第一篇：給我一點水教案

教學目標：

理解作品表達的思想；引導學生關注人類賴以生存的環境，關注生活中的點滴的美麗，增強環保意識和審美情趣。

教學重點：

積累好詞好句，解讀文本。

教學難點：學習本文從文學的角度，以散文的筆法來解說水污染問題。

教學過程：

一、導入認識作者

作為臺灣當代著名的散文家、小說家、戲劇家的張曉風，勤于筆耕，創作豐富，尤以散文飲譽海內外，有《地毯的那一端》、《愁鄉石》等十幾部散文集問世，從而揭開了臺灣當代女性散文新的一頁。早在1977年，臺灣評論界就推其為“當代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”她對宇宙自然，大地山川、星辰草木有著宗教般的敬畏和感恩情懷。她的許多作品流露出為大自然造化之美所震懾的虔誠，為大自然恩賜之偉所感恩的真誠，為大自然智慧之廣而溯源的熱誠，今天，我們就一起傾聽張曉風詩意流淌的聲音。

二、整體感知：

1、教師配樂范讀課文。

2、師生交流閱讀感受

3、學生配樂讀喜歡的段落（注意字音、語氣、語調、停頓等，更要傳達出作者的情感）

4、提出問題：文中作者表達什么愿望？（用簡潔的語言概括）你讀出了作者怎樣的情懷和呼聲？

明確：

愿望：擁有清澈的水

情懷：對水的愛和虔誠

呼聲：人類要愛水敬水

三、文本解讀：

1、這“干凈的水”帶給人類怎樣的夢境？

明確：從《詩經》到“六朝樂府”，原來中國古典詩歌史上通篇閃耀著水澤，水的意義在這里首先是營造了一個文學的夢境。我們的先民擇水而居，才吟唱出“關關雎鳩，在河之洲”，水是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭，水給了一個古老民族詩性的情懷。

2、在作者從童年到青年與水有關的生活片段中，你看到了怎樣的夢境？

①小時撫順街農田間小水洼

②玄武湖上的風吹來的南京城的千載古意

③可以采摘荷葉的雙連火車道邊的荷田

④繞家而流，悠長如琴，可依傍讀書的圳水

⑤三地門獷悍的山胞才有資格擁有的好水

⑥拓荒者臨水而居的大寮

⑦水清如翠的外雙溪

3、你的生活中有與水結下的不結緣嗎？說一說你的夢境。

4、匆匆然，四分之一世紀流去，水曾經帶給我們的夢境被打碎了。那么，昔日的“干凈的水”，現在怎么樣了呢？

學生回答后明確：

那溪水卻日甚一日地渾濁惡臭起來，配樂: 遠方的寂靜

屬于我的水漸漸變得如膿汁如毒藥。

到曾文水庫去，只見垃圾如山，海面上一直漂著塑膠袋和可樂瓶罐，嚴重的污染，使這水已經到了不堪濯足的程度了。

5、作者發出了怎樣的質問？面對如此嚴重的水污染，作者想怎樣換回水的“清純”呢？此句引發了你怎樣的思考？你從中明白了什么？

明確：人類是不是正因為有了不斷積累的“智慧”、“歷練”、“專業知識”，并運用這些所謂的“智慧”、“歷練”、“專業知識”污染了我們的“干凈的水”，改變和破壞了生存環境！當我們在改變破壞這個世界的時候，失落的僅僅是一片干凈的水嗎？隨之而去的是我們的夢境和詩意地去尋夢享受夢境的清純！而一切的“智慧”、“歷練”、“專業知識”與“清純”相比都是微不足道的！從中我們終于明白了：那些屬于我們的美麗的夢境早就不存在了，是我們自己打碎了它。

6、文章結尾有何特點？包含作者怎樣的情感？

明確：以一個問句結尾，充滿悲劇式的傷感，有一種沉重的失去后無可找尋的悲哀。再也找尋不到“一清見底”的水了。

7、文章開篇有何特點？引用麥爾維爾的話用意何在？

學生討論后明確：

引用麥爾維爾《白鯨》中的話開篇。

從結構上看，與下文相呼應，引出了全文要談及的主題——水資源遭受到了嚴重污染。

從內容上看，它似乎以文學的角度來闡述“水”與“人”的玄妙關系，這樣開篇就奠定了寫作角度，不是生態意義上的調查和說明，而是充滿文學和詩性的解說。

四、課堂總結：

找尋不到的僅是“一清見底”的水嗎？當然不僅僅是，還有曾經與自然互為吟唱的“一清見底”的我們水一樣的詩情與性靈，既然這樣，我們應該怎樣做才可見“清純”？對，棄圣絕智，像老莊所說做到棄圣絕智，返璞歸真，那么人類會重返“一清見底”的清純，會更貼近自然，貼近自己的生命，貼近每一個成長的夢境。那就給我們自己留一點點干凈的水吧！

五、課堂練筆

在作者的記憶中，尋找你最喜歡的加以賞析，說說美在哪里。在你的成長的記憶中，有沒有與水有關的生活片段猶如夢境，寫出來。題目自擬。

板書設計： 給我一點水 ——張曉風

愿望：擁有清澈的水 情懷：愛水敬水 夢境：文學生命成長 現實：渾濁惡臭 不堪濯足 找尋：棄圣絕智 返璞歸真

第二篇：留給我教案

《留給我》教案

【教學目標】：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

【教學重點】：

用真摯、自然的聲音表現歌曲，【教學難點】：

1、樂曲中難點節奏的演唱

2、樂曲第一樂段用口風琴來演奏。

【教具準備】：

課件、電子琴、口風琴 【教學過程】：

一、導入（播放音樂）

師：同學們，你們希望我們生活的家鄉是什么樣的？

師：是啊，我們都希望生活在這樣的環境里，這些行為對嗎？會導致什么樣的后果？

師：聽了大家的看法，我們知道這些都是破壞環境的行為，是不對的。那么我們應該怎樣做呢？聽一聽歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）聽聽歌詞里寫了什么？你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）

二、學習歌曲

1、初聽錄音《留給我》

2、師問：帶著你們對這首歌曲的情緒是什么？歌曲的速度是什么？

生：天真、充滿希望 生：中速

3、聽范唱樂曲中唱到留給我什么？這里的媽媽是指什么？

4、學唱，學生隨教師小聲哼唱，找出旋律相同的部分。（學生回答，多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標記。）

5、歌曲處理、指導演唱

師：看歌篇，曲中在什么地方出現了切分節奏？各音符時值是多少？怎樣唱？在一連串的八分音符后面出現的附點四分音符時值是多少？怎樣唱？

7、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

三、表現拓展

1、集體學習第一樂段，通過口風琴來展示自己對歌曲的理解。

2、教師出示課件，標明難點彈奏的指法，先讓學生自己彈琴演奏

3、教師用鍵盤圖譜演示如何彈奏（難點地方著重示范）

4、學生自己完成演奏，教師個別學生指導。

5、跟隨伴奏進行彈奏，檢驗成果

四、總結

1、我們欣賞《地球之歌》

我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環境，使我們的家園變得越來越美麗。

2、隨琴聲共同演唱《留給我》結束本課。

頭道巷小學王璐

2016年9月

第三篇：留給我教案

留給我 教學目標：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。教學重難點：

用真摯、自然的聲音表現歌曲 教具準備：

大屏幕、電腦、課件、電子琴 教學過程：

一、導入（播放音樂）

師：同學們，你們希望我們生活的家鄉是什么樣的？

生：有很多樹，一片一片的綠草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚藍的天空……）師：今天有一首歌剛好表達了我們的心聲，讓我們一起走進歌曲《留給我》

二、學習歌曲

1、初聽、錄音《留給我》

2、師：找出歌曲的拍號。四四拍的強弱規律

3、教唱旋律

4、師唱旋律，學生填詞

5、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感完整演唱（6、歌曲處理、指導演唱

師：看歌篇，曲中在什么地方出現了切分節奏？各音符時值是多少？怎樣唱？在一連串的八分音符后面出現的附點四分音符時值是多少？怎樣唱？

7、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

三、表現拓展

1、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

2、獨唱，根據歌詞做自己喜歡的動作。

3、小組合作，設計不同的演唱形式，來表現要保護環境的緊迫感。

四、總結

師：歌曲呼喚我們愛護環境、保護環境。我們應該怎樣保護環境？

同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環境，使我們的家園變得越來越美麗。（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）

第四篇：留給我教案

《留給我》

教學目標：

1、能夠用自然、連貫的聲音演唱歌曲《留給我》。

2、掌握1—|1———|的時值

3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起！教學重點：能夠用圓潤、連貫的聲音演唱。教學難點：

1、歌曲第一部分的音準 2、1—|1———|的時值

教具準備：

課件、錄音機、電子琴、地球儀。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

師：同學們，我們有一個共同的媽媽，她的名字叫地球。看，青山綠水環抱著她，小鳥花草依戀著她，動聽的歌聲贊美著它。（出示地球課件）

1、分別出示森林、小河、大海、沙漠的圖形譜。（課件）生說音符名稱。師彈奏生唱

2、聽一聽，辨一辨音樂游戲（課件）

《設計理念: 展示地球圖片，激發學生學習積極性，將歌曲的前四句難點寫在了相對應的森林、小河、大海、沙漠上,這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學生非常輕松地學會.通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快糾正難點.為了鞏固練習，還設計一個“聽一聽，辨一辨”小游戲。》

三、新授歌曲

（一）聆聽與感受

出示歌片《留給我》（課件）

（1）首先讓我們感受這首歌曲的情緒是怎么樣的？（播放范唱錄音）（2）生隨師做動作。

（3）按音樂的節拍來傳遞地球儀。（播放音樂）（4）師伴奏生輕唱

《設計理念:聽覺體驗是音樂學習的基礎,根據小學生好動的特征,設計了”靜中

聽”與”動中聽”相結合,充分發揮聽覺與動覺的綜合反應,調動學生的積極因素,在表演中感受音樂,在聆聽中體驗音樂。》

（二）歌曲學唱

1、學習第一樂段：（1）接龍游戲（2）師生接力唱

（3）解決難點1————|1——的時值

（4）隨琴把前四句填上詞輕輕地唱一唱。（糾正難點）（5）生輕聲唱

（6）用稍大的聲音演唱。

2、學習第二樂段：

隨琴把第二部分輕聲地唱一唱。隨琴完整演唱歌曲。

3、欣賞MTV 《設計理念: 大歌片的形式出現，既清晰又規范。歌片中歌譜顏色的對比，讓學生更能直觀感受，這樣節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。為了達到更完美演唱的目的，利用會聲會影制作了精美的MTV視頻，展現了山青水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞的景色。優美抒情的旋律，將學生帶入美好遐想的意境中，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了地球的美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而更加深入地表達熱愛地球、保護地球的情感。》

四、歌曲處理

大家和老師一起來說WU，注意嘴形，搓起來，象說話一樣放松，用WU唱一唱。生唱歌曲第一部分

大家和老師一起說LA，注意口腔打開，眼睛亮起來，嘴角翹起來，保持微笑的狀態。讓我們用LA 唱一唱。生唱歌曲第二部分 生完整演唱歌曲

《設計理念:通過模唱WU與LA,對學生進行科學的歌唱訓練,培養學生輕輕地唱、用心地聽的好習慣.讓學生把歌曲唱得甜美、動聽,用美的聲音表現美的音樂,表現美的情感》

五、小結

第五篇：留給我教案

《留給我》教案設計

教學目標：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環境、保護環境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。教具準備：

大屏幕、電腦、課件、電子琴 教學過程：

1、師：同學們，熱愛自己的家鄉嗎？希望我們生活的家鄉是什么樣的？

（生：有很多樹，一片一片的綠草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚藍的天空……）

2、師：是啊，我們都希望生活在這樣的環境里，可是我們看（播放環境污染的課件），這些行為對嗎？會導致什么樣的后果？

（生：工廠冒的黑煙會污染空氣，看不見太陽、藍天；亂砍樹木會使水土流失；地球上最寶貴的就是水，現在很多地方都嚴重缺水，連種地都沒有水……）

師：聽了大家的看法，我們知道這些都是破壞環境的行為，是不對的，而且都是人類一手造成的。那么我們應該怎樣做

呢？聽一聽歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）聽聽歌詞里寫了什么？你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）（教師范唱《留給我》）

（生：“我”指的的是地球上的一切生靈，“媽媽”指的是地球。如果天空總是霧茫茫的，我們就看不到美麗的星星和晚霞。如果河水被污染了，小魚就不會生存。如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，就會聽不到小鳥歡快的歌聲。在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子。歌曲告訴我們應該注意不要讓空氣污染，這樣我們就可以看見很多的藍天，讓樹木更好的生長，有了森林，水土就不會流失。歌中唱了留下小河，很多小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠，還有就是告訴我們要保護環境。）

3、師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！（有感情朗讀歌詞）

師：《留給我》是一首旋律非常優美清新的歌曲，節奏也較為舒展，所以在歌曲的節奏中出現了長時值的音符，你認為在歌曲中哪個字的時值最長？（學生回答）在這里（教師指譜）誰知道這個“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），劃拍。

4、再聽一遍，學生隨教師小聲哼唱，找出旋律相同的部分。（學生回答，多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標記。）

5、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感學唱歌曲。（旋律相同的樂句由學生來添唱。）

師：看歌篇，曲中在什么地方出現了切分節奏？各音符時值是多少？怎樣唱？（板書切分節奏）

在一連串的八分音符后面出現的附點四分音符時值是多少？怎樣唱？（板書附點四分音符）

6、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

7、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。獨唱，根據歌詞做自己喜歡的動作。

8、小組合作，設計不同的演唱形式，來表現要保護環境的緊迫感。

9、小組匯報，評價。

10、師：歌曲呼喚我們愛護環境、保護環境。你們知道嗎？亂扔一節廢舊電池可使1平方米土地絕收，一節紐扣電池可使60升水不能飲用。我們來看一個動畫，想象在實際生活中，還有我們新建的教學樓、屋內白白的墻壁、花草樹木等，我們應該怎樣保護環境？（播放環境保護動畫片，生回答自己的想法。）

（生回答：節約用水、不隨地亂扔垃圾、保護大自然……）

10、總結：同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環境，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊：保護環境，拯救地球，從我做起！(生隨師大聲吶喊)（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）