第一篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

誠(chéng)實(shí)與信任教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個(gè)題目的句子找出來(lái)。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。思考：課文講了一個(gè)什么故事。

2、同桌交流。

3、檢查

（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

三、再讀課文，自學(xué)字詞

1、小聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字新詞，在文中圈畫(huà)出生詞，讀通課文。

2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。

3、指導(dǎo)范寫(xiě)生字，注意筆順。

4、學(xué)生描紅。

5、學(xué)生上臺(tái)展示自己寫(xiě)的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

2、出示課題，生讀課題。

3、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。

4、指名讀，你強(qiáng)調(diào)什么？誰(shuí)還有不同的讀？

二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”

1、自由朗讀1~3節(jié)，讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。

4、交流：你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？你是從哪句話讀出來(lái)的？

5、教師相機(jī)出示語(yǔ)段：（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”①指名讀。（3位）②教師重復(fù)讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任應(yīng)該在“我”？（畢竟）③指名回答，并讀此句。（2遍）④來(lái)！我們大家一起感受作者內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)，齊讀這句話。⑤你還劃了那些句子？（2）“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”①指名讀。（3位）②讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這個(gè)詞“環(huán)顧”，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。“環(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車主）③環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來(lái)？作者沒(méi)有逃，而是留下來(lái)做什么？④指名讀。有沒(méi)有一個(gè)思考過(guò)程該不該留字條？是一時(shí)的沖動(dòng)么？（扎根）⑤指名再讀。⑥齊讀這句話！（3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的誠(chéng)實(shí)，那種在內(nèi)心扎了根的誠(chéng)實(shí)，來(lái)我們一起來(lái)為這種在內(nèi)心扎根的誠(chéng)實(shí)呼喚！一起讀讀這兩句話！（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒(méi)有走，做了什么？（寫(xiě)字條）他這么做內(nèi)在的動(dòng)力來(lái)自什么？（5）議字條。

①他的這種行為會(huì)帶來(lái)些什么？

②師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣。看他們一共有幾次對(duì)話？

2、第一次對(duì)話。（1）小組讀。（2）讀懂了什么？（3）我接到電話會(huì)是什么心情？“驚訝”（4）再指名分角色讀，齊讀。（5）在第一次對(duì)話中，你有什么疑問(wèn)嗎？

3、第二次對(duì)話。（1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”（2）重復(fù)“這使我感動(dòng)”，我感動(dòng)什么？

（3）指名分角色讀，齊讀。

（4）讓車主感動(dòng)的僅僅是這張字條么？

4、第三次對(duì)話。（1）小組讀。

（2）你是從那句話知道的？指讀。

（3）從哪里看出“我”給了車主信任？超過(guò)（4）無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的誠(chéng)實(shí)給了車主一種信任感。齊讀這段話。（5）分角色讀。

5、整體分角色朗讀這次對(duì)話。

四、挖掘含義

1、齊讀最后一節(jié)。

2、“他的話”指什么話？

出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

3、怎么理解這句話？

4、背誦這一段。

五、遷移練習(xí)

1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？

2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，此時(shí)此刻，你一定有許多許多話要說(shuō)。（與1交換）

3、指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。

4、出示“季子掛劍”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)與信任 ＞ 金錢（？）↙ ↙ ↘

寫(xiě)字條 打電話

（感謝——感動(dòng)——再感謝）

第二篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

小教專164班 何兵 1609212433 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發(fā)生，它們時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文——《誠(chéng)實(shí)和信任》。（板書(shū)齊讀課題）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

驅(qū)車

陌生

擱下

后悔

歉意

環(huán)顧

居然

聯(lián)系

2、請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

三、合作探究

1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（3）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、精講點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)１～3自然段。

（１）指名讀１～3自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。（板書(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）

（２）無(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書(shū)：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）

（５）板書(shū)：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．觀察本課的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧課文內(nèi)容：

（1）師：老師這有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示：驅(qū)車

碰碎

反光鏡

責(zé)任

留字條 聯(lián)系

感謝

誠(chéng)實(shí)

信任

（2）師：課文圍繞誠(chéng)實(shí)和信任，講了一件什么事情？你能用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）指導(dǎo)概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言還要盡量簡(jiǎn)潔。

二、合作探究

1、車主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？

2、自己找一找，畫(huà)一畫(huà),讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

三、精講點(diǎn)撥

解讀3至10小節(jié)。

1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

4.從這段對(duì)話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

5.交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

7.小結(jié)（課件再次出示車主說(shuō)的最后一句話）！

四、感情升華

1、學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。指名說(shuō)。

2、將你的感受寫(xiě)在書(shū)簽上。課后可以送給你的好朋友。

3、小結(jié)：就像同學(xué)們所說(shuō)的，誠(chéng)實(shí)可以得到信任；別人對(duì)你的信任源自你的誠(chéng)實(shí)。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠(chéng)信為伴。

五、課后作業(yè)

1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。請(qǐng)你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，選擇一例寫(xiě)一寫(xiě)。

2、設(shè)計(jì)有關(guān)“誠(chéng)信”的小報(bào)，在全班交流。

第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

19誠(chéng)實(shí)與信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中的生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀“我”與小紅車主人的對(duì)話。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)“誠(chéng)信的故事與名言”。

2、ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》，我們先來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)。

1、“看”可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜著眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向遠(yuǎn)處看（）（1）指名學(xué)生讀題目。（2）你能選擇其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）出示答案，我們一起讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)。

同樣表達(dá)看的意思卻可以用這么多詞語(yǔ)，真有意思！看來(lái)我們平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，這樣你就會(huì)收獲得更多。

2、這篇課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”講述了一個(gè)感人的故事，你能根據(jù)老師的提示將這個(gè)填空補(bǔ)充完整，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？課件出示

一天深夜，“我”開(kāi)車不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，車主打來(lái)了電話，“我”向車主表示＿＿＿＿，但車主卻＿＿＿＿＿＿，這比＿＿＿更重要。

3、說(shuō)得不錯(cuò)，上節(jié)課你學(xué)得很認(rèn)真。快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪一句話給你留下了深刻的印象？

映示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

4、一起讀讀這句話。

二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、這是小紅車主人對(duì)“我”說(shuō)的話，他為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文1—3自然段，你能從哪些語(yǔ)句中讀出我給小紅車主人留下了“誠(chéng)實(shí)的印象”？大家可以在關(guān)鍵語(yǔ)句下圈圈畫(huà)畫(huà)。

2、同桌可以把你的體會(huì)互相交流一下。

3、交流、點(diǎn)撥。

A、映示：段一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：我從“看不見(jiàn)一個(gè)人”中看出我的誠(chéng)實(shí)。映示：“看不見(jiàn)一個(gè)人” 為什么呢？（因?yàn)椋耶?dāng)時(shí)可以在無(wú)人知曉的情況下完全可以一走了之。可我沒(méi)有，反而還給小紅車主人留下紙條。）

師：我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之，可以看出我的誠(chéng)實(shí)（手指板書(shū)）而且比當(dāng)面承認(rèn)更可貴。還從這句話的什么地方看出我的誠(chéng)實(shí)? 生：我從“寫(xiě)明自己的姓名、電話。”映示：寫(xiě)明自己的姓名、電話 為什么寫(xiě)明？因?yàn)閷?xiě)明了可以讓小紅車主人和我聯(lián)系，可以把錢寄給他。日常生活中，你會(huì)這樣做嗎？為什么？（有可能被路人拿走，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道紙條被人拿走了嗎？）

如果被小紅車主人拿走，可能會(huì)怎么樣呢？（罵，敲詐，漫天要價(jià)）同學(xué)們你們是這樣想的，作者是這么想的嗎？（作者在對(duì)小紅車主人一無(wú)所知的情況下，仍然清清楚楚地留下了姓名、電話。）

從這里你看出了什么？（對(duì)小紅車主人的信任）手指板書(shū)。讓我們一起讀讀第三自然段。師：還有從哪看出我的誠(chéng)實(shí)？ B、生答：映示：段二

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（1）我們先來(lái)看一下事故模擬的現(xiàn)場(chǎng)，這是快車道，慢車道，停車道，這是停車線，小紅車在哪？可是——

是的，我們來(lái)看事故是怎樣發(fā)生的（點(diǎn)動(dòng)畫(huà)）看清楚了嗎？再看一遍。（2）如果你是交警，你將怎樣鑒定事故的責(zé)任？我為什么會(huì)撞上小紅車？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的畫(huà)面，快速瀏覽課文第一自然段。生交流。（車速太快，能見(jiàn)度低）日常生活中，汽車變道時(shí)，應(yīng)該減速，而當(dāng)時(shí)作者從外地趕回家中，也許他已經(jīng)出差很久了，可能一兩個(gè)星期，也可能一兩個(gè)月，回家心切，車速快了點(diǎn)。

師：是的，雙方都有責(zé)任，我們是這樣想的，但作者是怎樣想的呢？再次映示但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。“畢竟”是什么意思？到底是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。本來(lái)應(yīng)該兩個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，作者卻一個(gè)人承擔(dān)下來(lái)。從中看出作者是個(gè)怎樣的人？主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

事發(fā)當(dāng)時(shí)，還可以從哪里看出我的誠(chéng)實(shí)？

映示“我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。”

說(shuō)說(shuō)你的理由。五六十米大概多長(zhǎng)？我們教室差不多6-7米長(zhǎng)，五六十米相當(dāng)于8-9個(gè)教室的距離，差不多有走廊那么長(zhǎng)。示意圖：作者回家的方向是這樣的，現(xiàn)在往反方向走了五六十米。在那么一個(gè)深夜，作者從外地急于回家，當(dāng)他停車檢查，并確認(rèn)自己的車僅僅是右側(cè)的反光鏡碎了，如果是你，你會(huì)怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源頭為止。從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你感受到什么？有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，這也是我誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。拿起書(shū)，我們一起讀一讀1—3小節(jié)，讓我們?cè)俅胃惺茏髡叩恼\(chéng)實(shí)和信任。

三、學(xué)習(xí)第二部分（4——10）小節(jié)

1、師：小紅車的主人有沒(méi)有感受到我的誠(chéng)實(shí)與信任呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4——10小節(jié)。找一找你從哪些地方看出來(lái)的呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

A.“沒(méi)有關(guān)系，我已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

小紅車主人感謝我什么呢？感謝作者的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝作者的誠(chéng)實(shí)。B.“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。” 為什么感動(dòng)？字條上還清清楚楚地留下作者的姓名、電話，是的，小紅車主人被我的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng)，被我對(duì)他的信任所感動(dòng)。

還感謝我什么呢？

C． “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

是的，如果人與人之間彼此存在誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要，我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之，反而清清楚楚地寫(xiě)下自己的姓名和電話，正因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了小紅車主人，所以他不僅沒(méi)有向我索賠反而自己修好了車，并向我表示感謝。

教師總結(jié)： 感謝他的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝他的誠(chéng)實(shí)，感謝他的信任，這種感謝慢慢升華，變成了一種感動(dòng)。他看到了人性之美，他看到了比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)和信任。我想此時(shí)此刻，小紅車主人的內(nèi)心，肯定是波瀾起伏的，我們不僅從字里行間感受到，這個(gè)感嘆號(hào)也能充分說(shuō)明。所以他在電話的最后說(shuō)，引讀：我再一次謝謝你！

5、讓我們來(lái)讀好這段對(duì)話，分角色朗讀。

6、小紅車主人說(shuō)完就擱下了電話，可他說(shuō)的話卻深深地印在了我的腦海里，是哪句話呢？這是讓我們回味無(wú)窮的一句話，相信再讀這句話的時(shí)候，你會(huì)有更深的體會(huì)，齊讀。音樂(lè)。板書(shū)：比金錢更重要。

7、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是最基本的品質(zhì)，有了誠(chéng)實(shí)，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。有了誠(chéng)信，人與人之間的關(guān)系就會(huì)更融洽，誠(chéng)信是我們生活中的陽(yáng)光。

四、拓展

1、課前同學(xué)們都收集到許多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，大家來(lái)交流一下。映示名言

2、老師收集到了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事，送給大家。映示 《我為你驕傲》 學(xué)生思考：老夫人為什么把7美元還給“我”，并且說(shuō)“我為你驕傲”？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、這堂課，同學(xué)們走進(jìn)課文，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，從人物的行動(dòng)、心理、語(yǔ)言充分地體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乩首x課題。

2、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文中“打電話”的部分是沒(méi)有人物提示語(yǔ)的，你知道為什么嗎？因?yàn)樗麄冊(cè)陔娫捴锌床坏奖舜说谋砬椋旅婢驼?qǐng)你給它加上合適的人物提示語(yǔ)。（動(dòng)作、表情）

第四篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

教材分析：

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。情感目標(biāo)：

懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說(shuō)話交流)2．故事激趣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

[評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]

二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)[評(píng)：巧妙利用課文插圖，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念] 2．課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

[評(píng)：文本解讀離不開(kāi)文本，在文本的解讀中注重語(yǔ)文知識(shí)的積累] 4．交流反饋：

[評(píng)：帶著問(wèn)題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)問(wèn)題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：

句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問(wèn)題三：字條上會(huì)寫(xiě)些什么? 1．討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。

2．悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)[評(píng)：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用]

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫(xiě)字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。” A．學(xué)生說(shuō)體會(huì)

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)[評(píng)：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向](2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條? A．學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢? [評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)](4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么? ＜打電話＞

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。(3)指名表演。

(4)聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

[評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層](9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? [評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中](10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? [評(píng)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]

五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái)。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

[評(píng)：通過(guò)這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀] 4．搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

[評(píng)：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面] [總評(píng)：此設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計(jì)，充分展示了新課程理念下的設(shè)計(jì)觀念。整個(gè)設(shè)計(jì)注重文本解讀，在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本，在解讀過(guò)程中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得體，課堂上緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。]

第五篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教案

20.誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：帶著問(wèn)題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

一、預(yù)習(xí)反饋：

（一）預(yù)習(xí)作業(yè)：

搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的故事或者名人名言。

（二）課堂反饋：師生交流。

二、新知展現(xiàn)

（一）激發(fā)興趣，引入新課。

1.同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？

2.是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。3.讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)字詞。1.自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。2.交流自學(xué)情況 指名讀課文

引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？ 1.（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2.（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3.（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段 出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？ 1.自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。2.討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。3.指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4.齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

三、拓展提高：

照樣子，寫(xiě)出表示“看”的詞語(yǔ)： 1.短時(shí)間看大略一下__________ 2.抬頭向上看____________ 3.低頭向下看_____________ 4.目不轉(zhuǎn)睛地看___________.四、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

誠(chéng)實(shí) 故障 碎片 車輛 超過(guò) 厘米 畢竟 責(zé)任 郵寄 地址 驅(qū)車 擱下 陌生 后悔 歉意 居然 聯(lián)系

2、復(fù)述課文：

試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

二、新知展現(xiàn)：

（一）預(yù)習(xí)反饋：

課文中有一句話挑明全文所說(shuō)的一個(gè)深刻的道理，找一找是哪一句呢？（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”）

（二）、請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥切┢握f(shuō)明了“我”的誠(chéng)實(shí)與信任

1．貼紙條

出示課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”的動(dòng)作，簡(jiǎn)單介紹一下“顧”的含義，說(shuō)明“我”是一個(gè)嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)信用的人。2．與小紅車主的對(duì)話：（1）自由讀課文。（2）指名分角色表演

（3）說(shuō)一說(shuō)從中理解到什么。

A“我”先明白承認(rèn)這次事故是由自己過(guò)錯(cuò)造成的——緊跟著主動(dòng)提出寄錢賠償——最后強(qiáng)調(diào)自己支付這筆費(fèi)用是應(yīng)該的，態(tài)度極其誠(chéng)懇，極其堅(jiān)決，進(jìn)一步反映“我”的誠(chéng)實(shí)

B開(kāi)始接通電話，小紅車主人說(shuō)感謝，擱下電話又說(shuō)了一次，他究竟謝“我”的什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）

C車上的反光鏡被“我”撞碎了，自己掏錢換上，還要打電話向“我”致謝，這說(shuō)明小紅車主人把什么看的比什么更重要？ D在通話中，小紅車主人的原話是？

（三）在小紅車主人擱下電話后，“我”又是什么樣的反應(yīng)？“我”為什么后悔呢？ 1.“我”和“他”素未謀面，為什么急于知道“他”的這些情況呢？這時(shí)，在我的心目中，“他”是怎樣的一個(gè)人？（明確：一個(gè)把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢重要的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)高品位的人）

2.他的哪句話深深印在我的腦海中？（再次出示重點(diǎn)句）

三、拓展提高

1．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？ 2．你還覺(jué)得“什么比金錢更重要？”

3．說(shuō)說(shuō)“我”和“車主”各有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

四、出示有關(guān)“誠(chéng)信“的名言

誠(chéng)信是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

五、出示詩(shī)歌 《誠(chéng)信如歌》

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。

六、作業(yè):

1、把搜集到的名人名言辦一期手抄報(bào)。

2、搜集一個(gè)名人誠(chéng)實(shí)方面的故事。下一節(jié)課進(jìn)行交流。

七、板書(shū)：

20、誠(chéng)實(shí)與信任

無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí) 電話致意 不要賠償 信任

后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重孤傲