第一篇：兒童美術教育中的自覺 - 豬八戒網

兒童美術教育中的自覺

摘要： 直覺在兒童美術教育中占有重要地位。兒童依靠直覺能夠把握物象的基本特征，能夠創造性 地表現視覺意象，能夠體現美的自然法則。而在傳統美術教育中，只注重傳授知識技能，忽視素質教育，忽視 兒童個性的發展；教材內容脫離兒童發展實際，不符合藝術教育特點。要改革美術教育，就應依靠直覺進行美 術教育，以視覺訓練為中心，培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力；尊重兒童的視覺表達。

關鍵詞： 直覺 兒童美術教育 傳統美術教育 視覺訓練視覺表達

一、直覺在兒童美術教育中的地位

直觀知覺和理智分析路人類的兩種認識程序，兩者相互配合發揮作用。直覺是一種為感性活動所專有的認 識能力，兒童的認識主要靠直覺發展，尤其在藝術活動中，感性的智慧占主導地位。兒童依靠直觀知覺作畫有 以下特點：

（一）兒童依靠直覺把握物象基本特征 兒童觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現象，而是接 受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強調，從而表現出對 象的特征。從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質。比如4歲幼兒看一輛車，他知道車身近似方形，車輪是圓形，這是車的基本特征，盡管有時他們在一個方形下面畫許多圓，但仍能看出這些圓是代表滾動的車輪，在這里數量并不重要；兒童畫鳥時畫一個橢圓代表身體，在圓的一端有時用三角形，有時用線代表喙，在圓的上下兩側畫兩條線或畫兩個三角形代表翅膀。可見，兒童年齡越小造型越抽象、概括。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增強了，所表現的物象也越復雜，越接近真實。他們表現形的能力由簡單到復雜，這是他們認識發展的自然過程。

人類認識生活的一個重要途徑是通過感覺器官。通過直觀感受發展認識是兒童認識發展的重要方面。藝術 要求兒童注意世界的具體特征，不僅表現共性，更重要的是表現個性。藝術表現要求不是畫物象的概念，而是具體的有個性特征的物象，是這個物象和那個物象的區別。因此，在藝術教育中不斷啟發和引導兒童去注意觀 察和區別各種物象的具體特征，通過直觀感受發展認識，提高藝術表達能力，把兒童從概念化的表現中解放出 來，起十分重要的任務。

（二）兒童依靠直覺能創造性地表現視覺意象兒童的早期藝術形式，含有高度抽象的幾何圖形，它們并 不是對大自然的復制，而足對大自然本質特征的反應，有人認為這樣的概念不可能產生于觀察過程本身，它只可能是更高級的、非觀察性的層次上推敲的結果，他們認為兒童對現實情況的思維不是靠直接的感覺，而是靠 非感性的智力的升華。其實，兒童與成人的藝術概括相反，是非理智的思維活動。概括在所有的知覺中都會自 動發生，因為簡化的形象是被記住的形象，兒童所表現的視覺意象，更多的是把注意力放在主觀需要上。比如，兒童畫一條公路上行駛著的車輛時，運用折式構圖，在一條線的上下畫出兩個天空，來往的車輛和行人上下 顛倒地畫在這條線上。再如，兒童畫一個人在洗頭發，他把伸進盆里的頭和地面用俯視表現，以便讓人看清洗 頭發的情景，把人的身體用平視表現，以表示人站立的動態。所以，兒童在表現世界的根本性結構特征方面，具有非同尋常的創造力。

（三）兒童依靠直覺能體現美的自然法則 對自然中存在的平衡、秩序、和諧等現象的體驗和追求，是人 類的審美本能。在兒童的繪畫中，均能得到自然顯現。如兒童在線畫中能自由運用各種形態的線通過疏密、繁簡變化表現節奏和韻律，他們用直線、曲線、圓形、方形、三角形在人物、動物、植物上自由組合裝飾，做到 繁而不亂，繁簡有序；在線描寫生畫中，能把復雜的景物組織得井井有條。兒童在色彩畫 中，常用補色對比表現強烈而和諧的色彩關系，依靠直覺他們能感覺出一塊紅背景前的人臉是綠色的；在黃色背景前把人臉面成紫色；他們還可以根據物象受光的影響所產生的明暗變化，用不同的明度和純度的色塊進行 表現，這些并不是在理性知識指導下的藝術表達，而是靠直觀感受，靠主觀感情支配所做的自然表達。教學中 教師只需要把兒童畫中表現出的這些優點加以肯定，并有意識地加以引導，使兒童由無意識的顯現發展為藝術 表現，認識就會得到升華。

人的直覺不是少數超人和藝術家才有的特質，直覺是人所共有的天賦，依靠直覺進行的美術教育活動，可 以開啟人的智慧，促進人的直覺發展。

二、我國傳統兒童美術教育中存在的問題

傳統的兒童美術教育只重視理性知識和技能傳授，把傳授專業技能技巧作為掌握知識、發展理智的根本途 徑，在教學中教師向兒童灌輸知識，兒童只能被動接受一套死的表現方法，從而抵消和壓抑了直覺的認識作用，也抹殺了兒童的靈感和天賦。我從許多兒童在不同的狀態中所畫的截然不同的圖畫中，驚訝地發現了不同的 教育對兒童發展認識所起的不同作用，證明用不同的教育方法既可以培養人的能力，也可以阻礙人發展才能。

（一）傳統美術教學，注重臨摹，忽視兒童的個性表現常用簡化了的圖形做為形象表現的模式，通過臨 摹灌輸給兒童，把學簡筆畫稱為讓兒童掌握繪畫“詞語”。兒童在成長中，模仿是他們的天性，如果成人先入 為主地教他們畫一些模式化的東西，就會使兒童形成定勢，兒童學會了這些形象公式，套用在自己的畫里，就 出現了所有兒童畫一個模子的太陽、大雁、花、樹……。比如常見幼兒園的孩子用一條折線畫大雁，他們從老師那值得到一個錯誤的概念，認為這個符號代表鳥，他們不知道繪畫形象來源于生活，他們不懂得通過自己觀察發現各種形態特征的鳥長得是不一樣的，臨摹教學使兒童對生活中的美無動于衷，對生動有趣的物象不會畫 也不敢畫，每個孩子的畫沒有個性，沒有心靈感受。

（二）傳統的美術教育忽視兒童成長的歷程，教材內容脫離兒童實際 如教材內容由簡到繁，從成人的眼 光看兒童的造型能力發展，認為：物象的形狀越簡單，兒童越容易掌握和接受，所以教材從簡單形到復雜形安 排，以體現由淺入深的認識過程，所以教材規定由平面形開始：圓形、方形、三角形、組合形……看來這種安 排似平是符合由淺入深、循序漸進的原則，實際上兒童生來認識世界并不以形的繁簡來發展認識，他們喜歡畫 自己熟悉的、感興趣的人和事，他們一開始拿筆畫畫就先會畫人。兒童在成長中的思維常常產生掌握世界、了 解世界，并證明世界神奇的沖動，兒童圖畫常表現了人類發展中各階段的創造力，他們能把大千世界中變化萬千的事物，自由地以自己特有的方式表現出來。實踐證明兒童繪畫題材并不存在繁簡問題，我通過教學實踐了 解到，富于變化的復雜形反而易于被兒童接受，如，中學教材中的旅游鞋、自行乍、古建筑……，都是兒童寫 生的好題材，我還實驗讓各年齡段的兒童畫藤椅、畫成組的蔬菜、畫成組人物，不同的年齡階段，都創作出了 表現各階段繪畫能力的優秀范例，成功地達到了教學的預期效果。

（三）傳統美術教育的評估標準，壓抑兒童創造力的發展 在傳統的美術教育中，只以象不象為評價作業 的標準，忽視了藝術中的多元化表現。

藝術教育不同于其他學科教育，藝術創造沒有統一的答案。美術造型是人的精神產物，是人表達情感的視覺語言。每個人的生活感受不同，所表達的方式也必然有差異。傳統美術教學強調學生臨摹老師范畫，臨得越象越好，要求教學的統一性，從而帶來的后果是學生作業的呆滯、僵化和千篇一律。

人的美感由于審美觀點、審美標準和審美能力不同，對審美對象產生的審美感受就有差異，美從不同的側 面和角度呈現在人面前，也會引起不同的美感。兒童受不同環境、不同氣質和不同教養影響，審美情趣和能力也有差別，美感的差異性是普遍的、絕對的。在美術創造活動中只有強調個性表現，提倡獨出心載，才可能促使兒童產生創造力。

傳統美術教學還始終強調形的準確度，要求一開始就得畫準比例，實際這是兒童做不到的。在審美教育中 似乎只有畫得象真實物象，才是美的，其實這是一種誤解，畫得象并不等于畫得美。傳統美術教學把技術放在 第一位，不注意讓學生通過觀察，表現豐富多彩、鮮明生動的典型形象，表現自己的生活認識和感受，因此在 一定程度上壓抑了兒童的能動性。

通過多年兒童美術教學實驗，我們認識到，兒童美術教育同專業的美術教育是既有區別又有聯系的。兒童 美術教育主要靠發展直觀知覺，通過觀察、體驗、記憶、聯想、創造等一系列活動，調動人的一切感官，讓兒 童自己去發現美、感受美、表現美、創造美。兒童美術是綜合性教育，需要利用多種媒體對兒童進行刺激，使 他們產生創作的欲望和沖動，順應兒童自然發展，把知識潛移默化地傳授給他們，幫助他們完善創作所要表達 的感受。

三、依靠直覺進行造型訓練的原則與方法

（一）依靠直覺進行造型訓練應遵循如下教學原則

以兒童為主體，以教師為主導，為兒童創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，以利身心健康和諧發 展；根據兒童各年齡段的繪畫心理特征和他們素質與能力的發展，選擇和決定各段的教學內容和要求，形成連 續性教學；依靠直觀知覺，發展兒童感官，培養美學意識，利用多種手段擴大生活視野，激發創作興趣，培養 兒童視覺造型反應和創造力，以及情感表達能力；通過觀察、記憶、體驗、聯想、欣賞等進行啟發式教學，教 師盡量不做技法示范。教會學生運用各種繪畫工具、材料的方法，以及運用造型元素、造型規律的方法，不限 制只用一種表現方法。

（二）依靠直覺進行造型訓練的教學方法是

1.以視覺訓練為中心，培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力

中國傳統繪畫歷來用傳授技術的方式，如教使用繪畫工具的表現技巧，習慣用一種模式來要求學生如何表 現。這種數學容易對兒童的創造力產生抑制作用，也不符合藝術教育特點。其實，兒童繪畫能力不靠教具體知 識和方法，仍舊能自然發展。發展規律為：由簡單表達到復雜表現，由意象到再現。他們的寫實能力隨認識的 發展自然提高。他們對物象的自然屬性、比例、結構、透視、體積和對色彩的認識與表現，依靠感知而發展，也能為個別兒童將來進行專業學習準備好條件。我通過女兒黃歡進行寫生教學實驗結果說明，造型能力不靠教 死技法，而是依靠直觀知覺能使兒童能力得到創造性發展。

依靠直覺進行造型訓練首先要求兒童注意觀察。兒童習慣畫記住的形象，常常認為擺在面前的實物，與自 己畫畫無關，不認真觀察，只畫記住的概念形象。通過觀察就可以幫助兒童克服造型的概念化。

其次，要教兒童如何觀察？如何記憶形象？如物象的形狀特征、與其它物象的區別、物體形象的具體內容 和細節、物體之間的關系、物體空間距離、色彩的感受與變化等。

再次，教材系列化。通過多種媒體，如通過實物、錄像、圖片、幻燈等觀察，形成有相互聯系的教材內容，一環接一環地擴人知識面，進行感官刺激，激發兒童創作熱情。運用多種手段，如名作欣賞、生活體驗、觸 摸、語言描述、啟發聯想、鼓勵獨創精神等方法。作業內容要密切貼近兒童生活，以提高他們的繪畫興趣和創 作熱情。

2.尊重兒童的視覺表達，把兒童從再現和復制自然中解放出來

對原型的忠實復制決不是評判藝術作品是否優秀的唯一尺度，它妨礙人進行自由的、創造性的表達。兒童 繪畫的意圖并不著眼于畫得與真實的一模一樣，所以兒童畫與技巧并沒有太大關系，我們也沒有必要過早、過 多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識。只有在他們心理發育可接受的范圍內通過引導把必要的知識滲透給 他們，培養起他們對美的感受能力，美感意識自然產生后，才能通過圖畫表現出來。

因此，對兒童的美學意識培養需要選準、選對知識點，對他們不可操之過急。兒童繪畫的造型特點是：用 線和色彩進行平面的、意象的、表現性的、裝飾性的知覺創造。這是建立兒童繪畫課程學科體系的依據。

兒童繪畫中常被成人所指責的“錯誤”，應該被理解為是兒童合法的表現風格和必然特征，是他們眼中的 世界。對兒童的繪畫輔導應順其自然，因材施教。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調動他們學習的 積極性、主動性，他們就能憑著直覺象大師那樣作畫。他們通過實踐積累經驗，提高認識，繪畫水平就會迅速 得到提高。

第二篇：公司簡介 - 豬八戒網

公司簡介

寧夏水立方環保科技有限責任公司成立于2007年5月，注冊資金100萬元，公司位于銀川市高新技術開發區中小企業創業園，研究及實驗場地面積200平方米，公司專業從事除垢、防垢、殺菌、消毒等環保、節能產品的研發、生產和銷售、技術服務、技術咨詢的公司，公司擁有電磁防垢、脈沖離子消毒、高效電磁脈沖節油器三大系列，十幾個品種產品。對上述產品公司完全擁有自主知識產權。

公司現有員工15人，全部具有大專以上學歷，其中博士3人，碩士1人。

公司現在承擔著國家科技型中小企業技術創新基金項目 和銀川市專利實施項目各一項。

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聯系方式電話 ：0951-3978679

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產品簡介

微電腦強功率除垢儀

微電腦強功率除垢儀是寧夏水立方環保科技有限公司四年時間，新型環保、節能產品。本產品主要技術原理是電磁防垢技術，它利

用變頻技術自動產生一種頻率變化的電信號，通過線圈繞阻的電流遵循安培定律作用于進水管上使其產生獨特的方波信號，在一定頻率范圍內，以單位時間固定的掃描次數加以作用，當振蕩電場強度隨時間而不斷變化并改變方向時會在管道內部誘發產生電流，利用法拉第電磁感應定律，感應振蕩電場使電場感應分子攪動頻率與分子聚合體中水分子的自然頻率一致，同水分子的協調共振可產生自由共振以防止水垢產生，并且引起水分子產生共振使氫鍵締合的水分子團變成單個極性水分子，提高水的活化性。以滲透、包圍、溶解去除管道和熱交換系統的老垢，并使懸浮在水中的鈣離子和碳酸根離子互相碰撞形成活性離子使其容易去除，從而達到運用物理方法除垢、防垢的目的。

該產品主要針對工業體系中的熱交換系統、循環冷卻水系統、供熱水系統以及民用采暖、制冷等系統普遍存在的結水垢嚴重、水資源利用率低下、能源浪費嚴重、傳統的化學水處理方法耗能高并污染環境和已有電子除垢阻垢技術存在的阻垢率低等問題，研制開發的具有獨立知識產權的專利技術產品。

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產品：電子除垢儀

風格：自然，綠色，健康，環保體現環保科技，物理防垢，和水處理有關系的產品。

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1.設計者對我公司的產品電子除垢儀的原理、功能、特點、用

途有充分的了解（不清楚的可以電話溝通，qq溝通），然后設計。

2.名稱2-3個字為好，要求：大氣、簡潔、自然、綠色、健康、環保

3.希望名字在推廣時傳播性強，能比較易提高市場品牌認知度

可以注冊商標。名字以后的用途：可注冊，LOGO，名片，宣傳語，等希望借助豬八戒百萬威客的力量，幫我想出一個好名字，應用在實用的市場營銷方案上。考慮到很多威客對我們產品不熟悉，大家可以和我直接聯系，我的QQ：52715041是一定要注名威客

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第三篇：豬八戒網協議

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二、信息披露：會員的個人或法人信息將在下述情況下部分或全部被披露：

（一）、經會員同意，向第三方披露；

（二）、若會員是合法的知識產權使用權人并提起投訴，應被投訴人要求，向被投訴人披露，以便雙方處理可能的權利糾紛；

（三）、根據法律的有關規定，或者行政、司法機關的要求，向第三方或者行政、司法機關披露；

（四）、若會員出現違反中國有關法律或者網站規定的情況，需要向第三方披露；

（五）、為提供你所要求的產品和服務，而必須和第三方分享會員的個人或法人信息

（六）、其它本網站根據法律或者網站規定認為合適的披露；

三、信息安全：

（一）、在使用本網站服務進行網上交易時，請會員妥善保護自己的個人或法人信息，僅在必要的情形下向他人提供；

（二）、如果會員發現自己的個人或法人信息泄密，尤其是賬戶或誠付寶賬戶及密碼發生泄露，請會員立即聯絡本網站客服，以便我們采取相應措施。

第八條不可抗力

因不可抗力或者其他意外事件，使得本協議的履行不可能、不必要或者無意義的，雙方均不承擔責任。本合同所稱之不可抗力意指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況，包括但不限于戰爭、臺風、水災、火災、雷擊或地震、罷工、暴動、法定疾病、黑客攻擊、網絡病毒、電信部門技術管制、政府行為或任何其它自然或人為造成的災難等客觀情況。

第九條保密

雙方保證在對討論、簽訂、執行本協議中所獲悉的屬于對方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料（包括但不限于商業秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業秘密）予以保密。未經該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向第三方泄露該商業秘密的全部或者部分內容。但法律、法規、行政規章另有規定或者雙方另有約定的除外。

第十條爭議解決方式

一、本協議及其規則的有效性、履行和與本協議及其規則效力有關的所有事宜，將受中華人民共和國法律管轄，任何爭議僅適用中華人民共和國法律。

二、本網站有權受理并調處您與其他會員因交易服務產生的爭議，同時有權單方面獨立判斷其他會員對您的投訴及索償是否成立，若本網站判斷索償成立，則本網站有權使用您已被托管的任務賞金或交納的保證金進行相應償付。本網站沒有使用自用資金進行償付的義務，但若進行了該等支付，您應及時賠償本網站的全部損失，否則本網站有權通過前述方式抵減相應資金或權益，如仍無法彌補損失，則本網站保留繼續追償的權利。因本網站非司法機關，您完全理解并承認，本網站對證據的鑒別能力及對糾紛的處理能力有限，受理交易爭議完全是基于您之委托，不保證爭議處理結果符合您的期望，本網站有權決定是否參與爭議的調處。

三、凡因本協議及其規則發生的所有爭議，爭議雙方可協商解決，若協商不成的，爭議雙方同意提交重慶仲裁委員會按其仲裁規則進行仲裁。

第十一條豬八戒網對本服務協議包括基于本服務協議制定的各項規則擁有最終解釋權。

第十二條附則

在本協議中所使用的下列詞語，除非另有定義，應具有以下含義：

“本網站”：在無特別說明的情況下，均指“豬八戒網”（）。

“用戶”： 指具有完全民事行為能力的豬八戒網各項服務的使用者。

“會員”： 指與豬八戒網簽訂《豬八戒網服務協議》并完成注冊流程的用戶。

“買家”：是指在本網站上進行發布任務或購買增值服務等“買”操作的會員。

“賣家”：是指在本網站上參加競標、銷售服務、出售技能等“賣”操作的會員。

“任務賞金”：買家在豬八戒網上發起交易，確認賣家身份和交易信息后，所要支付的任務費用。

第四篇：兒童美術教育

兒童美術教育

一、名詞解釋

1.簡約：1.兒童畫中對原物作了大幅度改造之后的形象，具有最大限度的簡單明了性的完形。

2.X光式：2.兒童在繪畫中處理人和物之間以及兩個物體完形圖形問題時會簡單地將雙方重疊在一起，使它們之間形成一個同屬于雙方的部分，產生了類似于X光式的圖畫，給人以事物之間一種透明的感覺。

3.兒童美術語言：就是幼兒自己創造的視覺的或造型的符號系統，它是幼兒創造的諸多符號系統中的一種。

4.自然教育： 4.適合人的本性的教育。如兒童美術的自然教育就是讓兒童到優雅的環境中去，在游戲藝術活動中自由發揮，以提高幼兒的觀察力、認識力、創造力和表現力等來培養他們的審美情趣。

二、填空題

1.學前兒童所從事的美術活動從內容上分：繪畫 手工 欣賞。

2.兒童美術的特征和表現方式包括九個方面問題：

圖形的選擇和組合 避免圖形的重疊 圖形獨自的界線 圖形的融合水平—垂直關系的處理 事物之間關系的處理 動態的表現 透視 色彩

3.視覺藝術處理是人類經驗中其他領域所無法觸及的一個方面，那就是視覺形象的審美思考。

4.學前兒童美術教育的個體性目的包括：創造視覺藝術的目的欣賞視覺藝術的目的、評價視覺藝術的目的三方面。

5.托幼機構美術教育活動的目標取向包括：行為目標 過程目標 表現目標、、。

第五篇：兒童美術教育理念

兒童美術教育理念集互動性與創造性學習于一身，是開發孩子智力，促進思維能力發展的一種有效方式。

兒童美術教育的目的：

1.學習美術基本技能

2.發展孩子的獨特性，培養孩子的社會意識和相互性。

3.通過對感官和手的訓練，發展兒童活躍思維、促進心靈成長和拓展創造力等綜合能力的培養。

兒童美術教學理念：想象力的培養

一、設置教學情景激發想象

二、運用現代教學手段啟發想象

三、開發潛在意識創造想象

四、積累生活素材促發靈感想象

思考1：在畫畫的過程中，想象力和技法有機統一的點把握的度是最關鍵的！自由想象非常重要。譬如在紙上亂涂亂抹，甚至好動！一刻都不閑著，老師圍著孩子團團轉！其實兒童的好動性是他的特色，大人或老師不要橫加干涉或禁止，家長千萬別“指揮”或“命令”孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨立性，兒童就能自然的活動他的筋骨，健康的身體隨之而至。

尊重兒童的自由想象（獨立性），并非讓他為所欲為，且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事；而活動或工作就是壞事。我們經過多年的教學總結，要求強調兒童主動探索，并著力于設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童借由具體操作來用畫筆作畫，在作畫的過程中，老師讓其自由發揮，當孩子發揮不下去的時候，老師可以通過“多項選擇題”的方法，針對每個孩子的不同個性進行引導。

思考2：孩子是孩子的老師：我們的老師們不要“主動”（刻意）的想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”來注視孩子的一切行為，留心孩子們的每一個表情以及眼神。唯一必須人為的就是設計或制作許多教具，甚至鼓勵孩子盡情的游玩及操弄，就是對兒童最大的尊重。畢加索說：我愿意一輩子像孩子學習。我們所理解的畢加索的話的意思有兩層。其一是畢加索從小開始畫畫，最后成為大師，他老的時候一定在思考，思考自己最后將去哪里去？最后結果是回到孩子那里去！經過世事和經歷，最后又回到了孩子那里去！這也許就是那個古老命題：“我們從哪里來，到哪里去？”。我們從孩子來，最后回到孩子那里去！那時的孩子和現在的孩子唯一相同的就是他很“真”！“真”就是真正的老師，就是兒童本身。

思考3：尊重個性：自由第一，秩序只是其次。傳統教育強調“群性”，而我們注重“個性”。