第一篇：為詩歌教學插上想象的翅膀

為詩歌教學插上想象的翅膀

詩人艾青說：“想象是詩歌的翅膀，沒有想象，詩人就無法在理想的天空飛翔。”我們要善于放飛自己的想象，這樣，我們才能領略到詩歌的美麗。在詩歌教學中，教師只有努力啟發學生展開想象，激發學生的創造性思維，鼓勵學生大膽參與討論，才能使學生從被動接受的束縛中解脫出來，把詩中的意境轉化為自己大腦中的具體形象，最終形成一幅形象生動的直觀畫面，從而品味作者的感情，達到與之共鳴，獲得審美感受。這樣不僅使學生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養他們自學詩歌的能力。

首先，要讓學生以讀為本，在誦讀中展開想象，感受詩歌魅力。

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸”。感情的表達，主要靠聲音，借著聲音的抑揚頓挫，表現出作者的真實感情。多種形式反復誦讀詩句，讓學生在誦讀中展開想象，豐富詩中所寫之境。當代著名作家馮驥才在他的《創作的經驗》中寫道：“我想到的東西都會不由自主地變成畫面。如果不出現畫面，沒有可視性，我仿佛就抓不住它們。”因此，我們在詩詞的教學中，應當引導學生在充分朗讀的基礎上，發揮想象，形成形象，體會詩境。在教授徐志摩的《再別康橋》時，我讓學生閉上眼睛，隨著我的配樂朗讀展開想象：在輕柔、嫵媚、婉轉、明麗的旋律中，夕陽斜照，晚霞燦爛，康河顯得美麗而寧靜，水面明亮如鏡子一般，輕風微微吹拂，波光瀲滟。沐浴在金色斜陽中的纖纖楊柳，恰似那婀娜多姿，嬌羞無比的新娘，楊柳在風中舞動纖巧的身姿，河草在這優美的旋律中隨風搖擺，似在水底飄搖起舞，動人心弦，潭水清幽，映襯天邊的晚霞，康橋也化作彩虹，吸引詩人去尋找夢中的圣地。然后我再讓學生在音樂聲中自讀，腦海中要想象詩中畫面，置身詩境。通過想象，既能讓學生體會到這首詩的音韻美，又能引導學生陶醉于詩歌優美的意境之中。

其次，要引導學生置身詩境，在鑒賞中展開想象，把握詩歌形象。

雪萊說過：“在通常意義下，詩歌可以解說為想象的表現。”因為詩歌在內容上是含蓄的，它一般不會告訴你什么，而是蘊含著什么。所以詩歌欣賞的任務就是挖掘出詩歌本身形象背后的隱含意義與情思。毛澤東的詞《沁園春·長沙》形象壯美，氣魄宏大，是一首杰作。如果學生只是讀讀看看，只了解字面上的意思和一些寫作特點，是遠遠不夠的，因此我覺得在教學過程中應啟發學生展開想象，把握詞中之境，才能真正理解詞人之情。詞作開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”首先讓學生體會“寒秋”，讓學生仔細品味它所蘊涵的意境。“寒秋”使人聯想到茫茫天地間，寒風凜冽，萬物蕭颯，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的北國風景。這就是由“寒秋”兩字所引發的想象。而在這樣的背景中，有一個人“獨立”，可想而知此人一定是傲然挺立在寒意中，巍巍秀拔，卓爾不群。那么這四個字，一個胸襟博大，意志堅定，不畏艱難困苦，頑強奮斗的青年革命家形象便躍入眼中。更何況眼前又有湘江浩浩蕩蕩北去，將人的目光引遠，心胸引大，腳下又有橘子洲，果橙葉黃，秋意濃濃，為獨立之人作陪襯，這幅壯美的圖景也就浮現在學生的頭腦中了。聯想過去學的《沁園春·雪》想象當時的情景，感受詩人的激情，那么對毛澤東當時的壯志豪情就會異常深刻，而使自己真正置身其中領悟到更多東西。

最后要讓學生立足文本，在描摹續寫中拓展想象，體會詩歌精髓。

學以致用是語文學習的重要目的。因此立足課本，注重提高學生的語文實際運用能力在語文教學中顯得尤為重要。近年來全國各地高考語文卷與詩歌鑒賞有關的語用題新題型的出現，讓學生的詩歌鑒賞體驗活動向更廣的領域延伸。這種讓學生在生活體驗中學習語文，感受詩歌無窮魅力的考查方式，能夠切實提高學生的語文實際運用能力。我在教學過程中，結合這些新題型，經常穿插一些擴寫、改寫詩詞等精短文章的寫作訓練，并結合詩歌進行想象文、賞析文、www.tmdps.cn

評論文的片段或全篇寫作。如：把《孔雀東南飛》改寫成記敘文，把姜夔的《揚州慢》改寫成寫景抒情散文；以“走進詩人的心靈世界”為話題寫作文??形式多種多樣。通過這樣的教學活動，極大地激發了學生學習古詩詞的想象力，讓學生真正走進詩人，同詩人同呼吸，共命運。

法國美學家列斐伏爾說：想象能引人們進入現實的最深處。那么，我們在詩歌教學中，就更應借助于想象，引導學生認真思考，細心體驗，懷著純真的心去走進詩歌，滿懷深情地去擁抱生活，展開想象的翅膀，飛翔在優美的想象的世界里。

魯智宇，教師，現居河北承德。

第二篇：插上想象翅膀

插上想象翅膀 創編童話故事

——童話故事習作教學設計

教學設計原則：《語文課程標準解讀》中強調：作文要運用聯想和想象，要寫想象中的事物，要寫想象作文。因此，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。指導小學生創編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養他們的創新思維能力。心理學研究表明：小學生正處在創造性想象能力發展的最佳時期。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”指導小學生編寫童話故事和想象作文，引導學生朝著自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神，正是順應他們的心理發展規律，這一定會促進學生的口語表達能力和寫作能力的提高。

教學目的：一是讓學生領悟童話故事的特點，體會其寫作手法；二是培養學生創編童話故事的能力；三是培養學生創新思維能力和認真修改習作的良好習慣。

教學重點：激發學生創編童話故事的興趣，進而培養學生創新思維能力和想象能力，提高習作水平。

教學過程設計：

一、啟發談話，激發興趣。

師：同學們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)

是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學說的那樣，童話是通過想象來編寫的新奇有趣的故事。同學們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!

(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導。所以課伊始的激趣很重要，有了“趣”，學生會樂此不彼。)

二、由導到放，鼓勵創編。

1、指導學生從學過的童話故事課文中領悟寫作手法。

(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？這些童話在語文表達上有什么特點？(小組討論，全班交流。)

(2)引導學生歸納童話故事的編寫規律和寫作手法特點。

童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。(童話里的一些事物<不管是動物、植物，還是自然現象。>都具有和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強調某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現實生活中的實際現象變得離奇古怪，讀者會對其中的新奇事物產生濃厚的閱讀興趣。二是童話里的事物都有象征意義。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現象，讓人讀后能從中受到啟發。

(這個環節很重要，教師要為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結合了解的童話故事來分析感悟童話創作的一般規律，了解其寫作手法，才能更好地去創編童話。)

2、指導學生根據已有的材料編寫童話故事。

師：有些童話故事，從我們很小的時候開始到現在已經聽過很多遍了。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結尾，因為這些童話的故事情節已經定型，甚至是千古流傳的。但是，今天我卻想讓同學們開動腦筋，向這些已經千古流傳的經典童話“挑戰”，發揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。你們有這個膽量嗎？

(培養學生的求異思維，“不唯書”的創作激情，就更能發現同學們頭腦中的智慧的閃光。)以同學們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。(幾分鐘的思考之后，由幾名學生匯報與大家交流。其余同學可適當評價。此時學生興趣濃厚，創新思維的智慧得到充分體現。)

(注：教師也可以選取其它的形式，如根據圖畫編寫故事。小語教材一年級中的“小兔運南瓜”雖然早已學過，可以重編；再如第五冊人教版教材積累運用四的“習作”看圖編寫童話故事。

教師在指導學生據材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創新思維能力上下功夫，激勵作用在這里是關鍵的。這一環節要重視學生口語表達能力的發展。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創新思維能力發展，事倍而功半。)

3、引導學生自選材料創編童話故事。

在學生已能根據提供的材料向“經典”童話進行創新思維和創作之后，學生會有一種愉悅感，教師要及時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創編童話故事。

(1)師：給我們材料我們能夠充分發揮想象去改編童話故事，那么，在沒有任何材料時，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。

需要提醒同學們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節的安排也可以完全不同。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯系起來，給他們加以人的思想感情、動作、語言，合理地進行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫。

(由于初次自己“搞創作”，教師在鼓勵同學們大膽創作的同時對他們加以點撥，為其解疑。此時為學生提供主動探索的空間，同學們會用那雙想象的翅膀去大膽地編寫屬于自己特色的童話故事。)

(2)學生自由創作童話故事。

（我們應該持一種寬容、尊重的態度，給學生創設一種寬松的表達環境、一個寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。）

三、修改習作，力求完善。

1、師：修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么？

(在生答基礎上師指導：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒有生動的故事情節？讀后能從中受到啟迪嗎？)

2、學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。

四、賞析童話，享受成功。

1、小組內交流賞析(要全員參與互動，把所有習作進行評議)。

2、各小組中較好的同學讀或講自己創編的童話故事在全班交流，大家共同品味賞評。教師適時點撥鼓勵。

(此環節為學生創設表現的空間，讓全體學生都能參與到品、賞中來，最大限度的展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。這樣，學生會興趣盎然，既培養了能力，又提高了智力。)

五、課下拓展，保持興趣。

師：今天這節課，我看到了同學們智慧的火花，讀出了同學們心中的創作激情。相信同學們會把這種創作的熱情延續下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽，可以把同學們自編的童話編輯成冊與其他兄弟班進行交流，可以把自己的得意之作向有關報刊投遞。還是那句話：我相信你們，你們能行！請你們也對自己說：“我能行！”

（只有給學生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會有說不出的快感，從而產生欲望，對作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就會有強大的內驅力，當他們不再滿足低層次表達練習時，這種內驅力就會驅使他們向著更高、更好的看齊。此時，老師再施以理性指導點撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。）

從前，森林里住著一只小兔，它長著一對長長的耳朵，全身雪白雪白的，動物們都說它好看。小白兔漸漸地驕傲起來。

有一天，小白兔出去采蘑菇。走著走著，它看見一只小刺猬，就對小刺猬說：

“你實在太難看了，一身硬刺。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”

小刺猬說：“我是很難看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、獅子、豹來了，我蜷身變成一個球，他們如果踩上來，就會痛得?哇哇?直

叫！”可小兔不以為然。

第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃

小兔。小兔拼命跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊！救命啊！”

小刺猬聽到了，急忙像球一樣滾過來，大老虎痛得

“哇哇”叫，連忙溜走了。

從此，小白兔再也不驕傲了。

第三篇：為孩子插上想象的翅膀

為孩子插上想象的翅膀

摘 要： 繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們比較喜歡的活動，而興趣是幼兒學習最好的老師，興趣為學習動力，幼兒才會主動思考。我聯系自己的教學實際，淺談一下在教學活動中遇到的問題，并主動觀察、分析孩子的學習情況，思考了相關的對策，希望收到更好的活動效果。

關鍵詞： 幼兒； 想象力； 美術教育

幼兒園美術教育是以培養幼兒審美創造能力為核心的一種創造教育。每個幼兒都有創造的潛力，在幼兒的美術作品中，成人有關美術創作的許多條條框框被打破，出現一些在成人看來即可笑有非常可愛的現象：不合比例的造型、不合常規的構思、隨意安排的構圖等。這種超常規的、獨特的現象體現出幼兒大膽的想象和神奇的創造力。幼兒美術作品充滿了稚拙的情趣，這是成人美術無可比擬的獨特魅力。而幼兒教師對這種創造性的美術作品的贊賞和鼓勵必然會使幼兒對美術創造活動產生更大的興趣，從而更進一步地促進其創造能力的發展。對此，我們可以從以下幾個方面入手：

一、創設情境激發表現欲望和創作激情

在創作課上幼兒教師對教學導入極為重要的。教師根據教學目標或采用講故事或讀兒歌或配音樂等手段烘托氣氛，創設情景，以此激發幼兒的形象思維，豐富其想象，使其頭腦中形成畫境表象，從而產生創作激情和強烈的表現欲望。

二、精心安排特殊效果的作業

心理學研究表明，幼兒的好奇心是其研究思考問題的內部動力，是創造思維不可缺少的心理因素。幼兒在學習過程中如果有驚奇的發現，更會產生激動的探索創造的欲望。如；在紙上先用油畫棒畫出主題然后用稀釋的水粉顏料刷在上面，油水分離的神奇效果；在宣紙上施以筆墨，干濕濃淡水漬暈染的奇妙效果；一張紙折一折剪幾刀，展開就會是一張團花的出人意料的效果都會使幼兒產生驚奇的喜悅。作業的意外效果會刺激其興趣，激發出創造性。

三、設定條件，啟發聯想與經驗轉移

聯想與經驗轉移能力是創造才能的重要因素之一，如在線條裝飾畫課中教幼兒認識各種線形，用基本線形啟發幼兒聯想物象或事物：水平線――地平線、海平面、大草原；豎直線――電線桿、竹竿；波浪線――蛇的爬行、舞動的彩帶、升起的炊煙；折線――鋸齒、閃電、鯊魚的牙齒；圓形――各種球類、泡泡、太陽；方形――盒子、電視、黑板；三角形――熱帶魚、傘、帆板……當然啟發聯想遠遠不止于此，教師要盡量在教幼兒一種畫法時，注意啟發他們能用此方法表現類似物象，使幼兒增強學習的遷移能力。

四、設定條件，明確創造目標，促使幼兒有目的的創造

我們不能認為培養學生的創造性就是讓其無拘無束地任意活動，也不能將“發現法”教學走向極端，采取“不教之教”的教學方式。這種讓學生自由自在的方式，會使幼兒糊涂，不明白所要達到的目標，致使獨自發現不多收獲不大，而淡化學習興趣。因為學習積極性受挫，創造性也得不到真正的培養。培養創造性必須要設定條件，給其以某種限制，使之明確要達到的創造目標。令其在設定的條件下，經過積極的思維和一定的努力，才能有成功的可能。設定條件，明確創造目標，更能激發其積極思維和創造欲望，使活動質量得到提高。如給幼兒一個三角形，看誰在圖畫紙上運用三角形組合安排得好，色彩設計得好。其結果很可能出現各色各樣的連續紋樣、圖形或抽象構成。這些圖形都是幼兒創造的，自我發現的。通常還可以采取添畫（即在寫生或臨摹某形象的基礎上添畫想象的環境或情節）、組合畫（給以各種形象資料組合成具有一定情節的構圖完整的畫面）或同一圖形采用不同顏色表現等方法進行。此外，還可以限定人不要用黑色畫頭發，限定不要用綠色畫樹葉等，都是以限定條件，破壞幼兒原有表現概念，促其發散思維，使其發現新的配色方法或新的表現方法。

五、利用廢舊材料及果蔬創造新的視覺藝術形象

利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物通過聯想“因才使藝”地進行建構，制作出立體形象的活動。它對于幼兒的想象力、創造力的培養有非常重要的意義。

廢舊材料教師自己或發動幼兒與家長一起收集，必須注意廢舊材料應該是安全無毒的。廢舊材料的造型是綜合性的，主要有加法、減法或加減法并用。

果蔬造型活動中，教師除了教給幼兒必要的造型技法外，應把指導的重點放在引導幼兒進行想象思考：這些材料可以制作出什么形象，讓幼兒在這樣的探索中發現他們的想象力與創造力。如：黃瓜顏色和形狀像什么？怎么做、添些什么才更像？引導幼兒在黃瓜前面切開一個口，貼上紅色紙做的信子、黑色紙做的眼睛，就是一條活靈活現的青蛇。同樣辦法用苦瓜可以做出鱷魚、茄子可以加工成企鵝……

培養幼兒創造性的教育方法遠遠不止于此，首先老師自己要有創造性，不保守，并善于鼓勵幼兒思維活躍，在互相間智慧的撞擊中閃現出創造性的火花。教師要尊重幼兒的各種奇特想法，鼓勵勇于創新，表揚創新作品。發掘幼兒創造潛能，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]李卉，淺談幼兒想象力的發展與培養[J]，承德民族職業技術學院學報，2002年02期.[2]瑞英，從畫畫兒開始，開啟創意與美的空間[J]，啟蒙（0-3歲），2007年01期.[3]沈曄，淺談對幼兒創意色彩裝置活動的認識[J]，才智，2009年11期.

第四篇：為語文閱讀教學插上想象的翅膀

為語文閱讀教學插上想象的翅膀

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《普通高中語文課程標準（實驗）》要求語文教學“應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，培養思維能力、創新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想像是創新思維中最具活力的因素之一。美國的學者S·阿瑞提在《創造的秘密》一書中說言：“想像力是心靈的一種能力”，愛因斯坦認為：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉。” 正是有了想像，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想像構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。

閱讀教學中，我們更應為閱讀插上想象的翅膀。

一、激活文字，創設形象

語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。科林伍德在《藝術原理》中指出：“真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西”。閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺??”怎樣激活這段文字呢？我設置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學生展開聯想與想像，調動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數學生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發現“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌

散開來。通過這種想像，學生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。

又如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我請學生根據畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉。隨著想像的馳騁，學生們進入到月光籠罩下的荷塘美景中，枯燥的文字變成了鮮活的形象，作品在想像中得到了復活。

二、架設橋梁，領略內涵

文本的作者與學生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景，語言修養都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學中，需要運用想像在這中間架設心靈的橋梁，讓學生走近作者，與文本對話，從而達到心靈上的溝通內涵上的感悟。

《項脊軒志》后記部分：“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想像，架設橋梁，才會感到這是作者在用最經濟的筆墨傳達最豐富的內涵。我問學生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深。學生回答的是而又不完全是。“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也？”不僅如此，作者的功名情結深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。因此，對于妻子之死，作者悲痛至極。“吾妻死室壞不修”，有同學用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發學生的想像，不在中間作適當的點撥，那水下的八分之七的精彩就難以發現。

杜甫的《茅屋為秋風所破歌》第二段：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去??”那些村童居然對著面帶慍怒的老頭公然作賊，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大搖大擺地走入竹林。讀到這里，如果不細想，不想像，就會感到杜甫真會幽默，描寫出這么好笑有趣的場面。若發問一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，這說明

什么？”學生馬上想到“貧困”，再一點撥，想到安史之亂后民不聊生、天下貧困的整個局面。這些群童正是因為家境貧困，才會“當面為盜賊”，抱走那些今天視作垃圾的茅草。學生因此而悟到這些正是結尾的伏筆，進而深刻理解作者就是通過描寫他本身的痛苦來表達“天下寒士”的痛苦，表現社會的苦難、時代的苦難，最終為杜甫這種熾熱的憂國憂民的情懷所感動。

三、放飛思緒，彰顯個性

“學校教育的最終目的，不是培養鸚鵡學舌的模仿者，而是培養能夠自己獨立思考的創新者。”語文教材固然是經過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學生去超越前人。“長江后浪推前浪，當悟新人換舊人”。所以，教學過程中，應盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性的解讀。

在教《石鐘山記》一文中，有學生就對蘇軾的“而笑李渤之陋也”提出反駁意見。根據教材提供的注釋和所附錄的俞樾《春在堂筆記》，經過想像推測，這位學生認為：因為石鐘山形如“倒扣的鐘”，內中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南邊那座山巖壁厚就發出“函胡”之聲，北邊那座山巖壁薄就發出“清越”之聲，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的說法未必錯，只是說得不夠全面罷了。

在教《咬文嚼字》一文時，學生們根據賈島的詩作《題李凝幽居》，經過想像推理，對朱光潛“推敲之說”的質疑聲更是“沸反盈天”。有的認為用無聲的“推”動作怎么能知道“鳥宿池遍樹”，原詩中的“門”該是李凝家門，而不是寺院院門；有的認為“敲”不會打破“岑寂”，反能襯托幽靜；還有的認為“推”的動作有些粗魯，不該發生在講究禮節的文人雅士身上——顯然，第一位學生通過想像把賈島的《題李凝幽居》還原成生活畫面，由生活畫面先聽到“敲”門聲，然后看到樹上驚起的宿鳥，從而推斷出朱光潛所說的意境不合原詩。第三位學生由詩作聯想到古人的禮節，并由此推論出“敲”字比較符合當時意境。只要有適宜的情境，學生所爆發出的想像力、創造力是教師始料不及的。

“夕陽枯草尋常物，解讀都為絕紗詞。”什么叫“解讀”？“解讀”就是放飛思緒，“解讀”就是展開聯想與想像的雙翼，“解讀”就是迸發創新思維火花。何時能讓學生思維達到“雜花生樹，群鶯亂飛”的境界，那便是語文教學成功之日。

第五篇：插上想象的翅膀作文

插上想象的翅膀作文

插上想象的翅膀作文1

“劉芝昕，寫作業了！”媽媽大喊一聲，哎！時間過的好快呀！我一點兒都不想寫作業，我真希望變成一張課桌，這樣就沒有人喊你寫作業了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現我長出了四條長長的桌腿。呀，我真的變成了一張桌子！

丁鈴鈴，丁鈴鈴，上課了，同學們從書包里拿出了課本，把課本放到了“我的頭上”，原來把課本放到課桌上是那么重啊！課上到一半，同學們就在課桌上刻上畫，比如：小兔子、小獅子、狗熊、猴子……啊！課桌被我們刻上畫是多么難受。下課鈴，鈴鈴鈴的.響了起來，可是我本以為可以休息了，但是所有的同學都圍在了“我”的旁邊，原來，看到了同學們的笑臉，我這才明白，她在課桌上刻著三個大字“我是豬”又在邊上寫著她的名字。

日復一日，年復一年，就這樣的過去了，我的身子上都刻著全班同學們的名字。哎！我真是受夠了，我真的不想當桌子了。忽然聽到爸爸的聲音：“劉芝昕，起床了。”我起了床看了看我身上，沒有刻著什么，原來，我做了一場夢啊！

上學時，我要告訴全班同學，不要在課桌上亂涂亂畫，如果把你當作一張桌子，看看你是什么樣的感受，我們要愛護好桌子，在桌子上亂畫會把她弄疼的，要把桌子擦的干干凈凈！

插上想象的翅膀作文2

這是20xx年的地球，到處高樓林立，街上沒有一個人，人們個個在空中游走。好奇怪，為什么他們每個人都背著一個背包呢?初來乍到的我，十分奇怪。這到底是怎么回事呢?

原來，現在地球上的人類出生就會有一個多功能背包，這個背包可厲害了!腦子里想到什么，背包就會自動蹦出。有時候還可以變成各種道具：召喚飛機在空中翱翔;召喚跑車在空中疾馳;更可以騎著龍在云霧里奔騰。看著眼前那嶄新的背包，我忍不住立刻背上了背包。而此時，我接到任務，要到其他星球采集水資源。看到這里，我立馬召喚宇宙飛船前往茫茫宇宙，尋找水資源。

在無邊無垠的.宇宙中，我在探測儀上找到了一顆編號為GSCM的星球。只見一顆水藍色的星球映入眼簾，一簾水紗覆蓋著星球，真是太美麗了，飛船降落在陸地上，我也順利采集到了水資源。可是大地突然顫抖起來，一條水龍騰空而起，阻止我汲取水資源，而我也毫不示弱，召喚出一根鐵棒，在他頭上狠狠打了一棒，又用刀把它劈成兩半，才將這個惡霸除掉。

惡霸除掉了，我也順利回到了星球。唉，要是人類能移居到那個星球，該多好啊!這樣，人類的水資源也就取之不盡了!

插上想象的翅膀作文3

踐行低碳環保，我們不斷在努力，今天我們暑期社會實踐團隊的蘇杭、黃曉霞、俞佳燕、王婕、張瑩一行5人，來到了湖州市米蘭社區與小朋友們一起開展環保繪畫比賽，同時還為小朋友們進行了低碳環保新知識的普及，活動期間，氣氛活潑，小朋友們積極性很高。

在這次活動中，我們有專門設置了低碳環保知識宣傳的環節，在我們的講解下，小朋友們都能真正的了解了什么是“低碳”什么是“低碳生活”。之后，大家展開想象，繪制了以環保為主題的兒童畫，能夠將如此抽象的一個名詞用一幅畫展現在我們面前的，恐怕也只有這些天真又思想新奇的'孩子們了吧？最后在和居委會領導的共同評審下，我們選出了這次繪畫比賽的一二三名，瞧，孩子們拿到了獎狀是多么的開心啊！同時，我們還在小區內分發了我們自己制作的印有低碳環保宣傳標語的扇子，希望它們能夠為小區的居民帶來清涼的同時，也帶去一份綠色低碳的理念。

最后我們將對小朋友的繪畫作品有選擇的制作展板，在小區宣傳窗內展示。小朋友們為低碳環保知識的宣傳插上了想象的翅膀，也為我們的實踐歷程中添上了充滿童真童趣的一抹亮色。相信他們在以后的成長中，一定會信守諾言，做一名低碳環保的小衛士！

插上想象的翅膀作文4

一天早上，我一覺醒來，突然發現我竟然躺在大街上，我奇怪地想：我怎么會在這里，我不是在床上睡覺嗎一邊想，一邊從大街上爬了起來，往前走去。

我發現前面有一個攤位上正有一位售貨員說著：“走過路過不要錯過，來看看我們惠民科學技術有限公司的作品，它是一種房子，可以隨意變大變小，可以小到藥丸大小，也可以變大到200平米面積，最神奇的是你在里面居住，里面看上去有幾百平米，但在外界只占了一立方米的空間不到，就好像你身處在另外一個空間。再來講講房子內部，內面所有的設備都是聲控的，你想吃飯了，只需要說：“我要吃飯。你的面前就會出現了一個虛擬屏幕，在上面點餐就行了。你的面前還會出現桌子和椅子，供你食用。房子還可以根據您的想法來改變顏色和場景。您想要游泳了，房子就會變成游泳館，您想玩耍了，房子就會變成游樂場，您想要……”我聽了售貨員的講解，十分震驚，世上竟有這種東西，太令人意外了!我急忙問旁邊的.人：“現在是幾幾年?旁邊的一個人奇怪地看了我一眼說：“現在是3024年4月23日。”什么，離我那個時代已經有10了，怪不得會有這么神奇的產物。

我繼續往前走著，遠遠地望見一個招牌：時光機體驗，讓你回歸古代!我趕忙選了一個時光機坐下，輸入時間20xx年5月8日。我一下又回到了我的床上，我感覺腦袋有些疼，回憶著剛才發生的事，仿佛做了個夢。剛剛那事是真的嗎?”我喃喃自語。

插上想象的翅膀作文5

今天，我一睜開眼，發現自己來到了20xx年了，那科技水平，真是太牛了！

人可以騎著電子飛行器在空中自由飛行，大樓可高達900米，人們穿著超音速號跑鞋，幾分鐘就可以到達目的地，我想，這是怎么一回事？先問問怎么回事，我找到客服中心，發現服務員全是機器人，“這里是哪里，我要回20xx年，快點”，我生氣的吼道。“客人，不要生氣，先吃塊消氣糖消消氣吧”，機器人不緊不慢的說道，我一吃著塊糖，脾氣瞬間像被凍住一樣，不發脾氣了，這時，我看見一個老頭，我趕過去，“老爺爺，借下手機，我要給家人打電話”。老頭彈了下響指，一個閃光屏就出現了，我拔上號，結果顯示空號，我喪氣的走了。我要買一點吃的，正好身上有100塊錢，正當我買吃的'時候，發現人們都是印指紋，就可以支付了，錢在那里像一根草一樣不值錢，我灰心的走了，這時，看見了一臺時光機，我投了一枚體驗幣，輸了20xx年，三、二、一，咻

“起床了，快起來”，我睜開眼，發現是場夢，我高興極了，看到了未來，我今晚要早睡，再來一次精彩的未來旅行！

插上想象的翅膀作文6

有一天，一只叫剛剛的'小螃蟹在想：我會橫著走，那能不能直著走呢？

第一天，剛剛起了個大早，準備練習直走。剛剛首先試了一下，摔倒了，可是剛剛卻說：“失敗乃成功之母！”就這樣，剛剛試了兩下、三下、四下……上百下。可還是不行，天暗了，剛剛回到家就睡著了。

第二天，剛剛八點就起來了。剛剛又繼續練，練啊，練啊，但還是不行，剛剛這次最少練了上千次，太陽落山了，剛剛又一次失望的回家了。

第三天，天剛亮。剛剛就爬起來了，它可不想浪費那寶貴的時間。剛剛心里在喊加油……手腳也在忙活。忽然，危險來臨了，一頭大象急匆匆得跑了過來，不小心把剛剛的兩條腿給踩骨折了。天哪，剛剛只能躺在床上養傷，養了一年，剛剛走了下來，又繼續練習。奇跡發生了，因為之前剛剛練了很多次，所以剛剛終于成功了。

剛剛興高采烈地說：“如果做事不半途而廢而且要多堅持多練習，這樣，做某一件事我們才能成功。”

插上想象的翅膀作文7

從前，一只螃蟹想學直走，于是他決定向別的動物請教。

他遇到了一條小魚，就問：“小魚，你能教我直走嗎？”小魚回答：“我都沒有腿，怎么能教你直走呢。”小螃蟹很沮喪，又繼續來陸地上尋找其他動物。

他又遇到了一只小鴨子，就問：“鴨子，你能教我直走嗎？”小鴨子嘲笑他說：“螃蟹想學直走，簡直是天方夜譚！”小螃蟹只好繼續向前走去。

走著走著，他看見一只小兔子，問：“小兔子，我想學直走，你能教我嗎？”小兔子看了他一眼，說：“可以，不過我喜歡蹦蹦跳跳地走，好了，現在我要回家睡覺了，再見。”說完就離開了。小螃蟹感覺自己學不成了，就回家對媽媽說：“媽媽，我不想學了！”媽媽安慰他說：“孩子，做事不能半途而廢，要堅持不懈，明天再去吧，媽媽相信你。”

第二天，他又出發了，剛開始，情況和昨天一樣。直到遇見一只小豬，才答應教他。小螃蟹一步一步地學著，盡管摔了不少跤，但還是堅持學會了。

學成后，他就高興地回家了。

插上想象的翅膀作文8

在大海邊，有一個淺淺的沙灘，在那兒生活著一只螃蟹，它每天在這沙灘上爬來爬去，覺得實在是又累又無聊，所以它最喜歡做的事情呢，就是觀察其它的海洋動物它們走路的樣子。

它看到海里的動物啊，很多都是向前走路的，心里就特別羨慕，要是有一天我也能夠向前爬行那該多好呀！

沒過多久，這只螃蟹就做了螃蟹媽媽，擁有了一只小螃蟹，它對兒子寄予了特別大的希望。它想讓兒子徹底改變祖上傳下來的走路姿勢，讓長得難看的'橫著走的姿勢改成直著向前走。

說干就干，螃蟹媽媽開始訓練她的兒子了。

“一二一，一二一！……”

“哦，不對不對，你又走錯了，要直著走直著走……”

小螃蟹看見媽媽的樣子很不解，說：“媽媽，我們為什么要那樣走路呢？”

媽媽說：“常常被人笑話我們是橫行霸道的東西，所以要從你們開始改變這個傳統。”

小螃蟹練習去了，一個季節過去了，小螃蟹沒學會，在被媽媽訓斥的時候，說出了心里話：“媽媽，要不您試試走幾步？”

螃蟹媽媽一聽，便邁開腿想給兒子做個示范，可是它累得滿頭大汗，還是只能橫著走。

小螃蟹看了看之后說：“媽媽，只有您會直著走，才能教我啊。”

它一聽，就放棄讓小螃蟹直著走了。

這正應了中國的一句古話：叫己所不欲，勿施于人。你自己都不想做，并且做不到事情，最好就不要強求別人了。

插上想象的翅膀作文9

“嗖嗖”一輛輛賽車從我身邊開過，于是，我羨慕的想：“唉，要是我是一輛賽車就好了。這樣，我就可以在賽道上飛馳。”我正在想著，就驚奇發現自己的手和腳不見了，我的身體也在慢慢變化。哇！我真的變成了賽車，而且是變形金剛里大黃蜂的樣子。我忍不住想試試身手，馬上跑到了大馬路上。

馬路上開車的人都很羨慕我。“哇，真希望我也有輛這樣的車呀。”“這車太貴了，我可買不起。”我馬上跑到賽場里。“你是新來的'嗎？”一個高個子的叔叔問。“是的。”他馬上放我進去了。賽場里喊：“一、二、三，go！”的時候，我想：“我一定要得第一名！”說著，我再次加速，跑在了第一個。我跑的時候還打了幾個漂移，真酷！過了一會，我就跑完了九圈了。可是，我的前方有一顆釘子，我沒來得及剎車，胎就爆了。工作人員馬上給我換了新輪胎，眼看一輛紅色的車就要拿第一名了。修好了輪胎，我自動油門踩到底，超過了這輛車，拿了第一名。

我滿意的來到停車場。第二天早晨，我發現我又變回了人行。哈哈，這次變形真有趣！

插上想象的翅膀作文10

一轉眼間已到了20xx年，已經過去了45年，而我正在神秘星球上工作，已經離開地球了，我決定回家看看，我就這樣乘著宇宙探險號回到了地球上，地球的外衣早已變得燦爛，它的紗裙也變得美麗了，希望地球媽媽能變得越來越好。

我已約好了和小學同學在學校里見面，只見宇宙探險號一下子準確的停在了學校的門口，學校的門口擺放著兩個可愛型的機器人，一個機器人有人臉識別功能，它可以準確的識別到你來自哪一個班級連附近的陌生人離學校門口太近，它也會自動識別到會自動的開啟警惕的模式，而另一個機器人則是學生們上學放學刷卡的地方，以防有學生逃課，如有學生從欄桿中逃課出來，他就會立刻將信息報告給班主任的`手機上，對班主任掌握學生的上學放學方便極了。當我看到這一切覺得是那么的美好，當我以為機器人會因為識別不到我的人臉而開啟警惕模式時，機器人居然自動的叫除了我的名字，并且打開門放我進去了。原來校長設置了老同學的人臉識別，也放進了機器中，我不得不感嘆校長是多么的英明啊。

當我進到校園中，第一眼就看見了老同學在操場上向我招手，我立刻奔跑了過去，時間超長也有了不同的變化，原來的泥土跑道早已變得像水泥跑道似的，可是水泥跑道不一般呢，如果有同學摔倒或在跑道上擦傷了，他不會讓你感到疼痛，因為它會自動變成海綿，并且冬天它會變得暖和，夏天它會變得冰冷，舒服極了。我立刻往老同學的方向跑去，只見兩位同學的身份早已有了不同，以前的班長王寒冰現在早已成了一位科研人員，而調皮的李明也成為了一位飛船研究員，之間又來了幾位老同學，我們立刻敘敘舊，并且來到了學校的餐廳。

當我進到餐廳中真的要大吃一驚了，餐廳里沒有一位食堂阿姨了，全變成了機器人的自動識別化，并且他會根據學生的體重蛋白質升高來規劃適合學生的飲食，并且如有因藝考要減肥的同學也會自動的為你規劃蛋白質高脂肪少的營養餐。并且每一位同學只需要人臉識別就會自動識別到你的營養餐計劃，它會自動的打飯，并且吃完飯了之后還有各種各樣的布丁蘋果酸奶，各種各樣的小甜點，而且還有一條專門運輸到教室的食品餐線，上午和下午下課了都會給每個同學發一瓶牛奶，到中午了還會有小甜點吃，每到一個星期快結束了時，還會發很多的水果回去，這不得不令我感到驚嘆呀，我就和老同學坐在這一起聊天敘舊，不知不覺已經到了，下午我們立刻從餐廳走出來，向學校最經典的教室走去。

剛看到教室時，又令我大吃一驚，連老同學也不禁叫出了聲，只見教室中不再是一片擁擠的座位，還有滿教室的人了，一個年級至少有12個班，每個班中也只有20多個同學讓老師上課每個同學都能看到，并且老師也已不同了，只有上實驗課時才會有真人老師保護大家的安全，其他時候都是由老師在信息房中編寫教材，而這教材有什么用呢?就是輸入到機器人的腦中，然后由機器人將知識傳授給學生們，學生們早已不是一起看一個白板，有些同學眼睛不好看不到白板了，都是每個人的桌上都已是液晶屏幕，屏幕上都會根據每個人的成績情況去分析教材，并且作業都會立刻批改，而且教室還是多功能化的，每節課有不同的場景，只要按一下場景按鈕或者輸輸入場景的場所，他就會立刻轉換到那個場所。

我和老同學參觀完所有的教室，還有老師編寫材料的地方時，早已是漆黑的晚上了，我們各自道別，都回各家看望自己的父母去了，參觀完自己以前的學校時，也令我心中波蕩不已，沒想到連學校也會有著翻天覆地的變化，時代在進步，科技在發展，學校也有越來越多的改善。期待學校能變得越來越好，給學生們一個好的教育資源。

插上想象的翅膀作文11

從前，有一座大山叫做“石井山”，山中的洞里住著一條大龍，山腳下有一個小村莊。

每逢四月，山洞里的龍就開始到山下的村子里吃人，還會噴火毀壞房屋，村民的日子過得十分艱苦。

終于有一年，村里有個勇敢機智的小孩忍受不了這樣的.生活，于是下定決心把石井山上的這條龍殺掉。這年四月，大龍又開始到村子里吃人、放火。村民們嚇得到處亂跑亂喊。正當它張開血盆大口要把村民和房子一起吃掉時，小孩趁機爬上屋頂，偷偷地跳進了它的嘴里，然后在龍的肚子里把龍的血管割斷了。大龍痛苦地號叫了幾聲，撲棱幾下翅膀，就重重地摔到地上。

害人精大龍終于被聰明勇敢的小孩殺死了！可小孩再也沒能從龍肚子里出來。小孩的家人和村民們都因為他的犧牲感到非常傷心，但村民們再也不用像過去那樣整天擔心受到大龍的傷害了。

天上的玉皇大帝知道了這件事后，大手一揮把小孩復活了，于是小孩和他的家人又能團聚在一起，過上了幸福的生活。

插上想象的翅膀作文12

一年一度的科技節到了，學校舉行了盛大的科技節開幕式。最精彩的就是各種無人機表演。我們冒著嚴寒圍著學校大操場站成了一圈，仰著頭期待著無人機出現。

突然，“嗖”的一聲，一個UFO形狀的無人機從地面沖上了天空，不一會兒便冒出像葡萄般的紫氣，一下子把天空照得美艷無比。同學們情不自禁地大叫了起來：“哇!”緊接著一架像火箭一樣的紙飛機上場了，一上天空，它便悠閑地躺著睡起大覺來，不一會兒又翻起跟斗來，可愛極了！接下來無人機表演更是精彩，有 “憤怒的.小鳥”“變型金鋼”……它們在天空上下盤旋，有的還噴出煙霧。看著這么精彩的無人機表演，同學們開始爭論起來，女生們說：“1號無人機一定贏。”男生們卻表現得很鎮定，心里默默地為2號無人機打氣，最后2號無人機贏了，這時男生們終于控制不住內心的激動大聲地呼叫了起來，而我們女生們一個個就像泄了氣的皮球，難過地低下了頭，不過看了這么精彩的表演，大家早就不把輸贏當一回事了，個個都露出了燦爛的笑臉。

精彩的無人機表演給想象插上了翅膀，更在我們幼小的心里種下了科技的種子，說不定哪一天它會生根、發芽，長成茁壯的大樹。

插上想象的翅膀作文13

我六歲那年出生在火星上。火星上既干燥又常刮沙塵暴，有時沙塵暴還一連刮幾個月呢。可是，我就已經習以為常了，因為我爸爸媽媽是宇航員，我們經常在火星上生活。

一天，我在火星基地的電視上看到地球上快要過圣誕節了。

“什么是圣誕節。”我好奇地問爸媽。

“圣誕節是西方的一個傳統節日。圣誕節的時候呢，一般會下雪!”媽媽說道。

“可這兒從來不下雪!”我說道。

“我們實驗室里有一種高分子的.樹脂材料——吸水粉，它能夠造雪，也能夠讓植物堅持水分。”爸爸說道。

“那就用一半吸水粉造雪，另一半吸水粉埋到圣誕樹小樹苗下頭，兩全其美呀!”我興奮地說。

“好，我們開始吧!”媽媽滿口答應。

我們拿出吸水粉，分成兩個小隊，爸爸去埋吸水粉，我和媽媽去造雪。

我們倒出一些吸水粉，再倒入水，它一點一點地膨脹，逐漸變得像果凍。我太心急了，猛地一下子倒進一整杯水，吸水粉都被我沖出來了。媽媽告訴我要有耐心，我只好又重來了一次。

這次我耐心等待著它變成雪，一點一點地繼續倒水。經過我的努力，一杯雪最終出此刻我眼前，我細心翼翼地把雪倒進發射雪的發射器里，我還要多做幾杯人造雪。

我一遍又一遍地重復著之前的工作，一杯又一杯的雪呈此刻我眼前。慢慢地，發射器的發射筒都裝滿了，我們便去檢查爸爸的“作業”。

爸爸已經把圣誕樹準備好了。我們還邀請火星人來看這精彩的一幕。“嘭”的一聲巨響，一團“雪”噴了出去，雪花紛紛揚揚落下來……“下雪啦!下雪啦!”我們激動地歡呼著。

我們互相擁抱，互送禮物，一齊跳舞一齊唱歌……這次的圣誕節意義非凡，令我終身難忘。

插上想象的翅膀作文14

從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很大的迷宮，里面住著三個小家伙：一個叫樂樂的小老鼠，性格開朗，樂觀靈活;一個叫咪咪的小老鼠，性格機敏，行動果敢;一個叫憨憨的小矮人，膽小怕事，喜歡抱怨。在他們的住所隔壁，存放著堆積如山的漢堡包。三個小家伙守著這些漢堡包，過著無憂無慮的幸福生活。

一天早晨，他們突然發現漢堡包不見了!怎么辦?怎么辦?

憨憨打著哆嗦說：“難道，咱們家有巫婆，用魔法把漢堡變走啦?”

樂樂說：“我和咪咪去抓小偷，你留在家里看守。”憨憨卻說：“不行，我一個人在家，我害怕。”

于是，樂樂待在家里，憨憨和米米去抓小偷。

樂樂待在家里，非常靈活，四處觀察，看看有沒有小偷。

憨憨膽小如鼠，只要一聽到有動靜，就哆哆嗦嗦地躲到米米身后，而米米呢?行動果敢，只要哪里有聲音，就往哪里走。

走著走著他倆看到一個身影，走到了樹后面，憨憨嚇了一跳，米米就朝那走了過去，憨憨像見了鬼似的，臉嚇的蒼白。米米走近才發現是一個小姑娘，正大口大口的吃著自己家的漢堡包，米米說：“你為什么吃咱家的漢堡包?”小姑娘說：“我太餓了，你能把漢堡包給我嗎?”“那好吧!”于是他們一個也沒有拿，就走了，憨憨知道后就氣急敗壞地說：“你一個漢堡包也不拿，我們會餓死的`。”

小姑娘望著他們的背影點了點頭，笑了笑。

米米和憨憨一進門，樂樂滿面笑容地迎了出來，說：“你們是怎么辦到的，怎么漢堡包全都回來啦?”

他們倆也很奇怪，便說出了事情的經過。

大家手拉著手，開心極了!

米米突然想到了那位小姑娘，恍然大悟!便笑了，原來她是一個天使呀!

插上想象的翅膀作文15

長大以后，你或許會離開家鄉。當某天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作，你可以盡情地發揮想象，表達心中的情思。如何寫好這次作文呢？ 首先，要大膽想象，確定選材。 時間像一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，家鄉會有哪些變化呢？你可以插上想象的翅膀，大膽地設想那時的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動筆的前提。 其次，要具體描述，突出變化。 除了有好的選材，還要有生動具體的描述。只有將二十年后的情景細致地描寫出來，才能讓讀者覺得可信，有身臨其境之感。特別要注意的是，在描寫時應突出變化，體現二十年的變遷與發展。而且，這變化既要新奇又必須符合情理。 最后，要融入真情，表達鄉情。

思鄉情，戀鄉意，如同一杯飄著悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越濃。我們描繪二十年后的美好前景時，應在字里行間融入真情，表達對家鄉的'無比熱愛和依戀，也會激起讀者對家鄉明天的憧憬。同學們，拿起你的筆，讓真情插上想象的翅膀，盡情地描繪你二十年后回到家鄉所看到的、所經歷的一切吧。