第一篇：春天在哪里主題活動設計(大班)

春天在哪里主題活動設計

大班

程向紅

一、主題活動的來源

經(jīng)過了一個寒冷的冬天，讓孩子們迫切的希望溫暖的春天的到來。過完了年之后，孩子們對寒冷的冬天都有許多自己的見解。他們交談著、討論者。而老師通過適當?shù)囊龑В苋菀拙蜁觥按禾臁边@個主題。讓小朋友對春天產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒自發(fā)的去尋找春天萬物復蘇的氣息。

我們知道興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最好老師，而冬天剛剛過去，隨處可見的這些春天的景象不就是幼兒自主學習和發(fā)展的極有利的教育資源嗎。例如：在帶領幼兒尋找春天的過程中，對春天的氣息的表現(xiàn)的觀察、討論、記錄和調查等等活動，不僅能促進幼兒對春天相關知識的學習，更能加強幼兒對周圍事物的關注和了解形成了熱愛大自然的意識，進而也為幼兒提供了廣泛的探究學習的空間。立足于幼兒的興趣和發(fā)展的需求，于是我確定了“春天在哪里”這一主題。

二、主題活動目標

1.從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。通過各種觀察和欣賞活動，讓幼兒感受春天的美，從而引導、激發(fā)幼兒對大自然的愛和關注。

2.在園地種植等活動中，感知春天是個萬物生長的季節(jié)，感受春天的美。并了解勞動的快樂和成就感。

3.從多角度（繪畫、聲音、肢體、語言等）來引導幼兒表達自己

尋找到的春的信息，在勞作、文學欣賞、社區(qū)調查和音樂和美術活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表述能力、動手操作能力，發(fā)展幼兒的積極思維能力。

三、主題活動網(wǎng)絡圖

觀察種植水稻種植花木種植蔬菜春游釣魚放風箏找春天在哪里小河特征欣賞春天美術活動音樂活動游玩種植春天的樂趣春天是我的朋友記錄種植花社區(qū)活動和春天做朋友打扮春天找春天綠化社區(qū)我家種植花木保護花木春天在哪里美麗的春天草地大山草綠了樹發(fā)芽了 備注：直線為初定內容

虛線為幼兒已完成內容

帶箭頭的直線為幼兒活動中產(chǎn)生的內容。

四、主題活動內容安排

1.能主動地收集各種關于春天到來的氣息，并且敢于用自己的語言在集體面前做自己的闡述。

2.在社會實踐中，體驗人與環(huán)境相互依存的關系。并且通過這些活動感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3.學會用美術作品表現(xiàn)春天，通過指紋畫、吹畫和折紙“花朵”等表現(xiàn)春天的美麗色彩。通過學習兒歌表達對春天的熱愛之情。

4.能遵守活動常規(guī)，自由選擇材料，在各類活動中能積極并且輕聲地與人交流。能做好值日生工作，會為園中的花草澆水，知道愛護周圍的花草樹木。

5.在語言課的談話活動中，積極地用自己的語言表達幼兒對春天到來的現(xiàn)象的表述。在文學課中，要學會復述兒歌和故事。喜歡欣賞文學作品，并且對文字產(chǎn)生相應的興趣。

五、主題活動剪影

六、主題活動小結與反思

1、小結

春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來了，冰雪融化了，花兒開放了，一切美極了。

2、反思

活動對孩子的課前經(jīng)驗做了比較充分的分析，預設的重點目標體現(xiàn)和挖掘了活動的教育價值，活動作為引線，讓孩子的想象力得到展現(xiàn)。孩子在活動的表現(xiàn)，給了我很大的觸動，常規(guī)性的觀察學習，除了要掌握基本的觀察方法和了解春天的美麗外，很多觀察的學習還能促進孩子們其他方面的發(fā)展，這主要是靠老師如何巧妙結合學習的內容以及孩子們原有的經(jīng)驗，針對性預設目標和隨機的引導，讓孩子在快樂的學習活動中相關方面也得到發(fā)展，讓每一個活動都能更大的發(fā)揮其教育價值。

第二篇：春天在哪里主題活動設計(大班)

春天在哪里主題活動設計

大班

程向紅

一、主題活動的來源

經(jīng)過了一個寒冷的冬天，讓孩子們迫切的希望溫暖的春天的到來。過完了年之后，孩子們對寒冷的冬天都有許多自己的見解。他們交談著、討論者。而老師通過適當?shù)囊龑В苋菀拙蜁觥按禾臁边@個主題。讓小朋友對春天產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒自發(fā)的去尋找春天萬物復蘇的氣息。

我們知道興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最好老師，而冬天剛剛過去，隨處可見的這些春天的景象不就是幼兒自主學習和發(fā)展的極有利的教育資源嗎。例如：在帶領幼兒尋找春天的過程中，對春天的氣息的表現(xiàn)的觀察、討論、記錄和調查等等活動，不僅能促進幼兒對春天相關知識的學習，更能加強幼兒對周圍事物的關注和了解形成了熱愛大自然的意識，進而也為幼兒提供了廣泛的探究學習的空間。立足于幼兒的興趣和發(fā)展的需求，于是我確定了“春天在哪里”這一主題。

二、主題活動目標

1.從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。通過各種觀察和欣賞活動，讓幼兒感受春天的美，從而引導、激發(fā)幼兒對大自然的愛和關注。

2.在園地種植等活動中，感知春天是個萬物生長的季節(jié)，感受春天的美。并了解勞動的快樂和成就感。

3.從多角度（繪畫、聲音、肢體、語言等）來引導幼兒表達自己

尋找到的春的信息，在勞作、文學欣賞、社區(qū)調查和音樂和美術活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表述能力、動手操作能力，發(fā)展幼兒的積極思維能力。

三、主題活動網(wǎng)絡圖

觀察種植水稻種植花木種植蔬菜春游釣魚放風箏找春天在哪里小河特征欣賞春天美術活動音樂活動游玩種植春天的樂趣春天是我的朋友記錄種植花社區(qū)活動和春天做朋友打扮春天找春天綠化社區(qū)我家種植花木保護花木春天在哪里美麗的春天草地大山草綠了樹發(fā)芽了 備注：直線為初定內容

虛線為幼兒已完成內容

帶箭頭的直線為幼兒活動中產(chǎn)生的內容。

四、主題活動內容安排

1.能主動地收集各種關于春天到來的氣息，并且敢于用自己的語言在集體面前做自己的闡述。

2.在社會實踐中，體驗人與環(huán)境相互依存的關系。并且通過這些活動感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3.學會用美術作品表現(xiàn)春天，通過指紋畫、吹畫和折紙“花朵”等表現(xiàn)春天的美麗色彩。通過學習兒歌表達對春天的熱愛之情。

六、主題活動小結與反思

1、小結

春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來了，冰雪融化了，花兒開放了，一切美極了。

2、反思

活動對孩子的課前經(jīng)驗做了比較充分的分析，預設的重點目標體現(xiàn)和挖掘了活動的教育價值，活動作為引線，讓孩子的想象力得到展現(xiàn)。孩子在活動的表現(xiàn)，給了我很大的觸動，常規(guī)性的觀察學習，除了要掌握基本的觀察方法和了解春天的美麗外，很多觀察的學習還能促進孩子們其他方面的發(fā)展，這主要是靠老師如何巧妙結合學習的內容以及孩子們原有的經(jīng)驗，針對性預設目標和隨機的引導，讓孩子在快樂的學習活動中相關方面也得到發(fā)展，讓每一個活動都能更大的發(fā)揮其教育價值。

第三篇：大班《春天在哪里》教案

大班音樂公開課教案《春天在哪里

活動目標：

1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

2、根據(jù)音樂和歌詞內容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。

3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

活動準備：音樂磁帶。

活動過程：

1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。

2、欣賞歌曲春天在哪里。

（1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質。

（2）第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。

（3）第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。

1）鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。

重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

2）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。

重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。

3）集體進行表演。

大班音樂活動教案：《春天在哪里》

作者：聚優(yōu)時間：2013-07-01 活動名稱：音樂——《春天在哪里》活動目標：

1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律的基礎上，學會表演。

2、在舞蹈活動中，感受春天的美好。活動準備：音樂。活動過程：

一、開始部分。

1、律動：《織布》、《金瓶似的小山》

2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》

二、基本部分 2

1、復習歌曲名稱。

(1)引導幼兒回憶歌曲名稱。

師：小朋友們還記得我們上節(jié)課學習了一首什么歌曲嗎?

(2)要求幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。

師：我們一起用好聽的聲音來唱一遍。.2、引導幼兒學習用合適的手部動作表現(xiàn)對歌曲內容的理解。

(1)教師引導幼兒逐句按歌詞內容創(chuàng)編舞蹈的手部動作。

師：如果用手的動作告訴大家《嘀哩嘀哩》，可以做哪些動作呢?這些動作可以表示歌曲里的哪句?

(2)教師幫助幼兒歸納提煉已創(chuàng)編動作，幼兒坐在位置上聽音樂完整練習2—3遍。

3、引導幼兒回憶已學過的各種舞步，并能綜合運用各種舞步。

(1)幫助幼兒回憶學過的各種舞步。

(2)教師幫助幼兒按歌曲內容提煉舞步，并帶領幼兒聽音樂練習。

4、教師帶領幼兒完整匹配手和腳部的動作，進行完整的舞蹈表演。

(1)教師：現(xiàn)在我們試一試把手和腳的動作合起來跳。

(2)教師針對幼兒的練習情況，進行重點練習。

(3)教師帶領幼兒完整表演舞蹈2—3遍。

三、完整練習表演。

1、教師引導幼兒學習跑跳步。

師：小朋友想不想邊聽樂曲編配上好看的動作呢，可你們會做跑跳步的動作嗎?那今天謝老師先教你們簡單的跑跳步動作。先看老師做一遍。(師示范)

2、教師講解動作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。

3、教師：我們來試一試，看看誰和老師跳的一模一樣。(鼓勵幼兒大膽進行表演。)

4、引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。

5、教師講評幼兒表演的情況。

師：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。

四、結束部分。

復習歌曲《禮貌歌》，結束本活動。

大班音樂教案：《春天在哪里》（1）

活動目標：

1、熟悉歌曲，能唱出春天歡快的意境，深刻理解歌詞內容。

2、學習跑跳步舞步。

3、在舞蹈活動中，感受春天的美好。

活動準備：

教學情境圖、磁帶。

活動過程：

一、開始部分。

1、律動：《織布》、《禮貌歌》。

2、練聲：新《山谷回聲真好聽》、《雨中接媽媽》、《柳樹姑娘》。

二、導入部分。

幼兒初步欣賞音樂。

1、教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

教師：對了，春天到了，景色真美呀！我們一起用歌聲為大家介紹美麗的春天好嗎？（引導幼兒仔細聽）

2、教師：你覺得這首歌什么地方最好聽？并說說、找找春天在哪里？春天總是悄悄地來到我們的身邊，你是怎么發(fā)現(xiàn)春天來了呢？歌曲里是怎么唱的？

教師小結：春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。

教師：我們再來仔細聽聽，然后告訴我這是幾拍子的歌曲？聽到歌曲后有什么感受？

教師小結：這首歌曲是2拍子的歌曲，小朋友覺得聽起來很舒服、很優(yōu)美。這首歌曲的名字叫《春天在哪里》。

3、教師播放ABA三段體的音樂，請幼兒跟著音樂，用動作把剛才說的美麗景色表演出來。

教師：你們覺得這首歌曲的前半部分和最后部分有什么特點嗎？

4、教師：剛才停下的這段音樂有什么變化嗎？

教師小結：像這樣前后一樣，中間不同的音樂就是三段體的音樂。也叫ABA三段體音樂。

5、播放ABA三段體音樂，幼兒欣賞，分辨跳躍有力，連貫輕柔的音樂性質。

三、熟悉歌曲旋律學唱新歌。

1、教師范唱，請幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。

教師：歌曲里唱了什么？第一段說了春天在哪里？（引導幼兒說出歌詞內容，如果幼兒說不出，再欣賞歌曲。同時老師可配上簡單的動作。并出示相應的圖片。）

2、欣賞音樂第二遍。

教師：小朋友們聽了第二遍，還聽到不一樣的嗎？（鼓勵幼兒說出不一樣的歌詞內容。）

教師：他還是聽到了??..我們一起來學。

幼兒回答后教師小結：有的小朋友聽的可真仔細。（教師完整的朗誦歌詞內容。）

教師：現(xiàn)在請你們當小喇叭，老師當大喇叭。我們一起把這首歌的歌詞有節(jié)奏的念一念吧！聽聽誰的聲音最好聽。（師幼邊打拍子邊念歌詞。）

教師：有的小朋友念得真好，但要用好聽的聲音來念，我們再來一次聽聽誰的聲音最好聽。

教師：春天里有青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝，這么美的春天我們該用好聽優(yōu)美的聲音來唱，現(xiàn)在我們跟著鋼琴小聲的跟唱。（孩子有感情的拍著小手跟著鋼琴演唱歌曲。）

四、完整練習表演。

1、教師引導幼兒學習跑跳步。

教師：小朋友想不想邊聽樂曲編配上好看的動作呢，可你們會做跑跳步的動作嗎？那今天謝老師先教你們簡單的跑跳步動作。先看老師做一遍。（師示范）

2、教師講解動作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下；后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。

2、教師：我們來試一試，看看誰和老師跳的一模一樣。（鼓勵幼兒大膽進行表演。）

引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。

三、結束部分

教師講評幼兒表演的情況。結束部分：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。復習律動《禮貌歌》，結束本活動。

大班音樂：春天在哪里

大班音樂：春天在哪里活動目標：

1、理解歌曲內容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。

2、在PK比賽中，體驗歌唱的樂趣。活動過程：

一、練聲：小火車一只小鈴鐺 “來，讓我們先一起開開小嗓子。”

二、學唱第一段歌曲

1、出示掛圖。“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來欣賞向上吧！”

2、“你聽到了什么歌詞？”，（幼兒說出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）

3、幼兒跟著老師學說歌詞。

4、幼兒跟著老師學唱歌曲1-2遍。

5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。

6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）“花和樹葉代表了什么意思呢？聽我來唱一遍。”（滴——花，哩——樹葉）“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”“小花應該怎么唱？大花應該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）再次練習一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。“春天到了，我們應該用什么樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）

三、學唱第二段歌曲

1、出示第二段的圖譜。“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說出不一樣的地方）“你覺得會是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）

2、教師帶領幼兒念一遍歌詞。“我們把歌詞連起來念一念。”

3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。

4、幼兒自己學唱第二段。“好，下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”

5、兩段連起來唱一遍。

四、男女生PK賽“這樣吧，我們來一個男女生PK賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、結束活動。

第四篇：幼兒園大班語言活動：春天在哪里

活動目標：

1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

活動準備：

1、音樂帶《春天在哪里》

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

（3）集體朗誦詩歌

3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

6、活動延伸：

（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。

（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

（4）結合動作進行朗誦表演。

第五篇：大班歌唱活動《春天在哪里》公開課教案

春天是一個萬物生長的季節(jié)，自然環(huán)境在不斷的變化。主題活動時，通過觀察讓幼兒感受大自然美麗的景象，以各種方式表達他的情感和體驗。引導孩子們用形體語言，把春天的氣息富有神韻地表現(xiàn)出來，讓幼兒在與自然交融中，在真實生動的情境中，獲得發(fā)展。春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物玩春天的游戲！我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。由此，我們的新主題《春天》就此拉開了序幕，一個個春天的主題活動相繼開展了。

【活動目標】

1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

【活動準備】

物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件事先自制頭飾

經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征

【活動過程】

1、聽《春天在哪里》音樂進場。

師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。

2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大二班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？

介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。

要求：學習時間為5分鐘，每組只能去4個人

(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。

第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。

第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。

第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

(2)請幼兒展示自主學習成果。

師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)一下自己。誰愿意上來試一試？

(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

(4)幼兒再次嘗試自主學習。時間10分鐘，每組4個人

鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

（6尋找關于歌詞內容的圖片，并嘗試按歌詞的順序來排序。

（7一起歌唱來驗證圖譜的順序，錯誤的調整

（8帶上頭飾，分角色演唱歌曲，自由表現(xiàn)歌曲

3、伴隨歌曲去郊游到室外尋找春天。

故事

許許多多的刺

卡通歡樂島，快樂少不了，今天戴戴老師要帶領小朋友們認識一個新朋友，他呀，有著小小的眼睛，尖尖的鼻子，灰不溜秋的身體，最特別的是，他的身上有許許多多像尖尖的刺兒。這個是誰呀？瞧，她來了。

“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，我要上幼兒園，每天開心又快樂，幼兒園的生活美，讓我學到本領強！”

大象老師介紹說：“今天我們來了一位新同學，他叫小刺猬，大家掌聲鼓勵一下，”可是沒有一個人鼓掌，他們盯著小刺猬看，這是一個什么東西呀？小小的眼睛，尖尖的鼻子，灰不溜秋的身體上還有那么多扎人的刺，這個小怪物是從哪里來的呀？

大象老師說：小刺猬，你跟小雞坐，可小雞捂著臉說：“不要，不要，他身上有這么多的針，會把我刺痛的！”大象老師沒辦法，嘆了一口氣說：“小刺猬你跟小兔子去坐吧！”，小兔耷拉著長耳朵說：“不要，不要!他身上那么多刺，還長得那么難看，我不要跟他坐。這可怎么辦呀，小刺猬買有辦法，只好搬著一個小板凳坐在了角落里。下課了也沒有一個小動物找小刺猬玩。

小刺猬真?zhèn)模诨丶业穆飞希贿呑咭贿呄耄际沁@些惱人的刺兒。可是這些刺拔也拔不掉，怎么辦呢？回家小刺猬向媽媽哭訴了這件事情，媽媽說：“來，傻孩子，媽媽跟你說，你的刺兒呀，還有許許多多的用途呢，媽媽就這樣趴在耳邊對小刺猬說著，小刺猬破涕而笑，“原來，我的刺還有這么多用途呢！”

第二天天氣可真好呀，大象老師說：“小朋友們，我們都帶上自己喜歡吃的東西，到山上一起春游吧！”就這樣，大象老師帶隊，后面跟著一只小貓，小雞，小兔還有小刺猬。走到山坡上，大象老師來了興致，對小朋友說：“我們一起來唱一首歌吧！”可是，小貓嘴里叼著一條魚，小兔嘴里叼著最喜歡的胡蘿卜，小雞嘴里叼著一只大青蟲，嘴里面都有東西，這可怎么唱呀？小刺猬眼睛咕溜一轉，說“我有辦法，你們把食物都放在地上，讓我來想辦法，”說著，大家都把食物不舍得放在地上，小刺猬縮成一個團，在地上一滾，所有的東西都到了自己的背上，有小魚、胡蘿卜、大青蟲，還有小刺猬最喜歡的大紅棗呢，小刺猬的背上這么多東西，都能開美食店啦！小動物們都好高興呀，他們圍著小刺猬唱歌：“啦啦啦，啦啦啦，小刺猬，有辦法。他是我們的好朋友，我們大家喜歡他。”

小朋友們，你們知道這許許多多的刺兒是誰了嗎？

大班語言說課稿

一、說教材

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。

二、說活動目標：

在現(xiàn)代社會，人們的交往日益頻繁，言語交際能力的重要性明顯增強，它要求社會成員要有較高的口語表達水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會用簡單句表達自己的意思，能簡短地講述自己經(jīng)歷的事情，使聽者基本明白講述的內容。但是，由于他們的生活和知識經(jīng)驗不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地敘述一件事情。

根據(jù)新《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動目標為：

1、在理解故事內容的基礎上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。

3、通過分組討論，培養(yǎng)幼兒的合作能力。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“在理解故事內容的基礎上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對與錯是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，我將活動難點定在“指導幼兒用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。”在這個過程當中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

三、說活動準備

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 物質準備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準備。

四、說教法 新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動的探究學習提供了更多的可能，因此，我將教學方法中的互動式的動靜交替靈活應用于其中，具體如下：

1、啟發(fā)提問法：這是語言活動常用到的方法。在教學中，我運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的見解。

2、角色轉換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機會。

3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

此外，在活動中我還采用了角色游戲法，動靜交替法，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中獲得知識和快樂，同時使幼兒的合作能力得到進一步的發(fā)展。

五、說學法

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。活動中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

2、學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內容的涵義，從而調動幼兒學習的積極性。

3、學思考：教師以適當?shù)靥釂枺ㄟ^激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

六、說活動過程

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設計了以下五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過程為：

（一）以題質疑，激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以題目提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學習的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關于小猴要去城里找工作的故事，你認為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問，完整欣賞故事一遍 此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事，讓幼兒在聽的過程中對小猴工作中的對與錯有一個初步的了解和認識。

（三）結合多媒體分段理解故事內容 這個環(huán)節(jié)是為解決重點設計的，我結合了幻燈片進行教學，以分段講述故事及討論為主要形式，通過引導啟發(fā)性的問題，幫助幼兒理解故事內容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的 提問，引導幼兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。

（四）根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導幼兒分組討論：小田鼠這樣做對不對？你平常在家怎么做的？我們應該怎樣幫助他，讓他睡覺前不再拖拖拉拉的？這一環(huán)節(jié)是突破重難點的關鍵。此環(huán)節(jié)構建了幼兒愉快學習和互動交流的平臺，同時，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進行開展活動。在幼兒分組討論的過程中，我適時了解幼兒的想法，及時給幼兒提供一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒積極與同伴講述交流。之后，再請每組派選一名小組長用完整連貫的語言清楚地表達討論好的結果。我想，通過以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，為實現(xiàn)本次活動的目標（1）、目標（2）、目標（3）做好服務。

（五）延伸活動：活動之后，對于我班也有拖拉習慣的幼兒，能知錯就改，以后回家睡覺再也不拖拉，養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內涵，幼兒的認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的表達和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。

幼兒園大班科學說課稿：神奇的紙

一、說教材

《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙??它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”??這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙??孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

二、說活動準備

1、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺

2、經(jīng)驗準備：

（1）教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。

（2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。

3、物質準備：

（1）時裝表演的VCD

（2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說教法學法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法。”因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。