第一篇：雪雕制作教學模式

雪雕制作群育課的教學模式

筆者在幾年的教學實踐中，為培養學生實踐能力和創新精神、引導學生團結互助、共同進步，對“學—做—玩—賞”的雪雕制作課教學模式進行了嘗試和探索。事實證明，這種“學—做—玩—賞”的模式因為營造了寬松、愉悅的教學氛圍，因而能取得更好的教學效果。

一、拆中求“學”

例如，在初二群育雪雕設計課的教學中，本人是這樣處理的：首先教師把全班學生分為十二個活動小組，每組發給一個折疊好的紙袋；接著讓他們把紙袋拆開，要求每個同學都要仔細觀察紙袋的每條折疊暗線，并且根據暗線的位置畫出剖面圖；最后讓學生根據剖面圖和老師提供的示意圖，折疊出自己的紙袋，同時教師也鼓勵學生自己探索一些新的折疊方法。

在這種自己動手“拆中求學”的學習中，幾乎全部的學生都很快就完成了紙袋的制作任務。更為可喜的是，有的學生還能在這個基礎上設計出其他造型的紙袋，發揮自己的創造力，初步形成平面立體的思維。

到底是“實踐出真知”，這樣的在手工制作和雕刻結合課中不僅讓學生掌握了基本技能，同時學會了一種尋求知識的方法。這，對學生實踐和創造能力的影響要比一點一畫的技能更有價值，“授人以魚，不如授人以漁”。不正是這個道理嗎？

二、“做”中促情

在雪雕制作課中，我們不妨拋開死板的傳統教學模式，讓學生進行合作練習——可以是同桌合作，也可以是前后四人合作、還可以是自由組合配對合作來完成作業。因為我們常發現這種情況：有的同學想象力豐富，但動手能力較差；有的同學制作精細，但思路狹窄。如果讓這兩者有機結合、取長補短，則是最佳組合了；即使兩者水平相當，在合作中也能相互得到啟發和提高。這樣，使制作起來更得心應手，充分發揮他們的動手制作能力和創新精神。另外，這樣的合作在收集一些制作中需要的材料、工具時，也體現出比較便捷迅速的優勢。

三、“玩”中增趣

在雪雕制作課的教學中，學生最“喜”的莫過于玩了，特別是把玩自己親手做的東西就更帶勁了，并且在做做玩玩中，他們能獲得更多的知識和自信。如：在初三雪雕制作課中，指導學生運用堆積多天的雪塊，進行小型雪雕制作。并且要求他們自己分組創意再進行雕刻，把他們自己設計的小型雪雕進行展示比賽。這樣一來，整個課堂氣氛非常熱烈，他們在玩自己的作品，展示自己的作品，這樣使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，發現問題，增強自信心，也大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

四、“賞”中求進

在雪雕制作課堂上，教師巧妙地安排一些欣賞其他年段同學作品的內容，讓學生一起討論、評價，相互取長補短，是能更好地促進學生進步的。如：在初一雪雕制作課中，課前按排學生欣賞其他班級學生的優秀作品，接著請同學進行評論，在教師正確的引導下，學生通過對這些作品的構圖、內容、題材、形式以及制作方法等一一進行探討。這樣學生就可以了解到別人的制作過程、制作技巧以及其中的不足與長處，并吸取其經驗。這樣的做法有利于學生即時地對自己的實踐進行調整提高，從而實現取百家之長，釀自家風味。

雪雕制作課總體來說就是以平面圖形為基礎，以立體結構為體現，以產生興趣為結果的一個教學模式。再教學中同時兼顧多個學科的知識，特別是數學，物理，美術，體育，化學等學科的兼容，更有助于學生整體成績的提高。

第二篇：制作雪雕 教案

制作雪雕“小企鵝”

制作雪雕“小企鵝”

一、活動題目

科學活動——制作雪雕“小企鵝”

二、活動目標

通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動，使幼兒感知經過積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進行雕琢。培養幼兒合作意識。

三、適用對象 大班幼兒。

四、活動所需資源

錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制)，笤帚、小鋸等。

五、活動過程

探究的問題：怎樣雕“小企鵝”。幼兒討論。(1)用彩筆畫企鵝。(2)用彩泥捏企鵝。(3)用雪坯雕企鵝。幼兒實驗。

(1)用彩筆畫各種姿態的企鵝。

(2)用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。(3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。試一試，鏟雪。

教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后，開始選擇工具進行雪雕創作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪，做大體輪廓。(1)怎樣雕琢大體輪廓? 幼兒鏟雪時，教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系，引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。(2)小企鵝的翅膀怎樣雕? 幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。(3)怎樣雕企鵝的身體? 教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。(4)眼睛和腳怎么雕? 幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。

(5)你做的雪雕滿意嗎? 幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理，進行精雕。(6)修整磨光。

教師啟發幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。說一說自己的感受。幼兒記錄雕刻的過程。

六、注意事項

提示幼兒使用工具時要注意安全，不要打逗、嬉鬧。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第三篇：大班教案 制作雪雕

制作雪雕“小企鵝”

制作雪雕“小企鵝”

一、活動題目

科學活動——制作雪雕“小企鵝”

二、活動目標

通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動，使幼兒感知經過積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進行雕琢。培養幼兒合作意識。

三、適用對象 大班幼兒。

四、活動所需資源

錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制)，笤帚、小鋸等。

五、活動過程

探究的問題：怎樣雕“小企鵝”。幼兒討論。(1)用彩筆畫企鵝。(2)用彩泥捏企鵝。(3)用雪坯雕企鵝。幼兒實驗。

(1)用彩筆畫各種姿態的企鵝。

(2)用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。(3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。試一試，鏟雪。

教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后，開始選擇工具進行雪雕創作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪，做大體輪廓。(1)怎樣雕琢大體輪廓? 幼兒鏟雪時，教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系，引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。(2)小企鵝的翅膀怎樣雕? 幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。(3)怎樣雕企鵝的身體? 教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。(4)眼睛和腳怎么雕? 幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。

(5)你做的雪雕滿意嗎? 幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理，進行精雕。(6)修整磨光。

教師啟發幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。說一說自己的感受。幼兒記錄雕刻的過程。

六、注意事項

提示幼兒使用工具時要注意安全，不要打逗、嬉鬧。

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第四篇：雪雕制作總結(完)

雪雕制作總結

通過兩次雪雕比賽的參賽經歷做出以下經驗總結，供參考

一、前期設計

方案設計千萬不可草率，就手工制作的小型雪雕而言，為了便于制作加工，一定要根據比賽主辦方提供的雪坯體積比例設計雪雕，這樣設計的方案有兩個優點；一是設計方案能夠充分利用雪，不至于過渡去雪，導致的雪雕主體過小，能夠做到整體大氣，把雪坯整個利用起來；二是根據雪坯設計的雪雕方案，制作起來更方便，去雪量小，工作量也從一定程度上得到降低，以至于后期制作方案細化的時候更方便。

就這次太陽島的比賽，到達太陽島后，在開領隊會的時候加的新要求去雪量不能超過整體雪塊的四分之一，就這一點看，我們方案要盡量貼近雪坯體積，這樣做既符合舉辦方的要求又能方便制作，降低工作量，而且整體效果顯得大氣。

有關方案設計一定要有特色，還要考慮到方案對力學的要求，雪塊能否支持支撐住，對于整體方案，一定要利用到雪本身具有的特性，白色、在日光映射下反射耀眼光亮。雪雕由于其特定的顏色材質，具有極強的視覺表現力。

設計圖紙一定要具有可行性，考慮好設計稿要與制作者水平相當，通過做好抽象和變形，以帶來視覺震撼。

方案設計不要過于具象，雪雕制作有異于我們的專業課油泥模型，油泥的工業類要求的是制作數據尺寸嚴謹，而就雪雕來說則偏于藝術性，不易設計數據過于嚴謹的方案，而且一個3m立方的大雪塊在制作時并不方便確定數據，所以在方案設計時形體越抽象，通過制作者對整個雪雕進行形體把握效果要優于通過數據確定的一個模型要好很多。

雖然說設計方案做的盡量抽象，但是細節的表現一定不可缺少，細節的適當表現不僅能幫助凸顯主體，而且還能起到畫龍點睛的作用，適當的細節把握，不要過分，分清主次，設計稿要讓主辦方看到我們的認真態度一定程度就是通過我們對細節的表現，所以一個合格的設計稿細節不可缺少。

前面把通過這次比賽所發現的前期設計需要注意的幾點都簡單介紹了一下，在這進行一下小結：首先設計做的盡量大氣，貼近雪坯原型，在此基礎上盡量表現出我們自己的特色，設計稿不要過于復雜，盡量抽象，通過精致的細節和抽象的輪廓表現出我們的方案，帶給觀者視覺震撼。

二、制作之前

設計稿確定之后，小比例模型必不可少，通過小比例模型制作模擬雪雕制作的流程，在制作小比例模型的時候要明確制作的順序，把雪雕制作的基本順序確定下來，制作的時候也同時把握形體的感覺，同時考慮好所需要的工具，哪個細節需要什么工具，需要什么輔助器材列出詳細清單，制作上需要的物品都確定下來。

一般雪雕制作都是三天左右，小比例模型基本時間也差不多少，所以三天小比例模型完成之后馬上要著手制作方案，把三天遇到的問題，總結一下；結合三天制作時的進度，制定出一套完整的方案，方案一定要把細節明確，考慮好現場的突發狀況，盡量把時間壓縮到最短，提前一天到半天完成，留足時間以防發生一些意外狀況，而且就我們兩次比賽經驗來看，基本制作時間都是比規定時間要短，而且去除一些開會時間，把零碎時間都加一起也就兩天半，所以時間問題一定要注意。

三、制作前期

當我們到達比賽場地的時候，主辦方可能會對我們制作雪雕提一些要求，這個時候可能需要我們對之前制定的方案進行小幅度修改，這時候就需要我們迅速對方案進行調整以適應比賽要求，防止出現時間不夠，手忙腳亂的情況。

當我們一切就緒，分完雪塊，這時候不要急于動手，首先測量下雪坯尺寸，根據實際雪坯尺寸馬上調整圖紙尺寸。就前兩次比賽情況看，實際雪坯尺寸都不是很準確，所以之前我就提到方案要抽象，不要太依賴數據。

當我們方案根據雪坯實際尺寸進行校準之后就可以進行打格了，所謂打格就是在雪坯上按照一定尺寸畫直線，打格。

（如圖是我們在太陽島比賽是一個專業團隊制作時拍的資料）

打格目的就相當于在雪塊上做出一個標尺，根據我們打格線進行作圖，劃線，以減少我們在制作時反復測量浪費的時間，而且標尺一旦按我們打格線計算也一定程度上減少了我們反復測量時參考物偏移造成的測量誤差。

當我們打完格，就可以劃線了，把我們要雕刻的雪雕基本形狀大致的畫在在雪坯上（注：在雪坯上劃線通常采用速寫經常用的碳棒，因為碳棒可以不受溫度限制）上圖黑線就是用碳棒勾畫的雪雕實體輪廓。

一切就緒就可以進行初步雕刻了，迅速去量，形成初坯。初坯要求以簡單的幾何形體概況了全面構思的造型，要有層次，整體協調，重心穩定；初步形成作品的內外輪廓。

初坯制作我們通常采用由上至下，由表及里，由前至后，由淺入深，按照層次制作。初步雕刻去雪量大，受力容易不均，白天中午溫度較高，雪塊易碎，所以我們去大量的時候盡量選擇溫度較低的清晨或者傍晚。（在這需要注意一下，登高作業十分危險，注意安全）

初雕的時候要注意用力均勻，不要過于著急去量導致出現去雪過多的情況，因為雪雕不同于我們的油泥模型制作，經常反復添刮，而雪雕一旦去的過量之后想在上面重新加量就很困難了。

在初雕完成時，雪雕的基本輪廓就已經出來了，在此基礎上我們就要進行進一步琢磨雕刻了。

四、細節制作

細節修整時如果在前面初步去量的時候有去過量的時候應該在休整細節之前修補好，就去過量的情況而言，我們之前通常是采用找一塊大雪塊裁一塊方體進行修補。

細節制作需要使用小號雕刻刀具進行細節刻畫，從整體著眼，進一步調整比例和布局，然后將細節和形體具體雕刻成型，這時候作品體積線條基本趨于明朗，這時候要做到雕刻刀法圓熟流暢，要有充分的表現力。

五、制作收尾

當細節制作完畢后，我們就要進行最后的收尾工作了，最后通常是運用精雕細刻及薄刀法，去除掉作品上的刀痕鑿垢，使作品表面細致完美，雕塑的痕跡應清楚細膩，或圓滑或板直，把作品意圖明確的表現出來。

精細雕刻完成后，需要對作品進行最后的休整，根據作品需要，將雪雕用粗細不同的抹子或砂紙打磨，先粗后細，按一定方向打磨，直至達到光滑細致的效果。

當整個雕刻工作完成，將雪雕上的余雪冰晶要及時清理干凈，就這樣我們的雪雕作品就完成了。

? 副:其他團隊的工具

該工具適合大體積裁雪塊，較比正常切割效率要高很多。

類似刀具盡量采用不銹鋼，木柄；至于形狀最好我們自己根據習慣設計。（就這兩次比賽而言，雪雕工具絕對不可以采用金屬手柄，使用及其不便）

第五篇：幼兒園大班科學活動教學設計：制作雪雕“小企鵝”（xiexiebang推薦）

幼兒園大班科學活動教學設計：制作雪

雕“小企鵝”

一、活動題目

大班科學活動――制作雪雕“小企鵝”

二、活動目標

通過雕刻“小企鵝”雪雕作品活動，使幼兒感知經過積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進行雕琢。培養幼兒合作意識。

三、適用對象

大班幼兒。

四、活動所需資源

錄像帶、小冰鏟、小角鏟(自制)，笤帚、小鋸等。

五、活動過程

探究的問題：怎樣雕“小企鵝”。

幼兒討論。

(1)用彩筆畫企鵝。

(2)用彩泥捏企鵝。

(3)用雪坯雕企鵝。

幼兒實驗。

(1)用彩筆畫各種姿態的企鵝。

(2)用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。

(3)在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

試一試，鏟雪。

教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講制作雪雕應該注意的安全問題后，開始選擇工具進行雪雕創作。教師引導幼兒從四個角開始鏟雪，做大體輪廓。

(1)怎樣雕琢大體輪廓?

幼兒鏟雪時，教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系，引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有余量。

(2)小企鵝的翅膀怎樣雕?

幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多余的雪，再到后面，把前后鏟通。

(3)怎樣雕企鵝的身體?

教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。

(4)眼睛和腳怎么雕?

幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。

(5)你做的雪雕滿意嗎?

幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理，進行精雕。

(6)修整磨光。

教師啟發幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗后發現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終于雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。

說一說自己的感受。

幼兒記錄雕刻的過程。

六、注意事項

提示幼兒使用工具時要注意安全，不要打逗、嬉鬧。