第一篇：把我的心臟帶回祖國教學設計(第二課時)

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《把我的心臟帶回祖國》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學重點：

抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

教學過程： 一．復習導入。

1.同學們，上節課，我們已初步學習了第三課——把我的心臟帶回祖國（齊讀課題，相機板書）。通過上節課的學習，我們已經知道了什么？

2.交流。

二．學習課文第二段。（第2自然段）

1.師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

2.指名說。（相機板書：師生送別）

3.在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。

4．交流：

（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢？ 出示：“即使你遠在他鄉。”

師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：

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“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）指導朗讀。

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”

師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？ 師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）5.面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢？引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________；當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。

6.交流。

三．學習課文第三段。（3－4自然段）

師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學們自由讀讀課文的第三自然段。

1.自讀思考。

2.交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）

3.欣賞《革命練習曲》片斷。

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師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來他是怎么做的呢？

4.默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念）5.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。（相機板書：日夜思念）

四．學習課文第四段。（5－6自然段）

師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年？（18年）十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？

1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？

2.師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？ 3.交流。

4.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”（1）你覺得這句話應該怎么讀？為什么？（2）個別讀，齊讀。

5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。（相機板書：與世長辭）

（1）從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）（2）個別讀，齊讀。

五．總結全文。

1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）

2.針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

六．布置作業。

1.搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

2.背誦課文第二自然段。

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第二篇：把我的心臟帶回祖國第二課時

第二課時

【學案】

1.細讀課文第二自然段，思考下列問題：

（1）想想作者寫了告別時的哪幾個場景，試著用簡潔的語言概括。

（2）埃斯內爾為肖邦送行時為什么要把泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦？

2.讀讀課文第五自然段，想一想什么是“彌留之際”？肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著姐姐路德維卡的手”？

3.肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？ 【教案】

一、復習

聽寫詞語

欺凌 詠唱 蠟燭 憂慮 巴黎 勉勵 悲憤欲絕

二、學生自學

出示自學要求：默讀課文，思考以下問題，在文中畫出有關語句，可以再空白處寫上自己的體會。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

三、精讀課文，體會肖邦強烈的愛國精神

（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一）探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據學生回答情況，學習文章第一節。

1．注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

2．指導朗讀：正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

（體會肖邦當時的悲憤之情。）

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀，指名讀，齊讀。

（二）探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ 1.此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟：

① 肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料：肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。）② 老師和同學都十分地依戀肖邦

③ 老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④ 肖邦內心是不太想離開祖國的。

2.而第三、四點是需要學生重點體會的。點撥：

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的老師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討

“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

試背第二段。想想如何記憶。同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

（四）體會愛國之情

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1．出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

2、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

3．引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

（當時他39歲。當時他才39歲。）交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

四、矯正反饋，遷移應用

1．總結課文，朗讀全文。

課文講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。2．完成《補充習題》和《學習手冊》上的題目。3．自選超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦愛國的句子。

2、寫出幾個我國的愛國音樂家的名字。

B：肖邦彌留之際還想著國家，我國古代也有一位詩人在臨終前還不忘祖國，并寫下了一首詩，這位詩人是（）

全詩是（）。（）。

五、板書設計：

3、把我的心臟帶回祖國

肖邦

波蘭

不得不離開 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請求

（至死不忘祖國的愛國情感）教學反思：

第三篇：把我的心臟帶回祖國第二課時（最終版）

第二課時

一、復習

聽寫詞語

欺凌 詠唱 蠟燭 憂慮 巴黎 勉勵 悲憤欲絕

二、學生自學

出示自學要求：默讀課文，思考以下問題，在文中畫出有關語句，可以再空白處寫上自己的體會。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

三、互動探究，精講點撥

（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進行聯系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一）探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

根據學生回答情況，學習文章第一節。

1、注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

2、指導朗讀：正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

（體會肖邦當時的悲憤之情。）

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀，指名讀，齊讀。

（二）探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

1、此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟：

① 肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料：肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。）② 老師和同學都十分地依戀肖邦

③ 老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。

④ 肖邦內心是不太想離開祖國的。

2、而第三、四點是需要學生重點體會的。點撥：

（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切！想象埃斯內爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的老師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

試背第二段。想想如何記憶。同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

（四）體會愛國之情

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

2、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

3、引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

（當時他39歲。當時他才39歲。）

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

四、矯正反饋，遷移應用

1、總結課文，朗讀全文。

課文講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

2、完成《補充習題》和《學習手冊》上的題目。

3、自選超市

A：

1、摘抄文中反映肖邦愛國的句子。

2、寫出幾個我國的愛國音樂家的名字。B：肖邦彌留之際還想著國家，我國古代也有一位詩人在臨終前還不忘祖國，并寫下了一首詩，這位詩人是（）

全詩是（）。

（）。

板書：

3、把我的心臟帶回祖國

肖邦

波蘭

不得不離開

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

（至死不忘祖國的愛國情感）

第四篇：《把我的心臟帶回祖國》第二課時教案

《把我的心臟帶回祖國》第二課時教案

淮安市流均鎮合心小學：范承前

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知肖邦離開祖國波蘭的原因并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

二、教學重點：

朗讀課文，了解肖邦離開的原因并體會師生之間的深情

通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。

三、教學難點：

研討在祖國波蘭被瓜分的時候作為肖邦應不應該離開祖國。

四、教法

引導生自主、合作、交流、并通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們這節課，我們繼續學習《把我的心臟帶回祖國》，首先哪一位同學來解釋一下課題。

師引導：

我是誰？他為什么要離開祖國？為什么要把我的心臟帶回祖國呢？

過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

二、繼續精讀訓練。

1、學習第二段。

（1）生自由地默讀第二段，弄清文中有幾個場景。

（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

（4）交流并指導朗讀。（出示）

埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？。

指名讀：埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！

想象埃斯內爾此時的激動心情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！指名朗讀

交流：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2、學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）

①悲憤欲絕：什么意思。師指導聯系上下文的方法來理解詞語

②生說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦又是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。

（6）交流。

出示 “徹夜”生理解。（通宵，整夜）

出示句子引導生通過讀來比較：

他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。

生：交流那一句好、原因在哪里，并請學生通過讀來反映。

自由讀、指名讀。

（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：

肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結：肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。

三、試背第二段。想想如何記憶。

同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

四、繼續精讀訓練第四段。

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、指句讀。

2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦為什么病得這樣重？

（3）同學們按照常理來講，人在死亡之前已沒有太多的力氣，而肖邦此時哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（引導生切實體會肖邦強力的愛國主義精神）

3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身 邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

4、引讀第6自然段。

（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

五、總結課文，朗讀全文。

課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

六、情感深華

辯解：

1、肖邦在祖國危難之際應該離開祖國.2、肖邦在祖國危難之際不應該離開祖國.生：練筆后進行辯解。

七、作業

1、背誦課文第二自然段。

2、課后收集有關愛國古詩和名言加以積累。板書：

把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦

波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

第五篇：把我的心臟帶回祖國教學設計

把我的心臟帶回祖國教學設計

新紀元小學

張海蘭

一，板書課題，復習導入，1.通過上節課的學習，我們對課文已有了初步的了解。下面找同學圍繞本課的課題回顧一下，你都了解到了那些內容？（“我”指肖邦，祖國是波蘭，肖邦曾經被迫離開祖國，一直到死都沒能返回祖國的懷抱，把心臟帶回祖國，說明肖邦十分愛國??）2.肖邦為什么會說出這樣的話？是在什么情況下說的？請大家快速瀏覽課文，標畫出 相關語句。

二，精讀感悟。

（一）臨終遺言

（1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說??）

3“彌留之際”是什么意思？（病重將死的時候）處在“彌留之際”的人一般是什么狀態

（極度虛弱，有氣無力的??）彌留之際的肖邦是虛弱無力的，他又哪來的力量“緊緊”的握著姐姐的手呢？作者這么說這不是自相矛盾么？（愛國）

強烈的愛國之心，讓肖邦在生命的最后時刻說出了感人肺腑的臨終遺言——引讀

4肖邦為什么請求姐姐把他的心臟帶回祖國，這樣的遺囑包含著肖邦什么心愿？（希望能過魂歸故里，只是他與祖國生死相依的美好愿望。）

5這真是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青！（板書：魂歸故里，伴國）5指導朗讀。

（二）悲憤離國

1.同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？（引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。）2.“瓜分”是什么意思？

3.這里的“深淵”怎么理解？（生活在水深火熱之中）

4.想象一下荷蘭人民當時的生活狀態，能用哪些詞語形容當時人民的生活狀態？（家破人亡，妻離子散，無家可歸，背井離鄉，食不果腹，衣不蔽體??）

5.真是慘不忍睹！所以，肖邦這個富有才華的音樂家，不得不離開自己的祖國。（板書：滿懷悲壯 離國）

過渡:：就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

（三）師生送別 1． 認真讀第二自然段，文中的哪個畫面最令你感動，畫出相關語句，并寫寫令你感動的原因。2． 交流。

（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

a.面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢？ b.生討論發言

c.我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。小黑板出示歌詞：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

d：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）e：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）

（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）指導朗讀

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？” a：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？

b.《西游記》中，唐僧取經臨走時，皇帝在地上捻起一捻土放在唐曾的手心說：寧戀本鄉一捻土，莫愛他鄉萬兩金。.咱們民間還有一種說法，如果到異地有水土不服的情況的話，用家鄉的土沖水喝，就會緩解.b：埃斯內爾把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦，又有什么用意呢？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）

3.面對師友們的深情送別，肖邦又表現的怎樣呢？

引讀：當艾斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊！”肖邦____________________；當當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

4.肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。5.指名分享。

（四）夜以繼日的工作

1.肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學萬般不舍，登上馬車，離開了首都華沙。就在他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事，同學們快速瀏覽課文，找找是什么事。

2.“悲憤欲絕”是什么意思？肖邦“悲”的是什么？“憤”的是什么？（“絕”：氣息中止。悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）3.從中你讀出了什么？（對祖國的忠誠與熱愛）

4.為了鼓勵起義失敗的荷蘭人民重新拿起武器，肖邦創作了《革命練習曲》，用催人奮進的旋律，表現波蘭人民的吶喊與抗爭。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作戰的最好武器就是音樂。因此，身在異鄉的肖邦開始了忘我的創作活動。讓我們一起伴隨著肖邦的《革命練習曲》齊讀課文第四自然段，再現肖邦為了國家忘我工作的十八年。（相機板書：忘我工作，報國）5.配樂朗讀

6.十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？疲勞加上憂憤，肖邦的肺結核病又復發了，1849年10月，年僅39歲的肖邦走到了生命的盡頭。39歲，人生最燦爛的階段，他去再也沒有機會享受：作為鋼琴詩人，肖邦再也沒有機會去觸碰那熟悉的黑白鍵，作為荷蘭人，肖邦再也沒有機會親自踏上荷蘭國土。肖邦的英年早逝令人——（惋惜，傷心，痛心??）

7.帶著這種惋惜與痛心，我們一起來讀最后一段！

三，總結全文 在我們中國，也有許多這樣的愛國人士。

大數學家華羅庚，在“七七事變”后，從生活待遇優厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國，回國后積極參加抗日救國運動。1950年，他已經成為國際知名的數學家，并被沒過伊利諾大學聘為終身教授，但他依然帶領全家回到祖國。

無論是肖邦的離開祖國，還是華羅庚的回到祖國，都告訴我們一個道理，每一個國民都有保護祖國的責任，當祖國需要時，我們要勇敢的承擔起這份責任。

四，板書設計：

把

我的 心 臟 帶 回

祖國

悲憤交加離開

肖邦

忘我創作報效

波蘭

魂歸故里陪伴