第一篇：不脫稿講課不配當(dāng)大學(xué)教師

中國高等教育的發(fā)展已從“量”的擴(kuò)張到“質(zhì)”的提升的時(shí)候了，這是從中央到地方、從教育部長到普通教師的共同一致的看法。問題是怎樣才能提高教育水平提升辦學(xué)質(zhì)量呢？提高辦學(xué)質(zhì)量的突破口在哪里呢？許多人一講到教學(xué)質(zhì)量，就習(xí)慣于故弄玄虛，說什么這是一個(gè)系統(tǒng)工程，這是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程。在我看來，這是一個(gè)異常簡單的問題：抓大學(xué)教學(xué)質(zhì)量從提高課堂教學(xué)質(zhì)量開始，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高從提高教師的授課水平開始，提高教師的授課水平從教師拋開PPT脫稿講課開始。目前中國高等教育廣受詬病，最直接的原因就是大學(xué)教師講課沒水平。大學(xué)教師講課沒水平的直接原因又是“備課鉆研不深”和“教學(xué)責(zé)任心缺乏”。大學(xué)教師是高深學(xué)問的化身，是系統(tǒng)知識(shí)體系的載體，大學(xué)教師課堂教學(xué)的記錄就應(yīng)該是一本優(yōu)秀的教材，出現(xiàn)在學(xué)生面前的大學(xué)教師應(yīng)該是一個(gè)滔滔不絕的演說家而不是一個(gè)照本宣科的誦讀者。不能脫稿講課的教師不配上大學(xué)講臺(tái)，沒有PPT就不會(huì)講課的教師不配稱為大學(xué)教師。然而，現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)老師沒有PPT就上不了講臺(tái)，上了講臺(tái)沒有PPT也講不了課，鼠標(biāo)對于這些教師就猶如木魚對于和尚般重要。大學(xué)教師講課只會(huì)念教案，學(xué)生換了一批又一批，紙張發(fā)黃破損的教案卻一成不變，此種狀況曾遭到廣泛批評(píng)。不更新的教案是要退出講壇，但話說回來，當(dāng)初的這些教案總還是上課教師自己寫的。現(xiàn)在的許多PPT是隨教材搭配贈(zèng)送的。有教師在選擇教材時(shí)，第一標(biāo)準(zhǔn)就是看有沒有隨教材贈(zèng)送的可供上課用的PPT。教案都可以共享，還怎么談得上研究教材、研究學(xué)生、研究教法？怎么可能還有教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量？怎么會(huì)不“以其昏昏使人昭昭”呢？當(dāng)然有教師也會(huì)申辯PPT是自己制作的。事實(shí)上，一個(gè)教師是不是用心上課，是不是備好了課，不是看他的PPT是不是自己制作也不是看教案是不是自己寫，關(guān)鍵是看上課能不能脫稿講解。當(dāng)下的教師在上課環(huán)節(jié)上的無所用心，受損的不僅僅是學(xué)生還有教師自己。只會(huì)照本宣科，自己的講課水平提不高，自己的業(yè)務(wù)水平也上不來。脫稿講課能夠提高課堂教學(xué)效果，大學(xué)教師是知道這個(gè)道理的，他們也知道世界上好大學(xué)的教師都是脫稿講課的。那么，他們對待自己的課堂教學(xué)為什么又敷衍了事忽悠一通呢？教師課堂教學(xué)責(zé)任心的群體缺失，教師上課時(shí)對PPT的群體依賴，不是中國教師生來懶惰無能，而是大學(xué)管理出了問題。相對于科研，教學(xué)沒有地位；在教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)又是最沒地位。這樣一來，原本處于整個(gè)學(xué)校工作核心地位的“課堂教學(xué)”成了當(dāng)今中國大學(xué)最沒地位的一項(xiàng)工作。當(dāng)談到提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，從教育官員到學(xué)校教師，有誰去關(guān)注“課堂教學(xué)”了？人們津津樂道并且不遺余力追求的是：重點(diǎn)（品牌）專業(yè)評(píng)比、精品課程參選、教改項(xiàng)目申報(bào)、教材編寫。教師們樂此不疲，并不真的覺得這些工作比課堂教學(xué)重要，而是因?yàn)檫@些工作都與“錢”相聯(lián)系，都與“職稱晉升”相聯(lián)系。由于“金錢”和“個(gè)人利益”作祟，這些提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作最終都偏離了提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)和方向出現(xiàn)了偏差的時(shí)候，國家投入越多、扶持力度越大，造成的災(zāi)難會(huì)越深重、危害也就會(huì)越大。以教材編寫為例，有的教師教案不會(huì)寫、課不會(huì)上，卻熱衷于編寫教材。不是說這些人對教材編寫有興趣或有特長，而純粹是因?yàn)榫帉懡滩模▽?shí)際上是抄寫教材）既可以得到幾萬元的財(cái)政補(bǔ)貼又可以作為自己將來職稱晉升的成果。許多教材都已經(jīng)很成熟了，重新編寫就像脫褲子放屁一樣毫無意義。前段時(shí)間我作為專家組成員對一批將得到資助的高職重點(diǎn)教材進(jìn)行評(píng)審，現(xiàn)將其中英語類教材名稱抄錄如下：職場英語、商務(wù)英語、模具外貿(mào)英語、外貿(mào)崗位英語、物流英語、機(jī)械英語、機(jī)電職場英語、商務(wù)接待英語、市場營銷實(shí)用口語、旅游英語、導(dǎo)游英語、水利英語、影視英語、外貿(mào)函電、跨文化交際英語。這其中有幾部教材是還值得編寫的？這些教師如此挖空心思，真的是為了提高英語教學(xué)水平嗎？真是為了填補(bǔ)英語教材的空白嗎？近些年，國家在這方面注入的資金不少，但產(chǎn)出的除了一些沒人看的“論文”和增加碳排放的“書籍資料”外還有什么呢？如果有的話，那就是一批又一批以課堂教學(xué)為生而又不愿從事課堂教學(xué)的大學(xué)教師。教學(xué)有法，但無定法。一定要脫稿講課，也不盡合理，但這比那些浪費(fèi)錢財(cái)“玩空手道”的管理舉措總要來得有效。PPT是很好的教學(xué)輔助手段，一定要禁止，自然是過猶不及。但不要忘了，這只是“輔助”，只能用于呈現(xiàn)“資料”或“教學(xué)視頻”，而不能成為自己朗讀的“教案”。讓每個(gè)教師都脫稿講課，可能還有困難，但這一困難的解決恰恰是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是大學(xué)口碑改善的希望。

第二篇：為什么緊張,不敢講,不能脫稿演講呢？

亞洲口才落地訓(xùn)練第一人、飛揚(yáng)口才培訓(xùn)首席講師——古月今心老師說：可能是小時(shí)候的某次經(jīng)歷或者長大后當(dāng)眾講話出丑的場景讓自己內(nèi)心有陰影，產(chǎn)生了心魔，一旦相似的場景出現(xiàn)，恐懼感就會(huì)產(chǎn)生。這在飛揚(yáng)口才三天培訓(xùn)打開心門的環(huán)節(jié)中，會(huì)徹底拔出內(nèi)心的心魔，在任何場合張口就來，脫稿演講！

也有可能是對陌生的環(huán)境不熟悉、不適應(yīng)，這種不適應(yīng)感會(huì)通過行為、言語體現(xiàn)出來，緊張感油然而生，就會(huì)手足無措、大腦空白、語無倫次，其實(shí)這是人對于陌生場合的本能反應(yīng)。但是參加了飛揚(yáng)口才三天培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了克服緊張的技巧，掌握了“萬能轉(zhuǎn)移法”后，這些都不是問題！脫稿演講不是夢！

還可能是追求完美的心態(tài)導(dǎo)致不敢講，講不好。因?yàn)樵诩磁d脫稿演講時(shí)需要快速反應(yīng)馬上說出來，覺得自己達(dá)不到理想的完美表達(dá)，就不敢講了，束縛了自己的思維，這是觀念性的錯(cuò)誤，其實(shí)就是常說的“追求完美等于追求完蛋”。不過在測試完飛揚(yáng)口才的觀念測試表格后，你的所有錯(cuò)誤觀念都會(huì)得到糾正，讓你沒有束縛，沒有包袱，輕松脫稿演講！

當(dāng)然，更可能是由于“技窮”，不懂得即興脫稿演講的方法、技巧，雖然有時(shí)候敢講，可就是講不好，讓自己很懊惱。不過方法技巧都是可以學(xué)的，其實(shí)非常簡單！學(xué)習(xí)了打開思路，掌握了不同場合的演講萬能公式，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解！任何時(shí)刻任何場景張口就來!想脫稿，就脫稿！實(shí)在是太簡單了！

第三篇：演講稿脫稿(大學(xué)班干部競選必備素材)

文藝部——大家好，我站在這里，就是想和大家探討一下我今天為什么要站在這里。，昨晚收到班委選舉的通知，我決定給自己一個(gè)機(jī)會(huì)邁出這一步，當(dāng)然，剩下的九十九步需要大家來給我這個(gè)機(jī)會(huì)。就在剛剛上臺(tái)之前，學(xué)長告訴我要脫稿演講，我思來想去覺得自帶手稿光環(huán)實(shí)在low，所以，如果接下來有敘述得邏輯混亂主次顛倒首尾穿插的地方，呃，你們來打我呀（認(rèn)真臉）！我今天為什么站在這里，因?yàn)槲乙傔x文藝部干事，因?yàn)槲乙傔x文藝部干事，因?yàn)槲乙傔x文藝部干事。重要的事情說三遍。最后來一句，那，現(xiàn)在，大家知道我現(xiàn)在為什么要站在這里了吧。我的競選演講完畢，謝謝大家！我認(rèn)為作為學(xué)生，最主要的還是學(xué)習(xí)。而且我認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。來到大學(xué)，我們面臨的是新的生活和重新開啟的人生，各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至，而不斷的接收挑戰(zhàn)，超越自己，恰恰是生活中最精彩的部分，我不敢說自己一定會(huì)的多好，但我一定會(huì)抱著學(xué)習(xí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極的辦事態(tài)度去面對未知的一切

我在作學(xué)生工作，你要明白，你的角色定位是——服務(wù)者。而不是領(lǐng)導(dǎo)者。舉例，政府應(yīng)該定位為服務(wù)群眾的機(jī)關(guān)，而不是領(lǐng)導(dǎo)群眾的機(jī)關(guān)。相信這是有共鳴的。

雖然你可能會(huì)說政府工作人員有工資你沒有，為何要去做一個(gè)白白服務(wù)不求回報(bào)的服務(wù)者？ 那么回想學(xué)生工作對于你的意義。嗯，對。這就是你的收獲。這是那些沒有做學(xué)生工作的同學(xué)無法得到的。

作為一個(gè)合法公民都是有權(quán)利有義務(wù)的，這是初高中就提出的政治觀。不難理解，有收獲就得有付出。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢——重要的不是修正多少弱點(diǎn)，而是你把什么優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到了極致。別說話，快投我一票！，一間好的學(xué)校能給你帶來優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，但那并不是成功的唯一要素。其實(shí)考上什么樣的大學(xué)，在十八歲的那一年，你站在了一個(gè)怎么樣的起點(diǎn)，沒有你想象的那么重要。更關(guān)鍵的是，你要以怎么樣的心態(tài)與決心，去迎接將來會(huì)發(fā)生的一切。未來是精彩的，你的人生才剛剛開始，加油！就我個(gè)人而言，我有強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)真仔細(xì)對待每一件事，用一顆平常心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和公平公正地處理每一個(gè)問題，我高中時(shí)期曾擔(dān)任班長，在工作中，我自覺培養(yǎng)了我的合作與協(xié)調(diào)能力，我能真誠的與別人合作，并且協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系，也培養(yǎng)了我現(xiàn)在做人原則感強(qiáng)烈、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、對不良行為敢于大膽管理，從不姑息縱容，敢想敢做的性格。但是，每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，在這一個(gè)多月中，我也能隱隱的感覺到，我在親和力和交際方面多顯不足，但是請大家相信，我會(huì)多加改正。如果我競選成功，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)

1、上課認(rèn)真聽講，做好筆記，檢查是否有疑問的問題，試圖和同學(xué)一起討論解決問題，如果不能，我會(huì)將該信息傳達(dá)給任課教師，及時(shí)幫同學(xué)解決存在的學(xué)習(xí)問題。

2、及時(shí)將老師的課件，相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等轉(zhuǎn)告給同學(xué)們，以便大家可以更好更有效地學(xué)習(xí)。

3、每隔一定時(shí)間安排一次固定的時(shí)間，大家一起學(xué)習(xí)，一起探討問題，同時(shí)還可以培養(yǎng)同學(xué)感情，讓我們成為一個(gè)有凝聚力、有強(qiáng)烈榮譽(yù)感的班集體。

4、根據(jù)需要。不定期安排聚會(huì)，讓大家放松心情，豐富課余生活，同時(shí)還可以了解更多的外界知識(shí)。

第四篇：教師講課大比武

講壇競技展身手，教研交流促提高

——西華二高舉行中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動(dòng)

作者：王亞清 更新：2014/10/20 為了進(jìn)一步提高我校教師課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，西華二高在本學(xué)期舉辦中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動(dòng)。

此次大比武講課活動(dòng)全校45歲以下的中青年教師全部參加，各展才華。活動(dòng)采用每周三個(gè)人講課的形式，講課的學(xué)科、時(shí)間、節(jié)次、班級(jí)由教研室有關(guān)人員安排，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)校挑選德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任評(píng)委。參加教學(xué)大比武競賽活動(dòng)的教師，以新課程教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為中心”的新課改理念。課堂上，參賽教師教學(xué)方法符合新課改要求、課件制作獨(dú)到、師生互助默契等多方面，整體展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的新課改教學(xué)效果，以及教師良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，集中展示了我校教師的良好素質(zhì)和精神風(fēng)采。

這次中青年教師大比武活動(dòng)既是我校新課程改革成果的展示，也是對全縣教師的課堂教學(xué)工作的一次檢閱，為全縣中小學(xué)教師對新課程課堂教學(xué)的探討提供了一個(gè)直觀的平臺(tái)，對學(xué)校新課程教學(xué)改革的深入探索起著積極的推動(dòng)作用。為老師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我校教學(xué)水平的提高。

第五篇：教師節(jié)演講稿-今生當(dāng)教師，癡心不會(huì)改

今生當(dāng)教師，癡心不會(huì)改 作者：呂一濤

十幾年為人師毫無建樹，卻仍未過癮。盡管時(shí)下這職業(yè)并不吃香也不紅火，盡管“老師”著稱呼已由專業(yè)術(shù)語變成了一種大眾禮貌用語，盡管“孩子王”、“教書匠”之類的聲音不絕于耳叫人聽起來特不舒服。

“孩子王”總令人聯(lián)想到幼稚單純干不成大事，可我生性率直最喜歡清清純純的孩子氣。孩子們對一切事物充滿好奇，這個(gè)世界才永遠(yuǎn)魅力無窮；孩子們對未來充滿幻想，這個(gè)世界才充滿希望；孩子們活潑好動(dòng)，才構(gòu)成了這個(gè)世界生機(jī)勃勃的風(fēng)景。在孩子們中間做一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，真真其樂融融！

“教書匠”不免令人想到窮酸氣古板狀，可我想這也并非蔑稱。木匠石匠們修房蓋樓筑路搭橋，教書匠則修磨人性塑造人格不同樣是生活的必需？古有魯班祖師，亦有圣人孔孟，才有華夏文明的延續(xù)。“按教書而能成匠，并非易事，必須對其所學(xué)了如指掌，然后才能動(dòng)用匠心教人以規(guī)矩”(梁實(shí)秋《職業(yè)》)每想到此，常誠惶誠恐：我祖輩有二爺為師，寫得一手好字，名聞十里八鄉(xiāng)；父親幾十年做小學(xué)教師，始終忠厚謹(jǐn)慎，備受鄉(xiāng)人尊敬；如今我勉為人師，又有何德何能，怎敢輕言繼承又安敢輕言放棄？每每看到書報(bào)上有“園丁”“靈魂工程師”“太陽底下最神圣”等美譽(yù)，心中頓生一種高大感進(jìn)而有點(diǎn)飄飄然，但隨后也就惶惶.在翻來覆去苦口婆心中領(lǐng)略一茬茬少男少女心靈中的層層新意，在周而復(fù)始的人生四季中審視春天陶醉與春天。白天耕耘與心靈之沃野，播撒知識(shí)與智慧的種子；夜晚苦讀批閱與陋室孤燈下，充實(shí)自己修剪幼苗。在酷熱難當(dāng)?shù)钠咴孪硎芤环N飽含了汗滴與淚滴的果實(shí)——那如雪片般飄來的錄取通知書，這時(shí)，孩子們便成了我生命中的五色旗幟在這個(gè)紛亂的世界上飄揚(yáng)不息。

蘸水筆使禿了一行行排成歲月，數(shù)不清的鉛字流過眼前像河水。某一天，忽然發(fā)現(xiàn)胡茬子已變得扎手扎進(jìn)心里頭，粉筆灰一夜間落滿我的頭顱再也吹不走。教師的日子如此平淡無奇卻又韻味無窮，正如一個(gè)莊稼人春耕夏耘秋收冬藏，不管天災(zāi)人禍還是風(fēng)調(diào)雨順，勞作與收獲同在，幸福與憂愁共存。今生當(dāng)教師，癡心不會(huì)改。