第一篇：《 泉水》教案滲透文明禮儀

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

———語(yǔ)文課中滲透文明禮儀

高浦小學(xué)

葉玉梅

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

8、通讀全文。

9、學(xué)了課文，你想對(duì)泉水說(shuō)什么？（此環(huán)節(jié)滲透禮文化）

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn) 山谷 流過(guò) 果園 流到平地 穿過(guò) 小池

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結(jié)

愛默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二篇：泉水教案

說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是，小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《泉水》，課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充溢詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。基于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，所以本文采取隨文識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，一邊讀課文，一邊識(shí)字。讓學(xué)生反復(fù)的讀課文，初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

下面我說(shuō)一下1）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水熱情和助人為樂。

2）教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水的熱情和助人為樂。感悟泉水的快樂、無(wú)私。

我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：首先談話導(dǎo)入，解決什么是天然水塔：其次，激發(fā)興趣，初讀課文。學(xué)生初讀課文，教師范讀，糾正字音。再次，再讀課文，理清思路。逐段讀課文，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字生詞，借助圖片幫助學(xué)生理解和記憶。如“瓦罐”的教學(xué)，借助圖片，讓學(xué)生將瓦罐與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助記憶。最后，指導(dǎo)書寫。示范生字在田字格中位置，讓學(xué)生感受文字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水的熱情和助人為樂。

2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

１、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）

師：這是一個(gè)什么字？

生齊說(shuō)：泉。

師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：

師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？

生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。生：我知道泉水來(lái)自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

生：（同學(xué)很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕，讓我們一起去看看泉水。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）

師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？ 生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字。教師范讀。）

三、再讀課文，理清思路

1、邊讀課文，邊識(shí)字

師：同學(xué)們和老師一起看看自己的手，發(fā)現(xiàn)手指和手指之間有空隙。縫，就是物體間的空隙。讀讀第一段，去了解一下泉水來(lái)自哪里？（來(lái)自石縫）

師：剛才同學(xué)們通讀了全文，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）

師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹我們知道泉水都流過(guò)這些地方，下面呢，我們來(lái)看看泉水在山腰的水池里遇見了誰(shuí)呢？（找人讀第二自然段）(生：打水的姐姐)師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）出示“瓦罐”的圖片，觀察圖片，然后用自己的話來(lái)描述一下“瓦罐”，一種大肚子小口的器皿。

師：當(dāng)泉水流過(guò)山間的平地時(shí)，他看見誰(shuí)了呢？同學(xué)們自由讀一下的三自然段。誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問題（生：杜鵑花）放杜鵑花的圖片，同學(xué)們看一下“鵑”字，你們想到了什么呢？（放杜鵑鳥的圖片）對(duì)“杜鵑”呀，也是一種鳥，所以“鵑”字是“鳥”字旁。

師：泉水流過(guò)了山間的平地，他又流進(jìn)了果園里，我們看看在果園里又發(fā)生了什么事？（找人讀第四自然段）通過(guò)第四然段我們可以看出泉水有什么特點(diǎn)啊？（生：甜）同學(xué)們真厲害。（播放山谷的圖片，引出第五段）同學(xué)們，我們來(lái)看一下這張圖片，看看這是哪？（生：山谷）對(duì)，這是山谷。泉水穿過(guò)靜靜的山谷，看見了畫眉鳥，畫眉鳥在干什么呢？我們來(lái)讀讀第五段。（生：歌唱）畫眉鳥的歌聲聽著怎么樣啊？（生：清脆，抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，體會(huì)一下它們的脆。泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了許多伙伴，快點(diǎn)走進(jìn)第六段，去和他們打招呼吧。

師：泉水一路上經(jīng)過(guò)了那么多地方，看到了那么多美麗的風(fēng)景，見到了那么多的的伙伴，他一定是非常開心的。老師放音樂，大家和著音樂再來(lái)朗讀一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指導(dǎo)書寫

泉水這一路遇到了很多的新朋友，讓我們認(rèn)識(shí)一下這些新朋友，看看他們?cè)谔镒指裰性鯓訒鴮憽Ｖ笇?dǎo)寫“然”字和“鵑”字。

第三篇：《泉水》教案

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏縣第一完小 李茹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備

①生字卡片及生字教學(xué)課件。②山泉流淌的錄像片。

③認(rèn)識(shí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今天讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）

②你從錄像中感受到什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法，對(duì)發(fā)言有創(chuàng)造的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)）

③今天，就讓我們?nèi)ズ痛蠹蚁矏鄣娜慌笥寻桑。ò鍟n題，齊讀課題）初讀課文，讀準(zhǔn)生字

①請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞）②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。

（注意“縫”“脆”“然”這幾個(gè)不易讀好的字）③開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。④課件展示本課生字所擴(kuò)展的詞語(yǔ)，全班齊讀。⑤認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，學(xué)生口頭組詞理解。⑥口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

⑦學(xué)生標(biāo)出各段的段落序號(hào)，分段指名讀課文，對(duì)讀得正確、流利的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

小組合作，質(zhì)疑解惑

①請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

②分組，由組長(zhǎng)組織大家討論，并把大家無(wú)法解決的問題記下來(lái)。③各組選派代表匯報(bào)討論的情況。

（匯報(bào)的內(nèi)容包括“我們通過(guò)討論解決了什么問題”和“還有什么問題沒有解決”）

④針對(duì)各組提出的問題，老師引導(dǎo)全班討論解決。整體感悟，理解課文內(nèi)容 ①整體感知課文內(nèi)容.a.老師也有一個(gè)問題需要大家?guī)兔φn文中的泉水到底流過(guò)哪些地方，都做了些什么？

b.指名學(xué)生回答，學(xué)生能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，要給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：水池 水塔平地 鏡子 果園 山谷 伴奏）

②體會(huì)泉水的精神。a.你覺得泉水怎么樣？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，老師給以啟發(fā)引導(dǎo)）

b.思維拓展：泉水還可能流到哪里，會(huì)給誰(shuí)帶去方便和幫助？（請(qǐng)同學(xué)仿造課文編寫一個(gè)片段，先說(shuō)給同桌聽，再寫下來(lái)）③讓學(xué)生把寫的讀給大家聽。

第二課時(shí)

有感情地朗讀課文

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水的話。

品析課文，背誦喜歡的段落

① 你最喜歡課文的哪一段？為什么？

② 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背下來(lái)。可采取同桌互背互聽、分組練習(xí)背誦的方式。

③ 了解背誦情況。先讓學(xué)生自主展示自己背的內(nèi)容，再指名抽查。書寫本課生字 ①課件出示要寫的字。

（提醒學(xué)生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個(gè)字形看清楚了再動(dòng)筆）

②重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字；

“股”“脆”“鵑”三個(gè)字都有“月”，但寫法不同，“鵑”中的“月”第一筆要變撇為豎。“泉”下面是“水”字，不要寫成“木”字。“水”的豎鉤要寫在豎中線上。

“結(jié)”的右上方是“士”，不要寫成“土”字。

“然”四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)朝向不完全一樣，間距要?jiǎng)蚍Q，上半部左邊比“夕”多一點(diǎn)，右邊是“犬”，不是“大”。③學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢(shì)）完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字

①寫完生字的同學(xué)讀一讀課后練習(xí)中的小韻文。②用游戲形式鞏固本課生字。

第四篇：選定泉水教案

《泉水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂。突破重難點(diǎn)的方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)泉水助人的快樂。德育滲透點(diǎn)：

學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得奉獻(xiàn)是一種幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1同學(xué)們，你們聽，是誰(shuí)的聲音？ 哦原來(lái)是泉水給我們帶來(lái)了優(yōu)美的聲音。

2你瞧，她還給我們帶來(lái)了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓我們自由地，美美地讀讀吧！

二、分析課文

（一）整體感知：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中自讀課文，并思考：泉水流過(guò)了哪些地方？（出示 伴奏 課件）

2、賞后回答。（水池、平地、果園、山谷）

3、哦，那我們一起來(lái)看看泉水首先來(lái)到了哪里呢？水池

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2-5自然段

逐段指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）大聲朗讀第2自然段，思考：泉水在這里遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

（2）指導(dǎo)理解：“天然水塔”指的是什么？ 先看看人工水塔

再讓學(xué)生結(jié)合書上的圖畫對(duì)比

（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲(chǔ)存大量水分，即使在不下雨的可時(shí)候，泉水也會(huì)源源不斷地從大山里流出來(lái)。

通過(guò)對(duì)比，師說(shuō)：這大山不就像一座水塔嗎？）

（3）通過(guò)泉水的話，你體會(huì)到泉水有什么特點(diǎn)？（多）具有什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）它的心情會(huì)怎樣？（高興快樂）帶著這種感情，與老師配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！

生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

生：來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語(yǔ)里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

流過(guò)山腰的水池，泉水又來(lái)到了哪里呢？（平地）在第幾自然段可以找到？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第3自然段邊讀邊想：你讀懂了什么？

第3自然段：

（1）你讀懂了什么？

（清

樂于助人）

（2）誰(shuí)像明亮的大鏡子？為什么？

這里采用了什么修辭方法？你能說(shuō)一句這樣的句子嗎？（------像------）

（3）杜鵑花從水中找見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來(lái)了快樂，它高興么？帶著這種感情先讀一讀，然后男女分讀（看誰(shuí)更能夠?qū)⒖鞓穫鬟f給老師？）

第4、5自然段： 從剛才的兩段話中我們發(fā)現(xiàn)了泉水具有又多、又清的特點(diǎn)，那么同學(xué)知道泉水還有哪些特點(diǎn)嗎？

甜 美

（你是從哪里知道的呢？）出示泉水所說(shuō)的兩段話。指名學(xué)生讀出泉水的話

思考：果樹和畫眉鳥會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么？請(qǐng)寫在紙上

指名展示

3、我們班的同學(xué)課文讀得非常棒，相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件出示2-5自然段填空題）

展示

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、清如明鏡、甜似甘露、美如琴聲的泉水們，它們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？從哪里知道的？（第6自然段）讀一讀。

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情十分的激動(dòng)，用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀

2、“丁冬，丁冬……”這句話后面有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么嗎？{沒關(guān)系

做題}

3、你想象一下，泉水還會(huì)流到哪里？它看見了誰(shuí)？泉水會(huì)怎樣說(shuō)？

4、你們真像是一群小作家，說(shuō)得這么精彩。現(xiàn)在你知道省略號(hào)省掉的是什么嗎？

三、拓展學(xué)習(xí)

剛才老師從大家的發(fā)言中可以看出你們喜愛泉水，喜愛泉水樂于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們課本第37頁(yè)有幾條諺語(yǔ)同樣說(shuō)明了這種精神的可貴。大家齊讀

四、總結(jié)全文 今天我們隨泉水去了那么多的地方，做了那么多的好事 老師也希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長(zhǎng)。讓我們都能像泉水那樣助人為樂。老師這有一首贊美泉水的歌曲《泉水丁冬》，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！

第五篇：泉水教案doc

二年級(jí)語(yǔ)文下《泉水》教案

車艷紅

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元中的一篇課文。本單元是一組用愛心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。

2、教學(xué)內(nèi)容

《泉水》是這組課文中的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂感。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（2)、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體 會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)模式

愛，在本組教材里就像一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在教學(xué)中，我將學(xué)生引入情境，讀中感悟，把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、巧用歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《泉水叮咚響》。

2、引出課題，板書、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，這里采用齊讀方式進(jìn)行。提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

1．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：

石縫 清泉 天然水塔

瓦罐 彈琴 問候 杜鵑

①齊讀。

②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。】

2．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：一股泉水、一座天然水塔、提著瓦罐、清脆的歌聲等。

①指名領(lǐng)讀。

②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。

3、檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過(guò)的地方和它都遇到了誰(shuí)，還記得嗎？

（1）、學(xué)生快速默讀課文。

（2）、教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）

三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)泉水之美

1．教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。

2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

（1）、多種形式朗讀。（2）、小結(jié)朗讀情況。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。

1．教師引讀泉水說(shuō)的話。

2．做練習(xí)并交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說(shuō)的話，你覺得泉水怎么樣？

3．代表發(fā)言，師出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀，了解感嘆號(hào)的使用。

①來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

4．小結(jié)。

5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

五、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，1．自由練讀全文。2．指名輪讀全文。

3、小結(jié)。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。進(jìn)一步感受山泉之美。

七、作業(yè)：仿編課文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了誰(shuí)），泉水說(shuō)：“

。”

【在課的結(jié)束階段仿編課文的作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。】

四、板書設(shè)計(jì)

石縫

山腰的水池

多 山間的平地

清

山坡的果園

甜

泉水

奉獻(xiàn)

關(guān)愛

靜靜的山谷

美 山下 大海里