第一篇：品德說課標說教材

尊敬的各位評委，大家好，今天我說課標、說教材的內容是冀教版三年級上冊《品德與社會》.我們知道,品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為品德與社會學科的教師，只有準確的把握課程標準，靈活地駕馭教材，才能幫助學生更好地參與社會、學會做人。

今天,我將結合我的教學實踐,從課程標準,教材特色,教學建議這三個方面進行闡述.一 課程標準

總目標

品德與社會課程的總目標是:培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

根據課程總目標,學段目標，本冊教材所呈現的內容標準有：

１、了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短 ２、懂得做人要自尊、自愛，有榮辱感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為。３、能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣。４、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心。５、學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感。６、懂得鄰里生活中要講道德、守規則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊的環境。７、珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不作弊。８、體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；知道同學之間要相互尊重，有好相處。９、知道自己是環境中的一員，關心集體，參加集體活動。知道班級和學校中的有關規則，遵守活動規則和學校紀律。二 教 材 特 色

教材特色是我今天要進行闡述的第二個方面,下面我將結合教材的編寫特點,編排體例,內容結構,知識與技能的立體式整合來談一談我對本冊教材的理解.1編寫特點

本冊教材注重以學生的生活為主線，引導學生學習做人與做事的基本知識，關注周圍社會的發展和變化，并能夠運用已有的經驗和所學的知識解決實際問題，使學生形成良好的道德品質和道德修養。

本教材注意提供多樣化的學習方式，讓學生通過不同的學習方式，認識現實世界，思考與自己密切聯系的實際問題，引導學生進行拓展性的學習和探索。教材注意創設有利于學生發現、探究、質疑、反思、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，使學生形成符合社會規范的價值觀念。本教材呈現方式多樣，力求實現彈性和開放性，在位教師指導學生學習提供參考的同時，為教師的再次創造留有空間。教材還充分考慮不同地區、不同經驗和不同生活背景學生的學習需要，引導學生利用家庭、學習、社會、自然環境、信息技術等資源，讓學生在開放的環境中認識社會、參與社會，豐富學生的學習經驗和生活閱歷，引導學生體驗和認識良好的道德習慣和道德態度在人的發展中的重要意義。

本教材注重改變學生以往的學習方式，提供了一些豐富的感性材料，通過一些趣味性的、有教育意義的案例和情景創設，啟發兒童積極主動地去開展活動，圖片也起到設置情景、激發思維、引導探究的作用，讓學生自己得出結論。

為了激發學生參與活動的興趣和展示自己學習成果的欲望，同時也為教師設計活動提供思路，除了出示一些標示圖外，還在各單元前或中間，通過大幅圖畫展示了各種活動場面或學習成果的范例。

為了引導學生多樣化的學習活動,教材首頁設計了8個標識，它們是調查，體驗，閱讀，探究，討論，資料，發表，制作。從而為學生多樣化學習活動的選擇提供了很好的依據。與以往教材不同的亮點是貫穿全冊的年表的展示，它幫助學生增強歷史感，形象清楚的表明了公元紀年的作用，使學生輕松學會使用公元紀年的方法。

2編排體例

本冊品德與社會教材采用課程標準為依據編寫的“單元――主題――課題”的思路，讓學生通過“問題――經驗――表達，”的學習方式，突出主題研討、問題探究，努力引導學生根據已有的生活經驗進行觀察、實踐、資料收集、合作交流等，在教學活動和學習活動中，突出學生獲得知識和經驗的方法。

3內容結構，本冊教材安排了三個單元: 第一單元“說說我自己”

第二單元“我與家庭”

第三單元“我們的學校生活” 4知識和技能的立體式整合橫向整合

教材以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學習內容，每個綜合主題下，又有若干個內容彼此聯系的小學習主題，而小的學習主題又是緊緊圍繞綜合主題來闡述，共同達到教學目標。

縱向整合

冀教版品德與社會教材，都是依據《品德與社會課程標準》所呈現的結構進行統一安排的，以兒童社會生活為主線、以由近及遠的社會生活范圍構成社會標準的框架，低年級以兒童熟悉的生活展開；中年級以個人、家庭、學校為主，高年級以家鄉、祖國和世界為主。總體上按照“同心圓不斷擴大”的方式進行組織的： “我的健康成長”、“我的家庭生活”、“我的學校生活”、“我們的社區生活”（我們的家鄉）“我們的國家”“我們共同的世界”。六個模塊隨著學生年齡的增長，視野的不同在各個年級累積遞進，螺旋上升。

三 實 施 建 議

實施建議是我今天要進行闡述的第三個方面。

一、教學建議

在教學過程中只有全面地把握目標，靈活多樣的設計各種教學活動，才能讓孩子們愛學品德與社會課，樂學品德與社會課。實踐教學中我是這樣做的：

１、運用恰當的學習方式，把握課程目標

教學《認識我自己》時，因為內容與每一個學生密切相關，所以在課堂上，我注意哪些平時在班里不起眼的孩子，給他們創造顯示自己的機會、與同學溝通的機會、贏得大家欣賞的機會，以此提高他們的自信心。

２、引導學生自主學習和獨立思考

教學《我們敬愛的老師》一課時，要求學生分組訪問本校的老師，事先設計好采訪提綱，回來后大家交流，分享采訪結果。切實了解老師、體會老師的辛苦，從而上升到尊敬老師的高度。3寬泛選擇素材，拓展學習空間

教學《居家的安全與保護》不上當受騙時，由于兒童單純天真，一味的講解理論知識，很難讓學生印象深刻，因此，我搜集當地的及網上的一些實際案例，以視頻的形式進行教學，受到很好的效果。

二、評價建議：

在教學過程中，運用靈活多樣的語言和方式給予學生及時、恰當的評價，以調動學生的主動性，養成良好的學習習慣，提高教學實效，促進道德內化，是品德與社會學科教學的最終目的。

評價可遵循三個結合。

1、定性和定量評價相結合。

定量評價是目前教學評價中使用最廣泛的評價方式，如采用的客觀性考試等方式。這種考試方式注重評價學生的學習結果；而定性評價則是教師在日常的教學中對學生道德品質形成的過程性評價。如教師的評語、成長記錄袋評價。

在上個學期的期末考評中，將平時的考查及期末檢測考試成績按一定比例算出綜合成績，我就將評價表設計成了 “等級+評語”形式：這種形式的呈現既體現了定量的評價，又有定性的評價，對學生一個學期的表現有一個全面的，動態的描述。

2、自我評價與他人評價相結合。我認為在課堂教學中，既要肯定學生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學生存在的不知與錯誤，讓學生清醒，正確地認識自我，進而改進自我，完善自我，促進自身發展。不僅對知識的掌握程度，還對情感、態度、價值觀以及創新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價，上完《偉大的發明》一課后，我就設計了這樣評價表格：讓孩子們以四人小組為單位，教師就要引導大家看到別人的長處、優點，其次才是不足。這樣做不僅能培養學生對事物一分為二的觀點，而且也能教育學生善于發現別人的長處，取長補短，不斷進步。可以根據表格中所得的笑臉的顆數進行評價，也可以使用描述性的語言來評價。這樣一個學期堅持下來，不僅收到了良好的效果，更照顧到了讓每個孩子都得到不同的發展。

3、過程性評價與結果性評價相結合

對學生的評價不能僅關注結果，更要關注學生成長和發展的過程。學生在活動中是否付出了努力，是否將自己把的良好品行付諸于行動中，是否用自己的方式表達出自己的生活的積極體驗，是否能將活動中獲得的品德、知識、能力自

覺地用于解決生活中的問題，這些是品德與社會教學評價的根本目的。如每學期期末檢測考試中諸如“下面的事，你每天都做到了嗎？相信你是一個誠實的孩子，做到了就給自己畫一個笑臉，評價貴在真誠。

當然，教師的眼神、表情、手勢這些無聲評價也非常重要。課上我對專心聽講的學生，用溫和的面容，平等的眼神去觀望，使學生感到氣氛融洽，心態輕松；對走神的同學，我要用嚴肅的目光注視，給學生以警示，使之集中精力；對回答問題十分精彩的同學，我要用喜悅的目光，微笑的面容和贊揚的手勢給予表揚；對思考、回答問題有困難的學生，我配合語言評價，用熱情的眼神、暗示的手勢來激勵學生，使其能增強自信心。

總之，通過教學評價，讓每一個學生時時建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標，常常有成功的喜悅，使學生從自我體驗中主動、全面地發展，健康快樂地成長，養成良好的個性品質和行為習慣。

三、說課程資源的開發與利用

作為一名品德與社會課教師在課程實施的過程當中，如何有效地，充分地利用與開發各種課程資源，對于品德與社會學科的教師，尤為重要，通過教學實踐，我發現可以從以下兩個方面入手：

一、最大限度地利用校內資源

教材是最重要的課程資源，教學中，我們應該認真研究教材，充分挖掘教材。可以搜集和利用與教科書相關的其他書籍，根據學生的情況去生成主題。也可以發揮多彩的人力資源，學生、教師、家長、社會人士都是課程的資源。在教學《堅忍不拔的炎黃后代》一課時，我充分利用班內圖書角和學校閱覽室，鼓勵學生大量閱讀神話故事和歷史故事書籍，班上小組搜集比賽閱讀蔚然成風。

二、校外資源的開發勢在必行

校外資源可以是博物館、教育基地、圖書館、展覽館、科技館；也可以是工廠、農村、社區等廣泛的社會資源；更可以是作用非凡的網絡資源以及諸如鄉土資源在內的豐富的自然資源，范圍相當廣泛。

如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠悠長！

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第二篇：說課標，說教材

說課標，說教材

一、說數學課程的總體目標

通過數學學習希望學生能達到以下四方面的目標：

（一）知識與技能

●?經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握?統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數學思考

建立?初步的數感和符號感，發展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

（三）解決問題

能綜和?運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發?展實踐能力與創新精神。

（四）情感與態度

能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。體驗數學活動充滿著探索性和創造性；?感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。形成實事求是的態度

以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展?離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。

二、說內容標準

初中數學分為“數與代數“?“空間與圖形“?“統計與概率“?“實踐與綜合應用“四個領域。

“數與代數“的內容主要包括數與式、方程與不等式、函數，它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型，在七年級下冊中具體體現在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內容使學生認識到，現實中的問題可以構建有效的數學模型，解決簡單的問題。從而體現“實踐—理論—實踐”的認識過程。

“空間與圖形“的內容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發展初步的合情推理能力。

“統計與概率“主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在七年級下冊中體現在第十章：數據的收集、整理與描述，這是初中階段學生對統計學的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數據的分析”做鋪墊。

“實踐與綜合應用“：課程標準將它作為與“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”并列的內容，足見標準對這一領域的重視。在整個初中階段，“實踐與綜合應用”不作為獨立的一塊內容，而是同與其最接近的知識內容相結合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經常化和生活化。

三、說教材的特點和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經濟問題、農業問題、生產效率問題、社會問題等許多實際問題。

還有學習“數據的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環境保護問題，國內生產總值、平均工資、雨傘銷售等經濟問題等等。

⑵階梯式呈現知識內容。

教科書在每一章節中設置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學生從觀察身邊的事物入手，加深學生對所學內容的印象；通過討論互相啟發，促進數學思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發現對頂角相等這個結論，然后再對它進行說理。

⑶循序漸進地進行推理訓練。

對于推理能力的培養，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓練，到七年級下冊結合三角形內角和定理正式出現證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養學生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據內容的需要來安排。對于習題，改變了以往根據題目難度分為A、B組的方法，而是按照習題功能設置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。“復習鞏固”層次的習題主要是讓學生復習本節（章）所學的基礎知識和基本技能；“綜合運用”層次的習題是要學生綜合運用本節（章）所學知識去解決問題；在此基礎上，“拓廣探索”層次的習題綜合性、實踐性更強，為學生提供了充分發展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發展。

⑸豐富多彩的“數學活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數學活動”，通過這些“數學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養合作精神。

四、教材的知識點和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數據的收集、整理與描述。

（一）知識點

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質，平行線研究平行線的判定和性質以及平移。本章的重點是垂線的性質與平行線的判斷和性質。逐步深入地讓學生學會說理是本章的難點。

平面直角坐標系。主要內容包括平面直角坐標系的有關概念，點與坐標的對應關系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。本章只要求學生會建立適當的平面直角坐標系，建立點與有序數對的一一對應關系，讓學生初步感受樹形結合的思想。

三角形。包括“三角形的有關概念”、“與三角形有關的線段”、與三角形有關的角“、多邊形及其內角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩定性，通過探究得出三角形的內角和定理。在教學過程中要引導學生認真分析，并在添加輔助線上加以指導，使學生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應用。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。注意提高分析問題中數量關系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應用，并能把解集在數軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。

數據的收集、整理與描述。了解全面調查與抽樣調查。通過收集數據、整理數據、描述數據、分析數據，從而得出結論。

（二）、能力點

1、通過數與代數的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養成言之有據的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果

五、教學建議

1、注重聯系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發,在恰當的問題情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結合,逐步培養學生有條理的思考和表達.例如,對已獲得的“三角形內角和為180度“這個結論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養學生良好的學習習慣

5、關注學生的學習興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對學生數學學習的評價,首先要關注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現,和在學習過程中表現出來數學思維策略,水平和思維品質。第二、關注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數學學習狀況

七、課程資源的開發和利用

數學課程資源的開發和利用，是保證數學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現實生活中的事件或現象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發育情況和教學現象素材做為教學資源。

3、合理開發學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數對用排座位說明，點與坐標可以把某個學生的位置當做坐標原點，其他學生找到自己所在位置的坐標），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發和利用學生的課堂表現和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養的提高和發展。

第三篇：說課標說教材

說課標 說教材

大荔縣洛濱中學 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對魯教版八年級思想品德上冊第三單元進行研說。說課標

一、課程目標： 【1】、知識目標

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發展的意義。

②、正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

③、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠實守信是交友之道，為人之道。正確理解誠信的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標

①、能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學發生不愉快、中途有乃至爭吵是進行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾。【3】、情感 態度 價值觀

①、樹立競爭合作意識；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態與人交往合作；養成團結合作樂于助人的品質。

②、樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學和鄰居。

④、在生活中努力做誠實的人、不說謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內容標準： 【1】、理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與理解、養成團結合作、樂于助人的品質。

【2】、懂得對人守信，對事是否負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性。知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【3】、關心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理。學會換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護公共環境設施，遵守公德和秩序，體現著對他人的尊重。

說教材

一、編寫特點

教材通過大量的生活實際事例體現基本原理、基本概念和基本知識，教材從心理健康、道德、法律等學習內容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學所需資源。有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設計教材結構。

二、編排體例

教材以三級標題組織所有教學內容，【1】生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結構； 【2】體現價值取向的觀點為二級標題表達課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題為三級標題，建立框題、目題。

三、內容結構：

【1】本冊教材由單元、課和框題三個部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學習和合作學習。【3】課 包括本課引言，正文設計。（點擊鼠標）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設計用宋體表述和分析基本事實概念、觀點和結論；

【4】楷體提供教學所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。【5】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。

四、知識和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發展為主線，努力從內容上尋求多方面的知識支撐，將心理健康、道德、法律等知識有機的加以結合，相互滲透。如，落實《課程標準》中心理健康教育的內容是：“二·1·6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。落實《課程標準》中交往的品德有關內容是：“

二、2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；”“

二、2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重”。同時滲透法制教育，增強學生的法律意識。如在講競爭時，教育學生要在法律許可的范圍內進行競爭，樹立公平競爭意識；在講與他人合作時，教育學生要尊重他人的人格尊嚴，維護他人的合法權益；在講誠信時，警示學生不誠信也可能要承擔法律責任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體。說建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創設的活動，使學生在活動體驗中提升情感，在活動中達到內化思想品德的目的。

【2】促使學習方式的轉變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強制死記、機械訓練的傳統教學模式，采用活動體驗、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，充分鼓勵學生大膽質疑，培養學生的探索欲，形成教師與學生、學生與學生的多向互動，共同發展；要使教學過程即成為學生獲得基礎知識與基本技能的過程，又成為學生形成正確價值觀 和提高能力的過程。

【3】把握好課程標準與教材的關系，正確使用新教材，避免在教學中出現隨意性和主觀片面性，在此基礎上創造出獨特的課堂教學設計，創造性地進行教學。【4】凸現思想性、人文性和生活化，教育內容要貼近學生的生活，服務于學生的品德養成和終身發展。

【5】在教學方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說教。通過案例、照片、漫畫或學生模擬表演等多種形式創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強體驗，提高認識。在準確理解課標和教材的基礎上，教師應創造性地增設欄目和活動。【6】充分發揮現代化教學手段的優勢，充分挖掘教學資源，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，和課堂改變以語言傳遞信息為主的傳統教學，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識轉化為形象生動的畫面，以直觀的圖像和形象的語言描述來刺激學生的感官，寓教于樂，寓學于樂。

二、評價建議：

包括情感態度價值觀的評價，行為能力的評價，知識評價。【1】情感態度價值觀的評價：

要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結合起來，有目的，有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現出來的能力和行為。多激勵、多表揚。【2】行為能力的評價：

強調學生自己的進步，多激勵學生，只要自己比以前進步了，就應該得到肯定，突出學生的成就感。【3】知識評價：

可以和情感變化，能力的增強及行為表現結合起來，通過具體情境進行考察。

三、課程資源的開發與利用

可以利用插圖、文字說明、圖表等資源進行教學，利用多媒體資源可以讓學生通過視頻，電視節目，相關的時事政治等課外資源開闊學生的視野。

在今后的教學中，我將繼續努力，爭取在領導的引領下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說課標說教材

人教版三年級語文上冊說課標說教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學語文三年級上冊說課標說教材。接下來我將從說課標、說教材、說建議三個方面來說。

（一）說課標

一、課程總目標

小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現的，全面而又富有新意。知識目標：是要學生認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標：則是要求孩子們能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標：則是培養孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。三維目標相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養。

二、本冊目標：

1、識字與寫字：認識200個字，會寫300個字，要求培養識字習慣，會運用工具，字體規范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學會默讀略讀，提出把握主要內容，體會思想感情并積累運用語言。

3、口語交際：認真傾聽，講述內容。

4、習作：培養學生樂于表達，寫出見聞。

5、綜合性學習：學生學會觀察自然、觀察社會，表達所得。

（二）說教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語表、后記部分。

二、教材內容結構

本冊以專題組織教材共分八個專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學的思想方法”“獻出我們的愛” 等8個主題單元，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優秀傳統文化及善于發現、勤于思考、學會做人等人文教育，培養學生的愛國情感、審美情趣及良好的個性、健全的人格等，教材內容豐富多彩，人文底蘊深厚。

三、教材特點

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯系的整體

單元編排特點我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導語、課文、課后練習、語文園地等內容，系統、完整的結合在一起。設有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的目標。如園地一就安排了綜合學習提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。如園地二安排了成語故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點

本冊教材在選文方面，注意按照課程標準的要求，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉的孩子》，反映名人優秀品質的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優秀文化的《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》，表現秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語言規范，而且題材廣泛，內涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學生的語文素養提供了良好的憑借。

（三）說建議

1.教學建議

（1）識字寫字方面：

①鼓勵學生通過多種渠道自主識字，增加識字量

②識字的教學要注意兒童的心理特點，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字。

③寫字教學講求寫字質量，而不是越快越好

③三年級要求孩子學會使用鋼筆寫字，指導學生掌握正確的執筆和運用方法

（2）閱讀方面：

①加強詞、句訓練

②要重視朗讀和默讀的指導和訓練，在朗讀中品味語言，體會情感，加強情感和沒的熏陶。

③要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語交際方面：

①三年級應該學會傾聽，能清楚地表達自己的想法。

②重視在語文課堂中培養學生的口語交際能力，鼓勵學生在各科教學活動中踴躍發言，鍛煉口語交際能力。

③引導學生自主進行評價。（4）習作方面：

①重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

②重視培養學生光差、思考、表達和創造的能力，要求學生寫真話、實話、心里話。

③加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。2.評價建議

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展，為了突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。評價也是教師反思和改進教學的有力手段，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。在評價學生方面我主要從以下幾方面進行了嘗試：

（1）善用激勵性評價

教師要學會賞識學生，對學生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設法找到學生的過人之處，給予激勵，促使其產生更高的需求，教師要通過評價促使每個學生都體會到成功的喜悅，產生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評價

形成性評價主要是指對學生日常語文學習中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度等方面的發展做出評價。

（3）體現多元化評價

要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合起來，評價方式應當多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發和利用

新課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。” 由此可見，有效地開發并利用好母語學習的課程資源，對于提高語文教學的效率，提高學生母語學習的興趣和質量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進行：

（一）開發利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發和利用的重點是創造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，養成良好的學習習慣等諸多任務。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養學生的創造性思維。

（二）開發利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。（三)聯系生活，創建環境資源

合理利用校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文。

（四）組織實施，開發地域資源

讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。

以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說課標說教材

冀教版小學科學六年級上冊

第四單元說課稿

十八里汰中心小學

代海麗

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學科學六年級上冊第四單元的內容。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的課程。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和情感態度與價值觀，能夠讓他們根據科學的理論辨證的去看待問題，發展他們的個性特點，開發他們的探索潛能。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對科學教材進行解讀：

一、說課標：

包括：總體目標、階段目標、單元目標

（一）課程總體目標 科學探究：

1.知道科學探究涉及的主要內容，理解科學探究的主要特征 2.能夠通過對身邊自然現象的觀察提出問題并設法解決問題 3.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗操作能力：

1.能通過老師的安排準備好實驗工具，在實驗過程中聽清老師的安排避免發生危險

2.能夠小組合作很好的完成實驗，積極思考實驗中存在的問題 情感態度與價值觀：

1.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學已經能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學奧妙等著我們去發掘

3.在科學學習中能注重事實，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標

1、知識與技能：

①能夠理解課本中的科學現象，②會做實驗并會敘述實驗步驟，③能夠運用科學知識去解釋生活中的現象，把生活與科學聯系在一起。

2、過程與方法： 運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，恰到好處地運用討論、探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養。

3、情感態度與價值觀：

根據科學學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學習的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標

1、知識目標：

通過本單元的學習了解宇宙世界的奧妙，每當晴朗的夜空，點點繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標：

激發學生的學習興趣，在生活中發現科學，并試圖通過生活中的發現總結自己的觀點，嘗試用實驗證明自己的猜測。

3、情感態度：

培養學生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態度；感受牛頓善于發現生活中科學，像伽利略一樣能發現生活中科學規律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點、教材內容解析與整合

教材編排體例：每冊教材均由“培養良好的學習習慣，認識科學，發現科學，驗證科學”組成。

教材編排特點：專題的設置、知識點的安排，是人文性和工具性的集中體現使小學與初中的科學教學整體性更明確、階段性更突出、連續性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內容解析與整合

包括本冊教材基本結構、單元構成、單元知識整合 本冊教材基本結構：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進行講解 單元構成：

1、前置性作業：課下準備好材料，能夠通過課堂的學習建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數據分析和計算來認識太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉》主要介紹了地球的自轉和公轉，以及所帶來的晝夜及四季現象。《美麗的星空》主要了解天文學家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識。《地球的近鄰---月球》介紹了月球的運動規律以及月相變化的有關知識。

3、綜合練習：能通過這單元的學習，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關于神秘宇宙的事例。

單元知識整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結構，分別研究地球與太陽的關系、地球與月球的關系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導學生認識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。

縱向整合：

三年級上冊第四單元《空氣和風》 地球運動引起的天氣變化，體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。

五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。

六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關注我國航天技術的發展

了解了地球運動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術的發展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學建議 評價建議 課程資源的開發與利用。

（一）教學建議

1、認識：學生閱讀與課本內容相關的材料，讓學生與科學家產生親切感，提高學習興趣；增強與學生的互動，把課本與生活現實聯系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉》一課中活動二季節變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節變化？讓學生把自己的想法用不同的方式表達出來（如一幅畫或一段文字）。我們學校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點評（教師適時引導，主要以表揚和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實驗：回顧知識，激發實驗的欲望；在實驗的過程中能夠科學謹慎的進行實驗。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強調在成人的陪伴下進行觀察；不要連續凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉》一課中猜想與假設模擬實驗要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我師，通過交流可能還會激發出靈感。如《地球繞著太陽轉》活動二季節變化對動植物的影響，學生能根據生活實際舉出相應的例子。

（二）評價建議

1、認識評價：要求學生能聯系生活實際正確理解課本中提到的科學現象。如《地球繞著太陽轉》科學在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學生總結地球公轉與四季變化的關系；另一方面讓學生了解在地球上的不同地區，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學生既學到了知識又了解了地球上不同季節的變化情況。

2、實驗評價：可以進行小組分工合作，給學生明確的評價要求，讓學生根據已學知識去實驗并完成課本中的活動，最后全班點評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節課依然是以生本課堂進行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進行展示并說明，最后全班點評(從表達是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創意是否新穎等方面進行評價）以帶動學生的學習積極性。

3、合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節課，學生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想參與其中。

（三）資源的開發與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學生學習的第一資源。我們要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗學習科學的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學生通過動手操作，親自試驗體驗到了學習科學的樂趣。

2、網絡資源：以計算機網絡為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網絡化的特點，起著延伸感官、擴大教育教學規模和提高教育教學效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機房，分組將自己感興趣的內容進行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學生都能了解更多的知識。以上便是我對科學教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學中不斷完善自我，提高自身教學水平。謝謝！