第一篇：教案月月花

《月月花》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。3．認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開(kāi)的時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂(lè)簡(jiǎn)單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開(kāi)笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）

2．看了剛才的禮物，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、讀文識(shí)字

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）2．學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

3．同桌一起來(lái)讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽(tīng)小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒(méi)有，你就幫幫他。4．同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。

5．女孩子來(lái)試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽(tīng)，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。

6．女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）7．教師：愿意聽(tīng)我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）

8．再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

9．男女交替比賽讀詞，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）10．讀了這么多次生詞，你們有沒(méi)有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。

11．剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次。看看誰(shuí)最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）12．學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

三、讀文體會(huì)

1．讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）

2．做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來(lái)講臺(tái)。我們來(lái)做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來(lái)問(wèn)：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問(wèn)，明白了嗎？（做“找花”游戲）3．花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹(shù)葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）4．生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）

5．反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來(lái)合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）6．老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開(kāi)？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開(kāi)。杏花二月伸出墻??）

7．玩得開(kāi)心吧，咱們?cè)賮?lái)拍手讀一讀。

8．練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來(lái)的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)背課文。）

9．孩子們站起來(lái)吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來(lái)拍手背課文。

四、總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，想說(shuō)什么？

2．課題是指什么？你還知道哪些花的盛開(kāi)時(shí)間？ 3．出示兒歌： 花兒好看我不摘。公園里，花兒開(kāi)，紅的紅，白的白。花兒好看我不摘，大家都夸我真乖。（齊讀，談?dòng)惺裁词斋@。）

4．小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)他們吧。）

第二篇：教案 月月花

教案 月月花

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開(kāi)的時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂(lè)簡(jiǎn)單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開(kāi)笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）

2．看了剛才的禮物，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、讀文識(shí)字

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

2．學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

3．同桌一起來(lái)讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽(tīng)小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒(méi)有，你就幫幫他。

4．同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。

5．女孩子來(lái)試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽(tīng)，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。

6．女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

7．教師：愿意聽(tīng)我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）

8．再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

9．男女交替比賽讀詞，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）

10．讀了這么多次生詞，你們有沒(méi)有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。

11．剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次。看看誰(shuí)最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）

12．學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

三、讀文體會(huì)

1．讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）

2．做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來(lái)講臺(tái)。我們來(lái)做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來(lái)問(wèn)：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問(wèn)，明白了嗎？（做“找花”游戲）

3．花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹(shù)葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）

4．生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）

5．反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來(lái)合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）

6．老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開(kāi)？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開(kāi)。杏花二月伸出墻??）

7．玩得開(kāi)心吧，咱們?cè)賮?lái)拍手讀一讀。

8．練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來(lái)的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)背課文。）

9．孩子們站起來(lái)吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來(lái)拍手背課文。

四、總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，想說(shuō)什么？

2．課題是指什么？你還知道哪些花的盛開(kāi)時(shí)間？

3．出示兒歌：

花兒好看我不摘。

公園里，花兒開(kāi)，紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，大家都夸我真乖。

（齊讀，談?dòng)惺裁词斋@。）

4．小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)保護(hù)他們吧。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫8個(gè)生字。

2．能仿編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊認(rèn)讀。

2．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

3．做“摘蘋果組成詞”的游戲。

4．問(wèn)答12種花的盛開(kāi)時(shí)間。

二、完成課后練習(xí)2

1．教師：剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò)，每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來(lái)了它的兄弟姐妹，你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并組出詞語(yǔ)嗎？（出示課后練習(xí)2）

2．同桌討論，全班交流。

3．教師總結(jié)。

4．學(xué)生完成練習(xí)。

5．教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

三、練習(xí)寫字

1．出示田字格中的生字。

2．學(xué)生認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

3．你認(rèn)為哪些字難記，怎樣想辦法記住？

4．觀察生字在田字格中的位置。

5．全班交流。

6．教師總結(jié)指導(dǎo)（引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學(xué)生隨教師書寫。

7．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

8．教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。

9．進(jìn)行作業(yè)展示。

四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌

1．齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開(kāi)的時(shí)間？

2．全班交流，教師總結(jié)。

3．你們能用剛才說(shuō)的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。

4．小組代表反饋。

5．教師總結(jié)。

6．將你們編的兒歌寫一寫。

第三篇：花鐘教案

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說(shuō)明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi)，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下，用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解，并在第3自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

2.能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn)

理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說(shuō)感受

師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？

過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開(kāi)課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過(guò)關(guān)

三、品讀感悟，理解積累

1、美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句

⑴在黑板上畫一個(gè)時(shí)鐘，然后讓學(xué)生把各種花的名稱寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。

⑵學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來(lái)朗讀。

（3）指名學(xué)生讀。

2.對(duì)比朗讀，品味詞句，背誦積累

（1）出示“凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮也開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)花了；晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)花；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了……”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語(yǔ)，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。

（2）背誦第一自然段。四．?dāng)U展提升，鞏固知識(shí)

1.“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來(lái)總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握。

2.仿寫練習(xí)

———————花在————————

第四篇：《對(duì)花》教案

《對(duì)花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《對(duì)花》的風(fēng)格特點(diǎn)，并有感情地演唱歌曲。

2、能夠用對(duì)唱的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《對(duì)花》。

3、通過(guò)欣賞黃梅戲《對(duì)花》與湖南花鼓戲《劉海砍樵》，感受民族音樂(lè)的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的關(guān)注及興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用富有地方特色的音調(diào)演唱歌曲《對(duì)花》。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)唱的形式演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

欣賞湖南花鼓戲《劉海砍樵》，提出問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情緒是怎樣的？（播放視頻《劉海砍樵》）

這首歌曲是湖南花鼓戲，一首男女對(duì)唱的歌曲。

對(duì)唱：是兩個(gè)或兩組演唱者的對(duì)答式演唱，形式活潑，根據(jù)人聲的不同還可分為：女生對(duì)唱、男生對(duì)唱、男女對(duì)唱等。

（二）、學(xué)唱新歌

1、欣賞《對(duì)花》，了解 “對(duì)唱”的形式

提出問(wèn)題：這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？歌曲中有哪些常見(jiàn)的節(jié)奏型和裝飾音？

2、學(xué)唱《對(duì)花》

（1）熟悉歌詞，跟唱全曲；

（2）輕唱歌曲，提出有困難的樂(lè)句，教師指導(dǎo)；（3）完整演唱，唱出歌曲活潑、歡快的氣氛；（4）變換不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格。

（三）、拓展延伸

欣賞黃梅戲《對(duì)花》，并與河北民歌《對(duì)花》比較。通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，感知中國(guó)民間音樂(lè)的博大精深。

第五篇：花鐘教案

《花鐘》的教案

一、課題：花鐘

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。（2）初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)（3）有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、體會(huì)課文使用不同的說(shuō)法說(shuō)明鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、自己搜集關(guān)于鮮花開(kāi)放時(shí)間的資料。

五、學(xué)習(xí)課時(shí)

兩課時(shí)

六、教學(xué)方法：

參與式教學(xué)法、引導(dǎo)自授法。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)，教師加以導(dǎo)。八、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，鮮花是我們都喜愛(ài)的，因?yàn)樗b扮了我們的世界，豐富了我們的生活，你都知道哪些花？喜歡什么花，為什么？與同學(xué)們進(jìn)行交流。2.老師搜集了一些有關(guān)花的資料，想欣賞一下嗎？

3.這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？（出示課文題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎？）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

2.初讀課文，了解課文的結(jié)構(gòu)。3.有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）初讀課文

時(shí)間：5—10分鐘

目標(biāo)：有感情地讀課文 過(guò)程： 1.學(xué)生自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，放慢語(yǔ)速，讀通句子。2.出示生字詞語(yǔ)，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。

3．抽個(gè)別同學(xué)用詞造句。

1.（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（二）理解課文

1.將學(xué)習(xí)提綱發(fā)放到各小組，各小組合作學(xué)習(xí)。（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)提綱：（1）想想課文主要有幾個(gè)自然段？

（2）每段主要講什么？

（3）朗讀第一自然段，讀了這一個(gè)自然段后，你發(fā)現(xiàn)就什么？還有什么疑問(wèn)？

2.小組合作學(xué)習(xí)，各小組指定一名組員作好反饋記錄。

3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（三）鞏固提升

1.將學(xué)校提綱發(fā)放到各小組，各小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提綱：。（1）今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之后，你對(duì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的有了怎樣的了解呢？

（2）用鐘面來(lái)表示。（3）教師加以引導(dǎo)。

（六）教師小結(jié)：

今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之

后，我們發(fā)現(xiàn)了花兒開(kāi)放時(shí)的樣子不一樣，花兒開(kāi)放的時(shí)間也不一樣。

八、板書設(shè)計(jì)：

17.花鐘{花兒開(kāi)放時(shí)的樣子不同}

{花兒開(kāi)放的時(shí)間不同 } 原因？

九、教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描寫，生動(dòng)，優(yōu)美。所以，我在教學(xué)中著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過(guò)兩種句式的對(duì)比表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。然后，欣賞自己喜歡的句子，再讀。當(dāng)孩子看到自己喜歡的花如此美麗的時(shí)候，感情再度

升華，朗讀的就更好，最讓我感動(dòng)的是講完課之后，我在和一位同學(xué)交流的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)到一句話：她撿到一些樹(shù)葉，對(duì)我說(shuō)她就喜歡這種黃，是那么淡雅。“當(dāng)時(shí)我的心情別提有多激動(dòng)，這正是剛學(xué)到的”曇花綻開(kāi)淡雅的花蕾，這個(gè)詞了！

她會(huì)用“淡雅”啊！