第一篇：小學數學四年級上冊教案《整萬數的讀寫》

整萬數的讀寫

教學內容： P2頁整萬數的讀寫 教育目標： 基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。

基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。

教學重難點：通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。

教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。教學設想： 學習過程：

一、創設生活情境，導入新課 1．提問：

(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數：

3876 6025 7108 4003 4200 3．從右到左說出3876各數字的數位。教師板書：

再說一說萬以內數的讀法。

(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百??；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下： 茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？(10個一千是一萬。)板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。提問：再加一萬是多少？

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？

(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表： 計數單位和數位之間的關系：

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，??千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，??幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。認識數位分級：

按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表： 引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。相同點：都是四個數位；從第二位起，都是

十、百、千。

不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

三、鞏固強化，拓展應用

(1)十萬有()個萬，一百萬有（）個萬，一千萬有（）個萬。(2)一百萬有()個十萬，()個一百萬是一千萬，一億是()個一千萬。(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。(4)從個位起，第（）位是萬位，第（）位是百萬位。(5)萬位的右面一位是（）位，左面一位是()位。3．教學整萬數的讀寫。

(1)讓學生在計數器上撥出78個萬。

引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。寫法：從高位寫起，哪一位上是幾就對著那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有就對著那一位寫0。78個萬是780000。

780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法：

(2)讓學生在計數器上撥出9051萬，指定學生讀數、寫數。（3）在計數器上撥出1140個萬，指定學生讀數、寫數。練習：

想想做做 2：先說出下面各數分別是多少個萬，再寫一寫，讀一讀。想想做做3：讀一讀，比一比。

(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？ 相同點：萬級先按個級的讀法來讀。不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

四、小結

今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了整萬數的讀寫。

板書設計： 億以內數的認識

認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬。

數位順序表，四位一級記數方法

第二篇：(蘇教版)四年級數學上冊教案 認識整萬數

認識整萬數 教材簡析：

這部分內容是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內數大小基礎上進行教學的。教材分為三段安排教學內容：第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活中的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計算器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位；第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義；第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出個級各數位的名稱及順序，讓學生聯系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數位的名稱及順序。

教學目標：

1.認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，了解這些計數單位間的十進制關系。自主建構含有萬級的數位順序表，培養學生遷移類推的能力。

2.認識整萬數，會正確地讀、寫整萬數。

3.聯系生活情境，初步感知整萬數的大小，感受整萬數在生活和學習中的價值，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握億以內的數位順序表，正確讀、寫整萬數。教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目數的價值。教學過程：

一、撥珠計數，引出整萬數。

1.(屏幕顯示計數器)復習計數單位、數位。2.撥珠游戲，引出3萬。

二、認識新計數單位，了解十進制，完善數位順序表。1.認識新的計數單位。

問：如果允許兩人合作的話，你們能想出什么巧辦法撥出三萬么？ 隨學生回答，演示改的過程，體會十進制。(1)10個一萬是十萬(2)10個十萬是一百萬(3)10個一百萬是一千萬

問：這些計數單位，相鄰的兩個之間有什么關系？

2.完善數位順序表，介紹數級。

問：這4個計數單位所在的數位分別是什么呢？ 這4個數位都和什么有關？

所以按我國的計數習慣，就把萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這4個數位統稱為“萬級”，把原先認識的“個位、十位、百位、千位”統稱為“個級”。

三、撥珠計數，初步體會整萬數的意義和讀寫法。1.播放音像。

2.(屏幕顯示。??二十五萬噸??)問：要在計數器上撥出二十五萬這個數，想一想，要在哪一級上撥？怎么撥？ 對照計數器，怎么寫出這個數呢？ 隨學生的回答，屏幕逐位顯示寫法。

追問：寫了幾個0？為什么要在這些數位上寫0？

再屏幕顯示??四百三十六萬噸??，??一千二百零九萬噸??，并組織學生撥一撥，寫一寫。

3.揭示課題。

問：看一看這四個數，它們有什么相同的地方？ 像這些個級上是4個0的數，就是整萬數。(板書課題)你會讀這些整萬數嗎？ 4.體會整萬數的大小。

瞧！這是個大型集裝箱，大約能裝20噸貨物。25萬噸大約需要1萬多個這樣的集裝箱來裝呢！我們的洋口港就能停靠這樣裝滿1萬多個集裝箱的巨輪。到2010年，一年里約有幾十艘這樣的巨輪裝滿貨物來停靠，港口堆滿了貨物，總量達1200多萬噸。

聽了我的介紹，你對這些整萬數有什么感受？作為如東人，有什么想說的？

四、分級撥數，掌握讀寫法 1.分級撥珠、寫數。

要求：撥之前，先想想這個數要在哪一級上撥？如果是在個級上的，就請右邊的同學撥;如果是在萬級上的，就請左邊的同學撥。撥完后，再把這個數寫出來。

2.引導比一比。為什么每組的后一個數還要寫4個0呢？ 想一想，怎么能很快的寫出整萬數呢？

3.總結寫法：一個數是多少萬，就先在萬級寫上多少，再在個級上寫4個0。

（寫法練習）4.學生讀數。

總結讀法：一個整萬數，萬級上是多少，就讀作多少萬。（讀法練習）

五、課堂總結，延伸。

問：通過今天的學習，你在認數方面有哪些收獲？

最后，讓我們再次回到課一開始的撥珠游戲上來。用3顆珠 從3撥到30、300、3000、還可以撥3萬、30萬、300萬、3000萬，還能繼續往下撥么？又會出現哪些新的計數單位和數位呢？以后我們將繼續研究。

數學教案： 億以內數的讀法和寫法

整體感知：本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法．教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到“億”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用“四舍五入”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數．

通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數．幫助學生建立較完整的計數知識體系．為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎．本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力． 億以內數的讀法 素質教育目標(一)知識教學點

1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系． 3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．(二)能力訓練點

1．能按數級正確地讀出億以內的數．

2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．(三)德育滲透點

突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造． 教學重點：億以內數的讀法．

教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法． 教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答：(1)、一千里面有()個百，一萬里面有()個千．（2、)()個一百是一千，()個一千是一萬． 2．復習萬以內的數位順序．

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序． 3．讀數練習：

教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法． 4．想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？(引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊．)

二、探究新知 1．設疑導入：(1)、投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人． ②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米．

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．(2)、導語：

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法． 板書課題：億以內數的讀法 2．新授：

(1)、教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．

①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．)學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬． 教師板書：十萬、百萬、千萬． ②認識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”．)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影： 自由讀一讀．(把抽象的數形象化)③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢

從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果． 引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系．(2)、教學數位和億以內的數位順序表： ①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位． ②師生共同完成億以內的數位順序表． 板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字． 重點提示億位前面要加“……”． ③分清數位與計數單位的聯系與區別：

引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是

十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位． ④認識數位分級：

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”． 突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透． 教師板書，進一步完成數位順序表．

⑤反饋訓練： 請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．(燈片出示)(3)、教學萬級數的讀法：

①先讀出下面各數： 28、308、4007、3070 這些數都在哪一級？表示多少？ 如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”，在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系．)②教學例1：

教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬． 學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數．

引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法． 同學之間互相匯報試讀結果． ③反饋訓練：2頁做一做． ④思考討論：

萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．(4)、教學含有萬級和個級數的讀法． ①出示例2：

觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

②學生試讀例2的三個數． 24600 640700 10030040 思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則． ④反饋訓練：3頁做一做．

三、鞏固發展

1．練習一第3題：讀下面每組數

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)2．練習一第4題：

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數． 3．判斷：

(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．()(3)40506000這個數中有一個零要讀出來．()(此題考察學生對難點的掌握情況)4．出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

四、全課小結

通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

蘇教版四年級上冊P86-87，《認數》

教學目標

1、引導學生在正確讀寫萬以內數的基礎上，從現實生活知識中認識整萬數，認識包含萬級和個級的數。讓學生從動手操作活動中，掌握萬級數的讀、寫法。

2、讓學生在聯系現實生活及有關操作活動，感受大數目的意義，感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目數的舉和自信心，增強學生自信心。

3、培養學生相互合作交流的意識和情感。重點、難點：讀寫整萬數。

教學過程設計

一、再認老朋友，引出新朋友：

1、讀一讀：38

290 4060

4009

6000

9996

2、用計數器擺一擺：6000 9996 上面這些數都是萬以內的數，而在數的世界里，還有更多的新朋友，你大家想認識他們嗎？

3、多媒體演示：讀一讀，問題：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬分別是多少？應該怎樣寫呢？

二、探究新知：

1、讓我們回憶一下“一萬”：

（1）從9996往下數，數到一萬；（在計數器上撥）你還記得一萬怎樣寫嗎？10000，為什么有四個零？

（2）如果一千一千地數，（）個一千是一萬；（板書）再接著數下去（多媒體演示）：

10個一萬是十萬；

10個十萬是一百萬；

10個一百萬是一千萬； 那么：七十七萬是77個萬，寫作770000； 九千零二十四萬是（）個萬，寫成（）；一千一百四十二萬 是（）個萬；

2、中國的記數習慣：從右邊起，每四位數是一級。觀察表格，（翻開書P86），填表，并回答問題 ……

萬級

個級

……

千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 萬級上有哪幾個數位？個級呢？

三、動手動腦，想想做做。

1、在計數器上一邊撥珠一邊數：

（1）一萬一萬地數，從一百九十五萬數到二百零二萬；（2）十萬十萬地數，從九百六十萬到一千零二十萬；

（從199萬到200萬是一個難點，990萬到1000萬，從1000萬到1010萬又是一個難點，要讓學生

在合作交流中領會。）

2、說出計數器上數各是多少個萬，再寫一寫，讀一讀（多媒體演示）。6萬

307萬

702萬

3、讀一讀，比一比，P87

4、讀一讀社會生活和自然知識中包含的數，體會整萬數的意義。（1）補充：竹程小學校園占地面積有2萬多平方米； 我國的國土面積有9600000平方千米。指名讀一讀，你是怎樣很快地讀準這個數是多少萬的？介紹一下你的好方法，給予命名。（劃分級線）（2）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000萬平方米；（3）北京著名的園林頤和園占地2900000平方米；

5、寫出橫線上的數（多媒體出示）：

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到在還是個謎。全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。

6、小明把“一百五十萬”寫成了150000，他寫得對嗎？若不對，請幫助他改正過來。

第三篇：四年級數學上冊 整萬、整億數的讀寫及改寫教案 青島版

整萬、整億數的讀寫及改寫

教學目標： 知識目標: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。能力目標：

培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣； 思想教育：

對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：

掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備： 投影儀、投影片 學習過程： 1．提問：

(1)說出億以內的計數單位。

(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？

(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數：

3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出3263876各數字的數位。再說一說億以內數的讀法。(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；

用心

愛心

專心 1

(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；

我們已經學過“億以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數。如：我國2003年三種工業產品的總產量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布三百七十五億匹。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1．用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。

(1)讓學生在計數器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數，一直數到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書的千萬位左邊)(2)讓學生再在算盤上一億一億地數，一直數到九億。提問：再加一億是多少？

教師明確：億位滿10，向前一位進1，就是“十億”。10個一億是十億。

板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表。（出示：P89頁數位順序表）提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 3．介紹十進制計數法。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。4.教學整億數的讀寫。

學生看書自學，通過整萬數的讀寫，將知識遷移到整億數的讀寫上。

用心

愛心

專心

練習：想想做做 1、2 5．整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。

為了讀寫的方便，我們常可以把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。（1）學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法。

（3）比較：哪種書寫方法簡便？

小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。（4）討論改寫的方法：

師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當的數。

54000000=（）萬 70840000=（）萬 500000000=（）億 2300000000=（）億

用心

愛心

專心 3

第四篇：蘇教版小學數學四年級上冊《認識整萬數》說課稿

一、說教材

《認識整萬數》是國標本蘇教版小學數學四年級上冊的教學內容，本課是在學生認識了萬以內的數，并能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小的基礎上，教學整萬數，讓學生感受生活中的大數目，認識萬級和個級的數位順序及計數單位，會讀寫整萬數。教材分為三段安排教學內容。

第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。

第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這里將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義。

第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱和順序，讓學生聯系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數位的名稱和順序。

教學目標：

1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數的基礎上，認識萬級的數，認識記數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱;掌握整萬數的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動，使學生聯系生活實際，感受大數目的意義，提高學生的辨別能力。

3、感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習學習大數目的興趣和認識大數目的自信心;進一步培養學生的合作、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。

教學難點：讀整萬數，了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

二、說教法和學法

借助計數器，幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯系。

三、說設計理念

1、加強數學與現實生活的聯系，從身邊的數據出發引出大數，從而讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的。

2、遵循學生的認知規律，從學生的已有經驗出發，去讀數，激發學生的學習欲望。

3、借助于直觀教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。

4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數單位及相關數學順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。

四、說教學過程：

本節課我安排了四個教學環節：

一、創設情境、引入新知;

二、自主探索、學習新知;

三、鞏固應用、深化新知;

四、總結歸納、課外延伸。

一、創設情境、引入新知

新課導入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數據，通過閱讀這些有意義的數據，既讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉，愛祖國的教育。

二、自主探索、學習新知

1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學生對于相鄰數位間的進率已有了初步的了解，和學生一起回憶萬以內的計數單位及數位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎上引導學生一萬一萬地數，從一萬數到十一萬，理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數，從十萬數到一百萬，理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關順序表，充分體現了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養了學生自主學習的能力。

2、認識數位順序表

讓學生根據已有的萬以內的數位順序表的經驗，完成億以內的數位順序表。掌握各個計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發現每個數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數的方法與個級相似”做準備。

3、了解整萬數的含義，學習寫數、讀數。

學生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過在計數器上撥一撥整萬數，幫助學生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學生充分的感悟整萬數的寫法和讀法。

三、鞏固應用、深化新知

整萬數究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數目，不僅可以讓學生鞏固數的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數究竟有多大，如：******有400000平方米相當于有40個教學樓那么大。

四、總結歸納、課外延伸

引導學生進行小結，使學生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發展。同時讓學生寫數學日記，進行課后調查，看看哪些地方用到了整萬數，讓學生體會到數學來源于生活，學數學的目的也是為生活服務的。

五、說板書設計

我在設計板書時，安排了數位順序表，再根據數位順序表寫整萬數，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然。充分體現了板書的概括性，指導性。

第五篇：蘇教版數學四年級下冊認識整萬數

第1課時認識整萬數

教材內容：教材課本第10—11頁例題

1、練一練和你知道嗎，第13頁練習二第1-3題。

教學目標：

1．認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：理解億以內數所表示的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2）世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

二、交流共享

1.復習萬以內數的知識。

（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？ 讀一讀下列各數：2362、1002、8945。2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？

學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

（1）學生討論后，匯報討論結果。

六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

（2）寫數。

學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

（3）即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數位順序表。（1）學習“數位”。

師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。（出示數位順序表）

教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

（2）學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。

教師板書，進一步完成數位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業 《補充習題》 板書設計：

認識整萬數

10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬； 10個一百萬是一千萬。教學反思：