第一篇：蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè).燕子教案doc

蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)

讀寫結(jié)合課《燕子》 第五、六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步掌握本課生字及理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)字里行間流露的熱愛(ài)春天的思想感情。

3、簡(jiǎn)要的概括課文的主要內(nèi)容，理清課文順序。

4、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受燕子的可愛(ài)，春天的美麗

5、學(xué)習(xí)《燕子》抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法并進(jìn)行練筆實(shí)踐。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能正確流利的朗讀課文。理清課文順序，讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，并會(huì)背誦課文。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境。感悟大自然的和諧融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法并進(jìn)行練筆實(shí)踐。

三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)和準(zhǔn)備相關(guān)課件

1.利用晨讀課及課余時(shí)間預(yù)習(xí)《燕子》，掌握本課生字及理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀通、讀順課文。

2、注意平時(shí)多觀察周圍的景和物。

3、收集有關(guān)燕子的資料。

4、上閱覽室借閱鄭振鐸的散文《海燕》。

四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)入、揭題

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，讀一讀

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況 課件出示 我會(huì)讀

微風(fēng) 吹拂 掠過(guò) 灑落 展開(kāi) 趕集 聚攏 增添 映襯 翼尖 蕩漾 電線桿 烏黑發(fā)亮 輕快俊俏 爛漫無(wú)比

1、采用各種方式讀（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀），并抄寫詞語(yǔ)。

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

3、默讀課文

（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。（3）小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

4、理清課文層次

（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）（2）指名回答，相機(jī)板書(shū)：

外形 春天趕來(lái) 飛行 休息

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟 重點(diǎn)突破

三、學(xué)習(xí)第一段 燕子的外形（抓特點(diǎn)繪燕子——感受外形美）

１、默讀課文第一自然段，思考：看看作者筆下的燕子是一只怎樣的燕子？作者寫了燕子的哪些部位？

2、小組討論交流

3、指名匯報(bào)結(jié)果：（！）這是一只活潑機(jī)靈的小燕子。（2）主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)部分。

4、作者分別抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

指名回答，相機(jī)板書(shū) 羽毛——烏黑光亮

翅膀——俊俏輕快

尾巴——剪刀似的

5、從這些詞中你可以體會(huì)到什么？ 可以感受到燕子的外形很美

6、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。比如，兔子可以抓住它的長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴、白皮膚（灰皮膚）來(lái)寫。

7、同學(xué)們有感情的讀一讀，思考：作者又是按什么順序來(lái)寫燕子的外形呢？ 從整體到部分

師：以后同學(xué)們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，不僅要抓住有特色的地方來(lái)寫而且還要按照一 定的順序來(lái)寫，只有這樣才能使文章更生動(dòng)具體。

8、指導(dǎo)朗讀

既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，我們通過(guò)讀的方式來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情吧。練讀：指名讀——男生女生比賽讀——齊讀 指導(dǎo)背誦： 根據(jù)思路，可看板書(shū)或看圖

四、知識(shí)拓展

1、游戲拓展

根據(jù)你的讀畫(huà)出燕子的外形，小組合作

2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生練筆，交流點(diǎn)評(píng)。

第六課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟 重點(diǎn)突破

一、學(xué)習(xí)第二自然段（課件結(jié)合賞春天——感受春天美）1.自由讀，同位合作。

（1）思考文章寫了春天里的哪些景物？畫(huà)出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到什么？ 指名回答：主要寫了春天里的“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮艷的花、小燕子” 動(dòng)詞有：“吹拂、灑落、展開(kāi)、聚攏、形成、趕來(lái)、增添”。從“吹拂”可以感受到微風(fēng)的柔和和吹的很輕。“灑落”體會(huì)出春雨的細(xì)細(xì)、密密、像煙雨。“展開(kāi)”顯示柳樹(shù)的復(fù)舒和生長(zhǎng)過(guò)程。“聚攏”顯示花草的熱鬧。“趕來(lái)”顯示小燕子對(duì)春天的渴望，急著奔向春天。

（2）從這一段中畫(huà)出你認(rèn)為描寫比較好的句子，并說(shuō)出原因。

學(xué)生回答：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天”。采用擬人寫法，寫出了春天樹(shù)木的茂盛，花草生機(jī)勃勃的景象。

（3）作者為了給這春天注入生機(jī)與活力派來(lái)了春天的使者——小燕子，使得春天這幅花卷更加完美。

2、讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)再次朗讀這一段。

3、導(dǎo)引：為了這美麗的春天，小燕子是如何從南方趕來(lái)的哪？帶著這一問(wèn)題我們學(xué)習(xí)下面課文。

二、學(xué)習(xí)三、四自然段（抓重點(diǎn)詞感受燕子的飛行美與停歇美）

1、學(xué)生自由朗讀三、四自然段，從文中找出哪一個(gè)詞或句子所描寫的美是獨(dú)特的，用筆把它畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下。

2、學(xué)生朗讀課文并思考。

3、指名匯報(bào)。

（1）從“唧”的一聲，已由這邊稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下;感受到燕子飛行得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

（2）從“沾”字可以感受到燕子飛得很輕快，像蜻蜓點(diǎn)水一樣。（3）從“斜著、掠過(guò)、橫掠”感受到燕子飛行得姿勢(shì)各異，飛行優(yōu)美。

4、文中“小圓暈”指的是什么？ 燕子橫掠過(guò)水面蕩起的波紋。

5、燕子飛行時(shí)不僅姿態(tài)優(yōu)美而且通過(guò)“掠”和“沾”二字 讓我們更看到了燕子飛行時(shí)是那么的輕盈，敏捷。那么它飛累了會(huì)怎么樣呢？

（1）自由讀第四自然段邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。課件出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線??

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線??

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）課件出示圖理解

（2）“五線譜”指什么？“音符”又指什么？ 這樣比喻好在哪里呢？（3）“春天的贊歌”是誰(shuí)在贊美春天？ 燕子、作者

6、總結(jié)：從同學(xué)們的回答中，我們可以感受到燕子無(wú)論飛行還是停歇時(shí)都是那么美麗可愛(ài)、富有詩(shī)意！這篇課文就是抓住了燕子的特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x這兩段。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展 讀寫訓(xùn)練 課件展示

1.《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：()。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。假如我是詩(shī)人，我會(huì)——；假如我是畫(huà)家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。

3.同學(xué)們說(shuō)的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧。學(xué)生畫(huà)春天

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、燕子

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快

尾巴 剪刀似的

春天 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 燕子 趕來(lái) 飛行 快，輕

休息 電線——五線譜 燕子——音符

單位： 蘿藤小學(xué) 姓名： 王寶海

第二篇：四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

課題：魔幻的顏色 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。蘇教美術(shù)教案

2、在三原色的相互流動(dòng)中，觀察色彩的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。蘇教美術(shù)教案 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。蘇教美術(shù)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課蘇教美術(shù)教案

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。蘇教美術(shù)教案

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實(shí)踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過(guò)程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫(huà)或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、注意衛(wèi)生。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生自評(píng)。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識(shí)。今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

能否通過(guò)回憶、觀察，畫(huà)出人物的基本動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫(huà)的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫(huà)紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具的準(zhǔn)備情況。

二、引導(dǎo)階段

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過(guò)一段錄象引入新內(nèi)容）

（1）師：小朋友們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過(guò)值日嗎？

師：那好，今天我們也來(lái)看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)觀看錄象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫(huà)形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。板書(shū)課題：

8、今天我值日

三、發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫(huà)形式表現(xiàn)值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫(huà)的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫(huà)法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

2、組織畫(huà)面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來(lái)畫(huà)。

四、展示作業(yè)

1、個(gè)人分析畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星。

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并采用與眾不同的創(chuàng)意與造型。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將繪畫(huà)與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介電腦的產(chǎn)生和發(fā)展。2.鼓勵(lì)學(xué)生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)并指生說(shuō)造型特點(diǎn)，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個(gè)電腦模型是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的。”“這個(gè)模型是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的”

5.引導(dǎo)并指生說(shuō)裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫(huà)的形式？”“將繪畫(huà)與紙工或其他方法結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)效果怎么樣呢？”

6.師演示說(shuō)明一種電腦模型的設(shè)計(jì)思路、具體制作方法與步驟。

7.學(xué)生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設(shè)計(jì)成什么樣子？哪些東西能變成我們的設(shè)計(jì)資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來(lái)表現(xiàn)適合？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把生活中常見(jiàn)的人物、五官、字母、建筑、動(dòng)物、植物及各種自然物，通過(guò)適合的方法運(yùn)用適合的材料適合的表現(xiàn)形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設(shè)計(jì)什么樣的電腦，它有什么特點(diǎn)。”

9.學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式，用多種方法結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。

10.作品展評(píng)，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評(píng)價(jià)。分小組評(píng)出電腦模型設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，制作精美獎(jiǎng)，裝飾美觀獎(jiǎng)，綜合創(chuàng)作獎(jiǎng)。

11.收拾與整理，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)校本教材教案

跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

第一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 1 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：江南春 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作者筆下典型的“江南”春景。2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程： 1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)**，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫景狀物類，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。?? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

第二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 2 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)游原 作者：李商隱 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩(shī)人心。

詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）

2.感詩(shī)景美。

介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

3.悟詩(shī)人愁。

面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第三課

作品名稱：古詩(shī) 總序第3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：元日 作者：王安石 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。

3、同學(xué)間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、理解詩(shī)意 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

第四課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 4 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：滁州西澗 作者：韋應(yīng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫法。

2、體味詩(shī)歌的意境美。理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

前面我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。

比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來(lái)品味他的高雅閑淡！

二、欣賞請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩(shī)，第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（沉靜、安閑）那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。

那么請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找其余三句詩(shī)中的文眼。（鳥(niǎo)鳴、潮急、舟橫）

四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是——春澗尋幽

五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的情感

1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人

安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書(shū)，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。

詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷。

七、背誦詩(shī)歌

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第五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 5 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：惠崇《春江曉景》 作者：蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

2、能根據(jù)相關(guān)資料嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。

3、通過(guò)誦讀，感受作者這首題畫(huà)詩(shī)中寫實(shí)與想象相結(jié)合的作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫的。

二、初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容

1、讓學(xué)生借助拼音，讀通讀順古詩(shī)。

2、教師范讀。

3、指生讀。

4、指出古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字：蔞蒿、蘆芽、河豚

5、講解學(xué)生不理解的詞語(yǔ)的含義： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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蔞蒿：一種生長(zhǎng)在洼地的多年生草本植物，花淡黃色，莖高四、五尺，剛生時(shí)柔嫩香脆，可以吃。

蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚梢猿浴?/p>

河豚：魚(yú)的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國(guó)沿海和一些內(nèi)河。

上：指上市，就是在市場(chǎng)上銷售。

6、學(xué)生嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的含義，教師予以補(bǔ)充。

7、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

三、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、出示春江曉景圖，讓學(xué)生找出圖詩(shī)對(duì)應(yīng)的地方（竹外桃花三兩枝、鴨子、蔞蒿滿地蘆芽短）

2、找生指出古詩(shī)中詩(shī)人想象的地方（春江水暖鴨先知、正是河豚欲上時(shí)）

3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，想象作者的寫實(shí)與想象的景物，體會(huì)作者的思想感情。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生互議所體會(huì)到的作者的思想感情。

（2）匯報(bào)，讀出所體會(huì)的思想感情(贊美、喜悅、熱愛(ài))（3）學(xué)生反復(fù)練讀。

四、熟讀成誦，感悟意境。

1、學(xué)生用自己喜歡的形式讀古詩(shī)

2、全班背誦古詩(shī)，學(xué)生能自然感悟詩(shī)歌意境。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 6 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：韓食 作者：韓 翃 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《韓食》這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

（2）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。“無(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。（3）悟詩(shī)情。

師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

讀到這里，你會(huì)想到寫什么？（4）朗讀全詩(shī)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第七課

作品名稱：古詩(shī) 總序第7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：夏日絕句 作者：李清照 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及寫作時(shí)代背景。

2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。

二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

（一）默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）匯報(bào)。

1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論：

（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？

師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

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第八課

作品名稱：古詩(shī) 總序第8節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：示兒 作者：陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。

2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故引新，確定目標(biāo)。

回憶《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）

二、提示詩(shī)題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。

運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。

五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。

引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。

第九課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 9 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：曉出凈慈寺送林子方 作者：楊萬(wàn)里 教學(xué)目標(biāo)：

1．感情朗讀課文、背誦課文。

2．理解“畢竟”、“映日”、“別樣”等詞的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色。

3．感受大自然的美麗景象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，讀正確。

2、指名讀古詩(shī)。（男女各一）。

3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、反饋交流

詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？

4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂(lè)）

5、背下來(lái)行嗎？試試吧！

五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫荷花的詩(shī)是什么？（小池）

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第十課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 10 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：春日 作者：朱 熹 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

1、出示二字詞語(yǔ)：

暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲

3、出示佳句名詩(shī)： ● 春雨貴如油。● 一年四季春為首。

● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬(wàn)戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》（出示《春日》）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書(shū)“南宋朱熹”）

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)： 《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。古人寫詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

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第十一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 11節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：竹里館 作者：王維 教學(xué)目標(biāo)：

完成對(duì)本詩(shī)的創(chuàng)造性解讀。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對(duì)此詩(shī)的解讀：同學(xué)們，詩(shī)人王維是怎樣獨(dú)處的。

1、讀。我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩(shī)節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺(jué)這首詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺(jué)。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧?kù)o、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開(kāi)聯(lián)想，拓展詩(shī)中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺(jué)，于是起來(lái)彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧?kù)o致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個(gè)話題其實(shí)也是對(duì)課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會(huì)悟到一點(diǎn)什么，讓他跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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們多講出來(lái)已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會(huì)和感情把這首詩(shī)昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽(tīng)，以加深認(rèn)識(shí)的目的。

二、小結(jié)、下課。

第十二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 12 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

1、教師范讀古詩(shī)。

2、領(lǐng)讀古詩(shī)，并讓學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏。我家/洗硯池邊/樹(shù)，朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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不要/人夸/好/顏色，只留/清氣/滿/乾坤。

3、采用學(xué)習(xí)自由讀----指名試讀----指點(diǎn)示范-----再練讀-----再試讀的方式，正確。流利地朗讀古詩(shī)。

4、借助注釋再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

5、小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一句的意思。

6、全班交流，小結(jié)。教師補(bǔ)充。

7、讓學(xué)生一起說(shuō)古詩(shī)大意。

我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成，它不需要人們夸它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。

8、討論;本詩(shī)寫的物是什么？作者描寫它的什么特點(diǎn)，從這個(gè)物抒發(fā)了怎樣的情感？

9、引導(dǎo)、分析、小結(jié)。

表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

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第十三課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 13 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：石灰吟 作者：于謙 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。

2、提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。）

3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

6、再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？

3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。）

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩(shī)。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。可見(jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

四、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。3）熟讀吟誦，拓展延伸。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十四課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 14節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、感情地朗讀撲背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一，寫過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)--竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話。

2詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么？

（板書(shū)：詠物明志）

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

4你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子--梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友--竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 15 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：己亥雜詩(shī) 作者：龔自珍 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

3、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題

《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。

三、作者簡(jiǎn)介

四、朗讀這首詩(shī)

五、對(duì)詩(shī)句的理解：

①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。

②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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六、理解賞析

此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句賞析

詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

八、小結(jié)全文

這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 16 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：江南逢李龜年 作者：杜甫 教學(xué)目標(biāo)：賞析古詩(shī)，了解作者寫作此詩(shī)的背景。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹古詩(shī)：這是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊(yùn)的一篇。只二十八字，卻包含著豐富的時(shí)代生活內(nèi)容。如果詩(shī)人當(dāng)年圍繞安史之亂的前前后后寫一部回憶錄，是不妨用它來(lái)題卷的。

李龜年是開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龜年，是在“開(kāi)口詠鳳凰”的少年時(shí)期，正值所謂“開(kāi)元全盛日”。當(dāng)時(shí)王公貴族普遍愛(ài)好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李范和秘書(shū)監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時(shí)代的產(chǎn)物，也往往是特定時(shí)代的標(biāo)志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開(kāi)元時(shí)代、也和自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活，緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時(shí)，遭受了八年**的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來(lái)，陷入重重矛盾之中；杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼；李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”（《明皇雜錄》）。這種會(huì)見(jiàn)，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本就郁積著的無(wú)限滄桑之感。

二、理解詩(shī)意：“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。”詩(shī)人雖然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開(kāi)元全盛日”的深情跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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懷念。這兩句下語(yǔ)似乎很輕，含蘊(yùn)的感情卻深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個(gè)文藝名流經(jīng)常雅集之處，無(wú)疑是鼎盛的開(kāi)元時(shí)期豐富多彩的精神文化的淵藪，它們的名字就足以勾起對(duì)“全盛日”的美好回憶。當(dāng)年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星，是“尋常”而不難“幾度”的，現(xiàn)在回想起來(lái)，簡(jiǎn)直是不可企及的夢(mèng)境了。這里所蘊(yùn)含的天上人間之隔的感慨，是要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)的。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中，流露了對(duì)開(kāi)元全盛日的無(wú)限眷戀，好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。

夢(mèng)一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實(shí)。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”風(fēng)景秀麗的江南，在承平時(shí)代，原是詩(shī)人們所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人。“落花時(shí)節(jié)”，象是即景書(shū)事，又象是別有寓托，寄興在有意無(wú)意之間。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者會(huì)從這四個(gè)字上頭聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊，卻又絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻，這種寫法顯得特別渾成無(wú)跡。加上兩句當(dāng)中“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞一轉(zhuǎn)一跌，更在字里行間寓藏著無(wú)限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩(shī)人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫(huà)圖。它無(wú)情地證實(shí)“開(kāi)元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳?ài)E，一場(chǎng)翻天復(fù)地的大**，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過(guò)盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨無(wú)疑是很深的，但詩(shī)人寫到“落花時(shí)節(jié)又逢君”，卻黯然而跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

收，在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說(shuō)，真是顯得蘊(yùn)藉之極。

四句詩(shī)，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世，但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大**的阻影，以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)校本教材教案

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：江南春 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作者筆下典型的“江南”春景。2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程： 1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)**，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫景狀物類，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。?? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)游原 作者：李商隱 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩(shī)人心。

詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）

2.感詩(shī)景美。

介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

3.悟詩(shī)人愁。

面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：元日 作者：王安石 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。

3、同學(xué)間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、理解詩(shī)意

1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析教案

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期教材分析教案

三種課型在4B的具體體現(xiàn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣：完成作業(yè)、聽(tīng)讀英語(yǔ)、默寫單詞和句子、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、查字典、課

外閱讀

培養(yǎng)：結(jié)合教學(xué)，逐步滲透，傳授方法，明確要求，檢查落實(shí)

2、把握不同課型的教學(xué)要求，向40分鐘要效益

I.B、C部分：詞句教學(xué)（結(jié)構(gòu)課）： II.A部分：語(yǔ)篇教學(xué)（功能課）：創(chuàng)設(shè)情境，整體認(rèn)知

四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)；

自然過(guò)渡，進(jìn)行課文學(xué)習(xí)；

以課文為本，分角色扮演；

自主運(yùn)用，拓展延伸。

III.D、E、F、G、H等部分：語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)（綜合課）： 用一個(gè)大情境串聯(lián)起看似不相干的各個(gè)部分

3、倡導(dǎo)在新課標(biāo)指導(dǎo)下的務(wù)實(shí)之風(fēng)

首先，課堂任務(wù)講實(shí)效：任務(wù)本身要有意義 ；任務(wù)要在充分引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 ；任務(wù)要給學(xué)生足夠的時(shí)間

其次，課后訓(xùn)練要扎實(shí)

一課一話題：

Unit 1

一、單詞

a student一位學(xué)生a teacher一位老師a doctor一位醫(yī)生a nurse一位護(hù)士a boy一位男孩a girl一位女孩a man一位男子a woman 一位婦女new新的二、主要句型

Who’s that …? He/She is …He/She is a…

Excuse me, are you …? Yes, I am.No, I’m not.三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：從Welcome back to school.Welcome to Nanjing.Welcome to China.引出Sorry, I forget some names.Who’s the boy? Who’s the girl?學(xué)習(xí)8個(gè)生詞。

第二課時(shí)：讓學(xué)生帶幾張相片，互相談?wù)摚篧ho’s the boy/girl/man/woman?

同時(shí)完成C部分的練習(xí)與書(shū)寫。學(xué)唱歌曲。

第三課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：Excuse me, are you…? Yes/No…后學(xué)習(xí)課文。

同時(shí)完成D部分的練習(xí)與書(shū)寫。

第四課時(shí)：默寫單詞與C部分的主要句型，完成本單元的其他所有內(nèi)容。第五課時(shí)：完成練習(xí)冊(cè)的所有內(nèi)容，默寫D部分的主要句型。

Unit 2

一、單詞

father父親mother母親grandfather 祖父grandmother 祖母brother兄弟sister姐妹friend朋友which 哪個(gè)、哪些 hair 頭發(fā)head 頭eye 眼睛ear 耳朵 nose 鼻子mouth 嘴、口

二、主要句型

Who’s the …with…? He/She is my…

Is that … your … ? Which one?The one in the ….Yes, she/he is.三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，重在書(shū)寫的四會(huì)要求。重點(diǎn)學(xué)習(xí)人體

器官與問(wèn)答：Who’s the …with…? 完成C部分的練習(xí)。也可先

學(xué)習(xí)A部分課文對(duì)話的1、2圖。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)有關(guān)顏色、服裝類詞，利用B部分的人物學(xué)會(huì)：The one in

the…is Ben’s…在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)D部分對(duì)話：Is that … your … ?

Which one?The one in the ….Yes, she/he is.完成A部分課文對(duì)

話的3、4圖。

第三課時(shí)：讓學(xué)生帶家庭相片，復(fù)習(xí)與運(yùn)用。重點(diǎn)在表演鞏固運(yùn)用A部分

課文對(duì)話。

學(xué)習(xí)G部分內(nèi)容。

第四課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)E部分對(duì)話，并以“We’re late for school”為題表演對(duì)

話。完成語(yǔ)音板快學(xué)習(xí)。測(cè)驗(yàn)單詞。

第五課時(shí)：完成《練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫與運(yùn)用。

Unit 3

一、單詞

a policeman 一位男警察a policewoman一位女警察 a waiter一位男服務(wù)員a waitress一位女服務(wù)員

a driver 一位司機(jī)a worker 一位工人

a cook 一位廚師a farmer一位農(nóng)民

二、主要句型

What’s your…’s job? He/She is a…

What are…jobs?They are …s.三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)職業(yè)單詞，可用Who’s a waiter in your family?

My…is a … 引出單詞，可用教參16頁(yè)的游戲和歌曲來(lái)鞏固單

詞。本課時(shí)的句型操練用What’s your…’s job? He/She is a…來(lái)進(jìn)

行問(wèn)答練習(xí)。課時(shí)最后可用調(diào)查表結(jié)束。

第二課時(shí)：由復(fù)習(xí)What’s …job?單數(shù)形式引出 What are…jobs?句型的復(fù)數(shù)

形式。完成C部分的操練。完成課文對(duì)話學(xué)習(xí)與表演。

第三課時(shí)：以猜謎游戲形式引出D部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與運(yùn)用D、E、G部分。第四課時(shí)：專門進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，完成《練習(xí)冊(cè)》，測(cè)驗(yàn)單詞與句型What’s …job?

What are…jobs?

Unit 4

一、單詞（主要是水果類單詞的單、復(fù)數(shù)形式）

these這些those 那些they 他（她、它）們some一些apple蘋果orange橘子banana香蕉peach桃子grape葡萄

pineapple菠蘿pear梨watermelon西瓜

二、主要句型

What are these/those? They are…s.I’d like…,please.How many kilos?

三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：由復(fù)習(xí)What’s this/that? It’s a/an…引出 What are these/those? They

are…s.講清單、復(fù)數(shù)的詞形、讀音變化，this/that與these/those的遠(yuǎn)近距離。

水果練過(guò)后可用教室內(nèi)物品與學(xué)習(xí)用品重點(diǎn)操練What are

these/those? They are…s.同時(shí)完成C部分的練習(xí)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)完水果單詞后便直接進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話，在E部分對(duì)話基礎(chǔ)上

改變一點(diǎn)：第二句為I’d like…,please.這樣就把EAD三部分結(jié)

合起來(lái)學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)：購(gòu)物對(duì)話的拓展運(yùn)用練習(xí)，完成與熟悉課文所有內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)單詞。第四課時(shí)：完成《練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫與運(yùn)用。

Unit 5（復(fù)習(xí)單元）

第一課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)前四個(gè)單元的日常交際用語(yǔ)及句型，涉及的話題有“詢

問(wèn)人物”“確認(rèn)人物”“詢問(wèn)職業(yè)”“識(shí)辨事物”“購(gòu)物”。在分項(xiàng)

復(fù)習(xí)完后可把這幾段對(duì)話連起來(lái)讓學(xué)生編一段對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生重

在綜合運(yùn)用。

第二課時(shí)：完成課文內(nèi)容。

第三課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)四個(gè)單元的單詞的書(shū)寫與詞組的搭配運(yùn)用。

第四課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)前四個(gè)單元的日常交際用語(yǔ)及句型的書(shū)寫及靈活運(yùn)用。第五課時(shí)：做一張復(fù)習(xí)綜合卷。

Unit 6

一、單詞

a station火車站a hospital醫(yī)院a library圖書(shū)館a theater劇場(chǎng)a supermarket超市an airport機(jī)場(chǎng) a park公園a zoo動(dòng)物園

二、詞組

by train乘火車by taxi乘出租車by plane乘飛機(jī) by minibus乘面包車on foot步行

a train for Shanghai一輛去上海的火車

a plane for Beijing一架去北京的飛機(jī)

a bus for the station一輛去火車站的汽車

ShanghaiAirport上海機(jī)場(chǎng)Beijing Zoo北京動(dòng)物園 Nanjing Station南京火車站Gulou Hospital鼓樓醫(yī)院

三、主要句型

Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.四、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)場(chǎng)所單詞和交通工具類單詞，可用陳述句式來(lái)鞏固與運(yùn)用，如：I go to school by bus.完成51頁(yè)調(diào)查表。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)場(chǎng)所單詞和交通工具類單詞，重點(diǎn)操練“邀請(qǐng)別人外出”句

型Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.完成C部分的練習(xí)。學(xué)唱歌曲。

第三課時(shí)：由復(fù)習(xí)單詞引出詞組a train for Shanghai等，重點(diǎn)操練句型

Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.完成D部分的練習(xí)。再利用半節(jié)課學(xué)習(xí)、表演A部分的練習(xí)。

第四課時(shí)：以E部分對(duì)話為重點(diǎn)操練，完成與熟悉課文所有內(nèi)容。

測(cè)驗(yàn)單詞。

第五課時(shí)：完成《練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫與運(yùn)用。

Unit 7

一、單詞

a pie 一塊餡餅a hamburger 一個(gè)漢堡包a sweet 一塊糖a biscuit 一塊餅干a cake 一塊蛋糕

rice米飯noodles 面條chocolate 巧克力tea 茶coffee 咖啡juice 果汁

milk牛奶water水

二、主要句型

What would you like? I’d like …, please.Something to drink/eat? Anything else? How about you?

I’m …..Here’s … for you.三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：由What would you like? I’d like …, please.引出B部分單詞。重

點(diǎn)在理解與掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的運(yùn)用上。學(xué)習(xí)歌謠。

第二課時(shí)：以C部分對(duì)話為重點(diǎn)操練“購(gòu)買食物”，然后加深內(nèi)容完成課文

對(duì)話與表演。即學(xué)習(xí)A、C兩部分。

第三課時(shí)：完成課文其他內(nèi)容，E部分對(duì)話為重點(diǎn)操練。

第四課時(shí)：測(cè)驗(yàn)單詞。完成《練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。

第五課時(shí)：全面復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫，編寫對(duì)話。

Unit 8

一、單詞

a chair 一張椅子a desk 一張課桌a table 一張桌子

a blackboard 一塊黑板a picture 一張圖片a computer一臺(tái)電腦 a bookcase 一個(gè)書(shū)櫥a playground 一個(gè)操場(chǎng)an office 一間辦公室

a music room一間音樂(lè)教室 a classroom一間教室a songbook 一本歌本big大的small 小的bright 明亮的lots of許多

二、主要句型

What’s in your ….? There’s …...There are some …...There’s/ There are some …...in/on/near….三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：由What’s in your ….? There’s …...There are some …...引出B部

分單詞，同時(shí)總結(jié)歸納學(xué)校及教室設(shè)施的單詞。區(qū)別There’s /

There are …...完成C部分的練習(xí)。

第二課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)介詞的用法.in/on/near，以D部分的句型為重點(diǎn)操練與

運(yùn)用。用G部分作為鞏固。

第三課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)A部分對(duì)話，表演與運(yùn)用。同時(shí)完成部分《練習(xí)冊(cè)》。第四課時(shí)：以E部分對(duì)話為重點(diǎn)操練，完成與熟悉課文所有內(nèi)容。

測(cè)驗(yàn)單詞。

第五課時(shí)：全面復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫，編寫介紹教室的短文。

Unit 9

一、單詞

cupboard 碗櫥knife 小刀fork 叉子plate 盤子bowl 碗cup 茶杯glass 玻璃杯bottle 瓶

spoon 勺chopsticks 筷子rice飯bread 面包egg 雞蛋milk 牛奶fridge 冰箱carton 盒子 breakfast早飯dinner 晚飯

二、主要句型

Where’s my …? It’s on/in/… the ….Where are my …? They are …

There’s no … in/on/near the …

三、課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：教師最好帶些實(shí)物到課堂，由Where’s my …? It’s on/in/… the ….Where are my …? They are … 引出B部分單詞。重點(diǎn)在理解與掌

握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的運(yùn)用上。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)單詞，用75頁(yè)的游戲復(fù)習(xí)介詞，重點(diǎn)在操練C部分的練習(xí)。

完成G部分內(nèi)容。

第三課時(shí)：重點(diǎn)操練句型There’s no … in/on/near the …，后半節(jié)課即完成課

文對(duì)話學(xué)習(xí)與表演。

第四課時(shí)：以E部分對(duì)話為重點(diǎn)操練，完成與熟悉課文所有內(nèi)容。

測(cè)驗(yàn)單詞。

第五課時(shí)：完成《練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。測(cè)驗(yàn)句子默寫與運(yùn)用。