第一篇：畢業班教學與管理淺見

小學畢業班教學與管理淺見

各位領導、各位同仁：

今天，受中心校的安排，和大家一起交流、探討小學畢業班的教學與管理策略。本人雖然近幾年每年都擔任畢業班的教學，卻沒有有意識地積累多少經驗，只是對此有些許感悟，談不上經驗介紹，權且拋磚引玉，談談自己的一些看法，希望彼此有所裨益。

一、在管理上，以人為本，相互信任

1、信任教師。畢業班與肄業班畢竟有區別。首先，學生年齡較大，思想較為成熟，也較為復雜；其次，他們面臨畢業，知道自己將離開母校，選擇一個新的學習環境，難免心理上有些動蕩；其三，學校和老師為了追求教學效果，給了他們較重的心理壓力，雖然不像中考和高考一樣面對升學壓力，但由于身心發展實際，壓力還是較重；其

四、畢業班學科知識難度較深，綜合能力強，實踐性高，要在傳統教學模式上有所突破。因此，我們不得不選擇經驗豐富，業務能力較強的教師擔任畢業班的班主任與科任教學。當然，每位老師在管理班級與教學中或多或少會出現一些失誤，學校要正視教師的失誤，領導要積極配合教師解決各種中的失誤，不能妄加指責與批評，挫傷教師的工作積極性與自尊心。我們要信任教師，要相信教師有能力管理好畢業班和抓好教學，特別是對年輕教師，我們更應該為他們管理畢業班提供條件，營造機會。必能因為某位教師沒有畢業班教學管理的經驗而投鼠忌器。

2、信任學生。要相信我們的學生，他們不像我們想象中的那樣不可教，他們有各自的個性與特長，只要我們引導到位，他們會有所提高與進步。我們要正確對待學生的不足，特別是青少年的心理特點，學會包容學生。當教師信任了學生，學生也會信任教師，相互有了信任，為相互合作奠定基礎。在信任中教與學，效果肯定不一般。

二、在教學上，重視基礎，靈活教學

1、重視基礎知識的教學

不要以為畢業班文化知識難度高，不敢涉獵。我們有的年輕教師，一談到教畢業班，就有點擔驚受怕，一怕管不了學生，二怕自己的學識不堪勝任，三怕效果不佳影響學校和自己的聲譽。其實，畢業班學生比其他學生更懂事，容易溝通，只要方法對頭，更便于管理，而畢業班的學科知識也大都是基礎知識，不是我們想象中的那么難，我們從小學一直學到大學，經歷如此多年的磨礪，難道還解決不了小學知識。我們教畢業班，就只當時溫習一下自己曾經學過的知識罷了。當我們切實在教學中遇到困難時，在這個神馬年代，還有不能解決的嗎？我們要明確一個目標，我們是基礎教育，我們是傳授基礎知識的，只要我們有心，基礎知識是不在話下的。當然，如果我們教師原本基礎沒學好，有惰于在教學中提高自己，我們是真的會落后于我們的學生。在教學中，面向全體，面向基礎，面向真實，就不會擔心畢業班教學有多難。

2、靈活教學

教學方法的探討一直是教育界永久的話題與無法結題的課題。特別是復習教學，由于知識的條理性、系統性、聯系性較強，更讓人頭痛。畢業班復習課到底該怎樣上，本人認為，上好畢業班復習課，要做好幾點基本工作。

（1）全局規劃，有的放矢

教師要明確教學大綱與考試大綱，明確復習要求，統籌兼顧，對學科知識進行系統地規劃，做到有的放矢。教師要有針對性地抓住學科基礎知識，把握知識點之間的聯系與區別，組織學生有條理、有計劃地復習，掌握學生對學科知識的薄弱環節，適當加強。

（2）充分備課,輕松駕馭課堂

畢業班的學科復習教學,應該循序漸進,如某個知識點的綜合運用可能僅須講解10分鐘左右,然而教師在備課中要收集整理較多的資料，通過揣摩命題動向、出題形式等，精心設計例題和練習題，做到把課講得透切、流暢、通俗易懂。

（3）創造快樂課堂、提高效率

復習中由于知識量涵蓋較廣，內容多，學生極易產生疲勞，因此營造輕松、快樂的環境，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。復習時，要把教學與實踐應用緊密結合起來，多使用幽默的言語或多變的活動，調動學生的積極性，提高學生的參與度，從而達到提高復習效率的目的。

（4）精講多練、能力提高

再怎么精彩的課堂教學,沒有課后的鞏固練習,也是不利于學生能力培養和提高的。而根據學科教學大綱及畢業測試實際,課后練習不能僅就課堂上的內容,還要重視閱讀的練習。復習時選用全品復習資料,在認真練習講析的同時,還要選編一定的完型和閱讀練習來補充。完型和閱讀理解訓練的加強,是永遠正確的,是應該常抓不懈的。

三、在情感上，平實心態、釋放壓力

由于畢業班畢業成績是考量和評價一所學校教學質量的一個重要衡量尺，因此很多學校不斷地老師施加壓力，老師就不斷給學生施加壓力，形成大家心理壓力過重的惡性循環，影響了教師教學水平和學生學習潛能的正常發展，骨牌效應的影響到教學質量。

1、給教師釋放壓力

學校領導不要把畢業成績、全鄉排名、縣級排名經常掛在嘴上，讓老師一聽到此事就緊張，不能給教師定一個超其實際、過高、過硬的目標，當然，不是不要目標，但是要教師根據實際情況擬定目標，讓其有信心完成自己的目標。如果超過預期目標，能給學校一個驚喜，有何嘗不是一個皆大歡喜呢？學校要有意識地在老師壓力超負荷時，從身心上想方設法給老師減壓，要知道，輕裝上陣是打勝仗的絕佳條件。

2、給學生減壓

教師要了解學生的心理特點和承受能力，利用適當的時機，采用適當的方法，從正面誘導學生懂得學習的重要性和考試在當今社會的重要地位，有目的地加強心理輔導與情感教育，讓他們在面臨畢業時有往常一樣的學習心態與動力，否則，教師的步步緊逼會讓學生心生恐懼與擔憂，甚至精神崩潰，產生厭學、逃學、輟學等現象。有些學校舉辦畢業班百日誓師大會，讓學生表決心，雖然一方面可以提高學生的信心，但另一方無形中給學生增添了巨大壓力，產生完不成自己在公眾面前許下諾言的各種擔憂。

畢業時，組織學生開展一些小規模的趣味活動，或者參加一些團隊互動的課外集體活動，讓學生“肆無忌憚”地自由幾回，讓他們忘卻那些令人緊張、煩惱的事情，有益于他們的身心健康，也有利于他們正常地復習。

總之，不要認為畢業班難教，相信自己，相信學生，正確面對畢業班的教學，是搞好畢業班教學的基礎。

第二篇：畢業班的管理與教學

畢業班的管理與教學

理事廳街小學 楊冬玲

畢業班的管理與教學是學校工作的重頭戲，其教學質量是學校整體教學水平的集中體現。去年我校畢業班的語文成績名列全市第一，英語成績是全區第一，成績相對比較好，但實屬不易。這離不開上級領導和教研室同志長期對我校工作的支持與厚愛，更離不開全體老師所做的各項努力。現將一年來畢業班的工作總結如下：

一、學校領導高度重視畢業班工作

1、組織一支思想素質高，業務能力強的畢業班教師隊伍。開學初，學校根據對老師的調查了解、考核并結合學生及家長的要求。經學校研究決定安排思想素質高、業務能力強且具有實干精神的教師到畢業班任教。同時要求學校領導積極主動擔任畢業班工作，勇挑重擔，起模范帶頭作用。我校的三位主任都一直在畢業班擔任教學工作。如：高麗敏、高春賢主任一直擔任畢業班的數學教學，朱佳主任擔任畢業班的英語教學。

2、分工負責，相互配合。根據工作需要，將學校工作的各個方面分工落實到人，要求大家明確職責，各施其職，各盡其責，相互配合，共同完成。我們還成立了畢業班領導小組。組長：劉善軍校長，負責學生的思想工作。成員：靳輝副校長，負責數學教學；楊冬玲副校長負責語文教學；朱佳主任負責英語教學。

3、召開畢業班工作研討會。組織召開畢業班研討會，鼓勵教師以主人翁的態度參與畢業班管理激勵大家奮發向上，為提高教學質量獻計獻策。

二、抓好教育教學管理，向管理要質量

1、學校對畢業班實行雙層管理。一方面是畢業班專項工作領導小組的管理，另一方面是教導科普遍型的業務管理。

2、畢業班教師學期初要制定詳細的教學計劃、教學進度、復習計劃，上報學校教導科，并按計劃開展活動，教導科負責檢查完成情況。

3、加強學習、交流、研討，提高課堂效率。作為畢業班教師，會有更高的要求，更應加強學習、交流和研討，他們有問題能夠及時研討，隨時解決，從而提高自身的素質和業務能力，向課堂40分鐘要質量。

4、堅持檢測后統計分析。在月考后，期中、期末檢測后，由教導科組織畢業班教師進行卷面分析，找出存在的問題，并進行交換意見，補救提高，老師還堅持讓學生進行卷面分析，找準自己錯誤的原因，及時改正，端正態度，以待提高。

三、抓好常規管理，提高課堂效率

根據區教育文化體育局和教研室的教學管理文件精神，我校狠抓教學常規管理，將教學常規管理落到實處。

1、抓備課：認真鉆研課程及課標，精心設計每一堂課是學校對老師的最基本的要求，對畢業班來說又提出了更高的要求，必須集體備課。我校一直堅持這項工作。因為集體備課體現的是集體的智慧，可以彌補個別教師的經驗不足，縮小差距。集體備課為每個教師分擔了任務，由原來的個別勞動變為集體性質的勞動，這樣既減輕了教師的負擔，又使教師從繁重的備課中解放出來，并有了博覽群書的時間和認真地進行教學研究的功夫；通過集體備課，教師在無形中感受到了自己的不斷進步，每當大家在一起交流、研討時，帶給自己的是永久的營養，他們頗感欣慰，更重要的是帶給學生的不單單是知識的傳授，而是對學生各方面能力的培養。集體備課促使教師全面了解學生，要使備課切合實際，有的放矢，教師就必須深入，全面地了解學生，掌握學生的思想、學習、生活、知識水平、智力層次、接受能力等基本情況，只有這樣，在集體備課的過程中，教師才能做準確的科學的估計，從而預見到課堂上可能出現的新情況、新問題、做到有備無患。

2、抓上課：要求教師上課要遵循教學原則，開發學生的智力，培養學生的學習能力，充分調動學生的積極性，做到課堂活躍，準備充分，學校領導堅持聽推門課、研討課、復習課等，并與教師交換意見及建議，為提高課堂教學質量奠定了基礎。

3、抓作業：作業批改實行定期和不定期檢查，定期是每學期3次，學期初、學期中、學期末。要求批改作業及時，準確無誤，避免檢查前搞突擊和搞應付性批改。作業的實際和布置，要求畢業班教師集體設計，作業要一致，要體現作業的有效性，要把集體的力量發揮到極致。現將六年級作業設計向大家介紹如下：

A、基礎性作業：

“基礎”，指的是六年級學生應該扎實掌握的一些基礎知識和基本技能。我們設計的基礎性作業主要有如下幾種：

a、預習作業：在學習一篇課文之前，我們會要求學生進行課前預習。一般來講，會設計如下環節的作業，如：我會寫（會寫生字詞）、我會讀（把課文讀通順）、我會解釋（解詞）、我會做（多音字、近義詞、反義詞等）、我會查（查閱作者和作品相關資料）、我知道（通過自學，自己讀懂了什么）、我想知道（質疑不懂的問題）等，不僅培養了學生的自學能力，而且使學生在課前對課文就有了一定的了解，從而提高了課堂聽講的效率。

b、課堂練習：因為每一屆學生的學習基礎和學習能力都不同，所以，六年級老師發揮了集體智慧，每人負責整理一個單元的每課練習題，這樣的練習更有針對性，能最大限度地根據學生實際彌補知識缺陷和漏洞，收效甚佳。

c、筆記：按過去的慣例，我們通常會根據每單元的主題、訓練要點和每課的重點來設計一些需要背誦的題目，抄在軟皮本上要求學生記憶，但因為筆記內容較多，所以學生往往背得頭昏腦漲，家長則叫苦不迭，老師也是出力不討好。針對這種情況，今年，我們對筆記內容進行了精減，只保留了最綱領性的題目，每單元要求背誦的內容縮減到了一到兩頁，這樣大大減輕了學生的負擔。另外，我們也告訴學生和家長：適量的背誦不僅能鍛煉孩子的記憶能力，也能使孩子的詞匯量得到豐富，語感得到加強，這對今后的語文學習是非常有益的。家長理解了，學生不那么吃力了，我們的工作也就好做了。

d、聽寫：聽寫的目的是檢查一單元里學生對生字新詞的掌握情況，雖然字詞已不是六年級任務的重點，但我們仍然十分重視，因為我們知道，字詞是語文學習的基礎的基礎，只

有抓好字詞，語文學習才不是無根之木、無源之水。針對六年級學生拼音薄弱的缺陷，我們要求學生在聽寫時給生字注音，以敦促他們重視拼音的書寫和運用。

e、作文：每單元都有一篇單元作文，是根據單元要點來設計的一篇大作文。為了適應考場作文的需要，我們一般要求學生當堂作文，審題、立意、構思、打腹稿、成文、修改，一氣呵成。然后是小組互相閱讀同學的作文，寫出評價，再由本人根據大家的評價寫自評，最后老師總評。這樣使學生們在閱讀別人的作文的過程中取長補短，也學會了評價作文和修改作文，大大提高了寫作的能力。

B、綜合性作業：

綜合性作業，以綜合為主要特征，融合各學科的特點，培養學生綜合運用所學知識與技能去解決問題的能力。我們設計的綜合性作業主要有手抄報和資料匯編兩種。每單元學完，我們會根據單元主題讓學生辦一期手抄報，主要目的是讓學生查找一些相關的材料對本單元的學習內容進行一個補充，另外一個原因是學生比較喜歡辦手抄報這種比較活潑的學習形式，這種作業他們樂于做，而且辦手抄報也鍛煉了學生的繪畫能力，培養了他們布局排版的能力，也提高了他們的審美判斷力，可謂全方位的學習。

每單元我們都會要求學生搜集一些相關的資料，這些資料一般是打印出來的，規格統一，因此非常具有保存價值，所以我們要求學生將這些資料匯總在一起，進行歸類整理，如按不同人物分類，不同時期分類，不同類型分類等，然后將資料匯編成冊，這樣可以進一步鍛煉學生的綜合能力。

C、現實性作業：

現實性作業鍛煉的是聯系學生的現實生活與思想，培養學生運用所學知識分析、解決現實問題的能力和水平。

為什么要設計現實性作業呢？因為六年級學生正處在身心發育的高峰期，正是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，作為老師必須重視學生健全人格的培養，幫助學生樹立道

德規范，使他們在學習的同時也得到道德修養的提高。當然，這是道德和學習能力的共同提高。

有時，班里會出現一些突發事件，這些事情其實就是很好的寫作素材，學生一般會討論并發表自己的見解，老師也可以適當地進行一些點撥，這時趁熱打鐵讓學生以習作的形式寫下來，就是一篇很不錯的作文了。例如，教室里的菊花被人掐掉了，學生們看著自己親手養的菊花只剩個桿子了很傷心，老師就引導學生想象：假如你是這株菊花，你會怎么想？學生從菊花被菊農培育開始聯想，想到了菊花被小主人買走時的矛盾心理，又想到了菊花來到教室看到那么多愛它的孩子時的喜悅心情，再想到被人掐掉花朵時的疼痛、憤怒等等，討論氣氛十分活躍。老師趁熱打鐵，讓學生寫下了一篇習作：《菊花的自述》，不用說，這篇作文寫得非常順利。像這樣隨機應變，發現教育契機及時疏導的事例還有不少。

D、開放性作業：

開放性作業，即不是唯一答案或沒有標準答案的作業，可以促進學生的綜合素質發展、主動發展和可持續發展。我們設計的開放性作業主要有課外閱讀和畢業紀念冊兩種。

六年級每班都有小書架。開學初，學生都會踴躍把自己的新書好書捐獻出來和同學們分享讀書的快樂。我們則會根據本學期各單元的主題來優先選定閱讀書目。如六年級下期各單元主題分別為“人生感悟篇”“中華民風民俗篇”“深深的懷念”“外國名篇名著篇”“科學精神篇”，我們就會篩選有關哲理散文、民間習俗、革命先輩事跡、世界文學名著、科學家的故事等書，尤其是教材上重點推介的《紅巖》《安徒生童話》《魯濱孫漂流記》等名著。通過借閱這些書籍，可以進一步開闊學生的視野，增長他們的見識。另外，我們也會讓學生用閱讀卡片和讀后感等方式來記錄下自己閱讀的體會和感悟。

畢業在即，學生紛紛開始寫畢業留言，但他們的留言有些不文明，還有的十分消極，所以，我們配合第六單元的學習引導學生如何寫畢業紀念冊，幫助他們將純潔美好的小學時代以文字的形式留住，將同學之間的深厚友情刻在了心里。一首首美麗的小詩，抒發了學生對小學時代的留戀，對母校的不舍，對老師的難忘，對同學的祝愿。

E、實踐性作業：

實踐性作業是根據學生年齡特點與心理規律，結合教材實際，通過新穎有趣的形式把語文課和開放的課文實踐活動巧妙地聯系起來，讓他們在活動中增長知識，增長才干。新課標明確指出：“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學習語文的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文和社會生活聯系緊密，我們可以充分利用現實生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在廣闊的天地里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。

我們是這樣做的：三八婦女節那天，我們發給每個學生一張美麗的卡片，讓他們把自己最想對媽媽說的話用最美的文字表達出來，并且向媽媽學一樣技能或者教媽媽一樣技能，再把這個過程寫下來。再如：在第六單元學完后讓學生們自己策劃組織畢業聯歡會，從節目編排、主持、會場布置到購買用品全部由學生負責，學生們既忙碌辛苦，又快樂充實，既鍛煉了能力，又加深了感情，真是一舉多得！

總之，2010年畢業班工作取得了不錯的成績，但是我們也看到了其中的不足，也深感畢業班工作的不容易，成績屬于過去，在今后的畢業班工作中，我們將再接再厲，我們相信，在領導老師孩子的共同努力下，我校的畢業班工作會干得越來越出色。

第三篇：班組建設與管理的淺見

班組建設與管理的淺見

班組是企業最基本的生產單位，是企業生產經營活動的基礎環節,是企業開 展經濟核算的基層單位，也是企業管理的最終落腳點。只有每一個班組都充滿生機和活力,企業才會有較好的經濟效益,才會有旺盛的生命力,才能又好又快地發展?因此,建設高水平的班組,對企業的生存與長足發展有著深遠的意義?

做好班組建設與管理可以從以下幾個方面考慮：

一、抓基礎,完善班組各項管理制度?做好班組管理首先要建立健全班組各項管理制度。

班組建設重在打基礎,健全各種規章制度,搞好民主管理,發揮職工主人翁作用,使班組工作標準化?規范化?制度化?建立制度,不是為了處罰,是為了在班組管理上確保有章可循。只有建立行之有效的管理制度，才能規范班組和職工的日常行為。建立班組制度首先要強調和落實好上級部門的各項規章制度，并以此為基礎制定符合班組實際情況的內部管理制度。在制定班組內部管理制度時認真聽取職工意見和建議，針對班組實際工作，制定班組考核規則，對有爭議的問題積極借鑒其他班組管理經驗，民主集中、集思廣益，不搞“一言堂”。通過這樣民主集中制定的制度才可以真正作為我們日常班組管理上的一個依據，在班組工作中才能做到以理服人。實現班組人員自我教育?自我控制?自我完善的責任意識?

二、抓安全，重視班組安全管理。

班組安全工作是企業一切工作的落腳點。對安全生產抓而不緊等于不抓，抓而不實等于白抓。安全工作重點在班組、在現場，要從組織與技術兩方面著手，從防止未遂、異常做起，從一點一滴抓好班組的安全管理工作。

首先要加強對危險點進行重點控制和預防。要實現零事故原則，必須把崗位主體與客體的一切潛在的危險因素和危險點事先辨識出來，加以控制和解決，從根本上防止事故的發生。對班組安全生產現場來說，對重點、難點、危險點要了如指掌，做到心中有數。克服思想上麻痹和行動上習慣性違章行為，提高自我保護能力和事故處理的能力，達到安全隱患大家清楚，事故預想人人有數，從而保證每次現場工作都能安全無事故。

其次組織調動職工人人參與的原則。班組每個員工對承擔的作業項目，生產場地作業的難點、危險點了如指掌，對可能會發生哪種傷害，引發哪類事故，做

到心中有數。每一個工作班組成員牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，在生產過程中努力做到個人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無危險，才能實現班組生產達到安全、穩定、長效、無憂。

最后提高員工的安全意識和綜合素質：教育職工把“要我安全”變為“我要安全”，這樣的要求還遠遠不夠，應該再提高一個層次，使之達到“我會安全”的程度。

三、抓關鍵,培養提高班組長素質。樹立班長威信，確保執行有力。

做為一名班組長，技術上要精，工作上要實，管理上要嚴，在日常工作中要起帶頭作用，不僅要勤于學習，而且要善于思考，努力提高自身素質，要有愛崗敬業，極端負責的精神，要顧全大局，團結協作，辦事要公道，要敢于管理、善于管理，既不能因情廢法，也不能因法廢人，只有實行制度化管理和人性化管理相結合的方法，才能在加大工作力度的同時見到實效，否則，將會事倍功半，徒勞無功。

四、抓深化,增強班組管理的科學性。

做好班組管理要注重細節，以人為本，人性化管理。

要做好班組細節管理，首先要做好人員精細管理，要民主管理，以理服人，尊重員工。對工作中的矛盾，不要回避，要誠懇、耐心地去溝通交流，注重團結同志，注意發現員工優點，通過表揚激勵引導職工改正缺點。同時班組可以通過班組活動、聊天等及時發現員工困難和思想波動，及時交流解決，努力使員工對班組有歸屬感、親切感、責任感，樹立班組的集體觀念，使大家明白班組的收入、榮譽，取決于班組的每個成員，以此增強班組凝聚力和戰斗力。其次要做好工作精細安排，針對班員技能，工作能力態度有計劃的將班組工作合理安排到每一位員工，做到工作無遺漏。在安排工作時要做好工作的材料、工具、保護措施、隱患消除等細節的保障，保證萬無一失。要做好每天每位員工的工作量統計記錄，作為其收入獎勵的依據。調動全體職工的積極性和創造性,促進企業各項任務目標的完成? 

綜上所述,企業的班組建設與管理工作做好了,班組就會充滿生機,企業活力和后勁就會增強, 企業管理就會提高到一個新水平,廣大職工的積極性?創造力就能得到充分發揮,企業在國內和國際市場的激烈競爭中就能立于不敗之地?

以上是本人對班組建設與管理工作的一點認識，在實際的工作中這也是具體的內容、目標和方向，只有不斷在實踐中學習、探索、總結、積累，提升自身素質，立足本職、埋頭苦干、積極探索、銳意創新，通過辛勤的勞動做出更大的貢獻。

第四篇：朗讀教學淺見

朗讀教學淺見

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0104-01

朗讀是語文教學中最常見的基本訓練之一，是被實踐證明了學習語文的行之有效的方法。“讀書百遍，其義自見”，朗讀不僅有助于學生掌握規范的語音，而且對學生語感的全面提高也大有裨益。

語感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力，強烈、敏銳的語感是理解一切文字的基礎，是思想認識逐步通向作者心靈的橋梁。

葉圣陶說：“文字語言的訓練，我以為最重要的是訓練語感。”只有著力于語感訓練，才能引導學生通過閱讀文字，由文而入情，理解其寓于字里行間的內在含義，領會作者所表達的思想感情，從而提高理解力，發展認知水平，并使思想教育落到實處，趨于自覺。

1.誦讀詩文，品味語言

漢語是中華民族的根，她蘊含著中華民族的燦爛文化，而古詩更是漢語中的精華。教材選編者要求小學生?W習古詩的數量是不少的，古詩的內容也是十分豐富的。從語言文字看，古詩篇幅短小精悍，詞句優美，語言含蓄，一首詩歌就是一幅美麗的圖畫。從結構上看，古詩節奏感強，朗朗上口，易讀易記，具有韻律美。人教版小語課本第十一冊第六單元編排非常新穎，是綜合性學習：輕扣詩歌的大門。內容囊括了唐詩、宋詞、元曲和現代詩，韻文居多，韻律感強，可在誦讀中讓學生品味優美的語音和深刻的蘊意。

在古詩教學中，我注重讓學生有效地讀，充分地讀，要讀出意境，讀出韻味，在誦讀中品情，在誦讀中悟意。要把古詩對仗工整、平仄有格讀得朗朗上口，借助古詩的韻律美和節奏美來吸引學生，讓他們體會詩句中具有的豐富內涵。教師每次范讀，都盡量配上音樂。如杜甫的《春夜喜雨》一詩，描繪的是初春時節的景色：好雨潤物，錦城花重。詩的節奏輕快活潑。我在范讀的同時播放節奏輕快、猶如行云流水的古箏樂曲，這樣，便將學生帶入情境，豐富他們的美感。學生感情一旦升華，對其詩句理解便會更加深刻。

2.表情朗讀，豐富想象

教師在教學中常要求學生“邊讀邊想”，想什么？想文字敘述的一人、一事，想語言描繪的一物、一景。課文《美麗的小興安嶺》對夏天草地盛景是這樣描述的：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”學生讀著，想著，“綠油油的草地，盛開的野花，美麗的顏色”眼前不由浮現出一個美麗的大花壇，甚至還可以“聞到”芬芳的香味呢！講到秋天，說“落葉在林間飛舞。”“飛舞”一詞，使我們想到落葉就像那紛飛的彩蝶。豐富的聯想將喚起特定的情感，情感的升華又將使學生更好的加深對課文的理解。

怎樣才能把握住課文內容，與作者產生情感共鳴呢？葉圣陶老先生曾經說：“必須驅遣我們的想象，才能身臨其境。”如《十里長街送總理》，引導學生回憶周總理平凡而偉大的一生，借助低沉、悲哀的語調進行感情朗讀，啟發學生發揮想象，讓他們也置身于1975年1月的長安街，天色陰沉、寒冷，滿眼是黑紗、白花，一眼望不到盡頭的男女老少――人們滿面淚痕，望著靈車緩緩駛來，周總理靜靜地躺在車里，人們再也看不到他矯健的身軀、慈祥的笑意，靈車漸漸遠去，所有的人心在痛，追著靈車奔跑――借助一系列想象，讓學生也親臨“十里長街送總理”這悲壯感人的情境。在此基礎上，再次引導學生感情朗讀，并注意由點到面的擴散：由十里長街想到整個北京城，由北京城想到全中國，進而想到全世界人民無不為總理的逝世而悲痛，從而更加真切地觸及學生的情緒。

3.把握主線，以讀代講

在語言教學中，貫穿的主線是精講多讀、寓講于讀，在讀中創新，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，使學生既學到了語言文字知識，也提高了閱讀能力。

在語文教學中一定要注意以讀促講，通過學生多讀，邊想邊讀邊勾畫，從閱讀中獲得感知，千萬不要以講代讀，把教師對課文的理解硬灌輸給學生。讀有種種，范讀、齊讀、抽讀、跟讀、引讀、自讀……因此，對文章的重點部分不能一律齊讀，而要視具體情況進行各種形式的朗讀，引導學生把握住文章的語氣、節奏、句式、格調，讀出情趣，讀出意旨。例如：《跑進家來的松鼠》一課，文章語言清新自然，生動有趣。學生通過自學課文，已經愛上了聰明可愛、動作靈活的小松鼠，在指導學生讀時，一定要注意以一顆童真的心，表達出作者的喜愛之情。

這樣的以讀引思，把學生置于課文情境之中，讓他們通過朗讀與作者的心靈溝通，同作者一起去觀察、去體會、去想象、去思考，真正把學生放到主體地位。

4.感情朗讀，領會主旨

每一篇教材都會體現一種思想：或贊揚，或批評，或表現，或揭露，或歌頌，或抨擊。學生不僅從老師循循善誘、娓娓動聽的敘述中理解思想，還要從不同的感情朗讀中來領會思想。《月光曲》一課：她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”這句話該用怎樣的語氣讀？學生經過思考，會提出句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很肯定。學生用激動的語氣來讀，就能體會到，盲姑娘夢寐以求的愿望變成現實，她激動的心情難以言表。這樣，就能在學生面前勾畫出一個酷愛音樂，又懂音樂的具體形象，如果感情愈豐富，感受將愈深。

第五篇：精細化管理之淺見

精細化管理之淺見

企業管理最能保證效率的方法就是精細管理，這也是成功企業的管理之道。但很多時候一些設計精良的精細管理規則，卻難得到良好的實施，原因雖然是多方面的，但問題的關鍵就是在于其操作性設計的得不盡合理，沒有充分考慮執行人的反應，最后導致精細化管理只能停留在紙上、口頭上、表層上。

因此：筆者認為，在實施精細

化管理方面需要注意持續發展，把管理看成一項日常而且獨立的工作，從上到下，由粗到細，逐步分解，以最優秀的企業為標桿，保證管理體系本身的領先性。加強動態管理，通過實施檢查、考核、獎勵、處罰等手段引導、培育，推進精細化管理。如果只是一味地要求大家管理精細化，但在考核方面，激勵方面沒有先進一步，與精細化接軌，也必然導致精細化落不到實處。

精細化管理是實施煤炭資源開采低成本，高效益。可持續發展戰略的重要途徑，是適應市場經濟要求，完成安全生產經營任務。克服長期存在的粗放管理的需要，因此，我們要把管理創新，實施精細化管理作為降低成本，實現效益最大化和可持續發展的主要措施之一。

—、把精細化管理貫穿于安全生產經營管理全過程

近幾年來，由于實行標準化管理，煤礦的安全生產管理水平明顯有了提高，但與管理科學的要求相比管理粗放的現象還比較普遍。比如，有的管理單元太多、層次太多，造成管理的不到位，有的考核指標缺乏科學的量化和可操作性，還存在形式主義，大而化之的現象。有的管理主體責權利不統一，導致了干多干少一個樣，干好干壞一個樣，使員工的主人翁地位虛擬化，責任隨著利益的不落實，同樣得不到落實。因此必須狠下決心摒棄粗放管理的思想觀念，思維方式和管理模式，對癥下藥，改革創新，把精細化管理作為實現科學管理的主要措施，貫穿到安全生產和經營管理的全過程。一是細分管理單元，把管理對象盡可能細化到最小工作單元，管理責任具體化、并落實到位，使細化管理單元的過程成為深化管理工作的過程。二是量化考核指標，在不同的管理層次和管理單元，都要有明確的、量化的、科學的，經過努力可以實現的考核指標，把單位的工作目標分解落實到崗位、員工身上，真正做到橫向到邊，縱向到底，不留死角。三是管理主體責權利相統一，建立起與管理主體勞動業績掛鉤的分配機制，使每名員工對自己所從事的工作都能根據其責任大小，貢獻多少，取得相應的勞動報酬。激勵廣大員工愛崗敬業多做貢獻。今年以來我區不斷深化精細化管理的思路，并逐步形成了以6s行為的養成4e標準，abcd四卡的管理。“四工”并存為內容的基本框架，把精細化的靜態標準轉化成動態的管理考核，由始至終貫穿到安全生產，利益分配的全過程，營造出了一種人人有壓力，人人有動力的競爭激勵機制，提升了安全生產管理和各項工作落實的執行力。

二、認真落實以人為本的發展理念和精細化管理要求，著力抓好員工教育培訓，提高員工素質

提高員工隊伍素質是實施全面精細化管理的必然要求，要緊緊圍繞全礦區奮斗目標，堅持安全第一、生產第二的安全生產方針，以服務礦井為宗旨，以提高職工素質和實際能力為目標，按照分級培訓區為基礎培訓，教育分開，注重實效的原則，逐步形成以礦教育科培訓中心集中培訓為主渠道，以區隊自行培訓為基礎的教育培訓管理體系。職工教育培訓要突出重點講究實效，緊密結合本礦區安全生產實際，認真制定培訓計劃，以安全技術培訓，崗位培訓為基礎，重點搞好班隊長輪訓，青安崗，群監員，安網員培訓和一般工種及特殊作業人員的初訓和復訓。區隊要針對本單位具體特點，強化作業規程，技術措施的學習強化現場實際操作技能的培訓，強化安全隱患的識別和處理能力的提高，使員工不僅想干，肯干，而且會干，安全意識和操作技能全面提高。同時還應抓好員工思想政治培訓，可利用脫產學習，業余辦班，舉辦講座等形式，借助廣播，電視，網絡，板報，專欄等媒體，不斷提高員工的思想政治覺悟和安全法制觀念。穩步推進三個文明建設。力求全方位打造高素質的“四有”職工隊伍。

安全文化是安全生產管理的重要組成部分是實施精細化管理的內涵和先導，要以提升全員安全思想培養為著眼點，不斷深化煤礦安全文化建設致力打造驅動持續安全生產的人文環境。將安全管理的一般原則和方式方法進行全方延伸納入制度化、標準化、程序化的軌道。并通過（如：“關愛生命、珍惜健康”“安全十忌”“安全提醒”“四不忘”等）體現親情、真情、友情等各種具有人情味的易被廣大職工接受的形式“灌輸”到每個員工的頭腦中，轉化為個人日常行為規范，使干部職工自覺做到“想安全、抓安全、保安全”營造一種獨具煤礦特色的企業安全文化氛圍，進一步鞏固以人為本的安全平臺。確保安全生產長治久安。