的方式來表現。
7．小結：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。8．教學小結。
第三課時 教學目標：
1.學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發我們的愛國熱情。
2.聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。 教學重難點：了解人民音樂家冼星海。教學過程：
1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。
2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲：
(1)板書1—10小節歌譜，教師范唱曲與歌各一次。(2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。
(3)教師范唱11—17小節三遍，并提問：誰的記憶力最好，能準確地唱出?(可以看譜，從實際出發，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%—80%學生已掌握即收。)(4)用以上方法再學唱第二樂段10小節。
(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發)，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。
(6)教師示范歌曲最后一句[5小節方法同(3)]。
(7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。 5．表演歌曲：
(1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。
(3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。(4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。
6．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰爭時期的歷史背景及音樂作品。 7．初聽《救國軍歌》設問：為什么提出“槍口對外”?
師生交流收集到的有關抗日戰爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。8．再聽歌曲《救國軍歌》。
設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節奏上、風格上……去討論。
9．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。4．在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。
10．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創作的救亡歌曲最成功的作品之一。 11．教學小結。
第七課：老師的歌 第一課時 教學目標：
1.老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。《每當我走過老師窗前》和《我愛米蘭》均表現了學生們對老師尊敬與愛戴之情。
2.音樂知識－－單純音符。掌握并比較常用單純音符、休止符的時值，及聽辨曲調，為學習音樂基本知識打下較扎實的基礎。教學重難點：掌握單純音符。教學過程：
1．解題導入：為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，就愛米蘭呢?請聽這二位學生的回答。 2．欣賞二重唱《我愛米蘭》。設問：你從歌聲中感受到了什么?(對老師深情的愛。) 3．再欣賞：《我愛米蘭》，要細細地品味。
(1)要求：從曲調的起伏中和歌詞的比喻中體驗這種深情的愛。
(2)講解二重唱的形式(童聲二重唱)。
4．師生討論歌曲怎樣表達對教師的愛。
(1)曲調起伏大，以表示出學生在敘述中不平靜的心情。(2)歌詞用米蘭比作敬愛的老師，小小的黃花就是老師的品格。(3)從身邊老師的具體生動的事例中說明老師的崇高品格。
5．聆聽《我愛米蘭》，從認真聆聽的神態中要表達出對敬愛老師深深的敬意。 6．課后采訪你熟悉的老師，聽聽他們的敘述。表演一個節目向老師問候、慰問。7．音樂知識：單純音符與休止符
⑴復習已學過的音符(按學過的順序)。以“5”音為例：
5四分音符一拍
5八分音符半拍
5-二分音符二拍
十六分音符四分之一拍 5---全音符四拍
⑵歸納。設問：哪個音符時值最大?它的一半是哪個音符，再一半…… ⑶反饋設問：
①一個全音符等于幾個四分音符? ②一個全音符等于幾個十六分音符?
③有沒有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名稱? ⑷探究學習：
①你從上面歸納的圖示中，能否得出一個單純音符規律? ②休止符是怎樣的規律?
課前先輔導三位學生朗誦歌詞，每人一段歌詞，在“啊——”處開始，三人齊誦。
8.請三們同學為我們表演朗誦《每當我走過老師窗前》(以輕聲歌曲錄音作背景音樂伴奏)。9.欣賞歌曲范唱，感受歌曲的情緒。 10.學唱曲調：
(1)跟琴哼唱曲調第一樂段。
(2)把全班學生一分為二，一部分學生自學第1—8小節曲調，另一部分學生自學第9—16小節曲調，教師巡視幫助有困難的學生。
(3)兩大組交流自學的成果，教師及時給予指導。(4)跟琴學唱第二樂段。
(5)完整地唱全曲。三位同學再次加入朗誦。(朗誦時，全體學生可用哼唱曲調為他們伴奏。)11．學唱歌曲：(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。
(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)
(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。
(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。(5)讓學生討論演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。 12.教學小結。
第二課時 教學目標：
1.學唱《甜甜的秘密》和聆聽《飛來的花瓣》，表現學生們對老師尊敬與愛戴之情。2.聽辨練習。
教學重難點：提高學生對音樂的聽辨能力。教學過程：
1．這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請聽《甜甜的秘密》范唱。
2．按節奏朗讀歌詞－－有感情地按節奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴彈奏曲調同步為朗誦伴奏。)3．學生在教師的指導下，學唱第1—4小節曲調。
4．跟唱第5—8小節曲調→唱好第1—8小節曲調，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對完整性。) 5．學唱第二樂段：(1)范唱第二樂段歌曲。
(2)分句跟唱第二樂段歌曲→分句跟唱第二樂段曲調。(3)唱好第二樂段曲調→唱好第二樂段歌曲。 6．完整地唱全歌。
7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。 8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。 9．選一部分學生用口琴為全班學生歌唱伴奏。
10．如果說本課的其它三首歌曲都是孩子們的歌聲表達對老師的一片敬意的話，那這首歌是廣義的，是過去的學生寄來的赤誠的懷念寫給老師的問候與答卷，是全社會的人們對老師的祝愿。
11．欣賞《飛來的花瓣》。要求：首先明白歌名《飛來的花瓣》的含義；其次，明白歌詞的主題思想。 12．全班師生討論題材與內容。
13．再欣賞《飛來的花瓣》。設問：(1)歌曲的表演形式是獨唱，重唱，齊唱?(2)歌曲為什么采用這樣的演唱形式?
14．討論為什么采用混聲合唱的形式。
15．復聽《飛來的花瓣》。要求：從內容、形式進而感受并體驗作品所表達的情感。 16．完成課本上作業要求。 17．教學小結。
第三課時 教學目標：
1.采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。 2.復習鞏固本單元四首歌曲，感受學生們對老師尊敬與愛戴之情。 教學重難點：開放式教學——采訪你最尊敬的老師 教學過程：
1．每位學生心目中都有他的偶像：最尊敬的老師。最尊敬的教師包括教過自己的所有的老師，如幼兒園、小學低年級老師；少年隊輔導員；少年宮老師……
2．采訪的目的是為了向自己最尊敬的老師說說自己的心里話，聽聽他們的教導，相互溝通，增進師生關系3．把采訪的內容與自己的伙伴交流并合作把這些內容串聯起來，中間再穿插本課的四首歌曲或自己會唱其它歌頌老師的文藝節目，形成一個敬師小品——《唱唱我們的好老師》。 4．在班上進行交流教師小品，體現師生的親密友情。 5．聽辨練習這一聽辨練習具體操作如下：(1)學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
(2)合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答(靠記憶聽辨。)(3)看譜視唱各條曲調。
6．復習鞏固音樂知識：單純音符與休止符 7．教學小結。
第八課：愛和平第一課時 教學目標：
1.白鴿是和平的象征，所以稱“和平鴿”。從聆聽《小小白鴿》中進一步了解人聲分類的常識。
2.讓全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家團結友愛，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實現。
教學重難點：1.了解人聲分類的常識。
2.支持世界和平。
3.從編創節奏組合，用八個音編創自己的歌。教學過程：
1．白鴿雖小，它的作用可大著呢，你能說說白鴿的作用嗎?(通訊、傳遞信息、象征和平：……另外鴿子的本身羽毛、肉、糞便……都是寶。
2．聽賞《小小白鴿》。設問：小白鴿在歌唱什么? 3．再欣賞《小小白鴿》。
設問：(1)你聽了《小小白鴿》，在音樂聲中你獲得什么感受?
(2)歌曲的引子與尾聲音樂使你想到什么?
4．板書歌譜，邊看譜邊聽錄音。設問：歌曲的節奏有什么特點? 5．聆聽《小小白鴿》，學生可作自由選擇：(1)隨錄音輕輕哼唱。(2)隨音樂合著節奏翩翩起舞。(3)邊聆聽邊畫畫，畫和平鴿。(4)合著音樂輕輕擊拍。
教師在觀察學生的自由選擇中，把表演較出色者組織起來。 6．表演《小小白鴿》。
7．小結：讓和平鴿帶著和平的祝愿飛向遠方。表演《每人伸出一只手》
8．導入：有句名言，團結就是力量。眾人拾柴火焰高。
設問：中國有多少小朋友?全世界有多少小朋友?據統計中國有二億中、小學生，如果中國的人口占世界1/2的話，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那這股力量有多大呢? 9．聆聽范唱：要求聽清歌曲內容。
設問：“白色的手”是哪個洲的人種?中國位于哪個洲?中國人的主要膚色是什么顏色?黑色的手又是指哪些國家的人？
再聽一次范唱。問題：(1)歌曲分幾部分?(2)速度有什么變化?(3)演唱形式有幾種? 10．學唱歌曲：
(1)上節課我們掌握了單純音符、休止符的長短，但有歌譜中除單純音符外，還有許多在音符右方帶點的音符，那么這些音該唱多長呢?有關這方面的知識將在四年級學習。現在大家跟著我的教棒在曲譜上點的時間長短來唱。
(2)教師用點譜法在板書的曲調⒈按節奏點譜，帶領學生識譜。要及時糾正學生的音高與節奏，在大跳音程時可用手勢提示唱準。當曲調掌握后，適時把歌詞填上。
(3)用同樣方法學唱Ⅱ.曲調。但開始速度不能用小快板，應放慢速度，當基本唱會后，逐步恢復原速。(4)完整地唱全歌。
11、編自己的歌創作活動(1)．創作活動分兩步進行：
①節奏編創：在每瓣花葉上填上編創已學過的二拍節奏型，然后把新編創的二拍節奏與花盆二拍節奏組合。
②旋律編創：用八個音按花葉與花盆組合成的節奏編自己的歌。說明：五瓣花葉與花盆組合，可組成五條節奏組合。在旋律創作時可以選其中一條或二條創作，當然五條全部創作更好。
(2)．花盆的節奏型也可讓學生自己創作。總之，教材上的僅僅是一個樣子，師生在實際教與學的過程中，可以也應該去發展、創新。例如不是二拍而是三拍、四拍。
第二課時 教學目標：
1.讓全世界的小朋友高唱《各國兒童心連心》，大家團結友愛，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實現。
2.從聆聽《歡樂頌》中進一步了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。教學重難點：了解合唱中的人聲分類知識。教學過程：
1．設問：你是否知道德國有位大作曲家名叫貝多芬?誰能舉出他的作品名稱?
本課欣賞的《歡樂頌》是《第九交響曲》的第四樂章片斷。歡樂頌的詞取于詩人席勤的詩，表達了人們對和平、自由、平等的愿望。 2．初聽《歡樂頌》。 要求感受莊嚴而宏偉的氣勢。3．再聽《歡樂頌》。
思考問題：你能聽辨出幾種聲音的類別?順著他們出現的先后你能一一說出來嗎? 4．復聽《歡樂頌》。邊聽邊一一板書領唱及各聲部進入的聲音類別名稱。 5．講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(二)。
6．每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關鍵還是“心”要連在一起，這樣，團結、友誼、歡樂、和平才能得到真正的保障。 7．欣賞范唱。
設問：這首《各國兒童心連心》與《每人伸出一只手》在內容題材、情緒、風格上有什么相同與不同? 8．師生討論兩首歌曲的對比。(討論時，有必要可分別放錄音和復習《每人伸出一只手》)。 9．學唱歌曲：
(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調，不能唱的曲調聽錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽到錄音的范唱。
(2)教師隨時調控、及時給予指導。四分附點節奏可采用點譜法教唱。(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。(4)齊唱曲調，要唱得歡快熱情。(5)填上歌詞。 10.表演歌曲：
(1)分組選擇及編創打擊樂伴奏。(2)通過展示，評估選擇一組伴奏。
(3)學生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進行表演。教師適時給予指導，加工提高。
11．單元小結：大家團結友愛、合作、友誼，全世界人民的共同心愿——愛和平一定能實現。 12．教學小結。
第九課：家鄉美 第一課時 教學目標：
1.學習表演《全都認識我》。
2.聆聽《鄉下的陽樂》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉，贊美自己的家鄉
教學重難點：通過學習歌曲體驗對家鄉情感的表達。教學過程：
1．一學期緊張的學習生活即將結束，暑假里如何放松呢?去旅游、去農村到大自然里去親近親近，為此介紹一首《鄉下的陽光》，先從音樂中去感受一下。
2．欣賞歌曲《鄉下的陽光》。感受一下他們在暑假里多么快樂多么瀟灑，他們在講述些什么? 3．板書歌譜(至少歌詞)，讓學生看著譜再聽一遍。 討論問題：
(1)“鄉下的陽光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能說說嗎?
4．如果你認為好聽，可以跟著錄音輕輕哼唱。
5．這首歌曲非常樸素而口語化，有些歌詞可以細細品味。如“臉上的夏天難擦掉”、“鄉下的陽光多透明”…… 我們再聆聽一遍。如果你喜歡唱，下課后可以向我要歌譜去抄一下，自己學唱。
6．由于從小在家鄉長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。
7．聆聽范唱(最好是教師自己范唱)。感受歌曲的內容與情調。 8．學唱曲調：(1)教師范唱一次曲調。
(2)分組分句學唱曲調。全曲分成四大句：第1—5小節；第6—10小節；第11—16小節；第17—20小節。其中第二句最難。以學生自認為主，教師分配為輔。 分組后教師巡視，重點指導第二、四句的學生組。
(3)分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學生唱出每小節的強拍，標●。表揚唱得好的小組。(4)分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。 9．學唱歌曲：
(1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。
(2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?發表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。(3)教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。
10．推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。(每人一段，或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。 11．分組選擇合適的打擊樂器，并編創節奏型為歌曲伴奏。 12．完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。
13．課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉的資料，在下節課交流。14．教學小結。
第二課時 教學目標：
1.聆聽“黃土高坡”、“洞庭魚米”，因為我們愛家愛鄉愛祖國。
2.表演《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉，贊美自己的家鄉。
3.認識高音“”。用已掌握的從低音“”到高音“”十三個音列及各單純音符時值的組合，自由創作4至8小節自己的歌。
教學重難點：音樂知識：認識高音“”。教學過程：
1．歌頌贊美自己家鄉的歌成千上萬，尤其是用當地民歌素材創作的歌曲，聽來更為動人心弦，現在介紹一
南一北的二首歌曲。
2．欣賞《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉》(不告訴歌名)。問題：這兩首歌反映的地區、地域在哪里?為什么? 3．討論：兩首歌的地域、地區。從歌唱的內容上，從音樂風格上去展開討論。(1)西北—粗獷、豪放。(2)中南—細膩、抒情。)
4．分別欣賞。可以根據學生的喜愛程度，適當多放幾遍。(1)《黃土高坡》。
(2)《洞庭魚米鄉》。設問：給你什么感受?歌唱的是什么主題?是哪一聲部的獨唱?你能模仿其中幾句嗎?唱一唱。
5．尋找課本上的圖形譜，哼唱第一句曲調。(1)《鄉下的陽光》。(2)《黃土高坡》。(3)《洞庭魚米鄉》。6．音樂知識：認識高音“”
⑴．音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音?
⑵．高音的音符“do”用“”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學生模仿)。
⑶．結合歌曲曲調《山里的孩子心愛山》，認識高音“”，順帶進行。 ⑷．復習鞏固“—”十三個低、中、高音符。
人們對自己的家鄉有說不盡的眷戀之情，因為這里有養育自己的土地。7．聽范唱《山里的孩子心愛山》(最好教師能示范)。
設問：(1)為什么山里的孩子心愛山?
(2)歌曲的情緒是怎樣的?
9．學唱第一樂段。(由于歌曲的節奏旋法較難，擬用聽唱法。)(1)朗讀歌詞。設問：可分為幾句?(四句)
(2)分句跟唱(2小節一句)，嚴格注意樂句的完整性。(切忌一小節，或更小的一拍為單位進行教唱。)(3)先歌詞后曲調。先跟唱后聽唱。適時穿插認識“”。聽唱法成功與否，取決教師能否有感情地范唱去吸引學生，激發學生學唱的興趣。分句的范唱也要充滿激情。
(4)分句鞏固，分組反饋，個別指導，及時糾正，才能教唱好抒情婉轉的歌曲。 10．學唱第二樂段：(1)聽唱曲調，分句學唱。(2)填入歌詞。 11．完整地唱好全歌。
12．分組討論演唱形式：齊唱、領唱、對唱、分組唱、分男女聲部唱…… 13．分組表演，評出最佳方案，給予表揚。 14．教學小結。
第三課時教學目標：
1．復習鞏固本單元四首歌曲。2．創作活動。3．綜合藝術活動。
教學重難點：學習自己創編簡短樂曲。教學過程：
一、創作活動
1．這是本學期最后一次創作活動，創作的幅度從學生的實際水平出發，不要作劃一的規定，可以4小節也可以是6小節、8小節。
2．學生們相互可多交流，創作的曲調可以唱，也可以奏，相互試唱試奏、修改。教師積極巡視指導，發現優秀的創作，如有學生能詞曲一并創作，更要加以表揚鼓勵。
3．書面展示與演唱展示相結合。推薦與自薦相結合把學生的創作在教室周圍張貼，大家參觀展示。推薦好的創作進行表演，鼓勵自薦演唱。重在參與，增強自信心。
二、綜合藝術活動：唱唱、畫畫、說說自己的家鄉
1．給學生作為開放式教學內容。讓學生通過家長、親友、圖書館、網上等尋找與自己家鄉有關的資料。 2．各人按自己的特長贊美自己的家鄉。能唱則唱、能演就演、能畫就拿起筆、能說敞開地說，一個主題：贊美自己的家鄉。
3．推選一位節日主持人，推選一位節目策劃人，在教師指導下先了解各人準備情況，然后按排順序，唱、演、講、畫穿插進行，有聲有色有講有演，開個熱熱鬧鬧的班級聯歡會。
三、鞏固四首歌曲的學習、集體或分組交流。
四、教學小結。
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