第一篇：美術《糖果的新衣》教學反思

美術《糖果的新衣》教學反思

美術《糖果的新衣》教學反思

活動前，我請幼兒收集各種糖紙帶到幼兒園來。我還準備了一些操作需要的材料，如雙面膠、卡紙、有關糖紙制作的圖片等。如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。雙面膠只夠一組一到兩個，擔心孩子們會搶，但過程中發現我的擔心多余了，孩子們有序的在操作，看見自己同伴在用時自己就等一等。他們學會了耐心的等待。

活動第一環節是折糖紙。我直接引出活動主題，出示糖紙說：“今天糖紙要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，大膽去想像。小女生大部分都想制作蝴蝶結裙子，小男孩倒是有不同的想法，有的想變成菱形的衣服、長方形的衣服。孩子們開始自己想象設計了，時不時的你一言我一語，跟同伴介紹著自己設計的衣服。每個孩子都有自己的想法，當提交作品時，我發現了唯一一副不同的作品，原來是丁銘軒小朋友制作的，我就問他制作的是什么，他不好意思的笑著說：“我制作的是汽車。”雖然他的作品和今天的主題完全不同。但仔細看他的糖紙本身就比其他糖紙硬，不好折，又是長方形的，他用雙面膠做了輪子。當然，在美術活動中，評價也很重要，盡可給每個幼兒表現與表達機允許他們之間存在不同之這對增強幼兒自信是非常重要和關鍵活動中、活動評價的方是多種多樣鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。

本來想著活動前準備兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環節中，我把這兩個設想忘了，還有一點就是糖紙種類和有特別圖案的比較少，導致活動最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。在制作過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：這糖紙的時候要輕輕地、貼的時候也要小心雙面膠不要露出來。

第二篇：美術：糖果的新衣

活動：糖果的新衣（重點領域：美術）

一備:中4 活動目標: 1.欣賞糖紙,感受糖紙的線條,圖案與色彩傳遞的美感.2.通過觀察比較遷移經驗,了解左右對稱的裝飾方法,嘗試設計糖紙。3.能大膽表述自己在欣賞活動中的發現和想法。4.體驗設計制作的樂趣。

活動準備：

1.師幼共同收集糖紙。

2.用糖紙做的“蝴蝶”范例，細鐵絲。3.幼兒用書：《糖果的新衣》。

活動過程：

(一)教師出示用糖紙做的“蝴蝶”范例，引起幼兒興趣。1.教師：你們看，是誰來了？

2.教師：你知道這只蝴蝶是用什么做的嗎？

（二）師幼一起欣賞糖紙上的線條，圖案和色彩，感受糖紙傳遞的美感。1.教師展示收集的糖紙，和幼兒一起欣賞。

2.教師：你最喜歡哪張糖紙？你覺得這張糖紙哪里漂亮？

3.選擇不同的且有代表性的線條圖案和色彩的糖紙，引導幼兒觀察欣賞。

教師：仔細看看這張糖紙上有哪些顏色線條和圖案？

4.請個別幼兒在集體中講述糖紙上線條和色彩的特點。（幼兒在講述時，教師應及將幼兒講述的線條畫出來）

5.教師引導幼兒發現糖紙圖案左右對稱的裝飾方法。

6.教師：糖紙上的圖案是怎樣排列的？有什么規律？

（三）集體欣賞幼兒用書上的糖紙，并嘗試設計糖紙。

1.教師：欣賞幼兒用書上的糖紙，和你旁邊的小朋友一起看一看說一說你的新發現。2.教師引導幼兒根據提供的范例，圍繞相應的內容設計糖紙。3.教師指導幼兒注意用左右對稱的方法表現糖紙上的圖案。4.幼兒相互欣賞設計的糖紙。

5.鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的糖紙圖案和裝飾方法。

活動：糖果的新衣（重點領域：美術）

一備:中4 二備：中班組集體修改

活動目標: 1．欣賞糖紙,感受糖紙的線條,圖案與色彩傳遞的美感.（指南指出：感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物，討論和交流對美的感受。）

2．通過觀察比較遷移經驗,了解左右對稱的裝飾方法,嘗試設計糖紙。（創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術和創造）

3．能大膽表述自己在欣賞活動中的發現和想法。（能大膽表述自己在欣賞活動中的發現和想法，體驗設計制作的樂趣。）

活動準備：

1.師幼共同收集糖紙。

2.用糖紙做的“蝴蝶”范例，細鐵絲。3.幼兒用書：《糖果的新衣》。

活動過程：

(一)教師出示用糖紙做的“蝴蝶”范例，引起幼兒興趣。1.教師：你們看，是誰來了？

2.教師：你知道這只蝴蝶是用什么做的嗎？（1.出示范例。教師：你們看，是誰來了？你知道這只蝴蝶是用什么做的嗎？）

（二）師幼一起欣賞糖紙上的線條，圖案和色彩，感受糖紙傳遞的美感。1.教師展示收集的糖紙，和幼兒一起欣賞。教師：你最喜歡哪張糖紙？你覺得這張糖紙哪里漂亮？

2.選擇不同的且有代表性的線條圖案和色彩的糖紙，引導幼兒觀察欣賞。

教師：仔細看看這張糖紙上有哪些顏色線條和圖案？

3.請個別幼兒在集體中講述糖紙上線條和色彩的特點。（幼兒在講述時，教師應及將幼兒講述的線條畫出來）

4.教師引導幼兒發現糖紙圖案左右對稱的裝飾方法。

教師：糖紙上的圖案是怎樣排列的？有什么規律？

（三）集體欣賞幼兒用書上的糖紙，并嘗試設計糖紙。

1.教師：欣賞幼兒用書上的糖紙，和你旁邊的小朋友一起看一看說一說你的新發現。

2.教師引導幼兒根據提供的范例，圍繞相應的內容設計糖紙。(1.教師引導幼兒根據提供的范例，圍繞相應的內容設計糖紙。教師：欣賞幼兒用書上的糖紙，和你旁邊的小朋友一起看一看說一說你的新發現。)2.教師指導幼兒注意用左右對稱的方法表現糖紙上的圖案。3.幼兒相互欣賞設計的糖紙。

4.鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的糖紙圖案和裝飾方法。（（四）作品展覽，幼兒互相欣賞交流。1.幼兒相互欣賞設計的糖紙。

2.鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的糖紙圖案和裝飾方法。

教師：我們一起來看看自己的糖紙，再看看好朋友的糖紙吧！（幼兒自由欣賞，交流各自的觀點。））（活動延伸：

在美工區提供收集的糖紙，讓幼兒在游戲中繼續擺弄、欣賞、制作糖紙“蝴蝶”，將幼兒制作的糖紙“蝴蝶”布置成墻飾。）

第三篇：分糖果教學反思

《分糖果》教學反思

《分糖果》這節課是通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗，經歷小組合作的實踐活動培養合作意識和能力。

先用PPT展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學生思考2分鐘。

我拿出20個糖果，請5個學生到臺上來，再叫一學生分，這位學生便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：學生能用乘法口訣來平均分，真不錯。但一回想，20數目不大，四五二十的口訣又是學生學過的，如何引導策略的多樣性，我轉念一問：“很多同學能用乘法口訣來平均分，真聰明，可對于還不懂口訣或沒想到口訣的同學，你又怎么建議他來完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位學生上臺，另請一位學生來分，呈現了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實物演示，演示與表格對應，學生一時間體驗了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動，我放手讓小組合作完成。

題目：把50根小棒平均分給你們小組的小朋友。（1）說一說可能怎么分

（2）分一分，把分的過程記錄下來 每個小朋友分到()根，還剩()根。

由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發現學生合作能力遠遠超過我的想象。雖然每組人數不盡相同，但同學并沒有因此混亂。我發現學生合作很有步驟，在組長的組織下，他們先寫姓名，然后數出50根小棒，便開始平均分給組員，分完后再填表，每個小組的分法各不相同，在小組合作中，學生已慢慢學會了試商，由于小組活動后，學生對用表格記錄平均分有了切身體驗，因而本課的練習做得不錯，對于用表格來記錄平均分的過程掌握不錯。

深刻體會：往往我們會認為小組合作太浪費時間，有時為了節省時間，總省了小組活動，而用師問生答來代替，這樣表面看起來是節省了時間，但其實之后我們老師要花更多倍的時間來無休止地重復，學生還未必掌握得好，而讓學生通過自身操作、小組合作將事半功倍。

因此提高課堂實效，小組活動必不可少。

第四篇：分糖果教學反思1

這節課，我對自己的教學，做了一些回顧與思考，反思如下； 1 運用身邊的數學問題，培養學生“用數學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時，我讓學生猜給他們帶來了什么禮物，引起學生興趣，培養學生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學生活化。

2． 創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創設了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。讓學生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學生通過合作既學會了記錄，又體驗了分法的多樣性。在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節“觀察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時間的關系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節課的同仁們，給我一些意見。

《分糖果》教學反思

陳影

第五篇：分糖果教學反思

分糖果教學反思

德惠市惠發街道中心小學 李兵兵 這是本單元的第三個分一分的活動。這次分的數量比較多，要求一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。教學時，要鼓勵學生分法多樣化。但是，單純的分一分學生已經分得太多了，覺得很沒意思。因此,本節課創設了學生身邊的、熟悉的、感興趣的生日Party這一情境，并讓學生這個學習的“主人”，參加到為生日Party分糖果這一活動，喚起學生“主角”意識。

新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。本節課力圖讓學生主動地參與“分糖果”的數學活動，并通過親手將不同數量的物品平均分，親身經歷和體會應用數學知識解決生活中的問題。