第一篇：新標準英語三年級上冊教案李冬梅

新標準英語三年級上冊教案 第一冊全冊

Module 1 Greetings

Unit1 I‘m Sam.一、教學準備與分析：

1、教學內(nèi)容：

學生用書：第一冊第一模塊第一單元

活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2

2、教學目的：

1.基本能聽懂會說:―Hello, Hi, Goodbye, bye-bye‖ 2.學會運用句型―I‘m…‖進行自我介紹。

3．教學重點：

學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。

引導學生使用I‘m …句型進行自我介紹。

4．教學難點：

要求學生注意I‘m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。

強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。

二．課堂教學程序：

1、啟動：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。

（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經(jīng)歷英語的真實感受。

2．導入：

啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？

3．呈現(xiàn)：

（1）教師首先以自然的方式配以恰當?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。

（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I‘m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I‘m 的含義。（注：教師要注意學生I‘m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I‘m …然后請同學作真實的自我介紹。

（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們班要來兩名新的外國小朋友，我們一起來看看我們中國的小朋友Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調(diào)Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。）

（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到―眼到，手到，口到，心到‖，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）

（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據(jù)錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。

（3）幫助學生理解I‘m …，并用I‘m …向全班同學做自我介紹。

（4）根據(jù)課本內(nèi)容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）

運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學……，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）

運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用―親密接觸‖的游戲來調(diào)動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ‘m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向?qū)W生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。

（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I‘m句型。

Unit 2 How are you?

一、教學準備與分析

1、教學內(nèi)容：學生用書Unit2、2、教學目標：

2.1知識與技能的目標

A.基本要求

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I‘m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I‘m fine，thank you

B.初步要求

初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復習與鞏固

聽懂并說出上一節(jié)課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I‘m…… 2.2運用能力目標

能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I‘m fine thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好

能夠運用hello hi I‘m……完成Unit2的對話

能夠運用how are you I‘m fine thank you來完成Unit3的游戲

2.3素質(zhì)教育目的

培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。

從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。

3、教學重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I‘m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I‘m fine，thank you

4、教學難點

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學程序

1、啟動（5分鐘）

活動1：師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話：

T：hello, I‘m Annie.what‘s your name? S：I‘m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)

教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘―Hello Bikaqu.Good morning.‖ S:―Hello Good morning.‖

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向?qū)W生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語―早上好‖開火車檢查學生發(fā)音。

教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I‘m fine thank you 附有漢語

教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I‘m fine thank you

教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？

比卡丘：How are you!學生回答：I‘m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：―見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I‘m fine thank you.‖（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）

活動2：―快樂轉轉轉‖教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I‘m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!

活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在―快樂轉轉轉‖中找到了許多朋友也記住了他們的聲音，現(xiàn)在考考大家的記憶力，請一名同學出場用布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I‘m fine thank you進行3-4組。

4、鞏固與拓展（10分鐘）

活動1：熱線電話

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。

5．復習總結（10分鐘）

教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。

Module 2 Introductions Unit 1 I ‘m Ms Smart

一、教學準備與分析

1、教學目標

1.1技能與知識目標

A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ‘m fine ,thank you.And how are you ?I ‘m fine ,too.Thank you.的語言結構。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart B.初步要求

使學生初步了解和感知 too 的用法

初步了解感知詞匯boys and girls

2.教學重點

學會并運用句型How are you ?I‘ m fine ,thank you.And how are you ?

I‘ m fine , too.Thank you.3.教學難點

詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音

4.任務設計

A.學習任務：

學習How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I‘m fine ,too.Thank you.的語言結構。

學會詞匯Good morning girls and boys Ms Smart B.運用任務

任務1 運用游戲―超級模仿秀大賽‖讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2 任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

1、教學用品

錄音機、磁帶、播放動畫片的電腦或VCD機、課文掛圖、單詞教學卡片、手帕、教師自備的獎勵小貼畫。

二、教學課堂程序

一、呈現(xiàn) ：

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

播放VCD或錄音機，從對話中找出今天我們練習的句型。

將找出的句型How are you ? I ?m fine ,thank you.And how are you ? I‘m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。

二、操練與指導 ：

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）

提醒學生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

完成運用任務1

讓學生模仿動畫片中主人公，進行―超級模仿秀大賽‖，看誰能獲得最佳演員獎。這時再次播放錄音機或VCD，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。

做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據(jù)自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優(yōu)秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。

三、.鞏固復習

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

完成活動用書活動3，游戲―機靈豆‖教師喊口令―Girls stand up!Or Boys stand up!‖表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是―最機靈的孩子‖ 完成運用任務2

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現(xiàn)自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。

接下來的環(huán)節(jié)是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據(jù)今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What‘s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

四、.復習總結

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內(nèi)容

跟讀錄音，或VCD復習課文。

安排學生準備下節(jié)課的活動。

家庭作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。

在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

Unit 2 What‘s your name?

一．教學準備與分析

教學目標、技能與知識目標：

能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What‘s your name? I‘m x x的句型。

能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.2、運用能力目的

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!

下午：Good afternoon!)能用What‘s your name?來詢問他人姓名。并可以用I‘m x x.對他人的提問進行回答。

3、教學重點

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What‘s your name? I‘m… 及詞匯your ,name, afternoon

4、教學難點

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

．

5、任務設計

學習任務

學習Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。

學習What‘s your name? 的用法及用I‘m x x.回答別人的提問。

二．課堂教學程序

1、運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

―Good morning!I‘m …‖ ―How are you? I‘m fine.And how are you? I‘m fine ,too.Thank you.‖

同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說―boys‖時男生起立，再說―boys‖時男生坐下。同樣說―girls‖時女生起立，再說―girls‖時女生坐下，此活動是幫助學生分清―boys與girls‖的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發(fā)指令。

2.導入（任務呈現(xiàn)）

OK!boys and girls you‘ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點:What‘s your name ? 手偶1：Hi, I‘m Ms.Li.What‘s your name? 手偶2: Hello, I‘m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現(xiàn)

同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what‘s your name? Ss: I‘m x x.(老師提醒)4.操作指導

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。

再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍；

老師糾正學生的發(fā)音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查；

教授一首新歌《I‘m Mr.Li》，利用―兩只老虎―的曲調(diào)，錄入歌詞: I‘m Mr.Li I‘m Mr.Li

What‘s your name? What‘s your name? I‘m Sam.I‘m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.完成任務2 游戲：你是誰？

老師站在教室中間說：―I‘m Miss Yu.What‘s your name? ‖，學生集體拍手說―I‘m x x.what‘s your name?‖，老師走到其中一位同學面前問：―what‘s your name?‖，學生回答―I‘m xx.‖如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

完成任務3 歌曲―Good morning!‖

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲―Good morning‖ 學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將―Good morning!‖改為―Good afternoon‖。

由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

5、復習總結

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：―Good morning.‖如果他們在下午看見父母，他們應說：―Good afternoon.‖恰當?shù)剡\用―What‘s your name?‖來向他人詢問姓名，并且可以用I‘m xx‖回答別人的問語。

Module 2 Introductions（復習）

完成活動用書

一．教學準備與分析

教學目標

1、技能與知識目標：

能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What‘s your name? I‘m x x的句型。

能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.2、運用能力目的

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!

下午：Good afternoon!)能用What‘s your name?來詢問他人姓名。并可以用I‘m x x.對他人的提問進行回答。

3、教學重點

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What‘s your name? I‘m… 及詞匯your ,name, afternoon

4、教學難點

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

5、任務設計

學習Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。

學習What‘s your name? 的用法及用I‘m x x.回答別人的提問。

5．完成任務1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動2）（5分鐘）

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向?qū)W生解釋當老師說：―Good morning.‖時女孩向男孩問好：―Good morning, boys.‖男孩回答說：―Good morning, girls.‖

用―Good afternoon‖做同樣的練習。

解釋―Whisper‖和―low‖的意思告訴全班，當你說―whisper‖時，他們就耳語，向別人問好；你說―low‖時，他們低聲向別人問好。

舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用―Good afternoon‖做同樣的游戲。

鞏固訓練（活動用書第二活單元活動一。）

我們班的男女生都非常有禮貌，下面我要看看你們誰的畫畫。

最好，讓學生畫太陽，當老師說Good morning!時學生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時他們要把太陽舉高，重復幾次速度由慢到快。

也可老師舉太陽圖片讓學生說出―Good morning!或Good afternoon!‖

學生兩人小組練習。

完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）

老師站在教室中間說：―I‘m Miss Yu.What‘s your name? ‖，學生集體拍手說―I‘m x x.what‘s your name?‖，老師走到其中一位同學面前問：―what‘s your name?‖，學生回答―I‘m xx.‖如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：―Good morning.‖如果他們在下午看見父母，他們應說：―Good afternoon.‖恰當?shù)剡\用―What‘s your name?‖來向他人詢問姓名，并且可以用I‘m xx‖回答別人的問語。

Moduel 3 Unit 1

Point to the door.教學目標：

1、知識目標：學習單詞bird，door 和window；

2、能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up.Sit down.和Point to，并做出相應的反應和動作，并指認和認讀window，door，bird等實物及圖片；

3、情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到―玩中學，學中玩‖的教學活動當中去。

教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和Stand up.Sit down.和Point to三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解Stand up.Sit down.和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

教學環(huán)節(jié)：

1、熱身復習：為營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.(Hello, teacher.)再以―How are you?‖―I‘m fine, thank you.‖的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song，通過熱身檢復練習，營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。

2、情景導入：按照以教師為指導，體現(xiàn)教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：―What‘s this?‖讓學生回答：―It‘s a chair.‖然后自然導入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解Stand up.和Sit down.邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語Point to，然后根據(jù)低年級學生心理生理特點及整體設計目標體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜―What‘s this？‖在反復領讀單詞bird，door，window之后，結合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。

3、活動操練：以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關教學卡片貼在教室四周的墻上，結合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：―Stand up / Sit down.Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.‖,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：―One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.‖。

4、鞏固練習：根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環(huán)節(jié)把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，并讓學生涂上

他們喜愛的顏色，最后請學生用英語介紹：―It‘s a blue / red / yellow window / door / bird.‖通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。

5、總結歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令Stand up，Sit down，Point to（可請同學歸納）。

6、作

業(yè)：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊的小動物，如：dog，cat，bird等。

7、板

書：

《point to the desk》教學設計

教材分析：

本課選自外研社版《新標準英語》三年級起點第一冊Module 3 classroom Unit 2 Point to the desk.教學目標：

1、知識目標：學習單詞desk,chair。

2、能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up.Sit down.和Point to…

，并做出相應的反應和動作；通過指認和認讀window，door，blackboard,bird,desk,chair等實物及圖片，使學生認識我們的教室。

3、情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到―玩中學，學中玩‖的教學活動當中去；通過對教室環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生熱愛班級，熱愛集體的意識。

教學重點：

學習新單詞desk,chair和復習Stand up，Sit down，和Point to…三個指令性短語。

教學難點：

使學生能夠透徹理解Stand up，Sit down，和Point to…三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

教學流程：

1、熱身復習：上課伊始，老師先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.(Hello, linda.)再以―How are

you?‖―I‘m fine, thank you.‖ ―What‘s your name?‖

―I‘m…‖的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song.《Hello,hello》跟著磁帶唱。

2、情景導入：根據(jù)教師指令做動作。首先復習短語Stand up.Sit down.和Point

to…邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞desk,chair，在反復領讀新舊單詞后，接著把六幅圖―chair,desk,door,blackboard,window,bird‖貼在黑板上，師生同做游戲A：由一名學生蒙著眼睛上黑板，由師帶領其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：―desk?‖其余學生以―yes or no‖來回答。

3、新課學習。首先播放一遍錄音，讓學生先熟悉課文內(nèi)容。從整體把握課文內(nèi)容。接著再播放一遍錄音，讓學生翻譯課文內(nèi)容，接著邊聽錄音邊做動作，深刻理解課文意思。

4、活動操練：結合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：―Stand up / Sit down.Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.‖,由學生做出相應的動作。反復多次練習，以強化記憶.5、鞏固練習：師生互動游戲B。首先由教師向某一名學生發(fā)出指令Point to the…，由其指向黑板的圖，其作學生回答―yes or no‖。如此反復，直到學生會做這個游戲。接著由學生自己發(fā)出指令，由學生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本P12。

6、總結歸納：（以提問方式作總結）今天我們都學習了什么？鼓勵同學們自己說出單詞chair,desk，請同學做―小老師‖給同學們下達指令

Stand up，Sit down，Point to（可請2-3名同學來做―小老師‖）。以歌曲《please stand up》結束本節(jié)課。也可把課詞里的名詞換掉。

7、作業(yè)：請學生回家指認家中的chair,desk，doors，windows等

Module 4 Coulours Unit 1 It‘s red.A、基本要求：

要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。

基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I‘m a…, It‘s…，My name is ….等語句。

Teaching key points:

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。

引導學生運用My name is ….語句進行自我介紹并與I‘m …進行交替使用。

運用It‘s+顏色的語句結構介紹事物的顏色；

運用I‘m a…語句介紹自己的身份。

Teaching difficult points:

要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。

強調(diào)It‘s的正確書寫格式。

Teaching steps: Step1: Warming up.1.Sing the song

2.Free talk.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Li.T: Good morning, ××× S: Good morning, Miss Li.T: How are you? S: I‘m fine, thank you.Step2: New text.1.learn the new word: my

T: My name is ×××,What‘s your name?

S:…(提示學生用My name is…回答)（show the word: my）

T: my, my ,(point to my book, pen, pencil…)my book, my pen , my pencil…

(let the students say the word: my)2.learn the word: panda

T:(show the picture of panda)Look, What‘s this? S: 熊貓

T: Yes, it‘s a panda.(show the sentence: It‘s a panda)

（Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the new word: panda.）

3.learn the new word: now

教師把panda圖貼在身上，模仿其聲音說：Now, I‘m a panda, 模仿小鳥飛，說：Now, I‘m a bird.讓學生跟著模仿，并跟教師一起說句子。

（出示now的單詞卡，學說now）

4.Learn the colours.（1）出示紅色彩紙

T: What colour is it? 這是什么顏色？

S: 紅色。

T：Yes, it‘s red.(show the word: red)T: Follow me.T: Red, red , it‘s red.S: Red, red , it‘s red.T: Point to red and say: It‘s red.S:(Point to red)It‘s red.T: Find colour red in our class.(S Find and say : It‘s red.)

（用同樣的方法學習其他顏色：blue, yellow, green, black）

(2)Game: Point and say.5.Listen and point, then say.Step3: Activity book.Step4: Homework.1.Listen and repeat.2.Find out the colours in your home.Unit 2 It ?s a black dog

教學目標

技能與知識目標

A基本要求

基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會說、It‘s a +adj+n…的語言結構。

B初步要求

使學生初步理解和感知詞匯purple。

C鞏固復習

熟練說出句型It‘s blueblackredyellowgreen.3.教學重點

學會并會運用句型It‘ s a +adj+n來描述周圍的人或事

1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動用書第三單元的活動1、2、一、教學課堂程序

1、啟動（5分鐘）

活動

1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲

以及以前學的彩虹歌曲

活動

2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二）

首先向?qū)W生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog）,向?qū)W生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如：

A: Good morning I‘m … What‘s your name? B: Hello,I ?m …

活動

3、小游戲―lucky dog‖

教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續(xù)教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。）

教師用語：You are really something.It‘s time for game!Are you ready to play?

二、導入(5分鐘)

活動

1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）

活動

2、魔術大表演

出示卡片black dog的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說―Oh ,no.It ?s a blue dog。It‘s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)‖。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說―It‘s a …‖（重點突出a的發(fā)音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型―‖看誰做的最好誰是―小魔術家‖。

三、呈現(xiàn)（2分鐘）

活動

1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語―DO you know who he is?‖―Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.‖

活動

2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。

四、操練（6分鐘）

活動

1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。（此活動進行2遍）

活動

2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準、模仿的像。

完成運用任務

一、（8分鐘）

活動

1、給學生放一段音樂節(jié)奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結合聽到節(jié)奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。

活動

2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲―眼力大比拼‖來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。

完成運用任務

二、（10分鐘）

活動

1、再次出示Bob的卡片，通過復習It‘s a + adj + n句型，如―Bob is a black dog.‖讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。學習韻律Bob is an orange dog

鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，―放松時間‖——告訴學生今天學習新的歌曲―Rainbow‖,邊學邊體會和比較與以前有何不同。

活動

2、完成第三單元課堂練習1、2、游戲―聽與說‖讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。

五、鞏固復習（4分鐘）

活動

1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動

1、活動

2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。

六、家庭作業(yè)

1、預習新內(nèi)容。

2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽

How many? 教學目標：

1.學生們能熟練掌握數(shù)字1~5。

2.學生們能聽懂會用How many ?這個句型。

3.復習學過的單詞：

red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent.教學重難點:

1． 重點：數(shù)字1~5的掌握。

2． 難點：five的發(fā)音。

.課前準備：

多媒體課件，鉛筆、鋼筆、書、錄音機，電腦和電視。

Step 1.Greetings.S:Hello, Miss Du..T:Hello, boys and girls.T: First let‘s sing two English songs together.(師生共同隨伴奏演唱，并做動作。)Step 2.chant:

Desk,desk,desk,it‘s a blue desk.Desk,desk,desk,it‘s a blue desk.Chair,chair,chair,it‘s a red chair.Chair,chair,chair,it‘s a red chair.Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What‘s your name?S:My name is ……

T：How are you ?S:I‘m fine,thank you.And how are you?T:I‘m fine,too.What colour is it?

S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.（老師問幾個同學之后就讓學生自己起來問答）

Step 3.Let‘s review the words.Read the words together.(通過播放課件，讓學生集體復習單詞：)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.好，下面誰想下來領同學們說和做，做什么動作都可以，只要是三下就行。

（全體同學都踴躍參與，氣氛熱烈）

4．T：Now let‘s go on.four↘ four ↗four↘

S:four↗ four↘

T:下面老師要考一考同學們的數(shù)學水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術題。Listen carefully, 老師請第一個舉手的同學起來回答，答對了給小隊加一面紅旗，OK？

S：OK.T: One and three is ……?OK,you please.S1:four.(全體學生齊說：Yes.)T:Ok.(在黑板上加一面紅旗)

Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……

．T：伸出五個手指問）How many? S:five.T:(伸出三個手指)How many?

S:three.T:（伸出兩個手指）How many?

S:two.T:Ok,now say after me:How many?(出示課件)S：How many? Step 5.Practise.T: 下面請同學們用你自己身邊的物品來提問。

S4:（拿出四本書）How many? S:four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）How many? S:two.S6:(拿出三枝鉛筆問)How many? S:three.……

Step 6: Learn the dialogue.T:Now please open your books.Turn to page 14.讓我們一塊兒來欣賞我們的魔術師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.（放課文錄音，要求學生邊聽邊指）

T：Now please read after the recorder.T:Now read after me.T:Now please read it together.七.教學反思

1.注重為用而學,學了就要用.本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1~5,在現(xiàn)實生活中隨處可見。因而在教學的時候我就從生活中的英語入手，例如教學―two‖的時候利用現(xiàn)實生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教學―three‖的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說―one,two,three‖,然后再讓學生下來領同學們一塊兒做，不管是什么動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學生愛玩的心理，使學生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了one,two,three.在教學―four‖的時候，就利用數(shù)學算式來練；教學―five‖的時候利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生英語數(shù)字的掌握，又讓學生認識了人民幣。

2、巧設游戲鞏固教學內(nèi)容。

為了激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜歡的游戲引入課堂，游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內(nèi)容。本課，我設計了一個丟沙包的游戲：每隊派一名隊員參賽，丟一個學生們就數(shù)一個，不知不覺中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內(nèi)容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

Nine girls ?

準備導入：

I．在幾張大的紙上寫出１到5幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例：

老師： Five。

學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。

舉例：

老師：（在學生背上寫一個2）

學生：Three。

老師：No。

老師：（在學生背上寫一個5）

學生：Five。

老師：Yeｓ．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動I：聽音指圖

I．在黑板上，寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。

2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字，如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例：

老師：ten

學生：（手中拿著―I0‖的學生站起來并舉起數(shù)字）

老師： Six。

學生：（手中拿著―I0‖的學生坐下，手中拿著―6‖的學生站起來并舉起數(shù)字）

3．多做一些示范。

教學技巧：

I．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在―聽音指圖‖這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？

3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。

4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。

活動2：從一數(shù)到十

I．在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2．在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

3．讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色，就說： ―Change。‖ 5．告訴學生，師將指向一個學生，他／她必須說―One。‖指向第二個學生，他／她說：―Tw0，‖這樣進行到十，然后重新開始。

補充活動：

I．把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有１到I0十個數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。

2．學生A說出一個數(shù)字，學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。

課堂活動用書：

I．聽音指圖

讓學生看書，問他們看到了什么。（數(shù)字I一I0）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數(shù)字，另一個學生指出這個數(shù)字。

讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。

2．聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內(nèi)容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

其中考試

.根據(jù)課文內(nèi)容選正確詞組填空。（26分）

go out pick up get down look at write a letter be quiet

1.Can you this log? Yes, I can.2.I can run fast, but I can‘t!

3.No, you can‘t.You‘re ill!

4.those ducks over there.Let‘s feed the ducks!5.Please!選擇題。(20分)

1．She the chess.A.can play B.can plays C.can playing

2.are boats.A.This B.That C.Those

3.What are you doing?

We‘re a cake, Mum.A.make B.making C.makes

4.I watch TV, please? No, you can‘t.A.Do B.Am C.Can

5.I‘m the winner.You run fast.A.can B.can‘t C.are

寫句子。（30 分）

1.chopsticks./ eats/ She/ with

.2.a cake./ making / They‘re

.3.are / What /these?

? 4.jump high./ Sam / can

.5.Lingling/ an ice cream?/ Can/have

附其中考試試題答案

Unit 1 this is my school

教學目的：

1、學會本課的重點句型What‘s this 和What‘s that以及它回答。

2、能靈活應用所學英語知識進行對話練習。

3、能利用網(wǎng)上資源進行學習，在有限的時間里學習盡可能多的英語知識。

重點難點：學會本課的重點句型，并能學會利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化手段進行學習。

攻克方法：首先要配置好網(wǎng)上資源，給錄像、句型、單詞、歌曲配上聲音能讓孩子不斷重復收聽。其次以靈活多樣的形式吸引孩子的這注意力。最后培養(yǎng)孩子的勤于動手、動腦的好習慣，開拓思想，努力學習。

教學過程：

一、貫穿課堂用語：

T---It's time for class.Please be quiet.Sit up straight.Sit up properly.Now, class begins.S---Stand up.T---Good morning, boys and girls.S---Good morning,Miss Jiang.T---How are you? S---I'm fine, thank you.Sit down, please.T---Who's on duty today? S---I am.T---What day is today? S---It's monday.T---Is everybody here? S---Yes.T---Sit down, please.Thank you.三、學習新課：

1、Now, let's study new lesson.現(xiàn)在我們一起來學習新課。今天，老師和小朋友一起認識兩位新朋友，他們是Any和Amy的弟弟Tom。現(xiàn)在我們一起去他們家看一看發(fā)生了什么故事。請同學們看大屏幕。（演示一段錄像）

2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我們再來聽一遍仔細聽，這一次你們要數(shù)一數(shù)這兩位小朋友一共說了幾句話？

3、檢查。現(xiàn)在請同學們回答我的問題，他們一共說了幾句話？生回答。（Four）他們都說了什么？學生回答。(Hello, Tom.Hello, Amy.)這是問候語。問候完后，Tom又對Amy說了什么？生回答。（Amy, what's this?）this這個單詞漢語是什么意思？生答。（這，這個）what呢？生答。（什么）那么這句話是什么意思？生答。（這是什么？）Read after me.老師領讀。這、這個用英語說是this，那、那個用英語怎么說？生回答。（that）那是什么用英語怎么說？（what's that？）同學們真聰明。領讀這句話。Now, let's play a game.If I say ―what's this‖,you should say ―what's that‖.If I say ―what's that‖,you should say ―what's this‖.OK?

4、我們再來看一遍課文錄像，聽一聽Amy是怎么回答的？指生回答。（It's a bag,Tom.）這句話是什么意思？生回答。（是書包。）Read after me.老師領讀。把前面學習的三句話領讀幾遍。

5、下面請同學們跟著電腦老師自己練習正確的朗讀。

6、師生分角色進行表演。（〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.）男生和女生（<1>The boys are Tom,the girls are Amy.Now begin.<2>The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.）

7、總結。通過剛才這一段錄像的學習你們學習到了什么？生回答。（What's this和What's that以及他們的回答）同學們回答的太棒了。在后面Amy和Tom還有四組類似的對話，請同學們仔細聽。

8、請同學們選擇自己喜歡的一組對話，利用電腦進行句型練習，掌握句型的正確朗讀后，可以同位兩人一組進行對話練習。請同學們戴上耳機開始。

9、剛才同學們學習得非常認真。下面請同學們展示你們的學習成果。聽清要求：〈1〉請同學們先說明你們小組選擇的是哪一幅圖。〈2〉然后用英語介紹你們自己的姓名以及你們在對話中的角色。學生展示他們的學習成果。

10、下面我們再來聽一遍課文錄音，請同學們試著背一背課文。

11、同學們我們來背一背課文好嗎？生背課文。

四、拓展訓練：

1、今天我們又學習了新的英語知識What's this和What's that以及他們的回答，我們學習了英語就要把學習的知識應用到實際生活中，同學們你們能在實際中用嗎？（能）那么老師就要來考考你們。請看大屏幕。在這里老師為你們準備了一間教室，里面有許許多多的文具；一間水果超市，里面有各種各樣的水果；一座動物園，里面有很多很多的動物，還有一段小朋友的對話以及一首優(yōu)美的英文歌曲，請同學們選擇自己喜歡的進行學習，注意單詞的正確發(fā)音。同時把今天所學習的句型應用在其中，進行對話練習，看哪位小朋友掌握單詞多，句型應用靈活。請同學們戴上耳機開始。

2、學生自己利用電腦學習。

3、檢查。同學們剛才學習的非常認真，跟同位練習的也很激烈。下面請同學們匯報你們的學習內(nèi)容。在匯報之前請同學們說一說你們是從什么開始學習的？不同小組，匯報他們的學習情況。

五、結束語：

今天我們學習了新的英語知識What's this和What's that以及他們的回答，通過同學們剛才的匯報，老師知道你們對于今天學習的知識已經(jīng)掌握，并且在實際生活中應用得也很靈活，同學們表現(xiàn)得太棒了，老師為你們感到驕傲。好這節(jié)課我們就上到這里N

Unit 2 What is this?

教學目的：

1、學會本課的重點句型What‘s this 和What‘s that以及它回答。

2、能靈活應用所學英語知識進行對話練習。

3、能利用網(wǎng)上資源進行學習，在有限的時間里學習盡可能多的英語知識。

重點難點：學會本課的重點句型，并能學會利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化手段進行學習。

攻克方法：首先要配置好網(wǎng)上資源，給錄像、句型、單詞、歌曲配上聲音能讓孩子不斷重復收聽。其次以靈活多樣的形式吸引孩子的這注意力。最后培養(yǎng)孩子的勤于動手、動腦的好習慣，開拓思想，努力學習。

復習單詞：

1、Last lesson, we have studied some new words.Now, let's have a revision.上接課我們學習了一些單詞現(xiàn)在我們一起來復習。首先請跟著電腦老師一起練讀，注意單詞的正確發(fā)音。下面請同學們戴上耳機點擊復習單詞，開始。

2、學生自己練讀。

3、檢查。我們一起來聽一聽小朋友的發(fā)音準不準。老師指圖，學生說單詞，主要復習：book ,bag ,pen, pencil,cat.[教學設想：檢查學生的學習情況，了解學生對單詞的掌握情況，為后面的學習做好鋪墊。]

三、學習新課：

1、Now, let's study new lesson.現(xiàn)在我們一起來學習新課。今天，老師和小朋友一起認識兩位新朋友，他們是Any和Amy的弟弟Tom。現(xiàn)在我們一起去他們家看一看發(fā)生了什么故事。請同學們看大屏幕。（演示一段錄像）

2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我們再來聽一遍仔細聽，這一次你們要數(shù)一數(shù)這兩位小朋友一共說了幾句話？

3、檢查。現(xiàn)在請同學們回答我的問題，他們一共說了幾句話？生回答。（Four）他們都說了什么？學生回答。(Hello, Tom.Hello, Amy.)這是問候語。問候完后，Tom又對Amy說了什么？生回答。（Amy, what's this?）this這個單詞漢語是什么意思？生答。（這，這個）what呢？生答。（什么）那么這句話是什么意思？生答。（這是什么？）Read after me.老師領讀。這、這個用英語說是this，那、那個用英語怎么說？生回答。（that）那是什么用英語怎么說？（what's that？）同學們真聰明。領讀這句話。Now, let's play a game.If I say ―what's this‖,you should say ―what's that‖.If I say ―what's that‖,you should say ―what's this‖.OK?

4、我們再來看一遍課文錄像，聽一聽Amy是怎么回答的？指生回答。（It's a bag,Tom.）這句話是什么意思？生回答。（是書包。）Read after me.老師領讀。把前面學習的三句話領讀幾遍。

5、下面請同學們跟著電腦老師自己練習正確的朗讀。

6、師生分角色進行表演。（〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.）男生和女生（<1>The boys are Tom,the

girls are Amy.Now begin.<2>The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.）

7、總結。通過剛才這一段錄像的學習你們學習到了什么？生回答。（What's this和What's that以及他們的回答）同學們回答的太棒了。在后面Amy和Tom還有四組類似的對話，請同學們仔細聽。

8、請同學們選擇自己喜歡的一組對話，利用電腦進行句型練習，掌握句型的正確朗讀后，可以同位兩人一組進行對話練習。請同學們戴上耳機開始。

9、剛才同學們學習得非常認真。下面請同學們展示你們的學習成果。聽清要求：〈1〉請同學們先說明你們小組選擇的是哪一幅圖。〈2〉然后用英語介紹你們自己的姓名以及你們在對話中的角色。學生展示他們的學習成果。

10、下面我們再來聽一遍課文錄音，請同學們試著背一背課文。

11、同學們我們來背一背課文好嗎？生背課文。

[教學設想：充分感知教材是學習教材的前提，因此安排了學生自己學習自己讀書的時間。首先應認真學習課文內(nèi)容，尤其是第一幅圖，要為學生后面的學習打下良好的基礎。其次這一課內(nèi)容比較相似，讓孩子學會獨立學習，獨立思考。最后要及時檢查學生的學習情況，及時糾正學習在學習中遇到的問題。]

四、拓展訓練：

1、今天我們又學習了新的英語知識What's this和What's that以及他們的回答，我們學習了英語就要把學習的知識應用到實際生活中，同學們你們能在實際中用嗎？（能）那么老師就要來考考你們。請看大屏幕。在這里老師為你們準備了一間教室，里面有許許多多的文具；一間水果超市，里面有各種各樣的水果；一座動物園，里面有很多很多的動物，還有一段小朋友的對話以及一首優(yōu)美的英文歌曲，請同學們選擇自己喜歡的進行學習，注意單詞的正確發(fā)音。同時把今天所學習的句型應用在其中，進行對話練習，看哪位小朋友掌握單詞多，句型應用靈活。請同學們戴上耳機開始。

2、學生自己利用電腦學習。

3、檢查。同學們剛才學習的非常認真，跟同位練習的也很激烈。下面請同學們匯報你們的學習內(nèi)容。在匯報之前請同學們說一說你們是從什么開始學習的？不同小組，匯報他們的學習情況。

[教學設想：讓孩子在掌握課文之后自主學習，通過網(wǎng)絡不斷學習。小學生在掌握知識后都有強烈的表達欲望，可以遵循學生學習心理。讓學生在自由學習之后暢所欲言展現(xiàn)他們的學習情況，這時對知識的掌握更靈活，印象更加深刻。]

五、結束語：

今天我們學習了新的英語知識What's this和What's that以及他們的回答，通過同學們剛才的匯報，老師知道你們對于今天學習的知識已經(jīng)掌握，并且在實際生活中應用得也很靈活，同學們表現(xiàn)得太棒了，老師為你們感到驕傲。好這節(jié)課我們就上到這里Now, time's up.Class is over.S---Stand up.T---Goodbye,boys and girls.S---Goodbye,Miss Jiang.Sit down,please.附單元測試題六試題答案

《英語》第一冊第七模塊教案

Unit1 Happy birthday.教學準備與分析

1、教學內(nèi)容

學生用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、第三單元活動3

活動用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、4、2、教學目標

2．1技能與知識目標

A.基本要求

基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake

基本能聽懂、會讀并靈活運用Here‘s your ….Thank you.的語言結構。

B.初步要求

初步感知詞匯present和I‘m nine.的句式。

C.鞏固復習

復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數(shù)字1—12。

能夠熟練運用What‘s this? It‘s a….的語言結構。

復習自編歌曲 ―What‘s this？‖ 以及韻句―Pen and pencil‖

3、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here‘s your ….Thank you.的語言結構。

4、教學難點

詞匯的―present‖的發(fā)音。

一、教學課堂程序、啟動

活動1： Greetings

活動2：復習韻句―Pen and pencil‖及自編歌曲―What‘s this? It‘s a pen/pencil/book….‖、導入（傳話游戲）

把歌曲―What‘s this?‖再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：―What‘s this? What‘s this?‖,持玩具的學生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：―It‘s a pen….‖,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說―Here‘s your ….‖并引導學生說―Thank you.‖

播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

操練與指導

（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）

（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學生猜測文中―I‘m nine.‖是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。

（3）聽音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。

（4）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調(diào)。

（5）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

（6）全班齊讀課文。

（7）教師將全班分成不同的組，分角色對課文內(nèi)容進行朗讀。

（8）鼓勵學生的表現(xiàn)，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

完成運用任務1

問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---―Happy birthday…,here‘your present.Thank you‖.復習鞏固

完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

7、完成運用任務2

請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現(xiàn)出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的―Birthday Party‖，并評選今天的最佳表演獎。

8、復習總結

（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯誤。

9、家庭作業(yè)

（1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節(jié)課做準備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

（3）請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。

第二節(jié) 40分鐘

一、教學準備與分析

1、教學內(nèi)容

學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2

課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3

第7模塊第三單元活動1、2

2、教學目標

2.1、技能與知識技巧

A、基本要求

基本能聽懂、會說、會讀：Where‘s my present?

It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結構。

基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。

B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。

C、復習鞏固

復習Happy Birthday!What‘s this? Here‘s your….Thank you!等語言結構。

2.2運用能力目的

能夠熟練地用Where's…? 的語言結構，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the….的語言結構進行回答。

2.3素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）

通過本課的學習，培養(yǎng)學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。

培養(yǎng)學生在活動中的合作意識。

通過學習歌曲增強學生的節(jié)奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學重點

詞匯：on,in,under,hat

Where is…?It‘s on/in/under….的語言結構。

4、教學難點

詞匯under的發(fā)音。

5、任務設計

A、學習任務

學習句型Where is…? It's on/in/under/ the….的語言結構。

學習詞匯hat、on、in、under。

學習韻律詩。

B、運用任務

運用任務一：―尋寶大行動‖ 運用任務二：―神秘的寶物‖

6、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動

A、Greetings

師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。

B、Sing a song

請同學齊唱―Happy Birthday‖，以此來復習上節(jié)課的內(nèi)容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：―Where in my pen?‖、―Where is my book?‖。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：―Oh, it is on / in/under the desk.‖

4、操練與指導

1）教師請學生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。

3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is…? It's on/in/under/ the….進行再次呈現(xiàn)和教授。

4）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）

5）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。

6）教師將全班分成兩個部分朗讀課文。

6、完成運用任務1 尋寶大行動

1）教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：―Where is my black bag?‖、―Where is my red bag?‖、―Where is my white bag?‖、―Where is my blue bag?‖、―Where is my pink bag?‖、―Where is my green bag?‖、―Where is my yellow bag?‖、―Where is my purple bag?‖。

3）各組學生代表從教師手中領取尋寶行動的命令。

7、完成運用任務2 神秘的寶物

1）教師按照紙條要求打開錄音機，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。

2）教師請學生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應的動作，增加學生學習韻句的興趣。

3）教師與學生一起學習韻句。

4）加入動作對韻句進行表演。

8、復習總結

教師請學生對所學語言點進行總結。

鼓勵學生回家后，自制帽子，給家長更生動地呈現(xiàn)韻句內(nèi)容。

Unit 2 How old are you?

第三節(jié) 40分鐘

一、教學準備與分析

教學目標

知識與技能目標

A、基本要求

基本能聽懂、說出并讀出How old are you？語言結構，并能運用―I‘m+數(shù)詞.‖的語言結構進行回答。同時，能用―I‘m+數(shù)詞，+too.‖的語言結構表示對相同年齡的附和。

熟練掌握詞匯look。

學唱歌曲I‘m ten.3、教學重點

―How old are you？ I‘m….‖的語言結構。

―I‘m…，too.‖的語言結構。

5、任務設計

A、學習任務

學習How old are you？ ―I‘m+數(shù)詞.‖的語言結構。

學習―I‘m+數(shù)詞，+too.‖的語言結構。

B、運用任務

運用任務1 小小調(diào)查員

運用任務2 最佳小記者

運用任務3 好歌對唱

6、教學用品

錄音帶、錄音機、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌、調(diào)查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片

二、課堂教學程序

1、啟動(5分鐘)

（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up！

（2）教師任意給4個大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學生。教師為4組學生進行記分，并對優(yōu)勝組予以獎勵。（如果站起來的學生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯誤，則不得分。）

（3）教師拿出已準備好的卡片運用What‘s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It‘s a ….來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準備好的幸運盒中。當問完所有問題后，教師慶最后一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片,并將圖片的背面面朝其他學生,此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a …？對圖片內(nèi)容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a …？來進行猜測,給學生做出示范。

操練指導（5分鐘）

（1）教師出示句型―How old are you?‖詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。

（2）教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how old——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。

（3）教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。

（4）教師請男、女生完成互問互答。

教師教學用語：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions.Girls，please answer.Boys: ―How old are you?‖ Girls: ―I‘m….‖（5）Chain-games

教師向?qū)W生扔出皮球并詢問 ―How old are you?‖。接到皮球的同學運用―I‘m+數(shù)詞.‖的語言結構進行回答。

5、課文呈現(xiàn)（6分鐘）

（1）教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。

（2）在學生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請學生打開課本，聽音看圖。

（3）教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。

（4）跟讀課文。

（5）教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。

（6）全班齊讀課文。

6、鞏固訓練（3分鐘）

（1）做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。

（2）做活動用書第3單元活動2。（4人小組或同座位活動。）

7、完成運用任務1（7分鐘）

（1）教師先向?qū)W生展示自己制作的調(diào)查表，然后向幾位學生的年齡進行調(diào)查，填調(diào)查表。

（2）教師利用自己的調(diào)查表，向?qū)W生們匯報自己調(diào)查表的內(nèi)容。

（3）教師請學生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調(diào)查，并填表，匯報。

（1）根據(jù)學生們的表現(xiàn)，評選出最佳調(diào)查員。教師對其表現(xiàn)予以獎勵——將任意一動

10、復習總結（1分鐘）

教師請學生總結所學各語言點。

附單元測試題答案

Is it a dragon? 教學設計

．教學目標

１、知識目標：（1）理解掌握課中的新詞：dragonkitehelp,要求能聽懂、會說、會認讀。（2）初步掌握本課中的句型：Is it

a…?并會用Yes,it is.No,it isn‘t.來進行簡單回答。

２、技能目標：能聽懂并運用句型Is it a…?向他人詢問物品。

３、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，使學生愿學、愛學、樂學，積極地學。

教學重點：認讀新詞；理解、運用新句型及其回答；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。

教學難點

1、新詞dragonkitehelp的識記。

2、句型Is it a…?的靈活運用及回答。

3、句型Is it a…?及回答Yes,it is.No,it isn‘t.的發(fā)音。

教學準備

師準備：若干張圖片、貼圖，唱片，自畫卡片。

生準備：鉛筆，鋼筆，自畫卡片及蘋果，桔子。

教學過程：

（一）warm up.1、Greetings.2、復習舊句型：―What is your name?‖ ―How old are you?‖

―How are you?‖……

3、Sing a song.《Please stand up》邊唱邊做動作。

4、Ｒevision time.利用投影儀，投影一些圖片，采用―What is this?‖ ―It is a…‖的形式，復習一些英語單詞。熟記這些單詞。

（二）Story time

師：I will tell you a story,lisen carefully,please!

前幾天是Sam的生日，他收到了一個禮物，Sam還利用這個禮物和朋友們開了一個玩笑呢?我們一起從書上看看他到底收到了什么好玩的禮物。認真看，認真聽。

（若干分鐘后）

說說禮物是什么？一開始朋友們以為是什么？接下來教學dragonkite，并注意其發(fā)音。

(三)Ｐractice time

師：請拿出我們課前準備好的實物或課上用的卡片，由師先示范提問：―Is it a …?‖,全班同學進行回答。學生可模仿老師進行問答。

（四）Game time

Game A、一位同學上臺來，蒙上眼睛，抽出老師手里的卡片一張，并放在投影機上，開始猜―Is it a

…?‖只有三次機會，如果第三次仍未猜對，班上同學就可以告訴他答案，―It is a …‖。

Game

B、師：請同學們把課前準備好的卡片和實物拿出來做好準備，我們要一起來做另外一個游戲。聽好游戲規(guī)則，這個游戲由兩個人玩一人拿一副卡片（６張），由甲同學先抽一張，并問―Is

it a …?‖乙同學回答Yes,it is.No,it isn‘t

.如果答對這張卡片就變成甲同學的，接下來讓乙同學抽，如果猜錯，那卡片仍然是乙同學的，也是輪到乙同學抽。以此類推，看準最后手上的卡片最多，誰就是今天的winner.現(xiàn)在誰想先和老師做一下這個游戲呢？Who

woule like to try?

（五）Sum up

全班齊唱英文歌曲《What is this?》結束本節(jié)英語課。

七.板書設計

Is it a…?

Yes,it is.No,it isn‘t.where's the cat? 教學目標

1． 知識技能：掌握單詞 where on in under 及句型―Where is…?‖ 初步學習課文內(nèi)容。

2． 基本技能：能運用所學單詞和句型進行會話和實際運用。

3． 思想教育：使學生在英語的學習過程中，體驗成功的快樂，培養(yǎng)與他人合作的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點：單詞的含義在教學中是強調(diào)的重點，句型Where is…?的實際運用。

難點：單詞的含義及句型的使用

Good morning.How are you?

Work in pairs:口語練習

復習單詞：cat dog book pencil

eraser

Where is Mary/Sam/Mike/?

Here I am.《Where is…?》

Where is the book?

It‘s on the desk.Where is the bag?

It‘s in the desk.Where is the apple?

It‘s under the seat.Work in pairs:

on in under desk seat where

板書設計

Where is … ? It‘s on the ….It‘s in the ….It‘s under the ….反思：

這課對于小學一年級學生來說有一點難度，通過一系列的操練一部分學生已經(jīng)掌握。但還有一部分學生因為注意力不集中沒有很好掌握。對于,in,的用法，Where‘s…….這個句型，還有Is it…….這個句型不能快速反應。不過這種用簡單圖表來幫助學生掌握方位單詞的方法很好。讓學生加深了理解和印象。

測試題答案詳見試卷

Module 9 Family Unit1 This is my mother.一、教學準備與分析:

1、教學內(nèi)容

學生用書:第9模塊第一單元 活動1，活動2，活動3 活動用書:第9模塊第一單元 活動1，活動2, 活動4

2、教學目標

2.1技能與知識目標

A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

熟練掌握This is my….的語言結構。

B.初步要求

初步感知That‘s my….和That‘s me.的語言結構。

初步感知He‘s…./She‘s ….的語言結構。

2.2運用能力目標

運用所學語言結構以及詞匯，描述自己的家庭成員。

2.3素質(zhì)教育目標

培養(yǎng)學生愛家、愛自己的家人以及尊老愛幼的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)學生在活動中的合作意識，在游戲中的團結意識，增強班級凝聚力。

通過向他人介紹自己的家人，增進學生相互之間的了解。

3．教學重點

詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my….的語言結構。

4．教學難點

詞匯grandpa和grandma的發(fā)音/d/,易出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象。

5．任務設計

1）學習任務

學習詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 學習This is my….的語言結構。

2）運用任務

向全班同學介紹自己的家人。

6．教學用具：

錄音機，磁帶，家庭照片

二、課堂教學程序

1、啟動

Greetings Sing some songs

2、學習句型―This is my…‖

第二篇：新標準英語三年級起點第四冊教案

涼 州 區(qū) 教 學 能 手 評 選 教 學 設 計

教學內(nèi)容：Module 9—Unit1 I helped Mum.教學班級：四年級教者：彭曉芹 教學目標： 知識與技能：

1.掌握一些行為動詞的過去式： helpedcookedplayedtalked watchedlistened

2.句子：Did you cook meat yesterday?

Yes, I did./ No, I didn’t.3.Talk about the action or event in the past.過程與方法：

運用游戲、小組合作、比賽和同桌之間互相討論的方法讓學生掌握本課內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生愛說英語的興趣，使學生體會合作學習的樂趣。教學重點：使學生會用過去式去描述過去發(fā)生的事情。

教學難點：使學生掌握一些動詞的過去式，并能用它們?nèi)ミM行簡單的口語交際。

教學準備:pptTeaching Procedures:

Step1 Greeting&Warm up

① Tr say hello to everyone.② Let do warming up.Step 2 Leading

T: Today, Let’s learn Module 9 Unit1.I helped Mum.Step 3Hve a new lesson.First :learn the past tense of verb.Ways:①.Tr show pictures of ppt.lead in today and yesterday, Ss

follow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past tense.Second: learn the sentences and text.Ways: ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.師板書句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎樣變換一般疑問以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read text.Step 4 Pairwork

1.say the poem of past tense.2.Devide into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to say.Step 5 Homework

1.用所學知識說說自己在周末做了什么,寫成一首金字塔型的小詩。2.聽錄音跟讀34頁的課文、并圈出課文中有—ed的單詞。Step 6 Design of the blackboard

Module 9 Unit1 I helped Mum.She cooked fish yesterday.Did she cook fish yesterday? Yes, she didNo, she didn’t

第三篇：新標準英語三年級起點第八冊教案

新標準英語三年級起點第八冊教案

MODULE 1 Unit 1 I want a hot dog,please.一、教學內(nèi)容

本教學知識點源于外語教學研究出版社，小學英語（供三年級起始用）第八冊Module 1第一單元。本教學知識點圍繞“在快餐店點餐”展開教學的。學習“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等單詞及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重點句型展開教學使學生在情景中掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力，以及交流和合作的能力。

二、教學目標

1、知識目標

（1）四會單詞：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目標

（1）通過情景交際活動，營造探究的學習氛圍，引導學生自我探究，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等綜合能力及英語進行交際的能力。

（2）通過會話表演、小組比賽、游戲等活動多角度激發(fā)學生自主探究學習的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3、情感目標

（1）根據(jù)學生的心理特點及實際情況設計有意義的教學活動，激發(fā)學生的積極性，使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。

（2）使學生能利用所學的知識與別人合作、交流獲得成功的喜悅。

三、教學重、難點

1、教學重點：What do you want? I want a hot dog,please.How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教學難點：使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。

四、教學用具 磁帶、錄音機、本課掛圖、小貼畫、詞卡、圖片、小黑板、多媒體課件（條件允許下使用）

五、教學過程

（一）Warming-up（約3分鐘）

1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fine．Thank you ﹗And you ？ T：I am fine too．Thank you﹗Are you happy?[ Ss:Yes．

2、Listen and do T:Stand up/Turn left/turn west? Ss:Do the actions． 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語

(設計意圖：師生互致問候，溝通感情；Listen and do 達到激發(fā)學生的情趣)(二)Lead in（約4分鐘）

1、教師拿出漢堡的圖片，T:What is this? Ss:漢堡。T:Yes,this is hamburger.從而引出新單詞“hamburger”，教師教學生 hamburger 的發(fā)音，并要求學生在書桌上拼寫

h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger．通過one by one接龍式讓學生快速站起來讀。教師又拿出可樂的圖片,T:What is this? Ss:可樂。T:Yes,this is a cola.教師舉起漢堡和可樂的圖片問：“How much is it?總共多少錢？”Ss:＄13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents.Ok,now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同樣的方法教授,通過提問的方式抽查學生掌握的情況。（設計意圖：為新課作鋪墊）

（三）Presentation(約25分鐘)

1、教學活動1（Listen,point and find“I want?”）(1)師生互動 T:Boys and girls,do you like hamburger? Ss:Yes．

T:I like hamburger too．Do you like cola ? Ss:No(Yes)． T:Ok,now let′s look at activity 1.Who are they? Can you guess what are they doing?（出示本課掛圖）(2)教師播放第一遍錄音，要求學生畫出不懂的句子和單詞。

（3）播放第二遍錄音前，教師要求學生帶著小黑板的問題去聽，如：① Is a hot dog really a dog?② What does Daming want? ③ How much is it?(4)教師再播放錄音，每句停頓，請學生跟讀并模仿語音語調(diào)，以提問的方式解決小黑板上的問題。

（5）教師教學生讀SB活動1的對話。

（6）把全班分成四人一小組，分別扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗讀課文。[

2、教學SB activity 2(Listen and say)(1)引出重、難點 T:(出示圖片)What do you want? S1:I want a hamburger． S2:I want a cola． S3:I want a hot dog.S4:I want?.T:How much is it? Ss:It is thirteen dollars and twenty-five cents(2)Practice 教師拿出詞卡“hamburger、cola、hot dog、dollar、cent．

① 播放錄音，教師帶領學生朗讀這幾個單詞。然后教師隨意抽取卡片，請學生朗讀上面的單詞。最后個別抽查，并以小貼畫作為獎勵。

② 兩人一小組或同桌之間練習對話,然后請自愿表演的小組上臺表演，并以小貼畫作為獎勵。

3、教學SB activity 3(1)教師利用多媒體課件呈現(xiàn)SB part 3(Ask and answer)的圖。T:What can you see? What are they doing?請學生觀察并作答。（2）T:What do you want?(鼠標指向任意一幅圖)Ss:I want ?,please.T:How much is it? Ss:It is ?

4、Extension 把講臺布置成快餐店的柜臺，邀請自愿者站到講臺后扮演服務員，再邀請幾名學生上前扮演顧客，表演點餐的過程。為了鼓勵下面的學生積極參與，教師可以提出問題：“What does he/she want?”請全班同學搶答。

（設計意圖：突破本課的重、難點）

六、Summary(約5分鐘)哪位同學能講講如何在西式快餐店用英語點餐呢？（設計意圖：深化對課堂教學的理解）

七、Homework(約3分鐘)（1）熟讀課文，并完成活動手冊的練習。（2）同桌之間相互練習SB part 2的對話。（設計意圖：進一步鞏固本課的重、難點）

八、板書設計 Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.What do you want? I want a hot dog,please.How much is it? It′s thirteen dollars and twenty-five cents.(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)Module 1 Unit 2 What do you want to eat?

一、教學目標

1、知識目標：

(1)能識讀運用單詞chicken, orange juice, tea.(2)能掌握運用句型What do you want to eat drink? I want a hamburger，please.進行對話交流。(3)學習歌曲What do you want?

2、能力目標：能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。

3、情感目標：在交流中體驗學習英語的樂趣，培養(yǎng)學生大膽開口說英語的能力，提高學生學習英語的積極性。

二、教學重、難點

1、重點：句型What do you want to eat? What do you want to drink?

2、難點：是掌握和熟練運用本模塊所學語言知識談論點餐和就餐的情況

五、課前準備

錄音機、磁帶、帶有標價的食物圖片飲料圖片一張餐館里的點菜單。學生收集或自制的帶有標價的食物圖片和飲料圖片。

三、教學過程 Step Ⅰ Warming up 1.Greetings 2.匯報家庭作業(yè)中的調(diào)查，小組表演上節(jié)課的對話。（設計意圖：復習上節(jié)所學內(nèi)容，為學習新知做好鋪墊)。Step Ⅱ Presentation

1、Learn the text(1)Lead in 上節(jié)課我們了解了在美國快餐店點餐用餐的全過程，現(xiàn)在我們要跟隨Ling ling和Lingling 's dad 一起學習怎樣用英語在中國快餐店就餐的，瞧他們正在一家快餐店里點餐，我們先來聽聽吧。(2)Look and listen for “What do you want...” Listen to the tape.教師可以通過肢體語言來講解“eat”和 “drink”.(3)Listen and answer 播放第二遍錄音，學生帶著問題聽錄音并尋找答案。（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling?s dad want to eat and drink? 錄音播放完畢后，學生進行口頭表述，教師及時糾正答案。

(設計意圖：學生帶著問題聽錄音并尋找答案,培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。)(4)Listen and repeat.“模仿秀”看看哪個同學模仿的最好。

播放第三次錄音。每個句子后停頓后，要求學生進行指讀和跟讀。并把以下句子進行板書： What do you want to eat/drink? I want …

聽完后集體或小組或個人進行模仿朗讀

（設計意圖：運用多種形式讓學生進行充分的聽說練習，使學生具有良好的語音語調(diào)）Step Ⅲ Practice

1、引導學生看SB第二單元活動2 Look the menu中的菜單，要求學生能識別單詞：chicken, orange juice, tea并能書寫單詞：rice, tea。然后教師扮演服務員來詢問個別學生：“What do you want to eat/drink?”鼓勵學生根據(jù)自己的喜好來點餐, 小組內(nèi)練習點餐。

2、引導學生看SB第二單元活動3中的對話，并進一步引導學生運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。小組內(nèi)練習

（設計意圖：通過小組對話練習，讓更多的學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率。）Step Ⅳ Development 1．Make a Chinese fast food restaurant 學生自制菜單，自取店名來開一家中國快餐店，學生來扮演服務員和顧客進行以小組為單位的情景短劇的表演。

(設計意圖:通過Make a Chinese fast food restaurant情景練習活動促使學生在實踐中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，培養(yǎng)學生的合作精神。）2．學了這些后我們知道了在中國快餐店吃飯點餐的一些日常用語，下面有一位非常熱情的老板在招呼客人，讓我們一起去看看。學習SB第二單元活動4中的歌曲，播放錄音，先請學生聽歌詞朗讀。播放歌曲，先讓學生整體欣賞歌曲，并確定學生在理解歌詞時，是否有疑問。再次播放歌曲，每句后停頓，讓學生跟唱。最后集體演唱。Step Ⅴ Summary 用英語在中國快餐店就餐會用到哪些句子呢？What do you want to eat/drink?How much is it？ It?s ten yuan.（設計意圖：師生共同回顧總結，加深對所學知識的印象。）Step Ⅵ Homework 菜單設計競賽 學生小組內(nèi)，設計一份精美菜單，下節(jié)課進行評比。（設計意圖：幫助學生復習有關食物的單詞，為學生提供創(chuàng)作的空間）。板書設計 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? New words 小組評價 What do you want to eat/drink? chicken, orange How much is it？ It?s ten yuan.orange juice,tea.Module2 Unit1 We’re going to have a picnic

一、教學目標 1.知識目標： ⑴能聽懂、會說本篇對話；

⑵掌握本課中的四會單詞：duck, noisy, picnic ⑶掌握句型：simple future tense: be going to When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve.What are we going to do? We are going to walk around the lake.⑷能模仿課文，運用重點句型進行擴展性的情景會話；

2.技能目標：會用be going to談論意圖和計劃

3.情感目標：培養(yǎng)學生英語學習興趣的持續(xù)及敢于開口表達的情感態(tài)度

二、教學重點：四會單詞及句型，課文的掌握

三、教學難點：能模仿課文，運用重點句型進行擴展性的情景會話

四、教學準備：錄音機，圖片，單詞卡片等。

第四篇：新標準英語三年級起點五年級上冊教學計劃

新標準英語三年級起點五年級上冊教學計劃

一、上期情況分析

雖然是新接的班級，但兩節(jié)課的接觸下來感覺到孩子們進入五年級，學習的自覺性加強了。通過了二年的學習，大多數(shù)同學逐步形成了學習英語的興趣和愛好，能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的日常口頭交際，但也存在個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法。在中高年級，我們的學習要求更高了，因此我們要更加努力，要多聽錄音、多看英語動畫片等電視節(jié)目，多讀課文，多學習英語句子和單詞。并采取主動的、積極的學習態(tài)度，形成自我促進、自我調(diào)整、自我糾正明顯錯誤的能力，積極大膽參加運用英語的活動，比如課本劇的表演等。

二、本期教材分析：

全書共分10個模塊（MODULE），內(nèi)含一個期末復習模塊。每個模塊仍依前數(shù)冊慣例，各分三個單元（UNIT）。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二和第三單元提供若干任務型（TASK-BASED）練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們要跟著LINGLING和SMART一家去英國訪問，并了解一些關于英國的情況。我們將開始學習如何完成語句，從現(xiàn)在到小學結束我們要逐步學習獨立地寫出完整的語句。我們要學習如何表達過去具有的能 力、允許和不允許做某事等到。同時，我們還要開始比較系統(tǒng)地復習歸納單詞的讀音，從而初步了解英語語音的一些規(guī)則。

三、教學要求：

聽：

1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語調(diào)自然的短句或錄音材料。

2、能聽懂一些配圖小故事。

3、能分辨在一組詞中的不同發(fā)音，找出不屬于同一類的單詞。說：

1、能用英語回答問題并做到發(fā)音清楚，重音正確。

2、能恰當運用學過的日常交際用語（如問候、告別、致謝、致歉等。）

3、能運用已學過的句型說一些簡單的句子。

4、能在教師的幫助下復述課文。讀：

1、能認讀所學詞語。

2、能認讀單元音、后元音、中元音。

3、能根據(jù)音標拼讀新單詞。

4、能讀出句子的升降調(diào)。

5、能正確朗讀所學的短文或小故事。寫：

1、能準確無誤地默寫26個英文字母。

2、能模仿范例寫句子。

3、能把常用的單詞寫出來，如：動物、顏色等單詞。

4、抄寫單詞或句子時能正確使用大小寫字母和標點符號。玩、演示：

1、能用英語做游戲。

2、能把英文歌曲中的動作表達出來。

3、能表演簡單的詩歌。

4、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。

四、提高教學質(zhì)量的措施：

1、努力創(chuàng)造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務。

2、在課堂上盡量使用英語。當然也應要求學生在英語課堂上盡量使用英語。

3、合理確定教學要求。

4、糾正學生的錯誤量，應盡量采用委婉、間接的方式及時糾正近控制性錯誤。

5、充分利用錄音磁帶。

五、教學時間安排：

本冊共10模塊，每個模塊分為兩個單元，根據(jù)我班學生情況每一個單元兩課時去完成。

第五篇：新標準小學英語(三起)三年級上冊Unit1 Im Sam 教案

新標準小學英語（三起）三年級上冊Unit1 I'm Sam 教案

一、教學目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞：I,am ,I’m,hello,goodbye.2、會讀簡單的詞組：I’m sam.Gooedbye.Bye-bye.3、會向他人問好和道別，能簡單地作自我介紹。

二、教學重難點：

1、爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：hello,hi, I,am ,I’m googbye,bye-bye.2、能用簡單的英語向別人問好和道別，進行簡單的自我介紹。

三、教具準備：單詞卡片，錄音機，磁帶

四、教學過程：

（一）、Teaching：Hello和Hi

1、Greeting：

T:Hello,boys and girls.I’m Mrs Li.I’m your English teacher.Ok.Can you say hello to me？(教師熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或“Hi．”與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”

2、出示卡片帶讀單詞：hellohi 向?qū)W生說明Hi和HelIo是一樣的。

3、讓同學向老師問好

4、同桌問好。

（二）、Teaching：I’m_____.1、用英語告訴學生本人名字，說: I’m_____.并將名字寫在橫線上。引出課題，并且讓學生齊讀課題。

2、教授單詞I和I’m。

3、讓同桌之間用I’m_____.相互介紹。

4、教師一起與學生說HelloHi, I’m_____.5、Play a game：擊掌傳Toy。操練HelloHi, I’m_____.6、向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m（人物的姓名）他們要回答：“HelIo，（同一人物的姓名）。”

舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.學生： Hello，Lingling.7、用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

8、告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

9．重復這一活動，用Hi代替Hello。

10、會向別人打招呼了，那告別了怎么說呢？新授單詞goodbye, bye-bye 讓學生明白這兩個單詞的意思是一樣的。帶讀單詞，同學之間互說。

11、教師與學生一起練習說話：

T: Hello.S:Hello.T:I’m Mrs Li

S:

T:goodbye

S:goodbye

12、讓學生多次練習。

13、聽課文錄音跟讀課文。（讓學生打開并舉起書，聽課文錄音跟讀課文一遍，老師教讀一遍。）

14、學生齊讀課文。

15、四人小組扮演角色讀課文對話。

16、請自告奮勇的學生戴頭飾扮演角色對話。

17、讓學生做活動手冊練習。

五、板書設計：

Unit1 I'm Sam Hello /Hi.I’m_____.Goodbye./Bye-bye.