第一篇：《把我的心臟帶回祖國》教學設計

把我的心臟帶回祖國

教學目標

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.過程與方法： 通過小組討論、有感情的朗讀等方法，帶領學生理解和體會肖邦的愛國情懷。

3.情感態度與價值觀：通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點

本課的重點、難點是送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第二課時

一、談話導入 多媒體展示：

“我愿意唱出一切為憤怒的、奔放的情感所激發的聲音，使我的作品能作為戰歌。戰歌已絕響，但他們的回聲仍將蕩漾在多瑙河兩岸。”（集體朗讀）

啟發談話：你知道這句話是誰說的嗎？你從這句話中讀出了什么樣的情感？ 是的，這句話正是出自西方浪漫主義時期的偉大作曲家，被譽為“鋼琴詩人”的肖邦之口。

通過上節課的學習，我們已經初步感受到了他那顆赤誠的愛國之心。今天這節課我們就一起來深入地走進肖邦的心靈世界。

二、精讀課文，探究肖邦之死。

1、齊讀第6自然段。（1）理解“與世長辭”。

（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。當時他39歲。當時他才39歲。

交流，小結：一個“才”字用得好，含義深刻，寓意豐富：肖邦英年早逝既飽含了作者無限痛惜之情，又深藏了強烈的譴責之意。

那么，肖邦之死的原因又有哪些呢？你能從文中找到答案嗎？

2、引導學生結合課本內容共同探究，體會肖邦的愛國情懷。

學生可能找到的內容有：第4、5兩自然段，教師在此基礎上重點引導學生體會肖邦為了國家忘我的工作精神。

（1）探究第4自然段，思考這段寫了什么？ 學生交流（肖邦忘我工作）

理解“全部傾注”、“工作、工作、再工作”“徹夜”“沒了時間概念”等 朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

（思考：他為什么要這么做?結合課文插圖說明。交流，出示：

肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

小結：肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作，可是他畢竟是血肉之軀啊，哪能經得起身體與精神的雙重打擊?。。?）探究第五自然段

緊抓前四句話進行探討，總結出肖邦之死的直接原因是肺結核病復發，根本原因是為了祖國的獨立解放事業而過度透支了身體。

三、再讀課文，進一步體會肖邦強烈的愛國情感

1、精讀第二段，感受師生情誼

（1）國家危難之際，肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人。場面感人之至，文章寫了幾個場面？你被哪個場面感動了？為什么？

（2）交流：

①詠唱送別曲 ②老師的叮囑 ③贈送銀杯

(3)交流并指導朗讀。

①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要??啊”是何等懇切!想象埃斯內爾此時的激動神情。自由讀，體會老師語氣之殷切。

③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。a、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

b、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。

c、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？

d、交流。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2．學習第三段，感受肖邦愛國行動(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕 ①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?

(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)

3、繼續精讀第四段

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。集體讀：

多媒體出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

（1）什么叫“彌留之際”？

（2）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

（3）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）

四、拓展延伸

1、課文講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事情，表達了他對祖國強烈的愛。課后請同學們收集有關肖邦的故事，聽一聽他的音樂作品，進一步感受他的創作才能和滿腔的愛國熱情。

2、收集中外音樂家的故事，講述并交流。

第二篇：把我的心臟帶回祖國教學設計

把我的心臟帶回祖國教學設計

新紀元小學

張海蘭

一，板書課題，復習導入，1.通過上節課的學習，我們對課文已有了初步的了解。下面找同學圍繞本課的課題回顧一下，你都了解到了那些內容？（“我”指肖邦，祖國是波蘭，肖邦曾經被迫離開祖國，一直到死都沒能返回祖國的懷抱，把心臟帶回祖國，說明肖邦十分愛國??）2.肖邦為什么會說出這樣的話？是在什么情況下說的？請大家快速瀏覽課文，標畫出 相關語句。

二，精讀感悟。

（一）臨終遺言

（1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說??）

3“彌留之際”是什么意思？（病重將死的時候）處在“彌留之際”的人一般是什么狀態

（極度虛弱，有氣無力的??）彌留之際的肖邦是虛弱無力的，他又哪來的力量“緊緊”的握著姐姐的手呢？作者這么說這不是自相矛盾么？（愛國）

強烈的愛國之心，讓肖邦在生命的最后時刻說出了感人肺腑的臨終遺言——引讀

4肖邦為什么請求姐姐把他的心臟帶回祖國，這樣的遺囑包含著肖邦什么心愿？（希望能過魂歸故里，只是他與祖國生死相依的美好愿望。）

5這真是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青！（板書：魂歸故里，伴國）5指導朗讀。

（二）悲憤離國

1.同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？（引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。）2.“瓜分”是什么意思？

3.這里的“深淵”怎么理解？（生活在水深火熱之中）

4.想象一下荷蘭人民當時的生活狀態，能用哪些詞語形容當時人民的生活狀態？（家破人亡，妻離子散，無家可歸，背井離鄉，食不果腹，衣不蔽體??）

5.真是慘不忍睹！所以，肖邦這個富有才華的音樂家，不得不離開自己的祖國。（板書：滿懷悲壯 離國）

過渡:：就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的一幕，到底是怎么回事呢？請同學們輕讀第二自然段。

（三）師生送別 1． 認真讀第二自然段，文中的哪個畫面最令你感動，畫出相關語句，并寫寫令你感動的原因。2． 交流。

（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》?！?/p>

a.面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢？ b.生討論發言

c.我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。小黑板出示歌詞：

“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

d：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）e：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）

（2）“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”

師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）指導朗讀

（3）“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？” a：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？

b.《西游記》中，唐僧取經臨走時，皇帝在地上捻起一捻土放在唐曾的手心說：寧戀本鄉一捻土，莫愛他鄉萬兩金。.咱們民間還有一種說法，如果到異地有水土不服的情況的話，用家鄉的土沖水喝，就會緩解.b：埃斯內爾把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦，又有什么用意呢？（告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）

3.面對師友們的深情送別，肖邦又表現的怎樣呢？

引讀：當艾斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”肖邦____________________；當當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________；當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

4.肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說！他會說些什么呢？請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。5.指名分享。

（四）夜以繼日的工作

1.肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學萬般不舍，登上馬車，離開了首都華沙。就在他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事，同學們快速瀏覽課文，找找是什么事。

2.“悲憤欲絕”是什么意思？肖邦“悲”的是什么？“憤”的是什么？（“絕”：氣息中止。悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）3.從中你讀出了什么？（對祖國的忠誠與熱愛）

4.為了鼓勵起義失敗的荷蘭人民重新拿起武器，肖邦創作了《革命練習曲》，用催人奮進的旋律，表現波蘭人民的吶喊與抗爭。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作戰的最好武器就是音樂。因此，身在異鄉的肖邦開始了忘我的創作活動。讓我們一起伴隨著肖邦的《革命練習曲》齊讀課文第四自然段，再現肖邦為了國家忘我工作的十八年。（相機板書：忘我工作，報國）5.配樂朗讀

6.十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢？疲勞加上憂憤，肖邦的肺結核病又復發了，1849年10月，年僅39歲的肖邦走到了生命的盡頭。39歲，人生最燦爛的階段，他去再也沒有機會享受：作為鋼琴詩人，肖邦再也沒有機會去觸碰那熟悉的黑白鍵，作為荷蘭人，肖邦再也沒有機會親自踏上荷蘭國土。肖邦的英年早逝令人——（惋惜，傷心，痛心??）

7.帶著這種惋惜與痛心，我們一起來讀最后一段！

三，總結全文 在我們中國，也有許多這樣的愛國人士。

大數學家華羅庚，在“七七事變”后，從生活待遇優厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國，回國后積極參加抗日救國運動。1950年，他已經成為國際知名的數學家，并被沒過伊利諾大學聘為終身教授，但他依然帶領全家回到祖國。

無論是肖邦的離開祖國，還是華羅庚的回到祖國，都告訴我們一個道理，每一個國民都有保護祖國的責任，當祖國需要時，我們要勇敢的承擔起這份責任。

四，板書設計：

把

我的 心 臟 帶 回

祖國

悲憤交加離開

肖邦

忘我創作報效

波蘭

魂歸故里陪伴

第三篇：《把我的心臟帶回祖國》教學設計

《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學設計

（蘇教版小學語文國標本六年級第11冊）

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、過程與方法：通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

3、情感、態度與價值觀：體會肖邦的愛國主義精神，激發學生的愛國情感。教學重點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。教學難點：

指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。教學準備:

1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉》《革命練習曲》磁帶；與愛國有關的名人名言等。

2、學生自主預習，完成學案相關習題。教學過程：

一、復習導入，自學質疑

上節課我們初步學習了課文《把我的心臟帶回祖國》，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。

根據學生回答歸納出示：(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

【設計意圖：這種開放式的導入方式，使學生帶著問題走進課堂，通過回憶，讓學生明確本節課的學習目標，更為本課的教學指明方向?！?/p>

二、合作探究，交流展示

這節課我們就一起來探討這三個問題。互動探究：（學案內容）

1、探究的問題。

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。探究指導：

（一）探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據學生回答情況，學習文章第一節。注意抓?。骸肮戏帧薄奥涞健薄跋萑肷顪Y”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句，進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節。

（二）探討研究(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ 此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都十分地依戀肖邦③老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點是需要學生重點體會的。本段學習重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么? 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中?！崩首x。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”蘇霍姆林斯基強調的是兒童在學習中的主動探究精神。質疑的目的是解疑，學生提出的問題必須在教學中解決。教師應給予學生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統的教學往往是由老師解答，而“探究性學習”則要求學生自己來解決問題。學習語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學生自己決定。為的是更好地體現學生學習的自主性和探究性。】

三、精講點撥課文結束部分，升華情感 過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

指名讀。

2．(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)3．想象肖邦此時在想什么。（引導學生練說）4．引讀第6自然段。

(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠離開人世)(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他39歲。當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。5．指導朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段。

【設計意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發而動全身的作用。在本段教學中，我緊抓這幾個關鍵詞語，讓學生進行深入體會肖邦的愛國情感。】

四、矯正反饋（學案內容）

1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是，用意是。

2、我學習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作，那 的旋律表現了波蘭人民的。

3、“彌留之際”意思是，肖邦在（城市名）與世長辭，當時，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是，我從這句話中讀出了。

指導方法：學生先自主完成練習，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋.五、總結全文

1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

3、播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

【設計意圖：課堂的高潮往往就是結束部分，這時候學生的情感已經通過一堂課的鋪墊，經過老師的引導，到達了含苞欲放的時候，而音樂的鋪陳則成了學生感情噴發的催化劑與強化劑，在音樂聲中，達到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發，課堂則到達高潮。】

六、拓展延伸，完成作業（鞏固案內容）

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

1、2、附板書設計 ：、把我的心臟帶回祖國

肖邦 不得不離開 波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

教學反思：

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發現，從而深刻地理解、感悟學習內容。

本課的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發現?！痹谡Z文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高。

3、《把我的心臟帶回祖國》第二課時學案

班級 姓名 第 小組

學習內容：精讀課文第2—6自然段。學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文第2—6節，背誦課文第二自然段。

2、體會肖邦強烈的愛國主義精神。重點難點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。學法指導：讀、思、議圈點勾畫、做批注，組內交流，練習拓展。學案內容：

一、資料搜索

1、課前搜集古今中外的一些愛國人士及關于他們的感人事跡。

2、課前搜集積累與愛國有關的名人名言

二、互動探究

1、探究的問題：

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？(2)埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。

（上課前每個同學自主預習，在書上相應位置批注，寫下自己的想法和疑問，語言要簡潔。）

三、矯正反饋

1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是，用意是。

2、我學習了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作，那 的旋律表現了波蘭人民的。

3、“彌留之際”意思是，肖邦在（城市名）與世長辭，當時，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是，我從這句話中讀出了。

3、《把我的心臟帶回祖國》第二課時鞏固案

班級 姓名 第 小組

一、鞏固練習

給下列詞語中的加點字選擇合適的義項,將正確答案的序號填在括號內。

1、疾A急速B痛苦C病D痛恨E猛烈

疾惡如仇（）疾風知勁草（）積勞成疾（）痛心疾首（）疾弛而去（）

2、絕A氣息終止，死亡B斷C完全沒有D走不通的E獨一無二

絡繹不絕（）斬盡殺絕（）悲憤欲絕（）絕處逢生（）絕無僅有（）

3、辭A告別B不接受，請求離去C解雇D古典文學的一種體裁

辭職（）辭退（）與世長辭（）辭賦（）推辭（）

二、拓展延伸

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事

跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

1、2、（下課前上交）學習反思：

第四篇：《把我的心臟帶回祖國》教學設計

《把我的心臟帶回祖國》教學設計

《把我的心臟帶回祖國》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、過程與方法：通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料體會肖邦的愛國主義情感。

3、情感、態度與價值觀：體會肖邦的愛國主義精神，激發學生的愛國情感。

教學重點：

通過指導學生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進行語言文字訓練和情感陶冶。

教學難點：

指導學生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。

教學準備：

1、教師準備教學課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠在他鄉》《革命練習曲》磁帶；與愛國有關的名人名言等。

2、學生自主預習，完成學案相關習題。

教學過程：

一、復習導入，自學質疑

上節課我們初步學習了課文《把我的心臟帶回祖國》，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。

根據學生回答歸納出示：

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

【設計意圖：這種開放式的導入方式，使學生帶著問題走進課堂，通過回憶，讓學生明確本節課的學習目標，更為本課的教學指明方向。】

二、合作探究，交流展示

這節課我們就一起來探討這三個問題。

互動探究：（學案內容）

1、探究的問題。

（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

2、探究的方法：讀、思、批注、組內交流。

探究指導：

（一）探討研究（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

根據學生回答情況，學習文章第一節。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句，進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節。

（二）探討研究（2）埃斯內爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？

此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都十分地依戀肖邦③老師和同學都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點是需要學生重點體會的。本段學習重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學的囑托呢？（沒有）為什么？

（三）研究探討“（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？ 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。

出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！碧K霍姆林斯基強調的是兒童在學習中的主動探究精神。質疑的目的是解疑，學生提出的問題必須在教學中解決。教師應給予學生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統的教學往往是由老師解答，而“探究性學習”則要求學生自己來解決問題。學習語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學生自己決定。為的是更好地體現學生學習的自主性和探究性?！?/p>

三、精講點撥課文結束部分，升華情感

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

指名讀。

2、（1）理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

（2）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感）

3、想象肖邦此時在想什么。（引導學生練說）

4、引讀第6自然段。

（1）出示理解“與世長辭”

①查字典，解釋“辭”。（告別）

②說說它的意思。（永遠離開人世）

（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。 當時他才39歲。

交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5、指導朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段。

【設計意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發而動全身的作用。在本段教學中，我緊抓這幾個關鍵詞語，讓學生進行深入體會肖邦的愛國情感?！?/p>

四、矯正反饋（學案內容）

1、埃斯內爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。

2、我學習了課文知道肖邦的'鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現了波蘭人民的 。

3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長辭，當時，他才 歲，“才”表達了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話中讀出了 。

指導方法：學生先自主完成練習，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋。

五、總結全文

1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

2、（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

3、播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

【設計意圖：課堂的高潮往往就是結束部分，這時候學生的情感已經通過一堂課的鋪墊，經過老師的引導，到達了含苞欲放的時候，而音樂的鋪陳則成了學生感情噴發的催化劑與強化劑，在音樂聲中，達到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發，課堂則到達高潮?！?/p>

六、拓展延伸，完成作業（鞏固案內容）

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

1、

2、

附板書設計 ：

3 、把我的心臟帶回祖國

肖邦 不得不離開 波蘭

日夜思念 忘我工作

彌留之際的請求

教學反思：

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發現，從而深刻地理解、感悟學習內容。

本課的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發現。”在語文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高。

《把我的心臟帶回祖國》教學設計2

教學目的：

1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。

2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。

3、對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情。

2、讓學生體會到肖邦的愛國體現在語言和行動兩個方面。

教學準備：小黑板、多媒體

教學過程：

一、復習鞏固

1、根據學生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤

2、詠唱送別曲

告別2、無論……都……不要忘記祖國

3、贈銀杯

4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）

二、學習第五節

（ 肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計……）真的回不去了嗎？

1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學生思考、討論）（死了也要回故鄉……）

a、老師的叮囑，同學的期望。、

b、肖邦愛國

表達了肖邦怎樣的思想感情？ （愛國）

板書：把我的心臟帶回祖國（點題）

肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？

學生先自由讀，然后教師指名讀。

三、學習第三節

1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？

聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）

（多媒體：播放《革命練習曲》）

板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符

指導看圖，指導有感情地讀書。

2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）

學生回答后，教師小結板書：工作、工作、再工作

指導讀（悲憤）

3、最后一節：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？

指名讀最后一節。

比較： 肖邦就這樣在異鄉與世長辭了。

肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）

指導讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。

四、練習說話，人物精神升華。

肖邦是一個______________________。

五、再讀3、4、5、6節。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）

六、拓展

誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。

（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）

七、作業設計：

從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。

板書設計：

把我的心臟帶回祖國

離開祖國——滿懷悲憤

1、詠唱送別曲

告別

2、無論……都…… 不要忘記祖國

3、贈銀杯

起義失敗 ——一腔熱血 化 音符

愛國行動

思念祖國 ——工作、工作、再工作

愛國語言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）

教學反思

《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。學完了《把我的.心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、揭題質疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當初要選擇離開呢？

2、帶著問題初讀探疑

讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是

全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

《把我的心臟帶回祖國》教學設計3

教學目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語。

3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。

教學重點：

指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

教學難點：

對肖邦彌留之際請求的理解。

教學準備：

投影片、掛圖。

擬定課時：

三課時

第一課時

教學內容：

⒈讀通課文。

⒉學習生字新詞。

⒊指導寫字。

教學過程：

一、設疑導入：

⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國

⒉針對課題質疑。

二、初讀課文，讀通課文：

⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準。

⒉指名分節讀課文。

⒊對課文內容質疑。

⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。

三、指導分段。

⒈讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。

⒉交流分段。

3、小結。

四、作業：

熟讀課文

第二課時

教學內容：

細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。

教學過程：

一、揭示課題：

這節課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。

二、學習第一節。

⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？

⒉自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。

⒊指導朗讀。

⑴談話。

此時，肖邦的心情可以用書上的一個詞來說，就是——（悲憤）。什么叫悲憤？

請你練習有感情地朗讀這一節，體會肖邦當時的心情。

⑵自由練讀、指名讀。

二、學習第二節：

⒈談話：

就在1830年11月的一天，肖邦動身離開了首都華沙。他的老師和同學們都為他送行，課文的`第二節就描寫了這一情景。

⒉默讀第二節，畫出令你感動或印象深刻的語句。

⒊交流所畫的語句。

4、引導學生理解課文內容，并練習有感情朗讀。

⑴出示：

埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“……”激動的淚水縊滿了眼眶。

⑵指名讀。

⑶你有什么疑問嗎？（引導學生提出：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？）

學生讀書、討論。

⑷指導朗讀。

談話：同學們，讀書要字字入目，要讀進去，我們不光要讀懂文章的表面意思，更要讀出它沒直接表達出的意思。這幾句話不僅寫出了埃斯內爾與肖邦師生之間的深厚友誼。離別情深，更寫出了埃斯內爾與肖邦一樣深愛自己的祖國，他為自己的祖國深感悲哀，但他并不希望肖邦離開祖國，忘記祖國，此時還有什么東西比祖國的泥土更珍貴呢？

①范讀。

②自由練讀、指名讀。

⑸練習背誦這幾句話。

三、學習第三段。

過渡：雖然肖邦離開了自己的祖國，可他的心時刻都和祖國相連。

⒈自由讀3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲憤欲絕”？什么叫“悲憤欲絕”？

⒉他又是怎樣做的？再讀第三段，找出有關語句，讀讀體會體會。

3、集體交流。

4、師述：第四節是按“總——分——總”的結構來寫的，請大家讀一讀，體會它的寫法及肖邦忘我的工作精神和思念祖國的情懷。

5、感情朗讀。

五、學生第五小節。

過渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。

⒈出示：

彌留之際，肖邦……我要長眠在祖國的地下。”

⒉提問：什么叫“彌留之際？”肖邦的遺愿是什么？這說明了什么？指名回答。

⒊進一步深入讀體會。

六、齊讀最后一節。（根據學生朗讀情況酌情指導）

七、作業：

練習背誦第二節。

第三課時

教學內容：

⒈朗讀全文。

⒉背誦第二節。

⒊小練筆。

教學過程：

一、指名朗讀全文。

二、練背第二節。

⒈先復習上節課所背的部分。

⒉自由練背其余部分。

⒊練背全節。（根據提示背：告別親友——詠唱送別曲——老師叮囑——接杯離去）

三、小練筆（寫讀后感）。

1、回憶課文給你感觸最深的地方，說明原因。

2、談談對肖邦這一人物的看法。

3、回憶你還知道哪些愛國人世的愛國表現。

4、練習寫作。

5、指名讀并簡評。

四、作業：

修改短文。

板書設計：

⒊把我的心臟帶回祖國

愛國（肖邦）

《把我的心臟帶回祖國》教學設計4

教材分析：

熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執著的愛國之情啊!

設計理念：

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯想與想象，以創新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

教學過程：

一、復習導入。

上節課，我們學習了一篇新課文，題目是——

通過上節課的學習，你們有哪些收獲呀？

學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。

引導學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！保┲该x句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）

再讀課題（讀出感情）

二、繼續學習。

1、學習第一自然段。

同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。

師：肖邦6歲就開始學習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國?！裁唇小安坏貌弧?？

2、學習第二自然段。

1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發生了一件感人的事。

自讀課文，思考：在城郊，發生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節最令你感動？

（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。

根據學生回答，相機指導。

同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

（即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印。

即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖**親。

……）

出示：送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

教師深情朗誦。學生誦讀。

引導學生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會老師對肖邦的期盼和叮囑。指導有感情讀好第一句。

（2）這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

（3）肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。

根據學生回答，相機指導。

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

（這是肖邦的根，這是生他養他的土地

老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。

……）

指名讀，齊讀，體會埃斯內爾的深情。

肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他已經理解、體會了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙誠說：

（祖國再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

祖國，我會為你而奮斗的！

……）

自由背誦這一段中最令你感動的句子，個別背。

3、學習第三、四、五自然段。

流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉都干了些什么？

⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進行曲》

理解“悲憤欲絕”

聽《革命進行曲》，說印象，感受音樂的'巨大作用。（播放音樂）

師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。

從肖邦的這一舉動中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點變化都被他所密切地關注）

⑵肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

思考：他為什么要這么做？

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

引導學生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會肖邦思念祖國的情懷。

肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

⑶為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。

寒來暑往，過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

朗讀肖邦的話，加深體會（注意微弱的聲音與強烈的感情要協調好）

引出第6自然段，理解“與世長辭”，抓住“亡國之恨”和“異國他鄉”、“才”來再次感受肖邦命運的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。

齊讀第六自然段

三、總結

之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復獨立，成立了資產階級共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復獨立的那一天了。

但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。

《把我的心臟帶回祖國》教學設計5

第一課時

一、教學目的：

1、通過學習，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習課文中的生字新詞，理解詞語意思

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

本課的重點、難點是送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

三、教學過程：

(一) 導入新課

1、今天，我們來學習一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。

2、學生讀題。教師設疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國?他又在哪里呢?

3、教師范讀課文。要求學生認真聽，注意文中生字詞的讀音。

(二)初讀課文，自學生字

1、小組內自讀課文(朗讀方式由組長策劃)

2、組內自學生字(讀準字音、掌握字形、理解詞語的意思)

3、組內完成一個小任務：找一個與課題意思相近的句子(記錄在本子上)

4、教師檢測生字詞的學習，出示投影

肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起

蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結核

深淵 霧靄 盛滿 吶喊

5、指名學生讀生字，說說詞語的意思

(三) 質疑討論，學習全文

1、交流小任務，各小組找了哪個句子?各組匯報。

2、出示投影

彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的.地下?！?/p>

3、誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。

這句話是肖邦在什么時候說的?(彌留之際)在投影上劃線。

“彌留之際”是什么意思?(重病將死)

4、肖邦是怎樣說這句話的? 圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話(比較指導)。

5、一句話你可以體會到什么?(他深深地愛著祖國)

6、那么，他為什么會離開自己的國家呢?小組學習課文，試給課文各段加一小標題(組長記錄，準備交流)

7、指讀課文第一小節，說說肖邦離國的原因。(小標題：忍痛離國)

8、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標題：深情送別)

9、出示重點句子

孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀?

讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

10、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情的對肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么?(小練筆)

11、小練筆交流。

(四)布置作業。

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

(五)板書設計

把我的心臟帶回祖國

忍痛離國

深情送別

肖邦

把我的心臟帶回祖國

一、通讀課文，理清脈絡

1、默讀思考：課文可以分為幾部分?依據是什么?

2、交流，理清文章線索：

滿懷悲憤，離開祖國——化熱血為音符，鼓舞斗爭——彌留之際，囑托姐姐

二、再讀課文，感知愛國情感

1、選擇自己喜歡的部分練習讀出感情。

2、交流朗讀，評議，指導。

三、精講課文，品味語言，升華情感

過渡：為什么三部分都有人喜歡呢?(它們都體現了肖邦對祖國強烈的愛。)

(一)、第一部分

1、自由讀，說說那些地方寫出了肖邦對祖國的愛，將自己的理解寫在相關語句后面。

2、交流：(著重理解有關句子及肖邦的感情變化)

3、練習感情朗讀，練習背誦第2自然段(可抓住詠唱——叮囑——贈杯給學生記憶的支撐)。

(二)、第二部分

1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。

2、交流，并相機指導感情朗讀。

著重理解好以下句子：

那催人奮起的旋律，表現了……吶喊與抗爭。

他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創作之中。

時間在消逝，……沒有了時間的概念。

3、小結。

(三)、第三部分

1、指名朗讀。

2、說說自己讀(聽)后的感想。

(1)理解肖邦彌留之際的話;

(2)當時他才39歲。(理解“才”的多重意思)

3、練習有感情朗讀，加強體驗。

四、總結

1、總結，煽情

2、播放《革命進行曲》，朗讀全文，體會肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。

《把我的心臟帶回祖國》教學設計6

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

重點難點：

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

教具準備：

教學掛圖

教學時間：

三教時

教學過程：

第一教時

一、談話導入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談談感受，提問。

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

四、分段。

根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

五、精讀指導。

1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）

2、檢查：

a、“我”是誰？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”的含義？為什么離開自己的祖國？

（正當這個富有才華的`音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）

朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學習生字。

老師范寫生字。

學生鋼筆描紅。

七、作業

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二教時

一、復習

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那“不得不”離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

二、學習第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

4、交流：

a、埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

b、埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……??？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

C、出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧！

埃斯內爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦？

（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內爾的深情。

5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

8、練背。檢查。

三、學習第三段。

1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？

a、交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

b、朗讀體會他的這種精神。

c、他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

d、看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

四、作業

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段

第三教時

一、復習

1、課文前三段分別講了什么？

2、讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

3、檢查，背誦情況。

先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

二、繼續精讀第四段

1、學生自由讀。出示：”彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'“

a、理解：彌留之際。

b、他為何得這樣的重?。?/p>

c、他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

d、朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

（至死不忘祖國的強烈的愛國情感?。?/p>

2、想像肖邦此時在想什么？

3、引讀第6自然段。

a、理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

b、比較句子：

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

c、討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

三、總結課文

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現。

四、作業

有感情地朗讀課文。

板書：

把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦波蘭

日夜思念，忘我工作

彌留之際的請求

《把我的心臟帶回祖國》教學設計7

教學目標：

1.能聯系上下文或根據具體語境理解詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點

讓學生通過對關鍵詞語、句子的品析感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。

一、復習導入

1.上節課，我們學習了課文生字詞，初讀課文，了解課文主要內容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。

2.出示：悲 憤 悲憤欲絕 憂憤

不得不 徹夜 長眠

四處奔波

3.指名讀。要求：正確 有感情

4.你能用這些詞語大致說說文章的內容嗎？

5.再讀詞語，體會情感。

（意圖：這組詞語,不但是文本內容高度濃縮,而且體現了文章的情感脈絡.此環節既復習詞語,又回顧文本,同時促進學生對文章主旨的理解。）

二、走近肖邦,初步感知人物形象。

（一）探究激動原因。

1.默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個字？

（離別 送別等）

2.在我們學過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？

3.汪倫借踏歌表達對李白不舍深情，高適以敬酒表達厚重的義。埃斯內爾通過哪些方式來表達心中真情？默讀第二段，思考。

（詠唱送別曲 言語叮囑 贈送銀杯）

4.感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點，評議。）

[設計意圖：通過誦讀送別詩，聯系舊知,喚醒學生情感體驗，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學生感受到老師的深情和期望?！皽I水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個情真意切的肖邦走進學生的心田。]

（二）扣“疾馳”,悟報國志。

1.上勾下連，悟“疾馳”內涵。

⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不舍、留戀之情在同學們讀中涌動， 既然肖邦如此留戀祖國，為什么不是依依不舍地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。

⑵僅僅如此嗎？請大家默讀課文三、四段。想一想，離別的是怎樣的18年？

⑶他為什么而奔波、工作？肖邦真的沒有時間概念了嗎？

⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么？

（肖邦想盡快投入到為國家解放而斗爭的新的戰斗中去，一刻也不能耽擱等）

⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現在感受到什么？

（肖邦對祖國和親人的愛，為國而戰的志向、決心。）

⑹好一腔愛國情，好一個報國志。讀這句話！

[意圖：此環節先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯系上下文，拓寬學生整體領悟語言文字內涵的背景，從而讓學生的思維觸摸到詞語內涵的質地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問，從整體上去把脈詞語間內在的微言大義、言中之情，又為下文學生引導學生走進肖邦，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個胸懷報國之志的肖邦躍然紙上。

三、走進肖邦，感悟愛國情懷。

1.一個徹夜工作的肖邦。

⑴走進肖邦的一夜。

出示：他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

①默讀這句話，哪個詞深深打動了你？為什么？

（徹夜）

②閉上眼睛，想一想你眼前浮現了怎樣的情景？

③出示華沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。

出示：現在時晚上八點，肖邦在

時針指向夜里十點，肖邦在

鐺鐺，多么疲憊的鐘聲。已經是凌晨一點了，可肖邦還在

疲倦的時針指向凌晨三點，而我們的'肖邦仍在

④創設對話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）

師：肖邦你休息會呀！哪怕是一分一秒。生（略）

⑤感情朗讀讀這句話。

⑥這個夜是殫精竭力的夜，這個夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么？

⑦是呀，這也是肖邦內心深處的最強音-----播放《革命進行曲》

⑧感情朗讀3-4自然段。

2.一個四處奔波的肖邦。

①出示：為了生計，為了祖國，他四處奔波。

②讀句子，你的眼前浮現了怎樣的畫面？

出示：

清晨，當人民還沉浸在睡夢中時，此刻的肖邦

中午，當人們吃著特騰騰的飯菜時，這時的肖邦

晚上，當一家人享受燈光的溫馨時，勞累一整天的肖邦卻

③生說（略）

④師生對話：師：肖邦呀肖邦，請你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）

師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）

⑤18年呀，六千多個日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細細讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動呀？

⑥讀第五第1-3句。

[評析:本環節抓住關鍵詞句，引導學生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達，并通過對話方式模擬情境，一個為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學生的精神世界里逐漸豐盈起來。

3.一個要“長眠”于祖國的肖邦。

出示：彌留之際，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手，喃喃的說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下”

⑴讀這句話,那些詞讓你感動,為什么?

(緊緊 喃喃 長眠)

⑵緊緊握表達的是愛國情,喃喃地說表達的是愛國心,長眠更表達了回歸故里的愿望。短短的一句話45個字，但肖邦愛國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什么？

⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。

四、回讀前文，抒寫升華。

1.肖邦離去了，帶著亡國之恨，帶著對祖國，對故鄉深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時時縈繞在他的心頭：

生讀：1830年……《即使你遠在他鄉》；

師：18年呀，恩師的囑托時時縈繞在他的心頭：

生讀：埃斯內爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請收下吧。）；

師：肖邦疾馳而去的情境永遠會定格在你我的心中：

生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。

2.此刻，你的內心肯定涌動許多感觸，寫下來吧。

3.生寫后交流。（在《革命進行曲中》交流結束本節課教學）

[意圖:本環節既巧妙地完成背誦任務,又使得課堂教學整體性強,同時給人以余音繞梁之感。也為學生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得。]

《把我的心臟帶回祖國》教學設計8

教學目標：

1、學會本課生字，聯系上下文或根據具體語境理解字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點：

1、指導朗讀和背誦。

2、讓學生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生預習課文，搜集有關肖邦的資料。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，讀題。

2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時候說的？從這句話你認為他是一個什么樣的人？你能體會到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據課前搜集的資料介紹肖邦）

3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。

二、初讀感知

1、學生自由讀文，要求：⑴讀準字音，讀通句子；⑵努力聯系上下文或根據具體語境理解生詞。

2、檢查自讀情況。

3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡。

4、交流評議。

三、研讀第一自然段。

1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？

⑴簡介當時背景，討論交流。

⑵相機理解“列強”“瓜分”等詞語。

2、指導朗讀，體會肖邦當時的悲憤之情。

四、指導書寫生字詞。

五、作業

1、抄寫生字詞語。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、讀詞語。

2、課文內容。

3、過渡語。

二、研讀第二自然段。

1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現了哪些情景？

匯報交流。

2、品讀體會人物心情。

⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。

（“感動地點了點頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）

⑵那么他感動的是什么呢？

⑶品讀體會，交流。（感動于師生都來送行；感動于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動于老師的深情叮囑。）

⑷自由讀，體會肖邦的感動。

⑸肖邦又為何激動呢？

⑹交流朗讀。

1、選擇部分內容練習背誦。

檢查。

2、品讀肖邦“離去”的句子。

3、過渡。

三、研讀三、四自然段。

1、瀏覽課文，找有關詞語填空。這是個的18年。

2、交流。

3、理解第三自然段。

⑴這是個悲憤的18年，他悲的是，憤的是（）。

⑵聽音樂，老師朗誦，學生朗讀。

4．出示第四節。

⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）

⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什么？

⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的'工作？

⑷創設情境，練習說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。

⑸齊讀。

四、研讀第五、六自然段。

1、師過渡引出句子。

2、指導讀：“喃喃”的語氣。

3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？

4、齊讀。

五、升華情感。

1、師補充資料。

2、再讀課題。

3、寫話。

六、總結。

今天，我們學習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進了肖邦的內心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。

七、作業。

1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。

2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。

長眠的心臟因有效教學又博出愛國的強音

《把我的心臟帶回祖國》教學設計9

第一課時

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清課文脈絡。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、揭示課題

1、解釋“落葉歸根”。

2、板書：

3、把我的心臟帶回祖國

3、從這課題你想到了什么?

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

2．檢查自讀情況。

(1)讀生字詞，相機正音。

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄：霧氣。

疾馳：馬車奔馳。

催人奮起：叫人趕快行動‘

吶喊：大聲喊叫助威。

亡國：國家滅亡。

消逝：消失。

肺結核?。悍尾康囊环N傳染病，由感染了結核桿菌引起，通稱肺病。

3、默讀課文，思考回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？

補充介紹：

肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。1810年3月1日出生于華沙郊區熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國，母親是波蘭人。他是個異常早熟的孩子棗六歲就寫詩棗他的音樂天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來人”。九歲時，在音樂會上公開演奏，散場后，他更關心的好象是他的衣領，而不是他超常的演奏技巧，他對母親說：“所有的人都在看我的衣領，媽媽?！?/p>

中學畢業后進入華沙音樂學院學習，同時開始了早期創作活動。1830年以后他到巴黎定居，在那里度過了后半生。從此肖邦永遠未能回國。當時，正值波蘭民族解放運動高漲的年代，反對外國奴役、爭取自由獨立的民族斗爭對青年肖邦的思想產生了深刻影響，從而培育了他的民族感情和愛國熱忱。

1837年他嚴詞拒絕了沙俄授予他的“俄國皇帝陛下的首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一門大炮”。肖邦向全世界宣告“波蘭不會滅亡”，足見他拳拳愛國之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他臨終時囑咐親人死后將自己的心臟運回祖國波蘭。

三、精讀指導

1、默讀第一段，思考：你還知道什么?

(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘

(2)指讀有關語句。

幫助理解：瓜分、深淵。

（結合列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)

2、指導朗讀。

正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻不得不離開自己的祖國，該是多么悲憤!

體會肖邦當時的悲憤之情。-

朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀、指名讀、齊讀。

四、指導書寫生字

板書設計：

3、把我的心臟帶回祖國

不得不離開

（肖邦————波蘭)

[1][2][3]下一頁

第二課時

一、復習

1、聽寫生字

2、讀了課文第一段，你知道了什么?

(板書：把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦————波蘭)

3、指名讀第一段。

過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。

二、繼續精讀訓練

1．學習第二段。

(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

(2)交流：

①詠唱送別曲

②老師的叮囑

③贈送銀杯

(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

(4)交流并指導朗讀。

①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!

想象埃斯內爾此時的激動神情。

自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。

③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

a．出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?

(提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)

b．朗讀體會埃斯內爾的深情。

此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。

(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的.家園，上路了。

2．學習第三段。

(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)

①查字典，解釋“絕”：氣息中止。

②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?

(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)

(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。

(6)交流。

理解“徹夜”。(通宵，整夜)

比較句子：1、他勉勵自己要工作、工作、再工作。

2、他勉勵自己要工作，工作，再工作。

朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。

(7)思考：他為什么要這么做?

交流，出示：

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

(9)小結：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作)

三、試背第二段，想想如何記憶。

板書設計：

3、把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦————波蘭

日夜思念忘我工作

第三課時

一、復習導人

1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。

2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。

二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

1、討論記憶線索：

告別親人離華沙，

師生詠唱送別曲。

老師叮囑送禮物，

肖邦接杯登車去。

2、同桌互背，指名背。

3、小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

三、繼續精讀訓練第四段

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1．指名讀。

2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

(1)什么叫“彌留之際”?

(2)肖邦為何病得這樣重?

(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)

(4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的、強烈的愛國情感)

3．想象肖邦此時在想什么？(我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……)

4．引讀第6自然段。

(1)出示“與世長辭”：

①查字典，解釋“辭”。(告別)

②說說它的意思。(永遠離開人世)

(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

交流，小結：

兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，

三、總結課文，朗讀全文

課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

第五篇：《把我的心臟帶回祖國》教學設計

一、檢查預習

昨天同學們已經回去預習了課文，老師想檢查一下大家的預習情況。

（指名分段朗讀課文，正音、讀長句子。？）

誰能用自己的話告訴我們課文講了什么？（指名說。）

默寫，訂正，指導容易寫錯的字。（巴黎、肺結核）

肖邦 悲憤 詠唱 一腔熱血

憂慮 巴黎 肺結核 蠟燭

二、出示課題。

指讀課題，今年老師要告訴大家一句話，我們閱讀一篇文章，要讀出文字背后的意思來。

文字是會說話的，透過文字，我們能獲得許多信息，我們再來讀一讀課題，看看你有哪些發現？

1、我肖邦。（簡介肖邦）板書：鋼琴家

2、肖邦現在不在國內，在國外。（可以追問，從哪兒看出來的？正確嗎，我們說話，要言之有據，能從課文中找出證據嗎？）

3、這是肖邦說的一句話。

轉到課文的結尾，出示那句話。

我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。

指名讀，（找一小組，開火車，反復讀）問，你體會到了這句話背后的什么？(肖邦的愛國)

板書，愛國。（同意嗎？好，我們六一班的同學非常棒，一下子就抓住了課文的核心問題。那么，你們能從課文的其他文字中來證明你們的結論嗎？默讀課文，畫出文章中能夠體會到肖邦愛國情感的詞語來。）

三、默讀課文，體會愛國。（10）A,悲憤。年輕的 肖邦得知

理解：悲憤欲絕。

這里有個詞語，悲憤欲絕，誰能說說它的意思？（分別理解四個字的意思，然后合起來，說明痛苦憤怒到了極點，甚至不想活了，以前我們課文里學到過，當司馬遷受到酷刑的時候，他也曾經悲憤欲絕。這是理解詞語的一種方法，就是先理解）

B,留戀 不得不 回首

C,思念 第四自然段

D,四處奔波 生計 祖國

F 致死不忘 把我的心臟帶回祖國

相機理解：與世長辭，辭什么意思？你想到了什么詞語？告辭，對，故人西辭黃鶴樓。辭就是離開的意思，與世長辭就是離開了（這個世界）離開了人世。通過聯系相近的詞來理解詞語，也是一種非常好的理解詞語的方法）

小結：

四、回顧欣賞

這就是肖邦，一個致死不忘祖國的愛國鋼琴家，正如課文里所說的那樣，他把亡國的痛苦和對祖國的憂慮全部傾注在他的音樂之中，讓我們一起來欣賞他的作品，體會他的心聲。（播放鋼琴曲）

五、釋疑質疑

至此，我們基本了解了一個愛國的肖邦，一個致死不忘祖國的肖邦，但，課文中還有許多疑問沒有解決，比如課后第四題就有兩個疑問，我們來試試看，能不能聯系上下文來解決這兩個問題。

學貴善疑，讀了這篇課文，你還有哪些疑問，請找出來。

肖邦： 把我的心臟帶回祖國。悲憤

鋼琴家 留戀

思念

愛國 四處奔波

至死不忘

把我的心臟帶回祖國（第二課時）

通過上一節課的閱讀，我們初步體會到了肖邦的拳拳愛國之心，這節課我們來繼續學習課文。有人說，音樂是流淌的詩，詩是凝固了的音樂。而肖邦也被人們譽為鋼琴詩人，今天我們就著這個話題，來嘗試一下走進肖邦的內心。

【體會詩與音樂】

1、肖邦想離開自己的祖國嗎？

是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，音樂家只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭。詩人則用詩來表達。老師想起了杜甫的一首詩。《春望》

指讀齊讀兩段話。

2、作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。（播放《革命練習曲》）

而同樣遭遇亡國之恨的文天祥也寫下了氣壯山河的篇章。（《過零丁洋》）

小組齊讀課文第三自然段。

3、此時的肖邦全身心地投入到音樂的創作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。彌留之際，他仍念念不忘：(出示肖邦說的最后一句話)

一小組開火車連續讀肖邦的話，最后齊讀。

這句遺言，飽含了什么？（失望、悲憤）

再齊讀。

一個深深熱愛著祖國的人，致死卻不能回到祖國的懷抱?？樟暨z恨，這讓我想到了陸游的那首《示兒》。

出示示兒，指名讀。

小 結：同學們，你看，詩與音樂是相通的，而愛國之情，無論古今，無論中外，都是一樣的。在國家、民族到了生死存亡的緊急關頭，每一個人都會拿起武器，用自己 的生命和鮮血去捍衛自己的祖國、自己的民族。這一點，中外音樂家也是相似的。聽這首《革命練習曲》的時候，我的耳邊又想起了一段耳熟能詳地旋律。（起立）

唱、聽《義勇軍進行曲》。

【寫詩，悟情】

不同的是語言，相同的是幟熱的愛國情感。讓我們再回到維斯瓦河畔，回到那個分別的場景，你覺得在這一段中那些環節最感人？

1、他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。

2、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。

完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言

即使你遠在他鄉，（即 使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印，我們天涯若比鄰即使你遠在他鄉，也不能把我們忘記。即使 你遠在他鄉，我也會日日夜夜地想念你的。即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖**親。）

出示歌詞，默讀。

即使你遠在他鄉，不論你在哪里逗留，不論你在哪里流浪，愿你永遠不會把祖國遺忘，愿你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠不停對祖國的熱愛。即使你遠在他鄉，祖國依然是你生長的地方。即使你遠在他鄉，祖國依然是你靈魂的故鄉。不要忘記祖國，用你的雙手效力祖國，銘記祖國，用你的智慧振興祖國。即使你遠在他鄉，祖國依然是你思念的地方。即使你遠在他鄉，祖國依然是你夢中的天堂。喚醒你的祖國吧，用你的音樂去感染她！贊美你的祖國吧，用你的激情點燃她！即使在你的生命結束的那一刻，也別忘了，吻你偉大的祖國 [習作，走進內心]

肖邦致死也沒有忘記老師和同學們的叮囑，他做到了。大家發現了沒有，課文里肖邦只說了一句話，這樣一個滿懷愛國熱情的人，用他的音樂在傾訴，你聽出了他說了些什么嗎？請拿起你的筆，寫下來。

再次播放《革命練習曲》，學生練筆。

討論，交流。

總結全文：這就是肖邦，一個波蘭人民的兒子，這就是肖邦，一個愛過的典范。每一個人，熱愛自己的祖國是最起碼的準則，作為一個中國人，我們一定要大聲地說《我們愛你啊，中國》

齊背，下課。