第一篇：《花孩子》教案

二年級下冊《花孩子》第二課時教學設計

賈芳芳

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。教學重點：

認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。教學難點：

有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學過程：

一．復習

1．出示生字卡片，抽讀生字。

2．聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎？

引渡：課文中是誰想裝扮這個世界？（花孩子），板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎么說的呢？

二．學習課文

（一）學習第一自然段

1．齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？

2．指導讀好問句。

（二）學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢？

1．自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？

抽生說，教師板書：迎春花、杏花、桃花、石榴花

2．分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？

他們是怎樣找到的？

3．匯報：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色

師：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什么樣的孩子？

分角色朗讀，出示迎春花的圖片

出示小黑板：

金燦燦的迎春花

細聲細氣地說

（）的（）

（）地說

金燦燦的迎春花細聲細氣地說

（）的（）（）地說

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色

師：它是怎么找到的？

生：是朝霞送給它的。

出示：石榴花的圖片。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示：石榴花的圖片

（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？

出示：桃花、杏花的圖片。

三．拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)板書設計：

5.花孩子

迎春花

金黃色

杏花、桃花

粉紅色

石榴花

紅色

《花孩子》第一課時

教學目標 能用自己喜歡的識字方法，自主認記本課生字，寫字做到工整、正確。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步分角色朗讀課文。

3激發孩子們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。教學重點 難點

認識生字，分角色朗讀課文。教學準備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學過程

一、導入新課

1齊讀課文題目。

“花孩子”指什么？

2看影視資料激發學習興趣。

教師：春天到了，百花盛開。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花……多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會告訴你們答案。快打開書讀吧。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互查互助。

3指名分段讀課文，正音。

4開展讀書比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

5讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？

三、自主識字，指導書寫

1出示生字：這些字娃娃你會叫出它們的名字嗎？不會的再借助它們頭上的音節拼一拼。

2有哪些字娃娃的名字容易叫錯？給大家提個醒。

3采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。

4怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

5看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個字，應該提醒大家注意什么？

6教師相機重點引導：

摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。

舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“牛”。

睡：指導右邊的書寫筆順，強調最后一筆短。

7學生練習書寫。

8指導評價：自評、同桌互評、全班評。

四、精讀全文，讀中感悟

1小組合作學習，邊讀邊勾畫，并討論。

（1）找一找課文寫了哪幾種花，找到后用“···”勾畫出來。

（2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用“△”標出表示顏色的詞。

2交流、匯報、評議。

3指導朗讀。

（1）文中的花孩子們、星星、朝霞，你喜歡誰？為什么？

（2）練習讀你喜歡的人物說的話。（注意讀出語氣和對人物的喜愛。）

（3）抽同學扮角色讀，評議。

4分角色有感情地美讀全文。

五、拓展延伸

 把你收集到的花朵的圖文資料介紹給大家。

六、布置作業

思考：他們是怎樣找到顏色的？

第二篇：瓶花教案doc

油水分離——瓶花

教學目標

1.感受瓶花的美麗造型和姿態。

2.學習用不同的色彩進行搭配，突出主體物和背景的關系。

3.感知油畫顏料和水粉顏料不相溶所帶來的特殊繪畫效果，對油水分離畫感興趣。

教學重點

初步感受油水分離畫的藝術表現形式，通過油水分離畫表現瓶花的造型姿態。教學難點

鼓勵同學們積極參加并大膽表現自己的情感體驗。

教具準備

課件，油畫棒，水粉工具等。

教學過程：

1.導入（欣賞課件）

2.觀看教師所做的范畫，感受瓶花的多姿多彩。

分小組進行討論，同學們積極發言，并闡述自己的感受。

3.再次觀看瓶花課件，欣賞造型各異的瓶花。學生了解油水分離的知識及方法

4.教師講解畫瓶花的基本步驟以及油水分離的要點。師講解，學生分小組討論，并總結繪畫方法

5.布置作業，學生自主創作，教師巡回指導。

抓住油水分離的特性，注意主體物與背景的色彩搭配。

6.作品展示、共同欣賞。

將同學們的畫展示出來，師生共同欣賞、分析。自評，互評與師評相結合。

色彩和線描相結合——裝飾樹

教學目標：

1、通過觀察了解樹木形態，并用線描和色彩結合的方法創作出美麗的大樹。

2、在觀察和團隊制作中體驗造型表現及表達的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。

3、通過對作品繪畫過程的體驗及探索，培養學生熱愛生活，熱愛自然，保護樹木的情感。

教學重點

引導學生細心觀察各種樹木的生長結構，枝葉形狀、特征。教學難點

運用線描和色彩相結合的造型方法來表現美麗的大樹。

教具準備

勾線筆，油畫棒，課件等

教學過程

一、導入

當寒冷的冬天過去，春天悄然到來，大地也重新披上綠衣，是多么美好！今天我們這節課的主題就是《大樹》。

二、看圖片觀察討論

仔細觀察大樹圖片，然后小組之間進行交流。

提示：樹是由哪些部分組 成的，都有些怎樣的特點？ 三 講解大樹的組成部分

組成：樹根，樹干，樹枝，樹冠樹葉

特點：樹干：主干，側枝；粗，細；彎曲，筆直；光滑，粗糙。

樹冠：整體與局部（各種形態的葉子，及葉脈的表現）從郁郁蔥蔥的景色中，使學生理解葉與干的相互依存關 系，葉在樹枝上。四 講解繪畫要點

怎樣表現樹干的曲或直；用線描表現樹皮的紋理；及樹葉的形態各異。五 自主創作

用線描和色彩相結合的方法創作一幅美麗的大樹 六 欣賞評價

第三篇：花教案

自己的花是讓別人看的一、教材分析

《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

根據單元訓練目標和本文寫作特點，指導學生抓住課文的主要內容，了解德國的民族風情特點；引導學生抓住重點詞句品讀課文，積累優美語言；初步領悟作者以小見大的寫作方法；使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

二、教學目標

1．學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

2．感悟德國的民族風情特點，聯系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。

3．初步領悟以小見大的表達方法。

三、教學重難點

了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

四、教學準備

學生：預習課文。

教師：研讀教材，精讀季羨林著作《德國印象》、《留德十年》、《季羨林文集》，品讀“以小見大”課外小品文。

設備：多媒體課件。

五、教學過程

（一）復習導入，引出課題。

1．前一段時間，我們學習了《小苗與大樹的對話》這篇訪談錄。其中大樹指誰？

2．季羨林是我國著名的國學大師，他教給我們讀書要做到三個“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學習的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。（指題）

3．齊讀課題。（強調：誰的花又是讓誰看的？）再讀。

（二）學習新詞，讀通課文。

1．請同學們打開書第150頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內容。（課件出示初讀要求）

2．這些詞語大家會讀嗎？

課件出示新詞：花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇

莞爾一笑 脊梁頗

指名讀、齊讀。教師隨機指導。

3．指導書寫。

（1）加點的字我們在書寫時要注意什么？學生談。

（2）教師范寫生字“脊”，強調筆順；范寫“暇”，關注日字旁。

（3）學生練寫。

4．請4位學生輪讀課文4個自然段。學生評價。

5．請學生說一說這篇課文主要寫了什么？

（板書：花美人美）

（三）自主研讀，體會“花美”。

1．請學生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。

相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

2．請學生再讀這3句話，用橫線劃出描寫花美的詞語。

（1）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”

（板書：花團錦簇

姹紫嫣紅）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。（課件再現詞語所描繪的畫面）

（2）“山陰道”

①山陰道指的是什么？（學生談）

②小結：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風景名勝。

（3）“花的海洋”

①這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？

②小結：作者把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。

③這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎？說出理由。

（4）“任何”

去掉“任何”，讓學生讀句子，體會作者用詞貼切。

（5）“家家戶戶”

“家家戶戶”指的什么？能去掉嗎？有更貼切的詞語替代嗎？

（6）“應接不暇”

①請學生談什么是“應接不暇”。在哪見過這個詞語？

（比如在《鳥的天堂》這篇課文中見過，課文中的“應接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過來。）

②“應接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛，生怕錯過）

小結：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當。真讓人折服！

③課件播放畫面，師生美讀并背誦。

同學們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂范讀）

課件：圖片配樂連播。

學生多種形式讀。

3．總結：同學們，剛才我們結合自己的生活體驗，通過想象畫面、用心揣摩文中每個詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊含的真情。

（四）合作探究，感悟“人美”。

1．關于“人美”，請同學們再回到課文，找出相關的句子，多讀幾遍。

相機課件出示：

①他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

②每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

學生讀。

2．結合課文內容理解“人人為我，我為人人”。

學生討論，匯報交流。

3．結合生活實際談談對“人人為我，我為人人”的理解。

學生討論，匯報交流。

4．剛才我們讀到的內容是描述德國什么時候的情景？四五十年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？

課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

5．如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象？

6．面對此情此景，我們會由衷地發出怎樣的感嘆？為什么？

課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！

（板書：奇麗的景色

奇特的民族）

（五）總結學法，拓展延伸。

1．養花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國人民種花習俗的特別來贊美德國人民“人人為我，我為人人”的思想境界美；通過寫德國人民一代又一代傳承這種愛花、養花的習俗，這種“人人為我，我為人人”的美德來贊美德國民族精神的偉大，這種寫作方法就叫——（板書：以小見大）

2．推薦閱讀：《德國印象》

六、板書設計 自己的花是讓別人看的

脊

花美：花團錦簇、姹紫嫣紅（奇麗的景色）

以小見大

暇

人美：人人為我，我為人人（奇特的民族）

第四篇：花的教案

大班音樂維族歌曲《雪蓮花》

長樂

蘇婷

活動目標：

1、熟悉并喜愛維族的民族風情及音樂特點。

2、了解這首歌曲的風格特點及情緒，學會演唱歌曲。活動準備：歌曲：《雪蓮花》、音樂：《掀起你的蓋頭來》 活動過程：

（一）、聽音樂做律動進教室。

1、今天段老師要帶你們到遙遠而美麗的新疆去看一看那里人們的生活，聽一聽那里優美動聽的歌曲，現在就請小朋友們跟著我走進新疆吧!

2、放音樂《掀起你的蓋頭來》教師帶領幼兒跟著音樂做動作。

（二）、發聲練習

1、跟老師學一首很簡單的歌曲：《我的家在日喀則》

2、C—G 模唱歌曲。

（三）、了解維族的民族風情及音樂特點。

1、你見過維吾爾族的人嗎？她們都是什么樣子的呢？

2、介紹維族的民族服飾：馬家、長裙、帽子。

3、維族的女孩子喜歡梳著一頭的小辮子，一般來講，梳了多少個小辮子，就證明這個女孩子有幾歲了。

4、平時小朋友們喜愛的食品中也有新疆的特產，你知道是什么嗎?（葡萄干、羊肉串等）

5、新疆人特別喜歡唱歌跳舞，他們用這種方式歌唱美好的生活來表達自己愉快的心情。

6、聽幾首新疆的音樂：說一說這幾首歌曲給你什么樣的感受？

（四）、學習歌曲

1、新疆還有一種特別珍貴的草藥叫雪蓮花，這中草藥不畏嚴寒，生長在雪山上，因此特別珍貴

2、聽歌曲《雪蓮花》。說說歌曲給你的感受。

3、再聽老師唱一遍歌曲，說說歌曲內容。

4、跟著老師一起唱一唱。

5、老師還編了一個新疆的小舞蹈，你們想不想看一看，學一學？

6、下次課咱們就來學學這個小舞蹈吧！

我和老師一起來跳舞。

幼兒園大班數學教案：澤瀉有多高

長樂

蘇婷

活動目標：

1．有關注春天植物生長變化的興趣和觀察、比較能力。2．能尋找合適材料測量澤瀉的高度。

3．能用自己的方法記錄和表達測量的結果。活動準備： 澤瀉、尺。活動過程：

一、引發測量興趣

1．這盆花叫什么?在哪兒見過?春天來了，你們發現澤瀉變化了嗎? 2．弟弟妹妹很想知道澤瀉有多高，你能用什么辦法告訴他們?

二、準備測量工具

1．討論：什么材料和工具可以測量出澤瀉的高度呢? 2．幼兒在教室里尋找合適的測量工具。(如：塑料拼插條形玩具、水彩筆、長紙條、筷子、數學操作材料等，提示有困難的幼兒可以請老師或小朋友幫忙。)

三、測量澤瀉并做記錄

1．幼兒拿好測量工具進行觀察并測量。

2．交流測量經驗，發現問題，討論并解決測量中的問題。例如：自己使用了什么工具：測量的起點在哪里；測量工具和澤瀉不一樣長怎么辦等。3．再次測量并做測量記錄。4．討論如何記錄測量結果。5．幼兒繼續測量澤瀉并用自己的方式將測量結果記錄下來。(關注此環節的難點：①測量的起點。②如何處理測量工具和澤瀉不一樣長的問題。③幼兒是怎樣表達、記錄的。)

四、交流、分享

1．介紹各自選用的工具及測量結果。(將幼兒的記錄表呈現在展板上。)

2．與幼兒共同小結：使用了哪些材料做測量工具、用什么方法記錄的。(感受記錄方法的多樣性，鼓勵幼兒尋找更多、更合適的材料做測量工具。)活動延伸：

1．繼續探索用相同的材料測量結果會怎樣。2．比較澤瀉的高矮，并嘗試分析原因。

老師在測量澤瀉呢。

我們也來試試。

幼兒園教案：野花

長樂

蘇婷

設計意圖：

春夏之際，野外遍地草色青青、野花飄香，一片生機盎然。這正是讓孩子們走進田野、親近自然、了解野花生長變化的大好時機。另外，充分利用著一天然資源，引導幼兒在玩中學，還可以陶冶幼兒情感，培養幼兒的探索創新能力。活動目標：

1、豐富幼兒有關野花的知識，初步了解野花對人類生活的利于弊。

2、利用野花進行編織創作活動，體驗創造樂趣，培養創新能力。活動準備：

1． 活動前選好活動路線，選擇安全適宜的活動場地。2． 每人一把小鏟子、一個塑料袋和一個口稍大的瓶子。活動過程：

1、的特征

（1）幼兒來到活動場地后，讓幼兒自由地在周圍的草的上玩一玩、看一看，說一說野花長在那里，是什么顏色的，氣味如何。

（2）請幼兒在草地上找出自己知道名字的野花，并借助鏟子把它連根拔起來。（3）小朋友互相介紹自己認識的野花的名字以及根、莖、葉的特點。

（4）讓幼兒在找出自己不認識的野花，去請教別人。如果大家都不知道，可以把它放在塑料袋中，帶回家問家長或其他人。

2、野花的作用。（1）、野花可以美化環境，在草地上長滿好多野花一定非常漂亮。（2）、請幼兒用手拔一些花，并說說什么感覺（費勁）然后讓幼兒在有花的地方和沒有植物的地方分別取土，說說哪個更容易些，原因是什么？從而使幼兒知道野花和小草一樣都有固土的作用。

（3）.仔細觀察并捏一捏，在植物底下的土和泥土地上的土有什么不同（溫度不同）。引導幼兒想一想，雨后有野花的地面和沒有野花的地面上的雨水哪個先蒸發掉？原因是什么？從而使幼兒知道，野花植物本身不但能固土還能蓄水、防止水分流失的功能。

（4）.引導思考：除了野花以外，人們為什么喜歡種花，這兩種花有什么不同？

讓幼兒聯想一下，如果大地上沒有花和草會是什么樣的。進一步使幼兒了解野花還有凈化空氣的作用。（5）、讓幼兒在花叢中找一找，并運用已有的經驗談談花是昆蟲的家，他們為什么要選擇花兒做它們的家。（6）、簡要向幼兒介紹野花還可以制成香料、成為藥材、還能提煉色素，把我們的生活裝點的五顏六色。在花中還有花蜜和花粉都是人類需要的營養素，都可以為人類服務。

3、野花的害處（1）、請幼兒觀察周圍的田野，說說什么地方的野花比較多，什么地方沒有野花或野花比較少，為什么？幫助幼兒理解野花對人類生活有許多好處，但也有害處，野花的生長也需要陽光、空氣、水分和養料，所以，莊稼地里的野花和野草多了，就會莊稼的生長。（2）、向幼兒介紹一些對人類有危害的野花，提醒幼兒在生活中注意安全。

4、利用野花草地進行創作活動。（1）、指導幼兒采集各種野花和小草等在平地上擺出你喜歡的畫面，利用自帶的瓶子嘗試簡單的插花藝術，同伴間可以邊擺邊交流，相互學習。

教師和幼兒一起收集各種小野花，結合形狀各異的草葉、草莖等，制作花環、花鏈、花籃、胸花等小裝飾品。引導幼兒充分利用野花的不同特點進行各種創編活動。鼓勵幼兒自由走動，相互觀摩，比一比誰做的好誰做的最漂亮。（2）、請幼兒把自己喜歡的野花、野草等收集一部分，放在塑料袋中，帶回幼兒園進行拓印、粘貼活動。

第五篇：《花鐘》教案

《花鐘》教學設計

一、激趣導入

師：同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？ 1：我喜歡秋天的菊花，菊花的顏色特別艷麗，真迷人，2：我喜歡夜來香，因為在它開花的時候，會帶來陣陣香味，花朵真漂亮！我們今天就要學一篇和花有關的課文。板書課題，生齊讀《花鐘》。鐘是用來提示時間的，它怎么和花聯系在了一起呢？別急，讓我們一起走進課文尋找答案吧！

二、初讀感知

1、請同學們翻開語文書，自由讀課文，注意文中一些難讀字的字音，積累新詞，并把句子讀通順。

師：同學們都讀得很投入，課文讀完了，這些詞語你會讀嗎？

出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艷麗 昆蟲 傳播 吻合 大致

嬌嫩 修建 蘇醒

師：誰能來讀一讀，你能把它讀響亮、讀準確嗎？

個別讀、全班讀

師：讀得真準確。

師范寫生字：嫩、修

師：字詞我們讀好了，老師自己讀時，發現有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？

【出示句子】

長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲

傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。師教讀長句。

三、細讀品味 學第三自然段

師：剛剛我們讀了課文，誰能用文中一句話來告訴我，什么是花鐘？ 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

這個答案藏在課文的哪個自然段？（出示第三段，第一句劃線）自己讀第一句，把它讀通順了。誰能讀？（評價），再齊讀。出示“花鐘”的圖。這就是漂亮的花鐘，光有指針，沒有數字，那怎么知道時間呢？再讀讀第三段，就會明白的。

花鐘是怎么告訴我們時間的？（讀第三自然段2、3兩句）解釋“陸續”一詞的意思：先后相續不斷 師引：花兒是怎么陸續開放的呢？

請大家默讀第一自然段，一邊讀一邊用橫線劃出花開的時間和花名。

1、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?

有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇、萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎?(課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你

已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小結:聯系上下文更是一種理解詞語的好方法.曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道?曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣

趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

（二）賞花開

1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）

師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）

你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。

師小結：那么多的花都競相開放，它們姿態萬千，大家在讀時，要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀，想一想，自由準備一會吧，讓我們一起來吧！

四、品花時

1、在這段話中，除了幾時這樣的表示時間詞，你看看這兩個紅色詞，知道表示什么嗎？（也是表示時間的詞語）“左右”與“陸續”

2、四人小組討論討論，這段話中時間寫得好在哪里？

（生：時間從早到晚地有順序寫，怪不得課文最后一節用了“陸續”呢。）

課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢？（大致）（生：花開時可能在這個時間之前，也可能在這個時間之后，因此用了左右）

還有哪些表示時間的詞語呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

3、師：看這些紅色時間詞語，黃色詞語，你看出了什么：（時間詞語詞語有時在前，有時在后，有時在中間）師小結引導寫作方法：時間詞語一般放在前，有時在后，這句在中間，這是為什么？（生：太枯燥了，太單調了，師：寫文章時，在適當的地方可以做小小的變化。）

五、寫話

老師根據課文第一節內容，已經做成了一個花鐘，但要請大家幫一個忙，在從早到晚的每一個時間段旁，能注上花名，行嗎？

（學生羅列花名，師隨機點擊花名在一邊）師：凌晨四時，學生接

——牽牛花

……

花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個時間段旁沒有花名）

老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進去）

（蒲公英 茉莉 荷花）這些圖片下有時間介紹

3、小練筆

師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態，顏色，或者香味，如果你用自己的詞語更好。

（評價寫字姿勢：花開的時候很美，我們寫字的姿勢也很美。）

哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。

4、拓展：下節課我們可要研究什么呢？

不同的花在不同時間段開放的原因是什么呢？下節課我們再來交流。

2.解決“欣然怒放”

師：你能把這個讀音讀準確嗎？

師：出示“怒”你能用這個字組詞嗎？

生：發怒、憤怒。

師：心里發怒，所以它是心字底。

師：可是在這個詞語里，他還是發怒的意思嗎？

生：不是。

師：來，我們把它送到句子里去讀一讀。出示句子：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：花生氣了嗎？

生：花兒開得很艷麗。

師：“怒”字在這里指的是花開得很艷，很茂盛的狀態。帶著對這個詞的理解，孩子們一起讀。孩子們想著意思讀能把詞語讀得更美。

生：齊讀。

師：還有什么詞意是你不能理解的，待會我們去讀課文時，別忘了聯系上下文去理解。