第一篇：放飛理想 培養個性

放飛理想 培養個性

—讓學生快樂作文

[內容提要]強調個性發展，注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢。小學生的習作過程最具個性和創造性的實踐活動。一篇習作就是檢具個性特征的精神產品。從教育發展的觀點看，在作文教學中，要培養學生的創造力，發展健康的個性，尊重作文的本質特征，采取個性化習作訓練的教學策略，是作文教學改革與創新的必由之路。

關鍵詞：個性發展 作文個性化訓練 訓練原則 訓練途徑

小學語文教學大綱“教學目的”中明確指出：“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”現代心理學、教育學認為“人的本性，是人類進行創造活動的內在依據和能動力量，是一切創造力的基礎。”兒童，作為人生發展的黃金階段，其獨特的個性是非常鮮明而突出的，他們的創造潛能往往就貯存在這一獨特的個性之中。重視兒童個性的存在和發展，根據個體之間的差異，因材施教，以此發掘創造的智慧和創造的潛能，對培養學生的創造力，促進其個性的健康發展是非常重要的。

強調個性發展，注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢。聯合國教科文組織的報告《學會生存》是指出：“應培養人的自我生存能力，促進人個性的全面發展，并把它作為當代教育的趨勢，”學生的習作過程是學生個性的學習和創造活動，是最具個性和創造性的實踐活動。從語文學科學習的特點看，習作是學生最直接且最大程序的個性創造性實踐活動，一篇習作的誕生，其所包含的個性特征是多方面的，實際上，可以說是其智力、興趣、思想、意志、性格、情緒、精神等因素的綜合反映的結果。因為從大處看，一個人的創作過程，往往集中了個體的全部生活體驗、感知、情感、想象、思維、駕馭語言的能力，是其內心世界的真實表現。從這個意義上說，一篇習作就是極其個性特征的精神產品。從教育發展的觀點看，在語文教學中，尤其是作文教學中，要培養學生的創造力，發展健康的個性，尊重作文的本質特征，采取個性化習作訓練的教學策略，是作文教學改革與創新的必由之路。

由于長期致力于教學管理和作文教學研究，使我深刻的認識到當前小學作文教學改革的迫切性與必要性。那么，如何在作文教學中，培養學生的健康個性，使學生的獨特個性得以最大限度發揮，以促進學生的創造力發展。筆者通過近十七年的實踐、思考與探索，結合近當代小學作文教學的諸多成功的經驗，進行了一些有效的嘗試。

一、遵循原則，以人為本，循序漸進，講究實效。小學作文個性化的訓練不是一蹴而就的短期行為，而一項系統工程。它要求從作文的早期訓練開始，就自始至終有意識的加以培養，具體地說：“從一年級口語說話訓練到中年級的片段訓練到高年級的練習，都要注意學生個性的培養和訓練。”在長期的一貫的訓練過程中，為了提高訓練的效率，鞏固訓練的成果，必須遵循如下一些原則。

（一）以學生為主體的原則

長期的作文教學實踐證明：能否充分發揮學生的主體作用，是衡量小學作文教學成敗的關鍵。在作文教學活動中，就習作過程本身，是學生主體思維，主體創作的過程，是學生啟動積累，獨立思維，組合加工的過程，要使習作凸現學生的個性，并通過習作訓練培養學生的健康個性，教師要自始至終地貫徹“以學生為主體”的教育思想。在尊重主體的志趣、思想、情感、性格等的基礎上，予以因勢利導，因材施教。辦有這樣，才能使學生的個性得以發揮和張揚，并沿著健康的軌跡發展，為今后的獨創性學習，充分發揮其創造潛能提供良好的心理基礎。

（二）自主性學習的原則

有位專家尖銳地指出，長期以來，小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目有老師指字，“寫什么”不能逾期老師劃定的范圍，“怎么寫”必須遵循教師指字的幾種模式，講評作文也要按照教師確定的調子講優評劣??長此下去，其結果：學生作文大都是內容相近，寫法相似，小孩說大人的話，失去了應有的兒童生活氣息，抑制了學生的個性的發展，何談能有所創新，更有甚者，要求學生聽記所謂的“下水文”、“范文”，無疑是對學生智的禁錮，個性的扼殺。

基于上述現狀，新大綱中對學生習作的要求作了適當的調查。如對中年級，大綱強調“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。”“不拘形式，自由表達”正是“自主性學習原則”的最佳詮釋。小學作文練習通常情況下是一種創造性的個體活動，作者必須擁有充分的自主權。只有這樣，才能真正地“還給學生一片屬于自己的天空，任其自由自在的翱翔”；也只有這樣，才能真正地落實“怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”的重要指導思想。

（三）尊重原創性原則

教學大綱中明確指出：小學生習作就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。教材中還就學生習作做出了導向：怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。實際上，這里強調的是教師盡可能尊重學生的原始表達。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到的童真、童心、童樂、童語，對于教師來說是那樣的淺顯而直接，但我們要認識到：這是習作者主體的真實反映，是其認知、理解、情感、思想、語言運用等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。如果，老師不無顧忌地橫加指責，或大刀闊斧地大修大改，必然地會傷害學生的自尊、自信，從而抑制其個性的分展。日常教學中，那種因改得過多、過細而遭到學生不滿的現象比比皆是。難怪學生中會傳出這樣的呼吁：“老師，請筆下留情，給我留點面子吧！”

（四）以鼓勵為主的原則

為激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極地參與教學活動，給學生創設更多的享受成功的機會，培養一種積極向上、勇于進取的良好心理。近年來各種教育思想應運而生，如成功教育、愉快教育、希望教育、賞識教育等。筆者認為，這些教育的核心即為“將鼓勵作為學生學習、進取的源動力。”的確，教學中，我們面對的是正在求知的兒童，他們由于年齡、生理、心理等諸多方面還顯得很幼稚天真，缺乏應有的經驗積累，難免在教學中有這樣那樣的不足，更難免有參差不齊的情況。作為教師，我們不僅是知識的傳授者，而且是智慧的啟迪者，靈魂的工程師，更重要的是學生人生道路的引導者、指導者。我們要以平常心、真愛心去面對學生的習作，我們應該想到，無論習作的水平如何，這畢竟是學生傾心

傾力之作。習作中表現出來的充滿個性的觀點、思想、行為、心理，教師要予以真誠相待。積極向上、健康有益的要給予肯定、鼓勵。哪怕是過激的、偏頗的，我們也要在注意保護積極性的前提下，施以善意的、真誠的幫助和指導，在學生改進以后，同樣加以肯定和鼓勵。

二、廣辟途徑，持之以恒，強化鞏固，發展個性

小學語文教學大綱中“關于習作”部分指出：“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”上述內容，不僅指出了小學習作訓練的具體內容，也非常明確地指出了訓練的途徑和方法。事實上，要真正地提高學生的作文水平，落實大綱中作文的要求，課內訓練是遠遠不夠的。我們要把作文教學放在一個大的語文學習的環境中，即要有大語文的教育觀。為此我們必須廣辟訓練的途徑，豐富訓練的形式，才能拓展學生個性發揮的空間，有效地激發、孕育學生的個性，促進學生個性的形成和發展。

采用多樣化的訓練方式

教師指導學生訓練時，在充分發揮課本上的聽說訓練作用的同時，將作文訓練的內容向生活延伸，向不同的學科延伸。教師要善于設計、創設有利于個性發揮、張揚的多種訓練方法，不斷強化、鞏固學生個性的形成。

1、音樂作文—作文與音樂的美妙結合

教學時，教師將準備好的一段富有變化，含有情節，便于想象的音樂放給學生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學生會產生不同想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色、個性鮮明。

2、圖畫作文----作文與美術的巧妙結合

與看圖作文所不同的是。圖畫作文的圖不是老師給定的，而是學生根據自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想、自由地畫、自由地寫。如讓學生想象二十年后的家鄉變化、家庭變化；再如，讓學生給學校規劃理想的設計藍圖等。學生一定會興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的、設計的也一定各具特色、個性鮮明。

此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個性化訓練的好形式、好方法。

開辟多渠道的訓練途徑

作文教學打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，一定會顯示其強大的生命力。隨著時代的發展，科學技術的飛速進步，現代科學技術給我們的教育帶來了前所未有的變革。信息時代對印刷時代統計地位的強烈沖擊，對小學作文教學同樣也產生了極大的影響，也必然地影響到作文訓練的途徑和內容。

1、網上作文—高科技環境下的習作訓練

隨著教學網、校園網、局域網、因特網等網絡的開通，學生與學生之間，學生與老師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法---作文，與信息技術的結合愈來愈緊密，網上作文也應運而生。網上作文，因其對時

間、地點、交流對象等要求的不確定性，習作時環境、心理較為寬松，表達的內容也很自由，學生完全可以根據自己的意愿、情感進行習作練習。

2、社會調查---研究性學習指導下的習作訓練

教師可以根據學習的需要，也可以讓學生根據自己的需要或喜好，確定一個研究論題。引導學生深入社會，進行實地調查，了解情況、掌握數據，在經過認真研究、分析、處理信息后，學寫調查報告。這樣的實用性習作訓練，不僅讓學生了解了社會，而且培養了學生社會實踐能力，獨立處理信息的能力，也給學生個性的發展提供必要的舞臺和空間。

此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓練途徑。選擇多類型的訓練形式

在教學中，教師要充分利用學生的個性特點，不同喜好，讓學生有權選擇自己“樂于采用的訓練形式”。現行教材中安排的訓練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠遠不能滿足學生表達的欲望。我們完全可以在保證教材規定的訓練任務的同時，引導學生根據自己個性的特點，表達的需要，進行多種類型作文的訓練。

小學階段的習作訓練主要有兩大類：記實事或想象事。我主要嘗試的方法有如下幾種：

1、學寫人物傳記。

我曾經要求學生練習寫所有家里的成員，班級的老師和同學。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結果，學生的習作讓我大加感慨：學生的思維是那樣的豐富多彩！學生的創造力是如此的永遠止境。

2、寫想象作文。

德國著名的哲學家黑格爾說得好“最杰出的藝術本領就是想象。”古希臘哲學家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”想象是一種創造性的思維方式，獨創性是它的特點。修訂版“小語大綱”也明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。”因此，小學生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要豐富的想象和聯想。在想象作文訓練上，我曾做過這樣一些嘗試：

（1）睹物想象-----依據直觀性、具體性的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的地球儀，面對學校的規劃圖，看著厚厚的大雪，看著一張獲將證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

（2）聽錄音想象----依據一段優美的音樂進行的想象習作訓練。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流，波光粼粼的湖面，洶涌澎湃的大海；聽一段馬達聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面、寬闊的馬路、熱鬧的街市??

（3）假設想象----依據一個假設的事物或情節進行的想象習作訓練。如：練習寫《假如我是校長，我將??》、《假如我是市長??》、《假如我是一名教師》、《假如我是一名醫生》等。

（4）續寫想象----依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想象練習。如續寫《窮人》的結尾，續寫《月光曲》一文的結尾等。

3、學寫科幻故事。

兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事的情有獨鐘。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫出文章之時，早已童心萌動。在我的十幾年教學實踐中，經常發現有不少學生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之間，后來干脆放手讓學生大膽練習，有時作必要的指點。通過長期的訓練，達到意想不到的效果。學生不僅想象得到了充分發揮，其個性、創造力同樣得到了充分得發展。

4、學寫童話、寓言故事。

童話、寓言的特點決定了其創作時應具有的豐富的想象力，無限的幻想力，以及獨具個性的創造力。讓學生進行這樣的訓練，無疑是學生個性展示的博覽會，是學生盡情發揮的舞臺。學生創作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習作，真讓你贊不絕口。如《垃圾桶的自述》、《鉛筆盒里的悄悄話》、《粉筆、粉板擦、黑板》、《課桌椅的哭泣》、《新編守株待免》等都是學生習作中的佳作。

5、養成寫日記的習慣

日記訓練已經是眾所周知的有效的訓練途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現。教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷地、經常地、持之以恒地指導，幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以發揚，習慣得以鞏固。

此外，寫讀書心理、連環圖畫故事、以及說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓練途徑。

通過多樣化、多渠道、多類型的訓練，不僅滿足了學生表達的欲望，同時在表達中使自己的個性得意發揮。每一篇親手撰寫的文章，都是其個性獨特感受、體驗的結晶，這其中包含著作者的獨創，也充分展示了個性化習作訓練所帶來的作文教學的創新成果。

三、“作文個性化”的訓練應注意的幾點要求

1、廣施博愛，相信每個學生都能得到發展

教師不僅要關注學生現時表現出來的知識、智慧、才能、興趣、情感、追求，并促使其不斷發展，而且應當發現和發掘學生身上尚未表現出來的潛在能力。如學生身上所具有的那種自我提高和完善的內在需要的傾向、自我發展的創造潛力。利用學生積極向上的愿望，給每一位學生提供多種途徑和方法，促使做好，體驗成功，使其潛能得到充分的發揮，使每一個學生的個性和創造力都能健康地發展。

2、發掘優勢強項，使其成為學生自我發展的動力源。

首先，教師要善于發現學生習作中閃光點。要組織豐富多彩的活動，在活動中使學生充分展示其個性能才能；要善于利用學生的個性優勢，培養其自信心和自尊心。其次，教師要注意培養學生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實。要讓每一個學生都找到自己個性潛能發展的獨特領域和生長點，使學生體會到學習和生活的樂趣以及自身的價值，激發強烈的求知欲和生活熱情。第三，要引導學生將優勢強項遷移到整個學習和工作中。教師要利用學生的優勢強項和良好的個性品質，如認真、刻苦、誠實、熱情、正直、自信等作為教育的起點和突破口，逐漸將閃光點連成一片。

3、教師要以獨特的教育風格和個性，對學生良好個性的發展起示范作用。

烏申斯基指出：“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎，因為教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來。”在指導學生進行作文個性化訓練的過程中，教師的風格和個性，很大程度上對學生起著潛移默化的影響。教師的創作風格和特色，無疑對學生起著極大的示范作用。

蘇霍姆林斯基說過：“能力、趨向、才干的問題，沒有教師的個性對學生的影響，是不可能解決實際問題的，”教師的個性就像一把鑰匙，它能開啟或封閉學生個性發展的大門；教師個性的影響力，形成特定的教學氛圍，貫徹于教學過程始終，對學生個性的形成和發展產生深遠的作用。

[參考文獻]（1）劉文霞著：《個性教育論》，內蒙古大學出版社1997年版，第54頁

（2）張德秀著：《教育心理研究》教育科學出版社

（3）張云鷹文：《培養興趣 訓練觀察 引導積累 啟發想象》刊載于《小學語文老師》2001年第2期

（4）王賀玲文：《作文教學中個性化的思考》刊載于《小學語文教學》2000年第六期

第二篇：放飛理想

尊敬的各位老師、各位評委，親愛的同學們，大家下午好！今天我演講的題目是《放飛理想，點亮美麗人生》。

有位名人說過：理想是人生的指路明燈。如果我們沒有了理想，人生就沒有了正確的方向。如果我們沒有了理想，人生就沒有了美麗的藍圖，如果我們沒有了理想，人生就沒有了多姿的夢想。有了理想，再大的風，再大的雨，我們都能迎著風雨前行。在漫漫人生的路途中，放飛理想，點亮美麗人生。

對于人生，每個人都有著不同的追求，理想不一定要偉大，也許很平凡，也許很普通，也許很一般。我希望好好學習，長大以后當一名科學家，去探索科學的奧秘。

要想實現自己的理想，必須奮斗，必須拼搏。生活在我們這個年代的孩子們，都知道丑小鴨的故事，變成天鵝是需要多么強的堅持和努力，沒有任何東西輕而易舉就能夠難到我們的！我會為實現理想而實戰到底，再多的曲折和痛苦也阻止不了我前進。沒有任何人的一生是一帆風順的，我相信我的努力會換來命運的獎賞。人生，因為有了理想這盞明燈，而不再黑暗，生活，因為有了理想這盞明燈，而不再單調，學習，因為有了理想這盞明燈，而不再枯燥。給自己點亮那盞理想之燈吧！

古今中外多少人胸懷遠大理想，成就千秋偉業，為人類作出了巨大的貢獻，為我們樹立了很好的榜樣。

理想不是空中樓閣，它不會憑空產生，也不會瞬間實現，它是應該是幫助我們戰勝風雨的力量！我們只有腳踏實地地付出過努力后，才能有所收獲。

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”講的就是這個道理。在《理想點亮人生》這本書中，就向我們講述了一個個為了理想而努力拼搏的人物，有的人我們聞所未聞，有的人我們耳熟能詳，但是無論是誰，我們都能從他們身上找到了一種力量，那就是理想的力量！我們都能看到一種精神，那就是拼搏的精神！

小個子追求大作為的鄧亞萍，樹立了“玩命訓練，為國爭光”的遠大理想，為了實現自己的理想，身高僅有150的她，每天接球打球一萬多次，承受了超越別人數倍的高強度訓練，換來了150余枚國內外重大比賽的獎牌，改變了世界乒壇只在高個子中選拔人才的傳統觀念。

雜交水稻之父袁隆平為了“讓人民不再挨餓”，帶領農業專家們進行了艱苦的探索，天天在試驗田中辛苦勞作，經過反復實驗，終于成功研究出了被稱為“中國魔鬼”的雜交水稻，解決了中國人的吃飯問題！

這些有志之士中，我印象最深當屬中華飛天第一人——楊利偉叔叔，讓我們一起來回顧他的追夢足跡吧！從小他就希望自己能像海鷗一樣、向著藍天飛去，“當一名飛行員”這個理想的種子在他心中種下，然而，卻在發芽時親便遇到了困難——恐高。8歲那年因恐高，他數次登梯，直到額頭、鼻尖都滲出了汗水，他也不敢爬到離地面不到1.5米的梯子頂端。梯子都不敢爬，怎能當飛行員！為了幫助自己克服這個缺點，一到假期，他就和父親一起去爬山，登高望遠。一年后，他終于爬到了后院墻上的梯子頂端，汗流浹背的他張開雙臂緊緊地抱住了父親！經過磨練克服恐高后，楊利偉叔叔明白了一個道理：只要有目標，意志堅定，勤加練習，困難沒什么可怕的！飛向藍天，他的夢想更加堅定了，1983年，18歲的他考入了空軍第八飛行學院，1998年因工作業績突出，意志頑強，楊利偉叔叔成為了第一批航天員，經過五年多時間的學習和訓練，他又以優異的成績完成了基礎理論、航天環境適應性等8大類，58個專業的所有任務，被授予三級航 天員的資格。2003年楊利偉開始接受飛向太空的強化訓練，飛船模擬器成了他的家，他把能找到的艙內設備圖和控制圖都找來，貼在宿舍墻上，隨時默背。在勤奮苦練之下，就是閉上眼睛，座艙里的所有儀表、按鈕的位置他都記得清清楚楚，遇到特殊情況，不用看操作手冊，他都能完全處理好。就這樣，2003年10月15日，楊利偉叔叔在全國人民的注視中進入了飛船，一飛沖天，在太空遨游了21個小時，實現了自己的飛天夢想，重新譜寫了我國航天事業的新篇章，成為了國家的英雄，民族的榜樣！楊利偉叔叔的飛天的夢想是美好的，但是更美的是他“千里之行，始于足下”的勤懇態度，仰望星空只有與腳踏實地緊密地聯系在一起，才能走向理想的彼岸，才能讓澆灌出燦爛的理想之花！

同學們，古往今來，這些有志之士們，就是心懷夢想，腳踏實地、努力拼搏，才走向成功的！我們也有理想，讓我們滿載父母和老師的叮嚀，帶著它上路吧，用努力當船，理想做帆，在人生的航程上乘風破浪，奮勇直前吧

第三篇：放飛理想

《放飛理想》

理想埋藏在我們的每個細胞里，隨著全身血液的流淌，隨著心臟的跳動而張狂。理想體現在我們的每一個舉動中，讓我們拋棄一切累贅躍起空中。理想帶領我們的心情潮水般激昂，發出許久不聞的聲響。我們感動，再一次感動！

我們渴望甩掉鞋子，追逐理想，理想就是一座難以攀越的高峰，需要我們以勇氣和毅力去征服，理想就是布，滿荊棘的絕地，等待著我們用雙腳踏平。

理想就是波瀾壯闊的大海，等待我們用智慧揚帆遠航。當緋紅的朝陽升起時，當美麗的鮮花綻開時，當香甜的果實成熟時，當熱烈的掌聲響起時，讓我們一起高呼：世界是我們的！

1、嚴于律己，對自己的行為負責，不能嚴于律己，即使是天才也會白白浪費。

2、學會 學習，可請科代表介紹各學科的學習方法，以達到提高學習效率的目的。、學會發問。今天的學生要學會提出問題，遠比學會獲取答案重要。只有善于觀察，善于觀思考問題的人，才能不斷質疑，主動學習、大膽創新，學有成就。

4、做好眼前的事，這是成功者的共有的優點。千里之行，始于足下。他們不管走到哪里，從不得過且過，總是盡心盡力地做好眼前的事，充分展示自己的才能。

5、嘗試成功的體驗，堅定自己的信心。在學習的過程中，挫折和成功是我 們學習生活中可能遇到的兩種結果，要堅持努力，積極思考，減少失敗，爭取成功。任何事，只要你努力去做，動腦筋去做，沒有做不成的。在學習中，低起點，小目標，促成功，匯聚一個個小小的成功，以取得大的成功。在爭取成功的過程中體驗成功的愉悅。

6、樹立終生學習的思想。

新學年開始了，我們又站在了新的起跑線上。就讓我們攜起手來，從現在開始，從零開始，雙手緊握用知識、汗水和時間鑄成的長劍，劈霜露，斬荊棘，壯士出征，英雄凱旋，超

越夢想，超越自我！以我們的實際行動，把自己鍛煉成為“厚德、明志、博學、力行”的新中人；以我們的不懈努力，來報答師長的教育之恩；以我們的優秀成績，來感恩新中母校的培育之情

年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼！

理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久

愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。

現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。

長大后，才漸漸地明白：理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護。的確，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發，在奮發中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：有志者，事竟成。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。讓我們為理想插上翅膀，讓我們一起放飛自己的理想！

關于理想的名人名言

我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。作者:居里夫人

理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。作者:托爾斯泰

沒有理想，就達不到目的；沒有勇敢，就得不到東西。作者:別林斯基 人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。作者:哈代 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。作者:（清）林則徐

人致力于一個目標,一種觀念……是人在生活過程中追求完整之需要的一種表現。作者:羅曼.羅蘭

一個沒有遠大理想的人，就象一部沒有馬達的機床。作者:諺語

整個人生就是思想與勞動，勞動雖然是無聞的、平凡的，卻是不能間斷的。作者:岡察洛夫

高尚的理想并不因為默默無聲而失去價值；自私的追求不因為大叫大嚷而而偉大起來。作者:諺語

一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的。作者:車爾尼雪夫斯基

對未來的真正慷慨，是把一切獻給現在。作者:加繆 天行健，君子以自強不息。作者:《易經》 理想的書籍是智慧的鑰匙。作者:托爾斯泰

神甚放，行則眠，鴻告鳥一再高舉，天地睹方圓。作者:（宋）辛棄疾 一個人有了崇高的偉大的理想，還一定要有高尚的情操。沒有高尚的情操，再偉大的理想也是不能達到的。作者:陶鑄

一個沒有遠大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器，一盞沒有鎢絲的燈泡。作者:張華

生活的目標是人類美德和人類幸福的心臟。作者:烏辛斯基

現實，它永遠沒有幻想那么美妙，卻是人們可以落腳的地方。作者:諺語 在人生中第一要緊的是發現自己。為了這個目的，各位時常需要孤獨和深思。作者:南森

抱負是高尚行為成長的萌牙。作者:莫格利希 仰不愧于天，俯不怍于人。作者:（戰國）孟軻

關于勤學的名人故事

《王羲之吃墨》 被后人稱為“書圣”的王羲之，小的時候是一個呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛的小鵝悠悠逛逛。王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛夫人稱作是死字，王羲之很是苦惱，在小鵝的啟發下，王羲之在書房寫成了金光燦燦的“之”字，但卻誤將饅頭沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

《柳公權戒驕成名》 柳公權從小就顯示出在書法方面的過人天賦，他寫的字遠近聞名。他也因此有些驕傲。不過，有一天他遇到了一個沒有手的老人，竟然發現老人用腳寫的字比用他手寫的還好。從此，他時時把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學習，終于成為一代書法大家。

《匡衡鑿壁偷光》 西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。《屈原洞中苦讀》 這個故事講述了，屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經》。經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終于成為一位偉大詩人。《唐伯虎潛心學畫》 唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

第四篇：放飛理想

“放飛理想”主題班會

(1)、主持會議（開場白）親愛的同學們！大家好！

理想是燈塔，指引人生前進的方向。

一個沒有理想的人，就像鳥兒沒有翅膀。

一個沒有理想的人，就沒有堅定的方向，羅勃朗寧曾在他的《索爾》中說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

與理想一起飛翔，用真情呵護生命年輪的成長。與理想一起飛翔，靠毅力揮動背負沉重的翅膀。

我們應該要與理想一起飛翔，把目光朝向鑄就成功的遠方。現在我宣布8.1班“把握青春 放飛理想”主題班會現在開始。在談論你們的理想之前讓我們先看看我們國家和一些名人的理想

A:我們民族的理想是辦一屆自己的奧運會，終于，千千萬萬中華兒女的努力下，北京奧運的圣火點燃了。B:劉翔的理想是沖出亞洲，走向全世界，終于在他刻苦努力下，成為“世界飛人”。

C:張海迪從小高位截癱，沒有進過學校，但她以頑強的毅力自學知識，執著地為文學而戰，終于，成就了一番事業。

理想隨時代的不同而不同，隨個人的不同而不同。

我們每個人的理想，盡管各不相同，但大家都有個共同的起點,都有一個共同的目標.我們都想為自己的未來添上一抹亮麗的色彩，為社會帶來更多的光明,為祖國的繁榮貢獻自己的力量。我們正直青春年少，每個人心中都埋下了一棵種子，默默地為它祈禱。(放背景音樂《蝸牛》)C：下面，就請同學伴隨著音樂結合自己的理想來談一談,告訴同學們自己會以怎樣的方式去為之奮斗.A:我們的暢想,美麗的童話悄然溜走,新鮮的生命日夜涌流

B:青春的鼓樂嘹亮地奏響,我們在主旋律里,躍出了昂揚奮進的聲音.C:站在青春的港灣,我們對生活充滿了渴望、憧憬,堅決的心,已踏出了深深的足跡

A:下面我要送給在座的同學們的一首歌 范瑋琪的《最初的夢想》。

A: 告別無知的童年，踩著斑斑駁駁的快樂、悲傷、希望、失望，帶著無限期盼，我們踏上了追求理想的旅程，在誠摯的眸光中啟航。

B：遇到“風暴”，努力征服，揚帆重新出航

C：迷惘、彷徨、生活的考驗 只會變作閃亮的繁星

A：點綴我們心靈的天空

B：我們的未來不是夢

C：因為我們的心，跟著希望在動。音樂響起：《我的未來不是夢》。(2)宣誓

B：現在請每個同學將發下去的紙上寫上你的理想

（3）結尾

A：志存高遠，才沒有年少無知的輕狂。B：胸懷廣闊，才不因挫折打擊而迷茫。C：如蒼鷹搏擊長空，似海燕翱翔于汪洋。

A：勇敢地追求自己的人生價值和理想。因為人的價值不是以生或死來衡量，是否追求過輝煌過才是計量單位.B：理想是石，敲出星星之火。C：理想是火，點燃熄滅的燈。

班主任總結：

本次班會同學們都表現得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現。是的，理想是還沒有實現的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。

但是，理想的實現前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養自己的習慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

命運靠自己主宰，人生由自己把握。

老師希望當三年過后再看看那張張寫著你們理想的紙張，你們會為之自豪，老師會為之自豪，你們的家長也會為之自豪，學校也因為有了你們而自豪。A：讓我們用青春放飛理想，現在我宣布 8.1班“放飛理想”主題班會到此結束。

第五篇：放飛理想

放飛理想

理想可以使小樹苗長成蒼天大樹，可以使一只翅膀的小鳥再次在藍天飛翔，可以使盲人重見光明??理想是神奇的，放飛理想，你就擁有了一切。

“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。”20歲的青年買菜時看資本論！苦讀十年，考上社科院研究生！王羲之練字，洗黑了十八缸水！放飛理想，同理想去努力！在遠大的理想，也能實現的！

我的理想是做一名數學家，為數學界創造奇跡，解決未解的千禧七大難題，為社會做貢獻。另外我還要贊助失學兒童，為世界培養更多的人才。

世上還有很多理想的故事：《唐伯虎潛心學畫》，《匡衡鑿壁偷光》，《諸葛亮喂雞》，《岳飛學藝》??他們的理想通過努力都實現了，我們何樂而不為呢？

只要理想不死，一切皆有可能。你有理想嗎？想實現它嗎？就要不斷努力，沖刺，抗爭，拼搏，目標會一步一步向你靠近，你也就一步一步的實現了自己的理想！你還在等什么？振動你理想的翅膀，起飛！

滏陽小學六年級：談澤