第一篇：老鼠開會教案(簡案)

老鼠開會（擴寫一則寓言故事）

-------作文指導課

育秀實驗學校

五年級

顧丹鳳

教學目標：

1、能根據寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫寓言。

2、能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

3、學習選擇一種恰當的方法把這則寓言故事的寓意寫清楚。教學重點：

能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。教學難點：

學習選擇一種恰當的方法把這則寓言故事的寓意寫清楚。教學準備：PPT，練習紙 教學時間：一課時 教學過程：

一、溫故知“新”

1、同學們，你們還記得嗎，三年級時，我們曾經學過一則伊索寓言《葡萄是酸的》，（出示寓言）這位公元前六世紀的寓言家所寫的寓言最大的特點是短小精煉。

2、兩千多年后的俄國作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基礎上，擴寫了這則寓言出示寓言

（板書：擴寫）

3、現在請你們比較一下，兩則寓言有什么不同？

學生交流

4、揭題：這節課，我們就要學著擴寫伊索的另一則寓言——老鼠開會。出示題目

板書課題：老鼠開會

二、理清層次

1、擴寫的第一步先要理清文章的層次。

2、請一位同學讀一讀這則寓言，其他同學試著按開會的起因、經過、結果分分層。（板書：理清層次）

3、師：再讀讀，你認為哪個部分是可以進一步想象并加以擴寫的呢？學生交流

4、教師小結

三、指導擴寫

1、現在，我們的眼前仿佛出現了一個下水道，那里擠滿了男女老少，真是鼠頭攢動、鼠聲鼎沸，一位同學是這樣寫的：

出示：一只老鼠說：“依我看，要發明一種鞋子，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 這究竟是一只怎樣的老鼠呢？出示圖片

出示：一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發明一種鞋子，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 師：比較一下，喜歡誰的，為什么？學生評價

板書：神態、動作、語言

2、師：這個辦法聽上去不錯，但是另一只老鼠并不贊同，這又會是一只怎樣的老鼠呢？出示各種老鼠的圖片

出示：一只（）的老鼠（），（）地說：“等你發明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”

學生交流

師：被這只老鼠一反駁，出示：母老鼠張張嘴，只好垂頭喪氣地坐了下去 教師小結：在擴寫時，我們要關注人物的神態、動作、語言，使描寫生動有趣。板書：描寫生動

3、現在，我們就來展開合理的想象，想象還有什么樣的老鼠會提出哪些建議，又會有誰來反駁它？

學生討論交流，教師適時指導補充（板書：合理想象）

4、結合大家的討論，現在請你動筆寫一寫兩只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反駁，看誰把這個片段寫得精彩、有趣。

學生寫，老師巡視指導

5、十分鐘后在實物投影儀上交流點評

四、表達寓意

1、我們都知道，寓言故事是要讓讀者從中明白一個道理，受到某種啟發 板書：揭示寓意

2、例如，《農夫和蛇》在結尾告訴我們——（學生讀寓意）

出示：結尾直接點明寓意。

3、而《東郭先生和狼》這則寓言是通過農夫的話來揭示道理的，學生讀； 出示：寓意蘊含在人物的語言中

4、而《老鼠開會》這則寓言既沒有在結尾直接點明，也沒有蘊含在人物的語言中，是要讓我們讀者自己思考，感悟。出示：讀者自己思考、感悟寓意

5、這則寓言想告訴我們什么呢？

出示寓言，學生交流：

紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談。

6你準備采取哪一種方法在你擴寫的寓言中揭示寓意呢？學生交流

五、總結全課

1、師：今天這節課，我們學習擴寫了一則寓言，明確了擴寫不是自由創作，必須得根據所提供的材料來寫。寫之前理清層次，確立擴寫的重點部分，在擴寫時展開合理的想象，把人物的語言動作、神態等寫具體，并采用合適的方法揭示寓意。

2、布置作業

板書：

老鼠開會

（擴寫）

理清層次：

描寫生動：

神態、動作、語言

想象合理：

揭示寓意：

第二篇：《老鼠開會》教案

3、《老鼠開會》（擴寫一則寓言故事）

【題目要求】

1、能根據寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

2、能把這則寓言故事的寓意寫清楚。【教學過程】

一、舊知引入

1、三年級時曾學習過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。出示：《葡萄是酸的》

2、自由讀，說說喜歡哪一篇。歸納：伊索——短小精煉

列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動 克雷洛夫——描寫細膩，情節生動

3、總結：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。

1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。2）交流，評議 3）歸納，板書：

層次分明 想像合理

描寫細膩（語言、動作、心理活動）寓意明晰

說明：

本次習作是擴寫訓練，要求根據提供的一段事情的主要內容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴寫指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學生寫作提供了例文。

由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導就有了抓手，學生的寫也有了方向。

在指導比較寫法時，要使學生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。

二、明確本次寫作要求

1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫成一篇描寫細膩，情節生動的文章，我們今天就要依據上面的四點要求，來擴寫伊索的另一則寓言。

2、層次分明

出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？

3、交流

（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。

（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。說明：

擴寫一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡。根據要求將原文分層，是擴寫的第一步。

4、想像合理 出示：寫作提示

默讀，根據提示思考這三部分中哪部分應該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫的重點。交流。

語言、神態、動作、心理活動 寓意 說明：

根據寫作提示，應該對第二部分的內容具體展開描寫。引導學生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現。如果能恰當地用上這樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。

通過對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。

三、開拓思路

1、根據剛才歸納出的擴寫要求，看看這兩位同學是否做到了。出示例文。例文1

老鼠開會

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。

會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠遠望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現狀提出自己的建議！”

話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。

這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發現我們，我們就已經聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。

突然，一位年齡快一百歲的老鼠慢慢站起來，用拐杖在地板上敲了三下，朗聲說：“請問誰能把鈴鐺掛在貓脖子上？唉，周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！”說罷，它蹣跚地走出會場，丟下了一大群正在發呆的老鼠??

紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！

（曹庭怡）

例文2

老鼠開會

“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買來貓后，已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。

“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團結起來，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說。“真可笑！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發長老尖著嗓子說。“那我們在他們的飯菜里下毒吧！”“不行！現在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。

就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現。“我看大家都沒辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發現，他就是子鼠學院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數建議的三位長老也無言以對了。“那么通過！”喜長老大聲宣布道。“萬歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，請安靜一下，”一直沒有發言的恭長老說，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。

恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談。”轉身走了。

會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。

（劉子昂）

2、自讀例文

3、交流，點評。

（這兩位小作者的語言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態等進行生動地描寫。

例文1小作者語言流暢，描寫準確、細膩、生動，在文章結束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！例文2開頭很有意思，一句“已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進行了細致的刻畫。文章結束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）說明：

在把握擴寫的框架，確定擴寫的重點，悟出寓意的基礎上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學生打開思路，大膽去寫。

四、完成習作

1、靜心思考。

2、完成提示1 將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

3、交流，修改。

4、整篇完成。說明：

本次擴寫的重點是老鼠們的議論，在教學中把這一重點拿出來，先寫，再組內交流，這樣既節省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學生的寫作提供了坡度。

第三篇：清溪愛心醫院在哪老鼠開會教案(簡案)

清溪愛心_ 老鼠開會（擴寫一則寓言故事）

1、能根據寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫寓言。

2、能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

3、學習選擇一種恰當的方法把這則寓言故事的寓意寫清楚。教學重點：

能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。教學難點：

學習選擇一種恰當的方法把這則寓言故事的寓意寫清楚。教學準備：PPT，練習紙 教學時間：一課時 教學過程：

一、溫故知“新”

1、同學們，你們還記得嗎，三年級時，我們曾經學過一則伊索寓言《葡萄是酸的》，（出示寓言）這位公元前六世紀的寓言家所寫的寓言最大的特點是短小精煉。

2、兩千多年后的俄國作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基礎上，擴寫了這則寓言出示寓言

（板書：擴寫）

3、現在請你們比較一下，兩則寓言有什么不同？

學生交流

4、揭題：這節課，我們就要學著擴寫伊索的另一則寓言——老鼠開會。出示題目

板書課題：老鼠開會

二、理清層次

1、擴寫的第一步先要理清文章的層次。

2、請一位同學讀一讀這則寓言，其他同學試著按開會的起因、經過、結果分分層。（板書：理清層次）

3、師：再讀讀，你認為哪個部分是可以進一步想象并加以擴寫的呢？學生交流

4、教師小結

三、指導擴寫

1、現在，我們的眼前仿佛出現了一個下水道，那里擠滿了男女老少，真是鼠頭攢動、鼠聲鼎沸，一位同學是這樣寫的：

出示：一只老鼠說：“依我看，要發明一種鞋子，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 這究竟是一只怎樣的老鼠呢？出示圖片

出示：一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發明一種鞋子，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 師：比較一下，喜歡誰的，為什么？學生評價

板書：神態、動作、語言

2、師：這個辦法聽上去不錯，但是另一只老鼠并不贊同，這又會是一只怎樣的老鼠呢？出示各種老鼠的圖片

出示：一只（）的老鼠（），（）地說：“等你發明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”

學生交流

師：被這只老鼠一反駁，出示：母老鼠張張嘴，只好垂頭喪氣地坐了下去 教師小結：在擴寫時，我們要關注人物的神態、動作、語言，使描寫生動有趣。板書：描寫生動

3、現在，我們就來展開合理的想象，想象還有什么樣的老鼠會提出哪些建議，又會有誰來反駁它？

學生討論交流，教師適時指導補充（板書：合理想象）

4、結合大家的討論，現在請你動筆寫一寫兩只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反駁，看誰把這個片段寫得精彩、有趣。

學生寫，老師巡視指導

5、十分鐘后在實物投影儀上交流點評

四、表達寓意

1、我們都知道，寓言故事是要讓讀者從中明白一個道理，受到某種啟發 板書：揭示寓意

2、例如，《農夫和蛇》在結尾告訴我們——（學生讀寓意）

出示：結尾直接點明寓意。

3、而《東郭先生和狼》這則寓言是通過農夫的話來揭示道理的，學生讀； 出示：寓意蘊含在人物的語言中

4、而《老鼠開會》這則寓言既沒有在結尾直接點明，也沒有蘊含在人物的語言中，是要讓我們讀者自己思考，感悟。出示：讀者自己思考、感悟寓意

5、這則寓言想告訴我們什么呢？

出示寓言，學生交流：

紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談。

6你準備采取哪一種方法在你擴寫的寓言中揭示寓意呢？學生交流

五、總結全課

第四篇：教案簡案

行道樹教學設計（簡案）大彎至佳 譚小紅

教學目標

知識與能力：

1、理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈綠酒、繁弦急管”等詞語；

2、理解行道樹——無私奉獻者的形象；

3、整體把握課文，反復朗讀，感知文章內容，品味形象而充滿哲理的語言。

4、培養合作研討的能力。過程與方法： 朗讀 品味

情感態度價值觀：聯系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。

教學課時：1課時 教學過程

一、導入

三毛說：“如果有來生，要做一棵樹，站成永恒、沒有悲傷的姿勢。”假如你是一棵樹，你喜歡生長在哪兒？

二、聽讀課文，走近行道樹 任務：

1、進一步鞏固字詞。

2、整體感知 邊聽讀邊思考：

（1）本文主要講了什么？

（2）這是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道樹。

這是一棵痛苦的行道樹。這是一棵奉獻的行道樹。這是一棵執著的行道樹。這是一棵憂愁而快樂的行道樹。這是一棵??（學生自由填空）

三、品味語句，讀懂行道樹

置疑：找出文中你難理解的句子，大家合作解決。

要點：神圣------“勤生綠葉、獻出濃蔭”

“迎接光明” 為他人奉獻

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的煙塵”

“在寂靜、黑暗、孤獨里苦 熬著” 對比

“習慣污濁”----城市人的麻木 難點：“深沉”一詞怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉獻、犧牲 以別人的幸福為幸福

四、拓展思考，學做行道樹

1、生活中，你“見到”過行道樹一樣的人嗎？講講他們的故事。

袁隆平、居里夫人、守衛戰士、班里的班委干部??

2、寫一寫：請為這些“深沉”者寫一段贊美性的話語

五、師生共勉（齊讀）

一個人的價值在于他為整個人類和社會貢獻的什么。我奉獻，我快樂！

六、在張雨生《我是一棵秋天的樹》的音樂聲中結束課文的學習

第五篇：教案簡案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安縣自強初級中學 杜亞蘭

Ⅰ.Material analysis 本課是九年級第三單元第三話題的第三課時。主活動是1a和2。1a 通過小組匯報分享學習英語的經驗，老師補充總結，讓學生從中獲得學習英語的策略。1b通過填充圖表，培養學生獲取信息的能力。1c是個對話活動，復述1b里面所提到的各種學習策略。2重點在于鞏固和運用1a的重點用語。3要求學生學以致用，體現“在做中學”的理念。學生在學習英語時大都會碰到相似的困難，因而本課對英語學習具有較好的借鑒意義。本課還可以讓學生知道分享學習經驗也是一種快樂。3作為寫作訓練，需要學生整合所學知識，留作家庭作業，以便學生有充足的時間去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

繼續運用構詞法來猜測本課新詞的含義，讀出新詞的發音。

學習運用scannig,來迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓勵學生在學習英語時，要學會求助，學會分享 Ⅲ.The key points and difficult points重難點 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任務3中，能夠根據李明的“癥狀”，有針對性地“下藥” Ⅳ.Learning strategies 能通過構詞法，學習本課部分新單詞，如：review, preview, discussion 等。

能夠讀1a，借鑒別人的好的英語學習經驗。

能通過閱讀3，學會歸納李明的問題，并提出建設性的意見。Ⅴ.Teaching aids 用來教學新詞的獎狀/錄音機/英語兒歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 導入(時間:5分鐘)1．學生欣賞一首英語歌曲，由聽英語歌曲是學習英語的好方法，導入本課所學內容。同時講授學好英語的重要性，對學生進行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈現(時間:12分鐘)1.讓學生快速閱讀1a，圈出新單詞，完成PPT上3個題目。教師教讀新單詞

2.學生再一次仔細閱讀1a，找出重難點短語以及句型。教師講解

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:8分鐘)

學生大聲朗讀1a，通過師生交流，探討學習英語的方法，鞏固1a。(師生探討學習英語的方法，鞏固1a。)Step 4 Pairwork(時間:20分鐘)1.讓學生再讀1a，進一步熟悉課文內容。將學生分為兩組，以學生采訪和小組比賽的形式，總結自己學習英語的經驗

2.學生以寫小作文的形式總結學習英語的方法，抽點學生當堂朗讀小作文。最后教師對本課所學內容進行總結

Step 5 HMK 2