第一篇：七上英語第三單元教案This is my sister

Unit3 This is my sister

Period 1(P13-P14)Section A(1a-2b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands

1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother father parent brother grandmother grandfather friend grandparent those are that?s

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes, it is./No, it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion

(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method Four-step method Ⅳ.Leaning Aids : a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step1.Experience

1.Greet the class and check the homework.2.Sing a song

Hello, how are you 3.Present and lead in using the photos to teach the new words:

mother, father, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，aunt, uncle

4.Using a photo to learn the sentences “This/That is my friend.These/Those are my parents.”

Step2.Group work

1.Cooperation

(1).Work in pairs Write the sentences on the blackboard: This is….That is….These are ….Those are….Have the students use their family photos to introduce their family members to their partners.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step3.Explanation and consolidation 1.listening practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。

(5).這些是我的朋友。

Step4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello, How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :

Period 2(P15)Section A(3a-4)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1)Key vocabulary She he aunt he?s(2)Key structures He / She is my aunt.Is he/she your aunt? Yes, he/she is.No, he/ she isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.The plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method, Four-step method Ⅳ.Leaning Aids: a recorder, a computer, some papers, and so on.Ⅴ.Leaning Procedures

Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Present and lead in using the photos to learn sentences.He / She is….Is he/she…? Yes, he /she is.No, he / she isn?t.Step2.Group work

1.Cooperation

(1)Work in pairs Write the sentences on the blackboard: He is….She is….Is he…? Yes,he is./ No, he isn?t.Is she…? Yes, she is./ No, she isn?t

Have the students use their family photos to ask and answer in groups like this: Is he…? Yes, he is./ No, he isn?t.Is she …? Yes, he is./ No, she isn?t.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step 3.Explanation and consolidation Do the following exercises.單選題：

1.----Is that your cousin?

-----No, ____________.A.she is

B.she isn?t C.it is

D.it isn?t 2.-----Is _____your

photo?----Yes, _____are my parents.A.this, this

B.these, this

C.this, these

D.that, these 3.My___________________ is a teacher.A.parents

B.grandparents

C.parent

D.father?s 4.-----Is Helen a teacher?-----Yes, _________________.A.she?s

B.he is

C.he?s

D.she is

5.---Are these Jeff and Jack?

---_______________________.A.Yes, they aren?t B.No, these aren?t

C.No, they aren?t D.Yes, these are 6._____________________are in the same class.A.I, she and you

B.You, she and I

C.I, you and she

D.You, I and she 7.His mother's ________is his grandmother.A.grandfather

B.grandmother

C.grandparents

D.mother 8.Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo at

D.photo at 9.See ________ soon, Dave and Anna.A.your

B.you

C.they

D.them 10.This is Mary and that is Kate.________ my ________.A.She's, friend B.They're, friends C.They're, friend D.She's, friends 11.Tim is ______ friend..______ is an English boy.A.I, His

B.I, He

C.my, He

D.my, His 12.-----Who is that girl?-----______________________.A.She is here

B.She is my sister

C.She is at school

D.She is a girl 13.-----________they?-----They are his grandparents.A.What is

B.What are

C.Who are

D.Who is 14.He is my grandparents? son, but he isn?t my father..He is my _____A.father

B.son

C.grandfather

D.uncle 15.This ______my sister and those ______my parents.A.is, is

B.is, are

C.are,is

D.are, are

Step4.Production Use the family photos to take turns to ask and answer questions like this:

Is he/she your aunt? Reflection :

Period 3(P16)Section AB(1-2C)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).New words: son cousin daughter uncle picture(2).Students can read family trees.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder,A computer,somepapers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Do the flowing exercise

1).根據句意和首字母補全單詞，完成句子。(1).Lucy is a girl.She is her father?s d_________.(2).Jim is his father?s s________.(3).His parents are his f________ and m_________

(4).Kate?s father?s brother is her u_________.(5).My father?s father is my g______________.(6).Jim and Kate are b_________ and s_________.2).按要求完成下列句子。

(1).That is my brother.（變一般疑問句并做否定回答。）

______ that ________ brother?

No, _______ ________.(2).Is this her eraser?（變復數句并做肯定回答。）

___________________________?

Yes,________________(3).He is my good friend.(變一般疑問句及否定句。)

_____________________________________?(4).Lead in new lesson My father?s sister is my _______________.My grandparents are my _________ and__________.Complete SectionB 1：The famliy tree。

Step 2.Groupwork 1.Cooperation

Let the students take out their family photos and talk about their family each other with the foliowing sentences: This is my ….These ?re my ….Then let them darw their family trees.explain that it shows the members of a family with the older people at the top and the younger people an the bottom.2.Show Ask some students to show their famliy trees and introduce their family trees.Step 3.Explanation and consolidation 1.Complete 2a and 2b.The two activities provides practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation andlistening practice with the key vocabulary.2.Do the following exercises(1).Is she your sister? ______ A．Yes，she is.B．Yes，he is．

C.Yes，it is．(2).Are you Wang Dong?

No，___．

A．I am

B．I?m not．

C．you aren?t(3).—Is Gina your friend?

—____.A.Yes, she?s

B.Yes, it is

C.No, she isn?t(4).__is Alice.It?s __ backpack.A.These;her

B.This;his

C.This;her(5)._____ your pen.A.Thanks of

B.Thank of

C.Thanks for(6).Are ______ her parents?

A.this

B.these

C.that(7).—_____?—It?s a ruler.A.What?s this B.Is this a ruler C.What are these(8).—Is Tony _____ brother? —Yes, he is.A.me

B.you

C.your(9).Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo(10).－Who(誰)is that boy? －He is my

.A.father

B.mother

C.brother

D.sister Step 4.Production Draw a picture of their family and friends.Talk about their pictues each other.These are my parents.This is my frends.…

Reflection :

Period 4(P17)Section B(3a-4b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary dear for thanks for photo here Emma Mona

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are my brothers.Those are my sisters.2.Aims on abilities

Students can write leters in English.3.Aims on emotion(1).To master the way of writing a leter in English.(2).students can use the sentences that they learnt in this unit to write a short passage.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods:

Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Say I have a happy family.I love my family.Do you want to know my family.Help the students answer: Yes, I do.Then take out a photo of you family and to introduce the members of your family.3.lead in the new lesson.Say here is a letter.it is from Emma.Please read it aloud.Step 2.Groupwork 1.Cooperation(1).Read the letter aloud.Then have the students read it on their own.(2).Draw a sample picture of a family on the board.Then ask the students to draw a picture of Emma?s family.(3).Move around the room asking students the name?s of the people in the picture.2.Shows.Have the students look at their pictures each other.Step 3.Explanation and consolidation 1.Explain the sentence:Thanks for your photo of your family.Here is my family photo.2.tell the students to attention to the phrases: thanks for the photo of my family=my family photo.3.look at the picture in 3b.have students imagine it?s their family.Then ask them to write about the people in the picture.4.ask different students to read what they wrote about the people in the photo.Step 4.Production Ask students to take out the family photo they brought to school and write a letter about it.Display each photo in one column on the board, and the letters in another column opposite to the photos.Ask students to read the letters and look at the photos.See how many of the letters they can match up to a family photo.Homework Recite the new words and the sentences Reflection :

Period 5(P18)self-check Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother fanther parent brother grandmother grandfanther frend grandparent those are that?s=this these she he aunt son cousin daughter uncle picture dear for thanks for photo here(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes,it is./No,it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Dictate the key words in this unit.3.Ask students to check all the words they know.Then ask them to find out the meanings of any words they donn?t know.They can do this by reviewing the lesson, asking you ,asking classmates or using a learner?s dictionary.Step 2.Cooperation

1.Ask student?s to write five new words in their notebook.After that have them to share their lists with other students.2.Elicit the various Chinese locations in the pictures.Ask students to fill in the blanks individually.Then check the answers.Then ask students to read the conversation in two pairs.Ask some pairs to act out the conversation.Step 3.Explanation and consolidation 1.listeing practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people the bou talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。(5).這些是我的朋友。

Step 4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello , How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :

第二篇：七上七單元教案

26、三峽

教學目標：

1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；

2、學習抓住特征描寫景物的方法；

3、體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。教學重點：

朗讀并背誦課文； 積累文言詞匯；

學習抓特征寫景的方法。教學難點：

體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。教學方法：

導學法，小組合作探究法 輔助教具：

計算機（數量1）液晶投影儀（數量1）投影屏幕（數量1）CAI課件 三峽風光片 教學時間：

一課時

第一節 學案：

“三步走”

1、關于課題的理解，課外查找有關長江的詩句。

2、關于作家作品。

3、讀通課文。（落實到字、詞、句、篇）

導案：

1、學生分組交流學案，按照學案“三步走”，小組內推選小老師講課（確定一個中心發言人）。

質疑-------排疑-------存疑。教師巡視，個別指導。教師也是發言人之一，視學生學案及講解情況補充拓展一二步驟內容，預設：

A、認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）。

B、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險。多媒體展示：

【注】此設計一是激發學生興趣，二是讓學生從總體上了解三峽的特征，學生絕大多數都沒有去過三峽，給他們一些直觀感受，會利于文本內容的理解。培養他們觀察能力和判斷能力。

2、班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當點撥補充）。

這一環節，教師靈活調整，插入相關課件展示知識點，并引導學生做好歸納整理。

3、欣賞視頻朗讀，齊讀課文。

4、總結。

這一節課，我的收獲是······ 預設： 了解相關文學常識，酈道元、《水經注》常識 等。2 積累文言詞匯，3正確、流暢朗讀課文。

5、測試。字幕打出。

有關三峽的詩句

1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 3.扁舟轉山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流 5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳 6.大江東去浪淘盡,千古風流人物 7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮 8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

第二節 學案：

1、對課文內容的理解，抓特點，理順序。（寫景散文賞析法）

2、品味語言，把握情感。

3、關于文章主旨的把握。導案：

1、學生分組交流學案，按照學案“三步走”，小組內推選小老師講課（確定一個中心發言人）。

質疑-------排疑-------存疑。教師巡視，個別指導學。并注意觀察挑選講得比較好的同學在下一環節上講臺講。

2、班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當點撥補充）。我最喜歡的句子是······理由是······ 文章情感與主旨的把握。

寫作特點：抓住景物特點，寫山--------寫水，四季景色穿插其間，動靜結合等。

這一環節，教師靈活調整，插入相關課件展示知識點，并引導學生做好歸納整理。預設：

展示：總結描寫山的詞庫

險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

千山萬壑 峰回路轉 峰巒疊嶂 懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

文中如何寫山? 兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯

試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔騰 咆哮 澄清(澈)洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺 碧波蕩漾 飛瀑濺玉等。

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情，小組合作共同想象描寫一副畫面，拿出一個最好的片段描寫。

多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象 夏之景： 沿溯阻絕 春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異

教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

3、總結。

這一節課，我的收獲是······

學生自由總結，教師多給予肯定。

比較閱讀：《長江三峽》

“嗚——嗚——”冬爺爺的信使北風已悄悄地來到了人間。它用粗大的嗓門喊道：“冬爺爺來了！冬爺爺來了！”過了一會兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉著，跳躍著，也跟著來到了人間。

冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯；樹，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹成蔭了，葉子從樹上掉下來，像一只只蝴蝶在飛舞，風一吹，枯枝便不停地抖動，發出吱吱的求救聲；起來，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會說冬天冷酷無情，可我卻不這么認為，你瞧，那挺拔的松樹和綠綠的冬青就在這寒泠的季節中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風霜中競相開放。

冬天，雪花開始悠閑自在從天上慢慢地飄落，落在小朋友們臉上，頓時冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚揚，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩一般的境界，難怪古今中外有這么多詩人來贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫家來描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號角。此時此刻，冬天又好像一個雕刻家在日夜不停地勞動。

啊，冬天，你不像人們想像的那樣無情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風那樣喧嘩。你是與眾不同的，我是那樣的喜歡你，喜歡你那獨特的恬靜之美！

回答：2007-02-16 13:04 提問者對答案的評價：

其它回答 共1條回答

評論

小雅 [圣人]

冬天是一個性格乖戾的少年，時而溫順伶俐，時而搞些惡作劇。他高興時，陽光普照，和風習習。他不高興時，烏云蔽日，雨雪交加。他總是很貪心地要這要那，可真給了他，他又不珍惜，肆意破壞。他一溜小跑踩過秋后枯黃的草地，覺得那些草兒發出的瑟瑟聲響不動聽，便撒下漫天的雪花，將山川田野都包裹在柔軟的雪絨毯里。他對自己的創造很是得意，歡呼雀躍著，在雪原上嬉戲玩耍。那些枯黃的草兒在雪毯子的呵護下，做起了香甜的美夢，夢中春風一度，草兒發出嫩綠的芽兒。然而，少年并不知草兒的夢境，他還沒有玩夠。他看見河對岸的樹上還有一片飄搖的葉子，但潺潺流淌的河水阻礙了他的腳步。他沒有耐心繞路從橋上走過，便一揮手，揚起一陣寒冷的風，將河水凝結成冰。他飛快地跑過冰面，將枝頭殘留的最后一片葉子扯下來，在手心里擺弄揉搓，直到葉子破碎了，才毫不憐惜地丟棄。

冬天是一個情竇初開的少女，純潔，浪漫，儀態萬方。她有如瀑的長發隨風招搖，她有圓滿的臉龐如月輪光滑皎潔，她有善睞的明眸如星辰熠熠閃爍，她有曼妙的腰身婀娜妖嬈，她懷揣著對真摯愛情的憧憬，從曠野深處款款走來。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀妝素裹的雅致行頭。她，纖纖玉指，細細彈撥，一曲風入松悠然自弦絲間滑落。廣袤的森林為她的琴聲所迷惑，也嗚嗚咽咽，跟著唱起幽怨的歌。看著周遭世界因她而生的變化，她的眼角眉梢都布滿了欣喜。后來，她累了，坐下來側耳傾聽，想知道她的白馬王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，萬籟俱寂，連風都停止了盤旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一陣噠噠的馬蹄聲由遠及近，馬背上坐著一個英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那樣天真，那樣無邪。

冬天是一個神色凝重的中年人，果敢，堅毅，從容不迫。他總是背負著沉甸甸的行囊，腳步匆匆。雖然他已沒有年輕時的好奇和沖動，但他的身上仍然洋溢著奮斗的激情。他清醒地認識到自己正擔當著承前啟后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他極具豪氣，不僅鼓起獵獵的寒風還要揮灑繽紛的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛圍所感染，舉止變得謙恭起來。在他的腳步所及之處，不時飄落迷蒙的絲雨。因此詩人吟道：江南四百八十四寺，多少樓臺煙雨中。他的繁忙和謹慎令他不茍言笑，但在他的內心深處，仍不失一縷溫情，暗暗彌散。他小心呵護著冰蓋下游弋的魚兒，讓它們安然躲過寒冷的侵襲。他讓積雪在太陽下融化，滲進干旱的土地，他知道惟有這樣，來年春天飽含水分的土壤才更適宜禾苗生長。他讓臘梅的枝頭開出嬌羞的花朵，令人們在滿目蕭索中感受到生命的美好……

冬天是一個歷經滄桑的老人，沉穩，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。空氣里浮動著梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個人你一言我一語，絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開，燕子歸來。這一路，不管多辛苦多艱難，他們都并肩攜手，從沒有分開過。他們的話語時高時低，時而情辭激動，時而慢條斯理。那些飛逝而去的歲月仿佛又被拉扯了回來，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，老人們的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的風撞著檐下的鈴鐺，叮叮朗朗，帶來萬物復蘇的消息。

冬天是什么？其實不必臆想太多。

冬天很簡單，也很隨和。它不在乎被賦予什么樣的角色，它可以是你，也可以是我。它也沒有太多奢求，只想在自己短暫的出場季里，演繹出最生動最獨特的情節。然后，隨著劇情結束大幕落下，以一個飄逸的轉身，灑然而去。

第三篇：模塊七第三單元

（M7）Unit 3The world online

1.communicate～ with～ sth.to sth.2.involve 涉及，包括，卷入be / become / get ～d in 與……有關聯，參與

3.in need of= in want of需要 缺少4.It occurred to me that...我剛剛想到...occur to sb.浮現在某人的腦海中;被某人想到sth.～ to sb./ come to sb.突然被想到

5.acquire knowledge of求得...的知識6.be/ feel worn out=tired 筋疲力盡

7.in common 共有in common with 和……一樣have sth./ nothing / little / much in common與……有共同之處/沒有共同之處/很少有共同之處/有很多共同之處

8.at present == at the present time == presently adv.目前，現在for the present 眼前，暫時up to / until present 直到現在be present at 出席9.considerationn.考慮(+for/to)]be under consideration在考慮中in consideration of考慮到，由于on no considerationout of consideration for出于對...的考慮； 體諒take….into consideration

10.tie together 連接起來tie totie up 系緊，包扎

11.that is to say12.as a general rule一般地, 大體上, 總的來看

13.be patient with sb.對某人有耐心14.moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition 15.comb徹底搜查(+for)comb through 徹底地搜查16.address……toaddress oneself to 向……致辭17.make an analysis of …對…的分析

18.be / become / get addicted to(doing)sth.19.be/ become accustomed to～ oneself to 使某人自己習慣于20.in advance預先21.guide[(+to)]指導;指南/入門/簡介

22.bunch群,伙,幫a bunch of 一束;很多vt.使成一串(或一群等)23.be equal to24.hand:～ in 上交，提交～ sth.down to sb.把某物往下傳～ sth.on to sb.把某物送交或轉交給他

人 ～ sth.out to sb.分發/配某物～ sth.over to sb.將（權位/力）移交給某人

25.drop out（從活動，競賽中）退出，中途退學，輟學 26.qualification資格,能力[c][(+for)][+to-v]

27.in course of在...的過程中 in/during the course of在...期間 of course當然 自然

28.in an intelligent manner 29.up to date最新的;至今;到目前為止30 at someone's command由某人支配，聽從某人的指示31turn to sb/sth

32.cheat sb.intoremind sb.of sth.提醒某人某事，使某人想起某事rob sb.of sth.搶某人某物tell sb.of sth.給某人講述某事inform sb.of sth.通知某人某事cure sb.of sth.治愈某人的疾病，糾正某人的壞習慣warn sb.of sth.警告某人某事persuade sb.of sth.使某人信服某事break sb.of sth.使某人改掉某種習慣accuse sb.of sth.控告某人某事detail2fundamental3connected4 block5 remind 6 attachgeneral8 measures9 addiction 10 interview 11 length 12 purifydirection 14 probability 15 aid 16 subscribe17 effective

18appoval19 reference 20 cheat

1.You’ll find this map of great __________ in helping you to get around London.A.usefulnessB.valueC.priceD.cost

2.Letterboxes are much more _______ in the UK than in the US, where most people

have a mailbox instead.A.commonB.normalC.ordinaryD.usual

3.---Why does she always ask you for help?

---There is no one else _______ , is there?

A.who to turn toB.she can turn toC.for whom to turnD.for her to turn

4.Mr.Smith gradually________ a knowledge of the subject.A.get toB.achievedC.acquiredD.required

5.A healthy life is frequently thought to be __________ with the open countryside and home-grown food.A.tiedB.joinedC.involvedD.associated

6.I could tell he was surprised from the _________ on his face.A.appearanceB.sightC.expressionD.view

7.After the storm nothing ________ of the house.It really __________us much to think about.A.remained;leavesB.stayed;keepsC.left;givesD.kept;makes

8.________ the Watergate Incident _________.Nixon would not have resigned(辭職)from the presidency.A.Did;not occurB.Had;not occurred

C.Was;not occurringD.Be;occurring

9.The president has told his friends that he is sick but will not admit it _________.A.in privateB.in detailC.in secretD.in public

10.The heart is __________ intelligent than the stomach, for the brain controls them

both.A.not soB.no moreC.much moreD.not much

11.I hope this book will be ________ to the beginners of English.A.some helpB.great helpC.of very helpD.of some help

12.He got ________ when he was crossing the street.He died soon after he was taken to

the hospital.A.run overB.run afterC.run outD.run up

13.Over one third of the population was believed to have no ________ to the health care.A.accessB.aidC.basisD.belief

14.I’m not prepared to discuss my private financial _______ with the press.A.eventsB.incidentsC.affairsD.accidents

15.So long as you get on line, you’ll have to be faced with news on _______ aspects.A.all sorts ofB.a great deal ofC.a large amount ofD.the number of

16.Using language is a very complex enterprise.________, there is more to communication than merely putting sentences together.A.On the other handB.HoweverC.MoreoverD.Anyway

1, BABCDCABDB11 DAACAC

第四篇：七上英語法制教育涉及的單元教案

Unit 1 My name is Gina.教材分析

Making new friends 2．功能目標：

1）使學生學會用英語介紹自己。2）使學生學會用英語和別人打招呼。

3．文化目標：

1）讓學生初步體會用英語和別人交流的感受，培養學生學習英語的興趣。

2）通過對英文名字的介紹，對比中西方表達名字的不同，了解中西方文化的差異。

3）通過對西方一些成功人士英文名字的介紹，使學生了解成功是由不懈的努力和艱苦的奮斗得來的。

4）通過介紹英文名字的由來，使學生產生對西方文化的好奇及興趣。

5）《中華人民共和國民法通則》第九十九條 4．認知目標：

1）詞

匯：

clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)語法項目：一般現在時be的用法 以特殊疑問詞what開頭的問句 形容詞性物主代詞my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3)語言目標：

What’s your name?

My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.Period one I.教材分析：這是課本的第一部分，題目是My mane is Gina.有很多學生第一次學習接觸英語，為了調動他們的積極性，不產畏難情緒，盡量簡單的處理教材。Language topic: What’s your name?

My name is Gina.Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.II.語言結構: present tense to be, what questions, Possessive adj.my, your, his, her.。III.語言功能:詢問姓名及怎樣回答.IV.活動設計： 采訪調查

What’s your first name? V.Teaching steps: Step 1:Greetings.Step 2: Words: Learn the new words

A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.B: read the new words after the teacher.Step 3: 1a Write English words for the things in the picture.How many things do you know? Step 4: 1b Listen and number the conversations.three times.Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations(1--4)Step 6: 2b Listen and circle the names you hear..Step 7: 3a.read the names.Write the first names and the last names.《中華人民共和國民法通則》第99條規定:“公民享有姓名權，有權決定使用和 依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒”。

Step 8: Let’s sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework 教后一得：學生學習英語的積極性很高，因為有很多是第一次接觸英語，教師要積極引導，迅速讓學生掌握學習英語的方法。

Unit 7 How much are these pants?

該單元的主題是shopping, 主要詞匯有socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers 10-31, 兩個語言點是how much question 和指示代詞 this, that, these, those, 語言目標是How much is the blue T-shirt? It’s 10 dollars.Ok, I’ll take it.Thank you.You’re welcome.語言目的是通過大量的反復的對話練習, 掌握如何詢問價格, 談論衣服, 表示感謝。與這個單元相關的知識有hat, I like …Do you like…? Do you have…? numbers 1-9。計劃本單元教學課時為6課時。其中，Section A 計劃用三個課時，Section B 計劃用兩個課時，Selfcheck計劃用一個課時。教學策略是設計大量的對話以及結隊活動、小組活動等任務型活動，讓學生在重復、模仿中學會對話，進行簡單的分角色表演，在完成任務中完成語言學習任務。設計思路：

基礎英語階段課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。新課程倡導任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。因此，我把每個課時的教學內容都設計成由簡到難的任務，讓學生在克服困難、完成任務中循序漸進地接受新知識，寓樂于學，積極培養和保護學生對英語學習的積極性，建立他們學好英語、用好英語的初步自信心。

下面就每個課時的教學內容以及教學活動設計安排做詳細地介紹.第一課時

內容為Section A 的1a,1b,1c三個部分。包括單詞socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes以及對話How much is this T-shirt? It’s seven.How much are these socks? They’re two dollars.教學目的：學會使用新單詞；了解如何詢問價格。I.Lead in.Greetings.T: Hello, everyone!Do you like shopping? S: Yes, we do.T: Do you know the names of the clothes? S: Sorry, we don’t know.T: That’s all right.This class we will learn the names of the clothes.II.Show the names of the clothes with pictures.III.Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.IV.Watch a play.Listen carefully and let’s find out how to ask prices.V.Presentation A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.VI.Practice.Two Ss make a dialogue to practice the pattern.《中華人民共和國價格法》第十四條利用虛假的或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其進行交易的，責令改正，沒收違法所得，并處違法所得5倍以下的罰款！VII.Task Look at Meimei Clothing Store, and ask the prices with your partners.VIII.Homework.Practice to use how to use the question: how much.Find five more clothing names, and write them down on your workbook.教后一得：本課內容是關于購物的，圍繞學生的生活實際，又加之內容較簡單，所以學生學起來得心應手，表現出極大的興趣，說明語言來源于生活。

UNIT 9 Do you want to go to a movie?

LESSON 1 –(READING)

1.Language Goals: Talk about movie preferences and make plans.New language:-Do you want to go to a movie? Yes，I do。I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like? I like comedies and documentaries but I don’t like thrillers.-kinds of movies: thriller, war, documentary, comedy, romance, action movie, mystery, fantasy and adventure-descriptions: scary, boring, great, fun, exciting, sad, funny, awesome, fantastic, wonderful II.Teaching Aids:

Movie posters

Balloon(for grammar focus)III.Vocabulary Words: film, war movies, action movies, romances or love stories, thrillers, comedies, documentaries, mysteries, fantasies and adventures-exciting, sad, scary, funny, great, fun IV.Teaching Steps: 1.Teacher talks about the movie he/she has seen lately.Make necessary gestures to get the attention of the students(like story telling).2.Ask the students about the movies they have seen recently.Let them write the answers on the board.3.Write the vocabulary words on the board.Explain clearly the meaning of each word with the use of teaching aid(posters).You may use appropriate gestures to make the explanation simple.Examples: Film – is another English word for movie.Comedies – are a kind of movies made to make people laugh and feel happy.Documentaries – are often educational and usually talk about famous historical events and study of a famous people.Action movies – are simple stories of good people against bad people, where most problems are resolved using physical force.Usually action movies have fighting scenes.Thrillers – are scary movies with lots of surprises and usually they make people jump.4.Teacher reads every word with correct pronunciation while students listen.5.Say every word and ask students to repeat after you.6.Group the class into 5 and ask each group to read the vocabulary words correctly.7.Point to the example(1a): Say number1is(a), action movie.Ask them to match the kinds of movies with the posters.Check the answers afterwards.《電影管理條例》《互聯網信息服務管理辦法》

“個人是不允許拍商業電影的。”國家廣播電影電視總局社會管理司網絡管理處的魏先生表示，只有企業等實體才有資格拍商業電影，而韓先生籌拍的電影可被視為商業電影。“按規定，實體需到工商局注冊，并擁有拍電影的資格后，才能到廣電總局提出審批。

攝的影片放到網站播放，網站須提交廣電總局審查。

教學一得：次項活動，幫助學生學習語言和運用語言，提高了學生的學習興趣，提高了他們的參與意識。

第五篇：三年級英語第三單元教案

第一課時

教材說明

一、教學內容與分析： 1.Let’s talk

本部分主要教學How are you? Fine, thank you.等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面只要說Hello！或Hi！就可以了。

2.Let’s play

本部分設計的兩人組活動，主要是進一步練習并運用Let’s talk 部分的內容，教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

二、教學重點：

How are you? Fine, thank you.等問候語。

三、教學難點：

1.How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。2.Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

第一課時

教學設計

一、教學設計思路

新課時開始階段教師和學生一起唱 “Good morning to you”這首歌，在輕松的氛圍中展開新課時的教學，教學活動過程中，教師采用靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂中學習，在有趣的游戲中進行知識的鞏固和運用。

二、教學目標

（一）知識

How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。

（二）能力

1.能夠準確拼讀How are you? Fine, thank you.2.能夠用英語介紹他人。

3.能夠熟練運用How are you? Fine, thank you.等問候語。

（三）情感

在日常生活中養成講禮貌用語的好習慣。

三、教學難點

1.How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。2.Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

四、教學媒體 1.錄音機、與教材配套的磁帶、歌曲光盤（參考雷恩光盤）、電腦或DVD、講解知識點用到的圖片。

2.Miss Green, Miss White 和Mr.Black 的頭像。3.作為獎品的小貼畫。

五、教學過程 1.導入

教師和學生一起唱 “Good morning to you”這首歌。然后教師邊唱邊用手示意學生，把 “you”換成班里學生的名字。

2.呈現新課

（1）教師首先播放動畫歌曲 “Hello”。欣賞完“Hello”這個動畫歌曲，教師直接點出：今天我們將要學習日常用語How are you? Fine, thank you.然后把兩個小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的圖片貼到黑板上。

（2）教師提醒學生認真聽錄音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play兩部分的錄音。

（3）教師領讀，學生跟讀。在領讀過程中，教師注意發音的清晰與準確。3.操練

（1）“一條龍”式朗讀。

教師帶領學生能夠熟練朗讀。讓學生按照一定的順序一個接一個的跟讀。（2）“Simon Says”游戲。

教師把Let’s talk 和Let’s play 兩部分涉及到的問候語，打亂順序，分別寫在黑板上。教師在領讀前如果說了“Simon Says”, 學生可以跟讀，否則，學生如果跟讀了就會受到“懲罰”：他（她）就要用之前用到的問候語，問候一個學生。

（3）“搶答”練習。T: Let’s do a game now.S: Ok/Good.T: Let me tell you the rules.…（可用漢語）T: Understand? S: Yes.T: Volunteer? S: Me, me… 游戲規則：

教師從學生中先找出一名自愿者，游戲從這個學生開始。該學生從黑板上列出的問候語中任選一個，其余學生搶答（給出問句或答句）。首先給出正確答案的學生，作為下一輪游戲的開始人，游戲依次進行。

對表現出色的同學，給以口頭表揚，獎勵小貼畫。（4）學生進行角色表演。

教師讓學生自由結組，三人為一小組，依據黑板上列出的問候語，自行編對話，進行 “Role Play ”.4.課堂評價

該英語課要以學生為主，教師要努力使課堂氣氛生動活潑。基于本課時知識特點，利用歌曲、小游戲等方式充分調動學生的積極性。在角色表演過程中，給學生更大的空間讓他們去發揮，教師不要給出對話模式，也不要打斷或是過多的糾正他們。教師在示范過程中，一定要保證發音的清晰與準確。

5.學以致用

畫一幅畫，畫的主題就是陌生的小朋友經由介紹而熟悉起來成為新朋友。同時還要給畫中的人物配上對話。

6.結束新課

教師和學生一起唱 “Hello” 這首歌，在歌聲中結束本次課。T: Ok.That’s all for today.Bye bye!S: Bye bye, teacher.第二課時

教材說明

一、教材內容與分析： 1.Let’s learn

本部分主要教學關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple.2.Let’s do

本部分是通過用“Show me??”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

二、教學重點：

學生能聽、說、認、讀有關顏色的單詞：blue green yellow red purple

三、教學難點：

學生能聽、說、認、讀有關顏色的單詞：blue green yellow red purple

第二課時

教學設計

一、教學設計思路

教師首先播放歌曲動畫 “Rainbow”，激發學生的興趣，幫助學生自然進入新課時的學習，教學過程中，教師采用活潑有趣的教學方式，激發并保持學生的學習熱情，教師并采用有趣的游戲讓學生在快樂中進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple。

（二）能力 1.能夠準確拼讀單詞：blue, green, yellow, red, purple。2.能用學到的表示顏色的單詞描述周圍的事物。

（三）情感

因為有了那么多美麗的顏色，我們的生活從而變得更加豐富多彩，學會選用恰當的顏色來裝扮我們的生活，使我們的生活更溫馨，更美好。

三、教學難點

“green”一詞的字母組合“gr”的發音。

四、教學媒體

1.寫有blue, green, yellow, red, purple的單詞卡片、顏色卡片和分別畫有藍天、綠草、黃香蕉、紅蘋果和紫葡萄的圖片。

2.教師準備兩盒彩色畫筆。

3.電腦（或投影儀）、錄音機、與教材配套的磁帶、有關顏色的課件、DVD歌曲動畫光盤。

4.畫畫用的白紙和以前學過的不同顏色的文具。5.作為獎品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。

五、教學過程 1.導入

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）教師播放歌曲動畫 “Rainbow”，教師拿出一個畫著彩虹的圖片貼到黑板上。教師分別問學生。

T: What colour do you like? S1: 黃色。

T: What colour do you like? S2: 綠色。…

T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教師一邊說單詞一邊把相應的顏色的圖片貼到黑板上，緊接著在每種顏色下貼上對應的顏色的單詞卡片。

2.呈現新課

（1）教師播放Let’s learn 和Let’s do 兩部分的磁帶錄音。（2）教師領讀單詞。教師讓學生采用高低聲的形式進行單詞的朗讀，即一個學生高聲讀，接下來的學生低聲讀，下一個再高聲。

教師隨意點學生來讀單詞。

（3）教師提問,學生搶答。（首先提問顏色卡片）T: What color is this? S: Red.T: What color is this? S: Purple.3.操練

(1)教師拿出畫有藍天、綠草等的圖片，和學生進行問答練習。T: What’s this? S: It’s an apple.T: What color is it? S: It’s red.教師做兩個示范后，讓學生們進行問答練習。(2)Play a game.——猜顏色

教師把準備好的文具先展示給學生們，pencil, eraser, crayon…然后把這些文具分別放進一個不透明的袋子中。

教師讓學生來前邊，把手伸進袋子中，摸出一件文具，學生需要先說出文具的英文名稱和顏色，才能把那件文具拿出來。

教師帶領其余的學生一起為他（她）鼓掌加油，,對表現出色的學生，獎勵一顆彩色的星星。

（3）比比看。

教師從學生中選出兩人，進行選顏色比賽。

比賽規則：教師讀表示顏色的單詞，學生從彩筆盒中快速選出與之對應的顏色的彩筆，選的又快又準的學生得一分，每組有5次機會。最終得分高的學生獲勝，得到一顆彩色的星星。

前后選出三組學生進行比賽。T: Show me your red crayon.S: Red.T: Show me your blue crayon.S: Blue.… 4.課堂評價

本次課所學的知識難度不大，教師要引領學生通過多樣的活動，讓學生不僅在快樂中掌握所學知識，還可以靈活運用。5.學以致用

教師發給學生每人一張白紙。學生發揮想象，做一幅畫。教師為學生提供機會，展示自己，把自己做的畫介紹給大家。包括畫的是什么，它們都是什么顏色的，有什么奇異的地方等等。

教師對表現突出的學生，給與獎勵，獎品是兩顆彩色的星星。6.結束新課

T: Now class is over.See you next time.Bye bye!S: Bye bye!

第三課時

教材說明

一、教材內容與分析： 1.Let’s paint

本部分是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。2.Let’s sing

本部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。

二、教學難點：

表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

第三課時

教學設計

一、教學設計思路

本課時開始教師和學生一起，觀看動畫歌曲 “Head and shoulders”，讓學生懷著興趣進入新知識的學習，教學過程中教師盡量保持教學的流暢和完整，活潑有趣，教師借助小游戲，讓學生進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

1.復習頭部的部位和顏色的名稱的單詞。2.學習本課時的歌曲。

（二）能力

1.能夠熟練運用表示頭部的部位單詞。2.能夠熟練運用表示顏色的單詞。3.會唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?

（三）情感

優美的旋律會讓我們心情愉快，身心輕松。在快樂的氛圍中學習，會讓我們達到事半功倍的效果。

三、教學難點

表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。

四、教學媒體

1.卡通娃娃的頭像，兩張沒有五官的卡通畫，表示面部部位以及上次課上學的五種顏色的圖片。

2.歌曲動畫的盤，電腦或DVD，錄音機和與教材配套的磁帶 3.小獎品

五、教學過程 1.導入

教師和學生一起，觀看動畫歌曲 “Head and shoulders”.教師把一張可愛的卡通娃娃的圖片貼到黑板上，再次播放一遍動畫。在播放動畫的過程中，教師隨著歌詞來指點歌曲中唱到的部位。

2.呈現新課

教師在黑板上的卡通畫的周圍分別標上對應部位的英文名稱。（1）教師帶領學生認讀單詞。

教師領讀過程中，學生需要邊讀邊觸摸自己相應的部位以加深印象。（2）教師把單個部位貼到黑板上，引導學生逐個認讀。（3）學唱歌曲。

首先觀看動畫歌曲，然后教師和學生隨著音樂一起來唱。重復2遍后，由學生自行跟唱。

全班學生一起試唱。幾個學生一起唱。3.操練（1）涂顏色

教師把一張黑白的臉部畫像貼到黑板上，然后從學生中挑選一個來涂色，再分別選出幾名學生帶領大家一起朗讀，加深印象。

（2）Play a game——貼五官

教師把事先準備好的臉部器官的圖片分別發給兩個小組，比比看，哪個小組拼得又快又好。表現出色的小組，獲得小獎品。

游戲規則：教師分別把兩張沒有五官的臉部畫像貼到黑板上。兩個小組分別選出兩個人進行比賽。兩個小組須完成的任務包括：貼出一張完整的面孔，同時給每個部位標上英文名稱。

（3）連連看

教師選出兩名學生參加比賽。兩名學生需要完成的任務是把表示顏色的圖片和相應的單詞放在一起。

教師把五種表示顏色的單詞寫在黑板上，分別寫兩組。講臺上放著兩摞畫有顏色的圖片，兩名學生需要從圖片中選出與黑板上單詞對應的顏色，并貼到黑板上。

完成得又快又好的學生，獲得小獎品。4.課堂評價

本次課要求學生親自動手參與的機會很多，親自實踐會讓學生對所學知識印象更深刻，理解也會更深一層。教師在傳授知識過程中，可以有意為學生創造一些親自實踐的機會。

5.學以致用

發揮想象，畫一張關于人物的畫。為這張畫涂上你喜歡的顏色，再次上課的時候，大家都把畫拿來，比一比。

6.結束新課

T: Now class is over, see you next time.Bye bye!

S: Bye bye!

第四課時

教材說明

一、教材內容與分析： 1.Let’s talk

本部分主要是在A部分Let’s talk會說學習的基礎上，增加I’m fine.Thank you./Very well, thanks.等對問候的多種回答語的教學，并讓學生在真實的情景中運用。

2.Let’s play

本部分通過“Chain game”的活動，讓學生大量的練習與運用Let’s talk 部分會話。

二、教學重難點：

1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！2.How are you?的答語 Very well, thanks.的發音

第四課時

教學設計

一、教學設計思路

本課時開始教師和學生一起，回顧上課時的知識，讓學生自然進入新知識的學習，教學過程中教師盡量保持教學的流暢和完整，活潑有趣，教師借助小游戲，讓學生進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

Let’s talk/B 部分的對話內容。

（二）能力

1.能夠把學到的日常用語熟練運用到日常生活中。2.掌握好本課日常用語相互對應。

（三）情感

生活中，我們都離不開朋友，和朋友們友好相處，相互關懷。做一個受歡迎的人。

三、教學難點 1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！2.How are you?的答語 Very well, thanks.的發音

四、教學媒體

1.分別寫有單句對話內容的圖片。2.人物頭飾。

3.錄音機，磁帶，電腦或DVD，DVD歌曲動畫盤（或磁帶）

五、教學過程 1.導入

(1)教師和學生相互問候。

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)教師引導學生回顧上節課學的知識，同時宣布本節課的教學內容。T: What did we learn last class? S: …

T: Ok.Today we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our books.2.呈現新課

(1)教師介紹教學主要內容

教師待學生看完對話后，告訴學生，下面將主要介紹一下“How are you”的答語。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教師領讀

教師領讀過程中，注意發音的清晰與準確。

教師先帶領學生把以上四句分別反復朗讀，可以采用“一條龍 ”式的朗讀模式或是采用隨意點名的形式。

3.操練

（1）師生相互問答 T: How are you? S: Fine.(學生根據自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的記憶力 教師把分別寫有各句對話的卡片放在一起。教師分別把這些圖片一張張展示給同學們看，邊展示，邊朗讀。然后教師把其中一張藏起來，在給學生看剩下的圖片，詢問：Which one is missing? 看看哪位學生最先發現缺少的圖片。

（3）學生間的對話練習

教師讓學生就近結組，兩個人，三個人成一組都可以。教師為學生們發頭飾，給他們幾分鐘時間組織對話內容，然后進行表演。選三組進行表演。

4.課堂評價

本課的內容更側重于實踐練習，課堂上不論是教師與學生，還是學生與學生之間都可以進行對話練習，從而達到熟練運用的目的。教師如果能夠一直吸引住學生的注意力，那本堂課就可以說是成功的一課。

5.學以致用

教師為學生提供一個小故事的情景：一個小男孩在上學的路上遇到了他的朋友，他們倆會怎樣打招呼和相互問候呢？（人物名字自選）

6.結束新課

教師和學生一起唱 Hello這首歌，在歌聲中結束本次教學。

第五課時

教材說明

一、教學內容與分析： 1.Let’s learn

本部分是在A部分Let’s learn中詞匯學習的基礎上，再學習：white, black, brown, pink, orange。

2.Let’s do

本部分的目的是為了復習顏色，要求學生能根據指令做動作。

二、教學重難點：

1.white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難。2.Let’s do部分的指令語：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around

第五課時

教學設計

一、教學設計思路

教師采用“擊鼓傳花”的游戲，帶領學生進行知識復習的過程中，為新課時的教學做好鋪墊。教學過程中，教師注意把握整個教學進度，采用靈活多樣的教學方式，讓學生懷著興趣和熱情在快樂中學習。教師借助有趣的游戲，讓學生在游戲中進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。

（二）能力

1.能夠正確認讀單詞white, black, brown, pink, orange.2.能夠熟練運用white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞來描述身邊的事物。

（三）情感

用多彩的顏色裝扮我們的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。

三、教學難點

1.white 一詞中元音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難。

2.Let’s do部分的指令語：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around

四、教學媒體

1.一個彩球，一些色彩卡片。

2.錄音機，歌曲磁帶，與教材配套的磁帶。3.小獎品

4.一個有多種顏色的色彩圓盤的卡片（參考課本上的）和Let’s do部分的指令圖片。

五、教學過程 1.導入

(1)教師和學生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音樂（類似擊鼓傳花）---練習問候語 T: Let’s play a game.Ok? S: Great!教師的提問，引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語：Great!游戲規則：教師宣布游戲開始，同時播放音樂。學生開始傳球。在學生傳球過程中，教師突然停播音樂，球在哪個學生手中，就有他（她）說句子：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?其他的學生，誰先說出答案，就可以接過球。音樂繼續，游戲從他（她）開始，音樂再停時，拿著球的學生問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?，其他的學生回答時，要給出與前面的學生不同的答案，直到給出所有形式的答案。新一輪的游戲開始。

表現出色的學生，獲得小獎品。2.呈現新課

（1）教師首先播放課本錄音，然后讓學生逐句跟讀。

（2）教師把色彩圓盤的卡片貼到黑板上，在對應的顏色，標上相應的單詞。教師可以采用由全班到個人的練習方式。

教師可以從學生穿的衣服中，找出本課中涉及到的顏色，指給學生看，幫學生更直觀地了解。

（3）教師把表示指令語的動作圖片貼到黑板上，如果學生較少的話，可以都到教室前邊來，如果學生較多的話，就讓學生，先跟讀。待學生較熟悉后，就一邊跟讀，一邊指課本上的圖片。

3.操練

（1）看誰的動作快

教師選兩個學生到講臺上來，教師說出表示顏色的單詞，學生快速從色彩圓盤上找出相應的顏色，看誰的動作快，答案找得又快又準的學生，得一分。教師為每組學生說五種顏色（包括前邊的課上學到的顏色），最后得分多的學生獲勝，得到小獎品。

（2）聽指令，做動作。

教師選出一些積極踴躍的學生（5-6個），分別發給他們不同的色彩圖片（可以讓兩個人拿到相同顏色的圖片）

教師發出動作指令，拿著對應顏色卡片的學生做動作，做錯兩次動作的學生將被罰下，看看誰是最終的獲勝者。

T: Pink, pink.Stand up.(拿著粉色圖片的學生站起來)T: White, white.Touch the ground.4.課堂評價

本次課，要求學生積極參與的活動很多，教師注意維護課堂秩序。5.學以致用

學生搜集一些不同顏色的紙，裁出不同樣式的圖片，再把這些圖片粘貼成一幅畫，看看誰的畫最有創意，誰的畫最精致，表現出色的學生，獲得獎品。

第六課時

教材說明

一、教材內容與分析： 1.Let’s check

本部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。2.Let’s chant

本部分是通過有節奏、有韻律的歌謠，來復習顏色。

二、教學重點：

通過學習歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。