第一篇：支持幼兒科學探究需要注意什么問題

支持幼兒科學探究需要注意什么問題

幼兒園科學教育是指“教師充分利用周圍環境，或為兒童創造條件、提供物質材料，或選擇適合幼兒學習的課題以不同方法、不同程度指導幼兒參與各種科學探索活動。”幼兒園科學教育正是通過給幼兒提供豐富的、適合他們進行探索的各種材料、環境與時間，與之互動。也就是讓幼兒通自身的操作活動來發現問題、解決問題，獲得對世界的認識、態度、情感等，培養其完善的科學素質。幼兒園科學教育只是一個啟蒙階段，根據幼兒的年齡特點和兒童的科學的特點。我們在開展科學教育活動的時要注意幾個問題：

一、科學活動目標的定位

在設計教學活動是最讓老師難以把握的就是目標的定位，目標不清楚，活動就是去了靈魂。如果讓教師說說科學活動的目標，多數都能套用《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，說出“科學知識”、“科學方法”、“科學態度、情感與價值觀”等術語。但是，仔細分析我們教育實踐活動中目標的描述，我們會發現，教師對此可能沒有真正深入了解，因此，在進行具體的活動目標定位時，仍舊顯得相當地困惑和迷茫，存在不少問題。

1、目標定位包含多個核心概念且空乏

《有趣的磁鐵》其一目標是：讓孩子探索發現磁鐵的基本性質，激發幼兒的科學活動興趣，磁鐵的性質有很多，如“磁鐵能吸引一些物體”、“磁鐵的穿透力”、“磁鐵的兩端磁力最強”等等，在本活動中到底要探究磁鐵的什么特性呢？在目標中并沒有體現出來。在科學活動中我們也經常會看到“培養孩子探究的興趣”、“讓孩子樂于探究”、“培養孩子的科學態度和科學情感”等等，像這樣的的目標太高位、太空泛，說了等于沒有說，沒有對孩子在活動中能夠獲得的收獲進行具體闡述。

2、重知識，輕能力、態度、情感及價值觀

如《顏色變變變》活動的目標是：“通過操作，知道三顏色中的任何兩種顏色相混合能產生一種新顏色；培養幼兒辨別顏色的能力與判斷能力。”從目標我們不難看出本活動的知識目標是讓幼兒知道任何兩種顏色混合在一起能產生一種新的顏色，但在發展幼兒能力方面描述的并不清晰，究竟能培養幼兒哪一方面的能力教師也不太明確，因此目標中也不能描述出來。

二、科學活動要講究“科學”

科學活動必須是符合科學的，不像語言、音樂活動可以夸大、大膽想象。是一門比較嚴謹的學科。幼兒園教學活動的宗旨是讓幼兒學習粗淺的科學知識，知道簡單的科學道理。幼兒正處于萌芽階段，對自己通過操作、探索出的科學現象是記憶深刻的，甚至會影響孩子的一生，因而老師的責任重大，我們不只是設計一個科學的科學活動那么簡單，老師的語言、材料的提供都要講究科學性。

1、忽略了專業術語

教師為了方便幼兒聽懂、了解，經常會用一些形象、簡單的詞語來代替較難的一些專業術語。如在《有趣的磁鐵》活動中，老師為了讓幼兒知道“異極相吸、同級相斥”的現象就在磁鐵的兩端分別貼上了“紅寶寶”和“藍寶寶”，并演示了“紅寶寶”和“藍寶寶”相遇會相吸，“紅寶寶”和“紅寶寶”相遇會相斥，這樣在幼兒的腦海中會留下一個紅色和紅色相互排斥，紅色和藍色會相互吸引的錯誤現象，老師是煞費苦心、用心良苦，卻給幼兒一個錯誤的誤導。

活動的名稱是《有趣的磁鐵》，但在活動中老師說的一直是我們的習慣用語“吸鐵”，“磁鐵”也叫“吸鐵”嗎？針對這個問題也有許多老師提出疑問，有老師說“磁鐵”也叫“吸鐵石”，在我認為既然活動名就是“磁鐵”，那么在活動中教師就應該說“磁鐵”，我們不能忽略專業術語。

2、材料的投放要講究科學

科學活動就是動手操作活動，孩子通過在老師提供的材料中發現問題、探索解決問題、得出結論。這就告訴我們，老師提供的材料要慎重考慮，要講究科學性。在《沉與浮》活動中，其一目標是通過操作實驗，知道生活中哪些物體是沉，哪些物體是浮。提供的材料有木頭、塑料積木、石子、樹葉、海綿、豌豆、紙片等，孩子們玩的盡興，記錄的也很認真，木頭、樹葉、海綿、紙片是浮在水面上的，石子、豌豆是沉在水底的，三十分鐘過后，活動結束了，聽課的老師再去看剛剛做的實驗時，發現樹葉、海綿、紙片都已經沉到水底了，針對這一情況，老師們也做了討論，樹葉、海綿沉入水底那是因為它們吸進去了水變得重了，所以下沉了。但在活動中幼兒觀察的是物體投入水中的那一瞬間，所以給幼兒留下的直觀印象就是海綿、樹葉都是浮在水面的，因而在整個活動中沒有一位幼兒發現這些物體下沉的現象。這就提醒我們老師提供的材料要經過多次驗證，不要給孩子提供一些模陵兩可的材料，給幼兒一個科學、合理的材料。

三、重視正規性科學活動，忽視偶發性科學活動

1、正規活動中過于重視活動的目的性

幼兒對知識的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點（科學原理），并不是活動的最終目標，而有的教師總是讓幼兒說出活動的的知識點，如果幼兒沒有回答出就認為活動目標沒有達到，例如：讓讓幼兒了解水的浮力現象，活動結束時，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面。面對這樣的提問，幼兒不知如何回答，而事實上，幼兒在操作中已經感知到物體的沉浮，沒有必要一定要孩子說出來，對于為什么有的物體沉，有的浮這些現象也許老師都不知道如何來解釋。

2、正規教學活動的形式過于“正規”

活動中幼兒是主體，教師為主導。有些教師無論什么科學活動總習慣于集體教學活動，根據自己設計的環節帶領幼兒一步一步地進行，有些活動適合小組操作或區域活動，有的適合在室外的草叢中，樹林里，教師要根據內容來選擇合適的活動形式。在操作過程中教師本應為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時間，但教師但有發現幼兒有與本活動不符合的現象時教師便會迫不及待的制止或暗示，有的甚至直接告訴了幼兒結果，剝奪了幼兒自己探索的權利。

3、幼兒園科學教育忽視偶發性科學 幼兒的學習具有情緒性，當他們情緒高漲時，不管什么時間、什么地點，注意到了馬上就要問，想到了馬上就要說，如晨間活動時，幼兒看見樹葉上有露珠覺得很奇怪，有的說“是昨晚下雨了，所以有水滴”，有的說“不對，是樹葉、哭了，想媽媽了”。孩子們情緒高漲，爭論不休，這個時候老師只要做一個簡單的解說“露珠就是晚上空氣中的水份凝結在一起的”，當然，這不是最專業得說法，但對小班的孩子讓他知道露珠是空氣中的水份凝結在一起的就夠，這樣解除了孩子心中的許多疑惑，隨著年齡的增長他們還會提出：為什么空氣中的水會凝結成露珠等問題。幼兒園的科學大多都是偶發的，所以，幼兒園的科學活動除了遵照課程安排開展之外，要隨機捕捉幼兒偶發的科學信息，綜合利用多種手段和教育方法進行科學啟蒙。在幼兒園科學教育中，教師不僅要讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣，還要博覽群書，做好自己的科學知識儲備，不斷更新新的教育理念，抓住生活中每一個科學教育契機，發展幼兒的探索能力。

第二篇：科學探究教學中需要注意的問題

科學探究教學中需要注意的問題

“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這是《國家小學科學課程標準》的一條核心理念。探究教學也就自然成為科學教學的關鍵，學生學習的主要方式。隨著課程改革的不斷推進，探究式學習被越來越多的老師所認可。從新課程實施一年多的實踐來看，有關科學探究性學習存在的問題不少。這雖然并不奇怪，但必須引起足夠的重視，否則會影響科學探究性學習價值的實現。我聯系本人在實施科學探究性學習過程中的具體做法，談一談，科學探究教學中需要注意的問題，希望能引起科學教師的注意，對實踐起到一些實質性的作用。

一、教師要積極引導學生在課始最短的時間內，提出盡可能多的問題，激發學生探究的興趣。

教育家愛因斯坦曾說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。”這句話指明的不僅是提出問題的重要性，同時也表明了《科學》研究的宗旨：以問題為紐帶進行科學教育，從激發學生產生疑問始，到產生新的問題終。因此在進行科學探究教學時，“觀察發現、提出問題”這一環節教學中需注意以下幾點：

1、教師要積極創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生提出盡可能多的問題，使整個教學過程圍繞學生產生的問題而展開，學生學習的積極性和主動性就會被大大的激發。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。如我在教學《巖石會改變模樣嗎》一課時，我出示了多種巖石的投影片，學生多數對蘑菇巖感興趣，提出了不少關于蘑菇巖的問題，而對其它的幾種巖石沒有提出問題。我及時引導學生仔細觀察其它幾種巖石，并問：“面對這些巖石你還能提出什么問題？”“一石激起千重浪”，接下來又是學生一連串的發問：“在這幾種巖石中，我國哪種巖石最多？主要產于我國的什么地方？它們是怎樣形成的？它們有哪些特點？有哪些用途？……”

2、教學中我們引導學生提出了許多問題，我們還要及時整理問題，幫助學生選擇問題，將課堂上能研究的、要研究的問題突出出來。如我在教學《奇妙的指紋》一課時，如引導學生對“我的指紋與同桌一樣嗎？”作出猜想，并引導學生制定如何驗證的方案。對如“為什么有指紋”等學生無法研究的問題可刪選，對如“我的指紋和爸爸（媽媽）一樣嗎？”課堂上無法研究的問題可讓學生帶回家課后研究。如中心問題，牽一發而動全身的問題，學生探究熱情高的問題，就明確提出當堂研究。問題是學生自己提出來的，自然有較強的探究欲望，問題明確后，在教師的引導下，才會收到更好效果。

3、“讓學生在最短的時間內提出問題，學生才會有強烈的探究問題的欲望。”這是一堂成功的科學課的關鍵。要做到這一點，就需要教師根據觀察現象本身給學生適當的時間觀察、發現、提出問題，教師切忌為了完成探究的所有環節，而及早地進入所謂的正題。在實施“科學探究型”教學時，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行。如某些課側重于提出問題，進行猜想、假設的訓練，不必拘泥于每次活動必須是從頭到尾、按部就班地完成一個科學探險究的全過程，要根據教學內容靈活掌握。

二、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果提出盡可能多的假設和猜測，開闊學生思路。

問題明確后，對探究結果的假設和預測是一重要環節。我們應透視學生的理解，洞察他們的思考方式和經驗背景，做出相應的教學引導，引發學生對問題的進一步思考。同時，教師應該組織學生展開充分地對話和溝通，讓學生學會理清和表達自己的見解，學會傾聽，理解他人的想法，學會互相接納、贊賞、分享和互相幫助。如我在教學《雷電》這課時，起電機的兩個金屬球上，分別用細金屬絲掛兩個泡沫塑料小球，然后搖動起電機，會出現什么現象，我先讓學生猜想，探究一下，會出現什么現象，并讓他們大膽猜想，有的同學說，會相互吸引，有的同學說，會相互排斥，有的同學說會發生爆炸，有的認為會發出火花，有的說會有聲音產生等等，我對他們的敢想提出了表揚。這些想法可能不全對，但說明了學生是動腦想問題了，對這個實驗有了研究，有了自己的看法，這種能力正是我們科學課要培養的探究能力。再如我在教學《聲音是怎樣產生的》這課時，對聲音地產生進行了多種猜想：“事物之間相互撞擊產生聲音，事物之間相互摩擦產生聲音，事物之間相互擠壓產生聲音、事物震動產生聲音……”這樣做，要比讓學生直接看現象，說結果效果強多了。只有在教學中經常地鼓勵、誘導學生猜想，進行假設訓練，學生的探究能力才會不斷得到培養。

三、重視學生科學探究的過程和學生能力的培養，但切忌走極端，忽視學生對知識地掌握。

隨著課程改革的不斷推進，探究式學習作為科學課學習的一種最基本的學習方式被越來越多的教育工作者所認可，被越來越多的老師實踐著。在今年我市舉行的小學《科學》公開課教學活動中，我們足以看到多數教師充分注意了給學生提供更多的時間與空間，讓學生親歷探究的過程，并加以教師的悉心指導。可見，探究式教學已成為當今教師進行科學教學方式的主流。不過，可能是我們在傳統的以知識為中心的模式中呆得太久了，頭腦中以知識為中心的痕跡久久不能磨滅，多少有些“知識情結”，總自覺不自覺地回到知識中心的老路上，有形無形地擺脫不了重知識結論的束縛──在課堂小節談收獲一環節中，學生談得最多的是知識層面上的，也很少教師引導學生對科學方法進行總結。為此，我們還要積極的倡導廣大教師進行以科學探究為主的活動。由于多種原因，也有教師在理解和實施探究式教學中也出現了偏差，有的教師將淡化知識、淡化結論理解為新課程中重視學生科學探究的過程，重視學生能力的培養，因為在他們看來能力比知識更重要，過程比結果更重要。其實，這種理解同樣背離了探究式學習的本質意義。《國家小學科學課程標準》中指出：“科學探究既作為科學學習方法，又作為科學學習內容出現，目的旨在通過親歷科學探究活動，讓學生既學到科學知識，又培養科學探究能力，同時增進對科學探究的理解。”廣西師范大學科學教育研究所所長羅星凱在《實施科學探究性學習必須正視的問題》中說：“在我看來，對于知識與能力、過程與結果這樣的范疇談何者更重要在本質上是沒有意義的。就像一個人的兩條腿，你說哪個更重要?我們過去的一些做法在于將知識本身看得太重，而不管知識如何獲得，結果留給學生的本來十分重要的知識結論成了一堆死的東西，學生能力發展自然就淡不上了。現在我們就是要把那些流失掉的東西補回來，而且在知識上也要有更高的追求，這就是說，要讓學生學到更有價值的、更深入他們心靈的知識。為此，我們的智慧應該花在對“雙贏”的追求上。”當今著名教育學者劉默耕說過：“我們要破除對?知識?的偏見，知識并不只是那些死條條，正像科學并不是那一套套的書一樣。知識也包括孩子們在實踐中獲得的豐富的感受，包括他們從中領略到的只可意會，不可言傳的妙處。還需要指出的是：科學探究式教學要面向全體學生，要給每個學生提供公平的機會，特別是對班級中內向的學生，應給予特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究活動中來，不可以把少數學生當成實現教案的工具；討論和質疑是探究性學習活動的有效途徑，學生正是在這種討論和質疑中，思維水平得到快速提高的。在研討和交流階段，教師要注重引導學生善于傾聽別人的意見，敢于發表自己的看法。教師也更要懷著謙虛、耐心和寬容，傾聽學生的各種想法，洞察這些想法的由來，鼓勵學生之間相互交流和質疑，以引導學生豐富和調整自己的見解。

第三篇：小班幼兒科學探究的特點和支持策略

小班幼兒科學探究的特點和支持策略

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識與經驗的重要途徑，在實現幼兒園培養目標上發揮了重要的作用。幼兒園科學教育作為幼兒園全面發展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，以豐富幼兒的科學知識與經驗，發展智力，培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神的教育過程。

剛進幼兒園的小班幼兒對科學活動有很強的興趣，但由于他們缺乏學習經驗，在活動中常常表現小班幼兒獨有的特點，下面結合小班上期科學活動——《蛋》談談我的一些觀點。

一、方法單一，不懂運用多種感官。

教師打開蛋，請幼兒觀察蛋的內部，大部分幼兒只看了看，回答：“有蛋黃；粘粘的；有黃黃的蛋；圓圓的蛋；有水。” 師：“拿出小手，輕輕地摸一摸，看看有什么感覺？” 幼兒的回答：滑滑的；軟軟的；粘粘的。【教師支持策略：多種感官參與觀察。】小班幼兒沒有學習經驗，教師要幫助幼兒養成良好的觀察方法和習慣，在觀察活動中，可以通過提問引導幼兒運用多種感官觀察事物。

一、無目的地動手、玩的成分多。

教師把蛋黃與蛋清分開，讓幼兒重點觀察蛋清。幼兒在操作時很興奮，有的幼兒用手去戳蛋黃；幼兒用手去攪拌。老師讓他們停止小結時，很多幼兒的注意力還在碗里，這時老師只好把材料收了。接著老師提問：“蛋的哪個部分叫蛋清？蛋清是什么樣的？”幼兒的回答：“滑滑的；流來流去；倒來倒去。”【教師的支持策略：給幼兒一定動手操作的時間，教師的提問要有目的、有針對性地引發幼兒思考。】小班幼兒在活動中常常以行動、動作為主，不會用語言和他人交流，提高幼兒注意力就要給幼兒一定的動手操作時間。同時由于小班的科學活動趣味性都比較強，幼兒的注意力也很容易受外界影響，這時教師的提問就非常重要，要簡單且有針對性，能讓幼兒的注意力跟隨問題的節奏前進。

三、對自己的猜想不會記錄、回憶

觀察前，教師請幼兒嘗試猜想蛋清和蛋黃在加熱后會發生什么變化，有的說：“蛋會變黃了”；有的說：“蛋熟了”；有的說：“蛋會成變白色”等，但在觀察中，我們提問幾個幼兒自己的猜想時，發現很多幼兒都忘記自己剛才的猜想了。【教師的支持策略：找圖形貼照片等】。在活動前，教師可以估計幼兒的猜想，準備幾種圖片及展示板，讓幼兒在猜想時貼照片、號數等方式記錄自己的猜想，以便幼兒對照猜想和觀察結果，及時更正，加深對事物變化的印象。

四、回憶活動中觀察到的現象。

活動中教師請幼兒分別說出觀察到的蛋清和蛋黃的變化，幼兒的回答：“蛋煮完顏色變成白白的了，顏色的變化又是幼兒首先關注的；蛋黃變得冰冰的。變硬了。裂開了，像橡皮泥。” 從幼兒的回答中，我們發現雖然教師一直在引導幼兒對蛋清和蛋黃煮過前后變化進行比較，可是幼兒只能說出當前看到的。說明小班幼兒對物體前后變化的比較感到困難，可能是由于幼兒觀察物體后期變化時已經忘記了前期是什么樣的了，導致難以對比。【教師支持策略：要將物體的前后狀態同時呈現在幼兒面前，讓幼兒看著進行回憶比較。】后來的幾次活動中，教師將活動中事物的變化、幼兒特殊的發現都用數碼相機拍攝下來，討論時播放給幼兒看，受到很好的效果。

五、觀察的持久性較差，易受其他因素的干擾。

教師引導幼兒觀察蛋清倒進熱水后有什么變化，張靖卻反復地說：“很燙，很燙。”“水好燙。”關注點偏離了教師的要求。【教師的支持策略：注意教學具的投放、幼兒座位的擺放等。】活動進行到現在，時間大約用了15分鐘了，這時幼兒都開始騷動了，而教師只準備了一個鍋操作給幼兒觀察，幼兒觀察時相互推擠，影響了他們的注意力；同時教師讓幼兒分組輪流觀察，也降低了幼兒觀察的效果。因此，在活動前，教師要充分考慮各種材料的擺放位置、幼兒座位等對觀察過程的影響，盡量減少外來因素的干擾。

小班幼兒剛進園不久，受水平的限制，科學探究的知識點不宜太多，教師在問題的設計上要更為具體，層層遞進，積極啟發幼兒的思考，建立知識經驗。同時他們的觀察探究還受很多條件的限制，如：和同伴較陌生，活動中不會交流意見；語言表達能力差，不能清楚的表達自己觀察到的內容和見解；活動中很多時候會受情感、個性的影響等等，因此，教師在實施科學教育中要給足幼兒自由、寬松的語言環境，促動幼兒表達與交流，這是科學教育的重要一環；要有意識地在幼兒活動過程中加以引導和激勵，培養幼兒穩定的情感、堅強的意志和活潑開朗、敢于挑戰的個性品質，充分發揮情感、意志、個性在科學探索活動中的動力作用。在活動中結合本班幼兒的特點，合理選擇活動內容，選擇合適的支持策略，對不同水平，不同個性的幼兒提出不同的要求，充分挖掘幼兒的觀察潛力，不斷總結經驗，形成班級特色，使每個幼兒都能在科學活動中獲得快樂的成長。

幼兒科學教育僅靠集體教學活動是不夠的，我們要積極為幼兒的科學活動配套充足的物質條件，創設豐富寬松的探索環境，隨時滿足幼兒求知欲的需要。科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“做科學”的樂趣，培養一定的探究科學的情感與認知能力。我們相信，隨著幼兒園教育改革的深入，廣大教師的積極探索，幼兒園科學教育一定能取得更快的發展。

第四篇：淺析幼兒音樂教育需要注意的幾點問題解讀

淺析幼兒音樂教育需要注意的幾點問題

摘 要：音樂是人類生活美好事物的結晶和表現形式，幼兒音樂教育由于幼兒自身的心理特征而區別于成人的音樂教育。本文將在在分析幼兒心理特點的基礎上，根據筆者自身在幼兒音樂教育中的一些經歷，淺析幼兒教育在教學形式、語言運用、活動組織方面等需要注意的幾點問題。關鍵詞：幼兒心理特點；音樂教育；情趣培養

Shallow of early childhood music education need to pay attention to some problems

Abstract: Music is the essence and expression of the great beauty in human life.Due to kids’ unique psychological characteristics, music education at early childhood stage is distinct from that for adults.Based on the psychological analysis of young children and the writer’s personal experience, this essay is contributed to offer some proposals on young kids’ music education.Key Words: kids’ psychological characteristics;music education:taste cultivation

蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基講過：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”，音樂對于人類的重要性，音樂反映著人類生活，人們通過音樂抒發情感，愉悅生活，通過音樂感受生活之美。全面塑造人的最重要的一種教育手段。“佛洛伊德在其心理發展理論中關注兒童人格的形成過程，他認為，兒童的人格形成是一個連續的過程。在發展的不同階段，兒童所獲得的經驗決定了他的人格特征。佛洛伊德相信成年人格實際上實在生命的第六年就已經形成。”［1］由此，幼兒音樂教育的重要性毋庸置疑。

幼兒先天親近音樂，喜愛音樂，這是他們最好的情感表達形式，也是他們純真天性的自然流露是他們成長的精神食糧。幼兒音樂可以創造一個能夠讓幼兒健康愉快成長的環境，幼兒們需要多種多樣的音樂形式伴隨他們成長，“在音樂活動中，兒童的注意力可以通過各種途徑得到發展。學唱歌，孩子要有對歌詞樂曲的記憶力；學樂器，還要有對樂譜的記憶，對手指的記憶、舞蹈動作的記憶。兒童聽覺的觀察力在分辨旋律樂曲的細微變化（音量大小，強弱，音色）中得到發展。”［2］這是一片充滿希望，需要認真耕耘的廣袤天地。在這些祖國未來們的生活中，幼兒音樂活動是實施美育的重要途徑。幼兒藝術活動的能力是大膽表現過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美，并在此過程中豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂，從而在心理上得到極大的滿足。本篇基于筆者的音樂教育實踐，將要來討論在幼兒音樂教育中所應注意的幾點問題。

一、幼兒音樂教育中需要注意的幾點問題：

“幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙，采取生動活動的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要。”［3］因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果對幼兒表演技巧過多苛責，采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，甚至對音樂的進一步探索產生抗拒心理。根據以上特點，在幼教中應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教學方法。主要表現在一下幾個方面：

（一）教育的選用：

“幼兒作品而言滲透在每一個組成部分，涉及題材、體裁、形式、語言、情趣、配器等各個方面每個環節都不可忽略”，［4］就連歌名的確定也與此有關。在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不要面面俱到，一事一題，用具體形象化，藝術化的手法來體現。選擇不同的音樂素材還可以提高幼兒分辨音樂的能力。

有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

（二）使用精彩的教學語：

“音樂之所以被人們理解，是因為它們通過應用藝術手段塑造了各種各樣的人物動物大自然等生動形象。教學過程中的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，”［5］如活動前后師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。這主要表現在節奏語，手勢語，體態語三個方面。

1.節奏語：“節奏是指物體有規律的運動。音樂中的節奏是指將長短相同、不同的音符或休止符按一定規律組織在一起，成為音樂旋律中的主要元素之一。節奏在音樂中體現了音符和休止符的長短關系。”［6］教師所使用的節奏語即用拍擊身體動作來表示，由于幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中參加無數次的藝術活動中得到發展的，所以節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節奏型是X XX，變化節奏是XX，XX，結束句的加強節奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節奏。2.手勢語：即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態，便能很好地把幼兒的情緒激發起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發小朋友的情感，使其節奏統一、速度統一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

3.體態語：即主要是通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

比如：在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

又如：唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果

（三）組織教學應采用音樂游戲的方式：

由于幼兒天性好動，音樂能給以刺激，優美的旋律、節奏能激起孩子愉快的情感。“音樂，不論是聲樂作品、樂器、電子的或機械的，包括音調規則和聲音作用時間，對不同的次序和韻律組合的使用、主旋律或和聲。語言、講話和音樂可以通過說、唱、傾聽、閱讀、作曲來分享、表達、和接收。”［7］早期進行音樂教育符合幼兒身心健康的需要，因而要利用聽覺器官并配合其他器官進行訓練和熏陶：

1.用耳去聽：選擇旋律優美動聽、節奏鮮明生動、情趣健康活潑的中外優秀兒童作品給幼兒聽，不僅聽歌還要聽樂曲，讓幼兒在健康、優美、活潑的音樂中，感受音調的高低強弱、節奏的快慢，以發展聽覺能力，啟迪智慧、陶冶情操，培養美好的心靈，形成良好的性格。

2.動嘴去唱：教幼兒在模仿歌唱時，可將音樂與語言結合起來，但歌詞要通俗易懂，歌曲節奏要明快，旋律要優美，表演者發音要準確，吐字要清楚。

3.用眼去看：讓幼兒看演唱者唱歌時嘴的動作、跳舞的姿勢、樂器彈奏時手的動作，使幼兒的視覺通過注意、觀察獲得感性認識。

4.動手腳去模仿：教幼兒聽音樂還可借助模仿動作，如學鳥飛、兔跳、開飛機、搖小船等。要根據樂曲的節奏做些簡單的動作或根據歌詞大意模仿各種動作。5.用腦去想：幼兒聽音樂要注意聽音，歌唱要記憶歌詞、曲調，模仿需要思考動作表情，想象要用腦創造表達，這就要求幼兒在接受音樂教育中用腦，對智力開發起特殊作用。以下為兩個教學實例：

實例1：《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，請一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當小雞，這樣增加了興趣性和真實感，“小雞”圍城圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍”，小雞唱得非常得意，可是狐貍雖然蒙上眼，卻還在那里打主意，大家要小心喲，唱完之后，當狐貍叫“小雞”中的任何一個幼兒的名字，被叫的幼兒學一聲小雞叫，狐貍聽到雞叫，循聲去捉小雞，通過有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感，培養“小雞”互相維護、避免被“狐貍”捉去的友愛興趣。

實例2：在一次音樂活動中，筆者讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。

（四）培養幼兒通過自己的活動來自我表達和表現：

幼兒教育的全部藝術就在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，幼兒在此過程中就容易變得膽小、不自信。“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。教師和家長對孩子給予希望的心情是可以理解的，但很多卻不了解幼兒的發展特點。“這孩子怎么這么笨呀”，常聽這樣的話，孩子自然認為自己什么都不行，缺少自信。”其實，在教學中，“除了了解幼兒的學習特點和年齡特點外，教師還要幫助他們多體驗成功，增強自信，告訴孩子--你能行！”［8］只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發展。

因此，教師在音樂活動總應盡可能多的提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞 臺，提高幼兒的音樂表現能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演。

比如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。筆者在課堂中就有學生征詢意見，經常會對我說：“老師我要聽《×××》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”。孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節奏的訓練，聯系這些樂器的特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。

當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力進行節奏訓練，培養音樂情趣。總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

二、要將音樂教育和心理教育統一起來：

音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內在的特點，充分挖掘現有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現有的音樂教育的各種形式，結合心理教育的目的和內容，很好地實現二者的有機結合。這就需要音樂教師做到以下幾點：

（一）加強對兒童心理健康教育的意識：

“我國的教育存在著重視孩子的智力發展，相對忽視孩子的社會性發展的傾向。特別是在獨生子女家庭中，由于兒童從小就缺乏同伴間的親密交往關系，孩子的自我中心意識非常強烈，兒童合作的意識和合作行為普遍較差，這嚴重影響了我國兒童的社會性發展。”［9］幼兒教師應主動尋找音樂教育中蘊含的心理教育意義，積極嘗試把二者統一于一個教育過程當中。實際上，傳統的音樂教育內容中本來就有著各種形式的有關心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無形中也造成大量教育資源被白白地浪費掉了。此外，在音樂技巧的練習中，教師們也應該注意通過演唱和演奏的訓練過程，培養兒童的堅強、自信、合作等優秀的品質，引導兒童良好的行為習慣，而不是 僅僅注意兒童技能技巧的提高。

（二）努力提高教師自身的音樂修養：

鈴木鎮一（1898-1998）是日本著名的小提琴家、音樂教育家，1946年他通過教幼兒演奏小提琴，發現幼兒都有很大的學習潛力，隨后便創立了世界著名的“才能教育研究會”。在其著作《鈴木鎮一教育法》中提出了“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來。”這里所說的“什么樣的教育者”主要是指教育者自身具備什么樣的素質。［10］所以，作為音樂教育者，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，才能更好地引導兒童感受音樂。音樂是一種情感的藝術，它的愉悅身心、調整情緒的作用要通過欣賞者對音樂的欣賞和理解來實現。也就是說，如果教師不具備高度的音樂感受力和鑒賞力，就無法通過引導兒童的欣賞活動實現音樂的內在感召力。因此，要使得音樂教育與兒童心理教育有機的結合在一起，音樂教師本身對音樂作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統一于兒童教育過程的前提條件。

（三）豐富教師音樂教育和心理健康知識：

具備為每一個孩子進行心理健康教育的能力。音樂活動技能是兒童進行音樂表現的基礎，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統一的傾向性，但每一個孩子的表現都是獨一無二的。從這個意義上講，要使音樂教育與心理教育統一起來，教師除了具有一定的音樂知識和技能外，還要具備豐富的心理學知識，了解兒童身心發展的規律，并熟悉每一個孩子、能針對每一個孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學有機的融合在一起。

結語：

音樂教育不應局限于死板的音樂課中，幼兒教育尤其自身的教學特點，應當將其貫穿于一日生活之中，教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活。從而在長期的音樂熏陶中，培養幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養他們活潑、開朗的性格，促進身心和諧地發展。

參考文獻：

【1】 【2】 【3】 【4】 【5】 【6】 【7】 陳永明 《兒童學概論》北京大學出版社 2013年5月出版

李立青 《愿作春泥育幼苗-我的幼教生涯》中國城市的出版社 2013年9月出版 許卓婭 《幼兒園音樂教育活動指導》 人民教育出版社 2009年5月出版 李晉瑗 《幼兒音樂教育》 北京師范大學出版社 1998年10月出版 陳幗眉 《幼兒心理學》 北京師范大學出版社 1999年8月出版

王慧然 《幼兒教師音樂知識與技能》河北大學出版社 2012年6月出版

（美）約翰·M.奧提茲 著 袁藝 譯 《給孩子插上音樂的翅膀》中國紡織出版社2001年7月出版 【8】 何桂香 《成長在路上》農村讀物出版社 2009年9月出版

【9】 何進軍 《學前教育研究方法》世界圖書出版公司 2012年9月出版

【10】 楊達 《最具教育力的22種幼兒教育思想》江蘇教育出版社 2012年8月出版

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第五篇：買房子需要注意的問題

買房子需要注意的問題

2009-12-27 01:1

4一、買房、簽約時應注意：

1、盡可能買現房或準現房。這樣可以避免不少風險，如：窗臺的高低、凈高太低、陽臺設計不合理、房屋太小、管道設備層、房屋爛尾、室內有害氣體、改變房屋結構、裂縫等表面質量問題。

2、爭取一步到位直接簽訂合同，不要交定金，也不要簽訂認購書等，否則，容易被動和受制約。實在要交定金，也不要交太多。雖然在簽訂正式合同之前，從法律上一般定金是可以退的，但大家不要給自己添麻煩。

3、按照法律規定，將開發商在樓書或廣告中的承諾寫進補充協議。如果開發商不同意寫，事前可準備一部小錄音機，將開發商的口頭承諾錄下來。

4、簽訂合同時，按照法律規定，同時也簽訂物業管理協議，以防辦理入住時物業管理費發生變化（漲價等）。

5、列明應交費用清單，避免亂收費。

6、注意律師代表誰？目前在房地產領域，辦理房地產業務的律師有3種，其中包括：開發商的律師、銀行的律師、業主的律師。只有業主自己聘請的律師才能替業主自己說話。

7、簽訂盡可能詳細的補充協議（注意審查出賣人提供的補充協議），或集體簽約；并寫明如何承擔違約責任，退房或不退房。退房包括哪些費用？不退房如何承擔違約責任？很多業主合同簽完后，除了自己的簽名是自己的以外，其他文字都是別人的字體，這樣太被動。

二、收樓時應注意：

1、根據合同列明的交樓時應提交的相關文件，如：測繪部門實測面積文件、《北京市建設工程竣工驗收備案表》、《住宅使用說明書》、《住宅質量保證書》等進行驗收，據此辦理入住手續。實在不行則注明“室內情況尚不清楚”，避免既成事實。

2、根據合同列明的交樓標準實地進行驗收，并在辦理入住手續時注明相應的問題。如果不讓您入室查驗，則注明“室內情況尚不清楚”，避免既成事實。

3、注意相互聯系，為業主委員會的建立打下基礎。

三、發生糾紛時應注意：

1、從簽約的開始就要注意留好證據，要盡可能多地收集對方的書面材料。

2、確定正確的訴訟策略，如：先行政訴訟還是先民事訴訟？這是決定官司成敗的關鍵。

3、可能的情況下，發揮集體的力量或請消協或媒體介入。

格局的方正、采光是否良好,坐在客廳會不會感到壓迫感，附近周遭交通是否方便，以及最近很重要的地勢是不是不會被水淹之類，還有以前這里有沒有發生不祥的事情,如跳樓、兇殺、自殺，或比如附近有沒有墓地，晚上回家時,當地的治安好不好，如果是住大樓,還要看管理人員好不好,有沒有認真巡視以及嚴格把關出入人口

1、大家購房所付的保險費其實是可以打八五折的，不要在售樓處買保單，外面的保險公司都可 以為你打折。

2、現在高價房根本不用首付三成，但是你不要去找大銀行，找像民生、浦發等小行，你完全可以辦成8成貸款，四大銀行每年都要被央行來查，所以他們很少違規，但小銀行卻可以不受限制。

3、開盤絕對沒有好房子，好的房子全部被保留，然后每個月推出幾套，但單價升得很快，要么就是你有關系，我們才給你好的房子。

4、廣告沒有一個是真的，千萬別相信其中的外立面顏色，很多造出來比畫的難看多了。

5、售樓員會用許多方法來逼你買房(業內叫SP)，讓你無時無刻感到緊張，這時你千萬要冷靜。要自己看中才買。

6、別以為高層中的九到十一樓不錯，那你大錯了，這些樓層正好是揚灰層，臟空氣到這個高度就會停頓，我們是不會告訴你們的。

7、別對景觀抱太大希望，樹和草是在交房前一個月從外地買來直接插土進去的，所以能多多存活就不錯了。

8、別以為面磚的外墻是好的，其實面磚漏水比涂料漏水的幾率大多了，在國外都是用的高級涂料，沒人用面磚當外墻．

9、別以為實測面積是對的，其實測繪局都被我們買通的，少你一個平米你也看不出來，但是國家就只承認他的測繪報告。

10、得房率，綠化率，容積率大多都是與實際不相符的，千萬別相信我們，我們只是聽工程部隨便說說的，能對八成就不錯了。

11、漏水和外立面的材料根本沒關系，你們要關心的是樁有多深，因為新房漏水大多是因為房屋沉降過大，造成外墻裂縫才漏水的。

12、不要再相信任何獎項，我們公司買到的最大的一個獎是全國人居經典獎，是在人民大會堂發的獎狀，你說大不大？五萬一個嘛！

13、開盤的時候售樓處會有許多四五十歲的人在模型邊上說這個房子好，千萬別信，這些人大多是公司的領導來捧場的。

14、注意，有人代理公司來代理的樓盤他們通常花樣最多，比如排隊買號等，但是開房商直接銷售就不會搞很多花頭，那是因為代理商想賺開發商更多的代理費。

15、為何所有凸窗看上去很大，但是能通風的只有很小一扇，我們說是為了安全，其實是開發商都是為了省錢而內部統一那么做的。

16、如果報紙廣告上的哪個樓盤單獨印了一個房型，那你千萬不要去買這個房型，不是買不掉的就是位置有問題，我們叫最后沖刺，你想啊，他干嘛不印其他的呢？

17、到售樓處后直接問售樓員看一樣叫銷控的本子，這樣你才可以確切的知道哪些房子是真的沒了，哪些房子還在，這本東西特別準，只有少數樓盤會做一份假的。

18、一個好的施工單位關鍵是看他的工地是否干凈，建材堆放是否井井有條。

19、不要相信物業管理會是廣告上的外資單位來管理，通常只買他們的一個名字，然后叫物業顧問，這些外資物業公司通常只為單價在一萬以上的樓盤來服務，別的其實都由本地公司來管理。

20、不要相信建筑設計是什么美國或加拿大的公司，這也是假的，國家規定外資設計單位不能單獨參與一個樓盤的建筑設計，而必須是是外加一個國內設計公司來共同設計，但是真正做出房型的就是國內公司，弄個外國名字只是滿足你們的崇洋媚外的心理。

如今，買房越來越成為普通百姓不堪承受之重。雖然國家出臺了一系列的政策旨在抑制房價，但畢竟房子掌控在開發商手里，最大的利潤是他們的最終追求。

而為了結婚，為了改善居住條件，我們的生活需要房子。為了讓我們的錢化得物有所值，在買房時，我們有必要知道應該注意些什么。下面是一些經驗之談，如果您正好要買房，不妨認真讀一讀，也許能從中獲益。

網友馬丁認為，要考慮的東西還是很多的，比如開發商的實力、周圍的配套設施包括醫院、學校、超市、治安情況、物業管理費用等等。當然最重要的還是價格，不過也不要只圖便宜！

網友紅綠燈認為，首先要考慮清楚買房是自己住還是投資？自己的支付能力允許您作怎樣的預算？希望的位置？等等。然后在看房時，您要提防可能存在的種種陷阱。尤其簽訂合同時，務必要簽訂一份完備的、均衡的合同，以切實保障您的權利，避免很多不可預知的糾紛。最后面對的當然是收房。在我們現在主要采用的房屋預售方式下，收房好比“丑媳婦”第一次見“公婆”，不過這是對開發商而言的。這個時候，您要做一個最最挑剔的驗收人！

網友置融的建議比較專業，他對購房時要繳哪些費用作了較為完備的介紹。他說，當您購買房子時，大致需要繳納以下幾種費用：房款、印花稅(印花稅的收取標準為：買賣雙方各繳納房款總額的萬分之五，印花稅票將貼在您的購房合同中)、律師費(購房者繳納的律師費一般為貸款額的千分之二到千分之三之間，此項費用是由按揭銀行指定的律師事務所收取的，服務內容包括：向按揭銀行提供審查購房人的資信、收入證明、還款能力等事項，向按揭銀行出示法律意見書)、保險(此項費用是由按揭銀行指定的保險公司收取的)、抵押登記費及代辦費、產權代辦費、契稅、公共維修基金等等。

在上述費用中，前面4項是必須向開發商或律師繳納的，后面4項則可以自行向相關部門繳納，這樣做可以給您帶來以下好處：

1.拿到了主動權：當您自辦或自行委托時，開發商會積極配合您辦理產權證和抵押登記，這時他比您急。

2.開發商不會占用您的契稅及公共維修基金。

3.辦理時間上要縮短一半，一般開發商辦理要半年到一年，而自己辦理或自行委托辦理最長不超過半年。

4.費用省：自辦就不必說了，您就是自己指定代辦機構也比開發商或銀行指定的代辦機構省一半的費用。年輕人買房子應該注意的5大問題

隨著經濟收入的不斷提高，許多參加工作不久的年輕人也開始籌劃買房。那么，年輕人買房應該考慮哪些問題呢？

準備多少錢才能買房

從目前各個樓盤的付款方式來看，三成的首付是購房前必須準備的。除此之外，購房時還必須交納2％的房屋維修資金。以一套總價為27萬元的房屋為例，必須準備8.1萬元作為首付，5400元維修資金，再加上其他雜費，全部加起來至少要準備9萬元才能購房。如果需要馬上入住的，還要準備一筆裝修金，根據目前市場裝修行情來看，若是一套100多平方米的住房，至少要準備4萬元——10萬元不等的裝修金。一些有置業經驗的購房者認為，切忌將所有存款都用于購房，因為買完房后緊接著就是裝修房屋、置辦家具、家電等，這些也需要一筆不小的費用。因此，年輕人購房時，至少應保留一半的存款。

選擇房型別盲目貪大

年輕人選房切忌好高騖遠，一定要根據自己的實際需要選擇合適的房型。若在未來5年內不打算要小孩，可以選擇面積較小的住房，一般兩居室住房足夠。若近期想要小孩的年輕家庭，則應根據自身經濟條件選擇兩室或小三室的住宅。若打算買房與父母同住的年輕人，則必須考慮購買三室以上的住房，同時最好能有兩個衛生間，不論是父母還是自己居住起來也比較方便。

子女教育應放在首位

據了解，近來有不少以前在近郊購房的年輕家庭，因為小孩年齡增大即將面臨就學問題，而不得不重新在市區購買住房。因此，建議年輕人在選擇房源時還應將小孩未來的教育問題考慮進去。一般而言，學校最好不要距離居住地太遠，尤其是幼兒園、小學，距離太遠接送不方便。

怎樣貸款才不會變房奴

一般而言，年輕人貸款購房，還款年限選擇15——20年較為適中。若貸款年限過短，還款壓力相應較大，一旦工作發生變更可能導致無力還貸。但如果預期自己未來收入會大幅增長，則不妨選擇較短的還款期限，這樣可少付利息。若有住房公積金的年輕人，在購房時能用多少公積金就盡量用。就算工作不久，公積金較少，能用則最好用。這樣也可少付利息。二手房也能做新房

由于年輕人好面子，往往都要買新房結婚，即使經濟有困難也要想方設法買新房，很

少有年輕人愿意購買二手房。實際上，結婚并不一定要買新房，二手房也能做新房。二手房不僅選擇余地大，而且馬上可入住，價格也相對便宜，還可買到離市中心近一點的房子。因此，年輕人在購房時，不妨適當考慮一下二手房。

定金好象是付給房東的，（也可以付給中介），記得一定要有收條。定金付多少是由你們自己商定的，定金實際上是對執行合約的一種保證，（賣方交出房產證）作為買方，你要有一個綜合的風險評估，1.錢放在自己處是最保險的，2.定金少也就是違約成本低（對雙方都一樣）。簽合約時一定要看清楚，賣方答應的東西要全部寫在合約里，不要怕麻煩，要留下一定的錢收房時才給。合約簽好后去銀行申請貸款（目前銀行政策不定，你最好先去咨詢一下）同意后就可去辦房產證。

什么是好朝向？據國家注冊城市規劃師王發起介紹：所謂好朝向的房屋，無外乎是在通風、采光（日照時間）這兩點表現良好。通風良好會提升室內空氣質量，日照充足有利于室內衛生。坐北朝南是公認的好朝向，但不一定是正南正北，在全國范圍內的不同城市，房屋的最佳朝向存在一定差別。比如北京，最佳朝向在北部偏東7°，有的城市甚至在北偏東10°才是最佳。同時，在北方城市，西風北風多，主要考慮采光狀況；相對的南方城市日照充足，則主要考慮通風好壞。不過無論朝向如何，都要符合一定標準。國家對住宅設計有明確的規格要求，要保證每戶都有充足的日照，具體標準為：冬至日當天滿窗日照不小于1小時。■專家認為：板樓優于塔樓

由于樓體構造的不同———塔樓：一般多于四五戶共同圍繞或者環繞一組公共豎向交通形成的樓房平面，平面的長度和寬度大致相同；板樓：比較通透，長度明顯大于寬度，板樓有兩種類型，一種是長走廊式的，各住戶靠長走廊連在一起；第二種是單元式拼接，若干個單元連在一起就拼成一個板樓。故單從朝向來看，王發起認為板樓優于塔樓。因為板式住宅比較方正，朝南戶型比較多，通風采光條件好，而塔樓與板樓相比，通風較差，自然風無法順暢通過。而且不可能做到戶戶朝南，塔樓每層都必定有部分住戶的采光條件比較落后，日照時間短。

■應具體情況具體分析

“鏈家”市場專業人士認為，選擇南朝向的房產時，應以臥室朝南的為首選，但臥室最好不要靠西向外墻。因為在夏天，南向臥室比較容易吹到涼風，但若是西向外墻，射入的陽光也會較多，那樣室內溫度一定較高。消費者在選擇時，應以臥室與客廳是否能接受光線直接射入，廚房、衛生間能否直接通風為衡量基準。

近年來很多購房消費者開始追捧容積率低的板樓，因為板樓擁有良好的采光、日照、通風。但“鏈家”專業人士認為，如果選擇的板樓不是樓梯直接到戶，還要通過長長的走廊，那么它的合理性、安全性、健康性都有待商榷。因為這樣的板樓可能造成衛生間陰暗，其他房間的采光也不會很好的后果。

此外，并不是所有的塔樓朝向都不理想。一梯四戶以下的塔樓在采光與通風上會好于板樓。例如，一梯一戶的塔樓沒有純北向的房間，這就保障了360度景觀下更好的采光與通風，以及更充分的日照，并且保障了空間上的私密性。一梯二戶的塔樓有270度以上的采光與景觀，同樣保障采光、通風的優越。

買房子應該注意什么？需要看什么證？

五證，一個是建設用地規劃許可證，第二是建設工程規劃許可證，第三是建設工程開工證，第四是國有土地使用證，第五是商品房預售許可證，簡稱叫“五證”。其中前兩個證是由市規劃委員會核發的，開工市是由市建委核發的，國有土地使用證和商品房預售許可證是由市土地資源和房屋管理局核發的。

那么怎么樣看待“五證”？交給您一種方法，這五證最主要的應該看兩證，一個是國有土地使用證，一個是預售許可證，這兩種要核發，看準確了，一般原則上就沒有問題，特別是預

售許可證。特別要提醒的是，購房者在查看五證的時候一定要看原件，復印件很容易作弊。簽合同前，要看清楚您所預購的房屋是不是在預售范圍之內，以確保將來順利的辦理產權證。風水與易學有關。我們知道現代最快的、最龐大的計算機都還沒有超出64BIT，而<<易經>>在幾千年前就用64卦來囊括世界了，風水則是易學在生活中的應用。許多人以為“風水理論”是亂說的，其實不對，還是有根據的。至于有人亂說，那是另一回事。風水與環境等因素有關。那對一般人來講，“環境”兩個字念起來簡單，說起來可不是一般人能辦到的，尤其房前屋后環境復雜，前后左右、遠遠近近都各有不同。

由于有關環境的法規、條例多種多樣，稍不注意就落入各種陷阱。中國人很聰明，在四千年前就發明了風水學的概念。在風水的基礎上還演生出各種各樣的風水理論。就象針灸與氣功被西方人視為迷信幾百年，現在卻被許多醫療保險公司承認為有效的療法一樣，風水已被許多商人、銀行家、律師、及許多名人所親睞，不僅有利于發財、致富，并有利于身心健康，因此被稱為富人的辦公與宅院秘訣。至于有人談“風水”色變，是因為不懂其妙，不懂自然規則與環境科學，相信迷信所至，實在有點惋惜。豪華、舒適的風水宅院，的確讓人賞心悅目、心曠神怡。誰都知道，北京紫禁城的金壁輝煌、華盛頓白宮素樸典雅的外表、埃及金字塔沖天的尖頂等世界著名建筑瑰寶讓人留戀往返。相反，由于火山噴發，意大利古龐佩城被掩埋；由于土耳其人將圣殿用于儲藏軍火，結果將希臘帕特農大神廟毀于一旦；還有美國弗羅里達州一汽車商由于選址不當，數百輛豪華車一夜之間由于地陷而沉入地下。說起來是天災，究其原因是人們對大自然認識的貧乏。風水理論恰恰強調人與自然的融合。當代風水已經不再是無知人的迷信，而是將系統學、地質學、建筑學、生態學、環境衛生學、易學、人文科學與房地產相結合的產物。那么，哪些房產風水不好呢？

房屋風水好的地方，應該是有山有水，前低后高、中間地平、光線充分、面向東南、南或或西南。山在后面讓人有安全感、依靠感,水在前面有遠見、有智慧、有富裕感。水在前面，山在后面是比較理想的情況，如果從整體上看，就是整個城市的風水了，象這樣的城市是很少的，但也能找到的，比如，有人人為加拿大的溫哥華，風水就是全加拿大最好的，是真正的風水寶地，溫哥華的房價比房價排第二的多倫多城市還要高出一倍。從局部來看，就是某一套房子的風水。但是，現實中是很難找到這樣理想風水的房子的，不過，避免風水差的房子比較重要。

風水差的地方表現在幾個方面。風水最差的房子就是“對沖”房子，對沖就是房子的正門正對著一條來路。如果那條來路是下斜坡，下斜坡的終點到大門口，就是大惡，回想起來，本人見過好幾戶這樣的人家，他們的運氣都極差，也許是巧合。另一種就是“刀型”房子，房子前面的那條路是“彎曲”的，內彎比外彎更差，不過這種危險性不是太大，其他的還有“急流”，房子在車流量很大的馬路邊，再有就是“地不平”。“三明治”房子，即左右鄰居房屋、土地都很寬，很大，就是您的房子地小、屋小，并被夾在其中，顯得很難受。“大雜燴”房子是在房形、價格、新舊等不一致的地方，尤其是在治安比較差的地方。