第一篇：影片精讀教學大綱

《珠寶鑒賞》教學大綱

第一章 緒論

了解寶玉石的基本概念，寶玉石必須具備的條件，寶玉石的分類命名與象征，珠寶的屬性與價值。寶玉石的物理性質、包括光學性質，力學性質，電、熱、磁等物理性質。

1.緒論

寶玉石的基本概念 寶玉石分類 寶玉石命名與象征 珠寶的屬性與價值 寶玉石的性質

第二章 寶石之王—鉆石

要求：了解鉆石的歷史，鉆石從印度出發，到地中海，歐洲。巴西，南非的世界鉆石發展史，中國鉆石歷史。鉆石的基本特征，晶體特征，物理特征。鉆石的分類，黑白系列與彩色系列。鉆石鑒定與4C分級評價。世界名鉆石鑒賞。

1.寶石之王—鉆石1 鉆石的歷史與傳說 鉆石的魅力及基本特征 2.寶石之王—鉆石2 鉆石的真偽鑒別與4C評價 世界名鉆鑒賞

第三章 綠寶石之王—祖母綠

了解祖母綠的產地，歷史，祖母綠的基本性質，按產地和特殊光學效應分類，祖母綠有哪些品種。祖母綠常見的優化處理方法，如何鑒定祖母綠與其它相似寶石，祖母綠的質量評價。

1.綠寶石之王—祖母綠

祖母綠的歷史與傳說 祖母綠的分類與命名 祖母綠的優化處理 祖母綠的鑒定與評價

第四章 姐妹寶石—紅寶石與藍寶石

了解紅藍寶石的發展歷史，產地，紅藍寶石的寶石學特征，相似寶石的物理性質與鑒別特征，紅藍寶石的優化處理方法與鑒定依據，紅藍寶石的質量評價。

1.姐妹寶石—紅寶石與藍寶石

紅藍寶石的傳說和由來 紅寶石和藍寶石的基本特征 紅寶石和藍寶石的鑒定與評價 歷史著名紅藍寶石鑒賞

第五章 具奇異光學效應的寶石---貓眼石和變石

了解特殊光學效應的種類、意義，金綠寶石的基本特性，分類，貓眼石和變石的鑒定特征與評價依據。

1.具奇異光學效應的寶石---貓眼石和變石

金綠寶石的特性 特殊光學效應、貓眼石、變石的真偽鑒別與評價、世界著名貓眼石鑒賞

第六章 綠柱石類寶石

1.綠柱石

綠柱石的基本特征 綠柱石顏色與寶石名稱 綠柱石鑒別與質量評價

第七章 具電效應的寶石－碧璽（電氣石）

1.具電效應的寶石－碧璽（電氣石）

概述與傳說 碧璽的基本特征 碧璽的鑒別與質量評價

第八章 貞潔少女的淚珠－水晶

1.貞潔少女的淚珠－水晶

概述與傳說 水晶的基本特征 水晶的變種 水晶的鑒別與質量評價

第九章 象征夫妻恩愛的寶石－橄欖石

1.象征夫妻恩愛的寶石－橄欖石

概述與傳說 橄欖石的傳說 橄欖石的基本特征 橄欖石的鑒別與質量評價

第十章 與黃色玉石同名的寶石-黃玉(托帕石)1.與黃色玉石同名的寶石-黃玉(托帕石)概述與傳說 托帕石的基本特征 托帕石的鑒別與質量評價

第十一章 酷似紅寶石的寶石－尖晶石

1.酷似紅寶石的寶石－尖晶石

概述與傳說 尖晶石的基本特征 尖晶石的鑒別與質量評價

第十二章 鉆石的替身－鋯石

1.鉆石的替身－鋯石

概述與傳說 鋯石的基本特征 鋯石的鑒別與質量評價

第十三章 朦朧美石－月光石

1.朦朧美石－月光石

概述與傳說 月光石的傳說 月光石的基本特征 月光石的鑒別與質量評價

第十四章 玉石之王---翡翠

1.玉石之王---翡翠

了解翡翠的由來，發展歷史與產地，掌握翡翠的基本性質，翡翠的優化處理工藝，翡翠種類，原石的分類，翡翠的鑒別與評價方法。

第十五章 中國傳統玉的驕子---軟玉(和田玉)了解世界軟玉的產地與分布，軟玉的歷史、現狀。了解軟玉的結構特征，寶石學特征，產狀分類，顏色分類。真假鑒別與質量評價？

1.中國傳統玉的驕子---軟玉(和田玉)概述與歷史 和田玉的基本特征 和田玉的分類 真假和田玉的鑒別 和田玉質量評價

第十六章 像彩虹般美麗的玉石---歐泊

了解歐泊的種類和基本特征，以及歐泊變彩效應的成因。歐泊仿制品、合成品及處理品的鑒別。了解歐泊的質量評價因素。

1.像彩虹般美麗的玉石---歐泊

概述與傳說 歐泊的基本特征 真假鑒別與質量評價

第十七章 四大名玉之一－綠松石

了解其他常見玉石的基本特征、產地，掌握區別常見玉石的的基本要點，了解各種玉石的人文與歷史傳說。

1.綠松石

概述與傳說 綠松石的基本特征 真假綠松石鑒別與質量評價

第十八章 國石第一候選石－岫玉

1.國石第一候選石－岫玉

概述與傳說 岫玉的基本特征 真假岫玉鑒別與質量評價

第十九章 石英質玉石

1.石英質玉石

概述 石英質玉石的基本特征 真假鑒別與質量評價

第二十章 女媧補天遺石－壽山石

1.女媧補天遺石－壽山石

概述與傳說 壽山石的基本特征 壽山石的分類 壽山石的真假鑒別與質量評價

第二十一章 傳說鳳凰血染紅的玉石－雞血石

1.傳說鳳凰血染紅的玉石－雞血石

概述與傳說 雞血石的基本特征 真假雞血石鑒別 雞血石質量評價

第二十二章 珠寶皇后---珍珠

了解珍珠的形成機理，種類以及寶石學性質。了解珍珠的常見產地和質量評價。

1.珠寶皇后---珍珠

概述與傳說 珍珠基本特征 珍珠的分類 珍珠鑒別 珍珠的質量評價

第二十三章 似樹非樹的有機寶石－珊瑚

了解有機寶石的寶石學性質，形成機理以及常見種類。掌握有機寶石的基本鑒別方法。

1.似樹非樹的有機寶石－珊瑚

概述與傳說

珊瑚的基本特征 真假珊瑚鑒別 珊瑚質量評價

第二十四章 樹脂的化石－琥珀

1.樹脂的化石－琥珀

概述與傳說

琥珀的基本特征 真假琥珀鑒別 琥珀質量評價

《影片精讀》教學大綱

緒 論

如何解讀一部電影

1.2.電影是什么

認識和了解電影

電影的視聽語言

電影的視聽語言

第一章 電影語言與敘事結構

1.《鋼的琴》：敘事、意義與場面調度

以優秀國內影片《鋼的琴》為例，討論電影的形式、風格與敘事和意義的關系。重點討論影片風格化的攝影機機位選取、場面調度與運動的攝影機，如何別具匠心地組織并傳達影片的社會主題與意義。初步展示電影作為視聽藝術的特征與魅力。2.《最后的武士》：敘事人、歷史與他者之鏡

《最后的武士》：敘事人、歷史與他者之鏡

第二章 影片的視覺結構

1.《簡?愛》（2011）：用光寫作

以英國古典文學名著改編的最新電影：2011版的《簡·愛》為例，討論電影的文學改編與視聽媒介的特質。重點討論電影的“用光寫作”，視覺語言之構圖及畫面的焦點、景深在電影敘事中的意義。初步展示改編作為跨媒介“翻譯”的特征。2.《竊聽風暴》：攝影機的位置與故事、人物

《竊聽風暴》：攝影機的位置與故事、人物

第三章 藝術之維

1.《異地兩生花》：藝術、詩情與歐洲故事

以中國著名導演賈樟柯的《三峽好人》為例，討論電影中的空間、造型與電影作為社會寓言的意義。介紹電影作者、藝術電影的傳統與社會表達及審視間的關系。初步涉及現實主義主題與后現代元素之間的聯系與區別。2.《花樣年華》：作者、風格與影像

《花樣年華》：作者、風格與影像

第四章 電影敘事的結構與空間

1.《勞拉快跑》：結構、意義與游戲

以近年來風靡世界影壇的好萊塢大片《盜夢空間》為例，討論電影的敘事的時空結構與空間、造型、視覺奇觀之間的關系。初步介紹電影與夢、高科技制作對新世紀電影的沖擊與改造，以及視覺奇觀的翻新和意義。同時涉及劇情與意義深層結構。2.《盜夢空間》：夢、魘與救贖

《盜夢空間》：夢、魘與救贖

《職業素質養成》教學大綱

緒 論

導學

介紹本課程內容，職業素質養成課程背景，及建設初衷；了解課程目標和學習方式等。

1.課程的背景—提升職業素養，面對國際性競爭

中國的職業經理人與國外相比約有十年的差距，但這個現實不能保持太久，無論什么國家最后都將面對國際性的競爭，這個課程希望幫大學生可以早點認識到職場，以應對日后的職場環境。2.3.課程建設的初衷—職業素養對大學生的幫助

職場素質培養框架是林老師35年職業經理人生涯的經驗提煉和總結，這套框架能為大家解決哪些問題呢？

學這門課目的

世界500強企業都是從民企發展起來的，任何民企都有機會變成500強。對中國的民營企業來說，它所面臨的機會和挑戰各是什么呢？作為職場人士，需要學什么來迎接這些挑戰和機會呢？健康的職場能夠給我們帶來些什么？我們在里面需要做些什么呢？ 4.題？

這門課怎么學

運營能力是所有職業經理人都要掌握的，它是職場發展的基本功。這些基本功從哪里才能學到呢？學習時需要注意些什么問第一章 價值觀

本章學習內容價值觀，了解價值觀和個人價值觀發展階段；講述團隊價值觀及互信條件；養成良好價值觀心態，遠離陰謀論，要做到言必行。

1.2.什么是價值觀

正確的價值觀能幫我們看清自己的方向，不受誘惑，不走歪路。價值觀到底是什么，它對我們又有著怎樣的影響？

價值觀的小故事

每個人都有自己的價值觀，價值觀是怎么形成的呢？價值觀不同的人如何在一起相處？它對企業的運營有著怎樣的影響呢？通過幾個小故事來了解一下。3.個人價值觀發展的四個階段

價值觀總體上可分為兩個維度：激情和自律。在人的成長過程中，價值觀也在不斷的發展和豐滿，這個過程大體可分為四個階段。這四個階段分別是什么？ 4.團隊價值觀

企業的發展依靠團隊的協作，團隊成員的默契度基于大家有趨同的價值觀，而現實里很少有價值觀完全相同的團隊。既然如此，企業在團隊建設時關鍵要注意些什么呢？ 5.建立互信是需要條件的

人的本性是不能互信的，如何培養互信呢？外企是靠“不信任的管理機制”，內部的機制是互相制衡的，因為知道互相都做不了壞事，結果就互信了，互相信任的環境是靠管理機制創造出來的。6.養成對事不對人的習慣

國內做事大都很講究所謂“面子”，在企業經營中經常遇到人事不分，結果造成員工犯錯的機會成本以及溝通成本高企，企業如何才能培養對事不對人的價值觀呢？ 7.遠離陰謀論

在企業經營中經常有陰謀論的說法，陰暗面的確存在，它會破壞一切互信的機制，導致團隊潰散，我們知道陰暗面存在，但是選擇權在自己的手上，我們可以選擇面對陽光，建立陽光價值觀的團隊。8.關注下次怎樣做得更好

企業出現業績不好時，如果被上級大力批評，那很快就會養成少做少錯的習慣，導致團隊效率不斷下滑，所以只要在做事，永遠都有犯錯的可能，所以關鍵是要培養正確的價值觀來面對和改善這些問題。9.10.11.不要找問題，提供解決方案

越級打小報告是潛規則的開始，如果放任自流，企業里將會潛規則橫行，人人自危，如何才能杜絕這種打小報告的行為？

用CEO心態做事情

企業中的各部門之間經常互相爭奪資源，經常會有協作、溝通不暢的問題，需要怎樣才能改善它？

關注業績，遠離企業政治

當工作環境中出現了政治，管理者就需要開始警惕了，因為它會產生很多不良影響，嚴重時會摧毀你的組織架構。很多人離開一間公司通常是因為跟上司關系不好，而你選擇工作的時候你只能選擇公司，但無法選擇上司，如果遇到這種情況我們該怎么做？ 12.做到言出必行

民企今天最大的問題就是言而無信，CEO必須要很清楚他做出來的每一件事都跟價值觀有關系，規矩說清楚后，就必須言出必行，用自己的行動來捍衛這個價值觀。

第二章 心態

心態是你能保持正確價值觀的前提，心態是什么？怎樣的心態能讓你發揮潛力，將自己的崗位發揮到最好。遠離抱怨，做自己喜歡的事等。

1.2.3.4.5.什么是心態

我們常說心態決定一切，那究竟什么是心態？心態與價值觀之間存在怎樣的關系？我們怎樣有效的調整好自己的心態？

前景的清晰是“做”出來的

年輕人常常陷入“迷茫”，找不到前進的方向，迷茫是好事還是壞事？我們應該用怎樣的心態去面對迷茫？

成長心態讓你發揮無限潛力

什么是成長與封閉的心態？它們的分別在哪里？怎樣培養成長的心態？

資源的最終擁有者是公司

企業請人來開發資源，但資源永遠屬于公司，員工應如何理性的看待資源與公司之間的關系呢？

將自己崗位發揮到最好

很多年輕員工剛進到企業就開始批評老板的策略不對，現在這種現象很普遍，老板做了員工的事情，員工做了老板的事情，結果造成互相都做不到位，我們進到一間企業該以怎樣的心態去面對工作呢？ 6.知道企業請你是為什么

企業花成本請人進來是希望雇員為公司增值的，老板會賞識和他有著同樣創業心態、盡心盡力工作的員工。對于這樣的員工，升職加薪是水到渠成的事情。7.呢？ 8.9.喜歡上需要做的事

我們在一生中所做的事情分為兩種，一種是你喜歡做的事情，另一種是你需要做的事，我們如何在這兩種事情中找到平衡？

利他的最后是利己

職場上，我們每時每刻都要跟周圍的人進行合作，不論是我們的同事、還是下屬，想要讓事情高效完成，我們必須要遵循一個原則：利他。10.價值觀與心態的關系

價值觀是從家庭開始，無意識之下形成了一些價值觀，它可以改變嗎？心態與價值觀之間又有著怎樣的關系？

遠離抱怨，有機會歷練就是好

經常抱怨使人心生煩悶，提高溝通成本，大大的降低工作的效率，當我們工作中遇到這樣的挑戰時應該用怎樣的方式去面對第三章 溝通 人每天都在溝通，通過共同語言拉進彼此的溝通距離；我們常常在溝通時，會忽視講述故事，其實故事遠比理論更有說服力；多說話固然是好，但是說多了給人一種不真實；溝通的目的就是得到對方反饋，沒有反饋自然成為無意義；語言鼓勵比批評更重要。要主動去溝通，溝通能使自己得到更多的正能量。

1.習。2.用共通的語言來溝通

我們溝通的目的是為了讓對方聽懂，不是為了表現自己有功力，在溝通中特別要注意要用能夠讓對方聽得懂的溝通語言，如果不是的話，那你是在炫耀而不是在溝通。3.4.5.故事比理論更有說服力

為什么在溝通中講故事比理論更有效？講故事是為了盡快讓對方跟你同步，那我們在描述一個故事時需要注意些什么呢？

多說好話不是虛偽

溝通中注意要讓對方Feel good，說好話并不代表著虛偽，我們如何理解溝通中的真誠與虛偽呢？

零反饋是溝通殺手

溝通不僅是語言上的互動，更是一種情緒的互動，溝通時的眼神、動作等肢體語言更是溝通關鍵。在日常的交往中，哪些行為會影響溝通的質量，甚至是溝通的殺手呢？ 6.7.8.引導你的溝通能量

每個人都有能量，這些能量可以“成就”你，也可能“摧毀”你，關鍵在于如何去引導它，我們該如何引導這些蘊藏的能量呢？

鼓勵比批評更有用

人都是喜歡表揚而討厭被批評的，批評是無效溝通，因為沒人愿意承認自己是錯的，要怎么做才能更有效的達到溝通目的呢？

向上溝通要主動

與上司溝通需要主動跟進，溝通永遠都嫌不夠，沒有過分溝通的。為了讓溝通更加高效，我們經常用SMART作為溝通工具，在應用這個工具時需要注意哪些問題呢？ 9.溝通是不能斷的

溝通是一個連貫性動作，要有持續性。溝通的啟動是成本很高的，不能讓它輕易中斷。

人的每一天都在溝通

我們每天都需要與人溝通，但如果溝通的不恰當，結果會與我們的期望背道而馳，這里選出了最常見的八招，供大家借鑒學第四章 知識—企業運營框架

本章節內容講述，企業運營框架基本知識，了解了這些知識，也大概掌握了企業運營的核心能力和核心價值。一個企業需要有目標，就是遠景、使命、文化，之后才會有策略、計劃、執行這些步驟，否則企業運營就是一個空殼子。市場定位、怎么進入市場、商業模型、財務模型、財務預算、人事組織、績效評估等等，都是圍繞企業運營框架二設定，企業運營框架離不開這些步驟。

1.企業運營框架-策略、計劃、執行

大多數企業的溝通都是在無規可循的狀態下進行，“企業運營框架”的主要作用就是將企業的溝通從無序帶入有序。“企業運營框架”共分三層：策略、計劃和執行。它是企業運營的三種最基本能力。2.遠景、使命、文化

企業運營分了三層，而策略層是在最高那層，它看起來好像很“虛”，但真的是“虛”嗎？如果沒有這些“虛”的東西，會給企業帶來哪些問題呢？ 3.核心能力和核心價值

我們經常會發現很多曾經輝煌的企業最后都退出了歷史舞臺，關鍵問題到底出在哪里？你覺得“核心能力”重要，還是“核心價值”更重要，它們的分別是什么？ 4.題？ 5.進入市場（Go To MARKET）市場定位

市場定位就是鎖定目標市場，找到最欣賞企業核心價值的市場。市場定位為什么重要呢？做市場定位的時候要注意哪些問企業鎖定目標市場后就開始進入市場，即Go to market。在做Go to market時需要回答三個問題：客戶在哪里、怎樣與客戶溝通、怎樣讓客戶買單。6.7.8.商業模型

商業模型是什么？它主要用來幫助我們解決什么問題呢？

財務預算

財務預算在企業運營中起到至關重要的作用，那什么是財務預算呢？它在企業運營中扮演著怎樣的角色？

人事組織

每個企業里都有人事組織，它最重要是要與企業的商業模型相配套。在人事組織的建設過程中最需要注意哪些方面，最常出現的問題又有哪些？ 9.績效評估

在職場中，績效評估往往是帶上負能量的。但其實績效評估是唯一正式讓員工與老板溝通的渠道，如果不好好發揮它，真是很浪費。我們該如何利用好績效評估這一溝通渠道，它在“企業運營框架”里又扮演著怎樣一個角色？ 10.用？ 11.溝通平臺

管理就是溝通，溝通的效率決定了競爭力，暢通的溝通能加強透明度與速度，是提高競爭力的關鍵。我們在構建溝通平臺時需要注意些什么？

管理流程

企業中的管理流程事實上就是個溝通流程，我們在制定管理流程中應該考慮些什么呢？它在“企業運營框架”中起到怎樣的作第五章 管理

企業管理，體現的是自律，自身的素養。不要說空話，要切身體驗企業文化；員工職業素養培養，在一定程度上不等于培訓；要以員工利益或是員工成就為己任，追求員工的投入；在學習的時候，要找到錯誤點，失敗點，才是學習的最好機會。上下層關系要建立互信，也是最大的成本。

1.2.管人是管理，自律是領導

人的本性是不喜歡讓人管的，管理的最高境界就是將“管理”這個詞扔掉。在現代化的企業運營管理中，我們應該怎樣做呢？

說出來是口號，體驗到才是文化

每一個企業都有自己的企業文化，但在大部分企業中它只是標語、口號，如果想要客戶真正感受到，就要在員工的行為中得到體現。我們如何將企業的文化貫穿到每位員工的行為中去呢？ 3.4.培養不等于培訓

培養員工不止是培訓上課這么簡單，沒有實踐就沒有吸收，也不是真正的學習，我們應怎樣培養人才呢？

以員工成功為己任

員工的成功才是管理者的成功，如果員工失敗，就是管理者的責任。從基層到管理，都要調整好自己的心態，首先注意自己的責任。5.追求員工投入

現在的企業運營中更加追求員工的投入，除了懲罰機制，還需要鼓勵機制。無論何時，鼓勵都比懲罰好，鼓勵能讓員工更投入，投入的員工會創造奇跡。6.到。7.8.不能互信是最大的成本

在我們的工作中，不能互信是最大的成本，誠信也是企業的核心競爭力，我們用怎樣的方法來培養互信的環境呢？

授權先授責

權責不清的企業運營是很低效的，可是我們常看到“授權不授責”或“授責不授權”的事情發生，職業經理人該怎樣看待和改善這種情況呢？ 錯是最好的學習機會

當有人犯錯時，我們可以用包容與學習心態去面對。其實犯錯是最好的學習機會，如果不容許犯錯的話，基本上什么都學不 第六章 職場

什么是職場？職場里部門與部門之間什么最重要？需要什么樣的計劃去執行？對市場又有什么樣的影響？職場部門組織是需要釋放員工能力的，不是去壓迫，避免上下不同政策。記住一切的一切都是溝通！

1.2.什么是職場

職場是什么？怎么樣去了解職場？

部門之間的團隊精神最重要

企業是由一個個功能部門組成，部門與部門之間要互相協作才能完成企業的使命，但今天很多職業經理人都不夠專業，協作精神有很大的提升空間。作為一個職業經理人，應該要注意哪些方面？ 3.高呢？ 4.5.影響到市場才是執行

高效團隊是指執行力強的團隊，我們常說的“執行力”究竟是什么？我們在執行時又該注意些什么？

組織是釋放能力而不是壓迫

企業的文化影響著我們在企業中工作的方式，在職場中選擇公司時一定要了解對方的文化價值觀是否自己能夠適應，比較理想的企業文化是尊重表現，但是職場包羅萬象，我們身在其中應該如何調整自己呢？ 6.避免“上有政策，下有對策”

在職場中千萬不要養成“上有政策，下有對策”的習慣，它會讓你不知道整個公司在干嘛。企業出現“上有政策，下有對策”的情況很多時是因為政策不靠譜，所以首先上面的政策要相對靠譜，這樣的話，下屬才會有機會做靠譜的執行。7.需要有價值觀底線

我們在職場中要在做人與做事之間尋求一個平衡，做人是為了更高效的做事，做人過分了，就會變成政治，因此我們要共同維護一個有正確價值觀底線的工作環境。8.走出 comfort zone 迷茫是一種心理狀態，是清晰的前奏，人生就是在清晰迷茫中度過。在職場中，切忌掉進comfort zone（舒適區）的陷阱，我們要學會享受迷茫與清晰，這二者相互交替才促使我們成長、進步。9.一切都是溝通

職場中無論做什么事都需要溝通，溝通中的堵塞都是來自信息不暢，想要改變，第一步就是溝通，溝通是工作協作中最基本的橋梁，我們應該如何去做呢？ 10.克萊頓·克里斯藤：三句哲理話

我怎樣確保我在職業生涯中會快樂？我怎樣確保我和我的配偶及家人當關系將成為一種持久的快樂泉源？我怎樣確保我一定不會進監獄呢？ 做事需要有計劃

一個人在一個時間內只能做一件事，但在職場中我們常常遇到很多事情積壓著要處理，我們應該如何做才能讓做事的效率更

第二篇：英語精讀教學大綱

《 英語精讀》教學大綱

執筆人: 黃治

一、課程性質、地位和作用

《英語精讀》是英語教育專業的專業基礎課，也是英語教育專業的必修課程。屬A類（理論）課程。本課程是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養和提高學生綜合運用英語的能力。該門課程是英語教育專業的主干課程，在本專業課程體系中居于重要地位。

二、課程教學對象、目的和要求

本課程適用于高等學校英語教育專業的專科學生。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。

學習本課程，學生是在已初步掌握一定的英語詞匯、語音、語法基本知識和聽、說、讀、寫基本技能的基礎上進行的，目的是進一步提高綜合運用英語的能力，特別是要加強口筆頭語言表達能力，同時加深對詞匯、語法、寫作、修辭等方面的知識，為適應走向社會和進一步接受英語教育打下全面的牢固的基礎。

本課程以課文教學為中心，采用精講多練、講練結合的方式，課堂教學注意歸納，演繹并用，以歸納為主，演繹為輔。講課中注意知識的層層遞進，具有連續性，語言點突出，講解清晰準確，通過典型例句解釋語言現象。啟發學生學習語言的積極性和自覺性，鼓勵學生開動腦筋，大膽地以各種表述來表達同一個語句，鍛煉學生用英語思維的能力。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前的相關課程包括：初高中基礎知識(基本語法,2100左右的詞匯量)學好本課程，能為學生其它專業課的學習打下良好的基礎。

四、課程內容及學時分配

本課程理論教學總時數為 268學時。

I級(第一年第一學期)的任務：在64學時內完成第一冊第一至第七單元的教學，要求大力盤活中學所學內容，狠抓語音，側重聽說。具體為：

Unit 1

Half a day 教學時數:

8課時

教學重點: 1.文學作品中的修辭手法――省略疑問句和修辭疑問句；倒裝句；“with”獨立結構

2.構詞法：前綴 教學難點： 文學作品的賞析

教學內容: 1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法； 3.掌握修辭疑問句、倒裝句等修辭手法；

4.熟練掌握三類構詞法；

5.通過深刻理解文章內涵，培養學生社會洞察力和相關的討論能力;6.掌握文中的核心語言點。

Unit 2

Going Home 教學時數: 8課時

教學重點：1.理解Vingo 回家路上忐忑不安的心情；

2.Vingo 的緘默不語與年輕人的活潑快樂之間的對比； 教學難點： 理解黃絲帶的意義。

教學內容：掌握本課知識點并理解一個人重獲新生的感覺與迷惑，領略愛情故事的動人之處，歌頌人間情暖。

Unit 3

Message of the Land 教學時數:

8課時

教學重點： 1.掌握、運用簡單的修辭手法： 明喻和暗喻

2.通過句子釋義，理解課文中難句

3.通過篇章結構分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法 教學難點： 1.掌握重點詞匯及其同義、同形詞辨析

2.明喻和暗喻寫作修辭手法

3.加強學生的口語練習

教學內容： 1.了解文章的作者Pira Sudham

2.掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth.on to sb.，tie sb.down等重點詞匯和短語的意義及用法.教學重點： 1.掌握、運用簡單的修辭手法： 明喻和暗喻 2.通過句子釋義，理解課文中難句

3.通過篇章結構分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法 教學難點：

1.掌握重點詞匯及其同義、同形詞辨析 2.明喻和暗喻寫作修辭手法 3.加強學生的口語練習

Unit 4

The Boy and the Bank Officer 教學時數: 10課時(理論加實踐)

教學重點： 1.掌握重點詞匯及其同義、同形詞辨析

2.加強學生的口語練習

教學難點： 通過句子釋義，理解課文中難句 教學內容： 了解銀行的發展歷史。

掌握“happen to do, in the first place, overlighted, authority, more than, think twice about, as to whether, no?but to, one cannot but do, move in sth,.zero in on sth, damn”等重點詞匯和短語的意義及用法.Unit 5

Angles On a Pin 教學時數: 8課時

教學重點: 識別關鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結構及其效果； 教學難點： 1.分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句;

2.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點，幫助學生掌握活動場景寫作的要素和技巧 教學內容: 1.以形象的方式結合課文內容發展順序，帶領學生了解我們平時遇到的許多問題的答案都不是唯一的，看問題要從不同的角度出發。盡管這與我們現行的教育制度有些不合，但是相信這樣更能夠啟迪學生的智慧和創造力。

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果。

Unit 6

The monsters on the Maple Street 教學時數: 8課時

教學重點： 識別關鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結構及其效果；

教學難點： 分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句和比喻及其效果。教學內容： 1.以形象的方式結合課文內容發展順序，帶領學生了解科幻小說以及戲劇的相關知識，培養學生的想象力和創造能力。

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果。

3.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點，幫助學生掌握活動場景寫作的要素和和技巧。

Unit 7

Mandela’s Garden

教學時數:

10課時(理論加實踐)教學重點：

幫助學生深刻地認識該文的主人公，幫助學生樹立正確的人生觀;教學難點： 文章的課后討論，及所學語言點的融會貫通

教學內容：

1.以形象的方式，帶領學生了解曼德拉的一生以及他所作出的貢獻；

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果，同時講解每段伴隨出現的重點語言點；

期末復習: 4課時 II級(第一年第二學期)的任務：在68學時內完成第一冊第八到第十五單元的教學，要求繼續大力盤活中學所學內容。鞏固學生良好語音。培養學生獨立工作能力（如記筆記、會使用參考書查閱課文相關背景及人物等）具體為：

Unit 8

My personal Manager 教學時數:

8課時

教學重點：

1.本文結構；

2.文章的語言點；

教學難點：

文章的課后討論，及所學語言點的融會貫通。

教學內容：

1.以形象的方式，帶領學生了解作家的寫作風格；

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果，同時講解每段伴隨出現的重點語言點；

Unit 9

Against All Odds 教學時數: 8課時

教學重點：

識別關鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結構及其效果；

教學難點:

通過討論精彩段落寫作的要素和手段，幫助學生掌握描寫該種情形的技巧，并能夠進行相似主題的短文欣賞和寫作。

教學內容：

1.以形象的方式結合課文內容發展順序，帶領學生了解霍金生平，提高學生勇于面對困難、克服困難的意識；

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果

Unit10

The Green Banana 教學時數: 8課時

教學重點：

識別關鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結構及其效果；

教學難點：

分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句和比喻及其效果。教學內容：

1.以形象的方式結合課文內容發展順序，帶領學生了解不同于本民族的文化和風俗習慣。開拓學生的視野，擴大知識面。

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果；

3.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點，幫助學生掌握活動場景寫作的要素和技巧。

Unit 11

The Midnight Visitor 教學時數: 8課時

教學重點：

通過討論精彩段落寫作的要素和手段，幫助學生掌握描寫該種情形的技巧，并能夠進行相似主題的短文欣賞和寫作。

教學難點：

識別關鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結構及其效果； 教學內容：

1.以形象的方式結合課文內容發展順序，帶領學生理解課文；

2.啟發學生尋找關鍵語匯，總結全文整體的邏輯結構和各個部分的行文安排以及由此達到的效果。

Unit 12

Kindness of Strangers 教學時數: 8課時

教學重點：

1.掌握come upon ,leave sb./sth.done, intrigue, take a gamble, watch out，run contrary to, shoulder, would rather...than..., run sb.over, in spite of, 等重點詞匯和短語的意義及用法。

2.學習With和它的復合賓語作狀語

3.復習動詞＋名詞的搭配，英語中復合詞的構成

教學難點：

訓練 when 引導的定語從句，what 引導的主語從句，以及同位語從句的用法

教學內容：

了解作者及其背景知識，理解課文主題為美國社會中人與人的關系和社會道德觀。

Unit 13

Christmas Day in the Morning 教學時數: 8課時

教學重點 1.背景文化: 賽珍珠及圣誕節；

2．文學作品的賞析:倒敘;

教學難點： 文學中的修辭手法――頭韻和委婉語.教學內容 1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

3.掌握比喻、頭韻及委婉語等修辭手法；

4.通過深刻理解文章內涵，培養學生的關愛之心和相關的討論能力，同時掌握文中的核心語言點。

Unit 14

After Twenty Years 教學時數: 8課時

教學重點：

掌握on the beat, barely, to empty, air(n.), to work out, lose track of, to turn up, get stuck, 等重點詞匯和短語的意義及用法。

教學難點：

1.復習讓步狀語從句，分析含有三個現在分詞短語做伴隨狀語的復雜句子

2.熟悉一般疑問句的否定形式表示驚訝的用法

3.掌握委婉語 教學內容：

1.作者及作品簡介

2.了解文章結構

3.分析人物角色

4.理解故事主題

Unit 15

Touched by the Moon 教學時數: 8課時

教學重點：

掌握to touch, to miss, to reflect on, to bathe in, typical of, to shape, to drum into 等重點詞匯和短語的意義及用法。

復習被動語態的用法，教學難點：

掌握兩種常用的修辭手段――明喻和暗喻

教學內容： 了解作者及其背景知識，通過深刻理解文章內涵，重新審視人與自然的關系，同時掌握文中的核心語言點。

期末復習: 4課時

III級(第二年第一學期)的任務：在68學時內完成第二冊第一到第八單元的教學，繼續打好語言基本功，在狠抓聽說的前提下，加強對寫作和翻譯能力的訓練。指導學生進行廣泛閱讀，進一步擴大知識面，提高對英語國家社會、文化等方面的了解。具體為：

Unit 1

Another School Year-What For 教學時數:

10課時

（理論加實踐）教學重點：

1.文學作品的賞析；

2.文學中的修辭手法―委婉語的使用

3.構詞法：詞綴 教學難點：

1.掌握委婉語；

2.通過深刻理解文章內涵，培養學生社會洞察力和相關的討論能力，同時掌握文中的核心語言點

教學內容：

1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

Unit 2

Maheegun My Brother 教學時數: 8課時

教學重點：

1.關于作品主題的賞析與討論；

2．深入了解背景知識；

3．豐富的動作語匯；多樣的狩獵語匯和天氣語匯； 教學難點：

1.理解熟悉描述動物動作語匯；

2.通過深刻理解文章內涵，培養學生相關的討論能力，同時掌握文中的核心語言點 教學內容:

1.熟悉本文使用的主要語言風格；

2.熟練掌握倒裝、明喻與暗喻等修辭手法；

Unit 3

More Crime and Less Punishment 教學時數: 10課時

（理論加實踐）教學重點： 1.課文的理解與分析

2.文中大量表達方式的學習與強化 教學難點： 1.議論文的寫作技巧

2.學習議論性文體中顯著的寫作特征。教學內容: 1.了解美國司法制度中的關鍵概念。

2.學習文中一些長句的寫法。

3.通過課文理解與主題討論使學生能夠使用相關短語與表達方式。

Unit 4

The Nightingale and the Rose 教學時數: 8課時

教學重點: 掌握重點詞匯及完成練習；

教學難點： 識別關鍵詞匯及分析理解難句。

教學內容： 通過《夜鶯與玫瑰》使學生對神話故事中的愛情展開討論并理解作者Oscar Wilde 透過表面的神話故事所隱含的對人生的評論。

Unit 5

Say Yes

教學時數: 10課時

（理論加實踐）

教學重點：

啟發學生尋找重點詞匯，運用文章中的語言和短語詞匯復述故事，幫助學生把擴充詞匯量和在具體情景中使用詞匯有機結合起來,并且討論提供不同的故事結局 教學難點：

熟練掌握構詞法和一些修辭手法

教學內容：

1.以課文內容為基礎，借助一些文化背景資料和圖片使學生通過文化背景知識，了解西方國家中存在的社會尖銳問題。

2.通過問答和講解的方式，幫助學生對社會尖銳問題獲得感性認識。

3.通過討論深入探討這種社會現象的同時，提高學生討論問題的口語表達能力，鍛煉學生的英語運用能力

Unit 6

The Man in the Water 教學時數: 8課時

教學重點： 識別關鍵詞匯及分析理解難句。教學難點： 賞析敘事技巧。

教學內容： 1.討論災難中普通人所體現出的非凡的英雄主義；

2.掌握重點詞匯及完成練習.Unit 7

The Greatest Invention 教學時數: 10課時

（理論加實踐）

教學重點：

1.學習文中大量常用表達方式的運用。

2.通過課文主題的分析和學生的自主討論使學生對科學的目的，科學對社會的作用，科學家的動力等話題有所思考并能得出自己的結論。

教學難點：

1.課文的理解與分析與學生對主題的討論

2．了解現代寓言

教學內容：

1.講述作者生平，著作，作品特色以及文中提到的細菌戰爭，使學生認識到細菌戰對人類的危害。

2.通過精彩的故事線索對課文進行分析通過神幻小說，寓言，現代寓言的講解使學生了解相近文體的相同與不同。

期末復習：4課時

Ⅶ級(第二年第二學期)的任務：在 68學時內完成第二冊第八到第十五單元的教學，要求繼續完成基礎階段的訓練，努力加強寫作和翻譯能力的訓練。具體為：

Unit 8

Psychologically Speaking 教學時數: 10課時

（理論加實踐）

教學重點：

精講課文使學生掌握語言點啟發學生尋找重點詞匯，運用文章中的語言和短語詞匯復述故事，幫助學生把擴充詞匯量和在具體情景中使用詞匯有機結合起來。并且討論提供不同的故事結局。

教學難點：

通過討論深入探討這種社會現象的同時，提高學生討論問題的口語表達能力，鍛煉學生的英語運用能力

教學內容： 1.借助多種教學途徑介紹文化背景知識。

2.熟悉課文的寫作手法，通過一對美國普通家庭的母女觀念上的沖突，引發了不同時代人的觀念差異。文章多以普通對話為主，口語交流，語言通俗簡單易懂，揭示了一個嚴肅的社會問題。

3.采用多樣形式，結合本課特點和授課實際，由學生分角色朗讀課文，分飾角色，以話劇的形式表現故事和結局。布置練習，通過課后練習隨堂做使學生加深對所涉及的內容的理解和掌握。設計話題激發學生聯系實際談談兩代人的代溝問題。

Unit 9

Quick Fix society 教學時數: 8課時

教學重點：

1.課文的理解與分析

2.文中大量表達方式的學習與強化 教學難點：

說明文的寫作技巧

教學內容：

1.了解文中提到的Pennsylvania Dutch town 的獨特風格

2.學習文中當代的一些表達方式和縮略語

3.學習說明性文體中顯著的寫作特征

Unit 10

The Richer, the Poorer 教學時數: 10課時

（理論加實踐）

教學重點：

1.文學作品的賞析；

2.文章中重點詞匯及重點句型的講解與介紹

教學難點：

文學中的修辭手法―仿擬，提喻，對比等的使用 教學內容:

1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

3.掌握仿擬，提喻，對比等修辭手法；

4.通過深刻理解文章內涵，培養學生社會洞察力和相關的討論能力，同時掌握文中的核心語言點。

Unit 11

You Have to Get Me Out of Here 教學時數:

8課時

教學重點：

1.課文的理解與分析

2.文中動作動詞的學習與強化 教學難點：

3.學習敘述性文體的特征。教學內容：

1.了解登山常識。

2.學習文中動作動詞的用法。

3.通過復述課文使學生能夠使用動作動詞與相關表達方式。

Unit 12

Confessions of a Miseducated Man 教學時數:

10課時

（理論加實踐）

教學重點：

詞匯、難句及對文章深層含義的理解 教學難點：

1.文章寫作技巧分析

2.語言技能訓練

教學內容：

1.作者及背景知識介紹

2.語言點及若干難句的逐一解釋

3.通過學習本課，使學生提高理解頗具難度文章的能力。

Unit 13

Blueprint for Success 教學時數: 8課時

教學重點：

課文的理解與分析

教學難點：

文章中重點詞匯及重點句型的講解與介紹 教學內容：

1.文化背景知識介紹

2.精講課文使學生掌握語言點啟發學生尋找重點詞匯

3.熟悉本文的寫作手法

Unit 14

Space Shuttle Challenger 教學時數: 8課時

教學重點： 1.通過課文理解與主題討論使學生能夠使用相關短語與表達方式。

2.文章中重點詞匯及重點句型的講解與介紹 教學難點： 熟悉本文使用的寫作手法和文體風格 教學內容： 1.背景知識

2..結構分析

3.寫作風格

4.語言理解――長難句解析，核心詞匯學習

5.以課文內容為基礎，使學生了解人類在科學研究和發現中所作出的奉獻和犧牲，甚至包括自己的生命，但人類從沒把探索的腳步放慢。

Unit 15

The Riddle of Time 教學時數:

10課時

（理論加實踐）

教學重點： 1.學會分析作者從獨特的視角闡述問題

2.課文的理解與分析

教學難點： 文章中重點詞匯及重點句型的講解與介紹

教學內容: 1.通過課文主題的分析和學生的自主討論使學生對“我們是誰？ 我們在做什么 ？我們為什么而活？ 等問題有所思考并能得出自己的結論。并能理解時間對我們生活所帶來的重要影響。2.作者及背景知識介紹

3.語言點及若干難句的逐一解釋

4.文章寫作技巧分析

期末復習：4課時

五、考核

本課程屬考試課，采用閉卷形式考核，考試時間為100分鐘。學期成績評定由出勤、平時成績和期末成績構成，出勤10%，平時占30 %，期末占60 %。考核內容重在考核學生綜合運用英語的能力。

六、教材與主要參考書

本課程選用的教材名為《現代大學英語》 精讀，由楊立民總主編，外語教學與研究出版社出版，版本為2002年版。

作業說明：

本課程中在全面提高學生綜合應用英語的能力。因此，作業的設計由課前預習、課后練習兩部分組成。課前預習包括討論，圍繞問題進行預習等。課后練習圍繞每一單元后的作業展開。同時學生增加閱讀面，加強知識的積累。

第三篇：外國文學作品精讀教學大綱

《外國文學作品精讀》課程教學大綱

課程編號： 0202109 總學時：36 學分： 2 開課學期： 第4學期

適用專業： 漢語言文學“卓越實驗班” 大綱執筆人： 韓袁紅 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質、目的與任務

本課程是為漢語言文學“卓越實驗班”開設的基礎性課程，起著拓寬學生的知識面，豐富學生的文學素養，培養與提升學生的審美能力的作用。通過本課程的教學，幫助學生提高閱讀、理解文學文本的能力，提高對外國文學中經典作品的鑒賞水平，并經一部加深對歐美文學史以及西方文化的理解。本課程重點放在對經典作品的解讀上。

二、課程的主要內容、重點和難點

（一）古代文學

第一章 《荷馬史詩》（4學時）

了解史詩產生的文化背景，《荷馬史詩》形成的歷史過程、史詩內容、風格特點。《荷馬史詩》是歐洲古代文學的經典。它在神話時代向歷史時代過度的時期，由口頭文學產生而最終定型為書面文本，其中神話與歷史交織兼容，反映了古希臘文明原初豐富而強大的世界觀、生命意識和人本精神。《荷馬史詩》從特洛伊戰爭后眾多的史詩中脫穎留傳，成為歐洲文學發展的源頭，《伊利亞特》的戲劇性結構與《奧德賽》的敘事性特征交相輝映，優雅、精彩的荷馬式比喻展開奇異的語言空間，給歐洲文學的發展留下了身后的根基和豐富的空間。

重點：以譯林出版社陳中梅譯本為文本，結合譯者的序言，重點分析兩部史詩的結構、敘事以及語言上的特點。

難點：在把握作品文學特征的之后，理解這兩部史詩作品中的神話內容和歷史內容以及二者的融合，思考其中體現的古希臘文化中的人本精神。

文本選擇：陳中梅譯本，花城出版社，譯林出版社；羅念生譯本，羅念生全集（第五卷）荷馬史詩、伊利亞特，上海人民出版社，2007年。

第二章 《神曲》（3學時）

意大利詩人但丁·阿里蓋利被恩格斯譽為“歐洲中世紀的最后一位詩人和新時代的第一位詩人”，其代表作《神曲》也體現了這樣一種兩重性。

文本選擇：黃國彬注本，外語教學與研究出版社，2009年；朱維基譯本，上海譯文出版社，2013年。

第三章 文藝復興時期文學（6學時）

文藝復興是歐洲歷史的偉大轉折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復興實際是整個社會思想的巨大進步；

2、“復興”的意義是什么？以復興之名，行宏揚資本主義文明之實。重點作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀文學和古典主義（3學時）

17世紀的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強調忠君愛國，在意識形態上興起的是理發主義思潮，它與自然科學的進步互相推動。但這僅是法、英兩個先進的國家的情況，歐洲資本主義的發展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統治之下，天主教勢力十分強大。

主要內容：

1、巴洛克文學及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學及其代表作家、作品。重點是法國古典主義戲劇文學。重點作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀文學和啟蒙運動（3學時）

啟蒙運動是繼文藝復興之后第二次全歐洲性的思想文化運動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運動的一個部分，啟蒙文學興起。啟蒙文學觀念具有鮮明的政治色彩。強調文學的戰斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學有重大影響。

主要內容：

1、英國的啟蒙文學代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀后期的感傷主義文學。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學的先驅：萊辛的戲劇理論與創作。狂飚突進運動。歌德的文學創作。

重點作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀文學

這是歐美文學取得長足發展和豐碩成果的階段。主要存在批判現實主義和浪漫主義兩大文學思潮。尤其是批判現實主義，大師輩出，名著車載，在世界文學中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學創作之外，尚有象征主義和自然主義文學出取得不俗的成就，并對下一世紀的世界文學有一定影響。第六章 19世紀浪漫主義文學（3學時）

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產階級有主革命和民族解放運動的勃興有內在的聯系。浪漫主義文學的特征。浪漫主義文學的主要成就在詩歌創作領域。

主要內容：杰出的浪漫主義文學代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀批判現實主義文學（12學時）

批判現實主義文學的勃興有深刻的政治、經濟的原因。批判現實主義的文學思想特征和藝術特征。

主要內容：

1、法國文學中浪漫主義與現實主義文學的此消彼長而又互相包容。斯丹達爾、巴爾扎克、梅里美等文學大師對批判現實主義文學的重大貢獻。

2、英國、俄國的批判現實主義文學創作后來居上，一躍而登世界文學的高峰。

3、東歐的批判現實主義文學在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當 密茨凱維奇。

4、美國文學這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點作家作品：司湯達和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費恩歷險記》、托爾斯泰和《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等

（三）下編 20世紀文學

20世紀發生了兩次世界大戰，對文學產生重大影響。風云變幻的現實生活哲學思想異常活躍，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現實主義和現代主義兩大派別。第八章 20世紀現實主義文學（上）（3學時）

19世紀現實主義文學延續到20世紀仍不斷發展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學在本世紀獲長足發展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現實主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學界創作有明顯的反戰傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與海》。海明威的文風有現代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學界不謀而合。

重點作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與海》 第九章 20世紀現實主義文學（下）（3學時）

本章講蘇聯現實主義文學的發展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點，以1991年蘇聯解體為終結。前蘇聯的現實主義文學界作為社會主義現實主義文學，有自己的文學理論和藝術經驗，是在新的歷史時期對現實主義文學的發展。

主要內容：

1、“社會主義現實主義學”命名之前，俄蘇文學界的發展。主要特點是現實主義、現代主義以及兩者相結合的三大流派并存。

2、社會主義現實主義文學主潮的出現反映20年代國內戰爭的文學界，30年代社會主義建設高潮的文學，反映40年代衛國戰爭的文學以及50年代的戰后文學。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學。

3、解凍文學界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀現代主義文學（9學時）

現代主義的20世紀非現實主、反現實主義的諸多文學界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統，在藝術上銳意求新，大膽探索，表現了強烈的挑戰意識和先鋒精神。

主要內容：包括未來主義、超現實主義、后期象征主義、表現主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現實主義等主要文學流派。

重點作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規》、馬爾克斯和《百年孤獨》。

三、課程教學的基本要求

本課程的重點在講解作品、因此也要求學生把學習的重點放在對名著的閱讀上。閱讀時應選擇較好的譯本。譯本應該是全譯本，不主張讀節選本或縮寫本。

為了正確、深入領會作品內容應了解作者所處的時代背景，了解相關的文學思潮和文藝理論。

課堂討論是本課程采用的主要的輔助教學方式。一來可以檢查學生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學生交流閱讀心得，三來可以訓練口頭表達能力。

四、參考教材與教學參考書

1.陳中梅：《神圣的荷馬：荷馬史詩研究》，北京大學出版社，2008年。2.陳中梅：《荷馬的啟示:從命運觀到認識論》，北京大學出版社，2009年。3.陳中梅：《宙斯的天空——<荷馬史詩>里的宙斯、雅典娜和阿波羅研究》，北京大學出版社，2011年。

4.《目擊者的講述——論史詩故事的真實來源》、《人物的講述?像詩人?歌手——論荷馬史詩里的不吁請敘事》

5.神曲套裝(地獄.煉獄.天堂)

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀外國文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學史》，商務印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯等：《法國文學史》，人民文學出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現實主義、魔幻現實主義》，中國社會科學出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現代法國文學史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀西方文學》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經典短篇小說文本分析》，北京大學出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學史》，何兆武等譯，商務印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀世界文學》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀基督教文化的興衰》，河北大學出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學概論》，北京大學出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀：論西方現代文學精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學史》，葛力譯，商務印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關鍵詞》，外語教學與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

課程編號： 0203113 總學時： 54 學分： 3 開課學期： 第5學期 適用專業 新聞學 大綱執筆人：孫宏新 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質、目的與任務

本課程是為新聞學專業本科生開設的基礎性課程，起著拓寬學生的知識面，豐富學生的人文知識素養，培養與提升學生的審美能力的作用。通過本課程的教與學，使學生全面把握歐美先進文化的歷史面貌以及其曲折發展的過程，由此進一步深化對文化規律的理解，初步培養起能兼容中外的文化創造能力。本課程不同于外國文學史，其重點放在引導、輔助學生對外國文學中優秀作品的閱讀上。

通過講授該課程，使學生了解外國文學的發展概況，熟悉外國文學發展的幾個主要階段及各個時期、各個國家的主要作家及主要作品，了解和認識西方文化，培養學生的文學素養和藝術鑒賞能力。

二、課程的主要內容、重點和難點

（一）上編 古代至18世紀文學

這部分是歐美文學的開端和發展階段，有兩個重點：一是文藝復興后的再度輝煌；；歷史在這里走了一個“之”字形，否定之后再度否定，充分辯證精神。二是在不同的階段都有足以彪炳史冊的偉大作家和偉大作品，由此顯示出文學的興衰并非被動地依附于社會的興衰，它固然深受社會因素的影響，但又有自己的發展規律。第一章 古代文學

了解古代希臘民族由于受到自然條件影響、傳統文化教育的影響，形成自己獨具的生產方式；城邦國家的組織形式以崇尚武力和體育鍛煉的民族精神，建立在奴隸制基礎上的民主精神。、主要內容：荷馬史詩、希臘神話中神的譜系以及人、神共處、互動的生命意識，建立在民間審美意識基礎上的悲劇與喜劇。

重點作家作品：《荷馬史詩》、索福克勒斯和《俄狄浦斯王》。第二章 中世紀文學

對“中世紀”這個概念要有正確地理解。首先是歷史時段的劃分。中世紀又分為初期、中期、末期三個階段，共約1200年。其次是要了解歐洲封建制度是如何在漫長的中世紀形成、發展和衰落的。再次是要掌握中世紀基督教的興起及其傳播。

主要內容：概述歐洲中世紀的、希臘、羅馬文化的湮滅。意大利詩人但丁 阿里蓋利及其代表作品《神曲》，是封建中世紀的終結與現代資本主義的開端。

重點作家作品：但丁和《神曲》。第三章 文藝復興時期文學

文藝復興是歐洲歷史的偉大轉折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復興實際是整個社會思想的巨大進步；

2、“復興”的意義是什么？以復興之名，行宏揚資本主義文明之實。重點作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀文學和古典主義

17世紀的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強調忠君愛國，在意識形態上興起的是理發主義思潮，它與自然科學的進步互相推動。但這僅是法、英兩個先進的國家的情況，歐洲資本主義的發展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統治之下，天主教勢力十分強大。

主要內容：

1、巴洛克文學及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學及其代表作家、作品。重點是法國古典主義戲劇文學。重點作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀文學和啟蒙運動

啟蒙運動是繼文藝復興之后第二次全歐洲性的思想文化運動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運動的一個部分，啟蒙文學興起。啟蒙文學觀念具有鮮明的政治色彩。強調文學的戰斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學有重大影響。

主要內容：

1、英國的啟蒙文學代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀后期的感傷主義文學。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學的先驅：萊辛的戲劇理論與創作。狂飚突進運動。歌德的文學創作。

重點作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀文學

這是歐美文學取得長足發展和豐碩成果的階段。主要存在批判現實主義和浪漫主義兩大文學思潮。尤其是批判現實主義，大師輩出，名著車載，在世界文學中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學創作之外，尚有象征主義和自然主義文學出取得不俗的成就，并對下一世紀的世界文學有一定影響。

第六章 19世紀浪漫主義文學

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產階級有主革命和民族解放運動的勃興有內在的聯系。浪漫主義文學的特征。浪漫主義文學的主要成就在詩歌創作領域。

主要內容：杰出的浪漫主義文學代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀批判現實主義文學

批判現實主義文學的勃興有深刻的政治、經濟的原因。批判現實主義的文學思想特征和藝術特征。主要內容：

1、法國文學中浪漫主義與現實主義文學的此消彼長而又互相包容。斯丹達爾、巴爾扎克、梅里美等文學大師對批判現實主義文學的重大貢獻。

2、英國、俄國的批判現實主義文學創作后來居上，一躍而登世界文學的高峰。

3、東歐的批判現實主義文學在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當 密茨凱維奇。

4、美國文學這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點作家作品：司湯達和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費恩歷險記》、托爾斯泰和《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等

（三）下編 20世紀文學

20世紀發生了兩次世界大戰，對文學產生重大影響。風云變幻的現實生活哲學思想異常活躍，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現實主義和現代主義兩大派別。第八章 20世紀現實主義文學（上）

19世紀現實主義文學延續到20世紀仍不斷發展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學在本世紀獲長足發展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現實主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學界創作有明顯的反戰傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與海》。海明威的文風有現代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學界不謀而合。

重點作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與海》 第九章 20世紀現實主義文學（下）

本章講蘇聯現實主義文學的發展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點，以1991年蘇聯解體為終結。前蘇聯的現實主義文學界作為社會主義現實主義文學，有自己的文學理論和藝術經驗，是在新的歷史時期對現實主義文學的發展。

主要內容：

1、“社會主義現實主義學”命名之前，俄蘇文學界的發展。主要特點是現實主義、現代主義以及兩者相結合的三大流派并存。

2、社會主義現實主義文學主潮的出現反映20年代國內戰爭的文學界，30年代社會主義建設高潮的文學，反映40年代衛國戰爭的文學以及50年代的戰后文學。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學。

3、解凍文學界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀現代主義文學

現代主義的20世紀非現實主、反現實主義的諸多文學界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統，在藝術上銳意求新，大膽探索，表現了強烈的挑戰意識和先鋒精神。

主要內容：包括未來主義、超現實主義、后期象征主義、表現主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現實主義等主要文學流派。

重點作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規》、馬爾克斯和《百年孤獨》。

三、課程教學的基本要求

本課程的重點在講解作品、以作家、作品為建構教學的中心。因此也要求學生把學習的重點放在對名家名著的閱讀上。在閱讀過程中，要求一定的數量，在所讀的名著中，按不同歷史階段合理分布，不主張專門讀一、二位名家的著作。

閱讀時應選擇較好的譯本。譯本應該是全譯本，不主張讀節選本或縮寫本。

為了正確、深入領會作品內容應了解作者所處的時代背景，了解相關的文學思潮和文藝理論。課堂討論是本課程采用的主要的輔助教學方式。一來可以檢查學生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學生交流閱讀心得，三來可以訓練口頭表達能力。

四、參考教材與教學參考書

1、徐保耕：《西方文學：心靈的歷史》，清華大學出版社2002年5月版。

2、曹莉主編：《永遠的烏托邦—西方文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀外國文學名著導讀》，清華大學出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學史》，商務印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯等：《法國文學史》，人民文學出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現實主義、魔幻現實主義》，中國社會科學出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現代法國文學史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀西方文學》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經典短篇小說文本分析》，北京大學出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學史》，何兆武等譯，商務印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀世界文學》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀基督教文化的興衰》，河北大學出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學概論》，北京大學出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀：論西方現代文學精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學史》，葛力譯，商務印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關鍵詞》，外語教學與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

第四篇：《中國當代文學名著精讀》教學大綱

《中國當代文學名著精讀》教學大綱

課程名稱：中國當代文學名著精讀

英文名稱：Chinese present age famous work perusal

課程編碼：011311課程類別：專業選修課

學時學分數：2學分36學時

適用專業：漢語言文學、對外漢語、文秘教育、編輯出版學

修訂人：余海樂制定日期：2007年3月10日 審核人：劉鐵群審核日期：2007年3月15日 審訂人：莫其遜審訂日期：2007年3月20日

一、課程性質和目的（一）課程性質

中國當代名著精讀是漢語言文學專業的一門選修課程。本課程主要講述1949年至世紀交替時期最有代表性、藝術成就最高的詩歌、散文、戲劇、小說等文學作品，通過本門課程的學習，把握當代主要“文體”的創作概貌，熟悉各個歷史時期、各主要文體的代表作家和代表作品，提高文學閱讀、鑒賞、分析、表達的能力。

（二）教學目的1．掌握當代文學作品的內容和藝術特征。

2．掌握欣賞、分析、評論文學作品的技巧和能力。

3．人文精神的培育和陶冶。

（三）教學要求

1．堅持教師的主導地位，注意發揮學生的積極性，培養學生獨立欣賞與評論文學作品的能力。

2．注重教法的靈活性，既系統講授，又給學生討論的機會。

二、教學內容、重（難）點、教學要求及學時分配

第一章詩歌（6學時）

第一節北島的《回答》

教學要點：掌握北島的《回答》的內容和藝術風格。

（一）北島的《回答》的內容

1．以警言格句對特定歷史時期的荒謬、丑惡的揭露和憤怒。

2．追述產生上述現象的原因。

3．抒情主人公以叛逆者的身份對現實的懷疑和挑戰。

4．英雄的受難、拯救和理想。

（二）北島的《回答》的藝術風格

1．理性批判精神和英雄救贖意識的交織。

2．象征和隱喻。

第二節顧城的《遠和近》

教學要點：了解顧城簡況，掌握《遠和近》的內容。

（一）《遠和近》的內容：

1．表現了少男少女初戀的敏感和憂郁。

2．展示了大劫后人際關系的疏遠和對大自然的親近。

3．表現了人際間遠和近的人生哲理。

第三節舒婷的《致橡樹》

教學要點：了解舒婷簡況，掌握《致橡樹》的內容，掌握《致橡樹》的藝術風格。

（一）《致橡樹》的內容

1．否定：男權中心背景下女人的歷史和現狀。

2．向往和追求：男女的平等和獨立即愛情、人際和人格理想。

（二）《致橡樹》的藝術風格

1．典型的浪漫主義風格。

2．采用擬物——擬人雙層疊印的手法。

意象的概括性和生動性。

第四節聞捷的《蘋果樹下》《舞會結束以后》

教學要點：了解聞捷簡況，掌握《吐魯番情歌》的藝術風格。

（一）《吐魯番情歌》的藝術風格

1．愛情和勞動密切聯系在一起。

2．通過單純明朗的藝術形象揭示青年男女在愛情生活中心理、情感的變化。

3．有鮮明的地方色彩和民族風格。

第二章戲劇（4學時）

第一節高行建的《車站》和《絕對信號》

教學要點：掌握高行建的《車站》和《絕對信號》主題、藝術特征、以及藝術借鑒狀況。

一、《車站》

（一）《車站》劇情介紹

1．此劇反映或表現了什么內容或思想，有何意義？做出價值評判并說出原因。

2．此劇采用了什么樣的方法（整體或局部）？作用怎樣？

（二）漫談與對話

1．引導學生注重其社會內涵：十年文革反思，知人論世。

2．關注文化內蘊，國民性思考，深度透視。

3．關注荒誕戲劇及假定形態，與西方現代派文學勾連，開闊視野。

（三）對《車站》的幾種看法

（四）選題：尋找一個最佳的論述角度

（五）《車站》和《等待戈多》異同比較

二、《絕對信號》

（一）《絕對信號》劇情介紹

（二）《絕對信號》藝術形式的創新

第三章小說（8學時）

第一節茹志鵑的《百合花》

教學要點：了解茹志鵑的簡況，分析《百合花》的藝術成就。

（一）《百合花》的藝術成就

1．在內容上：①通過普通平凡的一面表現了人物的人情美和人性美。②流露出了悲劇意識。

2．在人物塑造上：①通過言行表現人物的感情和心理特點。②運用細節來塑造人物。

3．在結構上：①情節淡化。②內在情感線和外在情節線的交錯發展。

第二節高曉聲的《陳奐生上城》

教學要點：了解高曉聲簡況，分析陳奐生形象。

（一）陳奐生形象

1．具有勤勞、善良、厚道的美好品格。

2．存在著奴性的自卑和阿Q式的自欺等弱點。

3．意義：①新時期農民的巨大變化。②改造國民的艱巨性和極“左”思潮危害的嚴重性。

第三節劉震云的《一地雞毛》

教學要點：掌握劉震云的《一地雞毛》的內容和藝術特點。

（一）劉震云的《一地雞毛》的內容

1．日常生活的糾纏和磨損。

2．理想的放棄和詩意的消解。

3．原則、操守和良心的喪失。

（二）劉震云的《一地雞毛》藝術特點

1．在人物塑造上。

2．敘事策略上。

第四節殘雪的《山上的小屋》

教學要點：掌握殘雪的《山上的小屋》的內容和藝術特點。

（一）殘雪的《山上的小屋》的內容

1．描繪了一個荒誕、恐怖、噩夢般的世界。

2．“我”追求理想、反抗生存環境、不屈從丑惡現實的叛逆姿態。

3．展示了生存的焦灼、無奈和絕望。

（二）殘雪的《山上的小屋》的藝術特點

1．主觀表現法。

2．象征和隱喻。

3．從變形走向怪誕。

第五節史鐵生的《命若琴弦》

教學要點：掌握史鐵生的《命若琴弦》的內容和藝術特點。

（一）史鐵生的《命若琴弦》的內容

1．苦難的先驗性和普遍性。

2．人生需要一個虛設的目標。

3．意義在于過程。

（二）史鐵生的《命若琴弦》的藝術特點

第四章散文（4學時）

第一節楊朔的《雪浪花》

教學要點：了解楊朔簡況，掌握楊朔散文藝術風格。

（一）楊朔簡介

（二）以《雪浪花》為例分析楊朔散文藝術風格：詩化散文

1．意境的創造。

2．結構的精巧。

3．語言的雅致。

第二節巴金的《懷念蕭珊》

教學要點：掌握巴金的《懷念蕭珊》的內容和藝術特點。

（一）尋找分析的切入點

（二）文本分析

第一部分：

1．敘事線：屬文緣起。

2．抒情線：總括心緒，再示屬文深層原因。

第二部分：

1．敘事：從作者情緒切入把握。

2．抒情：上部的展開、深入和具體化。

第三部分：

1．敘事：蕭珊住院就醫、手術、死、悼念。

2．抒情：全文的高潮。

第四部分：

1．敘事：追憶患難與共的人生歷程：簡略、客觀、冷靜。

2．縱向總括前幾部分中的愧疚之情。

第三節《靜虛村記》

教學要點：了解賈平凹簡況，以《靜虛村記》為例使學生了解對作品進行價值評判的方法。

一、介紹賈平凹簡況

二、在閱讀基礎上進行作品的價值評判

（一）價值評判尺度

1．歷史（社會）價值評判尺度，兩組正反要素：①真—假；②先進—落后。

2．道德價值評判尺度：善——惡。

3．審美價值評判尺度：美——丑。

（二）歷史（社會）價值評判

（三）審美價值評判，即美或丑

（四）審美價值與社會歷史價值悖反現象透視

三、與其他課程的聯系與分工

本課程的后修課程是：文學概論、中國當代文學史，建議開在第二學期。

四、建議教材及教學參考書

1．陳思和．中國當代文學史教程．上海：復旦大學出版社，1999．

2．洪子誠．中國當代文學史．北京：北京大學出版社，1999．AD

第五篇：《日語精讀1》課程教學大綱

四川師范大學成都學院

《日語精讀1》課程教學大綱

課程名稱：日語精讀1

適用層次、專業：旅游、商務日語專業本科 學時：102

課程類型：考試 課程性質：理論課先修課程：無

一、課程的教學目標與任務 此課程為學科必修課程。《日語精讀》是日語專業學生必修的基礎課程，也是日語專業的一門主要課程。使學生通過初級、中級、高級三個階段的學習，具有扎實的語言基礎知識和獲取信息的能力。為閱讀、聽說、寫作的技能培養打下良好的語言基礎。

二、本課程與其他課程的聯系和分工 本課程與《日語聽力》、《日語會話》和《日語正音》課程共同構成日語專業學生必修的基礎課程，各自使用不同教材。本課程重點在于綜合性基本訓練及語法。

三、課程教學內容及基本要求（按章節順序說明）

（一）第一單元（第一課～第五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解日語的由來，日本概況，日本的國土、民族、人口等相關知識 理解日語的音調，日語文字、詞類構成及與漢語的區別聯系。

掌握準確掌握日語清音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音的發音和書寫。并學習本單元中出現的基本句型及其他語法現象。【知識點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音。日語的詞類、音調和句子種類。日語的助詞 【本章重點】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音的發音。【本章難點】

濁音、撥音，促音，拗音的發音及時值的掌握。【教學方法與手段】

課堂教學采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

課外布置學生默寫、背誦，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第一課

關于日本和日本語簡介，日語的形成和發展。

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關系。日語的聲調，詞類，撥音。第二課

日語的濁音、鼻濁音、半濁音。指示代詞これ/それ/あれ/どれ。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動詞「です」。

第三課 長音，促音。

指示代詞ここ/そこ/あそこ/どこ。存在句的基本句型。助詞「が」、「に」、「や」、「など」，表存在的動詞ある。

第四課

拗音及拗長音、拗促音、拗撥音。連體詞この／その／あの／どの。存在句的另一句型（人或動物的存在），表存在的動詞いる。形容詞和形容動詞構成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。

第五課 課文和詞匯。

語法復習：語音、聲調、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業】

默寫日語50音圖平、片假名，按行按段背誦。課后做相關對話練習。

（二）第二單元（第六課～第十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第六課動詞結尾的敘述句，動詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課描寫句的否定式，斷定句、敘述句的過去式，助詞「と」、「で」、「に」、「か」。第八課描寫句的過去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」。第九課動詞的て形，動詞的持續體「～ている」，「ながら」「になる」。【本章重點】

動詞的基本形、連用形、て形及中頓用法。描寫句的否定、過去和中頓。【本章難點】

動詞連用形的變化，特別是五段動詞的音便，必須熟練掌握。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

授課過程中結合課程內容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經濟情況以及民族特性、生活習慣等，激發學生的學習興趣。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第六課

詞匯：結尾詞～語，副詞あまり。

動詞，動詞的分類，以動詞結尾的敘述句。斷定句的中頓。助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課

詞匯：星期、日子的數法。描寫句的否定形式。斷定句、敘述句的過去時 助詞「と」、「で」、「に」，副助詞「か」。

第八課

詞匯：大勢、夏休み、～週、年月日、年齢、お～、ご～。描寫句的過去形式，形容詞形容動詞的連接形（中頓）。主格助詞「が」與「は」。接續助詞「が」。

第九課

詞匯：最近、著る、はく、知る。動詞的持續體「～ている」

動詞連用形＋て（五段動詞有音變）。動詞持續體的謂語和定語形式，「～て，」的中頓。動詞連用形＋ながら、體言＋になる。補格助詞「を」，終助詞「よ」，副助詞「ほど」

第十課 課文和詞匯。

羅馬字，句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（三）第三單元（第十一課～第十五課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第十一課表比較的4種句型，對象語「が」，句型「～ことができる」「～く/になる」。第十二課表“請～”“不允許～”“必須～”“可以～”“可以不～”的句型。第十三課表“想～”，“打算～”“為了～”“然后～”等句型。第十四課動詞的未然形，表“請～”“與～一起”“叫做～”的句型。【本章重點】 動詞的未然形。各課的典型句型 【本章難點】

各典型句型的意義及其接續法。有接未然形、連用形、連體形等。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第十一課

詞匯：趣味→興味，生～。

表比較的4種句型與助詞「より」、「ほど」、「どちら」、「いちばん」的連用。對象語「が」表喜好、能力、需要、水平等。句型「～ことができる」「～くなる」、「～になる」。形式體言「こと」、「の」，助詞「でも」、「も」。第十二課

詞匯：必ず，～方，コンピューター。文型：「～てはいけません」，「～なくてはいけません」。文型：「～てください」，「～ないでください」。文型：「～てもいいです」，「～なくてもいいです」。形容詞、形容動詞的狀語形式 副助詞「だけ」、接続助詞「から」。

第十三課

詞匯：～人、辭典?事典?字典?辭書?字引。文型：「～う（よう）と思う」，「～がほしい/～をほしがる」。文型：「～たい/～たがる」，「～という」。文型：「～つもりです」，「～ために/～のために」，「～のです」，「～てから」。接續助詞「ので」。

第十四課

詞匯：通す、バイバイ。文型：「～なければなりません」，「～なさい」。文型：「～とともに」，「～という～」。文型：「～という/読む/書く」。動詞未然形。並列助詞「とか」

第十五課

詞匯：時給?月給?年給?給料 本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（四）第四單元（第十六課～第二十課）（24學時）【教學目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補充內容。理解各課句型及主要語法現象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點】

第十六課授受動詞的用法，表推測、斷定，表經歷的句型。第十七課動詞的命令形、假定形及其句型，表“即使～”，“最好～”等句型。第十八課樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」及句型「～かどうか」，「～には」。第十九課表原因，“關于～”，“對于～”，“有時～”的句型，助詞「で」，「し」。【本章重點】 授受動詞的用法。各課的典型句型 【本章難點】 授受動詞的用法。【教學方法與手段】

課文及單詞采用教師領讀，學生跟讀，請學生閱讀，教師糾正的方法，以解決發音、語音、語調的問題。

對于本章的各種句型及其接續法注意與前面學過的內容進行比較聯系，應多做課堂練習使學生熟練掌握。

課外布置課后練習，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學生練習、記憶。【講授內容】 第十六課

詞匯：年々→國々?花々?人々?所々，楽しみ，ただ。

授受動詞：やる/あげる/さしあげる，もらう/いただく，くれる/くださる。「～でしょう」「～ましょう」推測、斷定を表す。句型「～たことがあります」経歴を表す。補助動詞「と」、「に」、「で」，並列助詞「か」，提示助詞「も」。第十七課

詞匯：新年、信號→赤信號?青信號?黃色い信號。動詞の命令形。

動詞?形容動詞の仮定形，仮定助動詞「ば」。文型：「～ば，～」，「～ば～ほど」，「～ばいいです」。文型：「～ても」，「～たほうがいいです」，「～てみる」，「～と思う」。

第十八課

詞匯：來週→先週?今週?毎週，それほど，とおり，塩→醤油?お酢?油?米?薪（たきぎ）。樣態助動詞「そうだ」，接續助詞「と」。文型：「～かどうか」，「～には」。補格助詞「に」。

第十九課

詞匯：病気→病室?病狀?病床?病院，全然。文型：「～のは～からです」，「～について」，「～にとって」。文型：「～ことがある」，「～たり、～たりする」。補助助詞「で」，接続助詞「し」

第二十課

詞匯：披露宴→花嫁?婿?花婿，遠慮，いただく，～すぎる。本文?読解文。句型歸納，單元練習【課后作業】

每課課后練習中的翻譯題寫在作業本上，其余的題作為口頭練習。背誦每課“前文”

（五）期末總復習（6學時，機動2學時）

四、教學安排及方式

總學時 102 學時，講課 88 學時，實驗（或上機或多種形式教學）16 學時。教學環節 教學內容 課程內容

講課

實驗

習題課

討論課

上機

或參觀 看錄像

小計

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

綜合復習

五、考核方式 筆試（閉卷）

各教學環節占總分的比例：平時測驗及作業：30%，期末考試：70%

六、課程教材與主要參考資料

1、使用教材

（1）周平等編《新編日語1》第一版，上海：上海外語教育出版社，1994

2、參考資料

（1）中日合編《中日交流標準日本語》第一版，北京：人民教育出版社，2005年

（1）小川など《みんなの日本語》第一版，日本：スリーエーネットワーク社，1998年 執筆人：徐潤琪審核人：黃毅