第一篇：區域性高校建筑環境與能源應用工程實驗教學改革探討

區域性高校建筑環境與能源應用工程實驗教學改革探討

摘要：高校要培養學生的創新思維、創造力、觀察力和團隊配合協調能力，必須進行實驗教學改革。通過區域性高校建筑環境與能源應用工程專業教學實驗室使用現狀調研分析，指出高校實驗課教學的重視程度不及理論課教學，實驗室設備數量不足，教學實驗室的選址不合理等問題，提出以培養創新精神、工程實踐能力為目標，構建并完善“一四四”實驗教學體系，在確保本專業總課時量不變的情況下，探索實驗教學改革的有效路徑。實踐證明，通過改革能有效地培養學生科技創新能力，提升學生工程實踐能力，提高學生綜合素質。

關鍵詞：建筑環境與能源應用；實驗建設；實驗教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）02-0150-04

“實驗室是培養創新人才的搖籃，是現代化大學的心臟。”[1]實驗室在學生的創新能力、實踐能力和綜合素質培養中發揮了不可估量的作用。區域性高校建筑環境與能源應用工程專業實驗教學不僅要向學生傳授知識和技術，更要培養學生創新能力和工程實踐能力[2]。建立區域性高校建筑環境與能源應用工程專業實驗室，改革實驗教學方法，在完善教學內容體系方面具有重要的現實意義。

文章對安徽省某高校建筑環境與能源應用工程教學實驗室建設進行實地調研。通過調研得出目前存在的問題和改進措施，在一定程度上豐富和發展了區域性高校建筑環境與能源應用工程實驗教學理論，提高了教學實踐效果，使實驗教學真正適應區域經濟的發展和現代化社會發展的需要。

一、區域性高校教學實驗室使用現狀調研分析

筆者將安徽省某高校建筑環境與能源應用工程專業教學實驗室的實踐教學類型分為兩類：一類為被動實踐類，即按照《高等學校建筑環境與能源應用工程本科指導性專業規范》（2012）要求必須開設課程實驗需要使用的教學實驗室。另一類為主動實踐類，即教學實驗室實行時空開放、設備開放、管理開放和校企共建平臺開放為一體的工程實踐平臺。

（一）教學實驗室使用的現狀

1.被動實踐的教學實驗室使用現狀

根據安徽省某高校建筑環境與能源應用工程2010級（四年制本科）教學培養方案，與各年級相應的教學實驗課程見表1。

該高校實驗教學（表1）時數為專業基礎課、專業課教學總學時數的7.4?。學生利用專業基礎課、專業課接觸實驗機會遠不及接觸理論知識的機會多，從而形成教學實驗室利用率低的現象。

2.主動實踐的教學實驗室使用現狀

被調查的某高校建筑環境與能源應用工程專業教學實驗室因經費缺乏，課外時間很少對本科生開放。如該校暖通空調綜合實驗臺運行維護費用較高，實驗室想要對全部學生“開放“，需要大量經費支持，目前，實驗室主要提供給研究生作科研之用。

（二）問卷調查

問卷調查對象：安徽省某高校建筑環境與能源應用工程專業大學二年級至四年級的學生。隨機發放調研問卷89份，收回有效問卷83份。有效問卷的統計結果見表2。

（三）現狀分析與結論

1.現狀分析

該校學生對本專業教學實驗室了解程度不足，主要有以下原因：

（1）課程實驗成績僅占該門課程總成績的10%，學生不夠重視。

（2）實驗室地址距離學生活動最多的專業教室較遠，學生進行實驗不夠方便。

（3）從上述的學時數之比、實驗室開放程度以及學生對相關實驗室了解程度上來看，區域性高校對實驗課程教學的重視程度不及對理論課程教學的重視。

學生對實驗課缺乏興趣，有以下原因：

（1）實驗課中教師與學生互動不足，從而反映現行的實驗教學中主要采用傳統教學法即教師教授理論，學生接受理論。而不是學生對知識的意義建構，現階段高校這種幾乎沒有互動的教學形式很難達到意義建構的效果。

（2）教學模式對實驗環節的忽視，實驗室選址存在與實踐教學脫節。

2.調研結論

通過對某高校建筑環境與能源應用工程專業實驗教學現狀調研分析，得到以下結論：

（1）高校對實驗課教學重視程度不及理論課教學。

（2）現狀反映實驗教學培養了學生一定的動手能力，但沒有充分挖掘學生創新潛力。

（3）實驗室設備數量不足，教學實驗室的選址不合理等因素進一步導致學生對實驗求知欲的降低。

二、以培養創新精神工程實踐能力為目標，對實驗教學進行改革

實驗室以培養能將理論與實際統一，應用知識和技術解決實際問題，具有較強工程實踐能力和一定創新能力的應用型人才為目標。針對區域性高校實驗室建設中存在的問題，我院對建筑環境與能源應用工程專業實驗教學進行改革。

（一）構建并完善“一四四”實驗教學體系

“一四四”實驗教學體系：以培養學生創新精神和實踐動手能力為主線，建立專業基礎課程實驗體系平臺、專業課程實驗體系平臺、綜合實驗體系平臺、校企共建學科實驗實訓體系平臺，完成基本技能、綜合應用能力、研究與創新能力、工程實踐能力等遞進式的四層次能力培養[3]。

1.專業基礎課程實驗體系平臺

由于課程實驗建立在理論教學的基礎上，實驗項目及內容依附于理論課程，層次單一，相關課程的實驗內容重復率高，學生自主性實驗項目少，課程交叉度低，內容應用性不強，影響了學生自主探索的興趣，不利于學生實踐動手能力、創新意識的培養等[4]。將本專業基礎課程實驗整合優化成流體實驗模塊、熱學實驗模塊，組建專業基礎課程實驗體系平臺，實現實驗資源全院共享。

2.專業課程實驗體系平臺

將專業課程實驗經過整合優化為空調實驗模塊、熱質交換實驗模塊、環境測試實驗模塊、流體輸配實驗模塊，組建專業課程實驗體系平臺。每個模塊增加一定數量的實驗設備以滿足臺（套）數的要求。

3.綜合實驗體系平臺

實踐教學以人為本，以學生自主訓練為主，注重學生創新思維的培養。依托2008年建立的建筑環境與能源應用工程綜合實驗平臺，2014年建立的建筑室內熱濕環境校級重點實驗室，組建綜合實驗體系平臺。在建筑室內熱濕環境實現技術、建筑能源系統集成技術、建筑HVAC系統優化技術三個方向上進行科學實驗研究。增設專業綜合實驗課程，單獨給學分。學生利用該平臺組建中央空調實驗系統，針對不同的熱濕環境及人們的不同感受尋求簡便且綜合評價室內熱濕環境的指標，利用實驗平臺已有的多種冷熱源（風冷熱泵、制冷機+鍋爐、土壤源熱泵系統等）組成復合能源系統，根據建筑物的不同冷負荷分析確定不同工況時的運行模式。自主完成研究性學習與創新設計，實踐了自主式、合作式、研究式的學習方式。學生在解決問題的過程中享受了成功的快樂和喜悅，在失敗中也能體驗到科學的嚴肅性并提高了自己的心理承受力，對以后的科學探索將起到積極的作用。

4.校企共建學科實驗實訓體系平臺

以工程應用為背景，由學生自己發現問題、分析問題，并獨立提出可行的工程實驗方案，經過多次方案優化，最后解決問題，重點培養學生實際工程應用能力、創新能力及團隊合作能力。2010年我校與美的集團旗下機構美的制冷家電集團聯合共建“美的中央空調變制冷流量多聯機系統、空氣能熱水系統工程技術培訓基地”，該基地工程方案根據實驗實訓要求由美的制冷家電集團全資建設。在培訓基地，學生可對多聯機系統、空氣能熱水系統進行運行故障判斷、故障分析、故障消除，設計空調工程實驗方案，在冬、夏季節對系統進行檢測并能效分析，提出提高系統能效比的切實可行工程方法與措施。與榮事達集團屬下機構合肥榮事達太陽能科技有限公司聯合共建太陽能研發培訓基地，學生在冬夏季對太陽能熱水器系統進行測試和能效分析，并對其系統進行優化。校企共建平臺完全以學生為本，學生從大學三年級到四年級，分層次進行科技創新、工程實踐活動，最大限度地激發學生對專業的求知欲望。

（二）增加實驗教學時數

在確保本專業總課時不變的情況下，根據教學大綱在調整教學內容的同時調節實驗課與理論課的學時比，理論課學時適當壓縮，實驗課學時相對增加，以便更好地培養學生應用能力和創新能力。

（三）改革實驗教學方式

在理論課學時被縮減的情況下，為使學生仍能全面掌握相關知識，教學方法應多樣化，除了采用傳統教學法外，還將研討式教學法引入實驗教學中。研討式教學是將教師研究性講授和學生研究性學習、課內與課外、規定教材與廣泛查閱、教師指導與學生自學討論有機結合的教學。這種教學方法重方法傳授，重能力培養，重學生主體作用和學習主動性的發揮，通過指導學生研究和討論問題，培養學生創新能力，提高學生綜合素質[5]。實踐證明：實驗教學方法的改革激發了學生的好奇心和求知欲，啟發學生思維，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，學生的創新能力得到了很好的培養。

三、人才培養效果顯著

我院建筑環境與能源應用工程實驗室面向兩個系的3個本科專業基礎實驗課教學、1個本科專業實驗課教學。實驗建設教學改革以來，學生在實驗技能、分析問題、解決問題、科技創新、工程實踐、溝通能力等方面得到極大的提升。在實驗建設教學改革的強力推動下，建筑環境與能源應用工程專業的學生在科技活動中獲實用新型專利4項，獲CAR-ASHRAE學生設計競賽、中國制冷空調行業大學生科技競賽、“全國高等學校人工環境學科獎”專業基礎競賽等各種競賽獎11項，安徽省大學生創新創業訓練項目立項13項，1名學生獲安徽省首屆（2015）“雙創之星” 榮譽稱號，參與完成安徽省的暖通空調工程設計項目30余個。由于學生的綜合應用能力顯著提高，近年來，建筑環境與能源應用工程專業畢業生就業率穩定在98%以上。通過對畢業生跟蹤調查，用人單位反饋信息，學校該專業畢業生基礎扎實，有良好的創新精神，有較強解決工程實際問題的能力，在工程設計、工程施工中表現出良好的協調能力和動手能力。安徽省建筑設計院、安徽盛世新興格力空調有限公司、安徽省工業設備安裝有限公司、安徽省建設工程監理總公司、合肥市熱電集團有限公司等單位對學生的綜合技能和團隊精神給予了較高評價。

參考文獻：

[1]馮端.實驗室是培養創新人才的搖籃―從卡文迪什實驗室看實驗室的作用[J].實驗室研究與探索，2008，27（10）：1-3.[2]安徽建筑大學.區域性高校建筑環境與能源應用工程專業本科教育與注冊執業知識體系銜接培養方案的研究報告（2008―2013）[R].安徽省高等學校省級重點教學研究項目，2013.[3]呂翔，馬朝興，馮軍.深化實踐教學改革培養創新型工程技術人才[J].江蘇大學學報：高教研究版，2005，27（4）：85-88.[4]白忠喜，胡卓君.基于資源整合共享的實驗室重構及其管理[J].實驗室研究與探索，2007，26（8）：110-112.[5]唐洪俊，曹杰.大學生本科研討式教學的研究與實踐[J].石油教學，2011（2）：95-97.（編輯 周 沫）

第二篇：建筑環境與能源應用工程實習報告

建筑環境與能源應用工程實習報告

系別：能源與建筑環境工程學院 專業：建筑環境與能源應用工程 姓名：徐豪

學號：045414144

指導老師：李奉翠

完成時間：2015年6月25日

河南城建學院

2015.6.25

一、動員大會

時間：2015年6月23日 地點：3號教學樓A407

實習是學生對所學知識進行檢驗，并積累初步工作經驗的重要學習環節。會上，李奉翠老師說明了我專業就業前景并回答了同學們的疑問；緊接著，馬良濤進行了發言，他希望大一的學生能嚴守實習場所的紀律，保持良好的形象，不遲到早退，不擅離職守，也希望同學們能充分利用這個舞臺，把自己所學的知識運用到實習上，做到學有所思，做有所成，并預祝同學們能取得圓滿成功。增強了大家對未來工作的美好期待，此次大會座無虛席，大家滿腔熱情，現場氣氛熱烈。我系歷年來都非常重視學生的實習和就業工作，系部多方聯系企業，為同學們提供實習地點。本次實習動員大會的召開，讓同學們明確了實習的目的和意義，大家必將滿懷信心地開始自己的實習生活！動員大會在同學們熱烈的掌聲中圓滿結束。

會議結束后，同學們紛紛表示這次會議的召開解決了他們在實習方面的各種疑惑，為即將開始的實習奠定了堅實的基礎，大家對實習已經做好了一定的準 備。

二、實習目的

建筑環境與設備工程專業認知實習是我們大學學習階段重要的實踐性教學 環節之一，是理論與實踐相結合的重要方式，是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，對培養堅持四項基本原則，有理想、有道德、有文化、有紀律的德才兼備的技能性、應用性人才有著十分重要的意義。通過深入企業，了解當前產業發展現狀，可加深理解并鞏固所學專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，自主創業做好思想準備和業務準備，同時是重要的實踐教學環節，通過認識實習可以使學生對本專業從事的領域和業務，本專業的工程情況建立一定的感性認識，使同學們明確自己的專業范圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、調試等方面的知識。為以后的專業學習打下必要的基礎。

三、儀器室參觀 時間：2015.6.23 地點：3號教學樓

中央空調系統有主機和末端系統。負擔室內熱濕負荷所用的介質可分為全空氣系統、全水系統、空氣-水系統、制冷劑系統。按空氣處理設備的集中程度可分為集中式和半集中式。按被處理空氣的來源可分為封閉式、直流式、混合式(一次回風 二次回風)。主要組成設備有空調主機(冷熱源)、組合式空調機組(風柜)、等。

系統優點

經濟節能:主機由微電腦控制，每個區間末端風機盤管可自行調節溫度，區間無人時可關閉，系統根據實際負荷做自動化運行，開機計費，不開機不計費，有效節約能源和運行費用。

環保:主機采用水源熱泵型機組，電制冷，沒有燃燒過程，避免了排污;整個系統為密閉式管路系統，可避免霉菌灰塵等雜質對系統的污染，使環境清新優美，特別適于高檔別墅、高級公寓與寫字樓的使用。節約空間:主機體積小巧，不設機房，無需占用設備層，減少公用設施 和土建投資，室內末端暗藏在吊頂內，極易配合屋內裝修。

個性化:中央空調系統以區間為單元，滿足用戶不同區間需求，室內末端安裝采用暗藏方式，不影響室內的審美觀，不占據室內空間，適應用戶的個性化需求。簡化管理:于采用不同區間單獨控制系統為用戶所有，產權關系明確，可簡化空調設施管理。提升檔次:中央空調主機可以避免破壞樓體的整體外觀，使用戶充分享受高檔綜合環境的同時，提升產品質量及量販檔次。

投資方便:可根據量販發展情況，分期分批投資添置空調系統，同時量販檔次提升，因此資金周轉快，有效地利用資金更進一步開發。

使用壽命長:中央空調一般使用壽命在15到25年，而普通空調超不過10年，如果保養好，中央空調的壽命還可以更長。

工作原理

1.冷(熱)水機組的基本工作過程是:室外的制冷(熱)機組對冷(熱)媒水進行制冷降溫(或加熱升溫)，然后由水泵將降溫后的冷媒(熱)水輸送到安裝在室內的風機盤管機組中，由風機盤管機組采取就地回風的方式與室內空氣進行熱交換實現對室內空氣處理的目的。

2.風管(道)式機組的基本工作過程是:供冷時，室外的制冷機組吸收來自室內機組的制冷劑蒸氣經壓縮、冷凝后向各室內機組輸送液體制冷劑。供熱時，室外的制冷機組吸收來自冷凝器的制冷劑蒸氣經壓縮后向各室內機組輸送汽體制冷劑，室內機組通過布置在天花板上的回風口將空氣吸入，進行熱交換后送入安裝在室內各房間天花板中的風管(道)內，并通過出風口上的散流器向室內各房間輸送空氣。在風管(道)上設計有新風門和排風門，可以按一定比例置換空氣，以保證室內空氣的質量。

3.變頻一拖多機組的基本工作過程是各室內機組通過暗裝的方式布置在天花板 上。通過其回風口將空氣吸入，進行熱交換后送入，再從送風口將處理后的空氣采取就地回風的方式送回室內。機組在能量調節方式上由微電腦控制，室外機組的變頻式壓縮機根據室內冷熱負荷的變化，自動調節壓縮機的工作狀態，以滿足室內冷熱負荷的要求。

它是利用水作為循環冷卻劑，從一系統中吸收熱量排放至大氣中，以降低水溫的裝置;其冷卻是借著水蒸發過程來完成，并使冷卻水可以繼續的循環使用，從經濟效益上來說，無形中減少了成本的浪費。

冷卻原理：系將熱水噴撒至散熱材表面與通過之移動空氣相接觸。此時，熱水與冷空氣之間即產生顯熱之熱交換作用，同時部份的熱水被蒸發，亦即蒸發水汽中其蒸發潛熱被排放至空氣中，最后經冷卻后的水落入水槽內，利用泵浦將其傳送至熱交器中，再予吸收熱量。

特點：1）、結構采用瓶型設計，迎風量最小；

2）、散水方式采用旋轉噴頭式，旋轉速率可由噴水孔角度調整； 3）、依結構特點，有標準型CT-（圖1）、低噪音型CCT 4）、為最先開發和最通用之產品； 5）、其維修較困難和無法多臺并聯使用。

四、公司實習時間：2015.6.24 地點：平燃天然氣輸配分公司

天然氣輸配系統包括一種或多種壓力等級的管網和相應的設施，其任務是將燃氣從供氣源點，如城市門站，貯氣設施或制氣廠，經濟、安全、可靠地向用戶供氣。隨著各國城市燃氣氣源的發展和變化、城市規劃的不同特點、供氣規模的大小和科學技術的進步，燃氣輸配系統也有一個演變的過程。在人工燃氣時代，供氣規模較小，民用戶占主要地位，因而供氣壓力較低，輸配系統的組成也比較簡單。自從天然氣成為城市的主要氣源后，由于用戶結構發生了根本的變化，城市燃氣輸配系統也發生了根本的變化。現代化的城市燃氣輸配系統是復雜的綜合設施，通常由低壓、中壓及高壓等不同壓力等級的燃氣管網，城市燃氣分配站或壓氣站、調壓計量站或區域調壓站，儲備站，監控與調度中心，維護管理中心。與人們的生活以及社會的生產有著息息相關的聯系，發揮著巨大的作用，作為一名城建學子，應該為自己以后能創造的巨大價值感到驕傲和自豪。

城市燃氣門站通常稱作“調壓計量站”。是長距離輸氣管線與城市燃氣輸配系 統交接處的燃氣調壓計量設施，簡稱城市門站。來自長距離輸氣管線的燃氣，先經過濾器清除其中機械雜質，然后通過調壓器（見燃氣調壓器）、流量計（見 燃氣計量）進入城市燃氣輸配系統。如燃氣需要加臭（使燃氣具有明顯氣味，以便漏氣時易于察覺），則調壓、計量后要經過加臭裝置。當燃氣進站或出站 壓力超過規定壓力時，安全裝置自動啟動。站內發生故障時，可通過越站旁通 管供氣。長距離輸氣管線如采用清管器清管，則可將清管器接收裝置設在燃氣 門站內，以利集中管理。（見圖）

五;實習總結

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。

實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節。通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。最后，我感謝為此次實習付出辛勤努力的指導老師和師傅們。我感受到做實習報告是要真真正正用心去做的一件事情，希望這次的實習的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續進步！

第三篇：建筑環境與能源應用工程專業實習報告

廣東海洋大學工程學院、實 實習類別：姓 名：班 級：學 號：實習時間：成績評定：填寫日期：

報 告

專業生產實習

2015 年

月

1

習

日

建環專業實習報告

建環1122 潘明威

一、實習時間：2015年10月13日--------2015年10月30日

二、實習地點：

1.廣州CEST公司頂樓 2.江森自控（清遠）有限公司 3.廣州恒星冷凍機械有限公司

三、實習目的：

1.鞏固學習的理論，將書本所學知識與實際結合，增強實際運用能力，為將來的工程實際奠定堅實的基礎。

2.通過車間的認知實習，了解空調設備的生產過程與工作原理，把實際與理論聯系起來，培養工程運用能力。

3.進一步認識本專業的市場地位與發展前途。

4.使學生加深對所學專業在工業中所處的門類、地位和作用的認識，鞏固專業思想，強化工程意識，培養事業心、責任心和務實精神。

5.使學生了解和掌握本專業基本的生產實際知識，印證和鞏固已學過的專業基礎課與部分專業課，并為后續專業課的學習、課程設計和畢業設計打下良好的基礎。

6.培養學生在生產實踐中調查研究、觀察問題的能力以及理論聯系實際、運用所學知識分析問題、解決工程實際問題的能力。

7.通過生產現場對制冷空調產品從原材料到成品的生產過程的觀察和分析；開闊學生的專業視野，拓寬專業知識面，豐富工程實踐知識，了解專業的國內外科技發展水平和現狀。

8.了解社會，接近工人群眾，克服學生中輕視實踐、輕視勞動群眾的思想，樹立實踐觀點、勞動觀點、群眾觀點和集體主義觀點。

四、實習內容：

10月13日上午：廣州CEST公司頂樓空調機組； 10月14日：江森自控（清遠）有限公司； 10月15日~27日：廣州恒星冷凍機械有限公司。

五、實習過程

10月13日上午，建環1122班30位同學跟隨指導教師楊宏軍老師乘車到達了廣州CEST公司，走訪了公司的頂樓，參觀樓頂上的幾種空調系統及機組。大概有兩種風冷機組：普通風冷式冷水機組和獨立新風系統風機盤管空調系統。下圖為風冷式冷水機組，冷凝器處冷卻介質為空氣，蒸發器走冷凍水系統，輸送到樓下的用戶。

還有一種空調系統是帶獨立新風的風機盤管風冷式冷水機組，與上述不同點在于多加了獨立新風處理裝置，可與樓下的一次二次回風系統相混合，經過過濾，消毒和加熱段后變成室內送風狀態點送與至用戶。

經過一天的休息后，10月14日，我們來到江森自控（清遠）有限公司進行參觀實習。進入公司，該公司的培訓負責人就首先帶我們介紹他們公司的簡介：江森自控公司是一家有一百二十多年歷史的世界性跨國公司，被公認為世界上最主要的建筑設備自動化管理系統的生產商和工程承建商。2005年12月，江森自控公司收購了全球最大的獨立暖通空調、冷凍設備和服務供應商約克國際，并將其整合進建筑設施效益業務領域。隨后工作人員分兩組帶我們參觀他們的兩個生產車間。但是正巧那天江森自控公司的人員去了廣州體檢，所以很可惜我們并沒有能夠參觀到生產車間的完整生產工序。

我們組員首先來到第一生產車間，據公司負責人的介紹，里面主要的生產工作是生產冷水機組，包括冷凝管及其檢漏等工作，翅片，風冷冷凝器的組裝，其他部件都基本為進口的設備，最后的工序是根據客戶需求將它們組合在一起，形成一臺完整的冷水機組。

到了下午，我們來到第二生產車間，此車間的主要任務是生產空調末端，包括風機盤管，凈化設備末端，里面包含了許多生產細節，包括脹管，包裝，組裝，和運輸等等，以及設備的自控。參觀完畢后，我們每組各派一代表上去總結交流心得，今天的實習任務就算完成了。

接下來過了一個周末的時候，到了10月15日星期一，我們迎來了恒星冷凍機械有限公司的為期2星期的實習歷程。廣州恒星集團1992年在廣州開發區成立，集團下轄七家分公司。恒星集團擁有現代化工業園，是一家集研發、生產、設計、安裝于一體的綜合性企業。獲得ISO國際認證，國家生產許可證，壓力容器生產許可證和歐盟CE（PED）認證，同時獲得多項節能產品專利。更被評為廣州高新技術企業，成為國內外多家高等大學技術合作和培訓基地。其主要經營產品包括：工業冷水機，冷水機，中央空調，宏星中央空調，螺桿式工業冷水機，螺桿式冷水機，風冷熱泵，水源熱泵，熱回收冷水機，熱水機組，滿液式機組，空氣凈化設備，空調末端設備，工程設計安裝，機組安裝維護保養。

實習內容有如下：

1、冷水機的制造工藝過程及整機的安裝工藝過程；

2、冷凝器和蒸發器的制造工藝過程；

3、風冷熱泵機組的制造工藝過程；

4、各種設備的檢驗工藝過程。

我們分為8個小組參觀學習，各小組分別學習了以下兩部分內容：

（1）、開管、割板組；機加車床組、CNC數控組；焊接、配件組；裝配組、質檢。（2）、黑鐵組；鈑金組；電工組；裝配組；調試。具體作用和內容：

我們第7組的實習安排順序是：裝配組→調試→黑鐵組、鈑金組→電工組→焊接配件組、裝配組→質檢→開管、割板組→CNC數控組、機加車床組。

在接下去的五天中，我們也詳細的到各個組去參觀實習。在恒星我們看到產品多為供冷供熱供熱水的多用節能熱泵機組，所以他們偏向采用管殼式換熱器。由于正在裝配組組裝的機組都屬于冷量超過500Kw的超大型機組，我們看到了很多小機組沒有的輔助設備。例如螺桿壓縮機配有的吸氣冷卻電機、進口的旁通輸氣量調節、氣流消聲器、油分離器、油冷卻器、油過濾器等等。而且這里的機組大多應用他們特有的熱回收技術回收廢熱作為生活熱水，提高能源的利用率和能效比。還有這里很多工業空調都配上水箱以滿足工業上的需求，有的甚至將蒸發段的銅管安裝在水箱內來提高換熱系數。

具體實習情況如下：

裝配組：負責給我們介紹的是裝配組譚國舉組長，他為我們簡單介紹了裝配組的基本情況，然后我們自己一一觀看分析了已經裝配好的和還未完全裝配的機組。其中我們見到了恒星集團的一種熱回收專利產品，簡單工作過程如下：壓縮機→油分離器→熱回收器→冷凝器→干燥器→膨脹閥→感溫包→蒸發器→壓縮機

調試組：一個制冷機組裝配好后要先經過質檢組的質量檢驗合格后才能出廠，機組在質檢中心調試運行，質檢人員通過觀察各個壓力表的數值以及進回水的溫度來確定運行是否正常、制冷量是否達到預定要求，如果不合格則要重新調整，直到合格才能出廠。當時我們看到一臺低溫機正在調試，調試時間是2小時，其顯示參數如下:壓縮機狀態:100%、冷凍出水溫度：27oC、冷凍回水溫度：-7 oC、冷卻泵狀態：正常、冷卻出水：42 oC、冷卻回水：36 oC、排氣溫度：55 oC。

黑鐵、鈑金組：黑鐵組主要是負責熱交換器的支架焊接，鈑金組注要是加工機組外殼及附屬設備。在那里我們看到了CNC沖床、CNC壓床、剪板床、打磨機、鍛壓機床。其中我們學習了鍛壓機床的工作過程，并且參觀了加工空調翅片及組裝風冷式冷凝器的過程。

電工組：這里是我們實習的最后一個工種，主要負責整個機組的電子控制一塊，通過傳感器收集的冷媒水冷凝水的進回水溫度，控制機組的運行穩定安全。電工組把外購的電子元件按照設計圖紙裝配成一個電子控制面板。最后把電控面板安裝到電控箱殼體內形成完整的電

控

箱

。焊接、配件、裝配組：在組長的帶領下來到了目的車間，工作人員讓我們自由參觀，有問題可隨時請教旁邊的師傅，來到焊接組，隨即請教師傅原來是CO2保護焊，正在焊接兩器的蓋板和端蓋。隨后有一名工人師傅正在將一根根的銅管插入已經固定好的管板和折流板的孔里面，據師傅介紹，這些銅管有些是帶螺紋的，對于蒸發器，制冷劑走管程，采用的是內螺紋，而冷凝器制冷劑走殼程，采用的是外螺紋，這種螺紋管主要是有利于散熱，充分完成熱交換。后來我們來到裝配組看到已經組裝好的冷凝器和蒸發器，根據圖紙我們看到除了進出口外一般還有外視孔、測壓孔、排污孔等，這些都是在這個區域里焊接完成的。此外，這里還有美國米勒二氧化碳全自動焊機、半自動焊接用旋轉臺、探傷機，探傷機主要是對焊接件焊縫進行檢查，當時師傅簡略介紹了下其使用情況，由于其他原因并未演示。

質檢組：恒星采用的是自檢和互檢的方法，就是下一道工序檢驗上一道工序，這樣就能保證其產品的質量并且工作效率也大大提高了。當時質檢組長給我們先詳細介紹了產品生產的整個流程，再告訴我們在其中的某個過程需要怎樣檢測。其具體制造過程如下：

開料→卷管→開管→酸洗→折流板→配件→焊接→脹管→試壓→裝配→支架→檢驗→油漆→交倉

如在開料前要檢測材料是否達到壓力、剛度等要求，酸洗后看是否達到所要求的清潔度，零部件是否達到圖紙要求的精度需求，試壓時是否達到國家壓力容器承壓標準等等。

開管、割板組：這里可以說是原材料加工的第一道工序，工人師傅將外購好的一塊塊矩形大鋼板按照要求割成圓形、圓環形。先用圓規畫好，再用氣割（乙炔焰）沿畫好的路線切割。卷管則是將一塊平整的鋼板通過卷管機卷成管狀，再經過埋弧自動焊焊接后校正，當達到要求時即可用來做壓力容器。對于長筒管先進性點焊然后再埋弧焊，對于接管，先氬弧焊再進行二氧化碳焊接覆蓋接口縫。

機加車床組和CNC數控組：在這里主要加工管板，端蓋等師傅給我們加工圖紙讓我們自己研究有問題時去問那些師傅。當時我們看到工人們正在用數控銑床TDC---850，普通車床C6232A、C6246，鉆床Z3032x10等加工配件，詳細了解了其加工過程及注意事項。在這里，我收獲蠻多的，當時看了師傅加工零件圖，讓我重新回顧了以前學的機械制圖和在學校金工實習的內容。

下面我來總結下空調系統的分類等：

1.冷水機組的工作流程：

空調壓縮機是在空調制冷劑回路中起壓縮驅動制冷劑的作用。工作回路中分蒸發區 和冷凝區，室內機和室外機分別屬于高壓或低壓區。壓縮機一般裝在室外中，壓縮機把制冷劑從低壓區抽取來經壓縮后送到高壓區冷卻凝結，通過散熱片散發出熱量到空氣中，制冷劑也從氣態變成液態，壓力升高。制冷劑再從高壓區流向低壓區，通過毛細管噴射到蒸發器中，壓力驟降，液態制冷劑立即變成氣態，通過散熱片吸收空氣中大量的熱量。這樣，機器不斷工作，就不斷把低壓區一端的熱量吸收到制冷劑中再送到高壓區散發到空氣中，起到調節氣溫的作用。

空調在作制冷運行時，低溫低壓的制冷劑氣體被壓縮機吸入后加壓變成高溫高壓的制冷劑氣體，高溫高壓的制冷劑氣體在室外換熱器中放熱變成中溫高壓的液體，中溫高壓的液體再經過節流部件節流降壓后變成低溫低壓的液體，低溫低壓的液體制冷劑在室內換熱器中吸熱蒸發后變為低溫低壓的氣體，然后進入壓縮機壓縮，往復循環。

容積型壓縮機又分為往復活塞式和回轉式兩種。回轉式壓縮機包括刮片旋轉式壓縮機、螺桿式壓縮機，目前國內生產的空調器多采用旋轉式壓縮機；蝸桿式壓縮機主要用于大型制冷設備，現在一些大型商場辦公樓內也有很多采用蝸桿式壓縮機。（活塞式壓縮機靈活性強，COP低，螺栓式壓縮程度不高）

壓縮機作為空調系統的心臟，種類形式多種多樣，根據原理可分容積型和速度型兩類，容積式最為普遍的,壓縮機是通過改變氣體的容積來完成氣體的壓縮和輸送過程！

空調的基本原理：壓縮機將冷凍劑壓縮成高壓飽和氣體，這種氣態冷凍劑再經過冷凝器冷凝。通過節流裝置節流之后，通入到蒸發器中，將所需要冷卻的媒介冷卻換熱。例如將蒸發器連接到樓里的各個房間，蒸發器的蛇形管將同空氣進行換熱，再通過鼓風將冷氣吹向空氣當中。而蒸發器蛇形管內的冷凍劑換熱后變成低壓蒸氣回到壓縮機，再被壓縮機壓縮，這樣循環利用就完成了制冷系統。制熱系統的方向相反。冷凝器有兩種冷卻方式：水冷（水）、風冷（空氣）。而空調末端設備有風機盤管、風管、新風機等。

2.中央空調系統簡介

A、按空調設備的設置情況分類：

（1）集中式空調系統：集中式空調系統是將各種空氣處理設備和風機都集中設置在一個專用的機房里，對空氣進行集中處理，然后由送風系統將處理好的空氣送至各個空調房間中去。

（2）半集中式空調系統：除有集中的空氣處理室外，在各空調房間內還設有二次處理設備，對來自集中處理室的空氣進一步補充處理。

（3）全分散式空調系統：把空氣處理設備、風機、自動控制系統及冷、熱源等統統組裝在一起的空調機組，直接放在空調房間內就地處理空氣的一種局部空調方式。B、按負擔室內負荷所用的介質種類分類：

（1）全空氣系統：空調房間內的熱、濕負荷全部由經過處理的空氣來承擔的空調系統。（2）全水系統：空調房間內熱、濕負荷全靠水作為冷熱介質來承擔的空調系統。（3）空氣—水系統：空調房間的熱、濕負荷由處理過的空氣和水共同承擔的空調系統。（4）制冷劑直接蒸發系統：一種制冷系統的蒸發器直接 放在室內來吸收房間熱、濕負荷的空調系統。

3、按服務對象不同分類：

舒適性空調和工藝性空調。舒適性空調通常應用于家庭公共共場所；工藝性空調通常用 于工廠，實驗室等對空氣有特殊要求的場合。

集中式空調系統工作原理：室外新鮮空氣經新風口進入空氣處理室，經過過濾器清除掉空調中的灰塵，再經過表冷器、加熱器等設備的處理，使空氣達到設計要求的溫度和濕度后，由送風機經風量控制系統送入風管系統送入消聲裝置降低噪聲后，經過各房間風量調節裝置，由出風口送到各空調房間，吸收了房間里的余熱、余濕后，自回風口經風道排出室外。

如下圖所示，這種換熱器生產線引自意大利，型號為pmp80的4952高速沖床最高沖壓速度每分鐘最高達200次，沖片機制造的翅片孔距可調。值得注意的是，沖壓機沖壓翅片時，必須預先潤滑，這樣能夠降低摩擦力，防止磨邊。

六、實習體會

走出了公司大門，我心中微微有些沉重，幾周的時間，我們走出了校園，走進了半個社會；對專業從理性到感性的認識，讓我在這最后的一年里有了更明確的目標。我覺得，在大學里，最重要的就是學會如何學習，書本上的知識，永遠也學不完，學的東西，可能是現代先進技術，還沒有應用到實踐中去的，也有可能學習的是已經是過了時的技術，學有所用，但是所需要用到的知識卻不一定是我們都學過的東西，這就要求一個人有很強的學習能力才行。就像我們在實習參觀的過程中，難免會碰到一些平時沒有學到了知識，我們就要從老師和師傅那里獲得一些知識經驗，可能就是短短的幾分鐘，我們要了解到的就是從這個領域到另外一個領域的知識跨度，很多時候我們只能聽，能記下多少就是多少，若時間允許，還能多問幾個為什么，但實際情況大多都是不允許的，就像以后工作了，誰還會來給我們解釋這么多的為什么呢！老師是我們最好導航者，在這最后的一年里，我們一定要把握機遇，聽取老師的教導，自我充電，努力把自己塑造成一個優秀的人才！這次實習，使我的組織協調能力得到進一步的鍛煉，加深了合作共贏的理念。在實習期間，看到一些同學無所事事，我都會叫他們陪我一起看一些機組。因為他們不是不想看，而是他們深一點的東西看不懂，而又沒有多少人可以詢問，所以失去了看得樂趣。在一起看的時候，我偶爾會問他們一下問題，對他們的疑問，我懂的我也盡我最大的努力解釋清楚；對于不懂，我會進行分析，不行再請教其他人。一些同學的疑問有利于我鞏固我的知識，讓我思維更加嚴謹。對于一些復雜的系統，我會跟身邊的同學一起畫系統圖，然后進行對照，一起探討。公司的文化也讓我學到不少，我很喜歡恒星的核心理念：搭建一個共贏的社會平臺，以人共舞。實習公司管理人員和師兄師姐們的分享，也讓我們學習到不少知識，讓我們了解職場，也對社會需要什么樣的人才有更進一步了解。這一次實***加強和鞏固我的專業知識，讓我制冷空調行業有新的認識。還使得我們對本專業的就業前景以及求職面試等問題有了更為深刻的認識，從而做好自己的職業生涯規劃，為即將面臨的就業問題作了充分準備。

同時，到這里，我感受到的不只是簡單的實習認識，我想更多的是人生的感悟：這個社會就是一個大團體，誰也不能缺，同一個團隊，我們相互協助，相互合作：知識+團結=強大的力量---這是亙古不變的道理。通過這次的實習，更是讓我體會到了其中的內涵！公司之間，公司部門之間，部門人員之間，都有著競爭，但是相互之間都有著密切的合作關系，相互依存，共同進步！這次的集體實習，同時也讓我體會到了師生之情和同學之情。同學與老師，走出了教室，就像朋友一樣！老師對我們非常關心，不管什么問題都精心指導，時刻關心著我們的生活。實習有些苦，老師比我們更辛苦，默默地在這說聲謝謝！還有我的朋友們，“在家靠父母，在外靠朋友！”這句話絕對沒錯，謝謝你們，我的朋友們！

轉眼已是大四的學生了，最后的一年，即是結束，也是開端，未來的路很長很長，不管是考研還是找工作，并不只是想未來謀一份好職業這么簡單，這也是我們曾努力追求多年的夢想的凝聚。想要更好的學習我們的專業，任重而道遠，一群志同道合的人們，為了我們的夢想，讓我們一起努力！

第四篇：就建筑環境與能源應用工程認識實習報告

認識實習報告概述

1．1 引言

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建筑環境與設備工程專業認知實習是我們大學學習階段重要的實踐性教學環節之一，是理論與實踐相結合的重要方式，是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節對培養堅持四項基本原則，有理想、有道德、有文化、有紀律的德才兼備的技能性、應用性人才有著十分重要的意義。通過認識實習可以使我們對本專業從事的領域和業務，本專業的工程情況建立一定的感性認識，使同學們明確自己的專業范圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、調試等方面的知識。為以后的專業學習打下必要的基礎。

1．2 理論知識概述

時間：9月12日認識實習出發前 地點：南理工能動院院辦北402室

實習第一天的開始，王芳老師大致講解了一下空調制冷制熱的循環體系流程框圖，如下：

圖 1

1.2.1 制冷原理簡述

制冷時：循環介質帶走的熱量Q0=機組做工Q1+部分房間熱量Q2

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各種形式的機組內壓縮機對介質(即冷媒)做功，使其進行汽-液轉化的循環。通過冷媒/空氣熱交換器內冷媒的蒸發將室內空氣循環所攜帶的熱量吸收至冷媒中，在冷媒循環的同時再通過冷媒/水熱交換器內冷媒的冷凝，由循環水路將冷媒中所攜帶的熱量吸收，最終使用一些方法將熱量轉移到室外(土壤、湖水等介質中)。1.2.1 制熱原理簡述

制熱時：從外界提取的熱量Q1+壓縮機做工Q2=供應至房間的熱量Q0

各種形式的機組內壓縮機對冷媒做功，通過四通閥使冷媒流通方向轉向。由室外的各種換熱系統或者產熱系統，將機組系統內的冷媒蒸發熱量傳遞給冷媒。在冷媒循環的同時再通過冷媒/空氣熱交換器內冷媒的冷凝，由空氣循環將冷媒所攜帶的熱量吸，從而將熱量傳遞到室內。認識實習的過程

2．1 某大學建環實驗室的參觀內容

時間：9月12日上午 地點：某大學建環專業實驗室

圖 2

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如圖2首先我們看到了風冷熱泵機組，它是由壓縮機——換熱器——節流器——吸熱器——壓縮機等裝置構成的一個循環系統。它在壓縮機內完成氣態的升壓升溫過程（溫度高達100℃），它進入換熱器后與風進行熱量交換，被冷卻并轉化為流液態，當它運行到吸熱器后，液態迅速吸熱蒸發再次轉化為氣態，同時溫度下降至零下20℃——30℃，這時吸熱器周邊的空氣就會源源不斷地將低溫熱量傳遞給冷媒。冷媒不斷地循環就實現了空氣中的低溫熱量轉變為高溫熱量并加熱冷水過程。

圖 3 圖 4 圖3和圖4分別是冷水機組和板式換熱器。

在制冷行業中分為風冷式冷水機組和水冷式冷水機組兩種，根據壓縮機又分為螺桿式冷水機組和渦旋式冷水機組，在溫度控制上分為低溫工業冷水機和常溫冷水機，常溫機組溫度一般控制在0度-35度范圍內。低溫機組溫度控制一般在0度至-100度左右。冷水機組又稱為：冷凍機、制冷機組、冰水機組、冷卻設備等，因各行各業的使用比較廣泛，所以對冷水機組的要求也不一樣。其工作原理是一個多功能的機器，除去了液體蒸氣通過壓縮或熱吸收式制冷循環。

板式換熱器是由一系列具有一定波紋形狀的金屬片疊裝而成的一種高效換熱器。各種板片之間形成薄矩形通道，通過板片進行熱量交換。板式換熱器是液—液、液—汽進行熱交換的理想設備。它具有換熱效率高、熱損失小、結構緊湊輕巧、占地面積小、應用廣泛、使用壽命長等特點。在相同壓力損失情況下，其傳熱系數比管式換熱器高3-5倍，占地面積為管式換熱器的三分之一，熱回收率可高達90%以上。板式換

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板、水平平直波紋板和瘤形板片三種。

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熱器的型式主要有框架式（可拆卸式）和釬焊式兩大類，板片形式主要有人字形波紋

圖 5 如圖5，冷卻塔是用水作為循環冷卻劑，從一系統中吸收熱量排放至大氣中，以降低水溫的裝置；其冷是利用水與空氣流動接觸后進行冷熱交換產生蒸汽，蒸汽揮發帶走熱量達到蒸發散熱、對流傳熱和輻射傳熱等原理來散去工業上或制冷空調中產生的余熱來降低水溫的蒸發散熱裝置，以保證系統的正常運行，裝置一般為桶狀，故名為冷卻塔。冷卻塔是集空氣動力學、熱力學、流體學、化學、生物化學、材料學、靜、動態結構力學，加工技術等多種學科為一體的綜合產物。水質為多變量的函數，冷卻更是多因素，多變量與多效應綜合的過程。

圖 6 風機盤管機組簡稱風機盤管。它是由小型風機、電動機和盤管（空氣換熱器）等組成的空調系統末端裝置之一。盤管管內流過冷凍水或熱水時與管外空氣換熱，使空

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氣被冷卻，除濕或加熱來調節室內的空氣參數。它是常用的供冷、供熱末端裝置。按結構形式可分為：立式、臥式、壁掛式、卡式等，其中立式又分立柱式和低矮式；按安裝方式可分為明裝和暗裝；按進水方位，分為左式和右式。

除了這些單獨的部件以外，我們還看到了正在運行的冷水機組、空氣處理機組以及焓差實驗室等。

焓差實驗室示意圖

焓差室滿足GB/T7725-1996標準要求，采用空氣焓差法測試空調器的制冷（熱）量，可對各種單、三相窗式、分體式及單元式空調器性能進行試驗。系統為半自動工況控制、自動判穩及記錄。可以測試的項目有：穩定狀態額定制冷；穩定狀態額定熱泵制熱,低溫熱泵制熱，超低溫熱泵制熱；電熱額定制熱；并可為以下型式試驗提供環境條件；最大運行制冷，最小運行制冷；熱泵最大運行制熱，最小運行制熱；凝露；凝水；凍結；除霜等。

二樓部分有一個地暖的實驗室以及一些風管，沒有特別仔細觀察。除了參觀實驗室以及這些設備以外，實驗室的負責老師還大致講解了一些儀器的工作過程。因為我們還沒有開始學習專業課的有關知識，所以整個過程我也沒有完全理解。不過各種不同的機組部件各司其職共同運轉，使得整個空調系統正常工作，使我對本專業的學習有了更加濃厚的興趣。第一天的認識實習到此結束。

2．2 參觀天加空調公司

時間：9月13日

地點：南京市天加空調公司

早上八點半我們一行人乘坐大巴約半個小時，到達了南京天加公司。

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從公司北門進入，由姜主管帶領我們按照要求走在道路黃線以內，進入了報告廳。姜主管先給我們介紹了天加公司大致的情況以及管理理念并觀看了公司宣傳片。整個公司從管理階層到產品生產都秉持著5S的要求。“5S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(Shitsuke)這5個詞的縮寫。5S起源于日本，是指在生產現場對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效管理，這是日本企業獨特的一種管理辦法。隨著越來越多的日資、港資及臺資企業的進入，“5S 管理 ” 逐漸被國人所了解。天加公司也有海外的研究所，秉持著5S管理原則，口號是“我們一直在努力”。在一番小小的互動之后我們起身參觀了產品展示廳和生產車間以及部分實驗室。

展廳里擺放了許多款天加的產品，比如商用、家用空氣凈化器，凈風機，多聯機，回風凈化器，水冷螺桿冷/熱水機組等優質產品。最令人印象深刻的是一個巨大的空氣處理機組模型，結構如下圖所示：

圖 7

其基本工作過程是：室外來的新風與室內的一部分回風混合后，經過濾器濾掉空氣中的粉塵、煙塵、黑煙和有機粒子等有害物質。干凈的空氣經風機送到冷卻器或加

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熱器進行冷卻或加熱，以達到使人感到舒適、適宜的程度,然后送入房間。空氣調節過程根據冬、夏季節的變化，典型的集中式空氣處理系統調節過程也不相同。用于調節室內空氣溫濕度和潔凈度的設備。有滿足熱濕處理要求用的空氣加熱器、空氣冷卻器、空氣加濕器，凈化空氣用的空氣過濾器，調節新風、回風用的混風箱以及降低通風機噪聲用的消聲器。空氣處理機組均設有通風機。根據全年空氣調節的要求，機組可配置與冷熱源相連接的自動調節系統。

透過巨大模型的窗口，我們大致能看到如上圖所示的各個部分的結構，很清晰直觀的看到空氣處理機組的工作機構。穿過展示廳和辦公區域，我們來到廠房部分。與傳統的工廠廠房不同，天加廠房更加現代化管理，科技含量較高。

因為工廠生產部分比較危險以及私密，所以我們大致從安全黃線里參觀了一圈，并且看到了許多與空調設備有關的實驗室。有類似之前看到的加強版焓差實驗室，還有其他各項指標的檢驗檢測室以及噪聲實驗室等。這其中我們進入了人噪聲實驗室，現場的技術人員解釋說因為地面部分沒有采用吸音隔音材料所以只是半消音實驗室。在實驗室中我們聽到了很細微的空調機器聲音，在實際生活中一般不會影響到正常的工作學習。機器的噪聲大小，也是測評它的一個很重要的指標。后續的參觀有點走馬觀花，也就不詳細記錄了。

2．3 某高校空氣源熱泵系統的參觀

時間：9月14日 地點：某高校圖書館

今天我們參觀的是一個典型的空氣源熱泵系統。

首先我們爬上了樓頂看到了一排一排整齊的外機，外表和原理和風冷熱泵機組都很相似。空氣源熱泵是一種利用高位能使熱量從低位熱源空氣流向高位熱源的節能裝置。它是熱泵的一種形式。顧名思義，熱泵也就是像泵那樣，可以把不能直接利用的低位熱能（如空氣、土壤、水中所含的熱量）轉換為可以利用的高位熱能，從而達到節約部分高位能（如煤、燃氣、油、電能等）的目的。

空氣源熱泵中央熱水機組一般由壓縮機、冷凝器、蒸發器、節流裝置、過濾器、儲液罐、單向閥、電磁閥、冷凝壓力調節水閥、儲水箱等幾部分組成。空氣源熱泵熱水器原理：空氣源熱泵熱水器內專置一種吸熱介質——冷媒，它在液化的狀態下低于零下20℃，與外界溫度存在著溫差，因此，冷媒可吸收外界的熱能，在蒸發器內部蒸發汽化，通過空氣源熱泵熱水器中壓縮機的工作提高冷媒的溫度，再通過冷凝器使冷

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儲備水，使水溫升高，達到制熱水的目的。

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媒從汽化狀態轉化為液化狀態，在轉化過程中，釋放出大量的熱量，傳遞給水箱中的空氣源熱泵的工作原理是：低溫低壓制冷劑經膨脹機構節流降壓后，進入空氣交換機中蒸發吸熱，從空氣中吸收大量的熱量Q1；蒸發吸熱后的制冷劑以氣態形式進入壓縮機，被壓縮后，變成高溫高壓的制冷劑（此時制冷劑中所蘊藏的熱量分為兩部分：一部分是從空氣中吸收的熱量Q1，一部分是輸入壓縮機中的電能在壓縮制冷劑時轉化成的熱量Q2）；被壓縮后的高溫高壓制冷劑進入熱交換器，將其所含熱量（Q1+Q2）釋放給進入熱換熱器中的冷水，冷水被加熱到55℃（最高達65℃）直接進入保溫水箱儲存起來供用戶使用；放熱后的制冷劑以液態形式進入膨脹機構，節流降壓，如此不間斷進行循環。它的特點有高效節能、綠色環保、安全節約、四季制熱、時尚耐用、設計精堪、體積小巧等。

同時熱泵有四大優點，第一是節能，有利于能源的綜合利用，第二點是有利于環境保護，第三點是冷熱結合，設備應用率高，節省出投資，第四因為它是電驅動，所以它調控比較方便，因此熱泵備受大家的關心。除了樓頂部分以外我們還參觀了室內機組的部分。整間房子里有幾臺運轉的泵以及布滿的各種管道。管道外部包裹著保溫物質，有些還標記著介質流通的方向。整個設備井井有條，美中不足的就是噪聲太大，這大概會是我們以后的研究內容之一吧。

最后我們進入圖書館內部觀察了新風口的位置特點，便結束了今天的行程。本次的參觀時間比較短，內容相較而言比較少，但依舊收獲滿滿，在此同時看到越來越多有關專業的東西，更加堅定了好好學習本專業知識的心。

2．3 某高校湖水源熱泵系統的參觀

時間：9月15日

地點：某高校圖書館以及實習中心

今天是認識實習的最后一天，懷著好奇的心開始實習的第一天，依舊懷著好奇的心結束最后一天。老時間在南大門集合，經過大約一個多小時的車程，我們來到了另一所高校。

與前一天的行程相似，在一位做事雷厲風行的老師帶領講解下，我們開始了今天的實習。首先我們參觀了逸夫圖書館的水源熱泵中央空調系統，該系統以2臺約克YS螺桿冷水機組為主體，采用風機盤管+新風系統。同時設有3臺熱水泵、3臺冷卻泵、3臺湖水泵和4臺輔助電加熱器等設施。

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該系統運行時，載冷劑流過蒸發器，蒸發器內的制冷劑蒸發吸熱。隨后載冷劑被送到風機盤管或其它空調末端裝置中去，在盤管中流動，帶走空氣的熱量，載冷劑吸收熱后溫度升高，然后返回冷水機組，形成了閉式冷凍水循環。來自蒸發器的制冷劑蒸汽流入壓縮機，經螺桿壓縮機加壓升溫后排入油分離器，在高壓氣流進冷凝器換熱結束之前將油分離出來。冷凝器中的冷卻水吸收制冷劑蒸汽的熱量，使之冷卻、冷凝。冷卻水油外部水源，冷凝后的制冷劑液從冷凝器進入液體管道，有里面的節流裝置來控制蒸發器的制冷劑供液量，這就完成了整個制冷循環。和其他的空調制冷系統有相似之處。如圖是大致過程：

圖 8

我們觀看了螺桿式熱泵機組的運行以及它的銘牌標注，在此同時有兩臺乙醇泵正在運轉。出去之后，進入圖書館內部觀察了出風口、新風口和回風口，雖然現在的我還不能很快將它們區分，但是我相信經過未來的學習實踐，我也可以將各種專業知識爛熟于心。

在圖書館門口老師給我們講解了有關四大件（蒸發器、冷凝器、壓縮機、節流裝置）的知識，提到了制冷劑制冷量COP能效等有關名詞。因為離得比較遠并且周圍環境聲音嘈雜，所以聽的不是很清楚。因為這幾天的參觀經常提到制冷劑所以我查了一下，常用的制冷劑有氨（代號：R717）、氟利昂-12（代號：R12）、氟利昂-22（代號：R22）、R-134a(代號：R134a）、R-404A制冷劑、R-410A制冷劑、混合共沸制冷劑、碳氫制冷劑等。因為氟利昂對大氣的危害比較大所以已經逐步退出歷史舞臺。近幾年人們保護環境的意識越來越強，所以需要開發更多種高效節能綠色環保的制冷劑。

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結束了這一部分的參觀，我們順便參觀了該校大四建環學生的生產實習。井井有條的實習過程中排在第一位的永遠是安全。今天剛好是他們生產實習驗收的一天，我們有幸看到一組組成品，并且感受到他們自己動手學習的樂趣。進門第一組正在拼裝小的風管，中間有一組已經拼好管道，并且每個組員都用簽字筆在自己的作品上寫上了自己的名字或者一些話語。最里面有組正在試著運行他們的作品，開關打開，出風口有一陣陣涼風。我也很想早點學習更多的知識，自己動手制作一些可以正常運轉的器械。風管的制作過程按照工藝可分四個階段：領料、放樣、剪切；咬口、折邊、成型；上法蘭、鉚接、法蘭處翻邊；風管制作完成后的安裝。整個過程難易適中，要求發揮團隊中個人作用，既要分工合作，又要同心協力，很有意義。

到此最后一天的認識實習結束。知識擴充

3．1 常規空調的制冷制熱原理

制冷原理：

空調器通電后，制冷系統內制冷劑的低壓蒸汽被壓縮機吸入并壓縮為高壓蒸汽后排至冷凝器。同時軸流風扇吸入的室外空氣流經冷凝器，帶走制冷劑放出的熱量，使高壓制冷劑蒸汽凝結為高壓液體。高壓液體經過過濾器、節流機構后噴入蒸發器，并在相應的低壓下蒸發，吸取周圍的熱量。同時貫流風扇使空氣不斷進入蒸發器的肋片間進行熱交換，并將放熱后變冷的空氣送向室內。如此室內空氣不斷循環流動，達到降低溫度的目的。

制熱工作原理：

熱泵制熱是利用制冷系統的壓縮冷凝器來加熱室內空氣。空調器在制冷工作時，低壓制冷劑液體在蒸發器內蒸發吸熱而高溫高壓制冷劑在冷凝器內放熱冷凝。熱泵制熱是通過電磁換向，將制冷系統的吸排氣管位置對換。原來制冷工作蒸發器的室內盤管變成制熱時的冷凝器，這樣制冷系統在室外吸熱向室內放熱，實現制熱的目的

3．2 典型中央空調機組

主要由冷凍水循環系統、冷卻水循環系統及主機三部分組成：

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1、冷凍水循環系統

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該部分由冷凍泵、室內風機及冷凍水管道等組成。從主機蒸發器流出的低溫冷凍水由冷凍泵加壓送入冷凍水管道（出水），進入室內進行熱交換，帶走房間內的熱量，最后回到主機蒸發器（回水）。室內風機用于將空氣吹過冷凍水管道，降低空氣溫度，加速室內熱交換。

2、冷卻水循環部分

該部分由冷卻泵、冷卻水管道、冷卻水塔等組成。冷凍水循環系統進行室內熱交換的同時，必將帶走室內大量的熱能。該熱能通過主機內的冷媒傳遞給冷卻水，使冷卻水溫度升高。冷卻泵將升溫后的冷卻水壓入冷卻水塔（出水），使之與大氣進行熱交換，降低溫度后再送回主機冷凝器（回水）。

3、主機

主機部分由壓縮機、蒸發器、冷凝器及冷媒（制冷劑）等組成，其工作循環過程如下： 首先低壓氣態冷媒被壓縮機加壓進入冷凝器并逐漸冷凝成高壓液體。在冷凝過程中冷媒會

釋放出大量熱能，這部分熱能被冷凝器中的冷卻水吸收并送到室外的冷卻塔上，最終釋放到大氣中去。隨后冷凝器中的高壓液態冷媒在流經蒸發器前的節流降壓裝置時，因為壓力的突變而氣化，形成氣液混合物進入蒸發器。冷媒在蒸發器中不斷氣化，同時會吸收冷凍水中的熱量使冷凍水達到較低溫度。最后，蒸發器中氣化后的冷媒又變成了低壓氣體，重新進入了壓縮機，如此循環往復。

3．2 14種冷熱源及空調系統

1、常規電制冷空調系統；

2、冰蓄冷空調系統；

3、水源熱泵空調系統；

4、電蓄熱空調系統；

5、風冷熱泵空調系統；

6、溴化鋰空調系統；

7、VRV空調系統；

8、熱泵空調系統；

9、空氣源熱泵空調系統；

10、大溫差低溫送風空調系統的特點；

11、變風量空調系統的特點；

12、冰蓄冷與水源熱泵的結合；

13、水蓄冷系統；

14、溫濕獨控空調系統系統。

特點介紹太長就不詳細解釋了。實習心得總結

認識實習報告

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建環為期一周的認識實習很快就結束了。雖然我們的認識實習安排在大二上學期的開端，我們并沒有開始專業課的學習，實習期間每天很累，但是收獲很大。通過本次實習，我學到了一些很多關于建環專業的知識。以前只是模糊的了解了本專業的就業方向，對具體的工作內容一無所知，本次實習讓我對本專業有了更感性的認識。通過這么多天的參觀認識以及老師的引導講解，加深我個人對本專業理解，讓我知道以后的研究方向，這使今后的學習方向更加明確。

實習結束了，我們都感覺到了收獲的喜悅。自始至終，我都保持了極大的激情，虛心的態度，去一一發掘那些奇妙精細的結構，去請教我們懸而未解的疑問，去總結我們認識上所存在的許多錯誤，從而使我們在對本專業的理解上，突破了單一的理性認識，有了更豐富的感性認識，完成了我們認識水平上的一個飛躍。真希望以后能有更多的實習機會！最后，對本次實習過程中為我們答疑解難的老師和師傅們說聲謝謝，是他們幫我們從無知到收獲。我感受到實習的真正作用是告訴我們一句話：知識鋪就了成功之路，實踐是通向成功的高速列車，這次的實習經歷將會真正的敦促我們奮發向前，積極進取！

參 考 文 獻

[1] 部分解釋來自百度百科、百度文庫以及百度詞條。

[2] 除圖

1、圖8，圖片均來自網絡（百度百科）。

第五篇：建筑環境與能源應用工程專業認識實習報告

建筑環境與能源應用工程專業認識實習報告

一、實習目的：

認識實習是建筑環境與能源應用工程專業教學計劃中必不可少的綜合性實踐環節，本課程的任務是通過認識實習對本專業的各個方面的知識有一個感性的認識，對專業設備從外觀上有所了解，使同學們明確自己的專業范圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、調試等方面的知識。

通過認識實習，使學生了解專業方面的知識，使同學們在以后的學習以至今后的就業對本專業的范圍有所明確，通過現場管理體系和與工人，技術人員的接觸，更進一步的了解自己的專業；同時要求學生在現場認真的參觀學習，在參觀中遇到不懂的問題，及時記錄下來，在今后的專業基礎課和專業課的學習中帶著這些問題學習，使學習的目的和目標更加具有明確性。

二：實習內容：

鍋爐 12月2號下午在老師的帶領下我們班來到了景德鎮一處供熱車間。在這里我們看到了與我們專業密切相關的鍋爐設備，通過對老師講解與相關資料的查詢，我對鍋爐有如下認識。

鍋爐設備及工作原理

鍋爐系統由鍋爐和管道及末端構成。鍋爐的整體結構包括鍋爐本體、輔助設備和安全裝置。所謂的鍋爐本體即為鍋爐中的爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤氣、空氣預熱器、構架和爐墻等主要部件構成的核心部分

鍋爐本體及工作原理

鍋爐的本體中最主要的部件是爐膛和鍋筒。爐膛又稱燃燒室，是供燃料燃燃燒的空間。將固體燃料放在爐排上，進行火床燃燒的爐膛稱為層燃爐，又稱火床爐；將液體、氣體或磨成粉狀的固體燃料，噴入火室燃燒的爐膛稱為室燃爐，又稱火室爐；空氣將煤粒托起使其呈沸騰狀態燃燒，并適于燃燒劣質燃料的爐膛稱為沸騰爐，又稱流化床爐；利用空氣流使煤粒高速旋轉，并強烈火燒的圓筒形爐膛稱為旋風爐。爐膛設計需要充分考慮使用燃料的特性。每臺鍋爐應盡量燃用原設計的燃料。燃用特性差別較大的燃料時鍋爐運行的經濟性和可靠性都可能降低。

鍋筒是自然循環和多次強制循環鍋爐中，接受省煤器來的給水、聯接循環回路，并向過熱器輸送飽和蒸汽的圓筒形容器。鍋筒簡體由優質厚鋼板制成，是鍋爐中最重要的部件之一。鍋筒的主要功能是儲水，進行汽水分離，在運行中排除鍋水中的鹽水和泥渣，避免含有高濃度鹽分和雜質的鍋水隨蒸汽進入過熱器和汽輪機中。鍋筒內部裝置包括汽水分離和蒸汽清洗裝置、給水分配管、排污和加藥設備等。其中汽水分離裝置的作用是將從水冷壁來的飽和蒸汽與水分離開來，并盡量減少蒸汽中攜帶的細小水滴。中、低壓鍋爐常用擋板和縫隙擋板作為粗分離元件；中壓以上的鍋爐除廣泛采用多種型式的旋風分離器進行粗分離外，還用百頁窗、鋼絲網或均汽板等進行進一步分離。鍋筒上還裝有水位表、安全閥等監測和保護設施。鍋爐煙氣中所含粉塵(包括飛灰和炭黑)、硫和氮的氧化物都是污染大氣的物質，未經凈化時其排放指標可達到環境保護規定指標的幾倍到數十倍。控制這些物質排放的措施有燃燒前處理、改進燃燒技術、除塵、脫硫和脫銷等。借助高煙囪只能降低煙囪附近地區大氣中污染物的濃度。鍋爐產出的高壓高溫蒸汽或水通過管道傳送給用戶末端，并且為了防止能量的散失，會對管道做防護措施，然然后通過散熱器散熱來實現供暖。在鍋爐的運行過程中，煤燃燒生成高溫煙氣和煤渣。高溫煙氣通過蛇形管與水或水蒸氣換熱，有的鍋爐還讓它與進入爐膛的空氣（氧化劑）換熱。在換熱時媒質兩兩均不接觸。從的來說，有三個系統即水、煤、空氣。循環用水需要除氧、軟化、補水。

鍋爐的輔助設備

1.煤粉制備系統，把原煤磨成粉，以利煤的充分燃燒，包括給煤機、磨煤機、排粉機、粗粉分離器和煤粉管道等；

2.送、引風系統，向鍋爐供給燃燒需要的空氣及將煤燃燒后的煙氣排出鍋爐，包括送風機、引風機和煙風道等；

3.給水系統，包括給水泵、閥門和管道等； 4.水處理系統（見鍋爐水處理）； 5.灰渣清除系統，包括碎渣機、出渣機、除塵器等；

6.自動控制和監測系統（見鍋爐自動控制、鍋爐汽溫調節

此外，為了保證鍋爐正常成剛工作、安全運行，鍋爐上還必須設置一些附件和儀器。如安全閥、壓力表、溫度表、水位警報器、排污閥、吹灰器等。并且還得有構成鍋爐支撐結構的鋼架。

本次認識實踐我感觸最深的就是要注重理論聯系實際，平時總是口邊說著理論聯系實際，到了必要的時候呢又做不到，這是自己目前不可磨滅的缺點。這也充分說明了我之實踐還是太少，這是今后我得加強之處。當然，通過實習我也加深了對我建筑環境與能源應用工程專業的認識，了解到了鍋爐、供熱，通風等的設備組成，明白了鍋爐、供熱，通風等的基本工作原理。我們建環學子所要做的工作就是盡可能的充分利用資源、盡可能的減少對環境的污染、盡可能的節約能源實現熱量交換，滿足人們的需求。作為21世紀的建環當代大學生，我們要肩負起我們的使命，在學習前人的有關本專業的科技知識上要勇于創新，進一步改進當前技術從而使我們能夠更有效的利用資源。