第一篇：〈誠實與信任〉教案

〈誠實與信任〉教案

誠實與信任 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要。教學重點、難點：

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。教學準備：

搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。教學過程：

一、課前談話：

1、同學們，咱們第一次見面，送給大家一個古文字——出示“誠”，誰來猜猜是什么？（板書：誠）真聰明！請伸出手來跟老師一起寫——誠能用這個字組詞嗎？真誠、誠懇、誠心都包含一顆誠實的心。（板書：實）你覺得誠實是什么？

2、說文解字說，誠，信也。誠實的人是值得信任的（板書：信任）平時你都信任誰？看來，你們信任的都是自己熟悉、親近的人。同學們對“誠實信任”有著自己的看法，我想，學完課文，你對這兩個詞會有更深刻的理解。

二、整體感知、1、咱們一起學習——誠實與信任（板書：與）

2、生詞你會讀嗎？

出示：盡管故障碎了環顧四周無人知曉 誰來讀？指名讀！

a“盡”，這個字是多音字你也讀懂了，真不簡單！在這個詞語中，它要讀成第三聲。齊讀詞語。

b“障”和“碎”這兩個字，你有什么辦法記住。書寫“碎”。c理解環顧四周

5、你能用自己的話說說課文寫了一件什么事嗎？

（一天深夜，“我”不小心把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下字條。事隔三天，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉。）

6、你們看，要把一件事情說清楚，我們要關注事情的發生的時間、人物，起因、經過和結果，語言盡量做到簡潔、流暢。誰再來說？語言更簡潔，流暢了。不錯！

三、精讀品味

1、就這么一件小事，卻讓小紅車主人感嘆：誠實與信任比金錢更重要！【留字條部分】

1、那晚究竟發生什么事？請大家默讀1—3自然段，邊讀邊想。（巡視點名一個說：我寫了，對不起，我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的錯，我愿意賠償你。）

2、指名一生交流追問：這難道完全是我的錯嗎？ 生：不是的，因為——把相關的句子讀給大家聽聽。

●預設一：“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。” 在這樣一個漆黑，霧氣朦朧的夜里，換了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”卻沒有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠實。●預設二：“這輛車的車頭……”

是啊，車主違章停車，本應該是雙方共同承擔的責任。這些內容作者會寫到紙條上嗎？為什么？ 誠實就表現在首先能看到自己的過失，勇于承擔！

3、還會寫什么？追問：快停筆，這些可不能寫，你就不怕他敲詐勒索嗎？ 生交流

（指黑板）信任，一個多么美好的字眼，你給了這位陌生車主莫大的尊重。

4、字條寫完了，現在你要把它放在雨刷下。（表演：噓，周圍一個人都沒有，還是別放了，快走吧！）生交流

謝謝你，你讓我知道了誠實就是即使沒有別人監督，也能遵守規則，做個正直的人，5、一個無人知曉的交通事故，引發了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。事后，他猛然發現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，如果你就是小紅車主人，會有什么反應？

指名三人說追問：你怎么能怪別人呢，你看看你的車停哪了？你沒有責任嗎？

6、哎，看看雨刷下是什么？拿起來讀讀吧！（出示）看了這張字條，你想說什么？ 【打電話部分】

1、一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，事故發生的三天后，有了這么一段對話。出示文中的對話。

（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？ 指名三人交流

（2）推薦你們班讀書最好的同學跟老師合作讀一讀。

（3）我撞了你的車，你一次又一次地感謝我？（點紅）為什么？ ⑷是啊，一件事一顆心，一句話一片情。一二兩組讀我的話，三四組讀車主的話一起合作讀讀。

2.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發出這樣的呼喚：（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”（板書：比金錢更重要）

3、這就是我和小紅車主人共同創造的誠實與信任的美好境界。現在你還認為誠實僅僅是不說謊嗎？還有——學了本單元的另外兩篇課文和練習，你對誠信的認識會越來越豐富。

四、學習擬題

1、現在你知道這篇課文為什么要用《誠實與信任》作題目嗎？ 交流

作者想通過課文告訴我們一個道理。

2、咱們還能換個題目嗎？

這是根據課文敘述的主要內容擬定題目的。這是根據故事主角擬定題目的

3、我們給文章定題目可以根據——

4、這么多的題目是不是都合適呢？有沒有最好的？

5、看來，給文章取題目不但要與課文內容和主題相關，盡可能簡潔。我相信，以后，在你們的習作中老師也能讀到精彩的題目。誠實與信任——比金錢更重要 一天深夜“我”留字條 事隔三天車主打電話

第二篇：誠實與信任教案

四年級語文上冊《誠實與信任》教學設計

小教專164班 何兵 1609212433 【教學目標】：

1、指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2、指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

3、通過本課的學習，對學生進行誠信教育。

【教學重難點】：

理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。【教學過程】：

第一課時

一、導入：

1、師：同學們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發生，它們時時刻刻溫暖著我們的心。我們今天來學習一篇有關誠實與信任的課文——《誠實和信任》。（板書齊讀課題）

二、初讀課文

1、請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？

驅車

陌生

擱下

后悔

歉意

環顧

居然

聯系

2、請你再快速瀏覽一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？

3、你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？

三、合作探究

1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？

（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。

2．學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。

四、精講點撥

1.學習１～3自然段。

（１）指名讀１～3自然段。

明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞 留下字條）

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

2.學習4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結。

看來誠實與信任能創造美好的境界。

五、寫字指導

1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。

第二課時

一、復習導入

1、回顧課文內容：

（1）師：老師這有一些詞語，你能讀準它們嗎？

出示：驅車

碰碎

反光鏡

責任

留字條 聯系

感謝

誠實

信任

（2）師：課文圍繞誠實和信任，講了一件什么事情？你能用上這些詞語，簡單地說一說嗎？

（3）指導概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經過、結果說清楚，語言還要盡量簡潔。

二、合作探究

1、車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現出來？

2、自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學習體會

三、精講點撥

解讀3至10小節。

1.課件出示第3小節，指名讀。

引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？

2.學生交流看法。指導讀好這一小節。

3.課件出示第5至10小節，師生分角色讀。

4.從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

5.交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。

6.指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

7.小結（課件再次出示車主說的最后一句話）！

四、感情升華

1、學到這，相信同學們對“誠實和信任”有了更深的理解，誰愿意給大家說說你的感受。指名說。

2、將你的感受寫在書簽上。課后可以送給你的好朋友。

3、小結：就像同學們所說的，誠實可以得到信任；別人對你的信任源自你的誠實。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠信為伴。

五、課后作業

1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現了人與人之間必須講求誠實與信任的主題；抓住人物的語言、行動表現人物的思想。請你搜集身邊與課文內容相似的事例，選擇一例寫一寫。

2、設計有關“誠信”的小報，在全班交流。

第三篇：誠實與信任教案

19誠實與信任

教學目標：

1、學會文中的生字，并能通過聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀“我”與小紅車主人的對話。

3、懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學準備：

1、學生課前預習，收集有關“誠信的故事與名言”。

2、ppt課件 教學過程：

一、復習導入

上節課，我們初步學習了《誠實與信任》，我們先來做個詞語練習。

1、“看”可以用不同的詞語來表達，誰來讀一讀題目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜著眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向遠處看（）（1）指名學生讀題目。（2）你能選擇其中一個說說嗎？

（3）出示答案，我們一起讀讀括號里的詞語。

同樣表達看的意思卻可以用這么多詞語，真有意思！看來我們平時要多學習、多積累，這樣你就會收獲得更多。

2、這篇課文圍繞“誠實與信任”講述了一個感人的故事，你能根據老師的提示將這個填空補充完整，說給大家聽一聽嗎？課件出示

一天深夜，“我”開車不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主動＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，車主打來了電話，“我”向車主表示＿＿＿＿，但車主卻＿＿＿＿＿＿，這比＿＿＿更重要。

3、說得不錯，上節課你學得很認真。快速瀏覽課文，說說課文哪一句話給你留下了深刻的印象？

映示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

4、一起讀讀這句話。

二、學習課文1——3自然段。

1、這是小紅車主人對“我”說的話，他為什么這樣說呢？請同學們輕聲朗讀課文1—3自然段，你能從哪些語句中讀出我給小紅車主人留下了“誠實的印象”？大家可以在關鍵語句下圈圈畫畫。

2、同桌可以把你的體會互相交流一下。

3、交流、點撥。

A、映示：段一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。師：說說你的理解。

生：我從“看不見一個人”中看出我的誠實。映示：“看不見一個人” 為什么呢？（因為，我當時可以在無人知曉的情況下完全可以一走了之。可我沒有，反而還給小紅車主人留下紙條。）

師：我在無人知曉的情況下沒有一走了之，可以看出我的誠實（手指板書）而且比當面承認更可貴。還從這句話的什么地方看出我的誠實? 生：我從“寫明自己的姓名、電話。”映示：寫明自己的姓名、電話 為什么寫明？因為寫明了可以讓小紅車主人和我聯系，可以把錢寄給他。日常生活中，你會這樣做嗎？為什么？（有可能被路人拿走，通過預習我們知道紙條被人拿走了嗎？）

如果被小紅車主人拿走，可能會怎么樣呢？（罵，敲詐，漫天要價）同學們你們是這樣想的，作者是這么想的嗎？（作者在對小紅車主人一無所知的情況下，仍然清清楚楚地留下了姓名、電話。）

從這里你看出了什么？（對小紅車主人的信任）手指板書。讓我們一起讀讀第三自然段。師：還有從哪看出我的誠實？ B、生答：映示：段二

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。（1）我們先來看一下事故模擬的現場，這是快車道，慢車道，停車道，這是停車線，小紅車在哪？可是——

是的，我們來看事故是怎樣發生的（點動畫）看清楚了嗎？再看一遍。（2）如果你是交警，你將怎樣鑒定事故的責任？我為什么會撞上小紅車？請大家結合剛才的畫面，快速瀏覽課文第一自然段。生交流。（車速太快，能見度低）日常生活中，汽車變道時，應該減速，而當時作者從外地趕回家中，也許他已經出差很久了，可能一兩個星期，也可能一兩個月，回家心切，車速快了點。

師：是的，雙方都有責任，我們是這樣想的，但作者是怎樣想的呢？再次映示但它畢竟是停著的，責任應該在我。“畢竟”是什么意思？到底是停著的，責任應該在我。終究是停著的，責任應該在我。本來應該兩個人承擔的責任，作者卻一個人承擔下來。從中看出作者是個怎樣的人？主動承擔責任，勇于承擔責任也是誠實的表現。

事發當時，還可以從哪里看出我的誠實？

映示“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”

說說你的理由。五六十米大概多長？我們教室差不多6-7米長，五六十米相當于8-9個教室的距離，差不多有走廊那么長。示意圖：作者回家的方向是這樣的，現在往反方向走了五六十米。在那么一個深夜，作者從外地急于回家，當他停車檢查，并確認自己的車僅僅是右側的反光鏡碎了，如果是你，你會怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源頭為止。從這一細節描寫中你感受到什么？有責任心，勇于承擔責任，這也是我誠實的表現。拿起書，我們一起讀一讀1—3小節，讓我們再次感受作者的誠實和信任。

三、學習第二部分（4——10）小節

1、師：小紅車的主人有沒有感受到我的誠實與信任呢？請同學們輕聲自由朗讀4——10小節。找一找你從哪些地方看出來的呢？

2、學生自由發言。

A.“沒有關系，我已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

小紅車主人感謝我什么呢？感謝作者的主動承擔責任，感謝作者的誠實。B.“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。” 為什么感動？字條上還清清楚楚地留下作者的姓名、電話，是的，小紅車主人被我的誠實所感動，被我對他的信任所感動。

還感謝我什么呢？

C． “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

是的，如果人與人之間彼此存在誠實與信任，這比金錢更重要，我在無人知曉的情況下沒有一走了之，反而清清楚楚地寫下自己的姓名和電話，正因為我的誠實和信任感動了小紅車主人，所以他不僅沒有向我索賠反而自己修好了車，并向我表示感謝。

教師總結： 感謝他的主動承擔責任，感謝他的誠實，感謝他的信任，這種感謝慢慢升華，變成了一種感動。他看到了人性之美，他看到了比金錢更重要的誠實和信任。我想此時此刻，小紅車主人的內心，肯定是波瀾起伏的，我們不僅從字里行間感受到，這個感嘆號也能充分說明。所以他在電話的最后說，引讀：我再一次謝謝你！

5、讓我們來讀好這段對話，分角色朗讀。

6、小紅車主人說完就擱下了電話，可他說的話卻深深地印在了我的腦海里，是哪句話呢？這是讓我們回味無窮的一句話，相信再讀這句話的時候，你會有更深的體會，齊讀。音樂。板書：比金錢更重要。

7、小結：誠實是最基本的品質，有了誠實，信任才會在彼此間產生。有了誠信，人與人之間的關系就會更融洽，誠信是我們生活中的陽光。

四、拓展

1、課前同學們都收集到許多有關誠信的名言警句，大家來交流一下。映示名言

2、老師收集到了一個關于誠信的故事，送給大家。映示 《我為你驕傲》 學生思考：老夫人為什么把7美元還給“我”，并且說“我為你驕傲”？

五、總結全文，布置作業。

1、這堂課，同學們走進課文，通過抓住關鍵詞，從人物的行動、心理、語言充分地體會到了誠實和信任比金錢更重要的道理。讓我們再一次飽含深情地朗讀課題。

2、同學們有沒有發現課文中“打電話”的部分是沒有人物提示語的，你知道為什么嗎？因為他們在電話中看不到彼此的表情，下面就請你給它加上合適的人物提示語。（動作、表情）

第四篇：誠實與信任教案

教材分析：

“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。設計理念：

1．《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。

2．學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。知識目標：

學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：

1．研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目標：

懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學流程：

一、導入

1．用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)2．故事激趣 一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

[評：故事導入激發了學生學習的興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力]

二、教師開發利用課程資源，整體感知內容

1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)[評：巧妙利用課文插圖，既開發利用了課程資源，又關注到學生的個體差異和不同的學習需求。充分實現了學生是學習和發展的主體這一理念] 2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3．指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累] 4．交流反饋：

[評：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養了良好的閱讀習慣。]

三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本 問題一：為什么會發生交通事故? 重點推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點推敲：

句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問題三：字條上會寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用]

四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀 ＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。” A．學生說體會

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。C．什么叫環顧，我為什么要環顧? D．在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)[評：既解讀文本，又超越文本，學生在假設中理解文本，形成價值取向](2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條? A．學生說字條內容。B．現在你準備把這張字條??

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢? [評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點](4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么? ＜打電話＞

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習對話。(3)指名表演。

(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層](9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢? [評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中](10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? [評：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了]

五、設計練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

3．假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

[評：通過這三個練習，既能起總結全文的作用，又能讓學生形成正確的價值觀] 4．搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

[評：語文積累是形成語文素養的基礎，語文知識的拓展是語文理念的重要方面] [總評：此設計結構布局合理，采用總分總的布局模式設計，充分展示了新課程理念下的設計觀念。整個設計注重文本解讀，在文本解讀的基礎上超越文本，在解讀過程中珍視學生的獨特體驗，使學生真正成為了課堂的主人。三維目標設計得體，課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。]

第五篇：《誠實與信任》教案

20.誠實和信任

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學習的能力。情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

一、預習反饋：

（一）預習作業：

搜集有關“誠信”的故事或者名人名言。

（二）課堂反饋：師生交流。

二、新知展現

（一）激發興趣，引入新課。

1.同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2.是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。3.讀了課題，你有什么問題要問嗎？

（二）初讀課文，自學字詞。1.自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。2.交流自學情況 指名讀課文

引導說出課文大意

引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？ 1.（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。2.（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3.（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段 出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？ 1.自由輕聲讀第一段。思考問題。2.討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。

出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。3.指名讀1—3自然段。評讀。

4.齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。

三、拓展提高：

照樣子，寫出表示“看”的詞語： 1.短時間看大略一下__________ 2.抬頭向上看____________ 3.低頭向下看_____________ 4.目不轉睛地看___________.四、作業：

抄寫詞語，熟讀課文

第二課時

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學過程：

一、復習導入：

1、復習詞語：

誠實 故障 碎片 車輛 超過 厘米 畢竟 責任 郵寄 地址 驅車 擱下 陌生 后悔 歉意 居然 聯系

2、復述課文：

試著用自己的話說說課文講了一個什么故事。

二、新知展現：

（一）預習反饋：

課文中有一句話挑明全文所說的一個深刻的道理，找一找是哪一句呢？（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

（二）、請在文中找一找，那些片段說明了“我”的誠實與信任

1．貼紙條

出示課文第三自然段，說一說“我”的動作，簡單介紹一下“顧”的含義，說明“我”是一個嚴于律己，誠實信用的人。2．與小紅車主的對話：（1）自由讀課文。（2）指名分角色表演

（3）說一說從中理解到什么。

A“我”先明白承認這次事故是由自己過錯造成的——緊跟著主動提出寄錢賠償——最后強調自己支付這筆費用是應該的，態度極其誠懇，極其堅決，進一步反映“我”的誠實

B開始接通電話，小紅車主人說感謝，擱下電話又說了一次，他究竟謝“我”的什么？（誠實和信任）

C車上的反光鏡被“我”撞碎了，自己掏錢換上，還要打電話向“我”致謝，這說明小紅車主人把什么看的比什么更重要？ D在通話中，小紅車主人的原話是？

（三）在小紅車主人擱下電話后，“我”又是什么樣的反應？“我”為什么后悔呢？ 1.“我”和“他”素未謀面，為什么急于知道“他”的這些情況呢？這時，在我的心目中，“他”是怎樣的一個人？（明確：一個把誠實和信任看得比金錢重要的人，一個脫離低級趣味的人，一個高品位的人）

2.他的哪句話深深印在我的腦海中？（再次出示重點句）

三、拓展提高

1．這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？ 2．你還覺得“什么比金錢更重要？”

3．說說“我”和“車主”各有什么優點值得我們學習？

四、出示有關“誠信“的名言

誠信是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

五、出示詩歌 《誠信如歌》

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。

六、作業:

1、把搜集到的名人名言辦一期手抄報。

2、搜集一個名人誠實方面的故事。下一節課進行交流。

七、板書：

20、誠實與信任

無人碰撞 留下字條 誠實 電話致意 不要賠償 信任

后悔感動 印象深刻 比金錢更重孤傲