第一篇：中國早期教育協會中國職業園長訓練營培訓班

中國職業園長訓練營培訓班開班通知

一、為什么您需要這樣的學習機會？

這是一個系統、實戰的學前教育園區管理訓練課程：借鑒西方職業經理人培養的成功模式，融合經典園區管理知識、成熟園區規范化管理體系以及結合多年園區管理的實踐經驗。更難能可貴的是，我們為所有的學習者提供最實戰的管理實戰訓練，完整的園區管理手冊；采用封閉式訓練營模式，讓所有的學習者在短時間內提升園區管理知識及實戰技能，成為職業園長。

二、背景介紹：

各類早教中心及幼兒園等學前教育機構的市場競爭越來越激烈，學前教育機構的靈魂——園長面臨的壓力更是越來越大。如何有效的管理好園區是園長必須面對的課題，園區的規范化管理更是現代學前教育機構的核心競爭力；這就要求園長要不斷提升綜合管理水平，推動學前教育機構向國際化、職業化方向發展。

三、我們是誰？

中國早期教育協會是目前國內唯一早期教育領域的行業社團；

中國早期教育協會自成立以來，多次舉辦大型活動，旨在推廣全球最權威、家長最認可的蒙臺梭利教育法；

在上海成功舉辦中國蒙臺梭利百年年會暨2007年全球蒙臺梭利中國區蒙氏研討會； 聯合AMI（美國蒙臺梭利協會）舉辦國內的蒙氏推廣大型巡講，活動涉及全國幾十個大中城市；

針對幼兒園、早教中心開展了多年的籌建運營服務，在國內總結了一套行之有效的籌建及運營體系；

成功建立國內早教界領導品牌新愛嬰蒙臺梭利早教中心，成功籌建并有效運營近400家早教中心；

成功授權全國優秀的幼兒園和早教機構，幫助它們提升整體素質，贏得社會美譽和專業口碑；

顧問團隊由多名國內外一流專家、學者以及行業資深人士組成的，是目前國內唯一能提供早期教育行業整體解決方案的專業機構。

四、通過學習您會得到什么？

1.您將獲得完整、系統的園區管理手冊、從市場營銷、人力資源、財務管理到園務管理等，讓您迅速掌握園區規范化管理的全要素。2.您將掌握最實戰的園區管理技能，讓您的園區管理不再紙上談兵，真正學以致用。3.您還可以依循規范化的管理手冊，對您的團隊成員進行培訓和管理上的輔導，提升園區整體的管理素質。4.您將獲得中國早期教育協會頒發的培訓證書。

5.如果您愿意并通過審核，您將獲得中國早期教育協會頒發的培訓證書成為中國早期教育協會的人才儲備庫成員。

6.您將有機會參觀國內早教界領導品牌新愛嬰蒙臺梭利早教中心，進一步理解園區規范化管理的真諦。

五、師資顧問團隊：

袁愛玲 中國早期教育協會會長、全國托幼教育機構專業委員會委員、廣東省幼兒教育研究會副會長、華南師大教科院教授、“教學論與課程”博士，主攻學前教育課程。

王慧文 中國蒙臺梭利學會早教委員會主席、中國福祿貝爾協會教研室主任、新愛嬰早教連鎖創始人、新愛嬰早教學院院長、1.全球化視野下中國０－６歲早期教育行業發展現狀與趨勢 2.早期教育中心的核心競爭力的建立與提升 3.職業園長全方位實戰管理能力建立與提升 4.職業園長職業化提升與團隊管理 5.職業園長運營能力、領導力提升 6.職業園長的政府關系與社會責任 7.國際國內知名早期教育方法講解 8.早教中心園長工作職責 9.中心的組織架構詳解 10.各部門工作流程及管理

11.打造標準化的管理與優質服務體系 12.早教中心產品定位及分析培訓 13.網絡推廣及商家合作形式 14.早教中心中心會員服務

15.國際國內知名早期教育中心籌建案例分析 16.早教中心考察以及著名早教機構管理經驗分享 17.知名園長實踐管理經驗分享

18.國際國內知名早教中心經營管理考察

七、培訓費用：

￥5,600元/人（包括培訓費、講義資料、認證費、證書工本費）

八、聯系我們：

固話：021-56473662、56473632 傳真：021-56473621 郵箱：peixun@cnees.org 官網：www.tmdps.cn 主辦單位：中國早期教育協會

教學服務單位：新愛嬰蒙臺梭利早教中心上海分中心

第二篇：中國早期教育協會中國職業園長訓練營培訓班

中國職業園長訓練營培訓班開班通知

一、為什么您需要這樣的學習機會？

這是一個系統、實戰的學前教育園區管理訓練課程：借鑒西方職業經理人培養的成功模式，融合經典園區管理知識、成熟園區規范化管理體系以及結合多年園區管理的實踐經驗。更難能可貴的是，我們為所有的學習者提供最實戰的管理實戰訓練，完整的園區管理手冊；采用封閉式訓練營模式，讓所有的學習者在短時間內提升園區管理知識及實戰技能，成為職業園長。

二、背景介紹：

各類早教中心及幼兒園等學前教育機構的市場競爭越來越激烈，學前教育機構的靈魂——園長面臨的壓力更是越來越大。如何有效的管理好園區是園長必須面對的課題，園區的規范化管理更是現代學前教育機構的核心競爭力；這就要求園長要不斷提升綜合管理水平，推動學前教育機構向國際化、職業化方向發展。

三、我們是誰？

中國早期教育協會是目前國內唯一早期教育領域的行業社團；

中國早期教育協會自成立以來，多次舉辦大型活動，旨在推廣全球最權威、家長最認可的蒙臺梭利教育法；

在上海成功舉辦中國蒙臺梭利百年年會暨2007年全球蒙臺梭利中國區蒙氏研討會；

聯合AMI（美國蒙臺梭利協會）舉辦國內的蒙氏推廣大型巡講，活動涉及全國幾十個大中城市；

針對幼兒園、早教中心開展了多年的籌建運營服務，在國內總結了一套行之有效的籌建及運營體系；

成功建立國內早教界領導品牌新愛嬰蒙臺梭利早教中心，成功籌建并有效運營近400家早教中心；

成功授權全國優秀的幼兒園和早教機構，幫助它們提升整體素質，贏得社會美譽和專業口碑；

顧問團隊由多名國內外一流專家、學者以及行業資深人士組成的，是目前國內唯一能提供早期教育行業整體解決方案的專業機構。

四、通過學習您會得到什么？

1.您將獲得完整、系統的園區管理手冊、從市場營銷、人力資源、財務管理到園務管理

等，讓您迅速掌握園區規范化管理的全要素。

2.您將掌握最實戰的園區管理技能，讓您的園區管理不再紙上談兵，真正學以致用。

3.您還可以依循規范化的管理手冊，對您的團隊成員進行培訓和管理上的輔導，提升園

區整體的管理素質。

4.您將獲得中國早期教育協會頒發的培訓證書。

5.如果您愿意并通過審核，您將獲得中國早期教育協會頒發的培訓證書成為中國早期教

育協會的人才儲備庫成員。

6.您將有機會參觀國內早教界領導品牌新愛嬰蒙臺梭利早教中心，進一步理解園區規范

化管理的真諦。

五、師資顧問團隊：

袁愛玲 中國早期教育協會會長、全國托幼教育機構專業委員會委員、廣東省幼兒教育研

究會副會長、華南師大教科院教授、“教學論與課程”博士，主攻學前教育課程。王慧文 中國蒙臺梭利學會早教委員會主席、中國福祿貝爾協會教研室主任、新愛嬰早教

連鎖創始人、新愛嬰早教學院院長、第一個把蒙臺梭利、奧爾夫音樂、感覺統合、福祿貝爾等全球著名教育法引入中國早教業的人，專著有《福祿貝爾恩物》系列十本、《寶貝語言大師》、《早教錦囊》、《蒙臺梭利兒童探索者》系列十二本等。是眾多電視、報紙、雜志、網站的育兒專家，被媒體譽為“影響中國早期教育人物”。

周玨心 中國早期教育協會早教專家、臺灣資深早教專家心心老師，累積了多年早期教育

經驗，深入了解家長在育兒方面的需求，專業舉辦各種父母成長課程、親子講座、早教課程開發、師資培訓。

六、培訓內容：（10天共計80課時）

1.全球化視野下中國０－６歲早期教育行業發展現狀與趨勢

2.早期教育中心的核心競爭力的建立與提升

3.職業園長全方位實戰管理能力建立與提升

4.職業園長職業化提升與團隊管理

5.職業園長運營能力、領導力提升

6.職業園長的政府關系與社會責任

7.國際國內知名早期教育方法講解 8.早教中心園長工作職責

9.中心的組織架構詳解

10.各部門工作流程及管理

11.打造標準化的管理與優質服務體系

12.早教中心產品定位及分析培訓

13.網絡推廣及商家合作形式

14.早教中心中心會員服務

15.國際國內知名早期教育中心籌建案例分析

16.早教中心考察以及著名早教機構管理經驗分享

17.知名園長實踐管理經驗分享

18.國際國內知名早教中心經營管理考察

七、培訓費用：

￥5,600元/人（包括培訓費、講義資料、認證費、證書工本費）

八、聯系我們：

固話：021-56473662、56473632傳真：021-56473621郵箱：peixun@cnees.org官網：www.tmdps.cn主辦單位：中國早期教育協會

教學服務單位：新愛嬰蒙臺梭利早教中心上海分中心

第三篇：中國職業操盤手強化訓練營

中國職業操盤手強化訓練營

適用對象：

您在交易中有以下困惑嗎？

抄底摸頂，進場無依據。賭博式、撞大運式交易。小贏大虧，精神崩潰。

購買各種交易軟件交易，越用虧得越慘。因為貪婪而痛失巨額利潤，因為恐懼而錯失機會。是否正為知道了很多技術就是做的時候達不到效果而苦惱。

是否因為沒有完善的交易系統，當競爭導致毛利下降時，無法突圍？

《知行合一操盤手強化訓練營》就是您最佳的選擇，運用于投資實戰市場，給你立刻帶來一個全新的改變，效果立竿見影！

三天全封閉強化學習（掌握投資市場最核心的四大交易技術、止損(止盈)和移動止損(止盈)的設置技巧、深度教學資金管理、解析交易心理學、制定穩定的交易系統、全方法傳授高勝算盈利模式）

四天強化實盤訓練(每天制定交易計劃，分析品種走勢，捕捉趨勢龍頭品種，策略、執行、監控三位一體團隊合作、分工負責、協同作戰，每天盤后分析、總結、調整)

一個月強化監督和遠程指導(QQ群盤中實時講解和交易機會提示，強化交易行為和習慣，建立起正確的交易理念，形成“交易自如、不貪婪、不恐懼”的良好心態，快樂地享受交易，把交易變成一種習慣，最后達到穩定盈利的理想效果）

學習效果：讓你遠離高買低賣的錯誤；讓你脫離大眾化的思維模式；讓你擺脫情緒化決策交易；讓虧損縮小讓利潤奔跑；讓學員們能夠像職業操盤手那樣輕松交易，最終達到知行合一，達到穩定盈利。訓練營所學習的技術，同樣適合股票，期貨，黃金，外匯操作。

交一次學費，學習股票、期貨兩門技術，絕對超值，學完以后，可以做期貨，也可以做股票，用期貨的思維、模式做股票，輕松簡單！

1.戴忠義教官：上海交通大學南洋金融學院證券培訓部主任，和訊客座講師，投資心理及系統交易專家，職業投資教練，善長國內盤的交易和風控，有著豐富的團隊建設、資金管理及風控經驗。現專職做期貨和股票，以中長線波段交易為主。擅長多品種多策略交易，形成一套較穩定盈利的交易系統。

2.林和錫教官：中國職業操盤手俱樂部創始人，職業投資教練。林教官是民間股票、期貨職業操盤高手，精通股票、期貨交易，擅長捕捉趨勢大行情，致力于多種金融投資的研究，在多年的實戰交易中逐漸形成了一套比較完善的交易思想體系和行之有效的交易系統。對在股票、期貨交易中品種行情的起動點有獨到之處。3.教練團隊：陳虹任、高元丕、張潮

訓練營課程內容

第一講 《如何做好止損（止盈）》

第二講 《如何利用K線進行“逃底”“逃頂”》

第三講 《如何利用均線捕捉趨勢行情》

第四講 《MACD技術指標的高級運用》

第五講 《如何識別形態與趨勢》

第六講 《高勝算贏利模式－終極技術》

第七講 《如何捕捉股票主升浪》

第八講 《如何做好資金管理》

第九講 《如何看盤和復盤》

第十講 《資金曲線是交易員的生命線》

第十一講 《建立穩定贏利的交易系統》

第三期開營時間：2014年8月29號－－9月4號 集合地點：浙江、金華

費用：原價19800元，現在報名7980元（食宿自理）每位學員報名贈送四本投資書籍！

承諾：訓練結束后，如不滿意無條件全額退款！免費復訓！QQ群交流指導！報名熱線：林先生 *** 名額控制在20人以內 第一期訓練營精彩剪輯

第3期訓練營精彩剪輯

第四篇：淺談中國早期教育

淺談中國早期教育

摘要：近20年，早期教育愈來愈受到國內外廣泛的關注，但受到不同國情的影響，西方一些發達國家的早期教育日趨成熟，而我國早期教育依然處于發展初期，因此對中美早期教育的現狀，然后從教育制度、文化背景、經濟發展水平和家長與教師的合作關系4個角度對中美兩國早期教育發展情況進行了比較和分析。就中國早期教育存在的諸多情況進行客觀的分析，提出了體現對嬰幼兒早期的人性化關懷；確立符合嬰幼兒身心發展特點的課程內容；加強早期教育機構內部管理；提高對早期教育的認識和重視早期教育；加強國際早期教育的交流和合作；改變家長與教師的合作關系，從而促進我國早教健康且快速地發展。

關鍵詞：早期教育，對比，問題，措施

早期教育作為教育的開始，對孩子一生的教育質量均有十分重要的影響。隨著社會競爭力日益加劇，人們越來越意識到早期教育對孩子一生的重要性。近年來，我國對于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國的早教人士對早期教育的認識卻存在很多誤區，這些誤區足以導致孩子一生教育的失敗。早教機構作為我國早教的一種重要的組織形式，都首先從國外引進了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國早教的跨越式發展。而西方國家，比如美國，在早期教育方面的成功經驗已有多年，這與其教育制度、文化背景和經濟發展水平以及家長和教師的合作關系密不可分。因此，我們要清楚認識到中國早期教育的現狀與西方國家存在的差距，從而找到符合中國國情的早期教育模式。

一、早期教育的內涵

（一）、中美對早期教育的定義

中國學者對早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。

按照美國教育協會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學齡前兒童的教育。美國幼兒教育協會指出，兒童早期的生活經驗不僅對于其日后在學校的學習生活有影響，而且對其整個一生都會產生影響。

（二）、早期教育的價值研究

1、研究早期教育的必要性。當代社會，人們雖然已經知道早期教育對孩子的重要性，但許多父母對早教的認識卻存在著誤區，“早教”的含義究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？這些問題困擾著越來越多的父母，并因此引來越來越多的爭論和誤解。而各種各樣來自專家來自父母的論點更是讓這個問題突顯出來，變得 更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母們左搖右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發展。所以必須對早期教育進行更深一步的研究。

2、研究早期教育的重要性。近年來，世界范圍內有關腦的研究進展，使人們對早期兒童大腦發育和終身發展之間的關系有了更深的認識，從而進一步確立了早期教育的重要性。

3、同時，國內外學者對早期教育給社會帶來的利益進行了廣泛的研究，這日益引起各國政府對早期兒童服務的更大關注。早期教育是基礎教育的起始階段，是個體一生發展的奠基階段，它對基礎教育的發展，對國民素質的提高，對社會經濟的發展，對消除貧困、縮小不利人群和主流社會的差距，乃至提升綜合國力都具有非常重要的積極作用。

二、早期教育現狀

（一）、中國早期教育現狀

1、早教理念。國內的早教理念承襲與中國的應試教育，所以著重于規矩的教養。雖然有些家長認識到了這一問題，但同時也陷入了一種盲目的狀態。國外各種早教機構不斷涌入，許多家長一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設施環境的機構里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價值到底有多大。

2、早教內容。我國早期教育主要包括以下六個方面。第一，運動教育。運動訓練不僅有助于幼兒的身體發育和健康，而且有助于幼兒動作的靈活、協調和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關系。第二，感官教育。對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，是他們通過對外部世界的直接接觸，發展敏銳的感覺和觀察力。這個世界幼兒高級的智力活動和思維發展的。第三，日常生活教育。可以分為兩類，一類是與兒童自己有關的，另一類是與環境有關的。通過實際生活練習，幼兒可以培養獨立生活和適應環境、于他人交往的能力。第四，語言教育。包括一歲左右開始的基礎語言（母語）能力的教育和三歲左右開始的外語教育。第五，初步知識教育。3~6歲幼兒已經具有學習初步知識的能力，完全可以教他們學習閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓練是相互聯系的，正確的感官訓練有助于初步知識的教育。第六，音樂及其它方面潛能開發教育。針對幼兒天生的潛能特質和興趣方向培養幼兒在音樂、繪畫等專長領域的潛能開發和素質培養。

3、發展趨勢。根據中國早期教育園長高峰論壇上中國關心下一代工作委員會嬰幼工作部主任郭建國教授的總結，中國早期教育的發展出現了三大趨勢。第一，國際先進的早期教育體系如蒙氏、奧爾夫、感統訓練被越來越多的家長所認可，被越來越多的早教機構所接受。我國早期教育理念與教學呈現豐富的多元化勢態。但如何才能真正做好蒙氏、奧爾夫等國際先進的教育，仍然需要探索和總結。第二，0~3歲早期親子教育的發展，使得各地公私立幼兒園也在紛紛開設親子園或親子班。據不完全統計，我國每年新開早教中心或幼兒園中親子園2600多家，當然也有開辦得不成功的，幼兒園如何開辦親子園也是需要 考慮的問題之一。第三，隨著教育一體化思想的發展，家園共育也成為我國早期教育的發展趨勢。我國親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關系到園所的品牌建設與市場競爭能力的提升。

（二）、美國早期教育現狀

1、早教理念。美國的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗中學習。這樣的教育理念有助于開發孩子的內在潛能。美國的早教觀念可謂源遠流長，“教育從第一天起’的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國教育的最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更加重要。在美國，最為知名的早教學校金寶貝就是以“游戲+體驗=學習“的教學方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡階段的知識灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領，更主動的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養成主動學習、探索的習慣，成為真正的探知者、知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。

2、早教內容。美國幼兒教育協會對于早期教育特別強調了五個方面的內容，即社會、情感、智力和語言發展。實際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內容大致分為十二個方面：大腦與五官刺激、身體素質和身體協調能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好個性和人格、良好生活習慣、社會性能力、求知欲開發和保護、知識積累和學習能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發現和特殊技能培養。

3、發展趨勢。根據中國早期教育園長高峰論壇上北京大學幼教中心教研主任、兒童發展心理學博士趙紅梅發言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國、日本為代表的發達國家的學前教育發展趨勢，嬰幼教育一體化在國際上呈現如下發展特點：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個國民教育體系來考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現“家庭、園所、社會”三者的密切結合，形成早期教育的點、線、面網狀結構；第三，嬰幼一體化教育呈現常態化、普遍化。越來越多的公私立幼兒園開辦了親子園和親子班。

三、中美早期教育比較及其原因

從早教理念和早教內容來看，除了最基本的生活技能（如運動能力、語言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國早期教育更注重知識的獲取，而不是對潛能的開發和能力的培養，并且非常不重視人格、家庭和社會方面的教育。而美國非常重視個性與人格的培養，同時也注重孩子自身各方面能力的開發，而不單單關注知識的獲取。究其原因，主要有以下幾個方面。

（一）、教育制度

中國以應試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標卻是片面的、狹隘的。應 試教育從應試者這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多采取過渡學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課題以外的各自對發展智力十分有益的活動，從而出現知識面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數家長關注的是讓早期教育服務于高考競爭，追求自由、純真、快樂、健康、個性、內涵等教育目標，在很多家長眼里更多讓位于知識教育，一些家長把早期教育看作是超前進行的學校教育，理解為認字、背詩、閱讀、學特長等智力開發活動，這在一定程度上將制約孩子的發展。

美國開展的主要是素質教育，更注重培養學生的創造、自學和自我表達能力。總的來說，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創造力的培養；中國教育注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國教育注重對知識的靈活應用，注重“廣”和“博”。根據首都師范大學教育科學院講師嚴冷的總結，美國早期教育注重培養孩子的語言、認知（包括邏輯數學認知、科學認知和社會認知）、社會領域、健康、藝術、學習品質六方面能力。美國教育者相信，兒童早期的語言、認知、社會、健康、藝術和學習品質的發展對孩子終生都具有積極的意義，對即將進入小學的孩子來說，更是他們做好“入學準備”的基礎。美國早期教育著重于在游戲中學習，科學研究表明，游戲很玩耍時釋放孩子天賦，激發孩子潛能，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國的孩子不會玩，中國孩子的創造力和競爭力出現前所未有的危機，要認真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。

（二）、文化背景

當今中國大部分家庭都是獨生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對早期教育認識不足，只注重孩子的智力開發，而不考慮其它方面導致孩子依賴他人，喪失獨立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識，不懂得與同伴共處。從早期教育的內容來看，不難發現中國的早期教育對獨立能力和良好個性與人格的培養關注的比較少，而美國則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點。

首先，中國父母受封建制度及其“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學而優則仕”等思想的影響，重視讀書，偏重智力開發和投資，忽視生活能力的培養和鍛煉。而美國文化是外來文化移民文化的融合，具有多元化和開放化的特點。受基督教義影響，美國人強調自由、民主、平等、博愛。父母與子女民主意識強，講究平等。他們認為，父母為孩子提供的，不僅僅是優越的生活條件，而應該是為人的目標，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發揮自己的個性和創造力。

其次，中國提倡群體本位，社會重于個體，中國傳統文化忽略了人作為獨立個體的存在價值，強調群體人格的塑造，所以在強調整體的發展中，忽視了個體的個性發展和張揚。而美國強調個體本位，注重個體意識，偏重功利，注重個性人格的培養。發現在早期教育中就是能夠尊重每一個人的個性，使個性得到充分的發展。

（三）、經濟發展水平教育的發展需要一定的物資基礎，生產力是影響教育發展的根本因素。首先，從教師群體來說，經濟發展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養更高素質的早教教師隊伍。同時，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來說，經濟發展得好，可以更好的保障他們受教育的權利，可以為其提供更好的早教環境。最后，經濟發展得好，不僅可以使國家加大對早期教育的投資，同時也影響著人們對早期教育的認識。經濟的發展不僅影響著科學技術的發展水平，在此基礎上會影響一個國家對早期教育進行研究的深度。

（四）、家長與教師的合作關系

美國歷來重視家長對幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長與幼兒園協作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長幫助幼兒學習；家長參與幼兒園有關政策和制度的協商及制定；設置宣傳欄，宣傳家長參與對學生發展產生的影響，以此激勵家長參與意識的增強；設置專門的家長接待室，隨時歡迎家長的來訪，為教師和家長提供一個交流的場所；家長社區合作，共同促進幼兒園教育方案和家庭教育活動的實施等。而我國大多數家長在參與過程中較為被動，參與的水平較低，目前主要通過家長會和家長活動日來參加。這樣就使得教師和家長溝通的機會很少，對孩子的教育可能會有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長在教育理念和方式上有很大差別，就會造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發展。

四、中國早期教育開展存在的問題

（一）、課程設置拿來化。

早期教育由于缺乏經驗和專業指導，將幼兒園或者國外早期教育的內容毫無修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識教育和智力開發，使早期教育變成了早期學習，知識化傾向嚴重。這與更好的促進孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開發和保護，增加其審美趣味和能力，養成良好的個性、人格和生活習慣的早期教育目標并不相符，同時壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發展規律。

（二）、課程定位不準確。

早期教育的目的是促進嬰幼兒身體、大腦、自我意識、感知覺等方面的發展。但是，目前中國的早期教育的定位以及游戲的設計上明顯偏重智力的提高，重視知識的灌輸，傾向于標準化和系統化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創造性，以及過多的規則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴重影響了孩子身心的健康成長。

（三）、管理理念滯后性。

一些早教機構對教師隊伍的管理存在嚴重的不合格現象，對教師素質要求低，隨意降低教師工資，無視法律法規，不為教師提供社會保險福利，沒有建立完善的規章制度。這 嚴重制約了教師工作的積極性，造成教師資源流動性偏大，無法形成穩定的教師資源團隊，進一步影響了教師團隊素質的提高和早期教育的辦學質量。

五、中國早期教育發展對策

受傳統文化和教育制度的影響，中國早期教育的目標以智力開發為主，早期教育發達國家以培養獨立的人格為主。受經濟發展的影響，中國早期教育發展并不成熟，21世紀前后，早期教育發達國家的早教思想和教育模式逐步被中國早期教育機構引入，中國早教模式精彩紛呈，然而，多數卻是曇花一現、水土不服、張冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符國情。雖然這也極大地促進國內幼兒教育研究的發展，本質上卻沒有改變中國早期教育的落后局面。由于缺乏相應的制度、規范以及理論指導，在教育模式的引進上存在直接照搬照抄早期教育發達國家方式的問題。應結合我國早期教育的實際情況采取切實可行的措施。

（一）、早期教育目標應體現對嬰幼兒早期的人性化關懷

根據中國國情，建立適合中國嬰幼兒成長規律的新理念，把嬰幼兒的需要、情感放在優先地位，體現對嬰幼兒早期的人性化關懷。要將養、教優化融合、因人而異，注重嬰幼兒潛能的開發，重視嬰幼兒生活規律、自理能力的培養，促進幼兒心理以及生理的協調發展。同時，在0~3歲的早期教育中要注重順應嬰幼兒的天性，不過多的對其進行規則限制以及壓制，尊重其自身身心規律的發展。

（二）、確定符合嬰幼兒身心發展特點的課程內容。

結合中西方早期教育，中國的嬰幼兒早期教育應充分發展其感覺器官、調動其心理機能，從而提高其生活意義。使課程富有情感、思考和多重感受，減少知識性的學習，更加注重嬰幼兒自身體能以及社會交往的需求，同時要符合嬰幼兒的年齡特點。

（三）、加強早期教育機構內部管理

加大從事嬰幼兒教育專門人才的培養，提高對教師各方面的素質要求，必須具備了解嬰幼兒心理和生理發展以及嬰幼兒教育規律的專業知識，具有良好的溝通能力，同時滿足家長對孩子進行特長教育的需求。建立長效激勵機制，提高教師福利待遇，從而提高教師積極性，使親子園的辦學質量有所提升。

（四）、提高認知，重視早期教育

首先，社會要重視早期教育的發展，增加對早期教育的投資，加強對早期教育的研究。同時制定相關的法律法規，出臺相應政策，使我國早期教育走上正規化、標準化。避免各種早教機構的不斷涌入給我國早期教育的發展帶來負面影響。其次，父母要加深對早期教育的認識，在改變教育理念的同時，也不能盲目地認為早教機構就能解決早期教育的一切問題。最后，早期教育的實踐環節還需要共同的努力，在課程設置方面和早教模式方面，需要借鑒國外一些教育理念和辦學模式，但不能照搬照抄，一定要符合我國國情，從而使 我國早期教育盡快完善起來。

（五）、加強國際早期教育的交流與合作

由于世界全球化和一體化的趨勢逐漸加強，國際交流和合作對推動早期教育發展起著非常重要的作用。早期教育社區化和多元文化教育已經成為早期教育發展的兩個重要趨勢，要緊隨世界的腳步，但是要堅持從我國國情出發學習國外先進的教育理念。

（六）、改變家長和教師的合作關系

作為教師，要為家長提供更多參與早期教育的機會，家長和教師之間應互相尊重，互相溝通，共同促進幼兒的發展。對于有能力對孩子進行教育的家長而言，要適當地安排家長走進課堂，和教師一起組織教學。要盡可能地組織家長定期舉辦討論會，就孩子的教育問題進行交流，從而不斷改進和提高。家長也要改變觀念，增強參與意識，主動與老師聯系，為教育教學活動提供必要的支持和幫助，以促進孩子更好的發展。參考文獻

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第五篇：職業園長成功訓練營學習體會

職業園長成功訓練營學習體會

我于2013年7月17日至20日參加了在濟南舉辦的：北京銀座東方教育集團“手拉手”聯盟園第九屆中國職業園長成功訓練營學習，共有來自全國十多個省、市地區的245名學員參加學習。學習內容包括：歡迎晚宴，專業技術理論講座，現場觀摩，總結交流環節，共四大板塊組成。

第一板塊：歡迎晚宴—幼教向激情要質量。本板塊以：1.欣賞集團宣傳片，2.基地園藝術團文化節目展示，3.集團總部團隊亮相，4.集團領導致歡迎詞，5.歌舞節目互動表演，6.會議內容推介，熱情洋溢，溫情脈脈，讓來自全國各地的學員們忘卻旅途的疲勞，激起求學的渴望。

第二板塊：專業技術理論講座，本板塊的學習主要以專題講座的形式開展，北京銀座東方教育集團和山東省教育管理研究會的專家，教授為我們開展了教育政策于發展趨勢，解讀之南，打造幼兒園閱讀特色，如何打造中層管理團隊等專題講座，讓我們參訓學員一方面從理論的高度進一步學習了教育理論知識，讓教育理論更好的指導教學實踐工作，讓我感受到教育教學方法，手段更趨于科學，合理，另一方面通過該板塊的學習，讓我了解了許多與我們所從事的職業教育緊密相關的國家政策，法規和一些較有特色的職業教育改革的方向和措施。此外，該板塊的學習還使我學習了一些和教學環節關系密切的新的教學手段和方法，堅定了我對下學期工作的目標，態度和決心。

第三板塊：現場觀摩，在這一板塊的培訓中，安排了一整天的時間，帶我們到了：陽光園（銀座集團示范園），百花園（銀座集團基地園）參觀學習。走進基地，傾聽教師，親近幼兒。分園園長清新脫俗的管理經驗分享，幼兒活潑健康的早操展示，教師與幼兒共同打造的幼兒園環境參觀，特色教學活動觀摩，幼兒歌舞，童話劇節目展示，幼兒園管理檔案觀摩，互動研討，專家答疑各個環節，緊密細致，傾心之余，敬佩有加。讓我更深刻體會到作為一名教師，肩上擔負的教書育人的責任有多么重大，作為一名分園園長，上傳下達，引領工作之艱巨。

第四版塊：總結交流，該板塊的主要內容包括董事長重要講話和宏觀引領，焦總，高總工作會議，部署集團下一步工作思路，袁總介紹集團新學期各項督導，培訓計劃和措施。通過此次的培訓學習，我開闊了視野，拓展了知識了解了其他省市職業教育的發展情況，在今后的工作過程中，我會把此次學習的收獲貫穿在日常工作中，不斷提高自己的業務水平和能力。