第一篇：第6課 交通運輸方式的選擇教案

第6課 交通運輸方式的選擇教案 【教學目標】

1、了解交通運輸方式的發展和變化。

2、理解各種運輸方式的特點。

3、掌握選擇合理方式的方法。【教學重點】 合理選擇運輸方式 【教學用具】 掛圖，課件 【教學過程】

1、新課引入，我們學習了各種運輸方式，今天看看應該怎樣合理的選擇運輸方式。首先了解交通運輸方式的發展過程，板書：

一、交通運輸與我們

二.、交通運輸方式的特點

(讀圖比較)用電腦打出課本上各種運輸方式比較圖。引導學生從費用、速度、運量等方面考慮，各種運輸方式有何特點？在哪些方面占優勢？在哪些方面存在不足？并填寫下表： 各種運輸方式的比較 運輸方式 特點

優點 缺點

航空運輸 速度最快 運量最小，費用最高

鐵路運輸 速度快、費用低、運量大、連續性好 靈活性較差、短途運輸成本高 公路運輸 方便、機動靈活、速度快 運費較貴、運量較小 水路運輸 費用最低、運量最大 速度最慢，受天氣影響較大

(教師總結)每種運輸方式都有自己的優點和劣勢，在實際運用時，我們就應根據需要，合理地選擇運輸方式，否則難免會“事與愿違”。

(學生活動)用電腦打出以下具體案例，讓學生討論分析各案例該選哪種交通運輸方式，為什么？選擇時都考慮了哪些因素？

1.烏魯木齊某學校的王校長臨時接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。簡析：坐飛機。因為烏魯木齊到北京的距離遠，而時間緊，坐飛機較快。2.河南鄭州某公司的業務員小張，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。簡析：坐火車。因為火車速度較快，兩天時間足夠從鄭州趕到北京。

3.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游，她們想選擇比較經濟的旅行方案。

簡析：先坐火車從石家莊沿京廣線到廣州，然后再坐火車到香港。火車價格低，還可觀賞沿途風光。

4.周強和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。

簡析：坐輪船。因為重慶、武漢都是長江沿岸城市，采用河運較實惠，且坐船才能領略三峽的風光。

5.從上海到大連旅游，選擇最經濟的方法。

簡析：坐輪船。因為上海、大連都是沿海城市，選擇海運，價格最低。

(提出問題)請從以上一組練習，歸納人們出行時選擇運輸方式都要考慮哪些因素？(板書)2.考慮因素

(歸納總結)學生回答后歸納，要考慮人所擁有的經濟情況、時間長短、出行目的、所到目的地、出發點與目的地間的距離及各運輸方式的價格、速度快慢。(承轉過渡)如果運輸貨物，又該如何做出選擇呢？

(學生活動)用電腦打出以下一組練習，讓學生分析選擇合理的運輸方式。1.兩箱急救藥品從北京運往拉薩。

簡析：飛機。貴重或急需貨物而數量又不大的，多由航空運送。2.一噸活魚從北京郊區的水庫運往城區 3.送幾百千克葡萄到市場出售。

簡析：都用汽車。容易死亡或變質的貨物，多采用公路運輸。4.500噸鋼材從上海運往濟南。(火車)5.1萬噸海鹽從天津的長蘆鹽場運往上海。(海輪)6.10萬噸大米從武漢運往上海。(河運)簡析：大宗笨重貨物，遠距離運輸，一般選擇火車或輪船進行運輸。

(提問啟思)從以上練習，歸納運貨時選擇交通工具，主要考慮哪些因素？(學生討論)(歸納總結)需要考慮的因素有：貨物本身性質及運貨量、運輸距離、目的地位置、運輸工具的特點等。由以上兩組練習，我們可以看出，無論是運人還是運貨，在選擇運輸方式時，都要考慮交通工具的特點、運輸距離、時間、運輸目的、運輸的人或物本身情況等多種因素的影響。因此，我們必須具體情況具體分析，不能一概而論。【作業設計】

1.設計旅行線路：暑假期間，沈陽中學生夏令營組織一次旅游，打算游覽八達嶺長嶺、秦始皇陵兵馬俑、中山陵、蘇州園林、長江三峽、都江堰，最后到上海。請為他們設計一條最便捷又經濟的旅游路線。(分組選優)2.自由活動：國慶旅行洽談活動，把學生分成幾組，一半為游客，一半為旅行社。讓游客組扮演不同職業、不同收入、不同年齡的旅游者，而旅行社組要準備好各種資料：列車時刻表、航班時刻表、旅游交通圖、景點介紹資料。讓旅客組選擇要去的城市，同旅行社組進行洽談，確定旅行線路、旅行經費、參觀景點及旅行時間等。并評選最優方案。

第二篇：第6課 交通運輸方式的選擇教案

第6課 交通運輸方式的選擇教案

第6課

交通運輸方式的選擇教案

【教學目標】、了解交通運輸方式的發展和變化。

2、理解各種運輸方式的特點。

3、掌握選擇合理方式的方法。

【教學重點】

合理選擇運輸方式

【教學用具】

掛圖，【教學過程】、新課引入，我們學習了各種運輸方式，今天看看應該怎樣合理的選擇運輸方式。

首先了解交通運輸方式的發展過程，板書：

一、交通運輸與我們

二.、交通運輸方式的特點

用電腦打出課本上各種運輸方式比較圖。引導學生從費用、速度、運量等方面考慮，各種運輸方式有何特點？在哪些方面占優勢？在哪些方面存在不足？并填寫下表：

各種運輸方式的比較

運輸方式

特點

優點

缺點

航空運輸

速度最快

運量最小，費用最高

鐵路運輸

速度快、費用低、運量大、連續性好

靈活性較差、短途運輸成本高

公路運輸

方便、機動靈活、速度快

運費較貴、運量較小

水路運輸

費用最低、運量最大

速度最慢，受天氣影響較大

每種運輸方式都有自己的優點和劣勢，在實際運用時，我們就應根據需要，合理地選擇運輸方式，否則難免會“事與愿違”。

用電腦打出以下具體案例，讓學生討論分析各案例該選哪種交通運輸方式，為什么？選擇時都考慮了哪些因素？

.烏魯木齊某學校的王校長臨時接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。

簡析：坐飛機。因為烏魯木齊到北京的距離遠，而時間緊，坐飛機較快。

2.河南鄭州某公司的業務員小張，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。

簡析：坐火車。因為火車速度較快，兩天時間足夠從鄭州趕到北京。

3.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游，她們想選擇比較經濟的旅行方案。

簡析：先坐火車從石家莊沿京廣線到廣州，然后再坐火車到香港。火車價格低，還可觀賞沿途風光。

4.周強和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。

簡析：坐輪船。因為重慶、武漢都是長江沿岸城市，采用河運較實惠，且坐船才能領略三峽的風光。

5.從上海到大連旅游，選擇最經濟的方法。

簡析：坐輪船。因為上海、大連都是沿海城市，選擇海運，價格最低。

請從以上一組練習，歸納人們出行時選擇運輸方式都要考慮哪些因素？

2.考慮因素

學生回答后歸納，要考慮人所擁有的經濟情況、時間長短、出行目的、所到目的地、出發點與目的地間的距離及各運輸方式的價格、速度快慢。

如果運輸貨物，又該如何做出選擇呢？

用電腦打出以下一組練習，讓學生分析選擇合理的運輸方式。

.兩箱急救藥品從北京運往拉薩。

簡析：飛機。貴重或急需貨物而數量又不大的，多由航空運送。

2.一噸活魚從北京郊區的水庫運往城區

3.送幾百千克葡萄到市場出售。

簡析：都用汽車。容易死亡或變質的貨物，多采用公路運輸。

4.500噸鋼材從上海運往濟南。

5.1萬噸海鹽從天津的長蘆鹽場運往上海。

6.10萬噸大米從武漢運往上海。

簡析：大宗笨重貨物，遠距離運輸，一般選擇火車或輪船進行運輸。

從以上練習，歸納運貨時選擇交通工具，主要考慮哪些因素？

需要考慮的因素有：貨物本身性質及運貨量、運輸距離、目的地位置、運輸工具的特點等。由以上兩組練習，我們可以看出，無論是運人還是運貨，在選擇運輸方式時，都要考慮交通工具的特點、運輸距離、時間、運輸目的、運輸的人或物本身情況等多種因素的影響。因此，我們必須具體情況具體分析，不能一概而論。

【作業設計】

.設計旅行線路：暑假期間，沈陽中學生夏令營組織一次旅游，打算游覽八達嶺長嶺、秦始皇陵兵馬俑、中山陵、蘇州園林、長江三峽、都江堰，最后到上海。請為他們設計一條最便捷又經濟的旅游路線。

2.自由活動：國慶旅行洽談活動，把學生分成幾組，一半為游客，一半為旅行社。讓游客組扮演不同職業、不同收入、不同年齡的旅游者，而旅行社組要準備好各種資料：列車時刻表、航班時刻表、旅游交通圖、景點介紹資料。讓旅客組選擇要去的城市，同旅行社組進行洽談，確定旅行線路、旅行經費、參觀景點及旅行時間等。并評選最優方案。

第三篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級教師 杜繼紅

（一）教學目的

引導學生了解春秋時期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國通過改革，增強實力，爭奪“霸主”地位；認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統一步伐、促進民族融洽的積極作用；從而培養學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

（二）教學過程 1．復習提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學習了哪些朝代的科學文化？這些朝代的社會性質和發展階段怎樣？

學生回答（略）2．導入新課

小結學生回答導入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國夏、商、西周時期的科學文化。這三個朝代在我國歷史上先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前21世紀到公元前771年。歷史是不斷向前發展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。（請同學們看課文下面的注解，了解春秋、戰國名稱的由來。）我們今天要學習的就是春秋時期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。這個時期的內容十分豐富、生動。你們看，“春秋五霸”不就是一個十分耐人尋味的標題嗎？請同學們讀一讀標題下方框內的學習提示吧！

好，我們現在就一起來學習課文，解答導言提出的問題，看看這一課的內容是怎樣地豐富和生動？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國奴隸社會的瓦解時期。周天子的權威一落千丈，一些較大的諸侯國爭當霸主。這就告訴我們，春秋時期最顯著的一個歷史特點，就是周王室的日益衰微和諸侯爭霸。那么，周王室的日益衰微表現在哪些方面呢？

1．實力的嚴重削弱

春秋時期，周王室自身的實力嚴重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強盛時，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據和對立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強盛時，王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經濟、軍事實力的嚴重削弱，因而，周王室的地位就發生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經濟上依附于強大的諸侯。課文小字所舉的兩個例子，就生動地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的權威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，爭當霸主——諸侯首領。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。（板書可簡化為爭地、奪人、享特權）春秋初期，諸侯國有140多個，最著名的就是先后起來爭霸的春秋五霸，關于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請同學們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭霸未成，反而喪身。秦穆公東進受阻，向西發展，獨霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時期的第一個霸主？他爭霸的主要活動又有哪些？這是本課要解決的重點問題。

1．有利的條件

齊國在今山東北部，負山面海，盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。這就為齊桓公爭霸提供了有利的條件。（板書可簡化為：東方大國，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內政，倡導節儉，發展生產，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國很快就國富兵強，具有爭霸的雄厚實力。管仲是我國奴隸社會杰出的政治家。課文小字敘述了齊桓公不計一箭之仇而信任管仲的故事，表現了他為建立霸業而惜才用賢的過人膽識。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會神地聽取。齊桓公雙目遠視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭錯綜復雜的形勢下，有了爭霸的實力，還必須講究爭霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實現。又是管仲根據當時的形勢，為齊桓公制定了一項“尊王攘夷”的政策。（請同學們看課文的注解③）為什么說這是一項成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長期的統治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數民族，乘著中原諸侯紛爭政局動蕩的局面，向一些諸侯國發動進攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國中，誰能制止少數民族的進攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主。總之，實行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭霸的阻力，又可以增加爭霸的政治資本。

4．主要的活動

①北擊山戎

公元前664年，山戎進攻燕國。燕國向齊國求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護了燕國的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老馬識途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經驗。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運用得極為成功。

②南伐楚國

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛、曹、許等八國軍隊討伐楚國，指責楚國不向周天子納貢。這次聲勢浩大的討伐迫使楚國承認錯誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內訌，齊桓公聯合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，標志著齊桓公的霸業達到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會盟，先后滅掉30多個小國。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結學生答問后便轉入下一子目的講授。在小結時，要強調指出：東方大國，有魚鹽之利，是齊桓公爭霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實行改革，使齊國很快國富兵強，同時又采取了“尊王攘夷”這一順應當時政治形勢的政策。

三、晉楚爭霸

1．改革圖強

齊桓公的霸業為一些較大諸侯國樹立了爭霸的榜樣。齊桓公的霸業結束后，晉楚兩國就競相效法，實行改革，圖謀霸業。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發展生產，整頓內政，訓練軍隊，為確立霸主地位奠定了基礎。公元前635年，他約會諸侯國幫助周襄王平定王室內部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發展，與楚國爭霸。

這時，南方的楚國是楚成王在位。他也通過改革，使楚國成為千里大國。楚國的勢力已經發展到黃河流域，并繼續向北擴展，與晉國抗衡。這樣，晉楚兩國的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰。

2．城濮之戰

城濮之戰分為三個階段。第一階段是晉楚爭宋。公元前633年，楚國聯合陳、蔡等國軍隊圍攻宋國。宋國向晉國求救。晉文公爭取齊、秦兩國出兵配合，自己率兵攻打楚國的盟國曹、衛，并在衛國的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢力強大，咄咄逼人，晉軍為爭取政治上和軍事上的主動，便退避三舍。楚軍恃強進逼，在城濮與晉軍對陣。第三階段是城濮決戰。公元前632年4月，晉軍繼續采用誘敵深入的戰術打敗楚軍，取得決戰勝利。

城濮之戰，晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰例。戰后，晉文公會諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長。

3．楚莊王爭霸中原

城濮之戰后，楚國不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩定政局，發展生產，為繼續北上爭霸奠定了基礎。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國又相繼歸附楚國，楚莊王一時稱霸中原，晉楚爭霸與齊桓公爭霸的顯著不同之點是，晉楚爭霸從公元前7世紀后期到公元前6世紀期后期，持續了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負，還一度共做霸主，最后才為吳越爭霸所取代。

四、吳越爭霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國和越國，也加入爭霸戰爭。公元前506年，吳王闔閭任用伍子胥和孫武為將，一舉攻破楚國的都城郢。楚國借助秦國的救援才解此危難。公元前496年，楚國幫助越國攻打吳國，闔閭負傷身亡。兩年后吳王夫差為報父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當時，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會盟。這就為以后勾踐復仇制造了極好的機會。（請同學們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復仇，懸膽嘗苦，發憤圖強。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國后方空虛，一舉滅掉吳國。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會盟，成為春秋時期最后一個霸主。

五、爭霸戰爭的作用

春秋時期的爭霸戰爭，是極其頻繁的。根據《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國進行的戰爭就多達483次。如此頻繁的戰爭自然給勞動人民帶來嚴重的災難。例如楚國攻打宋國時，宋國都城內就出現過“易子而食”的慘劇；再如晉楚邲之戰時，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠一點，把問題想深一些，從歷史發展的高度來看待春秋時期的爭霸戰爭，我們就不難理解春秋時期的爭霸戰爭，在客觀上有著推動歷史前進的積極作用。具體地說，有以下三點：

第一，加快了統一的步伐。春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結束時，所剩的諸侯國已屈指可數，實現了區域性的統一，為以后秦的統一創造了有利的條件。

第二，促進了民族融合。春秋以來，隨著爭霸戰爭的頻繁進行，各民族的流動、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動了奴隸制向封建制的轉變。為了爭霸圖強，各國不得不在政治、經濟和軍事上進行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰國時期各國的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭霸的作用嗎？”可作講解本目的導語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結

根據教學目的，“以春秋五霸簡表”的形式小結本課。春秋五霸簡表

第四篇：第6課 洋務運動教案

第6課 洋務運動教案（人教版八年級上）

課表要求：

列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。教學目標：

1、知識與能力

通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識；通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發展的觀點看待歷史事件的能力。

2、過程與方法

在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創辦軍事工業、民用工業、籌劃海防、興辦新式學堂培養人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。

3、情感、態度與價值觀：

使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵制作用。教學的重點：

洋務運動的概況：洋務運動的代表人物，創辦軍事工業、創辦民用工業、籌劃海防、培養人才、對洋務運動的評價。

教學的難點：對洋務運動的評價。教學過程

一、情境導入：

課件播放紀錄片《鴉片戰爭》《黃海戰役》片段，教師引導過渡，同學們，你們有沒有發現在這兩場戰役中清軍使用的武器和艦船發生了很大變化？（學生回答，教師繼續引導）為什么短短幾十年的時間清軍的裝備會有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統治者為什么會一反常態，運用西方的軍事裝備呢？帶著這些問題我們進入新課的學習（出示課題《洋務運動》）

二、自主學習，建構知識

自學要求：依據下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發現的疑難點記錄下來以備交流。

1、洋務運動的原因、時間、階級、派別、代表人物（中央與地方）、主張。

2、洋務運動主要活動（一是創辦軍事工業；二是創辦民用工業；三是籌建海防；四是興辦新式學堂。）

3、洋務運動結果及出現此結果的原因。

4、如何評價洋務運動？

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。

1、我做小記者

假如你們是生活在19世紀70年代的“超級小記者”成員，對于發生在中國的洋務運動很感興趣，專門采訪報道此事，你們可以這樣報道（在課本上標注即可）

標題：中國的洋務運動

（1）開始時間：

（2）出現的背景：

（3）代表人物：

（4）思想主張：

（5）目的：

（6）口號：

（7）洋務派創辦的軍事工業有：

（8）洋務派創辦的民用工業有：

（9）洋務派籌建的三支海軍;

（10）洋務派興辦的新式學堂：

（11）洋務派興辦新式學堂的目的和作用：

（12）洋務運動的主要內容（洋務派都干了哪些事業）

【引導】

通過此種方式使學生對本課掌握的知識一目了然，提高學生掌握本課知識的興趣。

2、結合30頁動腦筋分析“有人說，洋務運動是一次失敗的封建統治者的自救運動。想一想，這種說法對不對？為什么？” 【引導】

思路一：可以從洋務運動的根本目的進行分析。洋務派不改變封建制度，就想讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務派學習西方的內容上進行分析。洋務派學習西方限于學習西方的科學技術，單純的學習西方的科學技術不可能使中國走上富強道路。3．洋務運動的評價 【引導】

對洋務運動進行評價，可組織學生分成正、反兩方以課本提供的資料進行辯論。正方的觀點是洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點是洋務運動并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產告終。在學生辯論的基礎上，教師作小結。對學生的觀點，不強求統一，只要言之有理即可，以培養學生創新思維能力。

4、上圖是漢陽鐵廠，它是中國第一個近代鋼鐵廠。你能說出那時期還創立了哪些近代工業嗎？ 2．洋務運動對今天有什么啟示？ 【引導】

先引導學生審題。洋務運動目的是使中國走上富強道路，它引進了西方先進技術，使中國出現了第一批近代企業如輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等；

19世紀60—90年代，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動因為改革只吸收西方先進技術，但沒有學習借鑒西方的先進技術，必定會走上失敗．

啟示：面臨危機進行改革開放，必須要代表廣大人民根本利益，維護先進的社會制度；改革開放學習外國長處根本目的是提高生產力，發展經濟，改善人民生活水平，使的國家富強；改革要實事求是，一切從實際出發，立足于本國國情，保持穩定的發展速度另外還要照應生產力發展.這樣我國就可以在改革開放的道路上迅速發展。

四、拓展延伸

李鴻章既舉辦洋務運動又簽訂賣國條約，如何認識這個歷史人物？ 【引導】

1、看他對當時的社會影響，包括功過兩方面

2、看他對整個人類歷史和發展的影響

五、反思總結，能力提升

1.師生共同小結，生進一步鞏固鞏固基礎知識。

2.教師強化：洋務運動沒有使中國走上富強道路，但引進了西方先進技術，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發展起到促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

六、學以致用，舉一反三

一、精挑細選：

（）

1、小明的爺爺是生活在清朝的一位農民，他到了上海，發現那里由許多機器在飛速轉動，生產出許多的槍炮武器。你估計小明的爺爺到上海的最早時間應該是：

A、19世紀40年代 B、19世紀60年代

C、20世紀初 D、1949年以后

（）

2、如果你是洋務派的一名官員，你主張

A、利用西方先進生產技術維護清朝統治

B、要想維護清朝統治，必須斷絕與西方的交往

C、利用西方先進政治制度，改良清政府統治

D、暴力推翻清政府統治，建立中華民國

（）

3、19世紀60—70年代，在中國土地上也出現了自己的工廠、機器。洋務派引進這些機器的最主要目的

A、學習西方先進技術 B、建立自己的海軍

C、維護清朝統治 D、積累企業生產經驗（）

4、中國近代有這么一個人物：他既代表清政府簽訂喪權辱國的條約，又創辦洋務企業，引進西方先進技術，這個人是

A、曾國藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞

（）

5、有一位外國專家聽說要參觀洋務派創辦的最大的近代軍事企業。他要去的城市應該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京

（）

6、19世紀七八十年代，一名外國記者到中國采訪洋務運動發展的情況，這名記者走進一家大門口寫著有“自強”二字的工廠，這個工廠不可能是

A、安慶內軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）

7、洋務派以“求富”為口號創辦的企業是

A、安慶內軍械所 B、江南制造總局

C、福州船政局 D、湖北織布局

（）

8、毛澤東曾說：“（在中國）講重工業，不能忘了張之洞”。這主要指張之洞創 辦了A．江南制造總局 B．福州船政局 C．大生紗廠 D．漢陽鐵廠

（）

9、洋務運動時期的招生廣告：這里是我們創辦的第一所新式學校，學生在這里將學到外語等新課程，畢業后在大型工廠企業就業，就業門路多多，前景廣闊，快來報名喲，貼這個廣告的單位應該是

A 漢陽鐵廠 B 湖北織布局 C京師同文館 D安慶內軍械所

二、閱讀下列材料

材料1：曾國藩說“今日和議既成，中外貿易有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募罩思之士，智巧之匠，始而演習，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發捻，可以勤遠略。”

材料2：中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。

--引自《李文忠公全書》

材料3：中國欲自強，則莫如學習外國利器。欲學習外國利器，則莫如覓制器之器......。

--引自《籌辦夷務始末》

請回答：

①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現在什么時期？

②材料1提出的學習西方先進技術的具體方法是什么？其目的是什么？

③材料2作者的觀點是否正確？簡述你的理由。

④材料2與材料3觀點上的相同之處是什么？

七、教、學后記

附：練習答案

六、學以致用，舉一反三：

一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C

二：①洋務派的主張，出現在19世紀60年代，太平天國運動時期。②先購買，再仿造。使清政府擺脫內憂外患，維護清朝統治。③不正確，看不到封建制度的落后。

④都主張購買外國武器，引進西方先進技術是自強的途徑。

第五篇：第6課 觀潮教案

（四年級）第6課 觀潮

第一課時

一、目標導學

1.認識：“鹽、據、沸”等6個會認字，會寫“塔、沸、吼”等8個會寫字，掌握“沸騰、據說、風號浪吼”等詞語。

2.我能有感情地朗讀課文，理清課文的寫作順序，把握課文主要內容。3.背誦課文第3、4自然段。

課前準備：搜集有關錢塘江大潮形式的資料或相關圖片。

二、自學交流

（一）學生潛心獨立自學

1.讀課文，自學生字、新詞

a.給生字注音、組詞，并抄寫兩遍。

（）鹽_____（）據______（）臥_____（）塔_____（）震______（）震_____()漲_____ b.給文中的多音字注音并組詞

號（）（）_____ _____ 漲（）（）_____ _____ 薄（）（）（）_____ _____ _____ c.聯系上下文或借助工具書解決自己不理解的生字、詞。

重點理解：若隱若現 風號浪吼 人聲鼎沸 山崩地裂 d.積累文中的好詞、佳句，并讀一讀。

2.再讀課文思考：

a.課文主要講了什么內容？

b.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？ 3.熟讀課文，做到正確、流利、有感情，并背誦3、4自然段。

（二）小組交流

1.交流字詞學習中的疑難、困惑和好的識字方法。（重點注意鹽和鼎的寫法及號的讀音）

2.交流搜集有關錢塘江大潮形成的資料或圖片，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？

3.交流課文按什么順序描寫了錢塘江大潮及課文的主要內容。

4.小組內比一比，看誰能把課文讀得最好聽，并試背3、4自然段。

三、展示點撥

1.展示字詞（完成目標）

展示小組交流后公認的疑難、易錯字形、字音、詞義及好的識字方法。

2.全班交流目標導學的內容，學生互相補充，教師點撥。3.展示背誦（完成目標）4.展示內容：

3、4自然段

5.展示形式：全班抽簽，決定每組（）號學生代表本組，進行擂臺 評價標準：正確、流利、有感情。

評委組成：以組為單位商議，舉手表決，評出優勝小組（）個，激勵加分。

四、檢測反饋（獨立檢測、交流評價，查漏補缺）

檢測題

一、我會寫生字

yán()水 jù()說 橫wò()古tǎ()人聲dǐng fai（）

zhan（）聲欲聾 zhǎng（）潮 風號浪hǒu()

二、我會給加引號的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下畫“ √ ”）

“薄” 霧(bó báo)小 “號”（hào háo）

“薄” 荷（bó bò）風“號”浪吼(hào háo)“漲 ”水（zhǎng zhàng）泡 “漲”（zhàng zhǎng）

三、我能根據意思寫詞語。

1.形容隱隱約約，不大清楚。（）

2.人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。（）

3.本課形容潮來時的聲音很大，如山崩地裂一般。（）4.形容水勢很大。（）

四、課文內容我知道

作者按照______ ______ ______的順序，描繪了農歷八月十八_______的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的_______之情。

自我評價：

我真棒（）進步啦（）加油喲（）

五、拓展延伸

1.根據檢測反饋，查漏補缺。

2.收集積累有關錢塘江大潮的名詩句。

（四年級）第二課時

一、目標導學

有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗奇特景觀，感受作者對祖國大好河山的熱愛。

二、自學交流

（一）學生獨立自學（書上做批注）自學提示：

1.課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現錢塘江大潮是奇觀句子，可從以下3個方面入手找：

a.潮來前江面的景色什么樣？人們心情如何？

b.作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？說明了什么？

c.大潮過后，江面的景色是什么樣的？這些說明了什么？ 2.進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。方法引領：

a.抓重點詞、句子去理解課文內容。b.在書中批注你讀文時的感受。

c.品讀文中優美的詞句，談作者運用的描寫方法，仿寫。(二)小組交流，合作解疑（完善批注）交流自學提示中的學習成果，探究疑難。

例如：從“霎時，潮頭奔騰西去，”說明大潮過去時急且快，可是余波未盡。“漫天卷地”“風號浪吼”兩個詞寫出了余波。。。我想象到了。。。我感受到了。。。（可用同樣的方式交流批注）

三、展示點撥

提示方法：

1.各小組圍繞自學提示進行展示。

2.全班交流，錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀” 3.對重點語句朗讀品悟。

四、檢測反饋（獨立檢測、交流評價，查漏補缺）

檢測題

一、根據課文內容填空

今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上______，潮來之時，只見_______，浪潮越來越近__________；那聲音_________。潮過之后，江面上_____________。看看堤下，______________。錢塘江大潮真不愧為____________，我們為之___________，為之________。

二、我會按要求完成練習。

那條白線很快地向我們移來，逐漸()，()，（）。再近些，只見()，形成()。浪潮越來越近，猶如千山匹白色戰馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1.按原文填空。2.我會造句。

猶如：_________________________________________ 3.這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其形。

三、自我評價：

我真棒（）進步啦（）加油喲（）

四、拓展延伸

1.根據檢測反饋，查漏補缺。

2.仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一些有關“雷雨”的小片段。課后反思：