第一篇：把我的心臟帶回祖國

把我的心臟帶回祖國

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

2、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機正音。

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄：霧氣。

疾馳：馬車奔馳。

催人奮起：叫人趕快行動。

吶喊：大聲喊叫助威。

亡國：國家滅亡。

消逝：消失。

肺結核?。郝詡魅静?，通稱肺病。

3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

4、指導分段。

三、精讀指導。

1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）

補充介紹：

肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。

2、默讀第一段，思考：你還知道什么？

（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。

（2）指名讀有關語句。

在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

幫助理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

3、指導朗讀。

正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

體會肖邦當時的悲憤之情。

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀，指名讀，齊讀。

四、指導書寫。

邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。

馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。

催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。

燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。

第二課時

一、復習導入。

讀了課文第一段，你知道了什么？

（板書：把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦波蘭）

指名讀第一段。

過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

二、繼續精讀訓練。

1、學習第二段。

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！

想象埃斯內爾此時的激動心情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2、學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）

①查字典，解釋“絕”：氣息中止。

②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。

（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。

朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀：所以，“他??時間??可是他??“

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）

三、試背第二段。想想如何記憶。

同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

四、繼續精讀訓練第四段。

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、指句讀。

2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

4、引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

（當時他39歲。當時他才39歲。）

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

五、總結課文，朗讀全文。

課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

板書：

把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦

波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

《最后的姿勢》

第一課時

一、情景導入

師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地震）

那些日子，我們有流不盡的淚水，因為痛苦，因為悲傷，因為感動;

這些日子，我們有講不完的故事，發生在瓦礫之間，發生在救援途中，發生在災區的千里之外。面對突如其來的特大地震災難，四川省災區教育系統廣大教師舍生忘死搶救學生，他們用自己的血肉之軀為學生們牢牢地把守住了生命之門，危難時刻體現了高尚的師德和情操，用生命詮釋了人性的光輝。我們今天要學的《最后的姿勢》，就是一位普普通通的教師，他用生命譜寫了一曲師愛的贊歌，用鮮血鑄造了高尚的師魂。

二、揭示課題，了解譚千秋

1、今天我們要學的課文《最后的姿勢》，就是發生在地震中的一個感人故事，故事的主人公是：譚千秋

2、簡介譚千秋

先請學生說教師再補充。

過度：在地震中譚老師怎樣保護自己的學生呢？

三、初讀課文，了解課文內容。學生自讀課文，了解課文。

譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“”在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語組塊，概括主要內容

1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語

（1）廢墟坍塌塌陷塵埃

（2）震撼詮釋生死攸關

（3）妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任

2.瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）

五、理清課文脈絡，體會寫作方法

1.學習給課文分段，學生自主練習。

第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。

第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。

第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。

第四段（11-12）人們對譚千秋老師的深情贊頌。

2.體會正面描寫、側面描寫，細節描寫，環境烘托等寫作方法。

（1）第二段：正面描寫第三段：側面描寫

（2）第二段：環境烘托

（3）第6節最后一句：細節描寫

六、總結

第二課時

教學過程：

一、復習主要內容，直入文本中心

1、通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。

2、朗讀課文的最后一節。說說他是個怎樣的老師？

（普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋！）

二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任

自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

（關愛家人、工作積極）關鍵詞：給小女兒、早早、平常

三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任

1.朗讀課文，先在小組內分讀課文，再在全班展示讀。

2.說說段意，比較這段的段意和文章主要內容的關系，3 體會抓住重點內容，刪除次要內容來概括文章主要內容的方法。

4.自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。

（1）用“——”畫出語言，用“~~~~~”畫出動作。

（2）仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。

（3）交流：左邊

（4）在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。

5.朗讀鑒賞式學習四處環境描寫。

（1）天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。

（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效果。

（3）樓房搖晃得??騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。

（4）地動山搖。??樓房塌陷了??這樣的環境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。

（5）朗讀體會環境描寫在寫作中的烘托作用。

四、學習第三段，體會這一段側面描寫的作用

1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側面描寫使故事變得真實可信。）

2.這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）（他們的所見最有說服力）

3.朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關組織有感情地朗讀。

五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任

1.朗讀第11小節，體會文本表達的情緒線索：親切—痛苦—贊頌

2“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

3．學完本課你覺得“最后”還可以換成哪些詞（愛的姿勢/責任的姿勢/英雄的姿勢師德的姿勢/千秋的姿勢/）

六、作業設計：

1．完成課后的第2.3題，記住答案的要點。

2．朗讀課文，每個同學都要做到有感情，優生用演講的方式誦讀。

板書：

最后的姿勢

關愛家人 工作積極

忠于職守

小草和大樹

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

第二篇：把我的心臟帶回祖國

《把我的心臟帶回祖國》

教材依據

本課教材是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第11冊第3課.教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個生字“淵”只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

4、體會肖邦的愛國主義精神，激發學生的愛國情感。

教學重點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。

教學難點: 指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。

課前準備

1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉》《革命練習曲》磁帶或mp3；與愛國有關的名人名言等。

2、學生預習，完成學案相關習題。

教學過程：

一、導入揭題

1、出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你

認為他是一個什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學生根據課前收集的資料介紹肖邦）

2、我們今天就來學習一篇寫他的故事的課文。板書課題。講解：課題為什么不加引號?！拔摇本褪?？“祖國”指？

二、交流展示

（一）昨天已經預習了課文，你解決了哪些問題？ 預設：

1、生字。學生交流查字典學生字情況

2、生詞。學生交流所理解的生詞意思。預設： 霧靄：霧氣。詠唱與世長辭 彌留之際：病危將死的時候。喃喃：連續不斷地小聲說話的聲音。

3、各個自然段意思，分段。

（二）小結，表揚與激勵（個人、小組各一至二個）。

三、自學質疑

（一）還有什么疑問嗎?學生自由提出問題。

（二）歸納整合后的問題。預設：

1、肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

2、埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛滿泥土的銀杯？

3、肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

4、肖邦彌留之際為什么請求把自己的心臟帶回祖國？

四、互動探究

（一）預設探究的問題。第一個問題：肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？溫馨提示：抓住“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句進行研究，找到肖邦離開祖國的真正原因。

（二）預設探究的方法。

1、學生自學第一自然段，方法：讀，思，畫相關句子或詞語，做批注。

2、組內交流，人人發言。

3、集體交流，小組指派一名同學匯報。

預設：因為（），肖邦不得不離開自己的祖國。瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。

五、精講點撥

（一）教學重難點：指導學生深入理解“肖邦不得不離開自己的祖國”。

（二）重、難點突破的方案

1、在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

2、聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。

3、肖邦“滿懷悲憤”，“悲”的是（），“憤”的是（）

4、介紹背景資料。

1830年，法國爆發了七月革命。它不僅打擊了歐洲反動“神圣同盟”的封建統治，也對歐洲各國的革命起了推動作用。這時，波蘭的愛國力量又重新振奮起來，秘密的愛國組織也活躍起來。他們不顧反動當局的逮捕、鎮壓，醞釀著新的起義。正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。為此，肖邦處于激烈的思想斗爭之中，愛國心使他想留下；事業心又使他想離去。他寫道：“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺得，我離開華沙就永遠不會再回到故鄉了。我深信，我要和故鄉永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事！”離別的痛苦、永別的預感折磨著他，但是，親友們的勉勵、囑咐和期望又鼓舞著他，使他意識到自己有責任去國外用藝術來歌頌祖國和自己的民族，為此他又感到激動。他寫道：“我愿意唱出一切為憤怒的、奔放的情感所激發的聲音，使我的作品(至少一部分)能作為約翰(指十七世紀的波蘭圍王約翰三世索比埃斯基。他曾擊敗了土耳其侵略者，收復了祖國的疆土，并將土耳其人逐出維也納和匈牙利，名震歐洲。)的部隊所唱的戰歌。戰歌已絕響，但它們的回聲仍將蕩漾在多瑙河兩岸?！庇H人、老師和朋友們敦促他出國去深造，通過音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽——肖邦是個鋼琴天才，大家希望他能有更好的發展、更大的音樂成就。

5、指導朗讀。

六、遷移應用(一)指導書寫

1、提示注意點。邦：左右基本等寬。黎，中間撇和捺要寫得舒展。

2、描紅。

（二）完成鞏固案習題。布置作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第2自然段。

2、思考另外幾個探究的問題，可在書上圈點勾畫、寫批注。板書設計

把我的心臟帶回祖國

肖邦 不得不離開 波蘭

學 案 設 計

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，2、學會本課8個生字，能說出由生字組成的詞語的大體意思。

3、學習第一自然段，知道肖邦為什么不得不離開自己的祖國。重點難點 學習生字新詞和第一自然段。知道肖邦為什么不得不離開自己的祖國。

學習內容 生字、新詞及第一自然段。學法指導 自學、小組合作探究。學案

按要求預習：讀順課文、掌握生字、理解有關詞語（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫出對課文的總體的初步感受、寫出對課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會、提出一二個有價值或自己解決不了的問題。

一、填空。

1、初讀課文我知道，題目中的“我”是，“祖國”是。

2、我的疑問

二、在下面的多音字正確讀音下畫橫線，再用另一個音組詞。

肖(xiāo xiào)邦 列強（qiáng jiàng）盛（chéng shèng）滿 薄(báo bó)霧

三、查字典

“邦”的音序是 “黎”的第13筆是“ ”（上課前上交）

四、互動探究

（一）探究的問題。肖邦愛自己的祖國，但，所以不得不離開自己的祖國。溫馨提示：抓住“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句進行研究，找到肖邦離開祖國的真正原因。

（二）探究的方法。

1、自學第一自然段，方法：讀，思，畫相關句子或詞語，做批注。

2、組內交流，人人發言。

3、集體交流，小組指派一名同學匯報。

鞏 固 案 設 計

一、鞏固練習

1、換偏旁組成一個新字再組詞。詠（）憂（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

欺凌()彌漫（）詠唱（）幽暗（）奔波（）徹夜（）

3、反義詞。

深情（）幽暗（）

二、拓展延伸

我知道的中國音樂家、、，外國音樂家、、。

（下課前上交）學習反思

第三篇：把我的心臟帶回我的祖國

導學單

一、初讀課文，學習生詞。

1.自讀課文，學習生詞，讀準字音、記住字形、畫出不理解的詞語。

詠．唱

深淵．

憂．憤

悲憤欲絕

彌． 留之際

肖邦．．

蠟燭．

巴黎．

與世長辭

一腔熱血

2.組內讀詞，交流不理解的詞語。

3.全班展示。

二、活動二：再讀課文，理清脈絡。

1.輕聲讀課文，思考：

肖邦在什么情況下說“把我的心臟帶回祖國”的？從中你體會出了什么樣的情感？

2.小組討論：課文寫了哪幾件事來表現這種情感的？

（用簡潔的語言概括）

三、全班展示。

第四篇：把我的心臟帶回祖國

2、學會生字新詞。

教學重、難點：

1、體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。第一課時。

一、談話導入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國

2、讀課題，結合課文插圖，自由談

談感受。(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

3、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄，準備交流）

3、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞，相機正音。

維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄：霧氣。

疾馳：馬車奔馳。

催人奮起：叫人趕快行動‘

吶喊：大聲喊叫助威。

亡國：國家滅亡。

消逝：消失。

肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。

三、讀后交流：

1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪里？

2、出示投影

彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線?！皬浟糁H”是什么意思？（重病將死）

4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導）。

5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）他為什么會說這句話呢？

6、那么，他為什么會離開自己的國家呢？

第二課時

一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文

（一）、理解第一自然段

1、簡介肖邦

肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開自己的祖國。

2、肖邦離國的原因。

3、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）

4、出示重點句子

孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？

讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）

5、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。

7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）

8、小練筆交流。

（二）、指名讀第2小節

1、自由讀三、四小節，聯系課文中的有關語句想一想，①肖邦創作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。

①討論思考題。

②《革命進行曲》是在什么情況下創作的？

③聽音樂，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

④配樂朗讀三、四小節。

2、指名讀五、六小節，①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

讀了這句話，你有什么體會？

②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？

③指導朗讀這兩小節。

二、回環整體，詩歌贊頌，升華情感

1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調說出的：“媽媽,可憐的媽媽！”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。

2、這位愛國音樂家曾受到世人無數贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。

第五篇：把我的心臟帶回祖國

把我的心臟帶回祖國

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2．學會本課生字。理解由生字組成的詞語“悲憤欲、與世長辭、彌留之際”等。

3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

【教學重點】

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

【教學難點】

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義,背誦課文。

【教學準備】

課件

第一教時

【教學目標】

1．學會本課生字。理解由生字組成的詞語“悲憤欲絕、與世長辭、彌留之際”等。

2． 正確、流利地朗讀課文。

3． 理清課文脈絡，會給課文劃分段落，概括段意。

【教學過程】

一、揭示題目

1、齊讀課題。

2．談談對題目的理解。

3．交流肖邦的資料。

二、詞語過關

（1）讀生字，并組一兩個詞語。準備默寫。（指名幾生讀生字并組詞。重點指導“黎”的寫法。）

（2）大聲朗讀課文，同桌抽讀，互評。

（3）畫出“悲憤欲絕、與世長辭、彌留之際”所在的句子，聯系上下文想想這些詞語的意思，查字典，準確地解釋“絕、辭”的意思。

（4）聽寫課文中有生字組成的詞語。

三、理清課文脈絡

（1）認真仔細地讀課文，找出課文中表示時間的詞語，再想想事情發展的順序，試著給課文劃分段落，用“//”在課文中標出。

（2）認真地讀每一段文字，想想，此時的肖邦在做什么？找準課文中的關鍵詞語，用“連詞成句”的方法，簡潔地概括每一大段的段意，寫在書上。實在不會的也可以和同桌討論。

四、當堂訓練：

1．完成《練習冊》一、二、三。

【板書設計】

把我的心臟帶回祖國

肖邦 告別親人

思念祖國

客死他鄉

第二課時

【教學目標】

1．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

【教學過程】

一、板書課題

今天我們繼續學習——把我的心臟帶回祖國，讀題。

二、交流展示：

▲學習第二自然段

（1）認真讀課文第二自然段，分一分，課文寫了幾個告別的場景，標在書上。

（2）連起來讀讀老師說的兩句話，想一想，老師為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？再有感情地讀一讀老師說的話。

（3）畫出肖邦接受禮物時的有關神態動作的關鍵詞語，品讀想象，此時此刻，肖邦內心在想什么？在書中寫幾句話。

2.學生自學（邊讀邊思考，6分鐘后比比誰回答的好）。

（4）交流會報

（5）朗讀背誦。

▲學習3、4兩個自然段。

學法指導：

（1）默讀第三自然段，找出表示肖邦情感的一個詞語。聯系上文想想，他為什么產生這樣的情感？

（2）在這樣的情感下，肖邦又是怎樣做的？聯系下文，邊讀邊畫出肖邦行為的關鍵詞句，品味品味，在書中寫出自己的體會。

（3）展開想象描寫肖邦忘我創作的具體情景：肖邦日夜思念著自己的祖國，他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在音樂創作之中。這一天，他的肺結核病又犯了??提示：仔細刻畫人物的神態、心理活動，要寫出肖邦是怎樣語病魔作斗爭堅持進行音樂創作的。

1.學生自學，在書中寫自己的體會，在練習本上想象寫話。

2.組織交流并指導。

▲圍繞目標學習第5、6自然段。

自學指導：

（1）先讀課文，畫出描寫肖邦行為的句子，想想：彌留之際，哪來的力量緊緊握著姐姐的手？

（2）從肖邦最后的請求中你體會到了什么？ 1.學生自學。

2.交流點撥。

補充出示肖邦的愛國名言：愛祖國高于一切——肖邦

3.指導感情朗讀肖邦臨終前的請求。讓學生自己說說該用什么語調和語速來讀。在指名讀，而后評價，再練習朗讀。

4.這樣一個愛國志士英年早逝了，如果讓你在肖邦的墓碑上寫上一句碑文，表示對他的崇敬和懷念，你準備寫什么呢?

▲拓展：讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：_______________________ _______________________

作業設計：

1.搜集愛國的名言、詩句各兩句。

2.讀一個愛國的故事，用簡潔的語言概括故事梗概。

【板書設計】 3.把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦

波蘭

日夜思念，忘我工作

《把我的心臟帶回祖國》第二課時導學案

【學習目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.讀課文感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神?！咀灾鲗W習】

1、背誦第二自然段。

2、課后練習4.【小組合作 深入探究】

1.默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。

2.肖邦在生命彌留之際哪里來的力量“緊緊握著”姐姐的手？

【拓展提升】

讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：_______________________ _______________________