第一篇：三年級下冊綜合實踐第五課剪紙拉花

三年級下冊綜合實踐第五課剪紙拉花

大栗子中心小學

劉莉

知識目標：了解拉花的制作方法，體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。

技能目標：能大膽創(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。

情感目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及熱愛大自然的情感。教學重點：了解拉花的制作方法，體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系。教學難點：學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學準備：相關(guān)資料及圖片、工具與材料 課時安排：1課時

教學方法：講授法、實踐法 教學設(shè)計：

一、導入新課

剪紙是我國流行最廣的民間藝術(shù)的種類之一，有著悠久的歷史。剪紙拉花是剪紙中的一種新造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是剪紙的立體造型，今天我們就來學剪紙拉花。

二、活動探究

（一）節(jié)日拉花串飾的制作步驟

1、在稿紙上用圓規(guī)畫出由小到大，一圈套一圈的圓圈，將圓圈變成內(nèi)短外長，交錯排列的弧線。

2、將稿紙用訂書機訂在準備好的彩色電化鋁紙上，用刻刀刻。注意走刀線均勻，線與線這間不要刻短。

3、將剪刻好的半成品兩兩組相對為一組，在圓心處條牢。

4、再將訂好的各組四角連接對訂，拉開便成為一長串美麗的拉花串飾。

（二）交流分享

1、談?wù)勀愕氖斋@。

2、在活動中你有哪些驚喜？

3、展示作品，進行作品評價。

（三）想一想

1、剪刀等一些剪紙的工具，你一定用起來已經(jīng)很嫻熟了，說說你在使用過程中的技巧？

2、上網(wǎng)查閱資料，加深對我國剪紙藝術(shù)的了解。

三、活動延伸

1、用身邊容易得到的彩色紙（包括廢紙）來立體地裝點自己的生活空間，為身邊的環(huán)境創(chuàng)造美麗，并且把自己融入這一空間，去感受自己創(chuàng)造的美。

2、拉花除了布置周圍的環(huán)境外，還能與服裝服飾相搭配，感覺非常美，除此之外拉花還能做什么？

四、相關(guān)鏈接

1、閱讀相關(guān)鏈接

2、交流閱讀感受

課堂練習：說說節(jié)日拉花的制作步驟。

課后作業(yè)：向周圍的爺爺奶奶學習剪紙拉花的其他方法。板書設(shè)計：

第五課剪紙拉花

紙拉花：剪紙中一種新的造型

教學反思：本課是小學三年級綜合實踐活動課的第五課，屬于實踐課，本課是在上學期剪貼紙拉花的學習基礎(chǔ)上進行的進一步學習，在教學中，我先讓學生復習了上學期剪貼紙拉花的方法，然后讓會剪紙的學生當小老師，示范講解自己剪紙的方法，由于年齡相仿，語言相近，學生的學習興趣濃厚，后來學生又對剪紙的方法進行了創(chuàng)新，提高了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

第二篇：三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學設(shè)計

快樂剪紙

教學內(nèi)容：

山東科學技術(shù)出版社

小學三年綜合實踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙 教材分析：

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，它題材廣泛，寓意深長，生活氣息濃郁，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學生通過了解剪紙藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對中華傳統(tǒng)的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深；通過 學習剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高實踐能力和動腦創(chuàng)新能力。

本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”“拓展與創(chuàng)新”5個活動環(huán)節(jié)。安排了“可愛的動物”“美麗的窗花”“創(chuàng)意剪紙”3個活動。學情分析：

本主題的活動設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，能夠提升學生能力，學生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學，易于接受，易于調(diào)動學生學習剪紙的興趣，為進一步學習剪紙技能奠定基礎(chǔ)。教學目標：

1.通過運用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

3.通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學重難點：

重點：學會對折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。教學準備：

學生準備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質(zhì)細的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。

教師準備：

多媒體課件，剪紙作品。教學策略建議：

教法建議：情境教學法、引導法、演示法、討論探究法、嘗試教學法等。

學法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學習等。教學評價建議：

評價標準：從折紙的技巧、學習的方過程法上進行評價。

評價方法建議：注重評價的激勵性、多遠性、開放性激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。建議課時：3課時 教學過程：

活動1 可愛的動物

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）【設(shè)計意圖：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學生學習興趣。】

二、學——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？

②小組討論。

學生總結(jié)分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊。】

2、研究方法

①引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）

【設(shè)計意圖：利用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學生已有的經(jīng)驗指導學生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系。】

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導學生獨立制作：

a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。

①要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。③組內(nèi)同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本20頁連續(xù)折剪法。

①學生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【設(shè)計意圖：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

四、評——展示評比，共同提高。

1.師生共同觀看展板，挑選精美作品，組織學生互評，提高他們的審美能力。2.針對較好的探究過程方法給予充分的肯定，以增強學生的創(chuàng)新意識。

【設(shè)計意圖：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學生結(jié)合欣賞重新認識剪紙藝術(shù)的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸。】

五、賞——拓寬視野，提高審美。

評價完學生作品，教師出示圖片:

請同學欣賞一幅幅精美的單獨對稱和二方連續(xù)對稱圖形剪紙圖案。

【設(shè)計意圖：在欣賞中學生受到美的熏陶，開闊眼界，增強他們對剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。】

六、全課總結(jié):

1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

【設(shè)計意圖：使學生知道數(shù)學來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識。】

七、課后作業(yè): 利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班里的墻報。

活動2 美麗的窗花

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

(觀看貼窗花視頻)師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是熱鬧啊!咦，他們在干什么?他們把它貼在了哪里?貼在窗戶上你感覺怎么樣? 學生討論后，教師進行小結(jié)：窗花——裝飾環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術(shù)。

【設(shè)計意圖：在情景中學生體會到窗花給生活來的美妙，激發(fā)學生的探究欲望。】

2、欣賞PPT，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

師：這些窗花真漂亮。今天，老師還帶來了許多美麗的窗花，你們想看嗎? PPT展示:

請你仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：（1）、顏色很漂亮。（2）、圖案很多。

（3）、兩邊(左邊右邊)的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱(兩邊對稱，四邊對稱)（4）、形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

【設(shè)計意圖:在欣賞中發(fā)現(xiàn)了解到窗花的不同類型為下一步創(chuàng)作拓展作下鋪墊。】

二、學——動手嘗試，自主探究。

1、師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢?你能看懂這些圖嗎?(出示示意圖：課本22頁窗花的剪紙過程)

(基本方法：折疊→剪圖案→打開)(虛線表示折)(學生嘗試折，教師輔助)誰愿意來試一試?生動手嘗試做一做。

【設(shè)計意圖：先讓學生感悟出剪的方法,再動手操作，培養(yǎng)學生自主的學習能力，勇于探索的精神。】

2、師示范折(用故事情境把剪的方法作一介紹)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著(剪彎彎的線)，它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了。”于是，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真調(diào)皮，終于走出來了(紙可以轉(zhuǎn)方向)。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家休息了??

3、(打開)一幅美麗的窗花就剪好了。

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計。

師：你們想來試一試嗎?想和小剪刀一起去旅行嗎? 學生操作(播放剪背景音樂)生分小組學習。

(1)教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，注意觀察學生的折法是否正確，提醒學生邊角對整齊，可以看示意圖進行折

(2)引導學生從開口處開始剪，不能把中間剪斷(3)多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看(4)幫助個別能力差的孩子(5)提醒學生注意使用剪刀的安全 【設(shè)計意圖：大膽的放給學生培養(yǎng)學生合作的意識，師只作為引導的作用，把學生的主體地位還給學生】

四、展示評比，共同提高。

師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法為什么這么漂亮?(從對稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。)【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，多元化的評價能力，激發(fā)學生的各個感官共同發(fā)展。】

五、延伸活動：欣賞更多的窗花，多種對稱的窗花

還有許許多多的美麗的窗花，回家后，也可以自己再來剪一剪，上網(wǎng)找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家

【設(shè)計意圖：在 自主學習中可以再探索更多的剪紙方法，剪出更多的漂亮的窗花】

活動3：創(chuàng)意剪紙

一、引——創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1、多媒體展示謎語: 師出謎語：“花衣裳，飄彩帶，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍。小朋友喜歡它，見了笑哈哈。小花貓更愛它，見了伸手抓.” 學生猜謎語.2、給學生欣賞民間魚的剪紙圖案（展示課件），讓他們了解“魚”“余”諧音，魚在我國有“吉慶有余”的象征。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的興趣，提升學習的熱情，讓學生在愉快的氛圍中領(lǐng)略到魚的結(jié)構(gòu)、形狀、花紋顏色等，為下面的繪制魚作好準備。】

二、學——動手嘗試，自主探究。1設(shè)計

（1）、多媒體出示各種魚供學生欣賞

（2）、出示本課的設(shè)計要求

（3）、學生說說魚的基本結(jié)構(gòu)。（4）、魚外形的設(shè)計分析

（學生認真觀看并思考把構(gòu)思好的圖案畫在紙上。）

老師利用大屏幕將魚眼睛、魚身、魚鰭等部位的剪紙紋樣進行羅列供學生學習。

老師提示設(shè)計要領(lǐng)：紋樣簡單，排列整齊，紋樣不超過三種。（學生認真聽講并觀看）

【設(shè)計意圖：剪紙作品裝飾是學生設(shè)計作品的一個難點，將花紋盡可能多的供學生欣賞是幫助學生創(chuàng)作作準備的。多種花紋的刺激，拓寬了學生的設(shè)計思路。】

2、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(1）、老師示范幾種魚的折剪法。

(用刀刻的順序一般是從上往下，從左往右。）(2）、老師示范魚身上的幾種紋樣的折剪法。

（采用課件向?qū)W生直觀展示陰刻、陽刻、陰陽刻的不同表現(xiàn)形式豐富學生的感性認識。）

(3)、學生自選彩紙進行魚的創(chuàng)作。(4)、教師巡堂指導學生制作。

【設(shè)計意圖：引導繪制魚，讓學生能夠通過自已的努力繪制出獨一無二魚，師生互評體驗成就感，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。】

3、整理

清理碎紙屑，把作品整理平整。課件出示小提示：

（1）剪紙時要剪部分，再剪整體。

（2）因紙較薄，容易粘連，所以剪刻完可以先將紙角輕輕揭起，然后再全面揭開。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成整理的好習慣，細心有序的學習方法。】

4、保存、展示評比。

（1）、可以用粘貼，塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。（課件展示三種方法）

（2）、展示評比。

師生共同觀看展板組織學生互評提高他們的審美能力。

三、賞——拓寬視野，提高審美。

學生將完成的作品貼在“海洋世界”展示。在展示過程中，教師引導學生用簡短的話語大膽表達自己的感受。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。】 板書設(shè)計：

快樂剪紙

折——畫——剪——畫

教學反思：

1、教學中的優(yōu)點: 通過多渠道，多種方式以剪紙制作與欣賞的活動，學生基本上對剪紙有了一定的了解，知道剪紙作品的作用且掌握剪紙中的折剪的基本技能，通過對剪紙的了解弘揚了中華民族文化，培養(yǎng)了學生的民族自豪感及愛國熱情；通過欣賞剪紙和制作剪紙作品培養(yǎng)學生了的審美情趣和審美能力及創(chuàng)造美的能力，在剪紙欣賞和剪紙制作中，培養(yǎng)了學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)探究，動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也培養(yǎng)了學生的空間思維能力，在小組協(xié)作活動中培養(yǎng)學生與人交往，合作能力，通過探究剪紙喚起好奇心與創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在剪紙制作中培養(yǎng)良好的興趣愛好。

在活動中，老師只是個活動的組織者和必要的指導者，對活動內(nèi)容、教學策略等活動要素進行有效的教學設(shè)計，引導學生的學習活動，控制活動課堂氣氛和學生的注意力，使活動順利進行。包括：情景導入、提問、溝通、表達、個別輔導、教學媒體的運用等；學生采用分組式活動形式，是活動的主體，從活動的引入，到剪紙文化的了解，到剪紙欣賞和制作，到創(chuàng)意剪紙，老師都是只作必要的引導，老師都不是簡單地傳遞知識，而是注重發(fā)揮學生的自主性，激勵學生思考，鼓勵學生動腦，動口，動手，使得知識的獲得和技能的掌握都建立在學生活動的基礎(chǔ)上，也是學生活動的最終結(jié)果。

2、亟待改進之處：

首先，在材料準備方面，改雙面膠為固體膠，這樣貼作品快些；其次，在活動場所布置上需要比較大的改變：門上貼剪紙福字，窗戶玻璃上貼窗花，營造活動氛圍，后墻設(shè)學生作品展覽區(qū)，用白紙做底，主題用剪紙字，邊角貼剪紙花紋，展覽區(qū)每一個學生都有名字和留有作品展示處，一方面可以讓學生有展示自我的舞臺，另一方面也是告訴學生本活動中自己的任務(wù)，從而使本次活動每個學生都能玩有所得。

3、教學鏈接：教師用書第25頁教學參考資料。

第三篇：《剪紙拉花》教學設(shè)計

《剪紙拉花》教學設(shè)計

山南小學

賈楠

教學目標：

知識目標：

1、認識剪紙拉花

2、初步了解剪紙拉花的制作方法與制作技巧

能力目標：

1、發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，能用學到的知識自己制作拉花。

2、培養(yǎng)并提高學生的動手、動腦能力和創(chuàng)新精神。

德育目標：

1、感受制作剪紙拉花的樂趣

2、培養(yǎng)學生對剪紙藝術(shù)的興趣、愛好

3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重點：初步了解剪紙拉花的制作方法與制作技巧

教學難點：發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，能用學到的知識自己制作拉花。

課前準備：

1、教師準備：作業(yè)紙一張、剪刀、拉花范作、一組拉花、拉花部件若干、小紅花、教學課件

2、學生準備：以小組為單位

材料：10厘米左右的正方形彩紙10張(可顏色不同，但大小要相同)、細繩兩根、膠水 工具：剪刀、尺子、鉛筆 小紅花

教學過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

師：現(xiàn)場進行魔術(shù)表演：用一張學生平時做作業(yè)用的作業(yè)紙剪出一個大到能讓整個人鉆過去的圈。生：驚嘆 師：總結(jié)

出示拉花范作

引入課題(板書課題：剪紙拉花)

二、了解剪紙及剪紙拉花

師：剪紙是古老的民間藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。而剪紙拉花是剪紙中一種比較簡單又容易掌握的造型，它融折、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是廣受人們喜愛的一種藝術(shù)形式，是剪紙的立體造型。師：課件展示：出示各種拉花圖片 生：談感受

師：你知道這些漂亮的剪紙拉花有什么用嗎？ 生：裝飾??

師：在節(jié)日里我們會用剪紙拉花來裝扮我們的教室、房間等一些場所，來增添節(jié)日的氣氛。那么，就快要過年了，同學們想不想親手做剪紙拉花來裝扮我們的教室，開聯(lián)歡會呀？

三、合作探究

1、了解剪紙拉花的制作用具及制作技巧 師：課件展示(圖片)：剪紙拉花的制作用具

師：那么，在制作剪紙拉花的時候我們都需要運用哪些制作技巧呢？

課件展示：剪紙拉花的制作技巧

第一道工序

折——是制作拉花的基本形式

第二道工序

剪——根據(jù)設(shè)計好的圖案剪去多余的部分

第三道工序

拉——順著方向拉動，完成拉花制作

2、自主合作，探究方法 ⑴拉花部件的制作

師：其實一串美麗的拉花都是由若干個像這樣的拉花部件所構(gòu)成的(實物展示：拉花部件)那么，這個拉花部件是怎樣做出來的呢？其實呀，它就是經(jīng)過折、剪、拉的制作技巧來制作完成的。課前老師給每個小組都發(fā)了一個這樣的拉花部件，現(xiàn)在就請同學們在小組里面研究一下這個拉花部件是怎樣經(jīng)過折、剪、拉而制作完成的。并嘗試制作一個拉花部件。比一比，看看哪個小組制作的又快又好!生：分組研究

介紹拉花部件是怎樣經(jīng)過折、剪、拉的制作技巧而制作完成的 其他同學補充或者糾正

師：課件展示：拉花部件的制作過程(圖片)折： ①將準備好的正方形彩紙對折成長方形

②將長方形再對折成小正方形 ③將小正方形沿對角線對折成三角形 剪： ①在小三角形上畫剪切線

②用剪刀沿線剪開

拉： 輕輕地將剪好的紙展開，順著方向拉動，漂亮的拉花部件就做好了

師：同學們在制作拉花部件的時候，還有可能會出現(xiàn)這樣的情況(課件展示：圖片)① 拉花拉不開 ② 拉花拉開時花紋斷裂

師：同學們知道為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象嗎？如何解決呢？ 生：分組討論

匯報

師小結(jié)：剪的不到位。注意：要剪到位，但不能剪斷。

花紋剪的太細。注意：花紋不能剪的太細，也不能太粗，如果太粗就不美觀了。剪花紋要細心，粗細必須剪的均勻。

師：而且，我們也可以變幻一下，花紋剪切線可以是直線，也可以是弧線或者是曲線。這樣剪出來的拉花就會更漂亮啦!⑵拉花的制作

師：那么，一串拉花究竟是怎樣制作的呢？我們來一起看一看(課件展示：圖片)同學們看明白了嗎？誰能給大家說一說，一串拉花究竟是怎樣制作的呢？ 生：匯報

師：講解：拉花部件→一組拉花→一串拉花(出示教具)

注意：①每個拉花部件的中心處要留存適當?shù)拿娣e，便于粘貼即可。

②粘貼時要注意部件與部件之間和組與組之間的粘貼點是不同的。

3、“做”中比賽，其樂無窮

師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)了解和掌握了剪紙拉花的制作方法與制作技巧了，一會，就請同學們在小組里面共同合作制作剪紙拉花。在制作的過程中呢同學們要注意做到(課件展示)制作提示：

每組拉花要相同，剪切均勻又到位； 直線曲線自由配，安全操作要牢記； 穿成一串拉開來，美觀、創(chuàng)意很重要。

師：還有，就是我們在合作制作剪紙拉花的時候同學們一定要做到組員分工明確，進行流水作業(yè)，這樣我們才能達到分工合作的目的，做得又快又好，同學們清楚了嗎？ 生：清楚了

師：在制作剪紙拉花的過程中我們還要來比一比(課件展示)哪組的同學“剪切最均勻到位”；哪組的同學“制作最美觀”；哪組的同學“制作最有創(chuàng)意”；哪組的同學“合作最默契”。現(xiàn)在就請同學們趕快行動起來吧。(課件展示并播放優(yōu)美的輕音樂)生：組內(nèi)合作在優(yōu)美的音樂中制作剪紙拉花

展示 評價交流

以小紅花的數(shù)量評出“剪切最均勻到位”、“制作最美觀”、“制作最有創(chuàng)意”、“合作最默契”的小組

四、總結(jié)

師：今天同學們用自己的智慧和勤勞的雙手剪出了這么多美麗的拉花，只要我們肯動腦筋勤動手我們就能剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美!

第四篇：中班其他活動：剪紙拉花

一、活動目標：

1、初步嘗試折、剪、粘的技能；

2、通過反復練習訓練兒童的耐心。

二、活動準備：方形彩色紙若干（紅、黃、藍）、剪刀、膠水、盤子、棉簽、教師作品

三、活動重點：折、剪

四、活動難點：幼兒剪紙時要特別注意方向和間隔距離。

五、活動指導：

1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。

你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻；

你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒；

你拉三，我拉三，朋友分手說再見；

你拉四，我拉四，我們再來玩一次。

2、老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢？我們需要三個步驟：

1）、折對角折

a、認識正方形的邊與角；

b、對角折一次，成三角形，認識三角形的邊與角；

c、三角形再對角折兩次，認識長邊（∠1）、開口邊（∠2）、不開口邊（∠3）。

2）、剪不剪斷

a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來；

b、左手捏著∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷；

c、左手捏著∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷；

d、反復以上動作。幼

e、上述方法做同樣的6個剪紙。

3）、粘粘四角

a、將6個剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

紅對紅，藍對藍，黃對黃來別放反，四個角，輕輕沾，膠水只用一點點。

b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉簽粘上一點膠水將四個角粘上，放一旁，晾干。

c、將三種顏色的拉花，其中心點粘在一起，兩頭粘一個拉扣。

d、晾干，幼兒洗手。

3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

第五篇：快樂剪紙.三年級綜合實踐教案（精選）

《快樂剪紙》教學設(shè)計

一、教學分析：

（一）教材分析

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，它題材廣泛，寓意深長，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學生通過了解剪紙藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，體會傳統(tǒng)文化的博大精深；通過學習剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高動手實踐能力和動腦創(chuàng)新能力。

（二）學情分析

三年級的學生雖然會使用剪刀剪一些簡單的東西，但是動手能力還不是很強，本主題的活動設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合三年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，能夠提升學生能力，也使學生受到美的教育，促使他們在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

二、教學目標：

知識與技能目標：通過運用對折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法目標：通過探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主探究的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。

本課重難點：

重點：學會剪紙的基本技法及技巧。

難點：能夠剪出對稱圖案和連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計圖案。

三、教學策略建議

教法建議：引導學生從基本技法入手，由淺入深，層層探究。教師從整體上把握教材，注重綜合實踐活動環(huán)節(jié)的組織和學習。

學法建議：觀察法、資料收集法、自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學資源與環(huán)境建議： 本課教學資源建議：

1．教具準備：多媒體課件、剪紙作品。

2．學具準備：剪刀、刻刀、紙、墊板、三角尺等。本課環(huán)境準備建議：綜合實踐活動教室

五、教學評價建議： 評價標準：

引導學生從作品的美觀度、創(chuàng)意設(shè)計等各環(huán)節(jié)掌握情況進行評價。評價方法建議：

強調(diào)學生在教學過程中的主動參與、注重對學習過程的評價。關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性，開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學課時建議

建議：3課時

七、教學過程 活動一：可愛的動物

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．教師準備一張紙和一把剪刀，以變魔術(shù)的形式剪出一只蝴蝶作品。2．多媒體出示剪紙作品。

3.教師小結(jié)：剪紙，又叫刻紙，是我國一種民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，已有一千年的悠久歷史。一張張普通的彩紙經(jīng)過設(shè)計和剪刻，就會變成一件件美麗的作品。今天讓我們一起走進快樂

剪紙的第一個活動——可愛的動物（板書）。

（設(shè)計意圖：以魔術(shù)和圖片的形式展示剪紙作品，激發(fā)了學生的好奇心、求知欲。）

（二）學習與探究

1.資料共享：指生分享課下搜集的剪紙資料。2.基本技法的學習：

（1）小組討論教師剛上課時出示的圖片是怎樣剪成的？動手試一試。（2）教師出示圖解。①對折法

②連續(xù)折剪法

③三角折剪法

（3）教師總結(jié)并板書步驟：折、畫、剪、展

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生猜一猜，試一試，體現(xiàn)了以學生為主導地位的宗旨。）

（三）實踐與體驗

教師指導語：老師聽說森林里要開動物大會，你們想讓誰參加呢？趕快用你們靈巧的小手剪幾只可愛的小動物來參加動物大會吧，最好是帶著他們的好朋友一起來。

1.多媒體出示溫馨提示。

2.教師巡視指導。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生在感興趣的同時學以致用，鞏固了剪紙技法。）

（四）展示與評價

評價標準：從剪紙作品的工整度、美觀、創(chuàng)意設(shè)計等進行評價。1.剪完的同學把作品貼到展示區(qū)。

2.師生共同觀看展板，挑選設(shè)計精美、剪法熟練的作品，組織學生互評。

(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生相互評價互學習，提高他們的審美能力，達到共同進步的目的。）

（五）拓展與延伸

1.出示難度系數(shù)高的剪紙作品。

2.中國的剪紙博大精深，課下試著剪出更多更好看的作品。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生欣賞一幅幅精美的對稱剪紙圖案，使學生受到美的熏陶，開闊眼界，增強他們對剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。）

（六）板書設(shè)計

快 樂 剪 紙

——可愛的動物

連續(xù)折減法步驟：折痕、畫線、剪紙、展平

活動二：美麗的窗花

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.教師談話導入：今天給每個小組都帶了禮物，打開看看是什么？ 2.多媒體展示窗花。

教師小結(jié)：窗花是貼在窗戶上用來裝飾的一種剪紙。窗花已有上千年的歷史，宋、元時期逐漸流行，是分布最廣、最為普及的民間剪紙。南方剪紙以“精致”為美，特點是玲瓏剔透；北方剪紙以“樸實”為美，特點是天真渾厚。今天就讓我們一起感受窗花的魅力。

3.揭示主題：美麗的窗花

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)送給每個小組的禮物吸引了學生的注意力，出示窗花圖片更是激發(fā)學生探究的欲望。）

（二）學習與探究

1.小組觀察教師送的窗花，討論剪窗花的步驟，可以試著剪一剪。2.指生回答問題，并示范。3.教師板書：折、畫、剪、展 4.教師示范簡單窗花：

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生看一看、試一試，給學生自主探究的的權(quán)利，體現(xiàn)學生的主導地位。）

（三）實踐與體驗

學習指導語：窗花的設(shè)計方法不同、折法不同、剪出的形狀不同，效果就不同。讓我們一起裝飾我們的窗戶吧！

1.出示溫馨提示。

2.教師巡視、指導。(四)展示與評價

1.剪好的窗花貼到展示區(qū)。

2.師生共同評價，選出幾張精美的貼在窗戶上。

(設(shè)計意圖:學生相互評價，學習優(yōu)點，找出不足，達到共同提高的目的。）

（五）拓展與延伸

教師談話：窗花的樣式很多，寓意也各不相同。同學們課下還可以設(shè)計花鳥魚蟲等更加豐富的圖案，美化我們的生活。

（設(shè)計意圖：通過拓展環(huán)節(jié)，保持學生繼續(xù)探究的興趣，鞏固所學的知識。）

（六）板書設(shè)計

快 樂 剪 紙

——美麗的窗花

剪窗花步驟：折、畫、剪、展

活動三：創(chuàng)意剪紙

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.出示剪紙作品圖片。

2.教師小結(jié)：剪紙作品栩栩如生、惟妙惟肖，讓人愛不釋手。我們今天就來設(shè)計有創(chuàng)意的剪紙。

3.揭示主題：創(chuàng)意剪紙

（設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學會了剪紙，在這個基礎(chǔ)上讓他們自由發(fā)揮。）

（二）學習與探究

1.小組討論創(chuàng)意剪紙的步驟。2.指生回答問題。3.教師示范總結(jié)：

（1）設(shè)計：把構(gòu)思好的圖案畫在紙上。

（2）剪刻：根據(jù)圖案的具體情況進行剪或刻。一般大輪廓用剪刀剪，里面細小的部分用刻刀刻。用刻刀的順序一般是從上往下，從左往右。

（3）整理：清理碎紙屑，把作品整理平整。

（4）保存：可以用粘貼、塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)出現(xiàn)了小提示，讓學生知道陰刻和陽刻，開闊視野，學到的更多。）

（三）實踐與體驗

1.出示溫馨提示。

2.學生動手實踐，教師巡回指導。

（四）總結(jié)交流，評價作品

1.完成的作品貼在展示區(qū)。

2.師生共同評價，評選出創(chuàng)意剪紙之星。

（設(shè)計意圖：通過評價同學們可以相互學習，取長補短，從交流中體會學習的樂趣。）

（五）拓展與創(chuàng)新

1.出示套色剪紙和立體剪紙圖片。

2.教師小結(jié)：我們可以用套色剪紙的方法創(chuàng)作出豐富多彩的剪紙作品，還可以用立體剪紙的方法使剪出的圖案更具立體感。課下，大家一起來試一試。

（設(shè)計意圖：開闊學生的視野，激勵學生積極學習，不斷進取。）

（六）板書設(shè)計

快 樂 剪 紙 ——創(chuàng)意剪紙

創(chuàng)意剪紙步驟：設(shè)計、剪刻、整理、保存

教學反思：

《快樂剪紙》這次綜合實踐活動主要是淡化統(tǒng)一題材的理念，不要一味拘泥于教材所設(shè)定的題材為教學內(nèi)容或繪畫制作內(nèi)容進行創(chuàng)作，而是要結(jié)合學生的興趣、學生掌握知識技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求，適時、靈活的進行改變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生喜歡動物，他們對動物形象也感興趣，并且也了然于胸。這樣既貼近生活也便于他們的發(fā)揮創(chuàng)造。

1.剪紙時除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽視,在作品細小的部位利用刻刀可以達到更好的效果,所以我在教學中加入了刀刻教法,指導學生靈活的使用刻刀.當然也還可以嘗試用其它的方法來完成作品,例如手撕等方式，同樣也能產(chǎn)生豐富的效果。

2.學生在剪紙過程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而變得較粗心，有時會敷衍了事。這時老師要適當?shù)膸蛯W生調(diào)解情緒，并在課堂教學中不要太要求學生設(shè)計過于復雜的圖案。

3.有時學生在設(shè)計作品中往往不清楚何處留邊，何處剪去。這時可以讓學生在樣稿上用筆畫出剪去的部分感受一下，再進行調(diào)整。

4.師生之間的交流、溝通是必不可少的，教師通過交流才能了解學生的想法，從而加以指導有助于解決學生在實際操作中的困難。

5.對于剪紙教學教師不一定要求每人完成一件作品，可以兩人合作或多人合作的方式用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。

在剪紙教學中我與學生之間既合作又分工，同時通過對他們創(chuàng)作的指導，我也更了解他們的喜好、興趣、思想。我們之間有了一種“朋友”的關(guān)系。同學們也喜歡上這種課，甚至把它帶給了自己的家人、朋友。同時，也培養(yǎng)了學生細心、堅韌的品質(zhì)。