第一篇：《把我的心臟帶回祖國》第二課時教案

《把我的心臟帶回祖國》第二課時教案

淮安市流均鎮合心小學：范承前

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知肖邦離開祖國波蘭的原因并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

二、教學重點：

朗讀課文，了解肖邦離開的原因并體會師生之間的深情

通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。

三、教學難點：

研討在祖國波蘭被瓜分的時候作為肖邦應不應該離開祖國。

四、教法

引導生自主、合作、交流、并通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們這節課，我們繼續學習《把我的心臟帶回祖國》，首先哪一位同學來解釋一下課題。

師引導：

我是誰？他為什么要離開祖國？為什么要把我的心臟帶回祖國呢？

過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

二、繼續精讀訓練。

1、學習第二段。

（1）生自由地默讀第二段，弄清文中有幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。（出示）

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？。

指名讀：埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！

想象埃斯內爾此時的激動心情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！指名朗讀

交流：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2、學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）

①悲憤欲絕：什么意思。師指導聯系上下文的方法來理解詞語

②生說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦又是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。

（6）交流。

出示 “徹夜”生理解。（通宵，整夜）

出示句子引導生通過讀來比較：

他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。

生：交流那一句好、原因在哪里，并請學生通過讀來反映。

自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結：肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。

三、試背第二段。想想如何記憶。

同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

四、繼續精讀訓練第四段。

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、指句讀。

2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）同學們按照常理來講，人在死亡之前已沒有太多的力氣，而肖邦此時哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（引導生切實體會肖邦強力的愛國主義精神）

3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身 邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

4、引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

五、總結課文，朗讀全文。

課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

六、情感深華

辯解：

1、肖邦在祖國危難之際應該離開祖國.2、肖邦在祖國危難之際不應該離開祖國.生：練筆后進行辯解。

七、作業

1、背誦課文第二自然段。

2、課后收集有關愛國古詩和名言加以積累。板書：

把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦

波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

第二篇：把我的心臟帶回祖國第二課時

第二課時

【學案】

1.細讀課文第二自然段，思考下列問題：

（1）想想作者寫了告別時的哪幾個場景，試著用簡潔的語言概括。

（2）埃斯內爾為肖邦送行時為什么要把泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦？

2.讀讀課文第五自然段，想一想什么是“彌留之際”？肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著姐姐路德維卡的手”？

3.肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？ 【教案】

一、復習

聽寫詞語

欺凌 詠唱 蠟燭 憂慮 巴黎 勉勵 悲憤欲絕

二、學生自學

出示自學要求：默讀課文，思考以下問題，在文中畫出有關語句，可以再空白處寫上自己的體會。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

三、精讀課文，體會肖邦強烈的愛國精神

（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一）探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據學生回答情況，學習文章第一節。

1．注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

2．指導朗讀：正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

（體會肖邦當時的悲憤之情。）

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀，指名讀，齊讀。

（二）探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ 1.此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟：

① 肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料：肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。）② 老師和同學都十分地依戀肖邦

③ 老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④ 肖邦內心是不太想離開祖國的。

2.而第三、四點是需要學生重點體會的。點撥：

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的老師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討

“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

試背第二段。想想如何記憶。同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

（四）體會愛國之情

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1．出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

2、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

3．引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

（當時他39歲。當時他才39歲。）交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

四、矯正反饋，遷移應用

1．總結課文，朗讀全文。

課文講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。2．完成《補充習題》和《學習手冊》上的題目。3．自選超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦愛國的句子。

2、寫出幾個我國的愛國音樂家的名字。

B：肖邦彌留之際還想著國家，我國古代也有一位詩人在臨終前還不忘祖國，并寫下了一首詩，這位詩人是（）

全詩是（）。（）。

五、板書設計：

3、把我的心臟帶回祖國

肖邦

波蘭

不得不離開 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請求

（至死不忘祖國的愛國情感）教學反思：

第三篇：3.把我的心臟帶回祖國 (第二課時教案)

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《把我的心臟帶回祖國》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學重點：

抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

教學過程： 一．復習導入。

1.同學們，上節課，我們已初步學習了第三課，請同學們我讀課題：3.把我的心臟帶回祖國（齊讀課題，相機板書）。

經過初步的學習，你知道課題的這句話是誰在什么情況下說的嗎？（是肖邦在臨死之前說的）從他說的這句話當中我們體會到了什么呢？（肖邦至死不忘祖國的愛國情懷）既然肖邦如此熱愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國呢？

2.根據課文第1段內容，并結合下面幾幅圖，說說肖邦為什么要離開自己的祖國？(十九世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。)3.交流。

二．學習課文第二段。（第2自然段）

1.師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離開祖國波蘭的途中，發生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊思考這段主要寫了（深情送別），著重描寫了三個場景：一是（詠唱送別曲），二是（老師叮囑），三是（贈送銀杯）。

2.指名說。（相機板書：師生送別）

3.在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。并說說從這些句子中你體會到了什么？

4．交流：（我感受到師生之間的深厚感情）（我感受到了他們之間的依依不舍）下面請同學們看到屏幕上畫線部分的這段話：

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（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

師：誰來給大家有感情地讀一讀這段話。誰來說說他讀得怎么樣？（有感情地，流利地，有節奏地）

師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行的同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位同學，你會對肖邦說些什么呢？大家請看屏幕上這個練習。

出示：“即使你遠在他鄉，”。指名說。

師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。我們一起來欣賞一下這首歌詞，出示歌詞：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

師：你們說說從歌詞當中，你體會到了什么？（我體會到了老師對肖邦的深切希望）老師對肖邦有什么希望？（無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！）師：非常好！（2）出示：“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）指導朗讀。

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”

師：“特殊的禮物”指的是什么？（裝滿泥土的銀杯）。埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（老師要肖邦無論走到哪里都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）

5.面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________；當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。肖邦回首望了望遠處的華沙城，接過銀杯說：“

祖國，我永遠也不會把你忘記！

”然后登上馬車，疾馳而去。

6.交流。

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三．學習課文第三段。（3－4自然段）

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就在他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

1.自讀思考。

2.交流。追問：（1）發生了什么事令肖邦悲憤欲絕？（華沙的起義失敗了。）起義失敗會有什么后果呢？（肖邦的很多同學、老師都會死）所以試想一下，這樣的后果怎能不令他悲憤欲絕呢？誰來說說什么叫悲憤欲絕？（形容悲痛憤怒到了極點）肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）我們從肖邦的悲憤欲絕當中又體會到了什么感情呢？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）

3.師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現波蘭人民的吶喊與抗爭。接下來他是怎么做的呢？（他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。）下面我們就來欣賞一下這首革命練習曲。

4.欣賞《革命練習曲》片斷。好，同學們欣賞得很入迷，深深地體會到這種音樂的魅力。

欣賞完音樂，師：肖邦雖然不能親自上戰場，可他用音樂激起了波蘭人民的斗志，就像我國的著名音樂家聶耳，他所寫的《義勇軍進行曲》，永遠鼓舞著我們中國人民奮勇前進，你們知道《義勇軍進行曲》是什么歌嗎？（《中華人民共和國國歌》）我們一起唱一唱，體會一下這首愛國情懷。

5.師：無論古今中外，只要是愛國的情感都是一樣的，肖邦就這樣把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。請同學們齊讀課文第四自然段，想想你讀懂了什么？誰來說說你從這個自然段中讀懂了什么？（肖邦無論何時何地都心系著祖國）還有沒有別的同學跟他有不同的感受？（肖邦廢寢忘食地工作，沒有了時間的概念）

6.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）

四．學習課文第四段。（5－6自然段）

師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年？（18年）十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？

1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？師：作者在這時用了“終于”一詞，“終于”這個詞表達了什么？

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2.交流。（“終于”這個詞表達他躺倒在病床上的原因是因為長期的勞累，憂慮，思念，悲憤造成的。）

4.齊讀“1849年10月，他終于躺倒在病床上。”

5.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么是“彌留之際”？ 肖邦在彌留之際他首先想到的是什么？齊讀這句話。（2）交流。（念念不忘自己祖國，他臨死之前都沒有忘記老師的深情叮囑，老師深情叮囑他什么了呢？無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！肖邦有沒有忘記啊？臨死之前，彌留之際，還在念念不忘他的祖國，從這句話當中我們感受到了什么感情？生：感受到了肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。師：還有誰有不同的看法嗎？生：我還讀出了肖邦的難過，傷感和死不瞑目。師：他念念不忘的是什么，他傷感的是什么？生：他念念不忘的是祖國，他傷感的是祖國沒有能統一，獨立。師：祖國沒有能夠獨立，這是他一生的遺憾，是他始終沒有完成的心愿，所以在他臨死的時候，要讓他的姐姐把他的心臟帶回去，讓我們帶著這種強烈的愛國情感再來讀一讀這句話，（3）個別讀，齊讀。

6.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）

（1）從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、痛惜、傷感）（“才”字體現出了他還很年輕）師：正因為他還很年輕，他是一位富有才華的音樂家，39歲就離開了人世，如果沒有沙俄的壓迫，沒有沙俄的欺凌，可能，她還會為大家奉獻出更多的著名樂曲，更多的作品，可是他才39歲就已經離開了我，多么地令人傷感，惋惜，痛惜！）（2）齊讀。

五．總結全文。

1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）

2.針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

六．布置作業。

1.搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

2.背誦課文第二自然段。

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第四篇：3.把我的心臟帶回祖國-(第二課時教案)

《把我的心臟帶回祖國》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學重點：

抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

教學過程： 一．復習導入。

1.同學們，這節課我們接著來學習第三課，請同學們跟我讀課題：3.把我的心臟帶回祖國（齊讀課題，相機板書）。

經過之前的學習，你知道課題的這句話是誰在什么情況下說的嗎？（是肖邦在臨死之前說的）從他說的這句話當中你體會到了什么呢？（肖邦至死不忘祖國的愛國情懷）既然肖邦如此熱愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國呢？

2.根據之前所學內容，說說肖邦為什么要離開自己的祖國？(19初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，大部分領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。)二．學習課文第二段。（第2自然段）

1.師：是啊，當波蘭大部分領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離開祖國波蘭的途中，發生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊思考這段主要寫了什么內容（師生送別），著重描寫了三個場景：你能給這三個場景分別取個合適的名字嗎？（詠唱送別曲、老師叮囑、贈送銀杯）。

2.指名說。（相機板書：師生送別）

3.在這深情離別的時刻，那一幕幕感人的畫面仿佛出現在我們眼前，請同學們看到屏幕：

（1）出示場景一：詠唱送別曲。

出示：在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。

師：誰來給大家讀一讀這段話。說說他讀得怎么樣？（有感情地，流利地，有節奏地）

師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行的同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位同學，你會對肖邦說些什么呢？大家請看屏幕上這個練習。

出示：“即使你遠在他鄉，”。指名說。

師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。我們一起來欣賞一下這首歌詞，出示歌詞片段：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

齊讀后，師：你們說說從歌詞當中，你體會到了什么？（我體會到了老師對肖邦的深切希望）老師對肖邦有什么希望？（無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！）師：非常好！

師：帶著老師和同學們對肖邦的不舍與期望，再次有感情地齊讀這段話。齊讀。（2）總結學法引導學生自學場景二和場景三。

總結方法：先找出這段話中感受較深的詞、句，抓住關鍵詞細細讀，再批注寫下你的感受與體會，最后帶著你的感受再次有感情地朗讀句子。

生自學。自學后交流。

場景二：埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

說一說你從場景二中讀懂了什么？（深厚的師生情，滿腔的愛國情）指導朗讀，試著讀出老師的激動心情。齊讀。

場景三：贈送銀杯。

這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”

師：你又從中感受到了什么？（老師對肖邦的期望，希望他不要忘記祖國。）“特殊的禮物”指的是什么？（裝滿泥土的銀杯）。埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？（老師要肖邦無論走到哪里都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）

師：想到自此一別，恐怕是生離死別，埃斯內爾更是依依不舍。讓我們讀出埃斯內爾的一片深情！齊讀。

5.面對老師和同學的深情送別，肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們看大屏幕，將橫線上內容補充完整。肖邦回首望了望遠處的華沙城，接過銀杯說“

。”然后登上馬車，疾馳而去。

6.交流。

（再見了，祖國！再見了，親人！再見了，老師！再見了，同學們！

祖國，我會回來的！

祖國，我會為你奮斗！我會用我的方式來愛你！雖然我離開了祖國，但是我會創作催人奮起的旋律，使波蘭人民振奮起來。我要用那充滿思鄉情、亡國恨的作品，讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。）

過渡：肖邦對祖國充滿了牽掛與難舍之情！這真是師生情濃，愛國情深啊！讓我們用深情的朗讀來再現那難舍難分的送別場景！齊讀。

7.指導背誦、練背。

多么深情難忘的一刻，讓我們一起把這感人的一幕記住我們的腦海。下面我們來試著練習背誦這一小節內容。誰說一說你有什么方法？交流。

出示：① 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。

在城郊，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他們站在路邊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”肖邦＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③這時，埃斯內爾又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，深情地對肖邦說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿！肖邦再也忍不住了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④他鄭重地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，回首望了望遠處的華沙城，然后＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

三．學習課文第三段。（3－4自然段）

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就在他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

1.自讀思考。

2.交流。追問：（1）發生了什么事令肖邦悲憤欲絕？（華沙的起義失敗了。）起義失敗會有什么后果呢？（肖邦的很多同學、老師都會死）所以試想一下，這樣的后果怎能不令他悲憤欲絕呢？這里的“絕”是什么意思呢？那什么叫悲憤欲絕？（形容悲痛憤怒到了極點）肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）我們從肖邦的悲憤欲絕當中又體會到了什么感情呢？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）

3.師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。接下來他是怎么做的呢？（他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。）

4.師：肖邦雖然不能親自上戰場，可他用音樂激起了波蘭人民的斗志，就像我國的著名音樂家聶耳，他所寫的《義勇軍進行曲》，永遠鼓舞著我們中國人民奮勇前進。你們知道《義勇軍進行曲》是什么歌嗎？（《中華人民共和國國歌》）我們一起唱，來感受一下那催人奮起的旋律帶來的力量。

5.師：古今中外，只要是愛國的情感都是一樣的，聶耳如此，肖邦同樣如此。他就這樣把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

輕聲讀第四自然段，看看此時的肖邦在做什么？（忘我的工作）從哪些詞可以看到肖邦的忘我工作？（工作、工作、再工作。。）

誰來讀一讀這一段話，你讀懂了什么？（肖邦無論何時何地都心系著祖國）還有沒有別的同學跟他有不同的感受？（肖邦廢寢忘食地工作，沒有了時間的概念。）6.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）

四．學習課文第四段。（5－6自然段）

師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年？（18年）十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？

1.出示“1849年10月，他終于躺倒在病床上。”

2、交流：說說肖邦躺倒在病床上的原因？師：作者在這時用了“終于”一詞，“終于”這個詞表達了什么？

（“終于”這個詞表達他躺倒在病床上的原因是因為長期的勞累，憂慮，思念，悲憤造成的。）

3.齊讀“1849年10月，他終于躺倒在病床上。”

4.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么是“彌留之際”？ 肖邦在彌留之際他首先想到的是什么？齊讀這句話。（2）“緊緊握著”，多有力量啊！肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？

（對祖國強烈的愛促使他積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（3）肖邦對姐姐說的話表達了他怎樣的思想感情？

（至死不忘祖國，他要與祖國永遠在一起的強烈的愛國情感。師：還有誰有不同的看法嗎？生：我還讀出了肖邦的難過，傷感和死不瞑目。師：他念念不忘的是什么，他傷感的是什么？生：他念念不忘的是祖國，他傷感的是祖國沒有能統一，獨立。師：祖國沒有能夠獨立，這是他一生的遺憾，是他始終沒有完成的心愿，所以在他臨死的時候，要讓他的姐姐把他的心臟帶回去，讓我們帶著這種強烈的愛國情感再來讀一讀這句話）（4）個別讀，齊讀。

5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。（相機板書：與世長辭）（1）比較句子：

肖邦就這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。指名讀這兩個句子，說說你覺得哪句更好，為什么？（第二句更突出肖邦的悲憤之情，亡國之恨。）當時他39歲。當時他才39歲。

指名讀這兩個句子，說說這個“才”字你讀出了什么？（“才”體現了人們對肖邦離世的惋惜、痛惜）（2）個別讀，齊讀。五．總結。

1、肖邦彌留之際還想著國家，我國古代也有一位詩人在臨終前還不忘祖國，并寫下一首詩，這位詩人是陸游，出示《示兒》。齊讀，說說你對這首詩的理解。

不同的是語言，相同的是熾熱的愛國情感。

2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

六．布置作業。

1、摘抄文中反映肖邦愛國的句子。

2、搜集愛國的名言和詩句。

第五篇：把我的心臟帶回祖國第二課時（最終版）

第二課時

一、復習

聽寫詞語

欺凌 詠唱 蠟燭 憂慮 巴黎 勉勵 悲憤欲絕

二、學生自學

出示自學要求：默讀課文，思考以下問題，在文中畫出有關語句，可以再空白處寫上自己的體會。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

三、互動探究，精講點撥

（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一）探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

根據學生回答情況，學習文章第一節。

1、注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

2、指導朗讀：正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

（體會肖邦當時的悲憤之情。）

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀，指名讀，齊讀。

（二）探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

1、此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟：

① 肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料：肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。）② 老師和同學都十分地依戀肖邦

③ 老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。

④ 肖邦內心是不太想離開祖國的。

2、而第三、四點是需要學生重點體會的。點撥：

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的老師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

試背第二段。想想如何記憶。同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

（四）體會愛國之情

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

2、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

3、引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

（當時他39歲。當時他才39歲。）

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

四、矯正反饋，遷移應用

1、總結課文，朗讀全文。

課文講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

2、完成《補充習題》和《學習手冊》上的題目。

3、自選超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦愛國的句子。

2、寫出幾個我國的愛國音樂家的名字。B：肖邦彌留之際還想著國家，我國古代也有一位詩人在臨終前還不忘祖國，并寫下了一首詩，這位詩人是（）

全詩是（）。

（）。

板書：

3、把我的心臟帶回祖國

肖邦

波蘭

不得不離開

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

（至死不忘祖國的愛國情感）