第一篇：五年級上冊品德教學反思

原文地址：浙教版五年級上冊品德與社會每課教學反思匯編作者：泉水

浙教版五年級上冊品德與社會每課教學反思匯編

第一單元

1、《家庭萬花筒》教學反思

這課歷史知識知識豐富，但不是簡單的歷史片段羅列，歷史知識只是形，那種傳統精神才是神，“形散神聚”是本課的特點。那么，這節課的神又在何處呢？

學習各種家庭形式，勾勒千年時代變遷，最終只是突出了一個精神：和為貴，孝為先。這份“和諧、孝敬”的情感就是串起珠子的課堂“絲線”。串珠的絲線找到了。

找準細節：三個家庭形式的確立還只是幫助學生在頭腦中構建一個宏觀歷史框架。只有面上的浮光掠影怎會有深刻的情感體驗。歷史在于細節，細節孕育情感，它不是紙上的年代與數據，它是溫暖的，它是五光十色的，只有引導學生深入細節體驗之中，童心的脈動才能與歷史合拍，情感的絲線方漸漸捻成。

2、《父母——我特殊的朋友》教學反思

首先,教學設計基于學生、基于教材。通過課前向學生進行了調查，了解了學生與父母存在的普遍問題，然后有針對性地展開教學。課中所討論的事例除了一則來自于教材，其余都是源自學生的。但是，教者沒有在課堂上讓學生一件事一件事地講述。

3、《我是文明家庭一份子》教學反思

家庭是社會的細胞，通過這課的學習，我們可能還不能在學校、家庭和社會之間架起了溝通的橋梁，但希望能建立一種聯系，一根紐帶，讓學生注重實踐，走向社會，倡導文明。也許我們的力量不能改變國民的道德意識和道德行為都得到較大的提升，但我們相信，再小的力量也是一種支持。只要我們在做，一切都有可能，在小學生中開展文明家庭的教育活動，倡導一種健康、文明、科學的生活方式就會在不遠的前方。

第二單元

1、《難忘的校園生活》教學反思 本課的教學設計利用多媒體課件，展示回憶學校花開20年活動整個活動引入課題，共唱校歌《鮮花小草共享陽光》喚起學生對以往校園生活的記憶。在體會美好的校園生活之時，充分運用校本資源，以大量來自學生平日生活的照片、錄像沖擊學生的視野和心靈，喚起學生的情感認同，喚起他們真實的體驗，真正做到從學生生活中來，到學生生活中去。在學生們點點滴滴的回憶中，一些熟悉的集體活動場景再現了，讓學生感受到集體的快樂和幸福。通過回憶，撥動學生的心弦，在回憶、交流中多了一份對友情的珍惜，多了一份對老師的尊敬，多了一份對學校的感激。最后，學生們共同展望未來的新校園，再唱校歌結束本課。用學生自己的生活教育學生，使教學更加真實、自然、有效，不僅整理了自己小學生活中難忘的記憶，更是通過交流增進了師生的了解，增進了同學友情。

當然，一節課上下來，也留下了不足。比如對資源的利用與挖掘怎樣才能更加的深入、有效，對學生更有教育意義，能更好地實現教學目標。對教學環節的設計怎樣把握才能更突出“難忘”的主題。對校園生活的面是否應理解得更為寬泛些，讓學生知道什么樣的生活是有意義的，也是難忘的。

2、《園丁贊歌》教學反思

a、教學時先讓學生了解一些老師的先進事跡，激發出學生對老師的敬仰之情，感受到老師的偉大，從中走進課文，抓住課文的題眼。

b、通過故事、歌曲引導學生走進老師的內心世界，使學生懂得如何尊敬老師，從而受到思想熏陶。

3、《我為母校添光彩》教學反思

學生對母校生活是熟悉的，是有一定感情的。但學生把它當做副科，不愿投入更多的時間和精力，課前準備不充分，比如沒收集到完整的資料，制作的名片粗糙。今后預習布置作業要提前，布置作業前要充分了解學生情況。

第三單元

1、《誠信真可貴》教學反思 在這課時的教學中，我首先采用有《曾子父親殺豬》的故事，說話算數，走近誠信；走進誠信樂園，體會誠信帶來的快樂；心有千千結，我們來解惑等。還通過故事、討論、等教學方法，試圖營造一個以道德體驗為基礎、融事理與法理為一體。通過學生的自主選擇，自覺地把誠信作為自己的生活準則。但在學生具體的交流中，體現出來如何真正的講誠信和與有時善意謊言的區別

2、《退一步海闊天空》教學反思

當我們缺乏經驗卻不乏激情的時候，我們要做的應該是把很多問題看淡一些。同事們經常和我說，做老師的不能真的和學生生氣，否則影響的只是自己。也許同事們的境界已達到劉勰所說的“觀千劍而曉器。操千曲而識音”的地步了，他們見多識廣，什么樣的學生沒有接觸過呢。誠然，作為一個在班主任道路上孜孜以求的新手，我們都想把班帶好，恨不得個個學生都乖巧聽話，不違反任何的班規校紀。

這種想法，我們是否是一廂情愿呢。我們應該很清醒的認識到，我們教育的對象是人，人是有個性的。但在實際的教育過程中，我們常常忽略這樣一點，我們總想用標準化生產的方式，用一種方法教具有不同個性的學生。社會上常會用好生與差生的標準去評價一個學生，但作為一個教育者，我們卻不能用這樣二元論的價值尺度去做自己的工作，否則我們真的是誤人子弟了。

我們常被一些調皮學生惹惱，有時甚至會情緒失控。此時，我們就應該注意教育方法了，不能只注重教育結果。如果一味的讓學生承認錯誤，他們很多時候表面上會迫于老師的權威而被迫認錯，但實際情況是口服心不服。此時，我們就需要冷靜，我們需想清楚要有怎樣的一種心態。我們應該認識到，學生并非一朝一夕就能被教育好的。雖然洛克在《教育漫畫》中幾乎認為教育是萬能的，但他還是認為教育也是有約束的。一個人行為習慣乃致性格習慣的形成都是長期積累的結果。他們身上正是有很多不足，我們才有教育他的價值。他們雖說是中學生，但離成年確實還有關鍵的幾年。如果我們一味的采取只需服從，卻不交流的教育方式，就認為某個學生真的是不可教的，那未免太過武斷，也為時尚早。

3、《讓我們同行》教學反思 A、游戲“讓我們同行”及談話引入：體驗互幫互助在我們生活中的重要性。從你們教室到會場的這段路并不是很長，但路上有困難，也有幫助，那么，你們從小到現在，這段走過的成長的路上，一定也有許多的困難，也得到各種各樣的幫助。

B、互幫互助，我們結成朋友：互幫互助能結識很多的朋友，也給我們的童年留下了許多快樂的回憶。得到別人的幫助后，困難減小，心里會非常感激；有機會幫助他人，既能從中得到快樂，也證明了自己的價值。生活中，你會發現人們常常會遇到一些小困難，需要你伸出援助之手。事雖小，樂于助人的心靈卻和做“大事”一樣高尚。

C、互幫互助，我們快樂成長：在生活的道路上，有這樣一句話，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在成長的路上，我們互幫互助就能戰勝任何困難，就能更加快樂地成長。

D、幫助他人，就是幫助自己：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“熱心腸”！

E、小結：互幫互助讓我們同行，讓我們同行，要做一個有心人。要去尋找去幫助身邊那些需要幫助的人。我希望類似剛才那段鏡頭能出現在我們平甸小學，能出現在我們新平縣這座美麗的城市，而主角不是那位帥哥，而是在座的每一位。

第四單元

1、《我是小小安全員》教學反思

《我是小小安全員》是《品德與社會》浙教版五年級上冊第四單元“安全伴我行”的第一課。此課通過一些最常見的安全隱患鏡頭，啟發學生思考在日常生活中可能發生的安全問題，從居家生活中因為點蚊香、使用明火引起的火災及播放一組具有震撼力有關火災圖片，敲擊學生的心靈，讓學生直面災難，喚起學生的安全意識。接著讓學生找一找“著火原因”有哪些，圍繞“怎么避免火災的發生”，組織學生討論交流了避免火災的知識。最后我們面對不同原因引起的意外著火了，甚至發生火災，我們該怎么辦，以書中的“小演示”和課前搜集的資料，集中討論、操作、演示。從而讓學生掌握和儲備相關的方法、知識。

此外還有，教師語言表達的錯誤，如火勢無大小之分，只有“火勢初期和火勢蔓延”的表述。教學設計情感目標表達正確而，知識與能力目標表述的不夠正確等等。小心電老虎教學反思 本堂課中我用圖片資料吸引學生的注意力，感受電在我們的生產生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報道”，讓學生認識電是一把雙刃劍，它能為我們服務，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發怒的老虎，給我們帶來危險和災難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。然后我又讓學生聯系生活實際，讓他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學校兩個場景，分類告訴學生安全用電中最重要的知識，幫助學生聯系生活，以便更好地解決生活中常見的實際問題。最后讓學生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養成安全用電的習慣。我覺得教學內容要貼近學生生活，教學資源選擇要典型精當；另一個是教學方法要科學合理，從學生的學情，學生的需要與發展角度精心組織教學，精心才能促成教學的有效開展。

2、《小心電老虎》教學反思

本堂課中我用圖片資料吸引學生的注意力，感受電在我們的生產生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報道”，讓學生認識電是一把雙刃劍，它能為我們服務，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發怒的老虎，給我們帶來危險和災難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。

然后我又讓學生聯系生活實際，讓他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學校兩個場景，分類告訴學生安全用電中最重要的知識，幫助學生聯系生活，以便更好地解決生活中常見的實際問題。最后讓學生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養成安全用電的習慣。

我覺得教學內容要貼近學生生活，教學資源選擇要典型精當；另一個是教學方法要科學合理，從學生的學情，學生的需要與發展角度精心組織教學，精心才能促成教學的有效開展。

3、《紅綠燈》教學反思

在教學本課前作大量的收集有關交通方面的有關資料，在整個課堂設計時，共分了二課時完成。第一課時，主要讓學生“感知有序交通——認識交通標志——保障出行安全”。首先，利用多媒體手段，特別對不遵守交通安全而造成交通事故的視頻，一個個鮮活的事例再次震撼了學生的心靈，讓大家在為故事中小主人感到惋惜同時，也能夠引以為戒，讓學生感知有序的交通對人們的安全是何等的重要。再充分利用課本上的知識，了解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識，認識部分主要的交通標志。每個環節緊緊相扣，層次清晰。讓學生明白了自覺遵守交通規則的重要性。

4、《遇到危險我不慌》課后反思

本課內容是根據《課標》內容標準“我在成長”板塊第8點“了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命”要求而編寫的。本課我緊扣“自護自救”四個關鍵字，以“警惕陌生人”為教學目標，分學校、家里和路上三個教學板塊展開教學活動。教學時以學生生活中最常見的危險為切入口，教給孩子面對這些危險時應該采取的自護自救的方法。從而引導學生明白在遇見危險時要沉著冷靜、自護自救。

整節課以模擬情境切入，通過小組討論，發現和解決一些可能遇見的危險，挖掘學生已有的生活經驗，更多地體現了活動的開放性，學生在這個環節中也學會了一些安全小常識。三個個活動版塊的目標明確，形式多樣，融趣味和實效為一體。

課堂中融入了視頻、歌曲等形式，符合兒童的學習興趣，使兒童在活動中學習，在學習中實踐。

本節課的不足之處在于不能有效地利用黑板板書。板書是教學條理性和規范性的體現。板書還是學生學習和總結思維的關鍵點。

上完課后，細細回想課堂中的諸多細節，發覺自己在課堂上思維還不是很靈活，課堂調控能力還有待于進一步加強。任重而道遠，今后我將在平常的教學中不斷鉆研、不懈努力，爭取更上一層樓。

第二篇：五年級上冊品德與社會教學反思

五年級上冊品德與社會 第一單元

方便面的來歷 第一課

粒粒皆辛苦（身邊的農業）

教學反思：

粒粒皆辛苦由“小麥的來歷”和“身邊的農業”兩個活動主題構成。在教學“身邊的農業”中，學生不能深刻理解新型農業、包括觀光農業、生態農業等農業生產模式。學生基本上都來自農村，對于農業的狹義上的概念，好多學生都可以總結出來，但廣義上的農業概念學生理解起來比較困難，認為林業、牧業、漁業、副業不屬于農業的范疇，這是個誤區，老師應該從農業的基本概念（只要是由土地生產出來的產品都屬于農產品，那么能生產出農產品的行業就屬于農業）出發，舉例說明林、牧、魚、副業都屬于農業。這樣通俗的解釋，我覺得更有利于學生理解。對于學生不能深刻理解新型農業、包括觀光農業、生態農業等農業生產模式。

我是這樣做的：通過同學們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認識農業部門看到一個新名詞——“新型農業”：包括觀光農業、生態農業等農業生產模式。課本上的解釋只有言簡意賅的幾句話。怎么能跟學生講明白呢？當然還是舉例最有說服力，我可以出幾個有關新型農業的例子來，主要是自己本身對“新型農業”這個名詞就有些困惑。猛然間，我想，何不讓學生搜集有關新型農業的資料在課堂上交流呢？學生也大都來自農村，搜集身邊有關農業方面的資料，對他們來說應該算不上什么難題，而且這也是開發鄉土地理課程資源的絕佳機會，既能鍛煉學生搜集資料、整理信息的能力，還能培養他們合作、探究的能力。真是一舉數得!我為自己這突如其來的“靈感”感到興奮不已。課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現素質教育，爭取讓我的課堂更具“活力”。

第三篇：五年級上冊品德

五年級上冊《品德與社會》的教學總結

《品德與社會》這門課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。本學期，我承擔了五年級上冊的《品德與社會》教育教學工作，一學期以來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。現就對這學期的《品德與社會》的教學工作進行總結如下：

一、明確課程性質，全面把握課程目標。

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。

綜上所述，這學期的品德課教學，我創設了學生樂于接受的學習情境，引導學生從自己的世界出發探究問題，教師及時幫助學生解決問題，從而使學生的整體素質得到提高，達到了預期的效果。

第四篇：五年級上冊品德

1.傳媒工具的不同點和共同點。

不同點：它們傳遞信息的方式不同，它們的大小、顏色等也不同。共同點：它們都通過一定的方式傳遞各種信息。

2.說出五個民族節日。

潑水節、火把節、斗牛節、開齋節、那達慕大會

3.說出五個傳統節日。

春節、中秋節、元宵節、端午節、重陽節

4.說出四種傳媒工具，并說說它們的作用。

書——可以給我們很多的知識；電腦——電腦網絡加強了與世界的溝通與聯絡；電視——可以讓我們看到許多豐富多彩的節目；收音機——讓我們通過廣播了解信息。

5.網絡給我們帶來了什么幫助。

聽音樂、看新聞、聊天游戲，豐富了我們業余生活；查資料使我們獲得學習信息，擴大知識面；網上商店、網上銀行方便了我們的生活。

6.信息就在我們身邊，談談你的認識。

下課鈴聲響，這鈴聲就是傳給我們的信息。當我們打開電視機看到球賽，是電視機向我們發出信息。打電話時，雙方相互傳遞信息，當你上網，網絡向你提供信息。

7.玩電子游戲的好處和壞處。

好處是：（1）可以當成學習之余的一種調劑；（2）讓自己像游戲里的人物一樣聰明。壞處是：

（1）時間太長會造成視力下降；（2）玩多了會耽誤學習。

8.怎樣控制玩游戲的時間。

（1）做個時間表，把玩游戲的時間安排在學習之后，玩的時候調好鬧鈴，鬧鈴一響就要退出游戲，嚴格控制時間；（2）將玩游戲規定在星期

六、日，每次玩的時間不得超過兩小時。

9.迷戀網絡好不好，請說明理由。

不好。因為迷戀網絡對青少年的成長十分不利，很多青少年因為上網成癮，逃學、厭學，輕信一些傳言，甚至離家出走。有人將迷戀網絡稱為“電子海洛因”。

10.我們如何看待傳媒的發展和進步。

傳媒的發展和進步給我們帶來了許多生活和工作上方便，同時又帶來了很多問題，我們應該正確對待，取好的方面，棄不好的方面。

11.說出你喜歡聽的節目和喜歡看的電視節目。（至少2個）

12.沒有傳媒工具，我們的生活會怎樣？

沒有傳媒工具，我們就沒有了信息。離開了信息就會成瞎子、聾子、傻子。我們的生活將有諸多的不便，生活質量、學習和工作效率都會下降。

13.說出幾個少數民族杰出人物，說一說他們的事跡。（至少3個）

回族的鄭和七次下西洋，為中西方的經濟和文化交流作了極大貢獻；滿族的曹雪芹寫成的《紅樓夢》聞名中外；壯族的李寧在奧運會上取得一塊塊的金牌，為祖國爭得了榮譽；回族的馬本齋組織“回民義勇隊”。

14.少數民族地區哪些農作物先后傳入中原，促進了漢族地區農業發展。

高粱、玉米、花生、芝麻、蔥、蒜、西紅柿、胡蘿卜、葡萄、西瓜、核桃、茶葉等。

15.我國目前的民族關系如何？

我國各民族團結一致，開創了共同發展、共同繁榮的新局面。各民族不分大小一律平等，都是國家的主人。

16.你知道壯族有什么節日？

17.各民族住房為什么各具特色。

我國各民族住房，由于居住地區自然環境、建筑材料以及生活習慣、勞動條件等不同，住房形成多種多樣，各具特色。

18.在東北旅游時看到了蒙古包，這種說法可信嗎？

可信，東北地區西部為蒙古族聚居區。

19.介紹你知道的民族飲食。

藏族——糌粑，傣族——竹筒飯，維吾爾族——羊肉串，蒙古族——手抓飯。

20.我國各民族飲食特點是什么？

我國各民族在長期生產和生活中形成了自己的飲食習慣，各民簇有不同的飲食特點。

21.請說出五個少數民族。

22.唐太宗李世民的“和親”歷史意義是什么？

進一步促進了吐蕃與中原的聯系和經濟文化交流。

23.西藏人民為什么稱贊文成公主？

文成公主去吐蕃時，帶去了大量的書籍、精致的手工業品等，把中原地區先進的各種技術傳到吐蕃，促進了當地社會經濟的發展。

24.京杭大運河的起止點分別在哪兒？它分為幾部分？溝通了哪幾大水系。

北起北京，南至杭州。它分為四部分：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。五大水系：長江、黃河、海河、淮河、錢塘江。

25.紙張有什么特點？造紙原材料是什么？

紙張特點是美觀、輕便，原材料便宜，容易找到，適合書寫、攜帶。造紙原材料：樹皮、舊麻皮、破魚網等。

26.列舉我國現代中國之最，他們分別做出什么貢獻。

袁隆平,中國”雜交水稻之父”,以占世界7%的土地養活了占世界22%的人口。

華羅庚，中國現代數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。

陶行知，中國人民教育家，提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張。列舉我國古代中國之最：張衡發明了地動儀，祖沖之發明圓周率，蔡倫發明造紙術。

27.我國第一大島是哪個島？它為什么被稱為“寶島”。

臺灣島。臺灣風景秀麗，氣候宜人，名勝古跡眾多，還有濃郁的民俗民情。豐富的物產資源和秀美的自然風光，使臺灣島成為祖國的寶島。

28.你知道北京城的起源嗎？有哪幾代王朝曾在這里建都？留下了哪些歷史遺跡？

北京城始建于周朝，有六代王朝在這里建都，留下了許多歷史遺跡：故宮、天安門、頤和園等。

29.說說火藥的作用？指南針對世界有哪些影響。

火藥作用：軍事爆破、制造煙花爆竹、挖隧道等。指南針用于航海、航空、軍事、旅游、探險等。

30.為什么中國人民自稱是“炎黃子孫”？

傳說大約四千多年前，我國的北部和東部有許多部落，最著名的有炎帝、黃帝和蚩尤三個部落。其中炎帝、黃帝是黃河流域著名的部落首領。后來黃帝部落逐漸強大，先后戰勝了其它兩個部落并和它們融合在一起。后世的漢族人把炎帝和黃帝尊奉為華夏族的祖先，自稱是“炎黃子孫”。

31.造紙術和印刷術的發明對世界的影響有哪些？

促進了世界文化的交流與傳播，推動了人類文明的進步與發展。

32.河北有哪些名勝古跡？河北省的省會是哪？

河北的名勝古跡：趙州橋、避暑山莊、北戴河。河北省的省會是石家莊。

33.家鄉有哪些名勝古跡？

皇城相府、王家大院、喬家大院、蟒河。

34.與我國相鄰的國家。

東有朝鮮；北有俄羅斯、蒙古；西北有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西有阿富汗、巴基斯坦；西南有印度、尼泊爾、錫金、不丹；南有緬甸、老撾、越南。

35.孔子名言。

三人行，必有我師焉。學而時習之，不亦樂乎？知之為知之，不知為不知，是知也。

36.說說你對“人口多利大于弊”、“人口多弊大于利”的觀點。

人口多利大于弊：有充足的勞力資源。人口多弊大于利：人口過多增加自然的承載能力，帶來一系列社會問題。

37.旅游前要做哪些準備工作？

（1）檢查是否帶齊必備的物品。（2）選擇好旅行社、旅游方式。（3）選擇好旅游時間、景點路線等。

38.孔子生平事跡。

孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。儒家學派創始人，是我國古代偉大的思想家和教育家。他主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，反對苛政和任意刑殺。

39.建軍節的來歷。

40.《七子之歌——澳門》這首歌表達了中國人民什么心情？

41.五個自治區及首府所在地。

西藏自治區——拉薩寧夏回族自治區——銀川廣西壯族自治區——南寧內蒙古自治區——呼和浩特新疆維吾爾自治區-——烏魯木齊

42.羊肉串是哪個民族的食品？為什么它能得到人們的廣泛喜愛？

是維吾爾族的食品。人們喜愛它，因為好吃，具有濃厚的民族特色。

43.各民族服飾有什么特色？

我國民族分布地區不同，生活環境、物質條件上不同，因此服飾有很大不同。少數民族服裝絢麗多彩，一方面反映出各族人民聰明智慧，同時也展現了少數民族悠久的歷史文化和精湛工藝。各具特點的服裝美化了人們的生活。

44.蒙古包有哪些特點和優點？拆裝容易，搬遷簡單。

45.歡樂的歌曲、優美的舞蹈抒發了各族人民怎樣的情感？

熱愛生活、熱愛祖國的情感。

46.網絡帶來大量信息的同時，還帶來了什么？

還帶來了許多負面影響，產生了許多令人擔憂的道德和心理問題。青少年的世界觀、道德觀、價值觀受到沖擊和影響。

47.讀書方法有哪些？

做讀書筆記，寫讀后感。

48.保護傳媒工具，我們能做哪些力所能及的事？

1.不在廣播路路線旁風箏2.不損害音響，路口大屏幕等公共設施

49.糌粑的做法，竹筒飯的做法。（介紹一種民族飯的做法）

糌粑的做法：將青稞、豌豆炒熟后磨成炒面。吃的時候用酥油茶或青稞酒拌和，用手捏成小團，一邊吃糌粑，一邊喝酥油茶。

竹筒飯的做法：將新鮮的竹子，從竹節中間劈開，將大米、水和肉丁用調料攪拌好，然后放在竹節中，用火蒸。也可以是白米飯，味道也很鮮美。

50.人民幣上印少數民族頭像的含義。

人民幣作為法定的貨幣，與各民族人民的生活息息相關，在人民幣上使用少數民族頭像和民族漢字，對于民族團結，方便少數民族地區人民的生活，促進其經濟發展起到了重要作用。

51.寫一幅春聯：

52.花卉代表的含義：

53.你還知道世界上有哪幾條著名的人工運河？蘇伊士運河、巴拿馬運河

54.你怎樣評價隋煬帝開鑿京杭大運河的功過呢？

隋煬帝因開鑿大運河勞民傷財，借大運河巡游各地，尋歡作樂，以致滅亡。不過直到現在大運河在溝通南北交通方面仍然發揮著巨大作用，這可與大禹治水的功績相比美了。

55.為保護珍貴的文化遺產，我們應該做什么？（保護文物文明公約）

（1）將垃圾放進垃圾桶內，不隨便扔在風景區；（2）不在風景區內亂寫亂畫；（3）遵守景區相關規定。

56.五岳及概括特點。

東岳泰山：重、博大、泰山十八盤西岳華山：險中岳嵩山：有少林寺

南岳衡山：秀北岳恒山：有石佛、懸空寺

57.我國東西相距5200千米，南北相距5500千米。

58.信息有什么作用？

人在學習、工作、生活中不能沒有信息。如果離開了信息就會成瞎子、聾子、傻子。信息大大方便了我們的生活，提高了生活質量、學習和工作效率，與我們每個人息息相關。

59.京杭大運河的作用：直到現在大運河在溝通南北交通方面仍然發揮著巨大作用。規劃中的南水北調東線工程將利用運河航道，實現調水的任務，古老的運河又將煥發青春。

60．香港區徽的寓意：紫荊花代表香港，代表中華人民共和國與香港特別行政區密不可分的關系。澳門區徽的寓意：蓮花是澳門的象征，代表澳門回歸祖國后一定能穩定發展的美好愿望。

第五篇：五年級上冊教學反思

五年級上冊教學反思1

這篇課文是一篇描寫動物的科學小品文，語言生動，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。因此，我將重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象而又準確的語言。這樣一來，內容變得淺顯易懂。在情感態度價值觀方面，結合文章最后兩句讓學生談感受，培養同學們保護動物，從小事做起，尊重和熱愛大自然的優良品質。

本節課教學設計我依據《課程標準》，注重了工具性和人文性的統一，突出語文課程性質的整合以及知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度課程目標的整合。課前我創設了情境，利用視頻播放松鼠活動片，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情。突破重難點時，引導學生在自主、合作、探究中感悟。可以說基本上達到了預期的效果。課堂上，學生表現較為積極，氣氛也較活躍，對于本課語言的生動性和準確性都分析的比較到位。最后讓學生學習本課擬人化的寫法，用準確而生動的語言把自己喜歡的小動物寫出來，做到了讀寫結合。不足之處在于，對于學生的展示和表現，教師沒有及時給予激勵性評價，評價的語言較為簡單。整節課學生參與率不是很高，學生的主體性沒有得到充分發揮。

在今后的教學中，我會繼續努力，積極踐行課改理念，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。

五年級上冊教學反思2

《巖石》一課的教學主要分為兩個內容，一是讓學生開個巖石展覽會，觀察巖石的主要特征；二是讓學生給巖石分類。本課的教學重點是通過對巖石的收集、觀察、分類形式的研究，培養學生的觀察能力，以及收集巖石、研究巖石的興趣。

為了更好的調動學生的積極性，我在課前準備了各種各樣的巖石，當我展示這些巖石的時候，學生對它們產生了濃厚的興趣。

我首先問學生原來對巖石有什么了解？充分調動學生原有的知識，在接下來的教學中，我不僅讓學生進行科學探究，還教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學生各抒己見，暢所欲言，充分發表自己的意見。

在觀察前，我出示觀察要求，提出：有目的的觀察才會觀察得更仔細。以任務驅動的方式去提高學生的學習能力。在學生實驗的過程中，給學生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發現、去探究，幫助他們解決碰到的困難。

學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，在交流討論巖石的特征時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經歷了研究問題的全過程，培養了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

在讓學生觀察完巖石的特征，并請學生匯報觀察結果時，我讓學生注意聽聽別人的發言，并對照自己的觀察記錄，修改自己的記錄表，在學生修改完自己的記錄表后，我問學生對于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發現？有很多學生很快舉起了手，我讓孩子說說自己的新發現，學生發言非常踴躍，說出了很多新發現，到下課的時候，大家還覺得意猶未盡，我鼓勵他們到課下繼續進行研究。

通過這節課的教學，我覺得興趣是最好的老師，也是我們教學中最大的財富所在，只有很好的激發起學生的興趣并采用合適的教學手段保持好他們的興趣，學習會而變得十分有趣，而教學也成了一次愉快的體驗。

五年級上冊教學反思3

《白鷺》是一篇文質兼美的散文。它生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。

在教學本課時，我的成功之處有以下幾點：

一、邊閱讀邊理解，邊內化邊嘗試著表達。

例如：在學習課文的一至五自然段時，我先讓學生認真閱讀課文，畫出文中描寫白鷺的外形的語句，然后讓學生根據文中的語句想象一下白鷺的樣子，然后嘗試著用自己的話說一說自己通過閱讀課文想象出的白鷺是什么樣子，接下來讓學生再次閱讀課文第一至五自然段，和自己的語言比較一下課文語言好在哪里，最后讓學生嘗試著用課文描寫白鷺的外形的語言的模式描寫一下自己喜歡的小動物的外形。這種做法為學生提供了學習語言、運用語言的機會。

二、以問題為引領，圖文對照，理解課文內容。

我在學習課文第6至9自然段之前，先提出問題：讀課文第6至9自然段說一說你眼前仿佛出現了哪幾幅優美的畫面？然后引導學生邊觀察插圖，邊閱讀課文。這樣圖文結合很快孩子們就歸納出了“釣魚圖”“瞭望圖”和“低飛圖”。然后引導孩子們品析課文內容。

三、抓住關鍵詞品析課文內容。

例如，在教學“釣魚圖”的時候，我引導學生抓住“釣”字去品味。邊讀課文內容，邊聯系插圖想象畫面之外的內容：一位老漁翁悠閑地在垂釣，這位悠閑的老漁翁慢慢地變成了學生們在插圖中看到的白鷺的形象，這時候白鷺那種悠然自得之美展示在孩子們的面前。孩子們因此而理解了課文的內容。同時學會了理解課文內容的方法之一——品味語言時要抓住關鍵字詞體會。

四、對文本的研讀有助于我們在正確理解文本內容的基礎上走出文本，然后精心設計課堂教學環節，讓學生在理解課文內容的基礎上感悟文本的美，體會祖國語言文字的奧妙，增強孩子們的民族自豪感與自信心。這是語文課程所承載的任務之一。

本節課的不足之處是：自己的課堂駕馭能力還有待提高。例如：雖然我課前自認為完美的教學環節，但是到了課堂上出現了突發性的事件，而這些突發性事件脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學生的思路拉回到我的教案上。這說明我還沒有真正放手，課前預設得不夠。在教學機智上我覺得我是很欠缺的。

如果我再教學本課，我會充分地把自己的預設設計好，在課堂教學中，努力讓自己保持清醒的頭腦，不為課堂上突發事件所引領，以至于讓自己的備課心血白白浪費。

五年級上冊教學反思4

五年級上冊《觀察物體》這節課的知識屬于空間與圖形領域。從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。教學這個內容時我讓學生充分經歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀。培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。在實踐與反思后，我覺得本節課有如下特點與不足：

一、在情境中激趣，使數學知識生活化、趣味化。

本課教學，我從學生以往的學習經驗和學生的興趣出發，在充分理解教材的基礎上，創造性地使用教材，用情境貫穿整個學習過程，使數學知識生活化、趣味化。課的開始，讓學生閉上眼睛猜，不僅立即抓住了學生的好奇心，而且讓學生初步感悟到從不同位置觀察物體，得到的結果是不同的，使學生對全面正確地觀察一個物體的方法有了初步的認識。緊接著讓學生對課題質疑，既明確了本節課的學習目標又使學生帶著釋疑的心積極投入到新知的學習中。正是創設了這樣一個一個的情境，才使學生始終處于輕松、愉快并積極參與的學習狀態中，自主地思考探究，有序地合作交流。教師適時地設疑和點撥，真正成為課堂的引導者、組織者、合作者。學生在一種民主、和諧、不斷體驗的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，在互動交流的過程中，進一步感受“生活中的數學”，體驗到發現的樂趣，學習的快樂。

二、在多層次的操作活動中，使學生逐步建立起空間觀念

數學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數學結論，更應注意學生的數學思維訓練，培養學生的數學能力。在教學過程中，從個體體驗到小組活動，留給學生充分的時間與空間，讓學生在活動中自主獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。不同層次的操作活動，在教師的精心設計和調控下進行得有條不紊，體現了空間觀念建立的層次性和遞進性。

同時，在課后反思中也讓我注意到本節課還有一些值得改進地方：

一是本節課我的設計主要是“由物識圖”，如果再多增設一些“由圖識物”的內容，是否更有利于學生對觀察物體的認識，更有利于空間觀念的建立。

二是在今后的教學中，如何循序漸進地培養學生的空間觀念，如何更好地利用信息技術為教學服務、為學生的學習服務。這些都有待我在今后的教學實踐中進一步探索。

五年級上冊教學反思5

這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合作意識。再聯系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。

教學目標：

1、讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發現一些簡單規律，初步培養學生觀察、分析、推理的能力。

新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。我創設了讓學生觀察情境圖來引出課題《數松果》激發了學生探求新知的欲望，為探求新知創下良好的'開端。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數一數、圈一圈等的活動，讓學生理解1個5、2個5，從而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編

25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循

學生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

五年級上冊教學反思6

《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。

1 、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發現數學信息、提出數學問題，進而激發學生解決一共有多少個松果數學問題的興趣。

2 、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。 如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。

五年級上冊教學反思7

《推敲》是關于唐朝著名詩人賈島的一個比較經典的故事。這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺地闖進韓愈的儀仗隊，當韓愈弄清真像后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。

教學本課時，我主要通過引導學生進行多種形式的朗讀課文，想象意境，來感悟課文所要表達的思想內容。例如：在導讀第二自然段時，我先讓學生說說讀懂了什么，然后再找出相關的詞語，聯系插圖展開想象，通過朗讀來體會賈島與李凝的關系。在導讀第三自然段時，我通過指導看圖、朗讀課文、想象畫面、情境表演等方法，讓學生感受到了賈島斟酌“推敲”的投入，從而體會出賈島那苦苦吟詠、悉心推敲的詩人形象。

本文的課題為《推敲》，教學時，我還十分注意引導學生對本文的有關字詞、語句進行推敲。例如：讓學生比較“即興”與“即時”、“寧靜”與“安靜”、“拜訪”與“訪問”等詞語，看看它們是否可以相互替換，從而讓學生認識到推敲詞語的重要性。再如：讓學生思考“摸”在文中的意思，對這個“摸”字的理解，就可以讓學生品悟出賈島與李凝的關系非同一般；還有，比較：“賈島騎著毛驢進了長安城”與“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城”這兩個句子，讓學生體會賈島推敲得如癡如醉。這一系列的推敲與比較，為學生今后在寫作文時自主推敲詞語打下了基礎。

五年級上冊教學反思8

較以往，自己教學詩歌，總無外乎這個流程——初讀詩—想象畫面—體會情感—入情再讀詩。而也是這樣的一個流程，使自己往往會忽略去挖掘文字之中還蘊藏著的文字。“詩中有畫”，而“畫中還有詩”，這后面的“畫中之詩”，有著很大的潛發性：其一，是學生對詩句情感的再升華；其二，是發揮了學生再造想象力；其三，對學生閱讀的積累與運用來說，更是一個很好的練兵場。

這堂課上，學生用自己的語言表達的大自然是如此的生機，如此的令人熱愛，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教學詩歌時，不是就詩歌而教詩歌，而是要教會學生讀出詩歌的文字之中的文字。“得法與課內，得益與課外”，這樣的閱讀，或許對學生以后理解詩歌，喜愛詩歌，親近詩歌起到一些作用，哪怕這作用是點滴的，只要有，我就對自己說，如此的訓練是有必要。

啟發引導，讓學生主動、生動、活潑地學習語文——教《裝滿昆蟲的衣袋》后感

裝滿昆蟲的衣袋》寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現了他對科學的熱愛，對知識的渴求。教學這一課時，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學生悟情、悟法，收到了較好的教學效果。

五年級上冊教學反思9

《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。不過，全文內容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。學習完課文以后，我安排了學生對愛好讀書的同學或新來的實習老師進行采訪活動，并且寫了訪談錄。學生對訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。

五年級上冊教學反思10

謝老師教授的《古人談讀書》學習目標設置合理，符合溫州市小學各學科教學常規中的要求。課堂中重難點清晰，課上著重落實了重難點。本課首先通過篇章頁的蘇軾名言導入，切合主題。教學過程教學思路清晰，體現“以學為主”，讓學生由充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語言要素實踐活動。

本課教學板塊清晰，謝老師設計了三個學習活動。活動一通過學生自學課文，自主學習生字詞，借助注釋讀懂課文。活動二誦讀古文，讓學生通過自讀、同桌互讀、齊讀等多種不同方式練習誦讀，充分給學生練習誦讀古文的時間。活動三學習并背誦第一則古文。讓學生先自主學習第一則古文，老師再指導釋疑。通過詞句填空、根據意思背句子等方式，幫助學生背誦第一則古文。三個活動設計合理，難度層層遞進。有效幫助學生學習古文、理解古文、背誦古文。

課堂中，謝老師在第一個活動學習生字詞模塊中花費的時間過長，導致后面的幾個活動時間緊張。生字詞部分學生因為課前有做預習，掌握較好，所以該部分可以不做重點教學，給后面的朗誦古文多留點時間。

五年級上冊教學反思11

該信息窗呈現的是布藝興趣小組給幼兒園做帽子的信息：用6米布做帽子，每頂用布2/5米，將帽子的2/3送給幼兒園。通過引導學生提出問題，來學習乘除混合運算的問題，是對前面所學知識的綜合應用。

“合作探索”中紅點部分解決“送給幼兒園多少頂帽子”，探索學習簡單分數的乘除混合運算，具有兩個功能，一方面是學習分數乘除混合運算的順序，一方面是分數乘除混合運算解決問題（先除后乘，除的這一步是包含除或具體數量關系）。教材安排了兩種解決問題的方法：一是分步列式，二是列綜合算式。

自主練習中涉及的內容及題目比較多，在新授課中要注意合理選擇使用，在練習課中要注意對比和綜合性練習。

本信息窗建議課時數：2課時。第一課時為新授課，教學信息窗、合作探索及自主練習中的第4、5、6、7、9、10題；第二課時為練習課，主要處理自主練習中的其他題目。

新授課教學建議如下

教師可繼續承接本單元情境串的話題切入，出示信息窗的情境，理清情境圖中包含的信息，提出問題。

學生一般會提一步計算的問題，教師可組織學生隨時口頭列出算式，同時教師要有意識地引導學生提出兩步計算的問題。而后著重讓學生解決“送給幼兒園多少頂帽子？”。

解決這一問題時，要引領學生分析解決問題的思路：因為送給幼兒園

的帽子占這些帽子的2 3 ，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，需先求出6 米布共做了多少頂帽子，然后再求出送給幼兒園多少頂帽子。這個問題的解決是求一個數的幾分之幾是多少，以及已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的復合。

在學生明確了解題的思路后，放手讓學生獨立列式解決，再組織全班交流。交流時，要引導學生講清解決問題的思路，并注意規范解題的具體過程，因為這是第一次接觸乘除混合運算。通過兩步應用題的解答，可以使學生更好地區分分數乘、除法應用題，進一步提高解題能力和發展學生的分析推理能力。因為前面有了學習的基礎，因此，學生解答不會有太大困難，可讓學生獨立解答。對其中可用方程解答的也可用方程。如果學生出現分數乘除法混合綜合算式要予以鼓勵，并引導學生注意計算過程，按照從左到右的順序進行。

關于自主練習。

第1題，分數乘除法的混合運算，要注意引導學生寫清楚過程，避免乘除計算方法混淆。

第2題是應用分數乘除法的知識解決實際問題的題目。練習時，可以引導分析解決問題所需要的信息和數量關系，然后獨立計算，交流時著重讓學生說說自己的想法。解答第（2）問時，可以用第（1）問的結果乘3/40，還可以直接用毛線的總千克數乘3/5，只要能說清解決問題的思路，都應該給予肯定。

第3題是分數乘除基本計算的題目。練習時，在學生獨立計算的基礎上，著重讓學生交流計算的方法，寫清計算的過程，避免乘除法的混淆。

第4題是兩步計算的題目，時間、速度與路程的數量關系是學生所熟悉的，只是由原來的整數運算變為分數運算。所以要先讓學生自己獨立解答，然后交流。

第7、9、11題是用連乘方法解決問題的題目，是對分數乘法知識的循環鞏固。練習時，在學生獨立解決的基礎上交流分析思路。

第10題是有關長方體的題目。已知體積、長和寬，求水深。練習時，先讓學生想象出長方體魚缸里的水呈長方體狀態，求水深就是求其高。然后讓學生獨立解決問題，學生可能設未知數列方程，也可能用體積除以底面積列算式。交流時，注意讓學生說說解決問題的思路。

第13題，學生在解決問題的過程中，可能有不同的方法，如：3/5 ×1/4÷3,3/5 ×（1/4÷3）或分步解答等，只要學生能解決問題且能講清思路就可以。

第14題是一道綜合應用的題目。練習時，注意讓學生理清題中的數量關系。

第（1）小題是一道連乘的題目，其中“百米”是較為隱藏的信息，說明總長度為100米；第（2）小題是稍復雜的“求一個數是另一個數的幾分之幾”的問題，要正確地分析思路。如果一些學生有困難，教師可進行必要的提示。

五年級上冊教學反思12

從木笛曲的悲涼凄切，透視朱丹人物的內心，再追問原因，原來是南京大屠殺這一國恥，品讀笛聲的語詞描寫，感受朱丹痛苦的內心。這些教學目的都是為了讓學生對朱丹這一人物形象的理解。這樣的教學，純是把文本當客觀物，忽視了兒童主體的內心。如果，把這一情感基調當作兒童表達的基礎，那么，表達，兒童筆下的朱丹就是我教學的最重要目標。也就是實現我的教學指向——兒童筆下的朱丹。

依此，我讓學生以大師的角度，從大師看到的，聽到的，感受到的作為思考切入，引導學生站在大師角度寫作。寫作過程就是學生再次深入理解文本的過程，這理解過程一定會涉及到語詞的運用和內容的選擇，是學生梳理思想，選擇言語的過程。可以寫一個角度，如考場上，大師眼中的朱丹，可以寫紀念碑下大師眼中的朱丹，還可以寫梅花與朱丹，角度不同，語詞的選用不同，還可以發揮自己的想象，創造。

當學生寫完后，在交流中，讓學生發現以大師的眼光看朱丹，實際上是側面描寫；當學生表達中缺乏細節描寫、環境描寫、對比描寫時，教師作適當的點撥，從而習得側面表達人物的方法。這程教學，既不是枯燥的寫作術語教學，學生活動是明的，知識是暗的，學生的表達知識是習得的，還讓朱丹這一人物形象駐在學生心理。

這樣教，學生收獲如何？

從教學效果來看，學生習得了小小說塑造人物所需要的表現手法。這手法不是教師傳授的，而是通過課文，學生在實踐中習得的，是親歷體驗的。一是有利于以后在讀小小說的時候，自覺關注作者塑造人物的時表現手段，二是有利于學生在自我創作時，不自覺使用這些言語表現手法。這種教學，豐富了兒童的心靈，養育了兒童的想象力，表達動機和表達過程達到了完美統一。

這樣教，我們要反思什么？

教《木笛》，反思！讓我明白了兩個概念：“為了知識的語文教育”和“通過知識獲得語文的教育”。概念的差異，教學思維也不同。前者的邏輯起點是“語文知識”，即圍繞要教的知識而展開教學活動，比如，教《木笛》，我們往往會要學生認識朱丹的不忘國恥，有人格尊嚴，或者教學生要注意細節描寫，要注意環境描寫，要學會分析人物性格。的確，作為小說題材，人物是核心，透過課文言語表達內涵的領悟，分析人物性格特點，應是教學的一個重要任務。但這些只能作為公共知識，就是老師假定的知識，并不是學生個體知識，這樣“應然”的教學內容有成人化之嫌。這是為了知識的語文教育。我們不否定這樣做是錯誤的，只是認為“有效率”不代表“有意義”。有人說，教育的目的不是傳授知識，而是“成人”，即使人成為人。說到底，這是一種“技術主義”取向的教學。那我們需要什么樣取向的教學，我想應是“心理學主義”取向的教學，努力讓學生將知識產生與應用情境加以關聯。那么教學的邏輯起點就應改變——通過知識獲得語文教育。

如果邏輯起點放在“通過知識獲得語文教學”，教學活動中產生的知識是兒童成長的一種文化資源、精神養料，它是為兒童服務的。

教學中，學生對朱丹的認識應是個體的，有的學生認為他是愛國的，有的學生認為他是有尊嚴的，有的學生認為他是有人格的，有的學生認為他不會忘記國恥，甚至有學生說他因為親人被日本鬼子殺害，不記仇恨……我們說，這是學生個體心理意義。這種認識只不過透過故事內容來感受，并不是透過某個細節，某個語詞。如何讓學生用自己的語詞來表達出這種情懷，我設計了“大師眼中的朱丹（寫故事）”，讓學生利用自己認為課文中必需用的情節或語詞，結合自己的理解，重新組文，這樣流淌出來的文字，有兩個好處：一是運用課文中靜態的“言語”，經過內心意義建構，重新表達，積淀，運用，二是通過表達訓練，形成小小說的一種表達圖式，如細節描寫、側面描寫、環境描寫等知識，在活動的無形中習得，教者有心，學者無意。

因此，通過知識獲得“語文教育”，策劃有價值的活動，是得花一番心思，讓教學既感性，又有理性的存在。

五年級上冊教學反思13

《推敲》一課比較順利。學生充分的預習為教學奠定了良好的基礎。默寫的正確率非常之高。而今年訂的錄音磁帶對我們班來說簡直是及時雨，大大改觀了我們朗讀的面貌。我以為對我們來說聽讀是很有必要的，我們現在只能借助模仿，浸潤在這種高質量的朗讀中，才可能改變以往的種種惡習。而且我堅信，這毫不影響我們的個性化閱讀。課文主要有兩個目標：一是能復述這個故事，二是學習“推敲的精神”學會推敲的方法。第一課時主要通過提供一些關鍵詞語來實現簡單的復述，主要是把握事情的梗概，記住為什么用“敲”的三個理由。第二課時通過表演來進一步熟悉課文，內化課文語言。課文的第四小題讓學生通過聯系上下文，反復比較朗讀來感受用詞的奧妙，都比較好地達成了目標，課堂參與面較廣。

學習第2自然段時，我緊緊抓住“拜訪”一詞。讓學生通過朗讀下面的兩句話，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對李凝的尊重之情以及誠意，再請學生聯系《尋隱者不遇》這首詩，學生能感受到它們是相通的。

第3自然段中的“吟哦”一詞，我讓學生通過表演，在具體的語言環境里理解了重點詞語的意思。表演時，學生做出認真思考的模樣，口中反復念著“推，敲；鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門………”具體的語境里學生真正的理解了詞語。接著我請學生來思考“你認為賈島好笑嗎？為什么？”學生各抒己見，他們能感受到賈島那種認真、精益求精的創作態度。

第一次發現五5班的學生也有精彩的表現。學習本課，我采用大多數學生都喜歡的表演手段，以演促悟。學習賈島專心推敲詩句一段時，我先讓學生默讀，圈出表現賈島認真推敲的句子，認真讀一讀，想象當時的情景。接著指名一大膽的男生進行即興表演，讓其他學生擔任長安街百姓的角色。表演中，學生大笑，心情充分放松。時機成熟，我做起了采訪者：“各位父老鄉親，你們在笑什么呀？”學生馬上心領神會，說出了笑的原因。當學完下一個自然段時，再問：“各位，現在，你們知道了事情的真相，還覺得賈島可笑么？為什么？”課堂上，教師通過營造寬松的交際氛圍，就能使學生進入逼真的教學情境，他們的心靈就能得到解放，表達也就靈動起來。

記得上這一課時，我發了一頓火，是這樣的：在找到帶給賈島作詩靈感的句子“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”我問：讀著這樣的文字，帶給你們什么感受呢？學生一反常態，個個呆坐在那，我耐著性子指著掛圖，請同學們結合掛圖，讀讀文字，再來說說，可就是問到了空氣，沒人應答！這會兒可真是忍不住了，大聲吼道：怎么全都睡著了嗎？沒有一個人有一丁點兒感受？難道你們都沒有經歷過夜深人靜、月光皎潔的夜晚嗎?一會兒，學生陸陸續續地舉手了，說得倒也挺好的，就不知剛才怎么就沒人回答？也許他們也如這沉睡的小鳥要我來驚醒！之后至課堂結束，學生們的表現都很積極，想象說話，同桌表演，不時地引來大家歡笑與稱贊！

五年級上冊教學反思14

《鯨》是人教版五年級上冊第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。于我而言，這篇課文的教學很有挑戰性。

《鯨》是一篇常識性說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。文章的說明方法較多：列數字、作比較、打比方等，對鯨的特點進行了一一說明。同時，本文還有一大特點——作者準確用詞，形象描述，采用多種方法說明事物特點的表達方式。

我執教的是《鯨》的第二課時，如何調動五年級學生的學習興趣？我進行了思考——把方法掌控在“趣”上。有了這樣的想法，我的教學環節設計也就有了主旨。

第一環節：激趣導入，鞏固生字。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學生：只有不停地問，才會不斷地發現問題，很多科學家、發明家從小都愛提問。對事物保持興趣是學習的關鍵。然后引入課題，同時，利用電子白板書寫功能聽寫生字。

第二環節：畫思維導圖，整體感知。思維導圖在這幾年我都有訓練學生，很多孩子還做得很有興趣，根據思維導圖，孩子們發現按一定的順序寫文章，可以體現說明文具有的條理性。

第三環節：聚焦鯨的特點，領悟說明方法，感受說明文特點。這個環節我處理成了三個部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學生比較。老師這有一支筆，哪位魔術師能通過作比較的方法讓它變長。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數字的說明方法時，我特意列舉了身邊的例子，讓學生形象感知。然后讓學生在不同的句子中揣摩用詞的準確性是說明文的一大特征。

課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機構相關法律的保護，但人類的貪婪之心不止，保護野生動物的過程就只會漫長而艱難。我希望從你，從我，從大家做起，拒絕購買野生動物產品，為保護鯨盡自己的微薄之力。

課堂在最后，由“趣”變得嚴肅，學生們倡議要保護鯨。

一直以來，我重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規范、書寫工整。但是，在面臨《鯨》這樣語言邏輯性強的文章時，我覺得自己語言功底還是有待提高。

而這節課還存在著一些其他不足之處，例如，對于學生當堂產生的問題，沒能很好把握得利用，對文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機應變的能力有待提高。學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正，而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力。這些方面，在今后的說明文教學中，我將繼續探索，繼續進步。

五年級上冊教學反思15

2、拓展。就這樣，我把大魚放回了湖里。俗話說：舍得舍得，有舍才有得。我舍棄了大鱸魚，是否也得到了什么呢？屏幕出示：

生自學后文，圈點批劃。

【設計意圖：設計懸念，激發學生自主探究的興趣。】

板書設計

13釣魚的啟示

啟示

教學反思：葉圣陶先生再三告誡我們：教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這一境界，能夠自己探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。在語文教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領學生入情入境地、逐漸深入地讀書。千法萬法，讀是根本大法。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從讀出發，把讀貫穿教學全過程。這節課的教學，主要任務是在引導學生抓住關鍵詞句理解人物內心的變化，讓學生在讀中感，讀中悟，讀中思，為下節課深入感悟啟示打好基礎。

動情的教學語言，為情感的深入推波助瀾。這節課除了利用圖片創設情景外，還精心設計了過渡語言，以推進學生情感的體驗和對人物行為的感悟。如為了強化父親的用意，老師這樣引導讀：為了自學遵守規則，父親擲地有聲地說生讀：孩子，你得把魚放回去。為了讓11歲的兒子從小養成自覺遵守規則的習慣，他不容爭辯地說生讀